作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇一
一、設(shè)計(jì)說明
本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的7個(gè)生字，并組成詞語。3．正確、流利地朗讀課文。
三、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識(shí)。(學(xué)生)
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)
二、識(shí)記生字，初讀課文 1．自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
kuàir zhuō
jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷
地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。3．趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。④反饋、評(píng)價(jià)。⑤組詞。
(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。
三、再讀課文，了解大意
1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1．書寫生字“他、地、河、哥”。2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？ ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
6．小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)
6.樹和喜鵲
一、設(shè)計(jì)說明
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。（只 種 樂）(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。
(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順；生練習(xí)書寫，展示交流。
第二課時(shí)
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
樹和喜鵲 孤單
沒有朋友 快樂
有了朋友
7.怎么都快樂
一、設(shè)計(jì)說明
這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認(rèn)識(shí)多音字“得”。
2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。
3.理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會(huì)詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞 結(jié)合起來，和生活結(jié) 合起來。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。
四、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)輔助課件。(教師)2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2．學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從課文中懂得了什么？
3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。板書設(shè)計(jì)
怎么都快樂 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇二
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件 字母卡片 課時(shí)安排 1課時(shí)
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
（一）讀準(zhǔn)aoe的音
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)
（二）認(rèn)清aoe的形
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏?，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2．師：咱們的`好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
（四）學(xué)習(xí)a o e的四聲
１．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
２．出示四個(gè)a o e，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
３．試讀a o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇三
1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）
課時(shí)安排：2課時(shí)。
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看――（出示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2、烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書：喝水）
3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
1、讀課文。
（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語：
烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 石 子
放 進(jìn) 找 水 看 見 一 只 口 渴
（1）指名開火車?yán)首x，師生正音。
（2）去掉拼音讀。
3、整體感知。
（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）
（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）
（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。
1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
2、朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。
（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就――（喝著水了）。
（2）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子。）
識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。
（3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一顆一顆）從這個(gè)詞語我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……）
（4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。
（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！保?/p>
（5）認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁――攵”。
（6）指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（7）齊讀第3自然段。
3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、書寫生字“石”“多”。
3、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2、指名朗讀全文。
3、思考：烏鴉是怎么喝到水的？
設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、過渡。
上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。
2、以讀代講，感悟交流。
（1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑渊D―瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情（著急）。指導(dǎo)朗讀。
（2）小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。
（出示卡片：“到處”“找水”。）
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。
（4）師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了――（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀，終于――（烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水……）
設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。
1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？
2、是什么樣的石子？有多少？
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗D―（善于觀察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。
4、指名讀全文。
學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。
1、同桌練習(xí)。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、一組或多組上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。
假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？
學(xué)生互相交流，指名說一說。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。
1、出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。
2、嘗試給生字組詞。
3、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。
“只”的'下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。
4、教師范寫，學(xué)生書空。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。
1、書寫本課生字新詞。
2、把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇四
1、正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3、正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
1、引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機(jī)靈、活潑。
今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)新朋友“i u ü y w”吧。（板書：2 i u ü y w）
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找i u ü三個(gè)單韻母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)單韻母i u ü。
3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。
生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂?shù)男螤钕駑。
生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。
（一）學(xué)習(xí)單韻母i。
1、學(xué)發(fā)音
2、記字形
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、說一說
結(jié)合語境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
出示“i ”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了。）
（二）學(xué)習(xí)單韻母u。
1、學(xué)發(fā)音。
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的`形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、說一說。
結(jié)合語境，鞏固“u ”四聲聲調(diào)讀音。
ū一只小烏龜
ú無處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
（三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
嘴里吐泡ü ü ü ?！?/p>
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、說一說。
結(jié)合語境，鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。
ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石
學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
一件衣服i i i，
烏龜寶寶u u u，
金魚吐泡üüü，
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）
（一）學(xué)習(xí)聲母“y”。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹杈y y y”。
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
4、結(jié)合語境，鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
（二）學(xué)習(xí)聲母“w”。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音與u相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連w w w”。
2、記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
4、結(jié)合語境，鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。
wū一只小烏龜
wú無處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
（三）讀兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。
小小樹杈y y y，
屋頂相連w w w 。
（四）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。
出示“yi yu”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了；y和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省略。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】能正確書寫i u ü y w，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）
i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過大。
u兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。
ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。 w兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意“v”不要寫得太寬。
1、播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。
2、播放《yw兒歌》朗讀視頻。
做“摘蘋果”游戲。
看誰摘得的蘋果最多：讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)，蘋果就歸誰了。
板書設(shè)計(jì)
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
成功之處：
一、層次分明，條理清晰。
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母i u ü y w，到識(shí)記，再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)
一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
不足之處：
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：
由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇五
1、借助插圖，看懂圖意，留心觀察事物，豐富自己的見聞和感受。
第一課時(shí)?
二、多種方法，識(shí)記生字? 1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。?(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。?(2)根據(jù)交流出示詞語：?春風(fēng)?夏雨?秋霜?冬雪?(3)借助拼音自由朗讀詞語。?(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。? 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)?冬?翹舌音：霜?2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。?3．出示：霜和雪?(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？?(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。?(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。?(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。?(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
三、板書設(shè)計(jì)? 1?春夏秋冬? ???
第二課時(shí)?
一、復(fù)習(xí)生字? 指名朗讀，開火車讀，齊讀。? ?
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固? 1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。? 2．班內(nèi)交流讀。? 方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。? 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹?夏雨——夏雨落?秋霜——秋霜降?冬雪——冬雪飄? 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首。?
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌? 1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。? 2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。?3．小組合作。?(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。?(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。?4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。? 5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀?(一)誦讀第一節(jié)。?1．指名朗讀第一節(jié)。?2．齊讀第一節(jié)。? 3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。?出示：? 什么李？木子李。?什么張？弓長(zhǎng)張。?古月胡，口天吳，?雙人徐，言午許。?(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)?(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。?(3)齊讀第一節(jié)。?(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。?4．采用不同的方法講述。?(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？?(2)照樣子說一說。?出示：你姓什么？我姓方。?什么方？方向的方。?①師生問答。? ②學(xué)生同桌之間游戲問答。?5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。?(二)誦讀第二節(jié)。?1．引讀：? 師：中國姓氏有很多——? 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。?指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。?2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。?3．出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。?(1)跟著老師讀好復(fù)姓。?(2)教師介紹復(fù)姓。?(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。?(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。?4．指名讀第二節(jié)。? 5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。?(三)比賽朗讀，加深記憶。?1．個(gè)人挑戰(zhàn)賽。?2．男生女生集體比賽。?3．齊讀課文。
第二課時(shí)?
四、誦讀古詩，日積月累? 1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。?2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。?3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。?4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。?5.結(jié)合插圖，想象交流。? 導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？? 預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。?預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。?預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。?? 6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。?7.背誦古詩。
第二課時(shí)?
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣?
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵? 1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)? 2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。? 3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇六
1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑｘ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑｘ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑｘ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。
1.ｊｑｘ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.ｊｑｘ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j q x
1.集體學(xué)習(xí)聲母j
（1）學(xué)習(xí)j 的音
（2）學(xué)習(xí)j的形，
2、同桌學(xué)習(xí)q
現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
（1）、你是怎么記住他的
（2）編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母ｊｑｘ
1. 師范寫，學(xué)生觀察，口述ｊｑｘ占幾格，由幾筆組成？
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫ｊｑｘ
（1）ｊ先寫豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的'朋友。）
（2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。
（3）強(qiáng)調(diào)ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評(píng)
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑｘ與ü相拼及規(guī)則。
2.情景鞏固ｊｑｘ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書設(shè)計(jì)：（略）
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇七
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
1、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
課前要求：
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報(bào)
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的'日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(同桌說一說，指名匯報(bào))
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！?/p>
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
聽配音朗讀，師生齊讀。
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計(jì)：
小鬧鐘
珍惜時(shí)間
一年級(jí)語文部編版電子教案小學(xué)一年級(jí)語文電子版文篇八
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說話：我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
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