作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
草原小學(xué)課文教案設(shè)計實用篇一
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。
1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
理解重點句子。
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
教學(xué)過程：
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） ?。?） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語。
3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時，看到景象是怎樣的？
2．理清課文線索
3．交流、整理：
（1）美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
（3）親切相見
（4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
1．聽寫生字新詞。
2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
2．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
3．“一碧千里而并不茫?！备爬说奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。
教師適時點撥。
4．朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
1．自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。
3．出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
4．有感情地朗讀，深化理解。
1．默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
2．指導(dǎo)朗讀第三段。
1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。
2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
1．背誦自己喜歡的段落。
2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
教案點評：
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結(jié)合對課文重點詞句的品味，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。
教學(xué)的重點放在：
1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；
2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。
草原小學(xué)課文教案設(shè)計實用篇二
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的意思。
1、草原風(fēng)光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
小組合作交流法
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時劃出生字新詞。
(2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
1、自由朗讀課文，找出描寫草原風(fēng)景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機點撥。
(1)指明反饋
①理解草原的“綠”。
說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?
出示草原風(fēng)光圖片。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀。
①“這種境界”是指什么?
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。
①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)
②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?
③想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?
②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。
①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時候會說些什么?
①有感情地朗讀句子。
②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個民族?！昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結(jié)
3、有感情地朗讀課文。
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達(dá)出你對草原的愛。
景色美——風(fēng)景如畫
草原 民族團結(jié)互助
人更美——熱情好客
草原小學(xué)課文教案設(shè)計實用篇三
本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的掌握。
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
把課文讀通順、讀流利。
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)
(讀書百遍，其義自見。隨文識字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)
1、請學(xué)生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個)
3、學(xué)生對照書本自己評析、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。
(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進步。)
(“學(xué)貴有疑”，人們的進步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
草原小學(xué)課文教案設(shè)計實用篇四
小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級下冊第１課《草原》。
１、認(rèn)知目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
２、能力目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生進行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
３、情感目標(biāo)：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過讓學(xué)生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
制作一個網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
１、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
２、提出本課課題。
３、回顧課文：
通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。
１、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢？從這是怎樣的草原？這是怎樣的草原人？等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
２、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時加以指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
３、激勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進行交流，師生互評小結(jié)。
４、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原？展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。
５、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。
２、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。
１、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀
草原小學(xué)課文教案設(shè)計實用篇五
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課前交流：
你見到過草原嗎？請見到過的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。
2、讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。
（設(shè)計意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導(dǎo)入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
（語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
風(fēng)光美
草原
人情美
（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會感情，是設(shè)計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法。）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。
（教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。）
3、提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）
學(xué)生匯報，教師重點指導(dǎo)：
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個詞語的意思）。
②“茫?！本褪悄：磺澹Y(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫?！钡囊馑肌?/p>
①體會用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）
①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。
②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。
①請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。
②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）
③不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會，這是聯(lián)想的寫法）
②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受。）
5、讀讀背背
①從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
②多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進草原，感受“遼闊美”
（1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
（2）重點理解“灑脫”：
①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）
③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。
（通過學(xué)生對重點詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。
①這段話描寫了一個什么場景？（迎接遠(yuǎn)客）
②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）
③“像一條彩虹向我們飛來”說明了什么？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，二是比喻熱情。）
④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進蒙古包）
⑤面對此情此景，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
⑥有感情地朗讀這段話。
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？
看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。
②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。
①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時候會說些什么？
①有感情地朗讀句子。
②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？
（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
四、回顧課文，感受熱愛之情
（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
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