作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇一
[設(shè)計(jì)理念]
初一年級(jí)的學(xué)生基本沒有讀過四大文學(xué)名著，教師單純的敘說介紹，對(duì)學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對(duì)此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評(píng)書等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過氛圍熱烈的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
2、過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。
（二）講授新課
一、古典小說的高峰（20分鐘）
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
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3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。
4、?指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等）比較歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》（是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史????????????????????????????????????????????????? 小說）???
施耐庵《水滸傳》（是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說）
吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說）
5、列舉明末三大奇書及作者?
（1）<<三國(guó)演義>>??? 羅貫中
（2）<<水滸傳>>????? 施耐庵
（3）<<西游記>>????? 吳承恩
二、戲劇的繁榮（6分鐘）
1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》
2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國(guó)古代最大的一部類書。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
三、書畫的成就（5分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書畫的特點(diǎn)，并了解著名書畫家。
（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。
（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書及作者?
（五）作業(yè)：課后習(xí)題
附：板書設(shè)計(jì)
一、小說：“明代三大奇書”：
羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》? 吳承恩《西游記》
二、戲?。簻@祖《牡丹亭》
三、列舉明末三大奇書及作者?
（1）<<三國(guó)演義>>??? 羅貫中
（2）<<水滸傳>>????? 施耐庵
（3）<<西游記>>????? 吳承恩
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇二
第三單元? 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)
第22課?? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
2、分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)
【知識(shí)梳理】
一、明清小說
作品?作者?朝代?內(nèi)容?成就
《?????????? 》???????? ?元末明初?描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治和軍事斗爭(zhēng)。?我國(guó)?????? 的一部長(zhǎng)篇??????? 小說。
《?????????? 》????????? ?元末明初?描寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義。?我國(guó)第一部以??????
為題材的長(zhǎng)篇小說
《?????????? 》????????? ?明朝中期?根據(jù)民間流傳唐僧取經(jīng)故事創(chuàng)作。?一部充滿??????????
氣息的長(zhǎng)篇????????
小說。
《?????????? 》?????????? 高鶚?清朝?描寫賈、王、史、薛四大封建家族的衰亡，和賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇，揭示封建社會(huì)必然崩潰趨勢(shì)。?具有高度的?????????
和????????? ，是我國(guó)古典小說的???? 。
二、戲劇的繁榮
1、????????? 是明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家，代表作是《??????????? 》。
2、清朝中后期以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其它劇種的曲調(diào)和表演方法，在???? 世紀(jì)中期初步形成一個(gè)新的劇種──????????? 。
三、書畫的成就
1、明朝書法家?????????? 的作品，兼有“顏骨趙姿”之美。
2、明末畫家??????? 擅長(zhǎng)潑墨，其作品《墨葡萄圖》；
朝的“??????????? ”，其中成就最為突出的畫家是鄭板橋，其作品有《蘭竹圖》。
【學(xué)習(xí)自測(cè)】
1、從唐、宋、元到明清，中國(guó)古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式分別由詩、詞轉(zhuǎn)變到曲再到小說，也就是我們常說的由唐詩、宋詞、元曲到明清小說。這一變化過程適應(yīng)了
a.統(tǒng)治階級(jí)文化生活的需要?? b.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展后壯大的市民階層文化生活的需要
c.中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的需要?? d.儒家思想正統(tǒng)地位逐步提高的需要
2、試試你的眼力看看下面哪一組搭配是錯(cuò)誤的？
a.三顧茅廬—《三國(guó)演義》—羅貫中??????? b.武松打虎—《水滸傳》—施耐庵
c.大鬧天宮—《西游記》—吳承恩????????? d.黛玉葬花—《西廂記》—曹雪芹
3、以下是對(duì)四本明清小說的評(píng)價(jià)，正確的是
①《三國(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說?
②《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說
③《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說
④《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說的高峰。
a.①②③????????? b.②③④??????????? c.①③④???????????? d.①②③④
4、19世紀(jì)初期的流行語："開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然。"這句話說明了
a.詩書已沒有閱讀的價(jià)值了?? b.《紅樓夢(mèng)》具有高度的思想性和藝術(shù)性，值得一讀
c.當(dāng)時(shí)很流行《紅樓夢(mèng)》???? d.《紅樓夢(mèng)》已經(jīng)成為了一門學(xué)問
5、京劇是中國(guó)的國(guó)粹，其形成時(shí)間是在
a.17世紀(jì)初?????? b.18世紀(jì)初??????? c.18世紀(jì)中期??????? d.19世紀(jì)中期
6、下列有關(guān)徐渭的說法錯(cuò)誤的是
a.徐渭是明朝末年著名的畫家?????? b.徐渭善于用潑墨???????
c.徐渭的畫揮灑自如，氣勢(shì)磅礴????? d.徐渭與鄭板橋等人同屬著名的“揚(yáng)州八怪’
【課外閱讀?四大名著開篇詩（詞）】
《三國(guó)演義》
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
《水滸傳》
試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。評(píng)議前王，并后帝，分真?zhèn)危紦?jù)中州，七雄繞繞亂春秋。興亡如脆柳，身世類虛舟。見成名無數(shù)，圖名無數(shù)，更有那逃名無數(shù)。剎時(shí)新月下長(zhǎng)川，江湖桑田變古路。訝求魚櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠(yuǎn)之曲木，不如且覆掌中杯，再聽取新聲曲度。
《西游記》
混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟?gòu)钠澢鍧岜妗?
覆載群生仰至仁，發(fā)明萬物皆成善。欲知造化會(huì)元功，須看《西游釋厄傳》。
《紅樓夢(mèng)》
滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？
四大名著是指四部著名小說的統(tǒng)稱。中國(guó)的四大名著是《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。歐洲的四大名著是《荷馬史詩》、《神曲》、《哈姆雷特》、《浮士德》。
【反思質(zhì)疑】
第三單元????? 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)
第22課????????????? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
2、分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)
【知識(shí)梳理】
一、明清小說
作品?作者?朝代?內(nèi)容?成就
《三國(guó)演義》?羅貫中?元末明初?描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治和軍事斗爭(zhēng)。?我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。
《水滸傳》?施耐庵?元末明初?描寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義。?我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說
《西游記》?吳承恩?明朝中期?根據(jù)民間流傳唐僧取經(jīng)故事創(chuàng)作。?一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說。
《紅樓夢(mèng)》?曹雪芹
高鶚?清朝?描寫賈、王、史、薛四大封建家族的衰亡，和賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇，揭示封建社會(huì)必然崩潰趨勢(shì)。?具有高度的思想性和藝術(shù)性，是我國(guó)古典小說的高峰。
二、戲劇的繁榮
1、湯顯祖是明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家，代表作是《牡丹亭》。
2、清朝中后期以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其它劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成一個(gè)新的劇種──京劇。
三、書畫的成就
1、明朝書法家董其昌的作品，兼有“顏骨趙姿”之美。
2、明末畫家徐渭擅長(zhǎng)潑墨，其作品《墨葡萄圖》；
清朝的“揚(yáng)州八怪”，其中成就最為突出的畫家是鄭板橋，其作品有《蘭竹圖》。
【學(xué)習(xí)自測(cè)】
b 1、從唐、宋、元到明清，中國(guó)古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式分別由詩、詞轉(zhuǎn)變到曲再到小說，也就是我們常說的由唐詩、宋詞、元曲到明清小說。這一變化過程適應(yīng)了
a.統(tǒng)治階級(jí)文化生活的需要?? b.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展后壯大的市民階層文化生活的需要
c.中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的需要?? d.儒家思想正統(tǒng)地位逐步提高的需要
d 2、試試你的眼力看看下面哪一組搭配是錯(cuò)誤的？
a.三顧茅廬—《三國(guó)演義》—羅貫中??????? b.武松打虎—《水滸傳》—施耐庵
c.大鬧天宮—《西游記》—吳承恩????????? d.黛玉葬花—《西廂記》—曹雪芹
d 3、以下是對(duì)四本明清小說的評(píng)價(jià)，正確的是
①《三國(guó)演義》是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說?
②《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說
③《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說
④《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說的高峰。
a.①②③????????? b.②③④??????????? c.①③④???????????? d.①②③④
b 4、19世紀(jì)初期的流行語："開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然。"這句話說明了
a.詩書已沒有閱讀的價(jià)值了?? b.《紅樓夢(mèng)》具有高度的思想性和藝術(shù)性，值得一讀
c.當(dāng)時(shí)很流行《紅樓夢(mèng)》???? d.《紅樓夢(mèng)》已經(jīng)成為了一門學(xué)問
d 5、京劇是中國(guó)的國(guó)粹，其形成時(shí)間是在
a.17世紀(jì)初?????? b.18世紀(jì)初??????? c.18世紀(jì)中期??????? d.19世紀(jì)中期
d 6、下列有關(guān)徐渭的說法錯(cuò)誤的是
a.徐渭是明朝末年著名的畫家?????? b.徐渭善于用潑墨???????
c.徐渭的畫揮灑自如，氣勢(shì)磅礴????? d.徐渭與鄭板橋等人同屬著名的“揚(yáng)州八怪’
【課外閱讀?四大名著開篇詩（詞）】
《三國(guó)演義》
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
《水滸傳》
試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。評(píng)議前王，并后帝，分真?zhèn)?，占?jù)中州，七雄繞繞亂春秋。興亡如脆柳，身世類虛舟。見成名無數(shù)，圖名無數(shù)，更有那逃名無數(shù)。剎時(shí)新月下長(zhǎng)川，江湖桑田變古路。訝求魚櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠(yuǎn)之曲木，不如且覆掌中杯，再聽取新聲曲度。
《西游記》
混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟?gòu)钠澢鍧岜妗?
覆載群生仰至仁，發(fā)明萬物皆成善。欲知造化會(huì)元功，須看《西游釋厄傳》。
《紅樓夢(mèng)》
滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？
四大名著是指四部著名小說的統(tǒng)稱。中國(guó)的四大名著是《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。歐洲的四大名著是《荷馬史詩》、《神曲》、《哈姆雷特》、《浮士德》。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解掌握明清時(shí)期的文化成就。
2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)科技文化發(fā)展的實(shí)際情況和危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題的能力。
3、用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
【重點(diǎn)】
北京紫禁城、李時(shí)珍和《本草綱目》、四大名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
1、科技成就的特點(diǎn)。
2、學(xué)生對(duì)四大名著不了解
【導(dǎo)入新課】
1、復(fù)習(xí)提問上課內(nèi)容。
2、前面幾課我們學(xué)習(xí)了明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系、民族關(guān)系等內(nèi)容，今天我們一起來學(xué)習(xí)明清時(shí)期的文化。
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、列舉明清時(shí)期的兩大建筑成就。
2、明長(zhǎng)城的東西起止點(diǎn)分別是哪里？
3、列舉明代古典科技巨著及作者
4、一句話介紹《本草綱目》、《天工開物》。
5、《天工開物》曾闡述了符合當(dāng)今實(shí)際的什么觀點(diǎn)，此書被稱為什么？
6、列舉我國(guó)古典四大名著的成書時(shí)間、名稱、作者及其地位（一句話介紹）
7、列舉明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家及其代表作。
8、京劇何時(shí)形成，以什么為基礎(chǔ)？
9、列舉明清時(shí)期的書畫家。
精講透析
【思維拓展】
明朝科技發(fā)展的主要原因？
【小試牛刀】
1、提問檢測(cè)同步訓(xùn)練選擇題。
2、完成材料題、簡(jiǎn)答題
3、課余時(shí)間：讀一部自己喜歡的名著
【自我評(píng)價(jià)】掌握的??? 很好?????? 好?????? 一般
【學(xué)習(xí)心得】
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇四
（一）教學(xué)示例
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城。
2.掌握李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
二、能力目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)。以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。
2.通過選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.北京紫禁城
2.李時(shí)珍和《本草綱目》
教學(xué)難點(diǎn)
包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)
教學(xué)方法
1.情景設(shè)置法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“據(jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上?！币赃M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.影像法。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過錄像或照片，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3.講解法。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4.實(shí)物展示法。講解長(zhǎng)城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過錄像或照片，向?qū)W生展示秦漢長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城的實(shí)物形象。應(yīng)通過對(duì)明長(zhǎng)城的城壕、烽燧、敵臺(tái)、城堡、關(guān)隘的了解，使學(xué)生形成明長(zhǎng)城是冷兵器時(shí)代完整的軍事防御體系的認(rèn)識(shí)。
5.討論法。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，看能從中得到什么。
教具準(zhǔn)備
1.投影儀
2.相關(guān)影像制品
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入語例示一：
嘉峪關(guān)
（放關(guān)于嘉峪關(guān)的錄像，最后定格在上圖位置）
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄峙于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建什么偉大的工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
導(dǎo)入語例示二：
據(jù)國(guó)外的有關(guān)報(bào)道，人類在衛(wèi)星上所拍的照片中，能清晰可見的人造景觀只有中國(guó)的萬里長(zhǎng)城和埃及的金字塔。長(zhǎng)城不愧為中國(guó)人民的驕傲。明代是我國(guó)修長(zhǎng)城的最后一個(gè)封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀(jì)共2xx年的時(shí)間，明長(zhǎng)城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個(gè)朝代都無法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關(guān)于明長(zhǎng)城的具體情況，將是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
［板書］第21課? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)
一、建筑成就{
1.北京城? 世界建筑的瑰寶
［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，我們一起來朗誦一下第一段的描寫。
［師生朗誦］明成祖時(shí)候，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。北京城布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。里面的宮殿樓閣，千門萬戶，金碧輝煌，氣象萬千，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。
［投影顯示］
明朝的北京城
［教師講解］（展示長(zhǎng)城模型或圖片）同學(xué)們，從上圖中我們可以看到，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局的特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，這些規(guī)矩是：
第一，皇宮必須安排在全城的中心位置上，這是都城格局的一個(gè)重心。都城的核心地帶是皇城，而皇城的核心地帶則是皇宮。皇宮居中，以其南北中軸線作為整個(gè)皇城以及都城規(guī)劃的中樞；南北中軸線還是象征政權(quán)的王朝依次排列的所在，由此體現(xiàn)皇宮的主導(dǎo)地位。
第二，“左祖右社，前朝后市”，這是都城格局的兩個(gè)基本點(diǎn)。左祖右社，就是說，皇城的左邊是太廟，也就是帝王們祭祀祖先之處；皇城的右邊是社稷壇，也即帝王們祭祀土地和五谷之神的地方。前朝后市，就是說，皇城的前部是朝廷，是帝王上朝聽政之處；皇城的后面是市場(chǎng)，是都城的商業(yè)交易之地。圍繞皇城中心所安排的“左祖右社，前朝后市”，用意在于體現(xiàn)至高無上的皇權(quán)尊嚴(yán)。
第三，都城的道路必須按中軸線對(duì)稱鋪開，形成經(jīng)緯交叉式道路網(wǎng)。居中的皇宮位于中經(jīng)中緯大道的交匯之地。城門則直對(duì)著主干道，并由此銜接城外的道路。城內(nèi)外縱橫交錯(cuò)的道路體系構(gòu)成了京畿通暢的交通網(wǎng)絡(luò)。
［教師引導(dǎo)］下面我們具體來看一下故宮的情況。
［投影顯示］
［教師介紹］同學(xué)們，我們?cè)谕队爸锌吹绞枪蕦m全景圖片。故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對(duì)稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說是罕見的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删?。下面我們以三大殿中的太和殿為例，了解一下故宮的建筑特色。
［投影顯示］（或者放影像作品）
［教師講解］太和殿，俗稱“金鑾殿”，位于紫禁城南北主軸線的顯要位置，明永樂十八年（1420年）建成，稱奉天殿。嘉靖四十一年（1562年）改稱皇極殿。清順治二年（1645年）改今名。自建成后屢遭焚毀，又多次重建，今天所見為清代康熙三十四年(1695年)重建后的形制。
太和殿面闊11間,進(jìn)深5間，建筑面積2377.00 m2，高26.92 m，連同臺(tái)基通高35.05 m，為紫禁城內(nèi)規(guī)模最大的殿宇。其上為重檐廡殿頂，檐角安放10個(gè)走獸，數(shù)量之多為現(xiàn)存古建筑中所僅見。
太和殿的裝飾十分豪華。檐下施以密集的斗拱，室內(nèi)外梁枋上飾以和璽彩畫。門窗上部嵌成菱花格紋，下部浮雕云龍圖案，接榫處安有鐫刻龍紋的鎏金銅葉。殿內(nèi)金磚鋪地，明間設(shè)寶座，寶座兩側(cè)排列6根直徑1.00 m的瀝粉貼金云龍圖案的巨柱，所貼金箔采用深淺兩種顏色，使圖案突出鮮明。寶座前兩側(cè)有四對(duì)陳設(shè)：寶象、甪（音錄）端、仙鶴和香亭。寶象象征國(guó)家的安定和政權(quán)的鞏固；甪端是傳說中的吉祥動(dòng)物；仙鶴象征長(zhǎng)壽；香亭寓意江山穩(wěn)固。寶座上方天花正中安置形若傘蓋向上隆起的藻井。藻井正中雕有蟠臥的巨龍，龍頭下探，口銜寶珠。
太和殿前有寬闊的平臺(tái)，稱為丹陛，俗稱月臺(tái)。月臺(tái)上陳設(shè)日晷、嘉量各一，銅龜、銅鶴各一對(duì)，銅鼎18座。龜、鶴為長(zhǎng)壽的象征。日晷是古代的計(jì)時(shí)器，嘉量是古代的標(biāo)準(zhǔn)量器，二者都是皇權(quán)的象征。殿下為高8.13 m的三層漢白玉石雕基座，周圍環(huán)以欄桿。欄桿下安有排水用的石雕龍頭，每逢雨季，可呈現(xiàn)千龍吐水的奇觀。
明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，乾隆五十四年（1789年）始，改在保和殿舉行，“傳臚”仍在太和殿舉行。
太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)制之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
［教師過渡］我們?cè)谟斡[了北京城之后，再去長(zhǎng)城體會(huì)一下“不到長(zhǎng)城非好漢”的感受。萬里長(zhǎng)城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時(shí)又大規(guī)模修筑，達(dá)到完善的地步。下面我們就來看一下明長(zhǎng)城的具體情況。
2.明長(zhǎng)城? 世界建筑的奇跡
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)大家把課本上相關(guān)內(nèi)容看一下，看書時(shí)要注意插圖“明長(zhǎng)城”，熟悉明長(zhǎng)城的起止點(diǎn)。
［學(xué)生看書］……
［教師介紹］為了防衛(wèi)蒙古騎兵的南下騷擾，早在明太祖時(shí)候(洪武二年，1369年)，就修筑了從山海關(guān)到居庸關(guān)的長(zhǎng)城。明成祖時(shí)候，修筑了宣化一帶的長(zhǎng)城。遼東長(zhǎng)城分別修筑于永樂、正統(tǒng)、成化年間。15世紀(jì)后半期，韃靼占有河套以后，明政府又大規(guī)模地修筑長(zhǎng)城。15世紀(jì)70年代，明朝軍民又修筑了花馬池以西到黃河的長(zhǎng)城和山西北部的一段長(zhǎng)城。16世紀(jì)初，修筑了甘肅境內(nèi)黃河沿岸的一段長(zhǎng)城(南至靖遠(yuǎn))，修筑了嘉峪關(guān)及其附近的長(zhǎng)城。16世紀(jì)中期，修筑了山西、河北境內(nèi)的內(nèi)外兩條長(zhǎng)城和沿太行山南下的內(nèi)三關(guān)長(zhǎng)城，又修筑了一次山海關(guān)到居庸關(guān)的長(zhǎng)城，修筑了蘭州一帶的長(zhǎng)城。此外，小規(guī)模的修筑，隨時(shí)隨地都在進(jìn)行，一直沒有停止過。
明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里。是明朝北方勞動(dòng)人民前后花了將近二百年的時(shí)間陸續(xù)修筑起來的。明朝時(shí)候，諱稱“長(zhǎng)城”，叫做“邊墻”。山海關(guān)以西的明長(zhǎng)城，大都用磚石砌筑，工程堅(jiān)固，保存比較完好；山海關(guān)、嘉峪關(guān)東西對(duì)峙，氣魄雄偉。山海關(guān)以東的遼東長(zhǎng)城，分別用土筑、石壘、木柱、木板或利用自然地形筑成，工程比較簡(jiǎn)單，毀壞嚴(yán)重，現(xiàn)在僅存一些遺跡。
下面我們以山海關(guān)為例來了解一點(diǎn)長(zhǎng)城的知識(shí)。
［投影顯示］
［教師介紹］
萬里長(zhǎng)城是世界奇跡。山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，而山海關(guān)又有“天下第一關(guān)”之稱,是中國(guó)名勝古跡薈萃、風(fēng)光旖旎、氣候宜人的歷史文化古城和旅游避暑勝地。
山海關(guān)古稱榆關(guān)，也作渝關(guān)，又名臨閭關(guān)，在秦皇島市以東10多公里處，山海關(guān)的城池，周長(zhǎng)約4公里，是一座小城，整個(gè)城池與長(zhǎng)城相連，以城為關(guān)。城高14米，厚7米。全城有四座主要城門，并有多種古代的防御建筑，是一座防御體系比較完整的城關(guān)。
山海關(guān)歷史悠久，是古代軍事要塞，早在新石器時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)在這里勞動(dòng)生息了。明朝洪武十四年（公元1381年），中山王徐達(dá)奉命修永平、界嶺等關(guān)，在此創(chuàng)建山海關(guān)，因其倚山連海，故得名山海關(guān)。
山海關(guān)是國(guó)內(nèi)外著名的旅游區(qū)，山海關(guān)長(zhǎng)城匯聚了中國(guó)古長(zhǎng)城之精華。明萬里長(zhǎng)城的東部起點(diǎn)老龍頭，長(zhǎng)城與大海交匯，碧海金沙，天開海岳，氣勢(shì)磅礴，馳名中外的“天下第一關(guān)”雄關(guān)高聳，素有“京師屏翰、遼左咽喉”之稱；角山長(zhǎng)城蜿蜒，烽臺(tái)險(xiǎn)峻，風(fēng)景如畫，這里“榆關(guān)八景”中的“山寺雨晴，瑞蓮捧日”及奇妙的“棲賢佛光”，吸引了眾多的游客。孟姜女廟，演繹著中國(guó)四大民間傳說之一——孟姜女尋夫的動(dòng)人故事。中國(guó)北方最大的天然花崗巖石洞——懸陽洞，奇窟異石，泉水潺潺，宛如世外桃源。塞外明珠——燕塞湖，美不勝收。以長(zhǎng)城為主線形成了“老龍頭”“孟姜女廟”“角山”“天下第一關(guān)”“長(zhǎng)壽山”“燕塞湖”六大風(fēng)景區(qū)，早已全部對(duì)中外游客開放，年接待中外游客300多萬人次，是中國(guó)旅游熱點(diǎn)城市之一。
（對(duì)本目的教學(xué)也可以采取以下方法進(jìn)行：1.課前教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位分為6個(gè)小組。2.教師將課文內(nèi)容分解為6個(gè)部分，讓學(xué)生抽簽，每個(gè)小組根據(jù)抽到的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備：①介紹故宮的營(yíng)建歷史及建筑特點(diǎn)。②講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。③講解后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。④介紹天安門。⑤講解長(zhǎng)城的修建歷史和作用。⑥介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)，長(zhǎng)城旅游開發(fā)帶來什么問題，你對(duì)此有何建議？3.學(xué)生課前主動(dòng)查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下編寫解說詞，制作課件，為參與競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備過程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。）
［教師過渡］剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的成績(jī)外，明清時(shí)期出現(xiàn)了總結(jié)性的科技著作。這方面的成就主要有李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》和徐光啟的《農(nóng)政全書》。
［板書］二、科技著作{
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們把課本上第二目的內(nèi)容看一下，看完后思考：1.明朝產(chǎn)生科技巨著的原因有哪些？2.李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？3.宋應(yīng)星提出了人與自然要協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)不對(duì)？為什么？
［學(xué)生看書］……
［教師提問］明朝產(chǎn)生科技巨著的原因有哪些？
［學(xué)生回答］明朝社會(huì)生產(chǎn)力提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一些科學(xué)家，積極投入科技研究領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，寫出了一批優(yōu)秀的科技巨著。
［教師引導(dǎo)］好，下面我們通過對(duì)李時(shí)珍寫《本草綱目》的過程的學(xué)習(xí)，來了解一下當(dāng)時(shí)科技成就取得的不易。先請(qǐng)同學(xué)們把課下收集到的關(guān)于李時(shí)珍的故事講一下。
［板書］1.李時(shí)珍和《本草綱目》
［學(xué)生講述］生甲：李時(shí)珍生長(zhǎng)在醫(yī)學(xué)世家，自幼酷愛讀書，才智過人，年方十四便考中秀才。李時(shí)珍的家鄉(xiāng)，有一庸醫(yī)，此人不學(xué)無術(shù)，可是卻假充斯文，開口《傷寒論》，閉口《藥性賦》，這位庸醫(yī)家財(cái)萬貫，更有藏書之癖，他平時(shí)不惜重金，購(gòu)買天下醫(yī)書，以此來炫耀自己。
李時(shí)珍祖上世代為醫(yī)，家境僅溫飽而已。再加上常常為貧窮患者義診施舍，因之無錢買書，李時(shí)珍為了精湛醫(yī)道，博覽眾書，多次向這位庸醫(yī)借書讀，可是均被他無情拒絕。
有一年夏季，梅雨季節(jié)剛過，庸醫(yī)便命家人將書房?jī)?nèi)的藏書搬到院子里晾曬。各種古典醫(yī)籍?dāng)倳窳藵M滿一院子，他自己洋洋自得地在院子里踱著方步。這時(shí)正巧李時(shí)珍去一病家治病路過這里，見滿院子都是曬的書，便一時(shí)興起，走進(jìn)院子里，只見他解開衣襟，躺在曬書的架子旁，袒胸露腹，竟也曬起“書”來。庸醫(yī)一見，莫明其妙，驚問道：“李先生，您這是做什么呀？”
李時(shí)珍笑道：“我也在曬書?。 庇贯t(yī)更加不解地問道：“先生的書在哪里呀？”李時(shí)珍拍拍自己的肚皮說：“我的書裝在這里面?！庇贯t(yī)聽后，知道李時(shí)珍是在挖苦他，慚愧得滿面通紅，無言以對(duì)。
生乙：傳說明代名醫(yī)李時(shí)珍，一天外出采藥，看到一個(gè)村莊田園荒蕪，無人下地勞動(dòng)，原來這個(gè)村的人都得了“流感”。在一個(gè)茅草屋里，他看見一位老人正在床上呻吟，急忙取出藥來，讓老人喝下，停了一會(huì)，老人出了一身汗，癥狀減輕了許多。李時(shí)珍詢問了一下情況，才知道村里先后來過幾個(gè)走江湖的郎中，給他們開過藥，還說什么“吃上一副藥，包管你藥到病除”?？墒浅粤耸畞砀绷?，仍不見效。李時(shí)珍便找來煎過的藥渣，仔細(xì)一看，大部分是假藥。假藥怎能治好病呢？老百姓上當(dāng)受騙了，他們對(duì)庸醫(yī)痛恨不已。李時(shí)珍看藥渣的事，傳遍了附近的村莊，人們紛紛把江湖郎中配制的草藥和帶來的藥渣叫李時(shí)珍鑒別，因?yàn)槿颂?，看不過來，只好讓大家把藥渣倒在村前的路口上，一個(gè)個(gè)攤開放好，逐個(gè)查看，揀出真藥，扔掉假藥、劣藥，并教大家如何識(shí)別偽劣中草藥，防止再上當(dāng)受騙。從此以后，病人就把煎服過的藥渣倒在路口處，盼望過路的良醫(yī)識(shí)別真假，于是這個(gè)風(fēng)俗就盛行起來。
……
［教師講解］聽過大家講的關(guān)于李時(shí)珍的故事后，我們一起來看一下李時(shí)珍的生平，了解他寫《本草綱目》的過程。
李時(shí)珍是湖北人，他家世代業(yè)醫(yī)，父親是當(dāng)?shù)孛t(yī)。那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低。李家常受官紳的欺侮。因此，父親決定讓二兒子李時(shí)珍讀書應(yīng)考，以便一朝功成，出人頭地。李時(shí)珍自小體弱多病，然而性格剛直純真，對(duì)那些空洞乏味的八股文，怎么也學(xué)不進(jìn)去。自十四歲中了秀才后九年，三次到武昌考舉人，都落第了。于是，他放棄了科舉作官的打算，專心學(xué)醫(yī)，于是求父親說：“我今年二十三歲了，老是考不上，您還是讓我學(xué)醫(yī)吧！”并且表示了這樣的決心：“身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)。望父全兒志，至死不怕難?！崩顣r(shí)珍的父親在冷酷的事實(shí)面前終于醒悟了，同意兒子的要求，并精心地教他。不幾年，李時(shí)珍果然成了很有名望的醫(yī)生。大約到了三十八歲，就被武昌的楚王召去，任王府“奉祠正”，兼管良醫(yī)所事務(wù)。三年后，又被推薦上京任太醫(yī)院判。太醫(yī)院是專為宮廷服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)，被一些庸醫(yī)弄得烏煙瘴氣。只任職一年，李便辭職回鄉(xiāng)。
在這十幾年中，李時(shí)珍閱讀了大量古醫(yī)籍，又經(jīng)過臨床實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)本草書籍，醫(yī)書問題很多。于是，他決心重新編纂一部本草書籍。家藏的書讀完了，就利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，向本鄉(xiāng)豪門大戶借。后來，進(jìn)了武昌楚王府和北京太醫(yī)院，讀的書就更多，簡(jiǎn)直成了“書迷”。他不但讀了八百余種上萬卷醫(yī)書，而且看過不少歷史、地理和文學(xué)名著，敦煌的經(jīng)史巨作，他遍讀了；幾個(gè)古代偉大詩人的全集也都仔細(xì)鉆研過。他還摘錄了大量有關(guān)醫(yī)藥學(xué)的詩句。這些詩句給了他許多真實(shí)有用的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，幫助糾正了前人在醫(yī)藥學(xué)上的許多謬誤。
在編寫《本草綱目》的過程中，李時(shí)珍認(rèn)識(shí)到，“讀萬卷書”固然需要，但“行萬里路”更不可少。于是，他深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查。
李時(shí)珍穿上草鞋，背起藥筐，在徒弟龐憲、兒子建元的伴隨下，遠(yuǎn)涉深山曠野，遍訪名醫(yī)宿儒，搜求民間驗(yàn)方，觀察和收集藥物標(biāo)本。他首先在家鄉(xiāng)蘄州一帶采訪。后來，他多次外出采訪。除湖廣外，還到過江西、江蘇、安徽好多地方。均州的太和山也到過。盛產(chǎn)藥材的江西廬山和南京的攝山、茅山、牛首山，估計(jì)也有他的足跡。李時(shí)珍每到一地，就虛心向各式各樣的人物請(qǐng)教。其中有采藥的，有種田的，捕魚的，砍柴的，打獵的，熱情地幫助他了解各種各樣的藥物。
就這樣，李時(shí)珍經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)地調(diào)查，搞清了藥物的許多疑難問題，于萬歷戊寅年（公元一五七八年）完成了《本草綱目》編寫工作。全書約有190萬字，五十二卷，載藥一千八百九十二種，新增藥物三百七十四種，載方一萬多個(gè)，附圖一千多幅，成了我國(guó)藥物學(xué)的空前巨著。其中糾正前人錯(cuò)誤甚多，在動(dòng)植物分類學(xué)等許多方面有突出成就，并對(duì)其他有關(guān)的學(xué)科（生物學(xué)、化學(xué)、礦物學(xué)、地質(zhì)學(xué)\,天文學(xué)等等）也做出貢獻(xiàn)。達(dá)爾文稱贊它是“中國(guó)古代的百科全書”。
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)根據(jù)剛才你們講的故事，我講的李時(shí)珍的生平并結(jié)合課本上關(guān)于李時(shí)珍的介紹，想一想，李時(shí)珍身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？可以討論。
［學(xué)生討論］……
［學(xué)生回答］生甲：救死扶傷的崇高醫(yī)德。
生乙：不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志。
生丙：廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生?。翰粣u下問的謙虛態(tài)度和堅(jiān)韌毅力。
……
［教師引導(dǎo)］學(xué)習(xí)了李時(shí)珍的醫(yī)學(xué)成就，下面，我們?cè)賮砜匆幌旅鞒茖W(xué)家宋應(yīng)星的《天工開物》和農(nóng)學(xué)家徐光啟的《農(nóng)政全書》。
［板書］2.宋應(yīng)星和《天工開物》
3.徐光啟和《農(nóng)政全書》
［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們把課本上與宋應(yīng)星相關(guān)的內(nèi)容再看一下。了解宋應(yīng)星的生平和《天工開物》的內(nèi)容。看看從中能得到什么。
［學(xué)生看書］……
［教師講解］宋應(yīng)星(1587~？)，號(hào)長(zhǎng)庚，江西奉新人。萬歷四十三年(16xx年)，與兄同時(shí)中舉。崇禎七年(1634年)，出任江西分宜縣教諭(縣學(xué)教師)，公余即著手著述《天工開物》，三年后刊行。后來，還做過福建汀州府推官(掌勘問刑獄)和安徽亳州知州。崇禎十七年(1644年)清兵入關(guān)，他解職家居，后來參加了南明政府的抗清斗爭(zhēng)。失敗后，返回家鄉(xiāng)，康熙三年(1664年)前后病逝于家，終年七十八歲左右。
《天工開物》共有上、中、下三卷，分為糧食作物栽培、谷物加工、制鹽、制糖、榨油、養(yǎng)蠶與紡織、染色、五金、冶鑄、錘鍛、陶瓷、造紙、顏料與墨、舟車、兵器及珠玉等18部分，并附有123幅圖畫。此書幾乎論述了工農(nóng)業(yè)所有部門的技術(shù)，反映了我國(guó)當(dāng)時(shí)具有世界先進(jìn)水平的許多生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究明代的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)具有很高的價(jià)值?！短旃ら_物》于17世紀(jì)末傳入日本，1869年被譯為法文，此后在歐洲廣泛傳播，被譯為多種文字。被稱為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。
［教師引導(dǎo)］我們看課本上最后一個(gè)“動(dòng)腦筋”的內(nèi)容：你認(rèn)為宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)？女生的回答是：“宋應(yīng)星說的不對(duì)。只要通過人力和科學(xué)技術(shù)，什么資源都可以開發(fā)，什么東西都可以制造出來?！蹦猩挠^點(diǎn)是：“宋應(yīng)星說的很對(duì)。如果人與自然不相協(xié)調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，人類也無法生存。再說如果人力不與自然力互相配合，那也休想制造出什么東西，開發(fā)出什么資源?！彼麄冋l說的對(duì)？大家討論并說出你們的看法。
［學(xué)生討論］……
［學(xué)生回答］宋應(yīng)星的強(qiáng)調(diào)是對(duì)的。男生說的對(duì)，女生的話有合理成分，但立論錯(cuò)誤。自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不相協(xié)調(diào)，意味著人不能適應(yīng)生存環(huán)境或破壞了生存環(huán)境。如果不能適應(yīng)生存環(huán)境，人類甚至不會(huì)出現(xiàn)。如果人為地破壞了人與自然的協(xié)調(diào)，則意味著破壞了人類自身的生存環(huán)境。
［教師補(bǔ)充］人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力是無盡的，但科學(xué)技術(shù)是人類對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)自然力的利用，這種認(rèn)識(shí)和利用，不可能超越自然。
［教師小結(jié)］同學(xué)們，關(guān)于徐光啟和《農(nóng)政全書》的內(nèi)容，請(qǐng)大家依照上面學(xué)習(xí)李時(shí)珍和宋應(yīng)星的科技成就的方法來學(xué)，我們?cè)谡n堂上就不再細(xì)講了。現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌略诒灸坷镂覀儜?yīng)該掌握的內(nèi)容：李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視，對(duì)人與自然關(guān)系的精見卓識(shí)(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國(guó)傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)等都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
三部科學(xué)巨著在世界上影響巨大，在這里需要指出的是《本草綱目》和《天工開物》二書在我國(guó)卻遭冷遇?！侗静菥V目》歷經(jīng)周折刊印面世的當(dāng)年(1596年)，李時(shí)珍之子李建元遵照父親使《本草綱目》為更多人服務(wù)的遺愿，獻(xiàn)書于朝廷。然而，明神宗收到《本草綱目》和李建元的上疏后，只批了“書留覽，禮部知道”七個(gè)字?！短旃ら_物》具有極高的科學(xué)價(jià)值，明末清初即在日本廣泛流傳，后被譯為法、德、英多種文字，受到許多國(guó)家重視，但在我國(guó)卻由于封建制度對(duì)科學(xué)技術(shù)的桎梏而長(zhǎng)期不傳。個(gè)中原因，還請(qǐng)同學(xué)們下去作一思考。
［布置作業(yè)］
1.比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？
參考答案：秦長(zhǎng)城為土筑，明長(zhǎng)城東段用條石和青磚砌筑。(如能用兩張地圖比較，從而答出明長(zhǎng)城的位置較秦長(zhǎng)城靠南，中段用土心磚(石)砌筑更好)
2.看圖分析：右圖是《天工開物》的一幅插圖，描繪的是明代礦工在井下采煤的情景。圖中有一根中間打通的長(zhǎng)竹竿，從地面插進(jìn)礦井深處，這是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)。
想想看，這根長(zhǎng)竹竿是做什么用的呢？
答案：用來排除礦井中的有毒氣體(瓦斯)。
板書設(shè)計(jì)
第21課? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)
活動(dòng)與探究???
1.收集紫禁城的故事，在班里講給同學(xué)們聽。
2.本課中的大科學(xué)家宋應(yīng)星和徐光啟代表了中國(guó)古代有成就的知識(shí)分子的不同典型。一個(gè)家境貧寒，環(huán)境艱苦，但博學(xué)多才，著述頗豐；一個(gè)位極人臣，境遇優(yōu)裕，卻學(xué)貫古今，兼通中外。你從這里能得到什么啟示？你更喜歡哪一種人生經(jīng)歷？
（以上兩題都讓學(xué)生自由發(fā)揮）
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇五
一、教學(xué)目標(biāo)1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：明代三大奇書《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》及其作者羅貫中、施耐庵、吳承恩；戲劇家湯顯祖及其《牡丹亭》。書畫上明朝董其昌的“顏骨趙姿”，徐渭的潑墨作畫。清朝的“揚(yáng)州八怪”。 2.思想教育目標(biāo)：1.歸納明代三大古典小說及其作者，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、列舉能力。2.概括明朝文學(xué)藝術(shù)的時(shí)代特點(diǎn)，分析小說、戲劇、書畫繁榮的原因。 3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.市民文學(xué)的興盛是明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、商業(yè)繁榮、城市興起的必然結(jié)果。2.明朝文學(xué)藝術(shù)的主流是揭露封建社會(huì)的腐朽、罪惡，歌頌真善美。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：明代著名的奇書、戲劇、及其作者。 難點(diǎn)：分析明代小說、戲劇繁榮的原因及主要的思想特點(diǎn)。 四、教學(xué)過程 明清時(shí)期，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得了哪些領(lǐng)先世界的成就？明清時(shí)期，我國(guó)不僅在自然科學(xué)方面取得了輝煌成就，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出百花齊放、全面繁榮的局面。涌現(xiàn)出許多著名的小說作家、書法家和畫家，把我國(guó)在小說、書畫方面的成就推向一個(gè)新的繁榮階段。今天就讓我們走進(jìn)明清時(shí)期藝術(shù)的殿堂，去領(lǐng)略古代文人的風(fēng)采。 一、古典小說的高峰 明清時(shí)期，小說的創(chuàng)作進(jìn)入了繁榮階段。眾多的小說家，用高超的藝術(shù)手法和形象生動(dòng)的語言，敘述一個(gè)個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的故事，塑造了一個(gè)個(gè)性格鮮明的典型人物。 ?? 讓學(xué)生自己閱讀教材，邊看邊回憶對(duì)于這些小說的了解，請(qǐng)學(xué)生來自己介紹介紹這些小說。 出示總結(jié)的表格
作品
時(shí)間
作者
特點(diǎn)
《三國(guó)演義》
元末明初
羅貫中
我國(guó)最早的長(zhǎng)篇?dú)v史小說
《水滸傳》
元末明初
施耐庵
第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說
《西游記》
明朝中期
吳承恩
充滿浪漫氣息的長(zhǎng)篇神話小說
《紅樓夢(mèng)》
清??? 朝
曹雪芹
我國(guó)古典小說高峰二、戲劇的繁榮 ?? 明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動(dòng)。湯顯祖是明朝后期最著名的戲劇家。他的代表作《牡丹亭》，通過神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。 ?? 清朝中后期，各種地方戲都在北京上演。后來，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表達(dá)方法，在19世紀(jì)中期初步形成了一個(gè)新的劇種——京劇。 三、書畫的成就 ?? 明朝的書法比以前普及。當(dāng)時(shí)的書法，以行書、草書見長(zhǎng)。董其昌的書法，吸收了古人書法的精華，但不在筆記上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。 ?? 明朝的繪畫，以山水、花鳥畫為主。明朝末年的著名畫家徐渭，善用潑墨。他的畫，揮灑自如，氣勢(shì)磅礴。清朝的“揚(yáng)州八怪”，進(jìn)一步發(fā)展了徐渭的筆墨縱橫手法，流傳下來的作品很多。 ? （介紹一下徐渭、揚(yáng)州八怪等人，比如說：鄭板橋）
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇六
1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城；知道李時(shí)珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。
2.通過對(duì)科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時(shí)代特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
3.通過組織學(xué)生開展如何看待長(zhǎng)城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。
4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建造時(shí)間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。
1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。
3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)圖表，歸納我國(guó)三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
4.知識(shí)的拓展，以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡(jiǎn)單的探究歷史的方法，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。
5.組織興趣小組，開展第二課堂活動(dòng)，使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。
6.重視教學(xué)過程的全程評(píng)價(jià)，遵循激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步（如搜集資料多、信息價(jià)值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨(dú)到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動(dòng)有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步，尤其對(duì)積極思維能主動(dòng)提出問題的給予嘉獎(jiǎng)……）都作為加分的理由（而不追求單一的回答問題的正確性），設(shè)計(jì)一張從無錫到北京累計(jì)100分的“長(zhǎng)跑競(jìng)賽”表，對(duì)學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動(dòng)參與，挖掘其優(yōu)點(diǎn)給以加分（如上述），看誰先“到達(dá)”北京，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1.雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪。
2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城；科學(xué)巨匠和巨著。
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。
3.探究性學(xué)習(xí)方法。
1.音像資料：
a.《中華文明之光》
（其中的長(zhǎng)城）
b.《中國(guó)七大古都》
c.《首都北京》
d.《故宮博物院》
e.《明清時(shí)期的文化》
2.多媒體設(shè)備
3.圖片《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》《明朝北京城》
1.將音像資料進(jìn)行刪選。
2.將《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》用掃描儀輸入電腦（或從csc備課系統(tǒng)中獲?。?。
3.制作多媒體課件。
4.對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)把握好難度。
5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)。
6.鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息?？凑n后自由閱讀卡。
7.請(qǐng)學(xué)生在平時(shí)的讀報(bào)活動(dòng)中關(guān)注收集歷史信息，潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
：（情境導(dǎo)入法）
音像資料：故宮建筑群介紹。
（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說）
師：設(shè)問剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解，你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格（特點(diǎn)）？你看后有什么感想？
師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三個(gè)部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作）。
看音像資料。
生答：
（1）明成祖時(shí)修建的。
（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。
（3）故宮建筑風(fēng)格：
①造型雄偉。
②布局嚴(yán)整。
③以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，突出反映了皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識(shí)。
⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。
課前讀語文課《故宮博物院》，通過看故宮的影視資料，增加了對(duì)故宮建筑的情感體驗(yàn)。
由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料，一般能答出故宮建筑的特點(diǎn)（可以各抒己見，老師根據(jù)學(xué)生回答情況，或啟發(fā)或補(bǔ)充或小結(jié)）。
老師要明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。
師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向。
請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？
師：放長(zhǎng)城音像資料。
①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想？
②分組討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事？
③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。
師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后）
所以長(zhǎng)城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國(guó)友人說：“建造長(zhǎng)城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族?！彼蚤L(zhǎng)城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。
為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)（明太祖初年）至十六世紀(jì)中期（明亡前夕），花了將近2xx年的時(shí)間，陸續(xù)修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生從明清幾個(gè)時(shí)代特點(diǎn)如君主制加強(qiáng)、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。）
學(xué)生看教師出示的秦、明長(zhǎng)城。回答：
①秦、明兩朝長(zhǎng)城地理位置不同。
②明長(zhǎng)城更長(zhǎng)一些。
生：看音像資料。討論回答。
①長(zhǎng)城雄偉、壯觀，像一條巨龍。它是古代人民為中國(guó)乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡，是中華民族的驕傲。
②工程浩大，難度極高，充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
③修長(zhǎng)城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。
④明代用修長(zhǎng)城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取，如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強(qiáng)國(guó)力和改進(jìn)軍用技術(shù)，也許效果更好。
生：讓到過長(zhǎng)城的學(xué)生來介紹。
學(xué)生討論回答：
反映明閉關(guān)自守的特點(diǎn)。
由于多媒體技術(shù)將秦、明長(zhǎng)城制作在一張圖上，學(xué)生很容易看出位置不同，明長(zhǎng)城更長(zhǎng)一些等不同點(diǎn)。
教師充分引導(dǎo)，給學(xué)生思考問題的視角。
組織學(xué)生討論，各抒己見，從長(zhǎng)城的氣勢(shì)、長(zhǎng)城在歷史上的作用，可以得出是世界建筑史上的奇跡，充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。
讓學(xué)生討論如何看長(zhǎng)城，目的是啟發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一些思考問題的視角。
從老師給出的答案中選擇一個(gè)降低了問題難度，學(xué)生回答中可能會(huì)有錯(cuò)，老師要鼓勵(lì)他，說出道理，切勿簡(jiǎn)單地說他錯(cuò)，打擊積極性。
師：有沒有更好的辦法來取代這一措施？
師：建筑本身能反映一個(gè)民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵，剛才我們從北京城及長(zhǎng)城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯疵髑逦幕渌矫娴慕艹龀删汀?/p>
學(xué)生看書時(shí)，老師畫空白表
（作者）
（著作）
（朝代）
（評(píng)價(jià)）
注：（ ）中內(nèi)容暫時(shí)不出現(xiàn)。
師：①我們往往將學(xué)的知識(shí)列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢。
②請(qǐng)學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。
③請(qǐng)一同學(xué)上黑板填表。
師：讓同學(xué)推薦三個(gè)代表上來介紹三部巨著。
師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計(jì)問題：
①這些科技成果哪些能反映明朝的時(shí)代特點(diǎn)？（也可以從書上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)（因?yàn)槊髦衅谝院螅止す?chǎng)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了，生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對(duì)宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)）例如，他的書中介紹了很多當(dāng)時(shí)的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請(qǐng)看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖，這就是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）
師：這是我們明代礦工在井下采煤時(shí)已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先地位。
師：另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢？
師：和宋應(yīng)星同時(shí)代的徐光啟（學(xué)生對(duì)他的著作已作過介紹，這里老師可適當(dāng)作些補(bǔ)充），他是中國(guó)古代對(duì)于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國(guó)先進(jìn)，能關(guān)注別人的長(zhǎng)處，虛心接納外國(guó)的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時(shí)代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國(guó)的第一次。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
①學(xué)生自己設(shè)計(jì)表中各項(xiàng)內(nèi)容。
②學(xué)生自學(xué)。
③同學(xué)上黑板，填表上內(nèi)容。
④三位同學(xué)上來用簡(jiǎn)潔的語言介紹三部著作（略）
⑤其他同學(xué)可作補(bǔ)充說明。
生：充分討論這一問題。（如天工開物反映資本主義萌芽的特點(diǎn)。）
學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論，可作猜測(cè)。老師提醒同學(xué)注意：
①是采煤時(shí)煤礦中用的。
②竹筒是空心的。
生：看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。
①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。
②對(duì)兩種觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，可暢所欲言。
生：在教師鼓勵(lì)下，學(xué)生主動(dòng)提出問題，如為什么明朝封建社會(huì)走向衰落，而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著？從網(wǎng)上他們會(huì)了解當(dāng)時(shí)歐洲處在文藝復(fù)興時(shí)期，中國(guó)這一時(shí)期的文化成就與西歐相比，是否有共同的東西？《天工開物》等在當(dāng)時(shí)并未引起重視，明朝的考試制度對(duì)中國(guó)科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響？……
這一問題學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神）。
學(xué)生自由發(fā)言，答案是開放性的。
（1）老師先設(shè)計(jì)一張空白表和同學(xué)一起商量：我們往往把一些相關(guān)知識(shí)用列表方式來歸類，那么，這表中需要反映哪些要素呢，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的方法。
（2）表格設(shè)計(jì)好后，再看書，使學(xué)生明白看書的重點(diǎn)（有目的地學(xué)習(xí)）。
（3）請(qǐng)一同學(xué)上墨板填表，避免會(huì)說不會(huì)寫。
這一問題有一定的難度，組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，即使錯(cuò)了也要找理由予以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的積極性。
學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)的贊同與否，反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必須遵從自然規(guī)律的道理。
學(xué)淵于思，思起于疑，小疑是小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)問，而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，要確立用教材而不是教教材的觀念。其次，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，在一節(jié)課上他能提出一個(gè)問題要比他“接受”到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要得多，這是他主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
學(xué)生挖掘的也許不止這些，只要有道理，都應(yīng)予以肯定。
師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
師：布置探究活動(dòng)，尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
生：學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，完成課內(nèi)作業(yè)。
生：談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲，還有什么疑問或困惑，還有什么需要表達(dá)的，師生平等、相互探討。
給學(xué)生們自由拓展的空間。
考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，老師要作適當(dāng)輔導(dǎo)：
①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組，調(diào)查最近的古建筑。
②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。
③提醒學(xué)生重視口述史，采訪知情老人，也可請(qǐng)你們的親友幫忙。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇七
1.明清是中國(guó)古典小說創(chuàng)作的成熟期，這些小說多數(shù)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，表達(dá)了人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的思想，有很高的藝術(shù)水平，在中國(guó)乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。
2.明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動(dòng)，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法而形成的京劇，是中國(guó)的國(guó)粹之一。梅蘭芳是中國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)家。
1.以明清小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》為例，了解中國(guó)古代文學(xué)的成就。
2.能列舉明清時(shí)代書法、繪畫成就（董其昌的書法、徐渭潑墨畫、“揚(yáng)州八怪”等）。
3.列表歸納本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)歸類的方法。
4.分析、比較明清小說、戲劇在思想上的共同點(diǎn)，反映明清時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力和歷史思維能力。
5.從對(duì)明清書法、繪畫的介紹、分析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。從對(duì)明清小說、戲劇的學(xué)習(xí)，提高對(duì)我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。
6.明清文化是明清政治、經(jīng)濟(jì)的反映，讓學(xué)生初步了解政治、經(jīng)濟(jì)（上層建筑）對(duì)文化影響的歷史唯物主義史觀。
1.推薦中學(xué)生閱讀叢書：《如何鑒賞書法》《如何鑒賞繪畫》《如何鑒賞戲劇》等，讓學(xué)生初步掌握鑒賞藝術(shù)精粹的方法，領(lǐng)略藝術(shù)的意境。
2.由于明清小說初中學(xué)生都有些了解，所以采用讓學(xué)生自己介紹（可分成四個(gè)小組，每組著重介紹一部的方法），教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論弄清歷史與歷史小說的區(qū)別。
3.推薦學(xué)生借閱《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等（中學(xué)生讀本），鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的問題與老師同學(xué)共同探討。
4.用交換歷史信息、講故事、唱京劇、訪問身邊的書畫家（書畫愛好者）等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。
5.小說中人物名字很多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由閱讀卡”，了解名、字、號(hào)的區(qū)別，豐富知識(shí)。
6.給每個(gè)同學(xué)做一個(gè)“成長(zhǎng)記錄袋”（包括學(xué)生的作業(yè)成績(jī)、課堂各項(xiàng)加分記錄，把教學(xué)中學(xué)生敢于向老師提出的問題作為重點(diǎn)加分內(nèi)容，自己收集的信息、自己的作品、自我評(píng)價(jià)等等），把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步放入袋中，尊重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生每節(jié)課給自己評(píng)分（只要有理由可給自己加分）也放入袋中。注意教學(xué)過程的全程評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
重點(diǎn)：明清古典小說、戲劇。
難點(diǎn)：
a.明清書法和繪畫方面的成就和特點(diǎn)。
b.《牡丹亭》主題思想的理解。
c.如何用歷史唯物主義觀點(diǎn)來看待這時(shí)期的文化特點(diǎn)。
1.多媒體輔助教學(xué)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組協(xié)作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。
3.師生一起搜尋郵票、報(bào)刊上的有關(guān)資料或歷史信息，并相互交流、介紹。
1.錄像資料：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》
2.京劇片斷的錄像資料。
3.校圖書室中學(xué)生閱讀叢書（《如何鑒賞書法、繪畫、戲劇》等）。
4.多媒體教學(xué)設(shè)備。
5.紀(jì)94郵票（梅蘭芳京劇表演藝術(shù)）。
1.教師準(zhǔn)備：
a.精選音像資料片斷。
b.制作多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
借閱老師推薦書目。
3.師生學(xué)唱一段京劇。
4.師生搜尋有關(guān)的郵票、明信片、報(bào)刊等資料。
師：上一節(jié)課，我們共同漫步在歷史的長(zhǎng)廊中，領(lǐng)略了明朝建筑、科技成就，我請(qǐng)同學(xué)介紹一下。
師：今天，我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫藝術(shù)等方面的成就。
師：我先放幾段錄像片段，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是哪部小說中的片斷？同時(shí)你能否介紹一下這里面塑造的人物？你最喜歡里面哪一部？為什么？
師：我們能否用簡(jiǎn)潔的語言來概括這四部小說的內(nèi)容呢？（給學(xué)生的提示：這部小說是誰在何時(shí)寫的？主要寫了什么故事？）可請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)熟悉的故事（如三顧茅廬、赤壁大戰(zhàn)、桃園三結(jié)義、逼上梁山等）。
生：積極思考，回答明朝在建筑、科技上的成就（略）。
生：看錄像，把看到的人物記在書上或筆記本上，然后介紹給同學(xué)，各抒己見。
介紹人物時(shí)，了解“自由閱讀卡”小常識(shí)：名、字、號(hào)、三者的區(qū)別。
生：可結(jié)合課文的介紹來概述?？捎伤奈煌瑢W(xué)作中心發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充說明（介紹略）。
復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使同學(xué)能對(duì)明清文化總體認(rèn)識(shí)。
由于以上這幾部小說為題材的影視劇很多，所以很容易引起學(xué)生共鳴，他們會(huì)被電視劇中生動(dòng)的場(chǎng)景、人物感染，興趣大增。
從同學(xué)喜歡的畫面入手，到讓他們自己介紹喜歡的人物角色，再介紹小說的主要內(nèi)容提要，再提示小說的思想性，欣賞它的文學(xué)性，這種由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的最大發(fā)揮。
師：在學(xué)生講到《三國(guó)演義》時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看書上“動(dòng)腦筋”──歷史和歷史小說的區(qū)別？
師：所以，歷史小說是根據(jù)歷史記載或民間傳說，經(jīng)過作者的藝術(shù)加工或重新虛構(gòu)而成的小說，我們不能誤認(rèn)為是歷史，強(qiáng)調(diào)以后假如寫歷史論文，不可用歷史小說中的史實(shí)來證明你的觀點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)介紹《水滸傳》主要寫的什么？
師：導(dǎo)言框中有一則《水滸傳》的故事，看誰能把這個(gè)故事給講一講。
師：《西游記》大概是同學(xué)們最喜歡的一部長(zhǎng)篇神話小說了，書中塑造了唐僧師徒四人西去天竺（古印度）取經(jīng)，不畏艱難，克服重重困難，以堅(jiān)韌不拔的毅力取回佛經(jīng)，你最喜歡里面哪個(gè)角色？為什么？在看《西游記》的過程，你們有什么疑問嗎？
生：學(xué)生可以相互商量，得出結(jié)論：①歷史小說可以虛構(gòu)，不一定是真實(shí)的歷史。某一人物或某一故事可以藝術(shù)加工，而歷史是實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的真實(shí)的故事。②歷史小說是根據(jù)歷史記載、民間傳說來創(chuàng)作的。
生：《水滸傳》主要寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義，塑造了許多被逼上梁山的好漢。歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神。
生：看導(dǎo)言框：李逵遇上假李逵的故事。推薦同學(xué)上講臺(tái)來講。
生：①學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。②學(xué)一個(gè)孫悟空的動(dòng)作。③學(xué)生將自己閱讀小說過程中的問題向老師提出，師生共同討論。
學(xué)生思考時(shí)，老師可以《三國(guó)演義》為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些提示。
對(duì)敢于上講臺(tái)的同學(xué)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
喜歡孫悟空的同學(xué)可能會(huì)最多。要求同學(xué)講出喜歡的道理，提示孫悟空嫉惡如仇、智勇雙全、機(jī)智頑強(qiáng)、樂于助人，對(duì)唐僧忠心耿耿的人物性格。
師：再看課本上第117頁，左面有一句十九世紀(jì)初年的流行語：”開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然。”說明這部古典小說的地位、影響，那么它又是一部怎樣的小說呢？
學(xué)生看書回答：
《紅樓夢(mèng)》描寫了賈、王、史、薛四大封建家族的衰亡，以貴族青年賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇為主線，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，批判了封建制度和封建禮教的罪惡。
對(duì)于書上這段思想性方面的描述，同學(xué)們?cè)诶斫馍峡赡苡幸欢ǖ碾y度，可鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問題，師生互動(dòng)，共同探討。
師：這部小說不僅在中國(guó)文學(xué)史上有重大影響，在世界文學(xué)史上也有很高的地位，現(xiàn)在西方和日本等有專門把紅樓夢(mèng)作為研究對(duì)象的，稱“紅學(xué)”研究，研究它的高超的藝術(shù)水平和深刻的思想內(nèi)涵。在看這部小說時(shí)，你們有什么問題嗎？
師：為了學(xué)習(xí)方便，我們將明清四部古典小說列在一張表上。要求包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等。
師：請(qǐng)比較這四部小說的共同特點(diǎn)（待學(xué)生回答后稍微提一下，這也反映了封建社會(huì)走向衰落的時(shí)代特點(diǎn)）。
生：向老師自由提問。
同學(xué)自己列表歸納知識(shí)點(diǎn)：
名稱
作者
時(shí)代
題材
共同特點(diǎn)
生以學(xué)習(xí)小組為單位討論：
①藝術(shù)水平都較高。
②小說都反映封建禮教的思想……
教師作適當(dāng)啟發(fā)如小說創(chuàng)作的時(shí)代背景。（也可在此簡(jiǎn)要聯(lián)系舊知：古代神話小說──魏晉鬼怪小說──唐傳奇──宋話本──明清小說進(jìn)入成熟階段）這有利于學(xué)生對(duì)小說發(fā)展有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。
師：明清除了燦若群星的小說外，戲劇表演也成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活。請(qǐng)同學(xué)們看課本第118頁圖，這反映我國(guó)明代上演戲劇時(shí)用什么技術(shù)來渲染藝術(shù)效果？
師：的確，這種使用布景的表演手法，大大增加了戲劇的藝術(shù)感染力（如圖）。帷幕拉開，舞臺(tái)上恍如月宮，白兔搗藥，桂樹婆娑，吳剛倚立，嫦娥中坐，月光滿暉，多么神奇啊。只可惜由于封建統(tǒng)治者對(duì)藝術(shù)的不重視，舞臺(tái)布景在中國(guó)的古典戲劇中未能發(fā)展成為傳統(tǒng)，直到近代，西方的話劇傳入我國(guó)，舞臺(tái)布景才逐漸被其他劇種采用，中國(guó)的古典戲劇才普遍使用布景。當(dāng)然，由于戲劇本身的魅力，它深受人民喜愛。
師：請(qǐng)同學(xué)們從書中找一找：明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家是誰？他的代表作是什么？作品反映了怎樣的思想感情？
師：對(duì)湯顯祖及《牡丹亭》作品作簡(jiǎn)要介紹（略）。
師：戲劇豐富了人們的生活，也是文化藝術(shù)的重要組成部分，戲劇中被稱為國(guó)粹的是什么？它是怎么產(chǎn)生的？
師：①出示京劇片斷（變臉）。②簡(jiǎn)單介紹我國(guó)著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳（紀(jì)念郵票第94套）他出訪許多國(guó)家作演出，對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)的京劇藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。
師：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問。
生看圖注釋可得知：這是用道具（布置），增加舞臺(tái)表現(xiàn)的藝術(shù)效果。
生：舉例說說平時(shí)看到過的話劇中使布景的例子，并從自己的感受出發(fā)，簡(jiǎn)單談?wù)勥@種表演手法的藝術(shù)效果。
生：看書回答：
最負(fù)盛名的是湯顯祖，代表作是《牡丹亭》。
學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。
京劇的產(chǎn)生：
明朝中后期，各地地方戲曲都到北京來上演，形成百花爭(zhēng)艷的局面，后來，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成一個(gè)新的劇種，稱為京劇。
生：在老師鼓勵(lì)下大膽提出問題，如這一時(shí)期小說的成熟與多產(chǎn)，是否與歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義產(chǎn)生有相同的背景原因？這些小說是如何體現(xiàn)反封建思想的？這些作者創(chuàng)作的意圖如何？師生可平等探討。
把所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合起來，利于知識(shí)的構(gòu)建。
由于《牡丹亭》反封建禮教思想有理解上的難度，所以需要教師作適當(dāng)介紹。
掃描儀將紀(jì)94郵票（京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳）掃入電腦放大，既可使學(xué)生對(duì)京劇增加情感體驗(yàn)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。
師：剛才我們一起領(lǐng)略了明清的小說、戲劇?，F(xiàn)在我們共同來欣賞我國(guó)文化園中的又一支奇葩──明清書畫。請(qǐng)同學(xué)看書，然后給其他同學(xué)講講，明清書畫的特點(diǎn)，出現(xiàn)了哪些著名書畫家。
師：我請(qǐng)同學(xué)閱讀了《如何鑒賞書法》、《如何鑒賞繪畫》，那么請(qǐng)你給大家介紹一下？
師：（多媒體電腦）出示董其昌書法，徐渭、鄭板橋的畫。用平等交流的方式與同學(xué)交換意見，如“顏骨趙姿”之美的含義。①用學(xué)習(xí)的心態(tài)向有書法、繪畫特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教，如何欣賞這些作品，它們的妙處在哪里？
生看書后答：
①明朝書法，比以前普及，有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書（書法）。
②當(dāng)時(shí)的書法以行書、草書見長(zhǎng)。
③著名書法家有董其昌等，他的書法兼有“顏骨趙姿”之美。
④明代的繪畫，以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。
⑤代表人物有以潑墨畫見長(zhǎng)的著名畫家徐渭。
⑥清代“揚(yáng)州八怪”如:金農(nóng)、高翔等，各有特色。
生：自由發(fā)言，課堂氣氛民主。
生：請(qǐng)書法、繪畫愛好者或者有特長(zhǎng)的學(xué)生介紹，也可讓其他同學(xué)發(fā)表看法。
生：展示同學(xué)自己的作品，并向其他同學(xué)作介紹。
在觀賞中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
請(qǐng)同學(xué)看《如何鑒賞書法》《如何鑒賞繪畫》，這套中學(xué)生讀物，目的是提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提高人文素養(yǎng)。
將學(xué)生的作品也一起放入他的“成長(zhǎng)記錄袋”里，作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。
師：小結(jié)明清文化兩課內(nèi)容。再次突出鮮明的時(shí)代特色，點(diǎn)題。
生：活動(dòng)與探究，在小組中交流四部小說中的故事。
使學(xué)生在課外繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)與歷史、文學(xué)相關(guān)的知識(shí)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇八
第21課? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
（二）過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí)；縱向聯(lián)系，歸類比較，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城的比較。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代特點(diǎn)寓于成就之中，重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
2、過渡講解，置疑：這時(shí)仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些？為什么說這時(shí)我國(guó)科技發(fā)展已停滯下來？學(xué)了本課就會(huì)知曉。
二、新課教學(xué)
（一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121－122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)候開始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個(gè)什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。2、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b：位置——明朝靠南。c：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。
（二）古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122－124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：1、列舉表格，老師推薦表格，填表。2、根據(jù)123頁“動(dòng)腦筋”：李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅(jiān)韌毅力等。）3、李時(shí)珍的代表作是哪一部，屬于哪一類？（《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作）4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書？屬于哪一門科學(xué)？（《天工開物》，工藝百科全書）5、根據(jù)124頁“動(dòng)腦筋”：宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)？你的看法怎樣？（宋應(yīng)星說得對(duì)，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。）
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動(dòng)與探究
1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？有什么啟示作用？ 2、都江堰，長(zhǎng)城，大運(yùn)河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請(qǐng)你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。 3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程？你對(duì)這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎？有什么建議？
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇九
第22課? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
（二）過程與方法：通過《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評(píng)書等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書畫的圖片，表格。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問：
1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
（李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，徐光啟的《農(nóng)政全書》）
2、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？
過渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
二、新課教學(xué)：
（一）古典小說的高峰
學(xué)生閱讀127－128頁“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：
1、哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）
2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
3、根據(jù)上表，你說說喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）
4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說出歷史和歷史小說的區(qū)別嗎？
5、學(xué)生完成130頁“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）
過渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。
（二）戲劇的繁榮
學(xué)生閱讀129頁本目課文，作讀書標(biāo)記并思考回答：
1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）
2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）
（三）書畫的成就
學(xué)生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等，作讀書標(biāo)記并思考回答：
1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰？（徐渭）
3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫，實(shí)物投影。
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生來談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
四、故事擂臺(tái)賽
請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來講一講，看誰講得好。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇十
第21、22課?? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
通過選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
【教材分析】
本課的重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》；《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。。
本課的難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：出示明北京城的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城
1、明北京城
學(xué)生概括明北京城的特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到其中包含著皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)思想。）
2、明長(zhǎng)城：東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千余公里。
二、古典科技巨著的涌現(xiàn)
作者
著作
價(jià)值
李時(shí)珍
《本草綱目》
是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著，被譯為多國(guó)文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。
宋應(yīng)星
《天工開物》
“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”
徐光啟
《農(nóng)政全書》
農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。
學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
如：李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視，對(duì)人與自然關(guān)系的精見卓識(shí)(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國(guó)傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。
三、古典小說的高峰
學(xué)生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時(shí)代特征。
年代
著作
作者
題材
價(jià)值
元末明初
《三國(guó)演義》
羅貫中
三國(guó)時(shí)期歷史記載和民間傳說
我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。
元末明初
《水滸傳》
施耐庵
北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義
第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。
明朝中期
《西游記》
吳承恩
唐僧取經(jīng)的故事
一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說。
清朝
《紅樓夢(mèng)》
曹雪芹
古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)著市民文學(xué)日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學(xué)的主流。
羅貫中的《三國(guó)演義》是第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。作者不僅著意于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象，生動(dòng)地刻畫了統(tǒng)治階級(jí)自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn)，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。
施耐庵的《水滸傳》是我國(guó)的第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對(duì)農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚(yáng)。
在長(zhǎng)篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，著意塑造了一個(gè)敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。
《紅樓夢(mèng)》是一部現(xiàn)實(shí)批判主義文學(xué)巨著，是中國(guó)文學(xué)史上最優(yōu)秀的一部古典小說，在世界文學(xué)史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實(shí)寫照，又是封建社會(huì)的縮影?！都t樓夢(mèng)》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過對(duì)賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢(shì)。
四、戲劇的繁榮
1、明朝后期最負(fù)成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。
2、京劇的形成：在徽劇、漢調(diào)的基礎(chǔ)上，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成。
五、書畫的成就
1、書法：
董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。
2、繪畫
山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。
徐渭：善于潑墨
“揚(yáng)州八怪”
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇十一
1.知識(shí)與能力：（1）知識(shí)目標(biāo)
了解我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，知道明清時(shí)期戲劇的繁榮、書法繪畫的代表人物，簡(jiǎn)述四大古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的成就，理解其思想藝術(shù)特色。
（2）能力目標(biāo)
①指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
②使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
③提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。
④明清文化是明清政治、經(jīng)濟(jì)的反映，讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)（上層建筑）對(duì)文化影響的歷史唯物主義史觀。
2.過程與方法：
（1）通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評(píng)書等媒體獲得的已有認(rèn)知，進(jìn)一步了解四大古典名著的成就。
（2）通過設(shè)問、討論、分析歸納等方法，激活學(xué)生思維，理解四大古典名著的思想藝術(shù)特色。
（3）通過搜集有關(guān)京劇的資料、繪制臉譜、學(xué)唱京劇選段，使學(xué)生對(duì)初次學(xué)習(xí)的新劇種產(chǎn)生興趣，增加了解。
（4）通過自主閱讀，列舉明清時(shí)期書法、繪畫成就。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）明清是中國(guó)古典小說創(chuàng)作的成熟期，這些小說多數(shù)具有高度的思想性和藝術(shù)性，在中國(guó)乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。它進(jìn)一步證明，中華民族具有卓越的創(chuàng)造才能和文化素質(zhì)，我們應(yīng)努力繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)并發(fā)揚(yáng)光大。
（2）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
（1）重點(diǎn)：《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
處理方法： ①通過讓學(xué)生制表歸納四大古典文學(xué)名著，解決重點(diǎn)；②通過對(duì)《三國(guó)演義》中的曹操、《西游記》中的孫悟空、《紅樓夢(mèng)》中寶黛的愛情與反封建的關(guān)系等問題的細(xì)致分析，突破重點(diǎn)；③通過“羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯(cuò)誤?”、擂臺(tái)賽：誰知好漢多、《紅樓夢(mèng)》為什么被譽(yù)為我國(guó)古典小說的高峰？提高認(rèn)識(shí)、延伸重點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：多方面地了解四大文學(xué)名著的內(nèi)容；多角度地理解明清文化作品的時(shí)代特點(diǎn)。
處理方法：①通過提前預(yù)習(xí)、查找資料化解難點(diǎn)；②將影視音像資料、圖文資料和學(xué)生已有認(rèn)知巧妙結(jié)合突破難點(diǎn)。
師：制作多媒體課件，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
生：（1）分組導(dǎo)學(xué)：依照個(gè)人興趣，將全班學(xué)生分成四組，分別搜集四大古典名著的文字、圖片及視頻等資料。
（2）全體導(dǎo)學(xué)：①預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出疑難問題。②推薦學(xué)生借閱《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等（中學(xué)生讀本）。③學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格。
（1）小說中人物名字很多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由閱讀卡”，了解名、字、號(hào)的區(qū)別，豐富知識(shí)。
（2）分析古典小說、了解明清戲劇、鑒賞書畫作品，并思考其獨(dú)有的時(shí)代特色，將歷史與文學(xué)、美術(shù)、戲劇相結(jié)合。
（3）如何看待歷史劇、歷史小說、歷史的差距。
書籍、文章：劉敬圻《<三國(guó)演義>中的曹操形象》、《中國(guó)大百科全書·戲曲、曲藝》對(duì)京劇的綜述
網(wǎng)站：人民教育出版社：
明清史研究信息資訊網(wǎng)：
中華文史網(wǎng)：
明清小說研究網(wǎng)：
圓點(diǎn)視線網(wǎng)：
錄像資料：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、京劇片斷。
歌曲：《說唱臉譜》
導(dǎo)語一：從《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)入，可播放電視劇主題曲、講述其中一個(gè)小故事、分辨小說人物造型導(dǎo)入新課。導(dǎo)語二：由教師講述明清時(shí)期文學(xué)成熟和繁榮的原因?qū)胄抡n。
導(dǎo)語三：提問明清科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？有什么啟示作用？這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就和特點(diǎn)。
導(dǎo)語四：復(fù)習(xí)概括已經(jīng)學(xué)習(xí)過的不同時(shí)期突出的文學(xué)成就。
學(xué)生認(rèn)真聽講并參與
回答
先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等
調(diào)動(dòng)學(xué)生通過影視劇、連環(huán)畫、說評(píng)書等媒體對(duì)本課內(nèi)容獲得初步認(rèn)知，激發(fā)求知欲。
深化一定文化是一定經(jīng)濟(jì)政治的反映的認(rèn)識(shí)。
橫向聯(lián)系同一時(shí)期的知識(shí)，全面把握時(shí)代特征。
縱向聯(lián)系同類知識(shí)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們看課本上第一段的內(nèi)容，從中找出明清時(shí)期古典小說進(jìn)入高峰的表現(xiàn)、特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們看書，你能用表格來概括四大名著的成就嗎？
放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》相關(guān)片段。同學(xué)們，剛才看到的關(guān)于《三國(guó)演義》的片段里，顯現(xiàn)了曹操、劉備、諸葛亮等人物。請(qǐng)根據(jù)你自己的感受，說說你對(duì)他們的看法。
由于這部小說“文不甚深，言不甚俗”，故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物形象栩栩如生，長(zhǎng)期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn)，對(duì)后來長(zhǎng)篇?dú)v史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。
有人說羅貫中所著《三國(guó)演義》中有強(qiáng)烈的“擁劉反曹” 的傾向，對(duì)曹操的描述重在突出他欺君罔上、竊國(guó)謀逆、玩弄權(quán)術(shù)、殘暴不仁、虛假偽善、奸詐狡猾的“亂世奸雄”這一負(fù)面，而忽略了他作為杰出的政治家、軍事家這一正面。這和我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中了解的曹操出入很大。羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯(cuò)誤?
現(xiàn)在我們以曹操為例，討論歷史和歷史小說的區(qū)別是什么？
教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。強(qiáng)調(diào)以后假如寫歷史論文，不能用歷史小說中的史實(shí)來證明你的觀點(diǎn)。
《水滸傳》是和《三國(guó)演義》同時(shí)代的作品，它以“官逼民反”為主題，描寫了以宋江為首的北宋下層官吏和勞動(dòng)人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開始到失敗的全過程。我想同學(xué)們印象最深的是梁山108條好漢和他們極具特色的綽號(hào)。
《西游記》是一部家喻戶曉的長(zhǎng)篇神話小說，書中塑造了唐僧師徒四人西去天竺（古印度）取經(jīng)，不畏艱難，克服重重困難，以堅(jiān)忍不拔的毅力取回佛經(jīng)。孫悟空更是世界級(jí)的名人了。
你知道哪些孫悟空的故事？他是一個(gè)什么樣的人物？
作者在創(chuàng)造孫悟空這個(gè)形象時(shí)，用意是什么？
課本上第117頁，左面有一句十九世紀(jì)初年的流行語：“開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然。”說明《紅樓夢(mèng)》的地位、影響，那么它又是一部怎樣的小說呢？
為什么說《紅樓夢(mèng)》通過對(duì)賈寶玉和林黛玉愛情悲劇的描寫，有力地鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡？
如果再聯(lián)系大觀園內(nèi)奴隸犯上作亂和大觀園外農(nóng)民階級(jí)搶田奪地的斗爭(zhēng)，就不難從這副封建末世的畫卷中，看到封建社會(huì)必然滅亡的歷史趨勢(shì)。
《紅樓夢(mèng)》為什么被譽(yù)為我國(guó)古典小說的高峰？
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說中思想性和藝術(shù)性結(jié)合的最好的一部長(zhǎng)篇小說。而曹雪芹的名字也可以列于世界偉大作家之林而毫不遜色！
過渡：《紅樓夢(mèng)》第23回中提到“西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲驚芳心”，這里面說到了兩部我國(guó)戲曲史上的杰作，你知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看課本第118頁圖，從圖中你可以獲取哪些信息？
明朝最負(fù)盛名的劇作家是誰？他的代表作是怎么？反映了哪些內(nèi)容？
對(duì)湯顯祖及《牡丹亭》作品作簡(jiǎn)要介紹
明清戲劇的另一個(gè)成就是京劇的形成。播放歌曲《京劇臉譜》
京劇為何姓京？
它是如何形成的？
京劇被譽(yù)為中國(guó)國(guó)粹，它是集歌唱、舞蹈、音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種表現(xiàn)手段于一體的特殊戲劇形式。
讓大家共同分享你所了解的京劇吧。
京劇在世界劇壇上獨(dú)樹一幟，為各國(guó)觀眾所傾倒。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)京劇發(fā)展很重視，曾題詞寫道“振興京劇藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化”。
小結(jié)：明清時(shí)期的小說和戲劇有哪些共同點(diǎn)？
明清書畫有哪些特點(diǎn)，出現(xiàn)了哪些著名書畫家？
大屏幕出示董其昌書法，徐渭、“揚(yáng)州八怪”的畫。
在這些書畫作品中，你喜歡誰的作品？說說你的理由。
學(xué)生認(rèn)真看書后回答：
明清時(shí)期小說進(jìn)入高峰的表現(xiàn)是：成熟、思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。特點(diǎn)是：反封建傳統(tǒng)；突出個(gè)性；反映現(xiàn)實(shí)問題。
教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。（利用實(shí)物投影）允許其他學(xué)生補(bǔ)充。
著作
作者
時(shí)代
題材
內(nèi)容
學(xué)生踴躍回答，發(fā)言要點(diǎn)：
曹操奸詐狡猾、陰險(xiǎn)兇殘有治國(guó)才能，又是一個(gè)實(shí)干家。
劉備仁厚、寬宏大量、善于收攬民心，但又有點(diǎn)假仁假義。
諸葛亮足智多謀、料事如神、高瞻遠(yuǎn)矚，具有驚人智慧和“鞠躬盡瘁、死而后已”的忠貞品格。
羅貫中受時(shí)代和階級(jí)的局限，擁劉反曹的鮮明政治傾向貫穿始終，表現(xiàn)出濃厚的封建正統(tǒng)觀念，他的觀點(diǎn)和立場(chǎng)就是天下者漢家之天下也。漢家即使不行，皇帝也應(yīng)該由姓劉的做。所以他認(rèn)為劉備是正統(tǒng)，而曹操的崛起就是篡權(quán)、竊取漢室江山。
分組討論后回答
擂臺(tái)賽：誰知好漢多。分小組把梁山好漢的名號(hào)寫下來比較，比一比，誰知道的多。
學(xué)生踴躍發(fā)言：大鬧龍宮、大鬧天宮、三打白骨精、收服紅孩兒、智取芭蕉扇等
孫悟空神通廣大、嫉惡如仇、智勇雙全、熱心助人，對(duì)唐僧忠心耿耿等。
作者借助神話故事，曲折地反映了人間的現(xiàn)實(shí)。揭露了封建社會(huì)的腐朽和罪惡，借孫悟空的形象，反映人民蔑視封建統(tǒng)治權(quán)力，敢于反抗壓迫的斗爭(zhēng)精神。
學(xué)生看書后回答
賈寶玉痛罵封建社會(huì)的倫理道德和封建道學(xué)，連一個(gè)孱弱女子林黛玉對(duì)封建科舉制度也是嗤之以鼻；賈寶玉與林黛玉沖破封建禮教的專制牢籠，大膽的自由戀愛，最終遭到封建舊勢(shì)力殘酷的扼殺。但他們的行為卻不斷撼動(dòng)著賈府這個(gè)封建大家族。
《紅樓夢(mèng)》不僅具有很好的思想性，還具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。全書規(guī)模宏大，人物眾多，語言優(yōu)美生動(dòng)，刻畫人物細(xì)膩傳神，塑造了許多典型性格的藝術(shù)形象。
后人對(duì)它的喜愛和評(píng)論經(jīng)久不絕，逐漸形成了一種專門的學(xué)問——紅學(xué)。
答：《西廂記》《牡丹亭》
答：（1）明朝戲劇興盛，成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活；
（2）使用舞臺(tái)布景，增加了戲劇的藝術(shù)感染力；
答：湯顯祖，代表作《牡丹亭》，它通過神奇的愛情故事，鞭撻了吃人的封建禮教。?
學(xué)生看書后回答
有學(xué)生介紹京劇的表現(xiàn)形式、代表劇目、著名京劇大師等；有學(xué)生出示繪制的臉譜；還有的現(xiàn)場(chǎng)清唱一段。
（1）在思想內(nèi)容上反映了反抗封建統(tǒng)治的主題；（2）在時(shí)代背景上反映了封建社會(huì)走向衰落的特點(diǎn)。
生看書后答：
（1）書法：
①明朝書法，比以前普及，有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書”。
②當(dāng)時(shí)的書法以行書、草書見長(zhǎng)。
③著名書法家有董其昌等，他的書法兼有“顏骨趙姿”之美。
（2）繪畫：
①明代的繪畫，以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。
②代表人物有以潑墨畫見長(zhǎng)的著名畫家徐渭。
③清代“揚(yáng)州八怪”繼承徐渭，又各有特色。
各抒己見。還有學(xué)生拿出自己臨摹的作品介紹。
鍛煉歸納能力，從整體上把握明清小說的概況
訓(xùn)練制表、填表的能力；通過提煉快速掌握本子目知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
了解影視劇中的三國(guó)人物，學(xué)生興趣濃厚。
調(diào)動(dòng)語言智能，從評(píng)價(jià)人物中了解歷史和歷史小說的區(qū)別，潛入深出。
激發(fā)探究欲望。
培養(yǎng)歷史唯物主義史觀。
合作式學(xué)習(xí)；鍛煉比較分析能力，提高史學(xué)素養(yǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生通過史書去了解真正的歷史。
對(duì)學(xué)生寫歷史小論文進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“官逼民反”，為作品“反封建”的基調(diào)作鋪墊。
“擂臺(tái)賽”的形式，調(diào)動(dòng)手腦嘴功能，氣氛熱烈。激發(fā)學(xué)生了解《水滸傳》的好奇心。
感受施耐庵對(duì)不同人物的生動(dòng)刻畫。
學(xué)生對(duì)孫悟空是了解較多，也是最有興趣的，這可以加深對(duì)《西游記》內(nèi)容的理解，并為分析孫悟空做準(zhǔn)備。
由人物形象探究作品的思想內(nèi)涵。
突破學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》思想性理解的難度。
拓展內(nèi)容
理解《紅樓夢(mèng)》的價(jià)值與地位。
巧妙過渡，承上啟下。
鍛煉從圖中提取有效信息的能力；了解明朝戲劇的發(fā)展。
學(xué)生對(duì)《牡丹亭》反封建禮教思想有理解上的難度，所以需要教師作適當(dāng)介紹以突破。
多方面展示，多層次了解京劇的魅力，提高學(xué)生素質(zhì)。
了解京劇的地位，增加民族自豪感和對(duì)民族文化的認(rèn)同感。
突出鮮明的時(shí)代特色，點(diǎn)明課題；培養(yǎng)歸納分析能力。
自由發(fā)言，課堂氣氛民主。鍛煉列舉知識(shí)的能力。
學(xué)生經(jīng)過原來的學(xué)習(xí)，已有初步的鑒賞能力，所以讓學(xué)生自主說明對(duì)書畫作品的理解。進(jìn)一步提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提高人文素養(yǎng)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
有哪些疑難問題需要和大家溝通？
對(duì)你今后的學(xué)習(xí)、生活有何啟發(fā)？
學(xué)生總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，師生、生生平等探討。
發(fā)散思維，暢所欲言。
讓學(xué)生自主歸納本課知識(shí)；
體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
把所學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，明確“學(xué)史以明智”。
布置小論文寫作：任選一題
四大古典名著中的人物或故事賞析；
《從???? 看京劇的魅力》
使學(xué)生在課外繼續(xù)探究學(xué)習(xí)與歷史、文藝相關(guān)的知識(shí)，注重持續(xù)發(fā)展。
（一）重點(diǎn)分析1.古典小說的高峰
綜述：明朝時(shí)期，古典小說的創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段。眾多的小說家，用高超的藝術(shù)手法和形象生動(dòng)的語言，敘述了一個(gè)個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的故事，塑造了一個(gè)個(gè)性格鮮明的典型人物。小說的內(nèi)容，多數(shù)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活，表達(dá)人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的意愿。
（1）《三國(guó)演義》
作者：元末明初的羅貫中
內(nèi)容：書中描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治和軍事斗爭(zhēng)。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象栩栩如生。
地位：是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。
（2）《水滸傳》
作者：元末明初的施耐庵
內(nèi)容：描寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義。塑造了許多逼上梁山的英雄好漢形象，歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神。
地位：我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。
（3）《西游記》
作者：明朝中期的吳承恩
內(nèi)容：根據(jù)民間流傳的唐僧取經(jīng)故事創(chuàng)作的。通過塑造孫悟空這個(gè)形象，歌頌了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭(zhēng)的精神。
地位：一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說。
（4）《紅樓夢(mèng)》
作者：清朝的曹雪芹（前80回）和高鶚（后四十回）
內(nèi)容：書中描寫賈、王、史、薛四大封建家庭衰亡，和貴族青年賈寶玉與林黛玉愛情悲劇，深刻鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)。
地位：是我國(guó)古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
2.戲劇繁榮
（1）背景：明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民的重要的文化活動(dòng)。
（2）表現(xiàn)：①湯顯祖：明朝戲劇家湯顯祖的《牡丹亭》，通過神奇的愛情故事，批判了人吃人的封建禮教。②京劇的形成：19世紀(jì)中期，以徽調(diào)和漢調(diào)為基礎(chǔ)融合其它劇種的曲調(diào)和表演方法，初步形成了京劇。
3.書畫成就：
（1）背景：明朝的書法比以前普及，有人形容說，明代三尺童子即能揮筆作書。當(dāng)時(shí)的書法，以行書、草書見長(zhǎng)。明朝繪畫，以山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。水墨寫意花鳥畫，在前人的基礎(chǔ)上推陳出新。
（2）代表：①董其昌的書法，吸收古人書法的精華，但不在筆跡上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。②明末著名畫家徐渭，善用潑墨。他的畫，揮灑自如，其實(shí)磅礴。③清朝的“揚(yáng)州八怪”，進(jìn)一步發(fā)展徐渭的筆墨縱橫手法，流傳下來的作品很多。
（二）難點(diǎn)分析
1.為什么在明清時(shí)期，我國(guó)古典小說進(jìn)入創(chuàng)作的成熟階段？
文學(xué)是歷史的反映。明清小說繁榮，有其社會(huì)歷史和文學(xué)發(fā)展的原因。
就社會(huì)歷史角度來分析其原因，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，市民生活的需要。明中葉以后，逐漸產(chǎn)生了資本主義的萌芽，導(dǎo)致市民階層不斷壯大。新的經(jīng)濟(jì)因素必然要在包括文學(xué)藝術(shù)在內(nèi)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)中得到反映，所以最能夠反映市民階層思想感情和復(fù)雜的社會(huì)生活的通俗文藝形式小說和戲曲，便打破正統(tǒng)詩文的一統(tǒng)天下而得到長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)時(shí)無論是士人還是商賈農(nóng)工，都喜歡讀小說，聽說書，而清代時(shí)，更有人將小說視為與儒、佛、道三教并列而影響更廣的又一教。
第二，是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。明清兩代，隨著工商業(yè)市鎮(zhèn)繁榮和書坊、刊刻印刷業(yè)的迅速發(fā)展，適合廣大平民欣賞的趣味性小說具有廣闊的市場(chǎng)需要而廣泛流傳。
第三，文化專制的結(jié)果。明清兩代統(tǒng)治階級(jí)對(duì)知識(shí)分子采用籠絡(luò)和高壓兩手政策，在這種情況下，許多文人心有余悸，不敢在詩文創(chuàng)作中觸及現(xiàn)實(shí)政治，唐宋以來的正統(tǒng)詩文創(chuàng)作在明清時(shí)期發(fā)展受阻，文人墨客將創(chuàng)作的潛力發(fā)揮在小說創(chuàng)作上，客觀上加強(qiáng)了小說創(chuàng)作的力量與空間。
就其文學(xué)發(fā)展角度來分析，有以下原因：
第一，文學(xué)藝術(shù)的推陳出新。是中國(guó)古典小說經(jīng)過由唐至元三代的醞釀、準(zhǔn)備、發(fā)展，無論在藝術(shù)方法以及情節(jié)、人物塑造、結(jié)構(gòu)和語言諸方面都積累了相當(dāng)豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為明清時(shí)期小說的繁榮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，小說、戲曲以其自身的創(chuàng)作成就，顯示了它們不容忽視的社會(huì)作用和文學(xué)價(jià)值。明中后期就有一些文學(xué)家如李贄、袁宏道等人，打破傳統(tǒng)的文學(xué)偏見，起來為一向被人輕視的小說戲曲爭(zhēng)文學(xué)地位，作出極為崇高的評(píng)價(jià)，這就在理論上為小說戲曲的發(fā)展開拓了道路。
第二，進(jìn)步思想的啟蒙與推動(dòng)。明嘉靖、萬歷以后，以王艮、李贄為代表的進(jìn)步思想家，批判程朱理學(xué)，反對(duì)“存天理，滅人欲”的反動(dòng)說教。李贄又倡“童心說”，認(rèn)為表現(xiàn)童心的作品才是好作品。這些進(jìn)步思想對(duì)小說戲曲的創(chuàng)作都產(chǎn)生了積極的影響，例如在《牡丹亭》和一些擬話本小說中就有鮮明的反映。明末清初顧炎武、黃宗羲、王夫之等人的進(jìn)步思想，對(duì)《聊齋志異》《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作也有不可忽視的影響。
2.小說和歷史有什么差別？
歷史著作的要求是應(yīng)準(zhǔn)確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)。歷史小說是以歷史題材為基礎(chǔ)，通過文學(xué)創(chuàng)造，構(gòu)思出為作品思想主題服務(wù)的具體情節(jié)和人物形象。它要求本質(zhì)地反映歷史的真實(shí)面貌，在這個(gè)前提下允許對(duì)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)，充分展開想象的翅膀。因此，其故事情節(jié)和人物事跡與歷史實(shí)際并不完全一致。因此像《三國(guó)演義》，他是是一部歷史小說，不是歷史著作。
1.比較法：將四大古典文學(xué)名著的要點(diǎn)制表，比較四大名著的異同。
《三國(guó)演義》
羅貫中
元末明初
我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。
描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治和軍事斗爭(zhēng)，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象栩栩如生
《水滸傳》
施耐庵
元末明初
我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。
描寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義，塑造了許多逼上梁山的英雄好漢形象，歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神。
《西游記》
吳承恩
明朝中期
一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇小說。
他通過塑造孫悟空這個(gè)形象，歌頌了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭(zhēng)的精神。
《紅樓夢(mèng)》
曹雪芹、高鶚
清朝
是我國(guó)古典小說的高峰。
書中描寫賈、王、史、薛四大封建家庭衰亡，和貴族青年賈寶玉與林黛玉愛情悲劇，深刻鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)。
2.識(shí)圖法：通過觀察《孫悟空大鬧天宮》體會(huì)孫悟空蔑視封建統(tǒng)治，勇于反抗的斗爭(zhēng)精神；通過觀察《黛玉葬花》體會(huì)作者描寫人物心理的細(xì)膩手法。通過觀察《墨葡萄圖》，了解中國(guó)潑墨繪畫的藝術(shù)特色。
根據(jù)近幾年的中考關(guān)于這部分的命題來看，命題熱點(diǎn)相對(duì)集中在《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》兩個(gè)重點(diǎn)，這主要是因?yàn)椤度龂?guó)演義》的內(nèi)容涉及七年級(jí)上冊(cè)《三國(guó)鼎立》的課本內(nèi)容，這樣有利于知識(shí)的綜合考查，而《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的高峰，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
例1.（xx年安徽?。┫铝兄袊?guó)古典小說的章節(jié)標(biāo)題中，出自《三國(guó)演義》的是（?? ）
a.梁山泊義士尊晁蓋????????? b.林黛玉重建桃花社
c.孫行者大鬧黑風(fēng)山????????? d.曹操煮酒論英雄
思路解析：本題命題新穎，通過四大名著章回標(biāo)題考查對(duì)四大名著的大致內(nèi)容的掌握，解答本題的關(guān)鍵首先注意題干的核心：《三國(guó)演義》，其次是要注意四個(gè)選項(xiàng)中以下字眼：“梁山泊”、“林黛玉”、“孫行者”、“曹操”，結(jié)合所學(xué)課本知識(shí)可知曹操生活在東漢末年，而《三國(guó)演義》就是描寫東漢末年和三國(guó)時(shí)期的歷史，這樣問題就迎刃而解了。
答案：d
例2.（xx年山東?。┥羁瘫迵榉饨ㄖ贫群头饨ǘY教的罪惡，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位的作品是
a.《紅樓夢(mèng)》?? b.《三國(guó)演義》? c.《水滸傳》??? d.《西游記》
思路解析：本題考查對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。解答本題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握每部名著的歷史地位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，《紅樓夢(mèng)》的評(píng)價(jià)是“深刻鞭撻封建制度和封建禮教的罪惡，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位”。
答案：a
例3.（xx年河南?。叭櫭]”、“火燒赤壁”、“七擒孟獲”的歷史故事，能從下面哪部古典小說中能夠讀到??
a.《西游記》?? b.《三國(guó)演義》? c.《水滸傳》??? d.《紅樓夢(mèng)》
思路解析：本題考查對(duì)四大名著的主要內(nèi)容的掌握情況。結(jié)合所學(xué)《三國(guó)鼎立》一課的內(nèi)容可知，題干中的三個(gè)故事發(fā)生在東漢末年或者三國(guó)時(shí)期，這正是《三國(guó)演義》的描繪范圍。
答案：b
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇十四
1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城；知道李時(shí)珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。
2.通過對(duì)科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時(shí)代特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
3.通過組織學(xué)生開展如何看待長(zhǎng)城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。
4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建造時(shí)間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。
1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。
3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)圖表，歸納我國(guó)三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
4.知識(shí)的拓展，以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡(jiǎn)單的探究歷史的方法，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。
5.組織興趣小組，開展第二課堂活動(dòng)，使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。
6.重視教學(xué)過程的全程評(píng)價(jià)，遵循激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步（如搜集資料多、信息價(jià)值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨(dú)到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動(dòng)有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步，尤其對(duì)積極思維能主動(dòng)提出問題的給予嘉獎(jiǎng)……）都作為加分的理由（而不追求單一的回答問題的正確性），設(shè)計(jì)一張從無錫到北京累計(jì)100分的“長(zhǎng)跑競(jìng)賽”表，對(duì)學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動(dòng)參與，挖掘其優(yōu)點(diǎn)給以加分（如上述），看誰先“到達(dá)”北京，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1.雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪。
2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城；科學(xué)巨匠和巨著。
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。
3.探究性學(xué)習(xí)方法。
1.音像資料：
a.《中華文明之光》
（其中的長(zhǎng)城）
b.《中國(guó)七大古都》
c.《首都北京》
d.《故宮博物院》
e.《明清時(shí)期的文化》
2.多媒體設(shè)備
3.圖片《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》《明朝北京城》
1.將音像資料進(jìn)行刪選。
2.將《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》用掃描儀輸入電腦（或從csc備課系統(tǒng)中獲?。?/p>
3.制作多媒體課件。
4.對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)把握好難度。
5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)。
6.鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息?？凑n后自由閱讀卡。
7.請(qǐng)學(xué)生在平時(shí)的讀報(bào)活動(dòng)中關(guān)注收集歷史信息，潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
：（情境導(dǎo)入法）
音像資料：故宮建筑群介紹。
（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說）
師：設(shè)問剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解，你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格（特點(diǎn)）？你看后有什么感想？
師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三個(gè)部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作）。
看音像資料。
生答：
（1）明成祖時(shí)修建的。
（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。
（3）故宮建筑風(fēng)格：
①造型雄偉。
②布局嚴(yán)整。
③以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，突出反映了皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識(shí)。
⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。
課前讀語文課《故宮博物院》，通過看故宮的影視資料，增加了對(duì)故宮建筑的情感體驗(yàn)。
由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料，一般能答出故宮建筑的特點(diǎn)（可以各抒己見，老師根據(jù)學(xué)生回答情況，或啟發(fā)或補(bǔ)充或小結(jié)）。
老師要明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。
師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向。
請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？
師：放長(zhǎng)城音像資料。
①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想？
②分組討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事？
③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。
師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后）
所以長(zhǎng)城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國(guó)友人說：“建造長(zhǎng)城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族?！彼蚤L(zhǎng)城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。
為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)（明太祖初年）至十六世紀(jì)中期（明亡前夕），花了將近2xx年的時(shí)間，陸續(xù)修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生從明清幾個(gè)時(shí)代特點(diǎn)如君主制加強(qiáng)、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。）
學(xué)生看教師出示的秦、明長(zhǎng)城?；卮穑?/p>
①秦、明兩朝長(zhǎng)城地理位置不同。
②明長(zhǎng)城更長(zhǎng)一些。
生：看音像資料。討論回答。
①長(zhǎng)城雄偉、壯觀，像一條巨龍。它是古代人民為中國(guó)乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡，是中華民族的驕傲。
②工程浩大，難度極高，充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
③修長(zhǎng)城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。
④明代用修長(zhǎng)城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取，如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強(qiáng)國(guó)力和改進(jìn)軍用技術(shù)，也許效果更好。
生：讓到過長(zhǎng)城的學(xué)生來介紹。
學(xué)生討論回答：
反映明閉關(guān)自守的特點(diǎn)。
由于多媒體技術(shù)將秦、明長(zhǎng)城制作在一張圖上，學(xué)生很容易看出位置不同，明長(zhǎng)城更長(zhǎng)一些等不同點(diǎn)。
教師充分引導(dǎo)，給學(xué)生思考問題的視角。
組織學(xué)生討論，各抒己見，從長(zhǎng)城的氣勢(shì)、長(zhǎng)城在歷史上的作用，可以得出是世界建筑史上的奇跡，充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。
讓學(xué)生討論如何看長(zhǎng)城，目的是啟發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一些思考問題的視角。
從老師給出的答案中選擇一個(gè)降低了問題難度，學(xué)生回答中可能會(huì)有錯(cuò)，老師要鼓勵(lì)他，說出道理，切勿簡(jiǎn)單地說他錯(cuò)，打擊積極性。
師：有沒有更好的辦法來取代這一措施？
師：建筑本身能反映一個(gè)民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵，剛才我們從北京城及長(zhǎng)城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯疵髑逦幕渌矫娴慕艹龀删汀?/p>
學(xué)生看書時(shí)，老師畫空白表
（作者）
（著作）
（朝代）
（評(píng)價(jià)）
注：（ ）中內(nèi)容暫時(shí)不出現(xiàn)。
師：①我們往往將學(xué)的知識(shí)列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢。
②請(qǐng)學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。
③請(qǐng)一同學(xué)上黑板填表。
師：讓同學(xué)推薦三個(gè)代表上來介紹三部巨著。
師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計(jì)問題：
①這些科技成果哪些能反映明朝的時(shí)代特點(diǎn)？（也可以從書上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)（因?yàn)槊髦衅谝院螅止す?chǎng)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了，生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對(duì)宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)）例如，他的書中介紹了很多當(dāng)時(shí)的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請(qǐng)看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖，這就是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）
師：這是我們明代礦工在井下采煤時(shí)已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先地位。
師：另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢？
師：和宋應(yīng)星同時(shí)代的徐光啟（學(xué)生對(duì)他的著作已作過介紹，這里老師可適當(dāng)作些補(bǔ)充），他是中國(guó)古代對(duì)于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國(guó)先進(jìn)，能關(guān)注別人的長(zhǎng)處，虛心接納外國(guó)的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時(shí)代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國(guó)的第一次。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
①學(xué)生自己設(shè)計(jì)表中各項(xiàng)內(nèi)容。
②學(xué)生自學(xué)。
③同學(xué)上黑板，填表上內(nèi)容。
④三位同學(xué)上來用簡(jiǎn)潔的語言介紹三部著作（略）
⑤其他同學(xué)可作補(bǔ)充說明。
生：充分討論這一問題。（如天工開物反映資本主義萌芽的特點(diǎn)。）
學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論，可作猜測(cè)。老師提醒同學(xué)注意：
①是采煤時(shí)煤礦中用的。
②竹筒是空心的。
生：看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。
①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。
②對(duì)兩種觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，可暢所欲言。
生：在教師鼓勵(lì)下，學(xué)生主動(dòng)提出問題，如為什么明朝封建社會(huì)走向衰落，而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著？從網(wǎng)上他們會(huì)了解當(dāng)時(shí)歐洲處在文藝復(fù)興時(shí)期，中國(guó)這一時(shí)期的文化成就與西歐相比，是否有共同的東西？《天工開物》等在當(dāng)時(shí)并未引起重視，明朝的考試制度對(duì)中國(guó)科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響？……
這一問題學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神）。
學(xué)生自由發(fā)言，答案是開放性的。
（1）老師先設(shè)計(jì)一張空白表和同學(xué)一起商量：我們往往把一些相關(guān)知識(shí)用列表方式來歸類，那么，這表中需要反映哪些要素呢，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的方法。
（2）表格設(shè)計(jì)好后，再看書，使學(xué)生明白看書的重點(diǎn)（有目的地學(xué)習(xí)）。
（3）請(qǐng)一同學(xué)上墨板填表，避免會(huì)說不會(huì)寫。
這一問題有一定的難度，組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，即使錯(cuò)了也要找理由予以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的積極性。
學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)的贊同與否，反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必須遵從自然規(guī)律的道理。
學(xué)淵于思，思起于疑，小疑是小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)問，而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，要確立用教材而不是教教材的觀念。其次，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，在一節(jié)課上他能提出一個(gè)問題要比他“接受”到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要得多，這是他主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
學(xué)生挖掘的也許不止這些，只要有道理，都應(yīng)予以肯定。
師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
師：布置探究活動(dòng)，尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
生：學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，完成課內(nèi)作業(yè)。
生：談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲，還有什么疑問或困惑，還有什么需要表達(dá)的，師生平等、相互探討。
給學(xué)生們自由拓展的空間。
考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，老師要作適當(dāng)輔導(dǎo)：
①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組，調(diào)查最近的古建筑。
②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。
③提醒學(xué)生重視口述史，采訪知情老人，也可請(qǐng)你們的親友幫忙。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇十五
1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。2.通過對(duì)北京紫禁城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民群體智慧的結(jié)晶。
3.通過組織學(xué)生開展如何看待長(zhǎng)城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。
1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。
3.在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
1.雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。
2.通過對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的精神。
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。
難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。
處理方法：1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長(zhǎng)城和秦長(zhǎng)城的不同。
2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動(dòng)。
3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識(shí)它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
1.情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上?！币赃M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過多媒體演示，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3.講解。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4.自學(xué)討論。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。
3.探究性學(xué)習(xí)方法。
第21課? 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）
一、建筑
1 北京紫禁城
2 明長(zhǎng)城
二、科技巨著
1 李時(shí)珍和《本草綱目》
2 宋應(yīng)星和《天工開物》
3 徐光啟和《農(nóng)政全書》
導(dǎo)入新課
多媒體演示：嘉峪關(guān)
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
多媒體演示：明朝北京城
教師設(shè)問：明朝北京城有什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)： 北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。
多媒體演示：故宮? 承天門
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對(duì)稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都是罕見的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删?。那么故宮是什么時(shí)候修建的？誰居住的地方？在建筑上有什么特色？
多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿
教師講解：明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
多媒體演示：乾清宮內(nèi)景
教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？
這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開匣，宣布皇帝繼承人。
乾清宮寶座?? 這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。
教師強(qiáng)調(diào)：紫禁城是我國(guó)也是世界的瑰寶，引導(dǎo)學(xué)生從明清加強(qiáng)皇權(quán)這一點(diǎn)來思考這些建筑體現(xiàn)了一種什么時(shí)代特征？
教師過渡：人們常說到了北京不登長(zhǎng)城就等于沒有去北京，那就讓我們?cè)偃ラL(zhǎng)城體會(huì)一下“不到長(zhǎng)城非好漢”的感受。萬里長(zhǎng)城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時(shí)又大規(guī)模修筑，達(dá)到完善的地步。誰能為大家說一說我國(guó)古代為什么修長(zhǎng)城？
教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近2xx年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。
多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城
教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。
教師過渡：誰到過長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感想？
教師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》和徐光啟的《農(nóng)政全書》。下面請(qǐng)同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。
教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。
教師引導(dǎo)：大家還記得前不久熱播過的韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》嗎？長(zhǎng)今精湛的醫(yī)術(shù)是她經(jīng)過千辛萬苦的努力取得的，大家回憶一下，長(zhǎng)今在學(xué)醫(yī)的過程中更多的借鑒了哪個(gè)國(guó)家的醫(yī)術(shù)？
教師：對(duì)， 我國(guó)明朝時(shí)期在醫(yī)學(xué)方面還出現(xiàn)了杰出的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，他為我國(guó)乃至世界的醫(yī)學(xué)發(fā)展都做出了重大貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家閱讀教材第113頁小字，思考：李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得我們學(xué)習(xí)？
教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開物》的寫作情況。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第114頁摘自這部書里的一句話，完成“動(dòng)腦筋”。
教師引導(dǎo)：學(xué)生看教材第115頁第一幅圖，這是描繪明代礦工在井下采煤的情景，圖中有一根空心竹竿，從地面上插進(jìn)礦井深處，這是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)。想想看，這根竹竿起什么作用？
和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書》是一部農(nóng)業(yè)百科全書。書中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。
探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
仔細(xì)閱讀教材第111頁，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。
學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。
（1）明成祖時(shí)修建的。
（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。
（3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。
根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿
太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8.13米的3層漢白玉石臺(tái)基上，殿高35.05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢(shì)非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動(dòng)，都在此舉行。
太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個(gè)殿堂長(zhǎng)寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。
保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋€(gè)等級(jí)。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。
認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
學(xué)生對(duì)秦始皇修萬里長(zhǎng)城的知識(shí)記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長(zhǎng)城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長(zhǎng)城的辦法來抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問題，如果用這些錢物來發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力，效果會(huì)更好。
學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守
（1）介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)（2）長(zhǎng)城旅游開發(fā)帶來的問題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。
學(xué)生制作表格，尋找相關(guān)信息填入表格，不清楚之處，與同學(xué)討論或向教師請(qǐng)教，教師要在學(xué)生中間解決疑惑。填完表格后，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀自己的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的答案并做進(jìn)一步補(bǔ)充，
學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)明朝
學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
認(rèn)真閱讀教材 《天工開物》史料：“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對(duì)照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
經(jīng)過討論，容易得出結(jié)論：排氣管
積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。
預(yù)期效果
通過閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺，有許多感興趣的問題要問，教師不要限制問題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
對(duì)學(xué)生感興趣又較熟悉的知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。
到過故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的影響。
關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過前后知識(shí)的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
從修建時(shí)間、起址、長(zhǎng)度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。
在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。
激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過度開發(fā)自然，而遭到大自然的無情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ?，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。
多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識(shí)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化二教案 明清文化具有新時(shí)代特征,主要表現(xiàn)為篇十六
第22課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（二）學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.明清是我國(guó)古典小說創(chuàng)作的成熟期，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，表達(dá)了人民反抗封建統(tǒng)治，追求自由幸福的思想，有很高的藝術(shù)水平，在中國(guó)甚至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。
2. 以明清小說為例，了解中國(guó)古代文學(xué)成就。
3.分析比較明清小說，戲曲在思想上得共同點(diǎn)，反映明清時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析，比較能力和歷史思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：明清古典小說?? 戲劇
難點(diǎn)：如何用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待這時(shí)期的文化特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)、? 合作探究
【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）
一、古典小說的高峰
著作?年代?作者?意義
《三國(guó)演義》???
《水滸傳》???
《西游記》???
《紅樓夢(mèng)》???
提問：1、《三國(guó)演義》中的人物形象與歷史實(shí)際是否相符？羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯(cuò)誤？
2、《水滸傳》中你最喜歡的人物是誰？為什么？
3、《西游記》中作者賦予孫悟空怎樣的性格？其用意是什么？
4、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉是一個(gè)什么樣的人？《紅樓夢(mèng)》的主題是愛情嗎？
二、戲劇的繁榮
1、明朝：?????? 是最負(fù)盛名的戲劇家。代表作《??????? 》。
2、清朝：19世紀(jì)中期，以????? 、??? 為基礎(chǔ)，融合了其他劇種的曲調(diào)和表演方式，形成了一個(gè)新劇種——“????? ”。
三、書畫的成就
明朝：書畫家????? 的字，吸收古人書法的精華，兼有“???????? ”之美。
明末著名畫家??????? ，善用潑墨。
清朝：????? 進(jìn)一步發(fā)展徐渭的毛筆縱橫手法。
【合作探究】
我國(guó)長(zhǎng)期流傳著這樣的見解:“老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》，男不看《紅樓》，女不看《西廂》?！闭?qǐng)問你知道這種見解的理由嗎？你認(rèn)為這種見解對(duì)嗎？
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、下列哪項(xiàng)敘述是正確的（?? ）
a、施耐庵創(chuàng)作了《三國(guó)演義》??? b、曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》
c、徐渭是“揚(yáng)州八怪”之一????? d、董其昌是著名的小說家
2、同學(xué)們耳熟能詳?shù)奶粕〗?jīng)、孫悟空降妖伏怪的故事出自于小說?。ā。?/p>
a.《三國(guó)演義》? b.《水滸傳》 c.《西游記》d.《紅樓夢(mèng)》
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