人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
密度知識的應用教學設計滬科版篇一
知識目標
1.能用密度公式進行有關的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.
2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質.
建議
教材分析
教法建議
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密度知識的應用教學設計滬科版篇二
知識目標
1.能用密度公式進行有關的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.
2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質.
教學建議
教材分析
教法建議
2.對 進行公式變形
1課時
1.根據公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .
3.練習求解有關密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
也就是說用密度知識可以求質量.
請同學們用三種方法進行鑒別.
請幾個同學分別說出他們的判斷方法.
那么我們計算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實心
解法一、密度比較法
球為空心.
解法二、質量比較法
銅球為空心.
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學們計算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進行）
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現新問題.
密度知識的應用教學設計滬科版篇三
知識目標
1.能用密度公式進行有關的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.
2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質.
教學建議
教材分析
教法建議
2.對 進行公式變形
1課時
1.根據公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .
3.練習求解有關密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
也就是說用密度知識可以求質量.
請同學們用三種方法進行鑒別.
請幾個同學分別說出他們的判斷方法.
那么我們計算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實心
解法一、密度比較法
球為空心.
解法二、質量比較法
銅球為空心.
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學們計算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進行）
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現新問題.
密度知識的應用教學設計滬科版篇四
1.會查密度表.記住水的密度.
2.能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題.
（二）教具
（三）教學過程?
一、由提問引入課題
用前面學的密度知識，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應用）
二、進行新課
1.密度表
教師示范：待查物質“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識求物體的質量
讓學生觀察課本圖7—8.
由學生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正.
3.利用密度知識求體積
教師出示：1個鋁制的機器零件.
學生回答，教師歸納：可用天平稱出這個零件的質量；由密度表查
請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業(yè)?本上計算.
由學生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時進行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導學生討論得到：稱出鋁電線的質量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識鑒別物質
出示：運動會第一名的獎牌.
提問：獎牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學生回答，教師歸納：用天平稱出獎牌的質量；用量筒量出獎牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質）
請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業(yè)?本上計算.
由學生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時進行糾正.
5.引導學生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復習小結，鞏固新課
四、布置作業(yè)?
課本習題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
密度知識的應用教學設計滬科版篇五
知識目標
1.能用密度公式進行有關的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.
2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質.
教學建議
教材分析
教法建議
2.對 進行公式變形
1課時
1.根據公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .
3.練習求解有關密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
也就是說用密度知識可以求質量.
請同學們用三種方法進行鑒別.
請幾個同學分別說出他們的判斷方法.
那么我們計算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實心
解法一、密度比較法
球為空心.
解法二、質量比較法
銅球為空心.
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學們計算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進行）
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現新問題.
密度知識的應用教學設計滬科版篇六
1、知道密度知識的應用。能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量和體積。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
利用密度知識分析和解決實際問題。
教師用：4千克的鉛球、細鐵絲或細銅絲一卷。
學生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺。
（一）復習提問
1、已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？
表達式是什么？體積v的表達式又是什么？
（二）引入新課
1、教師出示學生體育課上用的4g的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來。
學生討論時，教師要引導學生講清楚解決每一個問題的過程，可適當地書寫副板書。并注意學生用詞的準確性，如是“測量”，還是“計算”等。在討論的基礎上，教師作簡要小結，使學生體會到，密度知識在現實生活中，有著廣泛的、重要的應用。
（三）講授新課
板書：五、密度的應用。
板書：1、應用。
(1)可以鑒別物質。如勘探人員鑒別礦石等。
(2)計算不便于宜接測量的物質的質量或體積等。
學生分組進行實驗，進一步體會密度知識的應用。
【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積。
【實驗二】用量筒測出質量為40克的酒精。要求學生邊實驗，邊在筆記本上簡要寫出計算公式。計算過程和結果。
學生分組實驗，教師巡視，對學生的實驗和計算進行指導。
讓一兩個實驗組，匯報測定過程和結果。
板書：2、解應用題
（鉛的密度為11.3×103千克／米3）
用規(guī)定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標。注意書寫的格式。
已知：鉛球=4千克，v鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3
鉛=11.3×103千克／米3、
求：鉛球是用鉛制成的嗎？
解。
=7.0×103千克／米3、
鉛球≠鉛
答：鉛球不是用鉛制成的。
【例2】一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）
教師用分析法，講述解題思路。并使學生注意到題中的隱蔽條件v水=v煤油。
由學生表述題目中的已知條件。包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件。并加注角標。
已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3
水=1.0×103千克／米3v水=v煤油
求：煤油=？千克
所以煤油=煤油·v煤油
=0.8×103千克／米3×0.001米3，
=0.8千克。
答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油。
解題完畢，教師應該向學生說明，這兩道題還有其它解法，希望學生課下考慮，以培養(yǎng)思維的靈活性。
課堂小結：
（四）布置作業(yè)
閱讀：課本p87中的細微差別中的重大發(fā)現。
書面作業(yè)：課本p83中，6、7、8、9、10。
密度知識的應用教學設計滬科版篇七
知識目標
1.能用密度公式進行有關的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標
2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.
德育目標
1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.
2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質.
教學建議
教材分析
教法建議
2.對 進行公式變形
1課時
1.根據公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .
3.練習求解有關密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時間怎么辦？
可以進行公式變形，得出
也就是說用密度知識可以求質量.
請同學們用三種方法進行鑒別.
請幾個同學分別說出他們的判斷方法.
那么我們計算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實心
解法一、密度比較法
球為空心.
解法二、質量比較法
銅球為空心.
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學們計算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進行）
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現新問題.
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