中華少年教學心得范文(18篇)

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中華少年教學心得范文(18篇)
時間:2023-12-14 17:20:10     小編:翰墨

總結(jié)可以促使我們思考,激發(fā)我們進一步努力的動力。在總結(jié)結(jié)尾時,可以用簡潔有力的語言來強調(diào)主要觀點和啟示。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。

中華少年教學心得篇一

本課以讀為主:有感情地朗讀這首詩,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。

在第一課時,我首先讓學生交流課前收集的資料,再放一遍錄音朗讀,然后讓學生自由朗誦,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,弄懂每一小節(jié)的意思,整體把握主要內(nèi)容,這樣有利于準確表達作品的思想感情。

在第二課時,我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌,要求讀得字正腔圓,再指名一個小組檢查朗誦情況,然后進行評議,并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導,學生心領神會,進步相當大,再請四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,要求讀得有聲有色,然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,讀完以后我進行評價,當然是以鼓勵為主。

這節(jié)課,成功之處有:

1.以讀帶講。讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。讓學生人人都讀,人人都有體會,人人有收獲。文章中重點、難點在學生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。

2.課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,而且在第一課時讓學生在課堂上進行了充分的交流匯報,幫助了學生對詩歌情感的把握與感悟。

中華少年教學心得篇二

《中華少年》是小學語文六上第二組課文的一篇略讀課文。這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

根據(jù)本課容易以讀理解課文,與文本對話。我設計的教學目標為有感情地朗讀這首詩,培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文,把握詩歌的感情。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。學生對詩歌情感的`把握與感悟。

在教學過程中,我先讓學生自由朗誦,這是分角色朗誦的基礎,每個學生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,然后我讓學生四人小組練習按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,接著讓每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩。在反復的誦讀中,學生們興趣高漲,越讀越帶勁,達到了預期效果。但是一些知識要點的把握上卻不令人滿意,課前預習已經(jīng)讓他們分組去搜集整理我國的錦繡山川,中華悠久文化、傳統(tǒng)風俗,民族風俗,中國的現(xiàn)代史等等的資料,由于地處偏僻山區(qū)有一些家長對孩子計算機的使用一味地禁止加上書報雜志少,有些家長文化較低無法給自己的孩子些許的幫助,所以對冬子,大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少,憑老師單純的講解怕無法讓學生內(nèi)化為自己的知識,再加上略讀課文一課時顯然是不夠的。

很有疑惑,像《中華少年》這樣美的略讀課文,僅僅用一課時時間,怎樣才能做到理解詩意與表達詩情的雙豐收?一周六節(jié)的語文課,偏僻地區(qū)的學生怎樣才能象城市中心區(qū)的學生學得那樣精彩,那樣廣闊。希望大家給予指導。

中華少年教學心得篇三

本課是一篇略讀課文,教學目標我是這樣設計的:有感情地朗讀這首詩,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

1、以讀帶講:

讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

2、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學生充分的交流匯報機會,激發(fā)了學生的濃厚學習興趣,有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。

1、課堂密度過大,時間分配不夠合理。

2、給學生朗誦的時間不夠充分。

3、教學重難點體現(xiàn)不明顯。

總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。

《語文課程標準》中對于朗讀在低中高三個學段中分別作了這樣的要求:學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這正力顯了新課程提倡的各學段的閱讀教學都要重視朗讀。朗讀,應該成為小語閱讀教學的主旋律。在課堂上,老師應該把課堂這個大舞臺交給學生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束地盡情表達情感說。我在《中華少年》這課時設計是根據(jù)本文是詩歌的特點設計以感情朗讀為學習方式,運用多種的朗讀方法,引導學生讀出樂趣。

趣味的朗讀方式是符合小學生心理特征的,有分角色讀、加上動作讀、配樂讀、配音讀其中的分角色朗讀是我們平時在課堂中運用的比較多的,自己尋找朗讀的伙伴,對于學生來說既是練習又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點創(chuàng)造性地安排朗讀的方式,學生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式,從而積極主動地參與朗讀。

這樣就可以極大激發(fā)學生的學習興趣。而且通過這樣的練習,不但可以提高學生的朗讀水平,還可以增強學生對文章的理解能力。

評價讀可以是師生間的評價,也可以是生生間的評價。學生愛挑別人的毛病。教師對這種現(xiàn)象加以引導,對別人的朗讀要先提出優(yōu)點、值得學習的地方再指出要改進的地方。如讓學生評評老師讀得怎樣,哪個詞讀得好,為生生評作鋪墊。通過評價,有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時,再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀,學生就更來勁了,學生的好勝心理被充分的調(diào)動起來了,紛紛要向班里最好的同學挑戰(zhàn),也感受到了朗讀有趣。

讓學生人人都讀,人人都有體會,人人有收獲。改變了課堂教學以往情形以教為主。以學為輔。變學生被動學為主動學,以動帶靜,以優(yōu)促差。全班同學學習語文的主動性,積極性更高了。文章中重點、難點在學生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。

中華少年教學心得篇四

本課是一篇略讀課文,教學目標我是這樣設計的:有感情地朗讀這首詩,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。教學方法:以感情朗讀為學習方式,運用多種朗讀方法,引導學生突破難點。

在第一課時,我首先讓學生交流課前收集的資料,再放一遍錄音朗讀,然后讓學生自由朗誦,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,弄懂每一小節(jié)的意思,整體把握主要內(nèi)容,這樣有利于準確表達作品的思想感情。

在第二課時,我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌,要求讀得字正腔圓,再指名一個小組檢查朗誦情況,然后進行評議,并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導,學生心領神會,進步相當大,再請四人一小組按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,要求讀得有聲有色,然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,讀完以后我進行評價,當然是以鼓勵為主。后面還安排了四人上講臺配樂表演朗誦、師生分角色朗誦,要求讀得聲情并茂,在反復的誦讀中,體會詩人表達的情感。

1、以讀帶講。讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。讓學生人人都讀,人人都有體會,人人有收獲。文章中重點、難點在學生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。

2、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,而且在第一課時讓學生在課堂上進行了充分的交流匯報,幫助了學生對詩歌情感的把握與感悟。

在讀后的評價與組織學生交流朗誦后的體會方面?zhèn)}促了些,主要是安排學生兩次自讀在時間上的預設短了一點,他們讀得有滋有味時不忍叫停。只是讓學生在小組內(nèi)交流了一會,原本還要在全班交流的,交流內(nèi)心情感的體驗,交流朗誦的方法與技巧,交流自己真實的想法等。

總之,在以后的教學中要不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課。

中華少年教學心得篇五

《中華少年》這首詩是一篇略讀課文,教參把教學目標主要定位在能有感情地朗誦這首詩,讀出對祖國的一片深情這一點上。

在備課時,我就一直在琢磨:怎樣才能讀出感情呢?這就必須讓學生感悟到詩中作者所表達的對祖國的一片深情,而要做到這一點就必須讓學生理解詩句的內(nèi)涵,特別是理解詩句中包含的典故,這樣才能真正感悟到我們中華民族的壯麗山河和悠久燦爛的文化歷史、源遠流長的'民族傳統(tǒng)、不屈不撓的民族精神,從而激起學生對祖國的熱愛,激起學生作為一個中華少年的自豪之感。否則,學生即使能用激昂的語調(diào)來讀這首詩,那也只是形似激情而無真正的激情。因此,我認為這篇課文的教學光有朗讀訓練是遠遠不夠的,我們不能為了朗讀而去訓練朗讀,這篇課文的教學還應有它更深刻的內(nèi)涵,我們有義務有責任引領學生去遨游、去領略。于是,我在教學這篇課文之前布置學生認真預習,去查找有關的資料理解詩句的意思,我自己也根據(jù)詩句的內(nèi)容制作了課件。

在教學中首先讓學生欣賞國歌,然后暢談感受,為學習這首詩奠定了情感基調(diào);緊接著讓學生分組交流預習的收獲,各組匯報時借助課件理解詩句中的典故,使學生感悟到這些詩句的內(nèi)容形斷而意連,更充分地激起了學生的內(nèi)在情感,所以在指導朗讀時收到了事半功倍的效果;最后課文總結(jié)時我讓學生欣賞、吟唱歌曲《愛我中華》,將課文的學習推向了高潮。

中華少年教學心得篇六

我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時,讓我深深體會到讓學生帶著感情去誦讀,而且用不同的方式讀,比老師在講臺上怎么講,其效果要好得多。

我在講這一小節(jié)時,先解釋幾個詞的意思,例如:雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹,然后就提問這幾個詞比喻什么,接著就讓學生讀,后再歸納這一小節(jié)的意思。

1、老師包辦得太多了,比方說,這課是以讀為主的,老師只需講白方法、要點,要求就行了,把大部分時間交給學生,通過各種方式讀去領悟本節(jié)的意思或情感。

2、教學手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學,如果能用上配樂去誦讀,其效果可能會更好。

3、課堂評價語欠豐富,未能很好地激發(fā)學生的學習興趣。當學生讀得好時,老師應當使用各種課堂評價語,特別是小組賽讀時,更能激發(fā)學生的學習興趣。

4、課堂駕馭能力有待提高。

總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。

點評:我在講這個模塊的課的過程中,花了較大的篇幅講了為什么要進行教學反思,其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話:“總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值?!苯處煹男腋3松钌系陌簿又?,樂業(yè)也是一個重要指標,獲得的工作的幸福,才會讓我們感到人生的意義。

中華少年教學心得篇七

《中華少年》是一首現(xiàn)代朗誦詩。本課的教學要以讀為主:有感情地朗讀這首詩,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。

導入新課時我首先播放了歌曲《歌唱祖國》mtv,一下子吸引了學生的注意力,然后讓學生談談自己的感受。志鵬:“我們偉大的祖國日益強盛,我要好好學習,讓祖國更強大。”張浩:“我們偉大的祖國繁榮昌盛,我們這些少年肩負著振興中華的使命”……然后我們開始分節(jié)采用分組分角色的方式朗讀詩歌,同時弄懂每一小節(jié)的意思,從整體上把握這首詩的主要內(nèi)容。然后我們分角色配樂朗讀,當伴奏《英雄的黎明》響起,孩子們讀得更豪邁了,這就是音樂的魅力。最后我們一起聆聽了《春天的故事》,很多孩子輕輕地哼唱著,鈴聲響了,教室里依然安靜。

這節(jié)課,成功之處有:

1.以讀帶講。讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。讓學生人人都讀,人人都有體會,人人有收獲。文章中重點、難點在學生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。

2.在課上我和學生一起讀詩一起交流和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,讓學生不僅重溫了祖國山川的壯麗,祖國文化的燦爛,還了解了祖國苦難的歷史?!巴洑v史就等于背叛,勿忘國恥,振興中華!”透過學生的表情和眼神我看到了一張張剛毅的面孔,一雙雙堅定的眼神。

3、配樂朗讀的妙用:配上樂曲《英雄的黎明》來朗誦,就營造了一種情境,學生帶入作品的意境中,陶冶著學生高尚的情操。將音樂與朗誦進行有機的結(jié)合,在音樂的感染調(diào)動下,學生的情感就容易與作者的情感產(chǎn)生共鳴,起心靈的碰撞,學生的語文朗讀能力就會大大提升。

但由于一節(jié)課的時間,感覺的急急忙忙的,尤其是“領略楓橋的鐘聲大漠的孤煙”這句時就沒來得及處理。但是放學前我利用一點兒時間把《使至塞上》《楓橋夜泊》這兩首詩和學生理解了意思,并讓學生練習背誦,我想只有背誦完整的古詩才更能感受我們中華古詩文文化的精深與博大。

中華少年教學心得篇八

《中華少年》是一首詩,同時也是一篇略讀課文。全詩共8個小節(jié)。綜觀全詩,結(jié)構清楚,過渡自然,首尾照應。在感情節(jié)奏上,節(jié)奏鮮明,句末押韻,朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。結(jié)合本單元的“祖國在我心中”這一主題,我把教學的重點放在朗讀上。通過不同形式的讀達到體會思想感情的目的,從而激發(fā)孩子們的愛國之情。

細細回味本節(jié)課的教學,我結(jié)合詩歌的特點設計了感情朗讀為主要學習方式。運用多種朗讀方法,引導學生讀出樂趣。把課堂這個大舞臺交給學生,讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦等不同形式,不但激發(fā)了學生的學習熱情,還調(diào)動了學生的積極性,提高了朗誦水平,進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

另外,課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學生充分的交流匯報機會,激發(fā)了學生的濃厚學習興趣,有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。

本節(jié)課的教學也存在不足之處:由于給學生大量的朗讀的時間,因此思想感情的體會過于簡單化,時間分配不夠合理,教學重難點體現(xiàn)不明顯。

總之,在以后的教學中要結(jié)合優(yōu)缺點,不斷反思自己的教學方法與策略,在反思中不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,確實讓學生學有所得。

中華少年教學心得篇九

《中華少年》是小學語文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

由于課文是一首詩,詩歌偏重于抒情,許多詩句比較凝練,包含的知識較為豐富,在表達上也比較含蓄。教學這首詩時,我重點引導學生分角色、表演朗誦課文。要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情是教學的難點。所以,我讓學生四人一小組練習按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,同時讓他們小組競賽,讀完以后我進行評價,當然是以鼓勵為主,并且讓學生互相評價。

教學中,讓學生展示課前查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學生充分的`交流匯報機會,激發(fā)了學生的濃厚學習興趣,有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

但因?qū)W生的課前預習做得不夠充分,對詩的理解不夠到位,也不夠深入。例如:學生因為時代原因,對祖國榮譽、愛國情懷理解的都不是很深刻,后面要想他們讀出自己的滿腔熱情,開課的導入就至關重要。而我出示圖片,深情地訴說并沒有很好的激發(fā)起學生學習這篇課文的興趣。

中華少年教學心得篇十

《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術特色就是作者多用比喻,在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿,祖國山川的壯麗,東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。例如,詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿,從而使中華少年的形象更加具體化。再如,詩人以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難,這種被物化的意象更加真實可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義,能準確地表達作者的思想情感。如,詩人選勸方塊字唐詩宋詞“來說明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性,而”陽關道艷陽天蜜罐溫床“又具有典型的象征性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經(jīng)常用到。例如:我們把學校說成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。

翻開語文書,行字映入我眼簾”啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!“那是一首富有詩情畫意的詩,詩中,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前,讓我的心情久久不能平靜。

自從學習了李少白先生寫的《中華少年》這篇現(xiàn)代抒情詩,我的心里不由得的萌生出一種敬佩和崇拜之情。

詩中說:我們銘記著中華母親的功德,更不忘她承受的千百災難。黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這段話不禁讓我想起了祖國母親曾經(jīng)蒙受的屈辱。

祖國在1894年來就被踐踏,由于清政府的腐敗,導致大量日軍一路順暢的攻入遼寧。1894年7月25日,日本挑起了豐島海戰(zhàn)。1894年8月1日,中日兩國正式宣戰(zhàn),由于清軍尚未做好準備,導致平壤城失守;隨后,日軍又挑起了東溝海戰(zhàn),奪取了制海權。然后,日軍從莊河花園口登陸,連續(xù)攻下了金州,大連等地,隨后攻入旅順。日軍到了旅順獸性大發(fā),殘忍的殺害了18000多無辜的中國貧民,這就是歷史上震驚中華兒女的旅順大屠殺。

但是,中國共產(chǎn)黨也培養(yǎng)出了眾多革命人才,最終打敗了日本帝國主義者,推翻了舊社會,在1949年10月1日,全中國解放了,建立了中華人民共和國。

現(xiàn)在的祖國是非常強大的。神舟號飛船接二連三的飛入太空,神舟九號和神舟十號多次與天宮一號多次成功的完成了交會對接,6名航天員也成功的進入了天宮一號,在天宮一號飛行器里完成了祖國交給他們的任務。

同學們,我們生活在革命先輩用熱血換來的幸福生活里,一定要好好學習,長大為祖國貢獻出自己一份應有的才智。

中華少年教學心得篇十一

《中華少年》,一首多么壯麗的詩歌!我讀過以后心潮澎湃,久久難以平靜。

詩的開頭,中華少年從四面八方走來。無論是從巍峨峻拔的高原走來,碧波環(huán)抱的寶島走來,還是從蒼蒼茫茫的草原以及七溝八梁的黃土坡走來,我們都是中華少年!我們心心相連,我們都是祖國的希望,我們扎根于祖國的沃土,未來無限美好。

祖國錦繡山川養(yǎng)育了中華少年。九曲黃河百折不饒,莽莽昆侖頂天立地,純潔的北國白雪,熱烈的南國紅棉……是它們讓我們繼承了中華民族的偉大精神和崇高品質(zhì)。

是北宋時期綠林好漢齊聚的水滸;是東漢末年豪強紛爭群雄逐鹿的三國;是造人補天的女媧;是治理洪水的大禹;是革命時代的冬子;是助人為樂的雷鋒;是詩人的目光在中國的歷史長河中尋覓。是祖國悠久的文化以及英雄的光芒引領啟發(fā)著我們中華少年。

五月端陽賽龍舟,八月中秋望圓月,敖包會上顯強悍,手捧哈達勁歌舞,是祖國特有的民族傳統(tǒng)和民俗風情陶冶滋養(yǎng)了我們中華少年。

清末政府腐敗無能,國家積貧積弱,使外國列強用洋槍洋炮打開了中國的大門,掀起了瓜分中國的狂潮,是南湖的航船上的第一次全國代表大會的召開,讓中國共產(chǎn)黨喚醒民眾,領導全國人民推翻壓在頭上的“三座大山”,建立了新中國。從此,新中國走進了萬象更新的新時代,我們中華少年要繼承先輩的志愿,繼往開來,建設更加繁榮富強的國家。

我們要焊接歷史和未來,我們要相傳時代的接力棒,我們立志譜寫更加壯麗的詩篇!

我們是炎黃子孫,我們是龍的傳人。我們的祖國有輝煌的過去,有繁榮的現(xiàn)在,也必將有更加璀璨的未來?!吧倌曛莿t國智,少年富則國富,少年強則國強”,我們要帶著勇氣和自信,用智慧和汗水,使出全部的力量,在祖國的每寸土地每條河流每座高山刻上“中華少年”——我們共同的名字。

中華少年教學心得篇十二

為了參加國慶詩朗誦比較,聽從班主任安排,將第8課調(diào)整往前今天下午上。有了充分的提前朗讀,朝著感情誦讀,課的進行倒也順利有實效!

結(jié)合課型,這節(jié)課上用足了課件,"給"的多,旨在從讀通,讀懂,美讀到成誦到誦讀!一是掃清生字詞,字正腔圓地讀通!這首詩長,有些字詞容易混淆,出示強化,正音釋詞,簡單實效!二是梳理結(jié)構,有聲有色地讀懂!詩歌共有8個小節(jié),結(jié)構很清晰,開頭結(jié)尾互相呼應,點明主題,中間部分的展開特別豐富,有對祖國壯麗山河的贊美,對悠久文化的贊頌,對特有節(jié)日傳統(tǒng)習俗的贊賞,三個小節(jié)各有側(cè)重,表現(xiàn)中華少年激動滿懷,自豪不已,第5小節(jié)話鋒一轉(zhuǎn),回顧祖國母親歷經(jīng)苦難,充滿艱辛,而后充滿希望越來越美好,7、8小節(jié)則道出中華少年立志報效祖國的`鏗鏘誓言,結(jié)構嚴謹,情感飽滿,梳理結(jié)構后分組朗讀,呈現(xiàn)出不錯的效果!三是理解內(nèi)容,飽含深情地美讀。四是細節(jié)指導,聲情并茂地誦讀。

中華少年教學心得篇十三

教學目標:

1.理解詩歌內(nèi)容,體會中華少年熱愛祖國的情感。

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學重點:

了解祖國的過去、今天、明天。

教學難點:

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法:

課前引導學生了解祖國的發(fā)展,課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備:

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

教學預設:

(一)談話引入。

1.通過閱讀資料,同學們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?生自由談。

2.祖國正走向富強,作為他的兒女,你感到什么?

3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”

(二)讀略讀提示,明確學習目標。

1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學習任務是什么?

(1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。)。

設計意圖:實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)初讀詩歌,了解大意。

1.自由讀詩,掃清生字障礙。

2.分節(jié)抽生讀詩,檢查讀音并正音。注意:滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競的讀音,哈是多音字,在本詩中讀三聲。

3.默讀全詩,提出不理解的詞語或不理解的地方。

如:翱翔:在空中回旋地飛。

莽莽:形容遼闊,無邊無際。

縈繞:縈回。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)。

4.快速瀏覽,想想這首詩寫了什么?

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。

(四)多種形式的讀,感悟中華少年的自豪感。

1.我們在座的每個同學都是中華少年,那請同學們自己朗誦,說說朗誦這首詩的感受。

2.小組分角色朗誦,評價朗誦的情況。(著重從感情方面)。

3.抽幾個學生表演朗誦,大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦,你體會到了。

什么?

4.自己試著表演朗誦。

總結(jié):

中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

作業(yè)設計:寫感受。

1.朗誦了這首詩,此時,你的心情怎樣?想到了什么?請寫一寫。自由發(fā)揮,文體不限。

2.交流寫的情況和綜合性學習的情況。

自豪驕傲。

設計意圖:簡潔的板書是我們的追求,又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接,時代的接力棒要靠我們相傳”。

中華少年教學心得篇十四

中華少年是我們祖國未來的希望,SARS爆發(fā)時,他們志愿服務、勇?lián)熑?;汶川地震時,他們收拾廢墟、走訪災民。而在平時,他們尊師重道、愛國愛家,是中華民族的未來。作為一個中華少年,我也有一些心得體會,今天想在此與大家分享。

第二段:尊師重道。

一直以來,中華文化都以尊師重道為根本,我自幼受到這種思想啟迪,明白了一個道理:老師是我們精神上的導師,須時刻尊重老師,跟隨老師的教誨。通過老師的言傳身教,我懂得了人文關懷、感恩父母、勇于擔當?shù)壤砟?,更深入在教育中感受到中華民族大未來級追求的廉潔卓越、正義平等、團結(jié)互助等大道德。同時也明白了一個道理:尊師重道不只是文化傳承,更是道德力量與精神支撐。

第三段:愛國愛家。

王國維曾經(jīng)說過:“天下為公,抱一守道?!弊鳛橹腥A少年,我們更應該珍惜我們的國家和民族。從小的“升旗儀式”開始,我們就知道祖國母親的偉大和我們作為人子女的責任,聽蕪岳樓記,讀大江東去,去夢想和實現(xiàn)中國夢,學英雄、學感恩、學責任,要為國家和家人負起更多的責任。我會不斷提高自己的綜合素養(yǎng),為祖國的繁榮強大和家族的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

第四段:團結(jié)親善。

集體合作是一個重要的素養(yǎng)。在團隊合作中,我們可以互相幫助,共同進退,學習相互尊重和友愛相處。作為中華少年,我們必須學會不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力,用心、用力地去助人為樂,把自己主動地融入學校和社會,在遇到困難的時候互相扶持,在取得進展后互相慶祝,形成壯大、友善的集體精神。

第五段:自強不息。

最后,我覺得一個中華少年最重要的精神就是自強不息,要有一個良好的學習和思維習慣,為生活和未來的發(fā)展做好準備。我們需要學會不斷挑戰(zhàn)自己,調(diào)整自己的思路和行為習慣,以充滿激情的精神迎接成長和挑戰(zhàn)。

總之,作為中華少年,我們應該懂得尊師重道、熱愛家國、互相幫助、不斷進取的精神,向往更加美好的未來。我深信,隨著年齡的增長,我們將會更加成熟,為自己、為家庭、為國家,為中華民族發(fā)展而努力奮斗。

中華少年教學心得篇十五

1、有感情地朗讀這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

2、通過朗讀,加深對這首詩的體會

二、

重點:了解詩的內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。

難點:朗讀,加深對詩歌的體會。

一課時

一、激情導入

1、讀通課文,整體把握。

(1)自由朗讀,大聲讀,把詩讀流暢,初步了解文只一些詞句的含義,整體把握作品的情感基調(diào)。

(2)同桌交流朗讀。

(3)分角色朗讀,可四人合作讀,也可全班分角色朗讀。

(4)教師適時糾正指導。

二、讀懂,把課文讀得有聲有色。

(1)自由朗讀課文,一邊讀一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。

(2)指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當指導與點撥。

(3)讀后談體會。

第一節(jié):中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來?你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

第二節(jié):祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,借助詩歌的表達來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。

第三、四節(jié):這兩節(jié)詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想給同學們介紹的是哪一位?注意詩歌的用典。

第5~8節(jié):涉及到哪些重要的歷史事件?有感情的朗讀,理解詩句。

3、朗讀升華。

(1)自由朗讀全詩,用一兩句簡潔扼要的話,說說讀這首詩的體會。

(2)分角色朗讀。推薦四位同學表演朗讀,入情入境地感受詩句的情感。

(3)組合、排練詩朗誦。

中華少年教學心得篇十六

《中華少年》這篇課文的教學要使同學們感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《中華少年》教學設計,供參考學習,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1.理解詩歌內(nèi)容,體會中華少年熱愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學重點:了解祖國的過去、今天、明天

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法:課前引導學生了解祖國的發(fā)展,課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。

教學準備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

1.通過閱讀資料,同學們,你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2.祖國正走向富強,作為他的`兒女,你感到什么?

3.那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”

1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學習任務是什么?

(1.以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

1.生分四人小組,自己分工。教師出示學詩指導

a 小組分工,甲乙丙丁四個角色。

b 四人合作朗讀詩文。

c 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學習工具幫助學習,如字典)

d 討論每節(jié)詩分別講了什么,表達著怎么樣的一種感情。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限,字數(shù)不限)

2.生分組活動。

1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。

2.生交流小組尚未解決的問題。

如:翱翔:在空中回旋地飛。

莽莽:形容遼闊,無邊無際。

縈繞:縈回。

蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍:勇猛無所顧忌。

噩夢:可怕的夢。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

3.生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責任重大的感情。)

4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實自己的感受。

1.各組再分工,練習朗誦,準備比賽。

2.朗誦活動,各組上臺朗讀,可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3.評比總結(jié)

中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

中華少年教學心得篇十七

教學目標:

1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

學情分析:

本詩一是首朗誦詩,適合于分角色表演朗誦,課前我們應該積極引導學生了解祖國的發(fā)展,課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。讀后,組織學生交流體會,可交流對詩句含義的理解,也可交流對詩句表達特點的感受,還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩,自然達到“情動于中而形于外”的境地。

教學重難點:

1、了解祖國的過去、今天、明天。

2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課時安排:1課時。

教學過程。

一、師生問好!

最愛喝的水永遠是黃河水,最愛寫的字永遠是方塊字,因為我們是龍的傳人,是中國娃,讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少年!

三、*導入新課。

是呀,中國,一個具有五千年文明史的古國,作為中國少年的我們更應該男兒當自強,讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進李少白的詩歌——中華少年(板書)。

四、作者簡介。

李少白,筆名少白,唐太宗第四十七世孫,當代書畫家,詩人,學者,藝術評論家,中國水墨書法的代表人物,中國新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞,其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧,來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。

五、走進課文,賞析課文。

(一)自由朗讀課文。

1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍,劃出你覺得最難讀好的句子。

2、檢測字詞,掃清障礙。

(二)快速瀏覽課文。

找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?

(三)分小節(jié)交流分別講了什么,表達著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。

1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。

2、透過這些詞語,你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又可以想到什么?(中華少年的化身)。

(四)劃分結(jié)構層次。

(一)總起全詩:我們都是中華少年。(第1節(jié))。

(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。

(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。

(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。

(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))。

六、分角色朗讀課文。

(過渡)再過幾天,就是國慶節(jié),請帶著你們不悔的誓言,為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。

1、出示朗讀要求:全班同學分成四個大組,分別承擔“甲、乙、

丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文。

2、每個小組派出代表,朗誦比賽,評比總結(jié)。

七、*小結(jié),升華情感:

作為龍的傳人,我們“驕傲”,我們“自豪”,因為我們愛自己的祖國。

中華少年教學心得篇十八

翻開語文書,行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩,詩中,中華少年的英姿﹑祖國山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前,讓我的新情久久不能平靜。

一前年前,絲綢之路曾引領我們走想繁榮昌盛,唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領導者,四大發(fā)明曾一度是我們的驕傲,玄奘四取經(jīng)文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界;一百年前,鴉片之爭﹑中法大戰(zhàn)﹑中俄大戰(zhàn)曾讓中國人民陷入鮮血淋漓的苦戰(zhàn)之中,《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關條約》一系列不平等條約讓中國人民墮入苦難的生活,中國的封建思想,統(tǒng)治者的妄自尊大,一個一個的枷鎖讓中國脫離了世界,世界也甩開了中國;現(xiàn)在,沉睡多年的東方雄獅已從噩夢中奮起,先驅(qū)者的熱血復蘇了千年凍土,中華啊!拉開了嶄新的畫卷。

不期望腳下處處陽關道,不幻想頭頂一片艷陽天,不迷戀父兄給予的蜜罐溫床,不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學派創(chuàng)始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學壇上的皎皎者;從千古一帝秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領軍人馬……這就是中華民族!

當看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓,當讀起“三國”、“水滸”時我們學會了正義、豪爽,當我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩,當夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻也是一種快樂的道理。我門漸漸成長起來,這就是中華的少年。

歷史的教訓,未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責任。

啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!

讀完這篇詩歌后,我為祖國的強大而自豪,驕傲,我為祖國五千年悠久的文化歷史而驕傲,自豪;我為我國的傳統(tǒng)風情而自豪,驕傲;也為我國的屈辱而憤慨,激昂;我更為我是中華的一員,而自豪驕傲。

“中華少年”,這個名字多么光榮而響亮。多么偉大。中華少年是時代的接國棒,是一個偉大而又神圣的詩人。中華少年,他便函多少人都羨慕不已啊!中化的少年,有鋼鐵般的意志,有純結(jié)美好的心靈,有火一般的熱情。“五十六朵鮮花競相開放,裝點祖國萬里大花園;讓先輩的英靈自豪驚嘆:啊!這就是我們的中華,這就是中華少年!”

一曲“東方紅”響徹大江南北,中華開始步入新的歷史時刻。中華不再是受帝國欺辱的國家。正是無數(shù)的革命先烈自己的熱血和生命在復蘇千年凍土,使中國人挺胸站立起來,中國人唱著“東方紅”講著“春天的故事”正在步入興我中華的“新時代”。當?shù)蹏髁x看到東方雄師正在蘇醒時,他們一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。中國——東方巨人正在屹立于世界的東方。

從“神一”到“神七“的發(fā)射,在證明著中國的科技在不斷的發(fā)展進步。改革開入的春風更使中國老百性走出貧窮,走向小康。

新中國的天地是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。今天的富裕小康的生活又是經(jīng)過中華幾代人的努力才實現(xiàn)的。然而今天這些成就落到我們中華少年的手中,我們要做好時代的接力棒,將這美好的生活代代相傳。

中華少年將會為中國開創(chuàng)一個新天地,那時中國將會無國可敵,先烈的英靈也會含笑九泉。

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