2023年初中教學論文題目有哪些(模板11篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中教學論文題目有哪些篇一

使用思維導圖后，可以讓學生對所學知識能夠更好的記憶。而通過圖像或者圖形不僅能增加學生的興趣，同時也讓學生在快樂的學習過程中更好的記憶。此外，通過長期使用思維導圖后，可使學生與教師之間的感情增加，學生也會善于和他人溝通交流，并且可以讓那些性格比較內向的學生敢于突破自我，與別人進行溝通，這些都會讓這些學生終身受用。初中生物教學需要大量實驗配合，實驗與理論課程占據(jù)了大部分教學時間，而思維導圖需要更多的課堂時間才能完成，如果過多占用時間就無法完成學習任務。初中生大多對教師有依賴感，所以許多學生仍然不能自我完成思維導圖。另外，由于思維導圖還處在一個新穎的地位，所以還存在一些質疑，而學生群主存在個體差異，接受能力也不同，這些問題都無形中成為思維導圖的發(fā)展的障礙物。

二、思維導圖在初中生物教學中的有效應用

1．善于將知識點運用思維導圖串聯(lián)

通過思維導圖記筆記后，筆記顯得不再枯燥，因為里面的內容有很多是自己創(chuàng)造出來的，這有利于記憶，也便于復習。例如，在講授到第9章人體內的物質運輸時，可以運用思維導圖輔助教學，首先分為血液的組成功能、血量、輸血和血型、血管的種類和功能、心臟的結構和功能以及血液循環(huán)和相關概念，再逐個分為血漿、血管血壓各個細小概念。理想的思維導圖應該呈樹狀，或者金字塔形。而當通過思維導圖來進行總復習時，因為圖形和色彩的強烈視覺感，使得這些知識更加有趣。思維導圖讓知識點相互間存在的聯(lián)系一目了然，并且能夠讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，加深對知識的記憶。思維導圖和普通的筆記相比，顯得層次更加分明，條理更加清晰，并且還伴有大量的彩色線條，更容易被學生接受，也更容易激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。在使用思維導圖進行學習時，可以讓學生大腦活動更為頻繁，從而使得知識的學習變得更為扎實，學習效果隨之提高。學生如果想完成畫思維導圖，就必須精力集中，并且對知識有個概況上的掌握，并且進行梳理，這樣不僅對知識內在的聯(lián)系體會得更加深刻，也增強了學習的自主性。學生在平時的學習過程中，就已經(jīng)懂得了如何將知識歸納，在總復習時自然就能對知識框架進行勾畫。例如，在無性生殖這一課題中，可以在中心位置圈出無性生殖的主題，然后再四周分出孢子生殖、營養(yǎng)生殖、分裂生殖以及出芽生殖，然后再在這4個生殖之后，畫出其它分支。

2．指導學生應用思維導圖做課堂筆記

在課前，教師可以用思維導圖來進行自我介紹，并讓學生對思維導圖的用途和畫法有個了解。課后讓學生在自己的評價檔案夾的封皮上畫一個自我介紹的思維導圖。這樣學生很快了解了思維導圖的基本畫法。在學習的初始階段需要有教師帶領學生用思維導圖完成一節(jié)課的筆記。教師在對新課題闡述一遍之后，可以讓學生在教師的引領下，畫出主題，并以主題為中心，分散出各大標題，再用各種彩色的筆勾勒出來，最后在每個曲線上標注上具體解釋。經(jīng)過幾節(jié)課之后，學生就可以獨立歸納課堂筆記。從而學生的筆記就是由多個思維導圖構成。學生在對思維導圖的畫法有一個初步認識之后，教師可以循序漸進，對之后的章節(jié)進行擬定，讓學生通過對主題的認知，隨著單元教學的進程，獨立完成這個單元的思維導圖。在以往教學中，也許一個單元的知識需要多節(jié)課才能講授完畢，但是通過思維導圖方法學習，學生在課堂上，首先抓住學習的要點，圍繞要點，分散知識點，層層學習，一個單元學習完成后，思維導圖也隨之完成。思維導圖式筆記使與某一學習單元相關的知識及知識之間的關系清晰的表現(xiàn)出來。形成一個有機的整體。例如，

第1

3．教會學生應用思維導圖進行復習

在運用思維導圖進行學習后，教師應該在每節(jié)課前，對學生進行提問，了解學生對之前知識的掌握，從而引領學生進行宏觀的復習過程，也會讓學生感覺到，利用思維導圖復習既快捷又容易抓住重點。通過運用思維導圖，每個學生的筆記都會不同，因為每個學生的筆記都顯示出各自的個性，直觀上也會比較美觀，他們會在課余，拿出筆記給同學家長展示，從而也會在不經(jīng)意間起到復習的效果。在使用思維導圖方法學習一段時間后，學生基本都會有用思維導圖進行課后復習的習慣，在課前提問中，學生們也會出現(xiàn)爭先恐后的局面。新課程的學習，可以在復習中奠定基礎，從而提高課堂學習氛圍。在考前復習中，學生可以通過對平時“記筆記”式的思維導圖進行參考，對知識重新整理，并找出各章節(jié)知識之間的內在聯(lián)系，總結出一個具有概況性的更大的思維導圖，為了更好地將一個學期所學知識的重點和之間的關聯(lián)搞清楚，一般可以在課堂上分組進行討論。最后在這個重新整理后的大的思維導圖下，對每一章的知識要點，進行復習。通過這種復習模式，學生的參與度就會隨之加深，他們的自主學習能力也能得到有效培養(yǎng)，最終實現(xiàn)提高學生學習的效率。

初中教學論文題目有哪些篇二

摘要：社會在發(fā)展，人類在進步，隨著社會和人類的前進，現(xiàn)代社會對人才素質的培養(yǎng)有了進一步的提高，傳統(tǒng)化學教學方法顯然跟不上時代的腳步了，那么當前的初中的化學教學應該如何提高教學有效性呢？文章重點展開論述。

關鍵詞：初中化學；生活化教學；精講多練；小組探究

提高初中化學教學的有效性，應該從以下幾個方面著手。

一、通過生活化教學提高學生對化學課程的認識

在現(xiàn)實的高中化學教學中，筆者通過觀察，并與學生之間進行交流，得出結論，由于很多學生對化學這門課程不夠了解，認識不足，阻礙了他們的化學學習。有的學生認為化學很深奧，只有進行實驗才能涉及到，所以覺得化學很難，產(chǎn)生了抵觸心理，難以全身心地投入到化學知識的學習之中。有鑒于此，教師應當引導學生對化學知識學習重要性形成正確認知，而是想此種教學目的的有效方式便是依托生活化的教學模式使學生認識到化學知識的實用性。筆者在化學課程授課過程中，注意引導學生聯(lián)系生活實踐，對現(xiàn)實生活中的相關化學問題進行認真觀察和思考，進而依托所掌握的化學知識實現(xiàn)對此類現(xiàn)實問題的解決，如此一來，使學生感受到化學知識并非空洞的理論知識，而是重要的生活實踐技能，從而效度化地提升了端正了學生的學習態(tài)度，增進了對化學知識的學習熱情。比如，課堂上我會提問，為什么很多鋼鐵都會生銹，什么狀態(tài)下的鋼鐵生銹速度更快？學生們在實際生活中會發(fā)現(xiàn)，跟水接觸過的鋼鐵跟空氣接觸后便會加快生銹。由此，我引出了鐵與空氣作用會生成氧化鐵，在純氧氣中能生成氧化亞鐵的課題，再用化學方程式表達出以上過程，學生們便了解了鋼鐵生銹這一實際生活中時常發(fā)生的現(xiàn)象以及發(fā)生這種現(xiàn)象的前因后果。

二、注重構建化學高效課堂

高效課堂的創(chuàng)設目的在于使學生實現(xiàn)對化學知識點的精準理解與應用。結合以往的初中化學課程授課經(jīng)驗能夠發(fā)現(xiàn)，對于初中年齡段的學生而言，化學知識的學習能夠使其養(yǎng)成細致觀察、縝密思維以及大膽創(chuàng)新的能力，而欲使學生具備這些能力，則化學教師應當結合學生的實際情況和年齡特質，對學生進行科學的引導。具體而言，教師應當注重對化學知識采取精講的方法，以便使學生能夠掌握重點知識，領會難點知識，同時，教師應當給予學生親身實踐操作的契機，使學生們親身體驗實踐，以此來幫助學生實現(xiàn)對化學知識的習得與內化。如筆者在帶領學生學習過碳元素的知識內容后，為學生演示了氧化銅還原實驗，在實驗中分別應用了氧化碳與碳進行還原，并將二者進行比較，讓學生清晰二者之間的區(qū)別，以及可燃性和還原性，進而加強了學生對碳元素化學性質的理解?；靖拍?、基本原理、元素及其化合物、化學計算組成了初中的化學知識。比如元素及其化合物，知識面很廣，跟幾十種元素及化合物以及諸多的化學方程式相關聯(lián)，根本不可能單獨講授某個知識點，那樣的話不僅教師傳授不清楚，學生更是學不明白。如果將他們結合起來，找出他們的關聯(lián)以及差異，而后進行分析比較，這樣學生學習起來思路清晰，掌握知識更有成效。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。而教師要做的就是對教材進行不斷的摸索、創(chuàng)造，將知識點進行總結、補充，對化學實驗進行提升、完善，最大限度地滿足學生的學習需求。教師可以創(chuàng)設一個實驗，讓學生自主完成，并檢驗結果。有的課堂實驗也可以讓學生自己完成，讓學生對化學有更近距離的認識。由此對學生化學概念的形成有很大幫助，大大提升了學生的觀察、思維、實驗以及自學的能力。大量的實踐說明，正確安排知識系統(tǒng)，而后精講多練，可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習中更加自覺、主動。并且集中了課堂教學的目標，能夠有效找到學習的疑難點，進行突破，對教學質量的提升有很大的助推作用。

三、小組探究，有效提高群體的總體學習質量

（一）分層次分級編組

要進行分層教學，就一定要摸清學生實際的學習狀況，了解他們在課堂提問以及平時測試的情況，分析學生的學習能力，將學生各方面情況匯總，因地制宜。在此基礎上，將實驗班的學生分成含有好、中、差學生的層次學習小組，為了避免由于分級分組造成學習不良學生受歧視而形成消極的自我概念，采用班級內異質分組做法，這種分組不打破學生座次，不宣布學生等級，只宣布每組學生姓名和對每組人員的分別要求。這樣的分組法避免了對學生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒有了驕傲自大的情緒，中間生沒有敷衍了事的想法，更不會打擊差生，使他們產(chǎn)生自卑心理。不僅讓學生有了學習的動力，更產(chǎn)生了學習的榮譽感，激勵各組之間相互學習和競爭。讓學生之間加強學習和溝通，鼓勵學習進步的學生，適時調整進步大的學生的學習目標，提升對其要求，引導學生提升自身的注意力、意志力等。

（二）按級定標異步達綱

教學目標要具有客觀性和可測性，教學過程才能更加全面、科學的展開。制定分層目標具有三個必要前提：對教學大綱的深入研究、對教材的透徹分析、對學生的充分了解。要明確好層次目標，從教材內容來看，可以分為記憶性目標、理解性目標以及運用性目標三種。在制定目標時做到?！暗住倍环狻绊敗保ＷC每位學生的求知需要得到滿足，改變過去“一刀切”、“一步到位”的做法，及時掌握好每類學生的學習進度和能力。比如在學習《金屬的化學性質》時，化學底子不好的學生，可以要求他們掌握好幾個基本金屬如鐵、鋅、鎂的性質，金屬的活動順序要熟記，教材中的化學方程式要能書寫下來；對中間生，要求他們能夠理解更多的金屬與酸、鹽、氧氣反應的性質，可以進行活潑金屬和鹽酸作用產(chǎn)生氫氣的實驗，化學方程式熟練書寫；化學學習的優(yōu)生，不僅要學習好以上知識點，更能經(jīng)過自身實驗，將金屬的活動順序排列出來，如用鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液來檢驗鐵、銅、銀的活動順序。為不同層次的學生設立不同的學習目標，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學習重量，讓每個學生學習起來都游刃有余。

四、合理運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，說的就是良好的興趣可以激發(fā)學生學習的熱情。因此，在化學教學中，教師要充分利用各種有利因素，讓化學教學產(chǎn)生趣味，讓學生對化學的學習產(chǎn)生興趣。讓多媒體介入化學的教學當中，有的知識就可以更加生動形象的展示給學生，學生就更加理解知識點，掌握知識更加輕松、快速。多媒體還具有娛樂的功能，對激發(fā)學生的學習興趣有很大幫助，使學生的精力更加集中到知識的學習當中。例如，在《自然界的水》中涉及到“水的電解”，在實際進行的電解水的實驗中，學生所能了解到的就是水在電解時生成了氫氣和氧氣兩種物質，并不能了解電解時水具體發(fā)生的變化。此時，我們就可以通過多媒體，讓學生了解水在電解時發(fā)生的肉眼看不到的變化過程?？梢?，多媒體不僅能夠讓學生深入了解物質的結構以及變化過程，更能讓學生集中精力，對化學學習產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極的學習化學。

參考文獻：

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初中教學論文題目有哪些篇三

摘要:生物是初中學生的一門必須課。那么對于學生來說,怎樣才能對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣并將其學好是至關重要的。本文將多媒體技術引入初中生物的教學中,并對其進行研究和分析,使學生提高對生物學習的熱情以及積極性。

關鍵詞:初中生物;多媒體;教學應用

眾所周知,生物科學是一門研究生命活動現(xiàn)象以及規(guī)律的學科,在自然科學中起著基礎性作用。隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體技術已經(jīng)貫穿于各個行業(yè),在各行業(yè)的發(fā)展中有著不可替代的作用。那么,在教育事業(yè)中,多媒體技術必然也是不可缺少的。對于之前比較傳統(tǒng)的生物教學模式中,教師憑借單一的教學方法,將生物理論講述給學生,運用普通的階梯方法進行學習,這使得學生在學習生物這門課程中缺少創(chuàng)新以及多方面的研究。導致一部分學生對生物課程的學習減少熱情,也會使得生物課堂的整體教學質量不高。通過將多媒體技術引入生物教學中,讓學生從傳統(tǒng)的教學模式中擺脫出來,運用多媒體技術的優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)生物教學所存在的不足之處,這樣便提高了學生的學習效率和生物課程的教學質量。

1明確多媒體在教學中運用的目的及課件的合理性設計

21世紀將是生物科學超前發(fā)展的時期,生物科技將會顯著提高人們生活水平。因此,初中生物教師在按照教材進行教育教學時,還要與時俱進將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術在教學中運用,其最大的目的就是能夠有效、生動的展現(xiàn)出事物發(fā)展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學生對知識進行掌握。多媒體技術在生物教學中應用時,根據(jù)課程的內容、學習章節(jié)的目的,全面的確定多媒體的選用,教師在教學中可以更明確的突出學習重點,激發(fā)出學生學習的主動性,使學生能夠通過直觀的過程對知識點更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化,使問題不再難懂,學生能夠更加容易明白。多媒體課件的設計也應具有其合理性,有調查顯示,在大部分教師使用多媒體進行教學時,有20%的教師利用他人的課件直接講解課程,有50%的的教師是通過他人課件進行修改后而進行講解,只有30%的教師是通過自己動手去設計自己的課件。所以,多媒體課件在教學中的運用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的,應該恰當?shù)氖褂枚嗝襟w使其發(fā)揮出應有的作用。同時,在設計多媒體課件時,還要注意課件的整體布局、風格及字體、顏色等,這些都要與實際教學的內容特點相吻合。教學時,教師起到引導作用,也是多媒體的設計者,因此,在運用多媒體教學時一定要做到合理和恰當。

2多媒體教學對學生興趣和綜合能力的培養(yǎng)

多媒體技術的最主要優(yōu)勢就是其信息最大,根據(jù)初中學生具有極強的好奇心以及愛鉆研的心理,多媒體的演示方式可以使他們一目了然。若教師只是單純的講解生物的理論知識,難免學生會覺得枯燥乏味,隨之便不會對生物的學習產(chǎn)生興趣,則掌握好要學習的知識就更難了。若教師通過利用自己設計好的課件進行生動的演示,再加上相關的知識點的講解必然使學生的興趣提高,同時也提高學生的學習效率,使學生快速準確的掌握好要學習的內容,最終達到教學的目的。此外,通過多媒體教學,也是培養(yǎng)學生綜合能力的一種極好的方式?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力以及解決實際問題的能力。教師在教學中,首先是通過多媒體的多次演練,使學生的多次觀看的情況下,學習到每個知識點。然后,經(jīng)過教師繼續(xù)對各知識點以及重點的講述,學生掌握的更加快速和準確。讓學生在學習中,主動動腦,培養(yǎng)其主動性,激發(fā)學生的自我動手能力,提高動手機會,并且在教師指導下可以掌握知識和分析解決實際問題。

3多媒體在生物教學中學生的反饋以及與傳統(tǒng)教學的對比

在應用多媒體教學過程中,應不斷了解學生對學習過程中所存在的反饋信息。多媒體具有多元化、豐富性,教師通過生動的課件講解,可以抓住學生的注意力,有效的培養(yǎng)學生對生物課程的學習興趣。但是,有可能有一部分學生會忽視對知識點的掌握。因此,教師在通過多媒體講解的同時,要及時并且隨時了解學生對學習的反饋信息。這樣,使得教師能夠從學生的反饋信息中掌握到學生的學習情況,從而可以盡快調整教學進度,使學生全面掌握知識,最終達到多媒體在生物教學中應用的目的。多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比較,多媒體能夠更好的、更明確的解決傳統(tǒng)教學難以解決的問題。但是,在實際教學中,也是不能完全依賴多媒體教學的。因此,如果只靠點擊鼠標而完成生物教學,學生容易忽略傳統(tǒng)教學中的直觀教育。所以,在生物教學中,不要一味的靠多媒體教學,也不要一味的運用傳統(tǒng)的教學模式。要根據(jù)生物課程內容的難易程度,即簡單、易懂的內容,教師通過講解將知識傳授給學生;而相對難以理解、抽象的知識,可通過多媒體進行生動的演示,展示給學生,盡量做到傳統(tǒng)教學與多媒體教學的相互結合,以最高的效率和最完善的模式完成教學大綱,讓學生以最容易、最輕松的方法掌握到要學習的知識。

4總結

總之,多媒體技術運用于生物教學中,對學生的學習興趣以及學習效率都有極大的優(yōu)勢。使得學生在學習中提高積極性,減輕教師的教學壓力。對課堂上的知識比傳統(tǒng)學習更能進一步加深印象,也有利于教學質量的提高?？梢允箤W生樂意將更多的時間投入到生物的學習當中,提高學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及動手能力。在生物的實際教學中應恰當運用多媒體技術,使其在生物中發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻

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初中教學論文題目有哪些篇四

摘要：以初三化學課堂多媒體輔助教學的方式策略為基點，談談在教學實踐中的些許體會。

關鍵詞：多媒體；初三化學；圖像

如何高效地運用多媒體進行教學，給教與學帶來新的生機？筆者就多年來在化學教學中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。

一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制

多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：

1。呈現(xiàn)場景、人物圖像

化學源于生活又服務于生活，教學中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學，開闊學生視野?！?0后”學生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學生理解透徹；教學中有時還會學習一些化學家的相關知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學家的圖片，再配以化學家為科學研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學生熱愛祖國的情感，又可對學生進行科學精神的熏陶。

2。呈現(xiàn)微觀結構模型

化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的一門基礎自然科學。物質的微觀結構看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結構的對比，學生更容易理解兩者性質差異較大的'本質原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結構栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學生對吸附性的理解就更加深刻信服了。

二、多媒體實驗模擬再現(xiàn)，突破時空限制

實驗是化學的靈魂，是展現(xiàn)化學魅力和激發(fā)學習興趣的主要源泉，更是教學中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質，或是反應時間較長，教師在課堂教學中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學起到了輔助和補充的作用。

1。對有毒、有害物質的實驗進行視頻實驗

從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學化學中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學習新知的重要手段。

2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬

有些化學實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災；酒精燈內的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結束后，要先將導管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看到后印象深刻。

總之，多媒體教學手段的運用，給化學課堂帶來了新的生機。但是我們也應該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學帶來新的隱患。因此，在教學中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學方法有機結合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。

參考文獻：

王錦華。多媒體輔助教學中的幾個問題。山西電教，2006（03）。

張文斌。多媒體教學的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。

初中教學論文題目有哪些篇五

摘要：實驗教學環(huán)節(jié)在整個化學課程中占據(jù)了相當大的比重, 同時, 通過化學教師為學生進行實驗演示或者是由教師帶領學生共同進行實驗操作, 將幫助學生實現(xiàn)對化學現(xiàn)象的直觀洞見, 亦能夠使學生實現(xiàn)對相關化學知識的深入理解。還有就是, 化學實驗能夠有效地拓展學生的思維, 使學生在觀摩或者是親自進行實驗操作的過程之中, 其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此, 每一位化學課程授課教師都應當精心地進行實驗準備和實驗設計。

關鍵詞：初中化學; 實驗教學; 實驗情境;

從化學整體教學的角度來看, 實驗教學部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學形式能夠為學生實現(xiàn)直觀的化學反應以及化學現(xiàn)象演示, 這是教師通過講授式教學方式所難以達成的效果。盡管國內學界對于如何組織和開展化學實驗教學的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目, 不過在如何提升實驗教學實效性方面的研究較少有研究者問津。為此, 筆者將從依托形象的實驗情境營造, 調動起學生的探知欲、將以往的演示實驗模式轉變?yōu)樘剿鲗嶒災Ｊ? 以此實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術提升實驗教學效率、提升實驗的安全系數(shù)、在生活中拓展化學實驗, 激發(fā)學生實驗興趣這幾個方面就初中化學實驗教學展開研究, 以供參考。

一、依托形象的實驗情境營造, 調動起學生的探知欲

如若學生對某一化學知識產(chǎn)生深入了解的興趣, 則無需教師的督促, 便會自發(fā)進行主動學習和探知。同時, 當學生對化學知識的學習充滿了期待或是興趣時, 則會使整個課堂變得更加活躍。因此, 教師設置生動有趣的實驗情境, 幫助學生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術快速發(fā)展的背景下, 教師可以運用多媒體技術巧妙設計風格異于傳統(tǒng)書面教學的情境, 利用視頻、音頻、圖片等更為生動直觀的元素幫助學生激發(fā)探究實驗的學習欲望。同時, 教師還可以引入問題情境, 注重書本知識與實際生活中的化學應用的結合。

比如, 在教學“白磷的自燃”一節(jié)內容時, 教師在課堂的一開始, 就可以利用游戲吸引學生的注意力。首先, 取來試劑瓶, 并加入少量的二硫化碳, 之后將少許白磷放入到試劑瓶中, 制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上, 使濾紙被溶液潤濕。不一會兒, 濾紙便起火燃燒。這一實驗創(chuàng)設的情境, 大大地激發(fā)了學生的興趣, 調動了學習的探究欲望。這樣的實驗將學生與周圍的生活聯(lián)系起來, 能引起學生的共鳴, 讓學生感受到化學的魅力和知識的必要性。有了好奇心, 學生自然會激起了探究的意識, 這對以實驗為主的教學無疑有極大的促進作用, 而學生也會從“要我學”的被動狀態(tài), 轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動出擊。學生積極地、主動地吸收知識, 進而提升了實驗教學的有效性。

二、將以往的演示實驗模式轉變?yōu)樘剿鲗嶒災Ｊ? 以此實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成

在以往的化學實驗教學中, 化學教師通常會在講臺上為全班學生進行實驗步驟演示。在這個過程之中, 每個學生僅僅以旁觀者的身份參與其中, 每當教師演示完畢, 學生常常會有意猶未盡之感。鑒于此, 化學課程授課教師應當將傳統(tǒng)的演示實驗模式轉變?yōu)樘剿鲗嶒災Ｊ? 以此來調動和滿足學生的化學知識探知興趣。例如, 在講解“制取氧氣”這部分內容時, 我便采取了探究實驗模式, 并沒有按照教材內容按部就班地進行實驗操作, 而是帶領學生共同進行了分析和探究, 最終取得了較為理想的實驗教學效果。

三、充分利用多媒體技術提升實驗教學效率

多媒體具有形象生動的特點, 是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學手段。利用多媒體可以營造直觀的教學情境, 通過演示讓學生了解實驗步驟、過程、實驗目標等。有些化學實驗由于要求太高或者存在風險, 學生不宜于操作, 而多媒體技術正好可以彌補這些缺陷。以往一些無法由教師為學生演示的實驗內容, 諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險系數(shù)較高的實驗, 可以通過多媒體技術為學生進行直觀演示。這樣既滿足了學生的好奇心, 同時也彌補了以往無法為學生進行實驗演示的遺憾。

四、提升實驗的安全系數(shù)

雖然大多數(shù)化學實驗都是安全的, 但是也不排除個別化學實驗會有一定的安全隱患, 一旦沒有把握好, 就容易出現(xiàn)實驗事故。為此, 化學教師在為學生進行實驗演示過程之中, 必須注重對化學實驗安全系數(shù)的提升。原因在于, 化學反應中極易產(chǎn)生一些對人體有害的物質, 盡管在教學中發(fā)生的幾率不大, 但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此, 化學教師在每次進行實驗操作前應當認真地檢查實驗設備, 在組織學生進行實驗操作之前, 要反復交代注意事項, 以此來降低意外情況的發(fā)生概率。

五、在生活中拓展化學實驗, 激發(fā)學生實驗興趣

生活中有很多可以開展的化學實驗, 因此教師可以為學生布置生活化的化學實驗。這有利于學生在生活中養(yǎng)成化學探究習慣和激發(fā)探究欲望, 也有利于將化學實驗延伸到課外, 使學生的化學素養(yǎng)得以提升。對此, 教師應該注意, 一方面培養(yǎng)學生家庭實驗興趣, 一方面積極組織形式多樣的生活實驗與調查。

(一) 培養(yǎng)學生家庭實驗興趣

在生活中, 教師可以為學生設計一些力所能及的實驗, 讓學生進行自主實驗探索。學生在自主實驗的過程中, 對家庭實驗進行分類, 采用多種實驗形式, 自主選擇, 從而會更加關注社會、關注生活, 對家庭實驗的興趣也會更濃厚。

(二) 積極組織形式多樣的生活實驗與調查

教師應該為學生提供更自由的實驗, 提供開放性實驗, 激發(fā)學生的思維、想象空間, 使實驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。當然, 在生活中拓展化學實驗的方法還有很多, 教師應該積極探索方式方法, 積極培養(yǎng)學生實驗興趣與化學素養(yǎng)。

六、結語

對于初中化學教學而言, 實驗是最為關鍵的一項教學內容, 是無法忽略的。初中化學教師應該認識到實驗對于化學教學的意義, 要充分利用實驗教學, 通過多種形式與方法, 使學生提升對于化學學習的興趣, 提升化學學習效率。

參考文獻

[1]計玲鳳.基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學優(yōu)化的研究——以“物質燃燒的條件”為例[j].數(shù)理化學習(教研版) , 20xx (7) .[2]李琳.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[j].中學課程輔導 (教師通訊) , 20xx (1) .

初中教學論文題目有哪些篇六

摘要：隨著社會的教育教學制度的發(fā)展，在現(xiàn)今初中教學中，教師教學行為的合理性與教學質量有非常緊密的聯(lián)系。

因此在實際教學過程中，教師不應單純地進行板書教學，而是應時刻確保自身教學行為的有效性、合理性，以幫助學生掌握更加牢固地掌握所學的知識，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;微視頻;導學案教學

很多學生對于數(shù)學復雜的計算邏輯和抽象的概念知識都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學，所以漸漸失去耐心和信心。

其實出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學方式存在很大的關系，因為數(shù)學本來就是一門復雜而簡單的學科，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導致學生聽不懂，也聽不進去。

一、微視頻的開發(fā)應用

微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。

二、導學案教學的弊端

導學案教學即為傳統(tǒng)的教學方式，這是自古以來的一種教學方式，直至科學發(fā)達的今天，大多數(shù)學校仍然沿用這種教學方式來授課，但是現(xiàn)在很多學生在上課的時候都不愿意聽教師講，而是在下面開小差、玩手機、聊天、睡覺，原因是太無聊，聽不懂，導致教學質量大大下降，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果，對學生的學業(yè)來說也是一個很大的問題。

初中教學論文題目有哪些篇七

一、初中化學教學的瓶頸分析

1．課堂互動相對缺乏

2．教學設備設施不夠健全

3．忽視化學實踐操作能力

4．教師教學觀念陳舊

二、初中化學教學問題的改進策略

1．加強師生之間的互動交流

2．創(chuàng)設學習情境，提高學生學習效率

3．充分應用多媒體技術教學，提高教學效果

4．減少演示，提倡學生自主動手

初中教學論文題目有哪些篇八

自從我省全面實施九年義務教育以來，各地在由應試教育向素質教育轉軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務教育初中數(shù)學教學大綱和使用義務教育初中數(shù)學教材小，仍然沒有擺脫應試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計，全省有相當多的初中不按教學大綱和教材要求教學。他們以中考試題內容為依據(jù)，考什么內容教什么內容，擅自刪去必學內容中的“實習作業(yè)”和選學內存中的“用計算器進行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標準差與方差”等。對中考范圍內的教學內存，隨意膨脹加碼，甚至把義務教育教學大綱已經(jīng)刪去的內容，又揀了回來給學生補充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學內容。

為了整頓教學秩序，全面貫徹義務教育教學大綱，加強初中數(shù)學教學中的素質教育，提出以下幾點意見供教學參考。

一、關于“實習作業(yè)”的教學

“實習作業(yè)”是義務教育數(shù)學教材中體現(xiàn)素質教育的新增內容。它是通過學生的實踐活動（如測量），加深對基礎知識的理解與應用。因此，要求全體學生結合實際，認真做好實習，并寫出實習報告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當?shù)爻踔腥昙壞袑W生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達的旗桿高。

這些內容對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。

二、關于計算器使用的教學

我國義務教育初中數(shù)學引入計算器教學，是為了適應現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀人才所必須的。根據(jù)義務教育初中數(shù)學教學大綱的規(guī)定，初中二年級引入計算器教學，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計算器教學，是為了準確迅速地進行統(tǒng)計運算。因此，初二教學重點是，在介紹電子計算器構造的基礎上，使學生掌握用計算器進行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標準差。有條件的學校，可以組織課外活動，提高學生使用計算器的技能。未經(jīng)計算器教學培訓的教師，由各市教研部門組織培訓或自學。

三、關于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內容的教學

義務教育初中數(shù)學教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內容，是根據(jù)義務教育的性質和任務，為擴大學生的知識面面開設的新的教學欄目?！白x一讀”?是供學生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學生動手操作的一些實例，“想一想”是供學生思考的一些數(shù)學問題。這些內容部超出大綱的要求，不作教學要求，不能作正課講給學生，中考命題范圍不包括這些內容。教師可利用課外時間，指導學生自學這些內容。

四、關于解直角三角形與二次函數(shù)的教學

解直角三角形與二次函數(shù)是義務教育初中數(shù)學教學人綱控制要求的內容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內容的難度，使教師無法把握教學要求。義務教育初中數(shù)學從課本上降低了理論要求和習題難度，刪減一些綜合性較強的問題。各地不得擴充教學內容，要嚴格控制教學要求。

五、關于教科書中b組題的處理

教科污中b組題是供學肩余力的學生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應慎重處理，不要求所有的學生都作，也不應列入中考的命題范圍。

初中教學論文題目有哪些篇九

目前課程標準下的初中生物課本都含有大量的插圖。插圖，與文字并重，作為生物教材的一個重要組成部分，使學生更易理解和掌握課本知識。插圖濃縮和承載了生物科學的概況，以直觀形象、簡明生動為特色，涵蓋了豐富的生物學信息。在課堂教學中，合理運用插圖，不僅可以提挈課本重難點，激發(fā)學生學習生物學的興趣，促進生物實驗教學，有利于學生對概念知識的理解和記憶，而且可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。幾年來，本人積極利用教材中插圖，探索生物課堂教學的實效性。

一、運用插圖，輕松突破教材重難點

直觀形象有利于取得良好教學的效果，它能激發(fā)學生形象興趣，充分發(fā)掘大腦潛能，加速記憶的優(yōu)勢，插圖作為直觀形象教學的一個形式，在課本中占有重要地位，它既有章節(jié)主題圖，也有某些知識點的具體描述圖，并且這些插圖都是知識的重難點，也是教學時應注意的關鍵點和解決問題時的突破口。例如：在講解腎單位的結構圖時，重點指導學生認識腎小球、腎小囊、腎小管，按教材順序從腎小球到腎小囊再到腎小管，同時把三者的作用、結構特點通過圖形向學生交待清楚，進而使學生理解腎單位的結構和功能。通過多媒體，把課本插圖放大、突顯知識點連接成線，弄清弄懂弄通課本插圖也就掌握了泌尿系統(tǒng)這章的重點，掌握了這章的關鍵。

二、插圖與實物模型相結合，使生物實驗教學有條不紊

課本插圖為平面圖形，而生物體的結構是立體的，如何將平面圖形理解成空間概念，或把空間圖形化簡為平面圖形？教師在生物教學中應有目的地培養(yǎng)學生這種轉化能力，插圖與模型相結合不失為一種好方法。如在講解植物細胞的結構與功能時，先讓學生自己動手制作洋蔥表皮臨時裝片，進行鏡下觀察，感知細胞的形態(tài)及結構，（小組之間互檢互評，取長補短，佳片展示。）并讓學生自己描述觀察情況，描繪植物細胞的結構，進而通過植物細胞的立體模型和書本的平面插圖，引導學生找出植物的細胞，加深了對植物細胞的結構和功能的理解。本節(jié)實驗課就是這樣通過實驗——模型——插圖，讓學生將平面圖形和立體模型有機結合，使學生對課本插圖的認識有了一個新的提升，同時，學生也在輕松、愉悅的氛圍中實驗，并理解、獲得知識。

三、把握插圖和一般圖形的區(qū)別，重視生物學本質

生物學插圖教學一定要有方向性，一般講解應采用簡單地從上到下，從左到右講解，同時也可根據(jù)生物體結構的內在聯(lián)系，選擇相應的識圖方法，教學過程中應注意局部圖與整體圖間的關系，局部與局部間的聯(lián)系。如在講解生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)時，要求學生會數(shù)食物鏈，會書寫食物鏈。以蘇教版八（下）p87圖25—1為例，要求學生先找到生產(chǎn)者植物，再根據(jù)生產(chǎn)者所在的位置按照從下往上，從左到右的順序看圖，根據(jù)植物與動物、動物與動物間的取食關系，認識食物鏈，書寫食物鏈，理解食物網(wǎng)的概念。這樣可使抽象的概念具體化，教學層次分明，脈絡清晰，教學效果好。

把握插圖中知識的規(guī)律性，可將零散的知識系統(tǒng)化，有利于減輕學生負擔，如人體心臟中各個腔和各血管中流的血液類型，學生就很難記住，或者記住后又很快忘記了，而如果運用插圖分析，就會發(fā)現(xiàn)凡是心臟左邊的腔及所連血管中流的都是動脈血，心臟右邊的腔和所連血管中流的都是靜脈血，這樣學生無須多費時間，只要掌握心臟的四個腔及所連血管與心臟的相對位置，就可知其流動的血液類型。

四、插圖與多媒體相互補充，提高教學效果

多媒體教學是現(xiàn)代教育的熱點，將多媒體技術應用于教學，可變抽象為具體，但我們也不能把多媒體奉若神明。多媒體作為一種教學手段是否比其他教學手段先進，教學效果是否良好，要視教學內容、教師特點而定。有時“黑板+粉筆”的教學手段可能更加有效，就沒有必要使用多媒體，將多媒體技術作為黑板、課本的替代品，有時只會造成現(xiàn)代教育的表象。生物課本插圖不僅栩栩如生地表現(xiàn)了生物世界，同時也形象直觀地表達了看不見、摸不著的生理過程，感受生物科學探究的魅力。把復雜的生物現(xiàn)象簡單化，在插圖中教師正確運用插圖進行教學，指導學生閱讀教材中的插圖，其實質就是促進學生積極思維的過程，就是一個提取信息的過程，最終促使學生自主地獲取知識的過程。

當然插圖教學也要注意方法，例如：在講授植物的有性生殖時，如果把一張掛圖直接掛出來，那么就會把整個過程的內容同時呈現(xiàn)，使教學內容顯得過于復雜，不能突出老師某一階段的講述重點，學生容易分散注意力，影響教學效果；如果老師按教學程序，邊講述邊通過多媒體演示植物體的傳粉、受精及果實與種子的形成，這樣能使學生在不經(jīng)意中調動視聽兩種知覺，強化識圖效果，使多媒體中的呈現(xiàn)與當前所講內容吻合同步，然后教師再利用插圖，把知識“和盤托出”，加以

總結

插圖既是生物教學的直觀教具，又是生物教材的有機組成部分，它既要起“教具”的作用，又要起“教材”的作用，新教材的大量插圖給我們增添了斑斕的色彩。多年的教學實踐表明巧用插圖，并合理運用各種媒體手段賦予圖片以生命和活力，有利于幫助學生理解教材，突破難點，化難為易，促進學生理解概念，形成思維，提高分析、解決問題的能力。

總之，在教學中，我們必須認真鉆研教材，充分挖掘教材插圖并巧妙運用教材插圖這一重要的課堂教學資源，提高教學效果。

初中教學論文題目有哪些篇十

【摘要】隨著新課改的深入，我國初中數(shù)學教育的弊端已逐步暴露出來，諸如：教學觀念陳舊；教學目標混亂；教學方法單一等等。在新課改的教育潮流之中，必須始終秉承新課標的基本精神，對初中數(shù)學教學思路的開拓予以多方面的探索與嘗試。

【關鍵詞】新課改；初中數(shù)學；途徑

一、當前初中數(shù)學教育中所存在的問題

（一）教學觀念落后

隨著我國教育水平的不斷進步，數(shù)學的相關教育理念也隨之發(fā)生著變化，在初中數(shù)學教學實踐之中，教學觀念對教學成果具有直接的影響，落后的教學觀念無疑會對阻礙初中數(shù)學的改革發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學的教學要求不僅要求學生會解題，還應培養(yǎng)學生的自主學習精神與數(shù)學思維能力。但就初中數(shù)學的教學實際來看，仍是偏向于理論內容的教學，少有涉及實踐內容，使得數(shù)學教學實際價值大大降低，且與數(shù)學學科的基本性質背道相馳，使得初中數(shù)學無法滿足學生的學習需求。簡而言之，側重于理論的陳舊教學觀念與現(xiàn)代數(shù)學教學活動不符，較為嚴重的阻礙了初中數(shù)學的發(fā)展。

（二）教學目標混亂

數(shù)學是一門較為嚴謹、縝密的學科，初中數(shù)學的教學活動也必須確立明確的目標方可順利進行，但就我國的初中數(shù)學教育而言，普遍存在著教學目標混亂的現(xiàn)象。這種教學目標的混亂，會使學生在學習數(shù)學的學習之中感到無所適從，打擊學生學習數(shù)學的興趣。目前，在初中數(shù)學的教研之中，對于教學目標的研究所涉較少，在實際教學活動之中對于教學目標也沒有給予相應的重視，使得初中數(shù)學教學失去了前進的方向與目標。確立教學目標是學生數(shù)學學習的基本保障，從而真正做到教師“教有所托”，學生“學有所依”，讓學生的數(shù)學學習具有方向性。

（三）教學方法單一

初中數(shù)學教學中還存在的一個問題，即教學方法過于單一。在素質教育不斷深化，新課改理念隨之滲透的背景之中，仍有為數(shù)不少的教師仍循用老舊的教學方法，把課堂教學活動視作“一言堂”，將考試成績作為評定學生的唯一標準，在授課的過程之中采用單調的方式，過于側重對于學生知識內容的傳授，而忽略了對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在集體備課的過程之中，往往只是對教學內容進行簡單的分工，并未對其進行審視與挖掘，在教案的設計之上大同小異，缺乏個性，盲目借鑒的現(xiàn)象較為嚴重，使得課堂教學缺乏自己的特色。

二、新課改背景下豐富初中數(shù)學教學思路的途徑

（一）更新教學理念

初中數(shù)學教學理念的更新是新課改的首要目標，惟有教學理念的更新，才能實現(xiàn)教學行為的轉變，換言之，教學理念的更新是一切改革進行的先決條件，沒有教學理念的更新，一切教學活動的改革均是無稽之談，毫無實際價值。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學考評主要參考學生的考試成績，這就迫使教師不得不采用灌輸式的教學方法，將學生置于被動學習的地位。而在新課改的目標正是徹底扭轉這一教學現(xiàn)象，力求實現(xiàn)學生對于數(shù)學數(shù)學的自主參與、深入探究。這就代表著教師必須在把握數(shù)學知識內容的基礎之上，進行針對性教學，使學生切實掌握學習方法與學習策略，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考精神。

（二）堅持以學生為主體

學生是教學活動的對象，教學的效果的好壞在學生身上有著直接的體現(xiàn)，在新課改的背景之下，為突出學生在教學活動之中的主體性地位，必須發(fā)揮學生在數(shù)學教學活動之中的主動性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習由“要我學”向“我要學”的轉變。為充分激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，必須設計一些具有思考價值的數(shù)學問題，以供學生進行探究性學習。值得一提的是，這些問題內容不應設計的過難，也不能過于簡單，過難的問題會讓學生在探究的過程之中產(chǎn)生挫敗感，打擊學生學習數(shù)學的信心；而過于簡單的問題，則太過容易讓學生得出答案，難以實現(xiàn)探究性學習的基本效果，甚至給予學生一種不用深入學習探究便可解決問題的錯覺，引發(fā)學生盲目自信的錯誤傾向，不利于對學生數(shù)學能力的培b。在學生進行探究的過程之中，教師應當予以適當?shù)闹笇?，引導學生找出問題中的盲點與關鍵，激發(fā)學生探究學習的積極性，以此提高學生的學習熱情。

（三）制定明確的教學目標

如上文所述，明確的教學目標是初中數(shù)學教學的方向，也是教學活動的重要指導與參考。針對這一點，教師必須結合班級的教學實際，制定具有科學性、制度性、規(guī)范性的教學目標。此外，教學目標的設立必須明確、清晰，符合學生的能力與學習需求，確保學生能夠通過努力實現(xiàn)教學目標，從而在數(shù)學學習之中獲得成就感與滿足感。

結束語

新課改的目的在于對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學之中問題與不足予以改善與補足，這就需要我們廣大初中數(shù)學教育工作者不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，深度挖掘新課改的內涵，將新課改的基本精神滲入實際的教學活動之中，從而開拓初中數(shù)學的教學思路，提升教學效率與教學質量。

參考文獻：

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初中教學論文題目有哪些篇十一

在漢字中有許多字屬于同音字，有更多的字讀音相近似，在教學過程中借助這種諧音關系，賦予材料以引人入勝的意義，常能收到簡便易記而又經(jīng)久難忘的效果．所以我們可以通過這種方法在教學過程中幫助學生記憶有關知識，這里筆者列舉初中物理里面出現(xiàn)有關諧音記憶的實例．(1)記憶滑輪組的組裝時，有一定則:偶定奇動．可是時間長了容易記亂，出現(xiàn)“偶定奇動”和“偶動奇定”的混亂．為了解決這一問題，筆者建議大家把“奇動”記為“激動”，這樣學生一想到“激動”就想起了“奇動”，防止了混亂．(2)光在真空中的傳播速度是3×108m/s．有些同學寫成了340m/s，有些同學寫成了3．8×108m/s，有些同學寫成了3×103m/s．上課時，我伸出三個指頭，并讓大家也伸出三個指頭，說:“三乘以10的‘發(fā)’次方．”

2推導記憶法

3比較記憶法

4“口訣”記憶法

作者：金玉龍 單位：南京市高淳區(qū)椏溪中學

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