我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇一
幼兒發(fā)展是一個(gè)多元化、復(fù)雜而又美妙的過(guò)程。在這個(gè)階段，幼兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，需要得到全方位的關(guān)注和培養(yǎng)。作為一名幼兒教育工作者，我在多年的教育實(shí)踐中，對(duì)幼兒發(fā)展的心得與體會(huì)有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段： 追求自主而非最后的結(jié)果
首先，我認(rèn)為在幼兒發(fā)展中，我們要給予幼兒足夠的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主體性。幼兒正處于對(duì)外界探索的階段，這時(shí)候他們需要的是通過(guò)自己的實(shí)踐和嘗試來(lái)構(gòu)建知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)該為幼兒提供合適的環(huán)境和材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。重視過(guò)程而非結(jié)果，讓幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展。
第三段： 激發(fā)興趣培養(yǎng)好奇心
其次，我們要激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)事物的觀(guān)察、思考和探索的能力。幼兒正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的階段，他們對(duì)新鮮事物和知識(shí)的渴求需要教育者的引導(dǎo)和滿(mǎn)足。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的好奇心，我們可以激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情和動(dòng)力。
第四段： 溫暖關(guān)懷滋養(yǎng)成長(zhǎng)
此外，我也深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒發(fā)展需要給予他們溫暖關(guān)懷。幼兒處于一個(gè)非常敏感和感受性強(qiáng)的階段，他們需要得到成人的愛(ài)與關(guān)懷。只有在一個(gè)溫暖和諧的環(huán)境中，幼兒才能夠感到安心與放松，才能夠積極參與到各種活動(dòng)中去。因此，教育者要對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的激勵(lì)和支持，給予他們足夠的愛(ài)和關(guān)懷，讓他們?cè)跍嘏沫h(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第五段： 合理引導(dǎo)促進(jìn)全面發(fā)展
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到在幼兒發(fā)展中需要合理的引導(dǎo)和促進(jìn)。幼兒正處于各方面能力發(fā)展的“黃金期”，他們需要教育者的有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。我們要充分了解幼兒的個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，為他們提供有針對(duì)性的教育和活動(dòng)。通過(guò)合理引導(dǎo)，我們可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的身體、感知、語(yǔ)言、社交和認(rèn)知等各個(gè)方面的能力。
總結(jié)：
幼兒發(fā)展是一項(xiàng)持續(xù)而復(fù)雜的過(guò)程，需要全方位的關(guān)注和培養(yǎng)。在我的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到在幼兒發(fā)展中應(yīng)該追求幼兒的自主性，激發(fā)他們的興趣和好奇心，給予他們溫暖的關(guān)懷和合理的引導(dǎo)。通過(guò)這些實(shí)踐和探索，我相信我能夠更好地促進(jìn)孩子們的發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)的道路上得到更好的引領(lǐng)和陪伴。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇二
今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來(lái)提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，我也不是示弱。我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育，但對(duì)于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我決定找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了，我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過(guò)九十個(gè)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下，并請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)及建議。
這個(gè)幼兒園條件是很差，老師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有的都沒(méi)上過(guò)高中。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)!這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。
我待的班是小班，他們的教室沒(méi)有一點(diǎn)色彩和布置，他們的課程只有三門(mén)(語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ))他們只有2本書(shū)，一本故事書(shū)，一本英語(yǔ)書(shū)，數(shù)學(xué)沒(méi)有課本，只是教0~25，偶爾教幾首古詩(shī)!一節(jié)課半個(gè)小時(shí)，一天上八節(jié)課!課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很不利!幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說(shuō)的色香味俱全，差好多!
我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對(duì)孩子大打出手，孩子們都很怕老師!那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對(duì)，應(yīng)該很有耐心地去說(shuō)教才對(duì)!我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會(huì)很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流!
半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒(méi)有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)行的!在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜!這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍?沒(méi)有人可以說(shuō)清楚!
剛剛開(kāi)始的幾天里我都是在聽(tīng)課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩!孩子的天性是玩沒(méi)錯(cuò)，可該上課也上的!待在這我很郁悶!但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時(shí)，覺(jué)得很幸福，覺(jué)得很開(kāi)心!我沒(méi)把自己當(dāng)老師，每天和他們一起玩，一起游戲!很開(kāi)心，我試講的時(shí)候，注意力好像都不集中，我沒(méi)辦法用他們習(xí)慣的方式(大聲恐嚇，打)去解決!課本知識(shí)根本用不上，我很苦惱!明白自己的課本知識(shí)還很難和實(shí)踐相結(jié)合!需要努力，需要再學(xué)習(xí)!
在這個(gè)幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無(wú)能為力，園長(zhǎng)看了都不說(shuō)話(huà)!我想說(shuō)孩子不是打罵成才的，我希望所有的人在教導(dǎo)孩子時(shí)都不要去打去罵!要耐心去教導(dǎo)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)!尤其是老師們!
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。在這個(gè)幼兒園里我收獲什么知識(shí)，唯獨(dú)收獲了很多快樂(lè)!是這些孩子給我的，我越來(lái)越喜歡個(gè)孩子們呆在一起了!我想他們已成為我繼續(xù)努力學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)的又一動(dòng)力!孩子們我愛(ài)你們!這個(gè)幼兒園增加了我的斗志，我要通過(guò)我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂(lè)!現(xiàn)在首先要做的就是努力學(xué)習(xí)，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結(jié)束了，新的奮斗要開(kāi)始了，我會(huì)加油的!
最后我希望所有的孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
幼兒園發(fā)展教育心得體會(huì)3
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于幼兒幸福發(fā)展的關(guān)注越來(lái)越多。作為孩子們的第一任教育者，家庭和幼兒園承擔(dān)著引導(dǎo)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的重要責(zé)任。近年來(lái)，我在教育工作中逐漸領(lǐng)悟到促進(jìn)幼兒幸福發(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，幼兒的幸福發(fā)展離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是孩子最溫暖的港灣。我目睹過(guò)許多幸福的家庭，他們以身作則，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)和諧、溫馨、有愛(ài)有責(zé)任的家庭氛圍。這些家庭注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自理能力，鼓勵(lì)他們自主、獨(dú)立地完成一些小事情，增加他們的成就感和自信心。同時(shí)，家長(zhǎng)們也鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我們不妨向這些家庭學(xué)習(xí)，注重親子溝通、關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，讓家庭成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的溫室。
其次，幼兒園教育是促進(jìn)幼兒幸福發(fā)展的重要階段。幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)和探索的天地，在這里，他們能夠與同伴一起玩耍、學(xué)習(xí)、交流。作為幼兒園教師，我們要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、公平、正義的班級(jí)環(huán)境。我們鼓勵(lì)孩子們相互尊重、關(guān)心和幫助彼此，引導(dǎo)他們真誠(chéng)友好地與他人交往，培養(yǎng)孩子們的情感溝通能力。同時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，給予孩子們充分的自主權(quán)，讓他們充分發(fā)揮個(gè)性和潛能。通過(guò)與其他孩子的互動(dòng)和活動(dòng)，孩子們能夠建立起友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)自信心和自尊心。
再次，幼兒幸福發(fā)展需要注重培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。幼兒正處于對(duì)外部世界好奇的階段，有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。因此，我們要給予孩子們充足的機(jī)會(huì)去主動(dòng)選擇和嘗試各種活動(dòng)和興趣愛(ài)好。無(wú)論是繪畫(huà)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)還是手工制作，只要孩子們對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有濃厚的興趣，我們就要鼓勵(lì)他們?nèi)プ非蠛桶l(fā)展。在孩子們喜歡的活動(dòng)中，他們會(huì)體驗(yàn)到樂(lè)趣與成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。通過(guò)培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好，我們可以提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上、樂(lè)觀(guān)向善的人生態(tài)度。
最后，幼兒幸福發(fā)展需要不斷關(guān)注和反思。幼兒成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求和成長(zhǎng)狀況。我們要跟蹤孩子的發(fā)展，了解他們的興趣、情感和心理需求，并根據(jù)孩子的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改善。同時(shí)，作為教育者，我們需要不斷反思自己的教育方式和方法，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，以更好地滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)需求。只有通過(guò)不斷地關(guān)注和反思，我們才能更好地引導(dǎo)孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
總之，促進(jìn)幼兒幸福發(fā)展需要家庭、幼兒園和社會(huì)的共同努力。家庭是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，而教育者則是引領(lǐng)孩子幸福發(fā)展的重要力量。我們應(yīng)該重視家庭教育，注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力；同時(shí)，幼兒園應(yīng)營(yíng)造和諧的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心；我們還應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，并時(shí)刻關(guān)注和反思幼兒的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。只有通過(guò)家庭、幼兒園和社會(huì)的共同努力，我們才能為幼兒的幸福發(fā)展提供更好的支持和保障。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇四
《指南》中健康領(lǐng)域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了這一領(lǐng)域的內(nèi)容，因此我就重點(diǎn)學(xué)習(xí)的這一章內(nèi)容來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┓此寂c體會(huì)：首先，《指南》中對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平的確定是非常詳細(xì)規(guī)范的，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數(shù)字讓我更加清楚地了解了同一個(gè)動(dòng)作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專(zhuān)業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時(shí)候，在戶(hù)外活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)和同伴一起玩單腳跳的游戲，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得單腳連續(xù)向前跳對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)有些困難的，因此我會(huì)引導(dǎo)孩子們趕快停下來(lái)，怕單腳跳承受太大的.壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒?，F(xiàn)在我在邊學(xué)習(xí)《指南》的時(shí)候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教育案例，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我想在我學(xué)習(xí)完《指南》之后，這樣的事件也不會(huì)再次發(fā)生了，來(lái)年再帶小班的時(shí)候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機(jī)會(huì)，尋找一些提高這一技能的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子達(dá)到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領(lǐng)域中，又把身心狀況放在了第一，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀(guān)自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外就是《指南》中指導(dǎo)建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育觀(guān)，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇五
幼兒發(fā)展理念是指對(duì)幼兒的生理、心理和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探索。在幼兒教育領(lǐng)域，不同的發(fā)展理念會(huì)對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面產(chǎn)生重要影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)幼兒發(fā)展理念有了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼兒是獨(dú)立主體。幼兒發(fā)展理念中強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性和能動(dòng)性。幼兒在教育過(guò)程中應(yīng)該成為主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。因此，我們的教育方法應(yīng)該注重激發(fā)幼兒的興趣和參與，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在繪畫(huà)課上，我鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象力，不去過(guò)分限制他們的創(chuàng)造力，這樣可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自信心。
其次，幼兒是個(gè)體差異明顯的群體。幼兒發(fā)展理念認(rèn)為每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)幼兒有著不同的興趣、個(gè)性和能力。因此，在教育中，我們需要關(guān)注和尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，在兒童教育園中，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，滿(mǎn)足他們的個(gè)別需求。
第三，幼兒是社會(huì)化的過(guò)程。幼兒發(fā)展理念認(rèn)為，幼兒的社會(huì)發(fā)展是一個(gè)逐漸建立人際關(guān)系和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。在教育中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造有利于幼兒社交和合作的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒與他人相處的能力。比如，在日常的游戲活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒與他人合作、分享和理解他人的感受，這樣可以培養(yǎng)他們的社交能力和情商。
第四，幼兒是能力的發(fā)展。幼兒發(fā)展理念認(rèn)為，幼兒的能力不是天生的，而是在學(xué)習(xí)和教育中逐漸形成的。因此，我們的教育方法應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的各種能力。比如，在音樂(lè)課上，我們通過(guò)教授簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和節(jié)奏感訓(xùn)練，幫助幼兒提高音樂(lè)表達(dá)能力和音樂(lè)欣賞能力。
最后，幼兒是情感發(fā)展的。幼兒發(fā)展理念認(rèn)為，幼兒的情感發(fā)展對(duì)于整個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在教育中，我們需要注重培養(yǎng)幼兒的情感素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和與他人建立良好關(guān)系的能力。例如，在故事講解中，我們會(huì)借助故事中的人物情感展示，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)和分享自己的情感。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒發(fā)展理念給我?guī)?lái)了許多新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我逐漸意識(shí)到幼兒是獨(dú)立的主體，需要關(guān)注和尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)社交和各種能力，同時(shí)注重情感發(fā)展。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和能動(dòng)性，關(guān)注和尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，創(chuàng)造促進(jìn)社交和能力發(fā)展的環(huán)境，注重培養(yǎng)幼兒的情感素養(yǎng)。相信通過(guò)這些努力，幼兒的全面發(fā)展將得到更好的促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇六
幼兒期是人一生中最關(guān)鍵的階段之一，對(duì)于幼兒的幸福發(fā)展，家庭和學(xué)校扮演著至關(guān)重要的角色。在長(zhǎng)期的陪伴和培養(yǎng)中，我深切體會(huì)到了幾個(gè)關(guān)于幼兒幸福發(fā)展的心得體會(huì)。首先，幼兒需要穩(wěn)定的情感支持和溫暖的家庭環(huán)境；其次，幼兒需要接觸多樣化的學(xué)習(xí)資源和豐富的知識(shí)；最后，幼兒需要從小培養(yǎng)積極的人際交往能力和自我管理能力。這些體會(huì)不僅適用于幼兒的幸福發(fā)展，也對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
首先，幼兒需要穩(wěn)定的情感支持和溫暖的家庭環(huán)境。幼兒的情感發(fā)展是幼兒發(fā)展的基石，而家庭是孩子最早接觸和體驗(yàn)情感的地方。在我的觀(guān)察中，那些擁有和睦家庭環(huán)境的孩子往往會(huì)更加開(kāi)心和自信。他們能夠感受到家庭成員之間的溫情和關(guān)愛(ài)，從而建立起安全感和信任感。而那些缺乏情感支持的孩子，常常會(huì)表現(xiàn)出焦慮或行為問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和傾聽(tīng)孩子的需求，與孩子建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，給他們提供一個(gè)愉快、穩(wěn)定的家庭環(huán)境。
其次，幼兒需要接觸多樣化的學(xué)習(xí)資源和豐富的知識(shí)。幼兒時(shí)期是孩子的學(xué)習(xí)觸角最為敏感和靈活的時(shí)候，他們對(duì)于新事物的好奇心和求知欲是無(wú)窮的。因此，為了促使幼兒的發(fā)展，家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教具。例如，通過(guò)參觀(guān)博物館、圖書(shū)館等，讓幼兒能夠接觸到各種文化、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)閱讀啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，為他們打開(kāi)了一扇通往知識(shí)海洋的大門(mén)。此外，多樣化的課外活動(dòng)，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等，都能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面。讓幼兒在學(xué)習(xí)中保持好奇心與探索精神，不斷拓寬自己的視野。
最后，幼兒需要從小培養(yǎng)積極的人際交往能力和自我管理能力。人際交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，也是幼兒能否與社會(huì)良好融洽發(fā)展的關(guān)鍵。良好的人際交往能力能夠幫助幼兒與他人建立良好的互動(dòng)關(guān)系，更好地適應(yīng)集體生活。與此同時(shí)，自我管理能力是幼兒自主性發(fā)展的重要組成部分，它包括了獨(dú)立生活、自我照顧、情緒調(diào)節(jié)等方面。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，可以提高他們的責(zé)任感、自控力和自信心。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)日常生活中的指導(dǎo)和示范，幫助幼兒建立自主自立的意識(shí)和習(xí)慣。
總之，幼兒幸福發(fā)展需要穩(wěn)定的情感支持和溫暖的家庭環(huán)境，多樣化的學(xué)習(xí)資源和豐富的知識(shí)，以及積極的人際交往能力和自我管理能力。家庭和學(xué)校的教育環(huán)境和教育方式對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心健康，在他們的幼小心靈中播下幸福的種子，助力他們快樂(lè)成長(zhǎng)。只有給予幼兒充分的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出充滿(mǎn)自信、熱愛(ài)生活的新一代。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇七
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專(zhuān)業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)發(fā)展中必須解決的問(wèn)題。去年開(kāi)始國(guó)家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國(guó)培的計(jì)劃中。20xx年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進(jìn)了幼教國(guó)培中心。為什么忐忑?因?yàn)榕聦W(xué)不好，怕拖后腿，還因?yàn)槲也皇且粋€(gè)真正的幼兒教師。
但最終還是堅(jiān)定了信念：學(xué)!只要肯學(xué)，就一定能成功。3月1日開(kāi)始又在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行湖北幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享，解決了我們?cè)趯?shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì)有所提高，在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更感謝湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校給我們提供這么好的平臺(tái)。現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得、收獲匯報(bào)如下：
在開(kāi)學(xué)的第一天上午，我們進(jìn)行了開(kāi)班儀式，開(kāi)班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動(dòng)消除了學(xué)員之間的陌生感、融化了季節(jié)帶來(lái)的寒意。尤其是幼教培訓(xùn)班的班主任鄔老師平易近人的態(tài)度給了遠(yuǎn)方客人有到家的感覺(jué)。接下來(lái)十幾位專(zhuān)家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚(yáng)、要么委婉細(xì)膩，理論與實(shí)踐案例相結(jié)合、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的講座風(fēng)格令大家意猶未盡。期間的互動(dòng)交流在以往的培訓(xùn)中也是很少見(jiàn)的，并且，鄔老師還組織本班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會(huì)成員，這種方式讓大家感覺(jué)到的不僅僅是國(guó)培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動(dòng)了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見(jiàn)。國(guó)培教師設(shè)計(jì)的學(xué)員手冊(cè)細(xì)致、周到，并且親臨宿舍看望學(xué)員，這一切讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟到省幼師的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛(ài)心與責(zé)任。
承擔(dān)培訓(xùn)講座的除了省幼師的權(quán)威教授，還有在一線(xiàn)有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者。朱宗順教授的《幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與專(zhuān)業(yè)化》、周宗清專(zhuān)家的《幼兒教育法規(guī)與政策概述》、蔡迎旗專(zhuān)家的《學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學(xué)案例在她這里有了科學(xué)、精辟的點(diǎn)撥，更別說(shuō)陳老師生動(dòng)活潑的講座風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)值得我們深深地敬佩、學(xué)習(xí)。
還參觀(guān)了兩所幼兒園，讓我們領(lǐng)略了城市幼兒園的別樣風(fēng)采。走進(jìn)這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺(jué)。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環(huán)境布置，精心別致、豐富多彩的的活動(dòng)區(qū)角和幼兒作品展示區(qū)是值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的。
這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的`教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開(kāi)始后我每天一定抽出時(shí)間在網(wǎng)上聽(tīng)專(zhuān)家的講座。先后學(xué)習(xí)了培訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)的全部課程。學(xué)習(xí)中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學(xué)中的疑難問(wèn)題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國(guó)培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學(xué)新理念，更多的教育教學(xué)新方法，更多的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的懂得了幼兒-——這是“國(guó)培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來(lái)，讓我們這些幼教工作者不時(shí)的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我們?cè)俅吻猩淼馗惺艿搅祟I(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育更加重視，對(duì)我們一線(xiàn)教師和管理者的培訓(xùn)力度確實(shí)在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子”如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論知識(shí)和實(shí)際技能。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇八
20xx年6月xx日至7月xx日，我們學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到xx市xx鎮(zhèn)xx村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。
進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹(shù)，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂(lè)業(yè)"來(lái)作為xx村給我的第一印象。
聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠(chǎng)，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠(chǎng)就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。
學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿(mǎn)足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)"好"字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿(mǎn)了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話(huà)影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。
一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話(huà)，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶(hù)口?。?！
聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀(guān)念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶(hù)口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。
孩子們的`想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！"以xx村的生活水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。xx村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。
xx村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的200畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀(guān)的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀(guān)的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足??！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！
孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀(guān)現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀(guān)念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開(kāi)放20年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在xx村采訪(fǎng)的過(guò)程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀(guān)念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀(guān)念和大局觀(guān)。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇九
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段之一。在中班階段，孩子們經(jīng)歷了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在與幼兒們一起度過(guò)一學(xué)期的時(shí)間后，我對(duì)幼兒發(fā)展有了一些深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我在中班幼兒發(fā)展方面所獲得的心得體會(huì)。
在中班階段，幼兒的社交能力得到了顯著的提高。他們學(xué)會(huì)了與他人交流和合作。在教室中，我觀(guān)察到孩子們主動(dòng)與其他人進(jìn)行對(duì)話(huà)，分享他們的玩具和游戲，展示出團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過(guò)與其他孩子一起玩耍，他們也學(xué)會(huì)了分工合作，解決問(wèn)題和分享。這樣的經(jīng)歷對(duì)幼兒的社交能力和積極性有著重要的促進(jìn)作用。
此外，幼兒在中班階段也開(kāi)始發(fā)展他們的認(rèn)知能力。他們開(kāi)始了解世界，通過(guò)觀(guān)察和提問(wèn)來(lái)探索和理解事物。他們學(xué)會(huì)了描述和解釋事物，并開(kāi)始形成自己的觀(guān)點(diǎn)和理論。例如，在我們一次動(dòng)物園之行中，我看到孩子們通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的行為和身體特征來(lái)判斷它們的習(xí)性和特點(diǎn)。這種探索和理解的過(guò)程幫助他們建立起對(duì)世界的更深入的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了他們的好奇心和想象力。
中班階段也是幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的重要時(shí)期。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，幼兒得到了鍛煉身體的機(jī)會(huì)，提高了他們的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。例如，在運(yùn)動(dòng)日活動(dòng)中，我看到孩子們通過(guò)跳繩、踢球等活動(dòng)來(lái)提高他們的運(yùn)動(dòng)技能。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，孩子們的運(yùn)動(dòng)能力顯著提高，他們的身體也變得更加健康和強(qiáng)壯。
在中班階段，幼兒還開(kāi)始發(fā)展他們的情感能力。他們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，并開(kāi)始與他人建立親密的關(guān)系。我注意到孩子們會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，安慰他人，并展示出友善和關(guān)愛(ài)的行為。例如，當(dāng)一個(gè)孩子在玩耍時(shí)受傷了，其他孩子會(huì)立刻過(guò)去安慰他，幫助他。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，幼兒學(xué)會(huì)了與他人建立情感聯(lián)系，并培養(yǎng)了他們的同理心和情緒管理能力。
最后，在中班階段，幼兒開(kāi)始發(fā)展他們的獨(dú)立自主能力。他們學(xué)會(huì)了自己穿衣服、梳頭發(fā)和整理書(shū)包等日常生活技能。他們不再依賴(lài)成人的幫助，而是嘗試自己解決問(wèn)題和處理任務(wù)。這種獨(dú)立自主的經(jīng)歷有助于幼兒建立起自信心和自尊心，并為他們以后的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，中班階段對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。他們?cè)谏缃?、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情感和獨(dú)立自主等方面都有了顯著的進(jìn)步。作為幼兒教育者，我深刻地體會(huì)到了幼兒發(fā)展的重要性，并將繼續(xù)為幼兒提供適應(yīng)他們發(fā)展需求的環(huán)境和活動(dòng)，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿Γ閷?lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇十
二年半前，帶著對(duì)藝術(shù)幼兒園美好的印象，我來(lái)到了幼兒“人人有藝術(shù)特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)聰明漂亮”的楊浦藝術(shù)幼兒園。果然，悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲每天在幼兒園上空繚繞，于是許許多多家長(zhǎng)沖著學(xué)習(xí)藝術(shù)特長(zhǎng)而將孩子送到這里。
然而，隨著時(shí)間的推移，老師對(duì)幼兒藝術(shù)技能訓(xùn)練的過(guò)分專(zhuān)注和重視，越來(lái)越緊地壓迫著我，這些琴童快樂(lè)嗎？他們對(duì)藝術(shù)有興趣嗎？這樣的問(wèn)題始終在我的腦海中盤(pán)旋，然而答案是否定的。這使我對(duì)藝術(shù)幼兒園今后的辦園方向產(chǎn)生了新的想法：我不否認(rèn)，我們的藝術(shù)教育應(yīng)該為培養(yǎng)一部分藝術(shù)尖子，即未來(lái)的藝術(shù)工作者、藝術(shù)家打基礎(chǔ)，但我們藝術(shù)教育的著眼點(diǎn)更應(yīng)該面向全體幼兒。
幼兒園應(yīng)該成為每個(gè)孩子的樂(lè)園，他們快不快樂(lè)？我們的教育是否促進(jìn)了孩子的可持續(xù)發(fā)展？應(yīng)引起我們足夠的重視。我認(rèn)為：幼兒藝術(shù)教育不是藝術(shù)家的教育，而是人的教育；不單是從小定向的藝術(shù)技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣、提高他們的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。由此，我園現(xiàn)時(shí)期辦園價(jià)值觀(guān)的定位為：既傳承歷史，更要發(fā)展歷史；既具有大眾性，又要保持獨(dú)特性。這就是我園“藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，和諧發(fā)展”辦園思想形成的由來(lái)。為貫徹落實(shí)這一思想，我和教師們經(jīng)歷了艱苦的精心構(gòu)建和打造的過(guò)程。不斷碰撞轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念楊浦藝術(shù)幼兒園有一支非常敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，幾乎每位教師都有一項(xiàng)精通的藝術(shù)特長(zhǎng)。每天的幼兒藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間雷打不動(dòng)，如遇活動(dòng)沖突必定放棄其它，教師們懂得只有抓緊每分每秒的訓(xùn)練時(shí)間，才能保證對(duì)家長(zhǎng)承諾的考級(jí)指標(biāo)的完成。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)地認(rèn)為，我們是高收費(fèi)的民辦園，只有讓孩子在這里真正學(xué)到東西，才能讓家長(zhǎng)覺(jué)得花錢(qián)值得，同時(shí)能為幼兒園更好地吸納良好的.生源。當(dāng)我將自己對(duì)藝術(shù)教育的看法試探著與老師溝通時(shí)，許多老師理直氣壯地認(rèn)為我的想法是行不通的。
淡化考級(jí)？藝術(shù)情趣培養(yǎng)代替技能技巧？這樣以后還有誰(shuí)要來(lái)藝術(shù)幼兒園，花這么多錢(qián)值得嗎？我知道，一種新思想只有通過(guò)逐步推進(jìn)，才會(huì)得到認(rèn)同直至深入人心。好在我園有副園長(zhǎng)，還有一位區(qū)級(jí)名教師江萍，江老師對(duì)幼兒教育勤于思考，有自己較獨(dú)立的見(jiàn)解，在教師中有一定的感召力，我必須把握和運(yùn)用好這一優(yōu)勢(shì)。每當(dāng)我從教師的教育教學(xué)中得到啟發(fā)產(chǎn)生新想法時(shí)，我就及時(shí)與她們交流溝通，在得到更為完整的想法后，再在骨干會(huì)議中展開(kāi)討論，大家可以各抒己見(jiàn)，在求得大體上認(rèn)同后，再通過(guò)教師實(shí)踐逐步完善教育思想和行為。我園“藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，和諧發(fā)展”的理念就是在與教師不斷的思想碰撞后形成的。合理的作息時(shí)間和課程安排能反映出一個(gè)幼兒園的教育觀(guān)。我園自統(tǒng)一了新的辦學(xué)理念后，將被剝奪的屬于幼兒的時(shí)間還給了幼兒，同時(shí)回復(fù)了教師平和的心態(tài)，考級(jí)意識(shí)的淡化，使教師有更多時(shí)間考慮幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)和行為。作為藝術(shù)幼兒園的園長(zhǎng)，我的藝術(shù)特長(zhǎng)比不過(guò)老師，但我的才干主要體現(xiàn)在及時(shí)收集和把握老師對(duì)藝術(shù)教育的想法和做法，集中大家的智慧對(duì)之加工和提煉，使之成為群體共同接受和認(rèn)同的觀(guān)念，并激發(fā)教師自覺(jué)實(shí)踐的積極性。在此過(guò)程中，我園結(jié)構(gòu)工資方案的出臺(tái)、人事制度改革方案的出臺(tái)，也加快了藝術(shù)教育改革的進(jìn)程。藝術(shù)課程呈現(xiàn)完整幼兒教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變使我興奮，然而幼兒園發(fā)展卻任重道遠(yuǎn)。我感到，我園以技能訓(xùn)練為主要培養(yǎng)目標(biāo)、將藝術(shù)教育與其他學(xué)科簡(jiǎn)單相加的藝術(shù)教育課程，已成為對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的桎梏，藝術(shù)教育與其他學(xué)科和領(lǐng)域的相互滲透和共融，也同時(shí)起到相互間促進(jìn)的作用，并且具有向其他領(lǐng)域延伸的發(fā)展方向。在與教師共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)的素材和形式來(lái)源于日常生活，如民族舞蹈、民間繪畫(huà)藝術(shù)以及不同風(fēng)格的音樂(lè)作品等。因此藝術(shù)與人的生活密不可分，藝術(shù)教育只有創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的各種關(guān)系，將藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)連接，才能使幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中逐步獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)的理解、喜愛(ài)和把握。如江萍老師在“綠化城市”的主題活動(dòng)中，運(yùn)用文學(xué)欣賞幫助理解、音樂(lè)背景激發(fā)情感、語(yǔ)言表達(dá)闡述想法、美術(shù)評(píng)論提高欣賞水平，并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料將自己的想象創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)中互相尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)逐步得到培養(yǎng)和形成。
可以這么說(shuō)，對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是塑造人的工程。同時(shí)，我們認(rèn)為幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在經(jīng)歷中習(xí)得知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)，而藝術(shù)活動(dòng)的發(fā)生更需要調(diào)動(dòng)全身各種感覺(jué)器官，需要視、聽(tīng)、觸等多種感覺(jué)的協(xié)調(diào)配合，只有這樣，幼兒才會(huì)獲得豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。于是，老師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中更注重為孩子提供不同層次、不同材質(zhì)的材料，創(chuàng)設(shè)各種互動(dòng)的環(huán)境。我始終認(rèn)為幼兒藝術(shù)活動(dòng)可以在區(qū)角活動(dòng)中延伸，通過(guò)動(dòng)手操作讓幼兒探索美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。如中班教師在進(jìn)行了繪畫(huà)圍編教學(xué)后，在生活角中擺放了黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜等各種顏色的蔬菜，以及不同材質(zhì)的刀具，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手切菜的愿望，又通過(guò)菜肴的裝盤(pán)布局，反映幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，幼兒在合作和交流分享中逐步提高了審美能力。于是在我和教師們的共同努力下，我園藝術(shù)課程的新主張產(chǎn)生了：加強(qiáng)藝術(shù)與其他學(xué)科和領(lǐng)域的連接和溝通，還幼兒藝術(shù)教育以體驗(yàn)為本的特點(diǎn)。綜合藝術(shù)課程的構(gòu)建，培養(yǎng)了教師的藝術(shù)教育能力、研究和反思能力，確立了追隨孩子的興趣、豐富孩子的經(jīng)歷的觀(guān)念。
幼兒園的第一年招生時(shí)，出現(xiàn)了幼兒報(bào)名數(shù)比以前明顯減少的現(xiàn)象。這對(duì)我們打擊太大了，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的不利評(píng)價(jià)，就像一張無(wú)形的網(wǎng)，裹得我們透不過(guò)氣來(lái)。我反思了我們的藝術(shù)教育觀(guān)念和行為究竟有沒(méi)有出問(wèn)題，但很快我們又樂(lè)開(kāi)了，因?yàn)槲覉@孩子的表現(xiàn)給了我們最好的答案。孩子們豐富的想象力、清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)美好事物的觀(guān)察和欣賞能力、大膽?yīng)毺氐谋憩F(xiàn)和創(chuàng)造能力，無(wú)不體現(xiàn)出我園在管理理念、藝術(shù)教育理念上的正確。由此，我感到幼兒園家長(zhǎng)工作做得有藝術(shù)、做得及時(shí)可以使之成為幼兒園發(fā)展的動(dòng)力，能幫助幼兒園不費(fèi)周章地迅速建立起良好的社會(huì)聲譽(yù)，反之會(huì)起到制約作用。但作為幼教工作者，不能利用這個(gè)特性，昧著良心于教育本質(zhì)和規(guī)律不顧，而專(zhuān)投社會(huì)和家長(zhǎng)所好，如此，終將會(huì)成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的絆腳石，這只是時(shí)間問(wèn)題。打這以后，我抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳我們的藝術(shù)教育理念，通過(guò)家長(zhǎng)講座讓老師談藝術(shù)教育、通過(guò)專(zhuān)欄布置讓家長(zhǎng)談藝術(shù)教育、通過(guò)開(kāi)辨析會(huì)讓家長(zhǎng)說(shuō)服家長(zhǎng)、通過(guò)每學(xué)期的大型或?qū)ｎ}藝術(shù)節(jié)讓家長(zhǎng)領(lǐng)略孩子的風(fēng)采、通過(guò)觀(guān)摩孩子在園一日活動(dòng)表現(xiàn)和參與孩子的活動(dòng)、以及觀(guān)察日常生活中孩子在個(gè)性、性格、習(xí)慣、態(tài)度上的變化，來(lái)鑒定我園藝術(shù)教育的成效?？上驳氖?，孩子的變化終究得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。這兩年我園的幼兒報(bào)名數(shù)大大上升，甚至我們的招生名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我園的幼兒藝術(shù)教育從持懷疑態(tài)度到相信和支持。如果說(shuō)以前的家長(zhǎng)是帶著功利的目的、將學(xué)習(xí)藝術(shù)作為今后學(xué)業(yè)和工作的敲門(mén)磚的話(huà)，那么，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更多的是讓孩子來(lái)這里接受藝術(shù)的熏陶、接受藝術(shù)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在他們說(shuō)得更多的是：“讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)只是培養(yǎng)興趣，用不著讓孩子練得太苦”，直白的話(huà)語(yǔ)蘊(yùn)含著深刻的現(xiàn)代幼兒教育觀(guān)念，更緩解了我們身上背負(fù)著的技能說(shuō)明一切的包袱。經(jīng)過(guò)近三年的實(shí)踐和探索，我園的教育管理初現(xiàn)成效。創(chuàng)造教育的實(shí)踐研究獲得過(guò)市、區(qū)不同級(jí)別的論文等第獎(jiǎng)；青年教師獲得了市級(jí)青年教師教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)“百花杯”比賽出線(xiàn)資格；許許多多的幼兒獲得過(guò)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各類(lèi)繪畫(huà)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛟S我們對(duì)藝術(shù)教育的理解、把握和實(shí)踐，還不足以體現(xiàn)立竿見(jiàn)影的明顯效果，但我們的幼兒藝術(shù)教育對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成、藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)，一定會(huì)有可持續(xù)發(fā)展的空間和未來(lái)。藝術(shù)幼兒園還將繼續(xù)前行，值得深思的問(wèn)題還很多。
幼兒園文化建設(shè)就是一個(gè)課題，我希望楊浦藝術(shù)幼兒園成為一所有文化品位和積淀的學(xué)校，形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)校文化，從而形成與之相應(yīng)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，最終滲透到學(xué)校的教學(xué)和各項(xiàng)工作中；教師能在充滿(mǎn)人文氣息和關(guān)懷的環(huán)境中受到文化、藝術(shù)的熏陶以及師德的提升，在對(duì)幼兒藝術(shù)教育的理解、探索和研究的過(guò)程中集聚智慧和才干。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇十一
幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的重要階段，也是他們幸福發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的幸福成長(zhǎng)，并努力營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。在我多年的教育工作中，我有一些對(duì)幼兒幸福發(fā)展的心得體會(huì)。
首先，幼兒的幸福發(fā)展需要一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭的溫暖和愛(ài)意對(duì)于幼兒的心靈成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母要以身作則，用溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持。在我與幼兒家長(zhǎng)交流中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)親子互動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系。我還鼓勵(lì)家庭共讀，給予孩子足夠的閱讀環(huán)境和時(shí)間，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
其次，幼兒幸福發(fā)展需要一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，因此，他們需要接觸到各種各樣的學(xué)習(xí)資源。作為教育者，我會(huì)為幼兒準(zhǔn)備富有啟發(fā)性的教具和教材，讓他們?cè)谕嫠Ｖ刑剿骱桶l(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，我注重提供互動(dòng)與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)分享和尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第三，幼兒的幸福發(fā)展需要一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境。幼兒時(shí)期是孩子形成安全感的重要時(shí)期，如果幼兒沒(méi)有獲得足夠的安全感，他們的幸福發(fā)展就會(huì)受到阻礙。為了提供一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境，作為教育者，我會(huì)制定一套科學(xué)合理的規(guī)則，并積極引導(dǎo)幼兒遵守這些規(guī)則。我還會(huì)注重觀(guān)察幼兒的情緒和情感變化，及時(shí)給予他們情感支持，幫助他們積極應(yīng)對(duì)情緒困擾。同時(shí)，我會(huì)保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的家庭背景和成長(zhǎng)情況，為幼兒提供更好的幫助和支持。
第四，幼兒的幸福發(fā)展需要一個(gè)尊重他們個(gè)體差異的環(huán)境。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的興趣、愛(ài)好和發(fā)展?jié)摿?。作為教育者，我?yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，給予他們充分的自由和選擇權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡量采用多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)，并給予他們適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。
最后，幼兒的幸福發(fā)展需要一個(gè)積極向上的教育氛圍。作為教育者，我相信教育的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在我與幼兒的交流中，我始終強(qiáng)調(diào)積極的態(tài)度和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。我鼓勵(lì)幼兒樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神。同時(shí)，我也給予幼兒適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，幫助他們培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和抗挫折的意志。
總之，幼兒的幸福發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)、教育者和社會(huì)的共同努力。只有提供一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、安全穩(wěn)定的環(huán)境、尊重個(gè)體差異的環(huán)境和積極向上的教育氛圍，我們才能真正培養(yǎng)出幸福的、健康的、全面發(fā)展的幼兒。希望每個(gè)孩子都能在這樣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，享受到屬于他們自己的幸福。
幼兒發(fā)展心得體會(huì)篇十二
幼兒時(shí)期是孩子人生中最重要的階段之一，也是塑造他們未來(lái)發(fā)展的基石。在這個(gè)特殊的階段里，家長(zhǎng)與教育者扮演著重要的角色，給予幼兒良好的環(huán)境和支持，助推他們的全面發(fā)展。在與幼兒共度的時(shí)光中，我深刻體會(huì)到了助推幼兒發(fā)展的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為提供滿(mǎn)足基本需求的環(huán)境是助推幼兒發(fā)展的重要一步。幼兒的基本需求包括安全感、健康飲食、適當(dāng)?shù)男菹⒑陀H密的關(guān)系。在這方面，家長(zhǎng)和教育者要共同努力，給予幼兒一個(gè)穩(wěn)定而溫馨的家庭環(huán)境，提供營(yíng)養(yǎng)豐富的膳食，確保幼兒的身心都能得到良好的發(fā)展。此外，通過(guò)與幼兒進(jìn)行親密而關(guān)心的互動(dòng)，建立起信任和安全感，有助于幼兒積極探索和發(fā)展自己的能力。
其次，培養(yǎng)幼兒的興趣點(diǎn)也是助推幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒時(shí)期是他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心的時(shí)候，他們對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了興趣和探索的欲望。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該耐心傾聽(tīng)幼兒的想法和興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣點(diǎn)。例如，如果幼兒對(duì)繪畫(huà)有興趣，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們參加繪畫(huà)班，提供畫(huà)筆和顏料等繪畫(huà)工具。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的興趣點(diǎn)，不僅可以讓他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
同時(shí)，建立良好的交流和表達(dá)習(xí)慣也是助推幼兒發(fā)展的重要一環(huán)。幼兒時(shí)期是他們語(yǔ)言能力迅速發(fā)展的時(shí)期，而語(yǔ)言是交流和表達(dá)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和教育者可以通過(guò)與幼兒的對(duì)話(huà)和游戲，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)交往的能力。比如，家長(zhǎng)可以陪伴幼兒閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人交流，和其他幼兒一起合作和玩耍。這樣可以提高幼兒的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于他們更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活。
另外，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)也是助推幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒時(shí)期是快速學(xué)習(xí)的時(shí)期，他們對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇心。家長(zhǎng)和教育者可以給予幼兒多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)拓他們的視野。比如，帶他們參觀(guān)博物館、動(dòng)物園、植物園等，讓他們親身接觸自然和文化的精彩；參加各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，可以幫助幼兒全面發(fā)展身體、智力和情感等各個(gè)方面。
最后，我認(rèn)為要給予幼兒充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自由探索也是助推幼兒全面發(fā)展的重要一步。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是充滿(mǎn)樂(lè)趣和自發(fā)性的。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該給予幼兒足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，促進(jìn)他們的創(chuàng)造思維和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。同時(shí)，要給予幼兒一定的獨(dú)立性，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和行動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)幼兒的天性，幫助他們成為獨(dú)立、自信和有創(chuàng)造力的人。
綜上所述，助推幼兒發(fā)展需要家長(zhǎng)和教育者的共同努力和關(guān)注。提供滿(mǎn)足基本需求的環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的興趣點(diǎn)、建立良好的交流和表達(dá)習(xí)慣、為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)以及給予他們充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自由探索，這些都是助推幼兒發(fā)展的重要步驟。我相信，只要我們積極付出和關(guān)注，每個(gè)幼兒都能夠獲得良好的發(fā)展，并享受到快樂(lè)和充實(shí)的童年。
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