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中國(guó)民歌篇一
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《大綱》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是第十一冊(cè)第一課的《中國(guó)民歌》之二,它是承接第十冊(cè)教材《中國(guó)民歌》之一,將起到承上啟下的作用。根據(jù)杜亞雄先生在《音樂(lè)知識(shí)》四卷中對(duì)少數(shù)民族的分類(lèi),它分為六大組,本課將主要欣賞學(xué)習(xí)北方草原組中的《牧歌》和西藏高原組中的《巴塘連著北京》兩首民歌?!赌粮琛肥莾?nèi)蒙古典型的長(zhǎng)調(diào)民歌?!栋吞吝B著北京》是西藏一種特殊潤(rùn)腔風(fēng)格的民歌。
2、教學(xué)目標(biāo)?:
1)了解內(nèi)蒙古、西藏民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2)能分辨出兩個(gè)民族民歌的風(fēng)格。
3)培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)?,主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識(shí)面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣,使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法:少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古、西藏族人們的生活習(xí)慣,我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等 方面的風(fēng)情畫(huà)面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的 內(nèi)容變得具體形象化。
2、對(duì)比欣賞法:在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí),我運(yùn)用畫(huà)面表格形式將兩個(gè)民族的人物作對(duì)比,將兩個(gè)民族的歌曲特點(diǎn)作對(duì)比,從而使學(xué)生更清楚的了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,從屏幕上看到內(nèi)蒙古、西藏的風(fēng)土人情關(guān)系,聽(tīng)到兩族民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程?中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族,知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游?
2)然后我將會(huì)運(yùn)用cai向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個(gè)目標(biāo)(略)
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性的到理性的教學(xué)法。
1)采用聽(tīng)--想--觀看--動(dòng)的程序,首先讓他們聽(tīng)《牧歌》和《巴塘連著北京》歌曲的旋律片段,分辨風(fēng)格相不相同?屬哪個(gè)民族?想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情?
2)然后我將運(yùn)用視覺(jué)圖象的教學(xué)法,把學(xué)生“帶入”蒙古。(師一邊介紹一邊出示圖片)出示中國(guó)版圖知道位置,了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué),使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。(帶著問(wèn)題去聽(tīng))
3)在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后,為了讓學(xué)生能松馳下,我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的(壓手腕、騎馬、跺肩)動(dòng)作,來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。
4)接著欣賞一段西藏舞蹈,欣賞后讓他們分組討論。(它在中國(guó)版圖的位置?對(duì)他們民族你了解有多少等等。)之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情,同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤(rùn)腔的民歌叫《巴塘連著北京》,在聽(tīng)時(shí),讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別,然后再收聽(tīng)一次。
6)作歌曲小結(jié)(學(xué)生填寫(xiě))對(duì)答案。
7)最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首歌的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了三條練習(xí),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
1)聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族?
2)分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族?
3)找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。
5、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),加深印象。
中國(guó)民歌篇二
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《大綱》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是第十一冊(cè)第一課的《中國(guó)民歌》之二,它是承接第十冊(cè)教材《中國(guó)民歌》之一,將起到承上啟下的作用。根據(jù)杜亞雄先生在《音樂(lè)知識(shí)》四卷中對(duì)少數(shù)民族的分類(lèi),它分為六大組,本課將主要欣賞學(xué)習(xí)北方草原組中的《牧歌》和西藏高原組中的《巴塘連著北京》兩首民歌?!赌粮琛肥莾?nèi)蒙古典型的長(zhǎng)調(diào)民歌?!栋吞吝B著北京》是西藏一種特殊潤(rùn)腔風(fēng)格的民歌。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)了解內(nèi)蒙古、西藏民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2)能分辨出兩個(gè)民族民歌的風(fēng)格。
3)培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識(shí)面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣,使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法:少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古、西藏族人們的生活習(xí)慣,我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等 方面的風(fēng)情畫(huà)面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的 內(nèi)容變得具體形象化。
2、對(duì)比欣賞法:在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí),我運(yùn)用畫(huà)面表格形式將兩個(gè)民族的人物作對(duì)比,將兩個(gè)民族的歌曲特點(diǎn)作對(duì)比,從而使學(xué)生更清楚的了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,從屏幕上看到內(nèi)蒙古、西藏的風(fēng)土人情關(guān)系,聽(tīng)到兩族民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族,知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游?
2)然后我將會(huì)運(yùn)用cai向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個(gè)目標(biāo)(略)
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性的到理性的教學(xué)法。
1)采用聽(tīng)--想--觀看--動(dòng)的程序,首先讓他們聽(tīng)《牧歌》和《巴塘連著北京》歌曲的旋律片段,分辨風(fēng)格相不相同?屬哪個(gè)民族?想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情?
2)然后我將運(yùn)用視覺(jué)圖象的教學(xué)法,把學(xué)生“帶入”蒙古。(師一邊介紹一邊出示圖片)出示中國(guó)版圖知道位置,了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué),使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。(帶著問(wèn)題去聽(tīng))
3)在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后,為了讓學(xué)生能松馳下,我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的(壓手腕、騎馬、跺肩)動(dòng)作,來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。
4)接著欣賞一段西藏舞蹈,欣賞后讓他們分組討論。(它在中國(guó)版圖的位置?對(duì)他們民族你了解有多少等等。)之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情,同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤(rùn)腔的民歌叫《巴塘連著北京》,在聽(tīng)時(shí),讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別,然后再收聽(tīng)一次。
6)作歌曲小結(jié)(學(xué)生填寫(xiě))對(duì)答案。
7)最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首歌的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了三條練習(xí),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
1)聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族?
2)分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族?
3)找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。
5、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),加深印象。
中國(guó)民歌篇三
音 樂(lè) 課 教 案
湖北省漢川市城隍鎮(zhèn)中學(xué) 鐘玉霞 郵編:431606
課 題:中國(guó)民歌欣賞
年 級(jí):初中二年級(jí)(上學(xué)期)
教學(xué)目標(biāo)?:
一、通過(guò)欣賞中國(guó)民歌,使學(xué)生懂得民歌是人民群眾在千百年來(lái)的勞動(dòng)、生活中口頭創(chuàng)作的,是人民集體智慧的結(jié)晶,具有鮮明的特色和永恒的生命力。
二、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解和繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)秀遺產(chǎn),增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
中國(guó)民歌的基本風(fēng)格和特征。
教具準(zhǔn)備:
多媒體音響設(shè)備、歌曲欣賞磁帶、錄音機(jī)、與本課欣賞內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件或圖片。
課題分析:
一、中國(guó)民歌的概念
中國(guó)民歌:民歌是人民的歌,是廣大人民群眾在社會(huì)生活實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。
抓住民歌產(chǎn)生的幾個(gè)特征:1、民歌在勞動(dòng)中產(chǎn)生,表達(dá)人民的感情、意志和愿望。2、民歌是口頭創(chuàng)作,口頭流傳的。3、民歌在流傳過(guò)程中經(jīng)過(guò)集體的口頭加工。4、我國(guó)有不計(jì)其數(shù)的、名具特色的民歌。5、民歌是藝術(shù)寶庫(kù)中璀璨的明珠。
二、民歌的體裁
我國(guó)的民歌極其豐富多彩,按體裁形式,大致可以分為號(hào)子、山歌、小調(diào)三大類(lèi)。
號(hào)子,也叫"勞動(dòng)號(hào)子",是在勞動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合,帶有呼號(hào)的民歌。號(hào)子的演唱形式多我一領(lǐng)眾和,其結(jié)構(gòu)短小,節(jié)奏較為固定,音調(diào)鏗鏘有力,風(fēng)格粗獷豪放。如湖南民歌《澧水船夫號(hào)子》、湖北民歌《打麥號(hào)子》。
山歌,是勞動(dòng)人民在山野、田間、牧場(chǎng)即興抒必思想感情的民歌。山歌音調(diào)高亢、嘹亮,旋律和節(jié)奏自由、舒展。如內(nèi)蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
小調(diào),也叫"小曲",是流傳于城鎮(zhèn)集市并被加工提高,描寫(xiě)生活中各種情緒的抒情性民歌。小調(diào)結(jié)構(gòu)比較規(guī)整,節(jié)奏富于變化,旋律流暢細(xì)膩。如《茉莉花》、陜北民歌《高山點(diǎn)燈》、中國(guó)臺(tái)灣童謠《天黑黑》。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??新課:
同學(xué)們,你們成長(zhǎng)的每個(gè)過(guò)程都和民歌有關(guān)。在襁褓中,你們的心靈就受到優(yōu)美的搖籃曲、催眠曲的陶冶、滋育;在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),你們開(kāi)始唱數(shù)數(shù)和學(xué)知識(shí)的兒歌;在幼年、少年時(shí)期,民歌伴著你們游戲、學(xué)家務(wù)活,幫助你們了解自然、歷史和生活……今天,我們音樂(lè)課的主題就是--中國(guó)民歌欣賞。
二、通過(guò)音像資料放映三幅與本課欣賞內(nèi)容相關(guān)的圖片或風(fēng)光片斷,讓學(xué)生分別根據(jù)歌曲的歌名及歌詞內(nèi)容,給歌曲配上適當(dāng)?shù)漠?huà)面,在畫(huà)面的"背景"下,放歌曲欣賞的錄音片斷,讓學(xué)生能有一種最身臨其境的感覺(jué),加深對(duì)所欣賞內(nèi)容的理解。
三、初步了解民歌是怎樣產(chǎn)生的。
從現(xiàn)在城市中能聽(tīng)到的民歌入手,如叫賣(mài)調(diào)《賣(mài)栗子》。在分析中使學(xué)生真正理解民歌是在勞動(dòng)生活中口頭創(chuàng)作、口頭流傳的。
四、欣賞《澧水船夫號(hào)子》。
1、欣賞前談話:
勞動(dòng)號(hào)子根據(jù)不同的勞動(dòng)條件,又可細(xì)分為搬運(yùn)、農(nóng)事、作坊、捕魚(yú)、工程等不同類(lèi)別,船工號(hào)子就是勞動(dòng)號(hào)子的一種。澧水位于湖南省的西北部,由于水流湍急、水情復(fù)雜,船工的勞動(dòng)強(qiáng)度大且多有風(fēng)險(xiǎn)。一代代船工們?cè)诨馃岬膭趧?dòng)生活中共同創(chuàng)造了動(dòng)人心魄的《澧水船夫號(hào)子》。
2、欣賞歌曲錄音。
教師提示:號(hào)子時(shí)而節(jié)奏舒緩、曲調(diào)悠揚(yáng);時(shí)而節(jié)奏有力、語(yǔ)匯簡(jiǎn)潔;時(shí)而節(jié)奏急促、音調(diào)高亢……準(zhǔn)確生動(dòng)地反映了船工們緊張、激烈的行船生活和樂(lè)觀自豪、堅(jiān)毅勇敢的性格。
提問(wèn)號(hào)子的演唱形式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏及風(fēng)格特點(diǎn)。
3、小結(jié):這套船式號(hào)子記述了從風(fēng)平浪靜的航行到遇風(fēng)暴、過(guò)險(xiǎn)灘,最后戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)繼續(xù)平水航行的一個(gè)完整的行船過(guò)程。
五、欣賞《牧歌》。
1、導(dǎo)入??。從文學(xué)的角度入手,吟頌"天蒼蒼、野茫?!?等關(guān)于草原的詩(shī)詞,從歌詞的意境中導(dǎo)入??《牧歌》的欣賞。
2、向?qū)W生介紹《牧歌》的多種舞臺(tái)表演形式,如大提琴、小提琴獨(dú)奏,無(wú)伴奏合唱等。
3、放歌曲錄音,重點(diǎn)欣賞作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱。
欣賞中要把握住長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn),它的曲調(diào)悠長(zhǎng)、寬廣,節(jié)奏舒展以及旋律中的下滑音,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中加深感受,以免生硬地進(jìn)行理論上的講解。
六、學(xué)唱《牧歌》。在學(xué)唱過(guò)程中,讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)歌曲的意境和意味。 1、學(xué)生跟隨錄音哼唱。
2、教師范唱。
3、隨琴教唱。
七、欣賞《茉莉花》。
1、放歌曲錄音。
這是一首流傳很廣的小調(diào)類(lèi)民歌,表現(xiàn)人們對(duì)茉莉花的贊美。
聽(tīng)后讓學(xué)生談感受。(柔和、優(yōu)美等)
2、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)。
樂(lè)曲為單段結(jié)構(gòu),共由四句構(gòu)成。其中的三、四兩句連貫流暢,在句法上與前面兩句形成了對(duì)比。
3、向?qū)W生介紹另外幾首不同地域、不同曲調(diào)的《茉莉花》,讓學(xué)生深刻感受小調(diào)類(lèi)民歌委婉、細(xì)膩、清新、幽雅的風(fēng)格,以及旋律線條流暢,節(jié)拍規(guī)整,節(jié)奏靈活多變等特點(diǎn)。
八、音樂(lè)活動(dòng)(可留作課后思考)
1、在中國(guó)地圖上找出本課欣賞所涉及的省(區(qū)),結(jié)合你所了解的這些省區(qū)的風(fēng)土人情,談?wù)勀泷雎?tīng)中國(guó)民歌后的感受。
2、將下列民歌與相應(yīng)的體裁及風(fēng)格特點(diǎn)用直線連結(jié)起來(lái)。
《茉 莉 花》 號(hào)子 委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美
《澧水船夫號(hào)子》 山歌 鏗鏘有力、粗獷豪放
《牧 歌》小調(diào) 高亢嘹亮、自由舒展
八、師生小結(jié),民歌是人民集體智慧的結(jié)晶,又經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn),因而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),具有永恒的生命力。
中國(guó)民歌篇四
南海市南莊鎮(zhèn)東村小學(xué)林美娥
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《大綱》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是第十一冊(cè)第一課的《中國(guó)民歌》之二,它是承接第十冊(cè)教材《中國(guó)民歌》之一,將起到承上啟下的作用。根據(jù)杜亞雄先生在《音樂(lè)知識(shí)》四卷中對(duì)少數(shù)民族的分類(lèi),它分為六大組,本課將主要欣賞學(xué)習(xí)北方草原組中的《牧歌》和西藏高原組中的《巴塘連著北京》兩首民歌?!赌粮琛肥莾?nèi)蒙古典型的長(zhǎng)調(diào)民歌?!栋吞吝B著北京》是西藏一種特殊潤(rùn)腔風(fēng)格的民歌。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)了解內(nèi)蒙古、西藏民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。
2)能分辨出兩個(gè)民族民歌的風(fēng)格。
3)培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
四、說(shuō)教法
由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識(shí)面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣,使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法:少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古、西藏族人們的生活習(xí)慣,我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等 方面的風(fēng)情畫(huà)面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的 內(nèi)容變得具體形象化。
2、對(duì)比欣賞法:在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí),我運(yùn)用畫(huà)面表格形式將兩個(gè)民族的人物作對(duì)比,將兩個(gè)民族的歌曲特點(diǎn)作對(duì)比,從而使學(xué)生更清楚的了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。
在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,從屏幕上看到內(nèi)蒙古、西藏的風(fēng)土人情關(guān)系,聽(tīng)到兩族民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族,知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游?
2)然后我將會(huì)運(yùn)用cai向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個(gè)目標(biāo)(略)
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性的到理性的教學(xué)法。
1)采用聽(tīng)--想--觀看--動(dòng)的程序,首先讓他們聽(tīng)《牧歌》和《巴塘連著北京》歌曲的旋律片段,分辨風(fēng)格相不相同?屬哪個(gè)民族?想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情?
2)然后我將運(yùn)用視覺(jué)圖象的教學(xué)法,把學(xué)生“帶入”蒙古。(師一邊介紹一邊出示圖片)出示中國(guó)版圖知道位置,了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿、住、生活風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺(jué),使抽象的東西變得形象具體化。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《牧歌》。(帶著問(wèn)題去聽(tīng))
3)在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后,為了讓學(xué)生能松馳下,我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡(jiǎn)單的(壓手腕、騎馬、跺肩)動(dòng)作,來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。
4)接著欣賞一段西藏舞蹈,欣賞后讓他們分組討論。(它在中國(guó)版圖的位置?對(duì)他們民族你了解有多少等等。)之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情,同時(shí)播聽(tīng)一首有特殊潤(rùn)腔的民歌叫《巴塘連著北京》,在聽(tīng)時(shí),讓他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別,然后再收聽(tīng)一次。
6)作歌曲小結(jié)(學(xué)生填寫(xiě))對(duì)答案。
7)最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首歌的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了三條練習(xí),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo)。
1)聽(tīng)辨兩首民歌各屬哪一民族?
2)分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族?
3)找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置。
5、出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),加深印象。
中國(guó)民歌篇五
中國(guó)民歌
安徽蚌埠張公山中學(xué)? 王曉琴
年級(jí):初中一年級(jí)
課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和目的:
1、介紹中國(guó)民歌的種類(lèi)及音樂(lè)風(fēng)格。
2、欣賞云南、四川兩種不同風(fēng)格的民歌。
3、讓學(xué)生初步了解部分中國(guó)民歌的概況,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,熱愛(ài)家園,建設(shè)家園的崇高思想。
教材分析:
《中國(guó)民歌》是勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式,它在人們一代代口頭相傳中, 不斷得到加工與完善。
民歌的音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練,音樂(lè)形象鮮明生動(dòng),表現(xiàn)手法豐富多彩,是我國(guó)民族民間音樂(lè)寶庫(kù)中重要的組成部分。由于我國(guó)幅員遼闊,民族眾多,各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海,各具特色,民歌體裁形式大體可歸納為如下表格:(僅列舉我國(guó)兩個(gè)地區(qū))
放馬山歌
民歌體裁
音樂(lè)特點(diǎn)
音樂(lè)風(fēng)格
(云南民歌)這是一首流行于云南,反映牧童生活的著名山歌。
“山歌”一般指勞動(dòng)人民在山野、田間牧場(chǎng)即興抒發(fā)思想感情的民歌。
它生動(dòng)地反映了放馬人熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。
歌中的襯詞及吆喝聲,表現(xiàn)了牧童活躍和歡快的情緒,富有濃郁的生活氣息。
川江船夫號(hào)子
民歌體裁
音樂(lè)特點(diǎn)
音樂(lè)風(fēng)格
(四川民歌)長(zhǎng)江流經(jīng)四川境內(nèi)的部分叫“川江”
“勞動(dòng)號(hào)子”亦稱(chēng)“號(hào)子”是和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合,帶有呼號(hào)的民間歌曲。
是由《平水號(hào)子》、《見(jiàn)灘號(hào)子》、《上灘號(hào)子》、《拼命號(hào)子》等八首號(hào)子聯(lián)綴而成的。
《川江船夫號(hào)子》中的《平水號(hào)子》節(jié)奏平衡、舒展,旋律悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),是船夫們?cè)谄届o江面上勞動(dòng)呼號(hào)的民間歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)民歌的體裁,種類(lèi)及分布。
教學(xué)難點(diǎn):中國(guó)民歌的音樂(lè)風(fēng)格
教學(xué)方法:利用電教設(shè)備進(jìn)行欣賞后,展開(kāi)比較討論。
教學(xué)用具:中國(guó)地圖、電視機(jī)、放像機(jī)、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:如下圖表:
啟
發(fā)
引
入
教
學(xué)
師生問(wèn)好。
教師:你們?cè)?jīng)去過(guò)云南、四川嗎?
學(xué)生:沒(méi)有
教師:好,讓我們隨著電視畫(huà)面去進(jìn)行一次有趣的旅行,聽(tīng)一聽(tīng)上述幾個(gè)地區(qū)當(dāng)?shù)氐拿窀琛?/p>
放錄像:出示中國(guó)地圖。
錄像
畫(huà)面
1、云南地區(qū)的風(fēng)光。
2、云南民歌《放馬山歌》的演唱。
教師
解說(shuō)
1、現(xiàn)在我們旅游的第一站是云南地區(qū)。
2、隨鏡頭介紹畫(huà)面內(nèi)容。
講解
分析
1、介紹云南地區(qū)的地理位置,當(dāng)?shù)厝嗣裆盍?xí)俗,語(yǔ)言特點(diǎn)。
分析講解“云南民歌”的音樂(lè)風(fēng)格。
錄像
畫(huà)面
1、四川地區(qū)的風(fēng)光
2、四川民歌:《川江船夫號(hào)子》
教師
解說(shuō)
1、現(xiàn)在我們旅游的第二站是四川。
2、隨鏡頭介紹畫(huà)面內(nèi)容。
講解
分析
1、介紹四川境內(nèi)部分的“川江”位置以及當(dāng)?shù)厝嗣裆盍?xí)俗,語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、分析講解《川江船夫號(hào)子》的音樂(lè)風(fēng)格。
概述
總結(jié)
1、出示民歌歸納表格,概述本課內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)述民歌的作用,民歌在祖國(guó)歷史文化中的地位,教育學(xué)生熱愛(ài)、珍惜祖國(guó)的文化遺產(chǎn),弘揚(yáng)民族精神。
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