時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
初中歷史教育教學(xué)工作計(jì)劃 初中歷史教學(xué)工作內(nèi)容報(bào)告篇一
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的`歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
八年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求。
1.注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
初中歷史教育教學(xué)工作計(jì)劃 初中歷史教學(xué)工作內(nèi)容報(bào)告篇二
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
初二年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的`思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況；為您。搜集—整理/出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“動(dòng)腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求唯一。
1、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)。
初中歷史教育教學(xué)工作計(jì)劃 初中歷史教學(xué)工作內(nèi)容報(bào)告篇三
一、深入調(diào)研，突破初中課改的瓶頸。
隨著課程改革的逐步深入，我市初中歷史學(xué)科無(wú)論是教師教學(xué)行為的方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，均已出現(xiàn)了很大的改變，科學(xué)的教學(xué)理念已根植于教師的頭腦。但也應(yīng)請(qǐng)醒地認(rèn)識(shí)到隨著高中課改的穩(wěn)步推進(jìn)，初中《歷史與社會(huì)》課程與高中歷史課程改革不相配套的弊端業(yè)已顯現(xiàn)，主要表面在：
（1）高中20xx年高考方案基本確定，文科必考?xì)v史。但蘇州市在招方案中還末把歷史學(xué)科納入中考范圍。
（2）高中歷史學(xué)科無(wú)論是必修教材還是選修教材，均以專(zhuān)題形式呈現(xiàn)，而蘇州大市初中教材是《歷史與社會(huì)》，其中僅在初二涉及一些有限的歷史知識(shí)，不足以成為高中歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)支撐。學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)歷史相當(dāng)困難。面對(duì)種困境，加強(qiáng)中心組成員研究，探索初高中的銜接教學(xué)。
按照省教育廳基本擬定的20xx年高考方案，20xx屆學(xué)生高考將由三次考試組成，即20xx年4月6，7，8舉行的必修科目學(xué)生水平測(cè)試，20xx年4月6，7，8舉行的選修科目水平測(cè)試及20xx年6月6，7，8語(yǔ)數(shù)外高考。就本學(xué)科內(nèi)容，如何應(yīng)對(duì)兩次水平測(cè)試是新課題，為此：
1、眼觀六路，收集篩選有效信息
由于教育廳正式方案遲遲沒(méi)有出臺(tái)，所以目前與南京方面保持熱線聯(lián)系，仔細(xì)篩選有效信息，以提高指導(dǎo)的有效性與針對(duì)性。
2、編制文理科兩科教學(xué)進(jìn)度及要求
本學(xué)期理科完成必修3的教學(xué)內(nèi)容，文科完成兩本選修教材的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取騰出時(shí)間幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)兩次水平測(cè)試。
3、編制復(fù)習(xí)用書(shū)，提高應(yīng)對(duì)的有效性
結(jié)合昆山實(shí)際，著手編制水平測(cè)試復(fù)習(xí)用書(shū)，現(xiàn)已將有關(guān)任務(wù)分解落實(shí)到相關(guān)教師。
本屆高三全市學(xué)生3929人，選學(xué)歷史的1594人，而張家港全市6474人，選學(xué)歷史的僅1576人。選修歷史人數(shù)無(wú)論是占比還是絕對(duì)人數(shù)，我市均排在第一，這就導(dǎo)致今年選學(xué)歷史的學(xué)生生源質(zhì)量很差，七月初調(diào)研計(jì)劃結(jié)果也說(shuō)明這點(diǎn)，客觀題均分我市是42.41排五市三區(qū)第6。雖然自知要完成教育局保三爭(zhēng)二的'目標(biāo)難乎其難。但必須為榮譽(yù)而戰(zhàn)，為此：
1、研究學(xué)情，制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。
在九月初調(diào)研測(cè)試閱卷結(jié)束時(shí)，召集全體高三歷史任課教師坐下來(lái)詳細(xì)分析各校生源結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上要求各位教師放低要求，確定第一輪復(fù)習(xí)以狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)。
2、深入學(xué)校高三備課組，針對(duì)不同情況提出不同的教學(xué)要求。
在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)校地跑，分別召集各校高三備課組成員，與各校高三教師一起分析班情，學(xué)情，指出教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出整改措施。
3、借助蘇州市歷史學(xué)科基地的力量，參與四備課組長(zhǎng)會(huì)議。
利用蘇州市高中歷史學(xué)科基地在昆山的有利條件，積極參與基地的教研活動(dòng)，開(kāi)拓我市高三歷史教師的教學(xué)視野，提高教學(xué)水平。
初中歷史教育教學(xué)工作計(jì)劃 初中歷史教學(xué)工作內(nèi)容報(bào)告篇四
一、學(xué)生總體情況
所任教的高三(3)班是我校文科藝術(shù)班，其具體情況相當(dāng)復(fù)雜。全班52人，都是美術(shù)藝術(shù)生。美術(shù)藝術(shù)生本學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月是白天正常上文化課，晚自習(xí)去畫(huà)室畫(huà)畫(huà)，而這段時(shí)間的重點(diǎn)是對(duì)付浙江省的高考三項(xiàng)考試。進(jìn)入10份高三(3)班就要進(jìn)行美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直至12月20日__省美術(shù)聯(lián)考結(jié)束。而其中有10來(lái)個(gè)學(xué)生在9月16日的三項(xiàng)考試結(jié)束后就直接到__的美術(shù)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)生成分的多樣和復(fù)雜，所以如何進(jìn)行因材施教就顯得特別重要。
由于學(xué)校今年設(shè)立文科重點(diǎn)班，所以高三(3)班作為文科本科普通班而言，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，非選擇題答題不規(guī)范，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：
第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類(lèi)知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對(duì)論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過(guò)抽象的概括而形成的對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。歷史概念形成的一般過(guò)程是通過(guò)歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：
①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過(guò)程及影響。
②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過(guò)程、歷史結(jié)論結(jié)合起來(lái)，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就可以通過(guò)轉(zhuǎn)移概念形成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代_等不同類(lèi)型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過(guò)程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識(shí)上的升華，如“人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過(guò)程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過(guò)對(duì)_農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國(guó)情下，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過(guò)史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說(shuō)明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
總之，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來(lái)看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋?/p>
①以前的知識(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤(pán)的通讀有助于整體掌握知識(shí)。
②全盤(pán)的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。
③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。
2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，采取一課一小練和月考相結(jié)合的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。在評(píng)卷過(guò)程中包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試和模塊測(cè)試后教師重點(diǎn)講評(píng)，在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，講究解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一下午、三上午。備課組成員(兩人)將在課標(biāo)和指導(dǎo)意見(jiàn)解讀、教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要嚴(yán)格按照學(xué)校要求集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)根據(jù)學(xué)校要求做好記錄，充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)獻(xiàn)課、觀課、議課這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
2.課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率
嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持雙基導(dǎo)學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法，堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)用“三年高考二年模擬”逐步提高學(xué)生解題能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念、專(zhuān)有名詞、歷史結(jié)論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。對(duì)考點(diǎn)精析精練，分層教學(xué)，采取培優(yōu)補(bǔ)差促中間策略。
3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧
在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，加強(qiáng)格式書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達(dá)邏輯方面的練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解文本內(nèi)容，鞏固課文，通過(guò)考試題目的分析讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)能力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)提高考試能力。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。
4.加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)
加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題，注意高考發(fā)展趨勢(shì)，還研究近三年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無(wú)，共同進(jìn)步，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn)。
5.通過(guò)思想工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練，讓他們放下包袱全心身投入學(xué)習(xí)讓對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)輕裝上陣。
初中歷史教育教學(xué)工作計(jì)劃 初中歷史教學(xué)工作內(nèi)容報(bào)告篇五
1.指導(dǎo)思想：
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
2.教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和_人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
3.學(xué)生基本情況分析：
初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
4.教材分析：
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求。
5.教學(xué)措施：
5.1、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
5.2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5.3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
初中歷史教育教學(xué)工作計(jì)劃 初中歷史教學(xué)工作內(nèi)容報(bào)告篇六
在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺(tái)的背景下，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效，重在執(zhí)行，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查，嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目，做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作，確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
1、課堂教學(xué)反思力爭(zhēng)常態(tài)化，并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。
2、抓住教學(xué)公開(kāi)周的機(jī)會(huì)，不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。
3、研究特殊班級(jí)、特殊學(xué)生的教學(xué)方法，制定有針對(duì)性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
4.做好備課組活動(dòng)記錄，注意備課組的檔案收集工作，做好制度化建設(shè)。
5、從提高教師自身專(zhuān)業(yè)水平的目的出發(fā)，積極參與教研組內(nèi)的組本培訓(xùn)活動(dòng)。
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五環(huán)節(jié)”，加大教學(xué)工作自查、互查力度。
（1）注重備課質(zhì)量，按學(xué)校的要求撰寫(xiě)教案，配合好定期抽檢。
（2）規(guī)范作業(yè)要求，重視作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。
作業(yè)要求：
1）布置：課堂教學(xué)中布置，針對(duì)有難度的作業(yè)要進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
2）收繳作業(yè)：教師應(yīng)盡力使全體學(xué)生都能及時(shí)交納作業(yè)。
3）批改：等第為優(yōu)、良，并有訂正、批改日期；
4）講評(píng)：有普遍性錯(cuò)誤的題目在課上統(tǒng)一講解；
5）訂正：教師應(yīng)對(duì)訂正后的作業(yè)進(jìn)行再次批改；
6）作業(yè)的有關(guān)要求要在教案中反映出來(lái)。
2、發(fā)揮備課組集體作用。
（1）提高集體備課有效性。加強(qiáng)備課組活動(dòng)，幫助張海慶老師盡快適應(yīng)二期課改的歷史教學(xué)。
（2）組內(nèi)共享資源庫(kù)。
（3）組織歷史學(xué)科（或政史地學(xué)科組）競(jìng)賽活動(dòng)。
3、準(zhǔn)備好學(xué)科德育教學(xué)公開(kāi)展示活動(dòng)的課程，課后做好書(shū)面反思。
4、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2012445.html】
