夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標和方向。寫總結(jié)時要尊重事實，不偏不倚地客觀陳述，并給出針對性的建議和反思。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望對大家有所幫助。
人體的奧秘教學設計篇一
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書，了解了許多以前我不知道的科學知識，令我非常驚奇，大開眼界。
這本書是一本科學性的書，講述了人體的許多奧秘。例如：進入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復雜而又神秘的人體結(jié)構(gòu)和奧秘。當我看到這本書第一眼的時候，我就迫不及待地想把整本書看完，因為書中對人體每個器官描寫得非常詳細。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個人體一切活動，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負責接收、分類和儲存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書后，我受益不淺。我也要好好學習，長大后當一名科學家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學設計篇二
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
難點：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關(guān)于他小時候的故事。
二：初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，標出自然段序號；圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸（引導觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學提出的問題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學設計篇三
綜合實踐活動課十分重視過程,讓學生真正去參與、體驗,因而學生獲得了真實的感受.綜合實踐活動課程具有實踐性,學生只有在體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的.價值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學習成為人的生活的有機組成部分.因此,小學綜合實踐活動課程特別強調(diào)小學生的實踐活動和直接體驗,鼓勵小學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習.小學綜合實踐活動課為小學生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和機會.也提供了實踐的機會,小學生會發(fā)現(xiàn)他們在書本中難以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動的事件,經(jīng)歷學科課程的課堂教學過程中難以遭遇的無數(shù)現(xiàn)實情境,獲得書本上幾乎不能獲得的真實體驗、經(jīng)驗和感悟.在小學綜合實踐活動過程中,小學生不是“我思故我在”,而是“我實踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學生的自主活動.
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬元店中心小學刊名：青年與社會?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
人體的奧秘教學設計篇四
1．根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認識形形色色的樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長規(guī)律等方面的特點。初步學習并養(yǎng)成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2．通過小組研究活動中的相互合作與幫助，培養(yǎng)學生的合作意識，感受到。
與他人合作交流的快樂。
3．通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評價中讓學生體驗成功，激發(fā)學生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習慣。
4．通過對樹葉的認識和研究，激發(fā)學生愛護樹的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識。
活動重、難點。
1.根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認識形形色色的。
樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長規(guī)律等方面的特點。初步學習并養(yǎng)。
成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2.通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評價中讓學生體驗成功，激發(fā)學生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習慣。
活動準備。
學生準備：將搜集的資料整理匯總，選擇恰當?shù)男问竭M行交流、展示。
教師準備：
1.查閱資料，了解樹葉的有關(guān)知識，做好活動知道的知識準備。
2.掌握綜合實踐活動中期反饋的科學方法，為指導學生展示交流、拓展研究提供方法指導做好準備。
3.與圖書室、科學教研室、微機室等有關(guān)方面取得聯(lián)系，為學生查閱資料和尋求幫助做好準備。
教學過程。
一.回顧主題，明確交流內(nèi)容。
1.同學們，這段時間我們一直在和樹葉交朋友。從路邊的梧桐、校內(nèi)的松柏，風中的銀杏、雨中的冬青身上，我們看到了大自然神奇的變化。每個小組也都根據(jù)本組的主題追隨著樹葉的足跡探尋著它們背后的奧秘，今天，就讓我們一起來交流、分享研究過程的收獲，當然，也可以提出自己的困惑。為了便于大家交流，現(xiàn)在就請各小組的組長，告訴大家你們的組名和主題吧！
2.各小組組長告訴大家本組的名字及研究的主題。
3.教師點明本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題。
二.交流提醒，明確交流要求。
2.生生、師生交流展示時的注意事項。（從聽和說兩個角度梳理，課件出示）。
三.分組展示，交流研究成果。
1.有了這么多好的建議，相信每個小組的展示肯定會很精彩，那就請各小組成員再商量商量，你們用什么樣的方式來展現(xiàn)研究的發(fā)現(xiàn)呢？好，開始吧！
2.小組交流展示。
預設：米奇小組（表格+ppt）。
生1：大家好，我們研究的主題是樹葉的顏色和形狀。我們組的4個成員分別在校園里、街道邊、家屬院、濱河公園等地方，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉多為綠色、黃色和紅色，我們還搜集了很多不同形狀的樹葉，在家長的指導下翻閱了《植物王國》等書籍，了解了樹葉形狀的奧秘。我們把常見的葉形填寫在表格中，你們看，有圓形的、卵形的、披針形的、針形的、還有心形、扇形，掌狀的、帶狀的。
生2：在老師的幫助下，我們還做了ppt，下面我們就進行一個問答對對碰的游戲，好不好？我們出示樹葉，你們來說一說它們是什么形的。
柳葉——披針形。
油松——針形。
楓葉——掌狀。
銀杏葉——扇形，看到銀杏葉大家一定很親切吧，還記得課文《秋天的雨》中怎樣描寫銀杏葉嗎？請大家跟我一起背一背那句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>
師評：對呀，正是因為銀杏葉的形狀像扇子，所以作者才說它扇走了夏天的炎熱。
生3：除了這幾種常見的，還有這樣的葉形呢?。╬pt）。
這是山合歡，它的葉子是矩圓形的。
還有三角形的杠板歸。
這是琴葉榕，因為它的葉子像提琴，所以得名為琴葉榕。
同學們，你們覺得我們小組的介紹怎么樣?
生生互動：你們觀察的很仔細，不僅寫出了葉形，還在旁邊貼上了真的樹葉，我一看就明白了。
師評：這就叫“圖文結(jié)合”，看來大家對你們的展示還是很滿意的，謝謝你們。還有哪個小組接著上來分享你們的收獲？有請哆啦a夢小組。
預設：哆啦a夢小組（ppt+故事）。
生1：大家好，米奇小組向我們介紹了樹葉形狀的奧秘，我們組研究的是樹葉的葉脈和葉緣，這是我們平時容易忽視的，大家要認真聽哦！
葉脈就是葉片上的這些粗細不等的細小的分枝。（指圖）常見的葉脈有網(wǎng)狀脈和平行脈，我們常見的垂柳就是網(wǎng)狀脈，它們橫橫豎豎交叉在一起，像蜘蛛網(wǎng)一樣。而芭蕉的葉子是平行脈，它的葉脈像是一條條平行線。（圖）。
葉緣又分為光滑緣（指圖）和有齒緣（指圖），大家看到了嗎？這些伸出來的小尖角，像小牙齒一樣。說到有齒緣，還有一個關(guān)于它的小故事呢，大家想聽嗎？下面請xx同學為大家講一講這個故事。
生2：大家好，我講的故事名叫《魯班造鋸》。
春秋時代，有一位出色的工匠叫魯班。有一次，魯班要造一座宮殿，需要很多木料。他就決定親自上山找木材。那山又高又陡，非常危險，魯班小心地往山上爬。忽然，他一腳踩空了，“哧溜”一下往下滑。他趕忙抓住身邊一叢植物，總算沒摔下去?？墒鞘稚媳粍澠屏撕脦椎揽谧?，鮮血直流。魯班很奇怪：這是什么樣的葉子？怎么這般厲害？于是他拉著葉子，仔細地看了又看，猛然發(fā)現(xiàn)這種葉子邊緣有許多尖尖的細齒。魯班受到啟發(fā)，回家以后仿照這種葉緣的形狀，打了一條帶齒的鐵片，并把細齒磨得很尖利，在木頭上輕輕一拉，一下就拉開一道口子！后來經(jīng)過加工，就發(fā)明了鋸這個勞動的工具。你們瞧，一片葉子竟與一項發(fā)明有關(guān)，樹葉里的奧秘可真多呀！我的故事講完了，謝謝大家。
師評：哆啦a夢小組的匯報真是精彩，不僅向我們介紹了葉緣、葉脈的相關(guān)知識，還給大家講了這么有趣的故事，讓我們再次用掌聲感謝他們繪聲繪色的展示吧！
預設：喜羊羊小組（手抄報）。
生1：大家好，我倆作為小組代表，與大家交流樹葉顏色為什么會變化，研究的方法主要是利用網(wǎng)絡，下面我們就告訴大家樹葉變色的原因。(出示手抄報)。
樹葉細胞中含有葉綠素、葉黃素、花青素和胡蘿卜素。這幾種色素的合成與溫度有關(guān)，秋天溫度下降時胡蘿卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以樹葉會變黃。到了深秋，葉綠素慢慢褪去，葉黃素、花青素增多，使樹林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。就像我們學過的'詞語：層林盡染、疊翠流金、紅葉似火。所以大家拍下了許多美麗的秋景，我們收集了幾張圖片，請大家一起來欣賞吧！（圖）。
預設：史努比小組（解說）。
大家好，樹葉為什么會落呢？原因是秋天來了，樹木為了保護自己需要休眠，可是樹木還得繼續(xù)生長，也需要養(yǎng)分，怎么辦呢？這時聰明的大樹想出了好辦法，為了讓樹根吸收足夠的水分和養(yǎng)分，就讓葉子落下來，這樣大樹不僅能安全過冬，而且在春天也能長出新的葉子。
樹木在秋天落葉的另一個原因是葉子里的一些細胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，秋風一吹，樹葉就落了下來。
師評：剛才史努比小組在匯報時提到了細胞，細胞是構(gòu)成生物的一個基本單位，在今后的學習中，我們會慢慢了解。下面我們掌聲歡迎加菲貓小組來匯報。
預設：加菲貓小組(表格)。
生1：大家好，我們組通過上網(wǎng)查資料、讀書，知道了樹葉的作用。
（一）首先，樹葉有保護環(huán)境的作用：
1、進行光合作用，制造氧氣。
2、凈化空氣、綠化環(huán)境。
3、稠密的樹葉還可以阻擋沙塵暴及狂風。
（二）有的葉子還有可以吃呢！比如我們常吃的香椿炒雞蛋，就是香椿葉最細最嫩的部分。
（三）有些樹葉還可以制藥用呢！
比如：銀杏葉——能改善心腦血循環(huán)、有抗病毒、抗菌消炎、治療腦血管疾病的功效。
柿樹葉——可以泡水喝，它能輔助治療高血壓、脂肪肝等疾病，還可以增進食欲，促進睡眠呢。
大家沒想到樹葉還有這么多作用吧？
師：樹葉的作用可真大，所以我們千萬不要隨意采摘，就讓樹葉茁壯成長，繼續(xù)當自然界的保護神，我們?nèi)祟惖臓I養(yǎng)醫(yī)師吧！
其實，樹葉的作用遠不止這些呢，最后讓維尼小熊組來介紹他們是如何將樹葉制成標本的吧！
預設：維尼小熊組（制作標本展示）。
生1：大家好，我們組為了把樹葉完好無損的保存下來，順利的制作成標本，我們專門請教了科學老師，了解了制作的過程，請大家仔細看。（學生演示）。
剛才大家看的很認真，你們記住樹葉標本的制作步驟了了嗎？
1、先把樹葉清洗干凈。
2、然后用物品把樹葉的水分吸干、晾干。
3、最后把葉子夾在大約厚度在5厘米的書中壓平。
沒錯，我們把樹葉制成標本以后，還可以把它裝飾一下，制作成書簽呢！你們看，漂亮嗎？希望大家課下也能親自動手做一做。
四.質(zhì)疑問難，延伸研究空間。
1.教師針對六個小組的展示評價。
2.學生提出在研究過程中衍伸出的新問題。
五.教師總結(jié)，提示準備內(nèi)容。
看來，樹葉里面還有很多值得我們?nèi)パ芯康膴W秘呢！其實樹葉不僅能制作成標本、書簽，還能制成樹葉貼畫來美化我們的生活呢！那課下，就請同學們按照維尼小熊組介紹的方法把樹葉制成標本，下節(jié)課我們學習怎樣把它們制作成一幅幅美麗的畫。
人體的奧秘教學設計篇五
人體是一個復雜而神奇的存在，它的內(nèi)部構(gòu)造和運作一直以來都是科學家們研究的焦點。而在我讀大學的這些年，我有幸選修了一門探索人體奧秘的課程。通過學習，我對人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解，并且從中獲取了一些寶貴的心得體會。
首先，在人體奧秘課程中，我深深體會到了人體的神奇之處。人體內(nèi)部的器官、組織和細胞相互配合，形成了一個完整的生命系統(tǒng)。我們的心臟每天都會以每分鐘六十次的速度跳動，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身；肺部則不斷地呼吸著新鮮的氧氣；腦袋里，則是數(shù)以億計的神經(jīng)元在傳遞信息。這些細胞和器官的合作讓我們的身體正常運轉(zhuǎn)，保持生命的活力。這一切的奇跡都發(fā)生在我們的身體內(nèi)部，讓我感嘆人體是如此的偉大和不可思議。
其次，人體奧秘課程讓我理解到了健康的重要性。正常的生理結(jié)構(gòu)和功能可以維持身體的平衡，而健康的生活方式則是維持這種平衡的關(guān)鍵。通過學習人體的各個系統(tǒng)，我明白了要保持健康，我們需要注意飲食、運動、休息等方面的平衡。營養(yǎng)豐富的飲食供給我們的身體所需的營養(yǎng)物質(zhì)，運動可以增強心肺功能，休息則可以使身體得到充分的恢復。我開始注意自己的生活習慣，盡量選擇健康的食物，保持適當?shù)倪\動，以及規(guī)律的作息時間。這些改變不僅提升了我的身體素質(zhì)，還讓我感到更健康、更有活力。
此外，人體奧秘課程幫助我真正認識了身體的機制與疾病的關(guān)系。通過學習各種疾病的發(fā)生機制和治療方法，我懂得了預防疾病的重要性。比如，久坐不動可以導致肥胖、糖尿病等慢性疾病的發(fā)生，良好的生活習慣和經(jīng)常運動可以有效預防這些疾病。此外，早期發(fā)現(xiàn)和及時治療某些疾病也可以提高治愈率。因此，我開始更加注重自己的身體信號，及時去醫(yī)院進行體檢，定期檢查自己的身體狀況，做好預防和治療的工作。我深刻認識到，只有保持良好的生活習慣和及時發(fā)現(xiàn)治療疾病才能讓身體遠離疾病的困擾。
最后，這門課程也讓我對人體的奧秘產(chǎn)生了強烈的好奇心。深入了解人體的結(jié)構(gòu)和功能，我發(fā)現(xiàn)自己對此異常著迷。我開始了解更多與人體奧秘相關(guān)的書籍和資料，參加人體解剖考察和生理實驗室。通過親身實踐和實驗，我更加清晰地認識到人體內(nèi)部的神秘和復雜。我對解剖學和生物學產(chǎn)生了極大興趣，并且決定將來深入從事相關(guān)的研究工作。這門課程不僅僅是一門學科，更是啟發(fā)了我的興趣愛好和未來職業(yè)選擇。
總結(jié)起來，人體奧秘課程讓我對人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解，增強了對自身健康的關(guān)注，理解了身體與疾病的關(guān)系，同時激發(fā)了我對生物學研究的熱情。它不僅打開了我的眼界，也讓我學到了珍貴的知識和思考方式。在未來的學習和工作中，我相信這門課程所帶給我的體驗和收獲將繼續(xù)發(fā)揮巨大的影響力，讓我更好地理解和探索人體奧秘。
人體的奧秘教學設計篇六
2、能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。
3、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進行探究的興趣。
愿意尋找問題的答案。
激發(fā)學生探究大自然的強烈愿望。
老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。
學生：（略）
學生：（略）
老師：有的同學會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。
學生：（略）
學生：（略）
老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
（讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學設計篇七
第一段：引言（150字）。
人體是一個復雜而神奇的機器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進行深入探討。通過學習這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結(jié)構(gòu)與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔著支撐和保護身體的職責，而肌肉使我們能夠進行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細胞正常運行。我在學習課程過程中，對人體結(jié)構(gòu)和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學習，我對一些常見疾病的預防與治療方法有了更全面的認識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習慣、無規(guī)律的飲食等因素有關(guān)。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運動，并定期進行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學的進步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構(gòu)造與功能，還介紹了一些醫(yī)學技術(shù)和進展。比如，分子醫(yī)學、干細胞研究、基因工程等新興學科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術(shù)，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術(shù)的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望?？梢灶A見，醫(yī)學領域的不斷進步將會進一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結(jié)（250字）。
通過學習人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺校鼮槲姨峁┝顺叽缰獾牧α亢湍芰?。人體奧秘課程的學習，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結(jié)：（200字）。
通過人體奧秘課程的學習，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎。未來醫(yī)學的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學習不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學設計篇八
課程標準要求：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
教學目標：
1、了解一些淺顯力學知識―物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。
2、養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。
3、啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
學生分析：因為學生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導學生進行觀察，了解摩擦力。
4、實施目標的方法和途徑：
（1）學生親身體驗活動。
（2）學生進行猜想，提問。
（3）通過實驗驗證。
（4）進行分析總結(jié)。
（5）結(jié)合生活實際進行交流。
教學案例：
1、重點難點：
能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜想。
2、教法、學法：
實驗法，實踐活動法、討論法。
3、教學資源：
木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）。
2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿覀兊牟灰粯幽兀浚ㄉ囌f）。
師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）。
二、引導觀察，進行猜想。
1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）。
為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測一下）。
什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。
2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）。
3、學生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。
第二課時。
一、動手實驗，自主探索。
1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗）。
2、認識實驗器材。
老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）。
3、討論實驗方法。
（1）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。（課件：議一議）。
（2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？
4、進行自主探索。
（1）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做）并把實驗的.結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）。
（2）生操作，教師巡視、指導。
二、綜合分析，形成結(jié)論。
1、交流。
根據(jù)學生的發(fā)言隨機展示課件。（課件：三個結(jié)論的動畫）。
2、小結(jié)：通過剛才的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）。
3、匯報新發(fā)現(xiàn)。
你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學的知識還有很多，同學們今后可以進行更深入的研究。
第三課時。
一、知識運用，拓展延伸。
摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們設法增大它，不需要時，人們就設法減小它。
增大摩擦力的例子：（課件演示）。
減小摩擦力的例子：（課件演示）。
小結(jié)：滑梯設計得科學合理，小熊玩得多開心啊！看來，科學就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學到很多知識，還能利用科學來為我們服務。
談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用了滑梯的科學？（課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。）。
二、創(chuàng)造設計，激發(fā)思維。
投影展示學生的作品，引導點評。
三、總結(jié)談話，鼓勵進取。
本節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學，還利用所學的知識解決了不少生活中的問題。老師預祝同學們都能成為偉大的設計師和科學家！
人體的奧秘教學設計篇九
今天是星期六，下午一點半我們白鶴小學的小記者們參觀了江東社區(qū)學校舉辦的“有害生物科普展”。
我和媽媽來到江東社區(qū)學院，已經(jīng)有很多同學在爸爸媽媽的陪同下陸陸續(xù)續(xù)地來了。走進里面抬頭看見墻上寫著“有害生物科普展”里面主要有“四害”的標本還有詳細注解了“四害”從孵化到成蟲的過程，同時講解員爺爺又詳細地講解了“四害”的危害性。
看了這次的科普展，我學到了很多知識，知道了怎樣防治“四害”。
人體的奧秘教學設計篇十
人體是一個復雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無數(shù)的組織、器官和細胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無限的奧秘。為了更好地了解人體的構(gòu)造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過這門課程的學習，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對人體的偉大之處有了更深刻的認識。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學習過程中，我對人體的各個系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)缴眢w的各個部位，確保身體正常運作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過肺泡和血液的交換，進而將氧氣輸送到身體的各個細胞。消化系統(tǒng)則負責將食物分解成營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過血液吸收并輸送到身體的各個部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進化歷程。通過對人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達的大腦和復雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構(gòu)造也是非常獨特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬年的進化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護身體免受疾病和感染的侵害。通過課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細胞組成的復雜網(wǎng)絡。當身體受到外界的威脅時，免疫系統(tǒng)會通過識別和攻擊入侵物體來保護身體的安全。同時，人體還能通過休息、飲食和鍛煉來加強自身的免疫能力。這讓我深刻地認識到人體的偉大之處，同時也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結(jié)語。
通過參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會到了人體的復雜性和神秘性。人體的組織、器官和細胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開了人體的面紗，讓我更加熱愛和珍惜自己的身體。我相信，通過不斷地學習和探索，我們可以更好地理解和保護人體，讓我們的身體更加健康、強大。
人體的奧秘教學設計篇十一
細胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨特的視覺，以生動的畫面向我們展示了人體細胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩級的科幻大片。同時我也感慨著科技進展的神速，讓科學家得以觀察細胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨娮R到細胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾谓涣鬟\作的情況。
人體對于我們來說既熟悉又陌生，我們也許認為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細胞到大的系統(tǒng)來看看我們的身體，是不是還會覺得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細胞就像一個個小小微型的機器人，每時每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動形象的畫面，讓人覺得人體真是個非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見的細胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學時代，生物課堂上也讓我們了解到細胞作為最小的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個人體內(nèi)共約有40萬—60萬億個，細胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o法看見的小東西卻承擔著非常重要的作用。每一個細胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個細胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個細胞都是一個獨立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對獨立的生命活動，各種組織都是以細胞為基本單位來執(zhí)行特定的功能，整個機體的新陳代謝活動都是以細胞為單位協(xié)調(diào)地進行的。影片中就較為詳實地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫?。這比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺感官，多年來遺忘得差不多的生物細胞知識在腦海里翻滾，讓人直呼過癮。更是激起了我對生物的興趣好奇及對科學的瞻仰。
我們對人體探索一直在進行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來分析它們的結(jié)構(gòu)和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細菌的入侵。
“人體奧秘之細胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細胞與病毒的一場場戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標領略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實讓人驚嘆。它不斷進化，能識別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細胞，使得細胞開始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機理，必能研究出各種對抗病毒細菌的方法，懂得了理論基礎，那么在我們遇到人身體的各種疾病時，就可以只得到是哪個地方除了問題，細化到某個器官系統(tǒng)去治療，對癥下藥，健康則得有保障。但是通過我們的不斷地研究，人類以后一定不會再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學設計篇十二
在星期一的下午，老師說要帶我們?nèi)⒂^一樓“科普展示”。我們個個喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來到了科普展現(xiàn)場。
我們十分好奇，熱愛科學、科普的同學也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個又一個神奇有趣、有創(chuàng)意，又實用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機智聰明。同時，我也體會到：21世紀的中國科技正不斷向好的趨勢發(fā)展！
接著是寫著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學論文的展板。各個學校都有學生的意見、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥的先祖，無籽香蕉與有籽蕉的營養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學的王國中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學。
還有許多面向未來，展望未來的畫，是以電腦繪畫的，生動有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來”的內(nèi)容。
20多分鐘過了，時間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個科學家，造福人類，貢獻祖國，像錢學森，陳景潤這樣的大科學家那樣有的遠大理想！
人體的奧秘教學設計篇十三
設計理念：
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。漢字本身是一個嚴密而完整的體系，有一定的規(guī)律可循。它是以表意為主要特點的立體型塊體文字，“因文賦形”是造字的基本準則。每個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的，相當數(shù)量的漢字在楷化、簡化之后仍能體現(xiàn)象形、會意，特別是形聲規(guī)律。識字教學要充分利用漢字的特點，把漢字的結(jié)構(gòu)（組合方式）與漢字的構(gòu)造（造字方法）結(jié)合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強音、形、義之間的聯(lián)系；同時注意總結(jié)形聲字的造字特點，教給學生基本的認知結(jié)構(gòu)，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，使識字教學化難為易，形成良好的學習遷移促進學習策略的發(fā)展。
口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的.生活實踐能力?？谡Z交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。
因此，本設計針對學生在識字中所遇到的困難，結(jié)合漢字的造字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，讓學生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，同時也讓他們認識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；另一方面，在交際活動中，變換角色，學會傾聽、表達與交流，以便多角度地全面提高交際能力。
預設教學要求：
知識與能力：
1、能發(fā)現(xiàn)漢字的造字的造字規(guī)律，主動與人交流自己的所思所獲。
2、注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對別人的發(fā)言作出適當?shù)膽獙Α?/p>
3、態(tài)度自然大方，語句通順、明白。
過程與方法：
在學生自身理解、發(fā)現(xiàn)，以及集體交流討論的基礎上，找尋漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起漢字教學的結(jié)構(gòu)框架，幫助學生簡化思維過程，減輕記憶強度，促進學習遷移，培養(yǎng)良好的思維方法和認知策略。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)愛動腦和愛觀察的良好習慣。認識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感。
教學準備：
多媒體課件。
預設教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情。
2、指名回答。（剛才小朋友們想得這么認真，一定有不少的想法吧！說出來和大家一起交流交流。）。
a、學生舉例說明。結(jié)合學生的回答展示動畫。如：
?日。
b、誰還能再舉幾個例子嗎？
人體的奧秘教學設計篇十四
人體是一個神奇而復雜的存在，每個細胞、每個器官都擁有著獨特的功能。對于這個自然界的奇跡，人們一直以來都充滿了好奇與敬畏。我也曾對人體的奧秘產(chǎn)生過濃厚的興趣，并且通過學習與觀察，有了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得，希望能讓讀者更多地了解和熱愛自己的身體。
首先，人體的機械結(jié)構(gòu)是那么精細和巧妙。我們每天所做的一切，都離不開骨骼與肌肉的支撐和協(xié)同作用。通過觀察骨架模型，我驚訝地發(fā)現(xiàn)骨骼不僅能夠保護內(nèi)臟器官，還能提供支撐和運動的能力。肌肉，作為骨骼的忠實伴隨者，能夠精確地收縮與松弛，實現(xiàn)人體各種復雜的動作。這種錯綜復雜的機械結(jié)構(gòu)背后，蘊藏著人體自身協(xié)調(diào)與和諧的絕妙設計。
其次，神經(jīng)系統(tǒng)向我們展示了思維和感知的奇跡。腦部是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，負責接收和處理各種信息。記憶、思考、判斷、情感等都與我們的大腦緊密相關(guān)。經(jīng)過一段時間的學習，我逐漸了解到，神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們通過電信號的傳遞來實現(xiàn)信息交流。當我們感受到疼痛、饑餓、溫度等外部刺激時，神經(jīng)系統(tǒng)可以將這些信息傳遞到大腦中，并轉(zhuǎn)化成相應的感受和感覺。這種神奇的交互與傳導過程，讓我們的思想和感知變得有序而精彩。
此外，人體內(nèi)部的化學反應以及免疫系統(tǒng)的保護也為我?guī)砹撕芏嗾鸷?。作為身體的基本單位，細胞的活動是人體化學反應的基礎。通過血液循環(huán)，我們的身體可以將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)等輸送到各個細胞中，完成新陳代謝的過程。免疫系統(tǒng)則是人體保護自身免受病菌和外部侵害的重要保障。我通過學習免疫系統(tǒng)的運作機制，了解到我們的身體有著獨特的防御機制，可以在外界入侵時做出應激反應，保持內(nèi)部的穩(wěn)定與健康。
最后，人體是我們展現(xiàn)個性和個體差異的載體。每個人的外貌、身高、體重、體質(zhì)等各方面都有所不同。這是由基因決定的，而基因則是遺傳信息的攜帶者?；虻慕M合不僅影響著我們外部形態(tài)的差異，也決定著我們的天賦和潛能。通過對遺傳學的學習，我逐漸明白到，我們無法改變先天的個體差異，但我們可以通過后天的努力和培養(yǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為最好的自己。
總而言之，人體的奧秘是無窮盡的。通過對人體的探索與學習，我逐漸領悟到自身的弱點與優(yōu)勢，并在日常生活中更加重視自己的身體健康。人體是一個完美而神奇的機器，它的運作離不開每個器官和細胞的默契配合。只有讓自己更加了解和尊重自己的身體，才能更好地保護和呵護它，從而追求更高質(zhì)量的生活。
人體的奧秘教學設計篇十五
作為一個普通人，我們每天都在不自覺地體驗著人體神奇的功能：心臟跳動，呼吸吸氧，運動神經(jīng)的控制等。但當我們對人體更加深入地了解，就會發(fā)現(xiàn)人體的驚人之處遠比我們想象的更多。在這篇文章中，我將分享我自己在探索人體奧秘的過程中所得到的一些心得和體會。
首先，人體的某些機能是我們無法直接感知的。在我參與解剖實驗室的時候，我感到很震驚的是我們無法感知到人體內(nèi)部的運行方式。在我們感恩節(jié)或不舒服時會去看醫(yī)生，醫(yī)生們的大部分工作內(nèi)容是診斷與治療。他們借助自己的知識和專業(yè)設備，來幫助大家定位和解決問題。但是無論是藥物還是診斷手段，都不可能真正的穿透我們的肌肉和細胞。這啟示我們，要想去了解我們的身體，我們需要靠更多的途徑比如科學研究才能達到。
其次，人體與外界的聯(lián)系是十分密切的。我們的身體雖然是封閉的系統(tǒng)，但是它與外界之間有著復雜的互動。在這個環(huán)境中，我們的身體提供了許多的信號，而不同的信號將會對環(huán)境產(chǎn)生不同的響應。例如，當你恐懼，你的身體會產(chǎn)生腎上腺素的反應，這可能會導致你的呼吸加速，心臟跳動加快。這樣的刺激機制，為人們提供了更多的潛能，使得我們更加關(guān)注我們身體和外界的互動。
第三，人體是一個美妙的運動系統(tǒng)，它可以實現(xiàn)各種艱難的操作。根據(jù)HIPPA的數(shù)據(jù)，人類是動物王國中移動能力最為靈活的物種之一。我們的肌肉結(jié)構(gòu)、運動神經(jīng)和眾多的汗腺系統(tǒng)，使得我們可以進行各種復雜的動作，例如：玩滑雪、減肥、卡路里的計算。這使得我們每一個人都有著龐大的運動能量，而不只是給我們美好的體態(tài)，也是最好的抵御許多疾病的工具。
第四，人體的荷爾蒙分泌系統(tǒng)是讓我們體現(xiàn)年輕的重要機制之一。人類激素在調(diào)節(jié)我們的身體和運動上，扮演著至關(guān)重要的角色。例如，皮質(zhì)醇分泌量與我們的壓力和焦慮有關(guān)，而人類生長激素和睪酮這樣的物質(zhì)，可以讓我們產(chǎn)生健康的生長體態(tài)。這個動態(tài)系統(tǒng)是人體的中樞神經(jīng)和體質(zhì)影響的結(jié)果，為我們提供了了解自己身體和健康的重要線索。
最后，人體的內(nèi)在機能與我們的心理健康也有著緊密的聯(lián)系。在我們的身體內(nèi)部，有許多特殊的細胞和神經(jīng)，它們直接影響了我們的思想和情緒的變化。例如，多巴胺和血清素這類物質(zhì)，可以影響我們的歡愉和愉悅，而且可以帶給我們正向的生命力。這提示我們生活中，我們必須嘗試下許多不同的事情，尋找我們賞心悅目的事物，來激勵我們自己，保持自己的自信和專注力。
綜上所述，我們的身體是一個神秘的系統(tǒng)，它有許多有趣的內(nèi)在機制和與外界之間互動的方式。當我們不斷地探索著人體奧秘時，我們可以增強我們的生命力和心理力量。我相信，這些心得和體驗會激發(fā)我們對人體發(fā)現(xiàn)更多的好奇心，幫助我們更好地了解我們的自己和身體。
人體的奧秘教學設計篇十六
中午，我興高采烈地向樂清體育館出發(fā)。因為今天體育館有科普展，我從門票上看到了一些我感興趣的昆蟲，所以我?guī)е闷娴男那槌霭l(fā)了。
一進體育館我就看到有的人在玩飛盤、有的人在玩蜥蜴、還有的人在照相，真有趣。里面有蝴蝶展、昆蟲展和活體動物展。
蝴蝶展里有五顏六色的蝴蝶，有閃蝶、貓頭鷹蝶、光明女神蝶……還有傳說中價值一百萬美金的陰陽蝶呢！還有一些我從來沒看過的蝴蝶。
昆蟲展里有蝎子、捕鳥蛛……我最喜歡活體動物展了，那里面有二只蜥蜴，我非常喜歡那只大蜥蜴了。這只蜥蜴的肚子是綠綠，背部是橙色。有一次我把小蜥蜴放在手心上，開始以為它會咬我，后來它慢慢地躺在我手心里，像是躺在家里一樣，我再把它放在手臂上，它就開始慢慢地爬了，非常可愛。
看了這個科普展，讓我知道了我從來沒有看見過的昆蟲，使我增長了見識，增加了知識，今天的收獲真不小??！
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人體的奧秘教學設計篇十七
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關(guān)于他小時候的故事。
1、自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸(引導觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！俊?/p>
1、抄寫生字詞。
2、結(jié)合同學提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、小組內(nèi)互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料(圖片、文字、影像等)。
3、結(jié)合學生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結(jié)歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標記畫出相關(guān)語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性?！?。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。”
b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢?
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃。”
師小結(jié)：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
語文教師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側(cè)重于語文知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，去體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探索語文領域的奧秘，培養(yǎng)學生解剖社會，解剖世界的能力，體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調(diào)的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”，“要讓學生自己去思考，參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識，與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。
人體的奧秘教學設計篇十八
人體是宇宙間最復雜、奇妙的存在之一，縱觀歷史，人類對人體的探索和研究從未停止。而在我個人不斷學習和思考的過程中，我也對人體奧秘有了一些心得體會。人體奧秘隱含著無窮的智慧和力量，深入了解和感悟這些奧秘，能夠拓展我們的認知，讓我們更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我從五個方面深入思考和體會人體奧秘的心得體會。
首先，我深入思考人體的結(jié)構(gòu)和組成。人體是由各種器官、系統(tǒng)和細胞組成的，每一個細胞都是微觀世界中的一個奇跡。我發(fā)現(xiàn)人體的每一個組成部分都有著獨特的功能和重要的作用。比如，心臟作為人體的泵，負責將鮮血輸送到全身，保證身體的正常運轉(zhuǎn)；肺部呼吸著清新的空氣，排出體內(nèi)的廢氣。這些細微的結(jié)構(gòu)和組成讓我深深感嘆人體的奇妙和細膩。同時，我也認識到了作為人類，我們要珍惜身體，保護好自己的健康。
其次，我認識到人體的能量流動是非常重要的。能量作為人體運行的基礎，流動著無窮無盡的力量。通過修煉和運動，人體能夠調(diào)整和增強能量的流動，從而保持身心的健康。例如，瑜伽通過各種體位的控制和呼吸的調(diào)整，讓能量在身體內(nèi)流動，達到身心的平衡。在日常生活中，我們也可以通過運動、冥想等方式來保持身體的能量平衡，增強身體的抵抗力，提升生活的質(zhì)量。
第三，人體和大自然有著密切的聯(lián)系。人體是自然界的一部分，天地萬物之間存在著隱秘的聯(lián)系和互動。人類體內(nèi)也有著大自然的元素，創(chuàng)造了和諧的生命力。例如，我們的血液中含有氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，這些來自大自然賦予我們的寶貴資源，源源不斷地支持著我們的生命。人體和大自然的聯(lián)系讓我認識到我們要保護環(huán)境、珍惜資源，與大自然共同發(fā)展，才能實現(xiàn)更好的生活。
第四，心與身體之間的關(guān)系。心是人體最為復雜、神秘的部分之一，它承載著我們的思想、情感和意志。心的狀態(tài)對身體的健康和幸福有著決定性的影響。深入思考人體奧秘的過程中，我開始注重培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。通過學習心理學知識，我了解到小小的一顆心存在著無窮的潛力，我們要保持樂觀的態(tài)度、積極的情感，才能使我們的身體更加健康、幸福。
最后，我感悟到人體奧秘需要持續(xù)的學習和探求。人體是眾多學科、知識的綜合體現(xiàn)，要全面理解和把握人體奧秘需要對生物學、解剖學、心理學等多個學科有著充分的了解?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使我們能夠更好地研究和認識人體奧秘，而我們也應該抓住學習的機會，善于思考和發(fā)問，不斷拓展我們的知識面，讓我們更好地了解自己和他人，為人體奧秘的研究貢獻自己的力量。
總之，通過深入思考和體會人體奧秘，我對人體結(jié)構(gòu)和組成、能量流動、人體與大自然的關(guān)系、心與身體的聯(lián)系以及學習的重要性有了更深入的認識。這些認識讓我更加珍惜自己的身體，保持身心的健康，也讓我更加謙虛和積極地學習，不斷拓展自己的認知。在未來的生活中，我將繼續(xù)保持對人體奧秘的興趣和研究，為了更好地理解和探索人體奧秘，為人類的健康和幸福貢獻自己的力量。
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