教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮堋Ｒ韵率且恍﹥?yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇一
單元教材分析:。
本單元以“人間真情“為主題，安排了三篇精讀課文《古詩(shī)兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》，兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂(lè)的》，還有語(yǔ)文園地?！豆旁?shī)兩首》這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然的交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮?！端驮拱参鳌愤@首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福。
教學(xué)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用課件激發(fā)情趣，拓展思維，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。《搭石》截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致醇厚。教學(xué)時(shí)可以采用自讀時(shí)想象畫(huà)面、自悟是體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路進(jìn)行。《跨越海峽的生命橋》本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣蓮花的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的，展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡。課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！犊_納》這篇課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。
《給予是快樂(lè)的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在短暫的接觸中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。單元教學(xué)目標(biāo):掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周?chē)娜恕⑹?、物，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美。單元訓(xùn)練重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深入感受人與人之間純真美好的感情，感悟相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在感情上有所觸動(dòng)。學(xué)習(xí)作者從不起眼的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
《古詩(shī)兩首》。
2課時(shí)。
《搭石》。
2課時(shí)。
《跨越海峽的生命橋》。
2課時(shí)。
《卡羅納》。
1課時(shí)。
《給予是快樂(lè)的》。
語(yǔ)文園地六。
1課時(shí)5課時(shí)。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇二
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書(shū)：尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書(shū):普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫(huà)出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問(wèn)題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來(lái)班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題，或者是難理解的句子?提出來(lái)全班交流。
四、深入閱讀，體會(huì)感情。
1、自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書(shū)的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書(shū)的感受，理解提出來(lái)，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問(wèn)題，予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫(xiě)的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫(xiě)一寫(xiě)。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學(xué)生自由寫(xiě)。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇三
課時(shí)目標(biāo)：
能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好筆畫(huà)“折”。
一、口語(yǔ)交際：介紹我的小制作。
1審題。
指名學(xué)生讀題。
分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱鳎f(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。
2指導(dǎo)。
（1）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的.設(shè)想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。
b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過(guò)程。
（5）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。
3、教師小結(jié)。
二、書(shū)法指導(dǎo)。
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“折”。
2、指導(dǎo)。
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫(huà)：橫折、豎折。
（2）練寫(xiě)“橫折”
a、學(xué)生觀察筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
c、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫(xiě)“豎折”。
a、學(xué)生觀察筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
b、教師范寫(xiě)，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫(huà)時(shí)，即提起收筆。
c、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“口、巨”
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.揭示課題：《萬(wàn)年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>
a.為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>
a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇五
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一，指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)：帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿(mǎn)生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇六
教材分析：
本單元安排了三篇課文：《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?！墩\(chéng)實(shí)與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理?！墩渲轼B(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫(xiě)的。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過(guò)程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
4.了解鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
2.理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
3.抓住調(diào)達(dá)前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢(qián)面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
單元教學(xué)措施：
1.課前準(zhǔn)備，搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)、信賴(lài)、知恩圖報(bào)之類(lèi)的故事，為學(xué)文做情感鋪墊。
2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥(niǎo)》將“信賴(lài)”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
3.交流展示，深化主題------組織學(xué)生召開(kāi)一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì)，通過(guò)交流升華學(xué)生的情感。
教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
20.《誠(chéng)實(shí)與勤奮》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的博大胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí)，與他人交往要講究誠(chéng)信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
誠(chéng)實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
三、留給你最深的一句話是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方記下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
二、合作探究。
三、體會(huì)交流。
人與人之間比金錢(qián)更珍貴更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
課堂檢測(cè)。
一、聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
誠(chéng)實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
無(wú)人知曉。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
驅(qū)車(chē)。
撞碎。
責(zé)任。
二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)臅裕篴.天剛亮?xí)r。
b.知道，明白。
c.告訴，讓別人知道。
無(wú)人知曉（）家喻戶(hù)曉（）曉以利害（）。
雞鳴報(bào)曉（）。
拓展延伸作業(yè)。
1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
2.搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)。
20.與。
比金錢(qián)更重要。
信任。
教學(xué)反思：
這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。在教學(xué)這一課時(shí)，我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來(lái)突破課文的重難點(diǎn)的。
一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中，我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車(chē)超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。
二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。
課外搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。
在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話語(yǔ)言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過(guò)多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。
21.《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
環(huán)境教育目標(biāo)：
懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
一、我會(huì)讀。
誠(chéng)實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子。
三、想一想。
想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
四、我不解：
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
二、合作探究。
1．珍珠鳥(niǎo)的外行有什么特點(diǎn)？
2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明我與珍珠鳥(niǎo)的默契，再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>
3．體會(huì)交流。
“信賴(lài)，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。
三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《。
》
學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。
1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。
課堂檢測(cè)。
一、聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
誠(chéng)實(shí)。
故障。
畢竟。
責(zé)任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的流水聲。
（）的下雨聲。
（
）的讀書(shū)聲。
（）的鳥(niǎo)叫聲。
（）的機(jī)器聲。
的歡笑聲。
三、課后作業(yè)。
讀讀下面名言，試著寫(xiě)一條你自己的名言吧？
地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
相互信賴(lài)是幸福的根源。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
21.珍珠鳥(niǎo)。
信賴(lài)。
美好境界。
22.《九色鹿》教學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.我會(huì)讀：
縱身。
泄露。
知恩圖報(bào)。
千恩萬(wàn)謝。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
濫殺無(wú)辜。
2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
3我不解。
提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
導(dǎo)學(xué)案。
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)（檢查朗讀）。
縱身。
泄露。
知恩圖報(bào)。
千恩萬(wàn)謝。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
濫殺無(wú)辜。
2.通過(guò)閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？
二、自主學(xué)習(xí)。
1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究。
組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
四、聯(lián)系實(shí)際。
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢？
課堂檢測(cè)。
1.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)：
拓展延伸作業(yè)。
1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22.九色鹿。
見(jiàn)利忘義。
調(diào)達(dá)。
背信棄義。
恩將仇報(bào)。
真
善
美
假
惡
丑
單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．處處留心，教育學(xué)生講究誠(chéng)信。
2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。
5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)處處留心。
1．學(xué)生理解。
（1）學(xué)生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你明白了什么？。
2.舉例自己在生活中遇到的類(lèi)似事件。
二、教學(xué)讀讀背背。
1.指生讀。
2.齊讀。
3.邊讀邊寫(xiě)，進(jìn)行識(shí)記。
三、教學(xué)口語(yǔ)交際。
1．審題。
明確題目要求。
2．學(xué)生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。
4.全班交流以上問(wèn)題。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫(xiě)作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的.獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫(xiě)好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2.寫(xiě)作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。
寫(xiě)最想寫(xiě)的：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>
隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。
1.選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。
4.每組推薦一篇寫(xiě)得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書(shū)設(shè)計(jì)：
表達(dá)：不拘形式地說(shuō)寫(xiě)見(jiàn)聞。
要求：（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）感受獨(dú)特。
內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字。
第二板塊：漢字家園。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇八
1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出百分?jǐn)?shù)。
本課開(kāi)始，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競(jìng)答：李斯同學(xué)答25題，對(duì)22題；張良同學(xué)答20題，對(duì)18題；劉清同學(xué)答50題，對(duì)46題，你覺(jué)得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開(kāi)始了積極思考，說(shuō)出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因?yàn)樗饘?duì)的最多。”“張良，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果，自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。
2、通過(guò)課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào)，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義。
百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說(shuō)出含義之后再問(wèn)學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。
課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。接著第二次提問(wèn)：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)。
如提問(wèn)：“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒(méi)有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。
2、沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。
《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)反思（十）。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，出示例題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中，學(xué)生卸下了書(shū)本應(yīng)用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實(shí)際效果來(lái)看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛(ài)”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇九
一、教材分析：
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。《古詩(shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強(qiáng)，有拓展的空間。教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈?guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄?。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呄胂螽?huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
5、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
2、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。
４、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.四、課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。具體安排：
第二單元。
一、教材分析：
本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專(zhuān)題的理解；提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
5、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。四、課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)具體安排：
第三單元。
一、教材簡(jiǎn)析。
1、掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5、完成語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì)，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。
4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。四、課時(shí)安排：
9、自然之道。
2課時(shí)。
10、黃河是怎樣變化的2課時(shí)11、蝙蝠和雷達(dá)。
2課時(shí)12、大自然的啟示。
2課時(shí)。
語(yǔ)文園地三。
5課時(shí)合計(jì)。
13課時(shí)。
第四單元。
一、教材分析。
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。2、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。四、課時(shí)安排：
《語(yǔ)文園地》四5課時(shí)。
第五單元一、教材簡(jiǎn)析：
本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并。
總結(jié)。
出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。四、課時(shí)安排：
《語(yǔ)文園地五》5課時(shí)合計(jì)：13課時(shí)。
第六單元。
一、教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫(xiě)方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫(xiě)，讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字。正確讀寫(xiě)新詞等，了解擬人手法的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語(yǔ)言。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)讀課文，感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛(ài)和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文園地六5課時(shí)合計(jì)13課時(shí)。
第七單元。
一、教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神。語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專(zhuān)題進(jìn)行。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字。正確讀寫(xiě)新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。
2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)讀課文，感受人物的執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，感受人物的執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。四、課時(shí)安排：
語(yǔ)文園地七5課時(shí)。
合計(jì)13課時(shí)。
第八單元。
一、教學(xué)簡(jiǎn)析：
本組教材的專(zhuān)題為“故事長(zhǎng)廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！对⒀?xún)蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類(lèi)盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類(lèi)智慧的巨大力量。這一篇篇充滿(mǎn)人文色彩、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字。正確讀寫(xiě)新詞等。
2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書(shū)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。2、通過(guò)讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書(shū)興趣。四、課時(shí)安排：
課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十
出發(fā)咯！山是那樣的青翠，路是那樣的顛簸，小鳥(niǎo)自由自在地在路旁吃食，忽聽(tīng)車(chē)聲，忙讓路，撲騰著翅膀飛到樹(shù)上歡迎我們的到來(lái)了。小車(chē)帶著我們翻了二座山，彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，耳朵有點(diǎn)嗡鳴了，這是路途遠(yuǎn)的問(wèn)題，還是海拔高的原因呢？從一路的歡笑到漸漸地安靜，其中滋味只能慢慢體會(huì)了。雖然一路辛苦，路小道又彎，而且時(shí)間長(zhǎng)，但還是非常值得的。快到目的地了，再經(jīng)不起一點(diǎn)的被甩，迫不及待地下車(chē)了，走路定定神吧！聽(tīng)說(shuō)那地方叫蚊子坪吧，不知為何會(huì)取這怪名字？不理會(huì)了，靜心觀賞吧！此處空氣清新，水清見(jiàn)底，幾座成片的桉樹(shù)山，神奇美妙。深山之處隱藏著幾戶(hù)人家，幽靜的環(huán)境立增生機(jī)，公路剛剛建成，直通村莊，難以想像以前人們生活的畫(huà)面，如此的陡坡，泥濘不堪的道路，路小而無(wú)任何防護(hù)措施，他們是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位，我們當(dāng)代人坐享其成，真感幸福。
回歸大自然的生活美妙而有趣，我們真應(yīng)該多到農(nóng)村體驗(yàn)生活，開(kāi)拓視野！
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀三篇描寫(xiě)科學(xué)家的故事，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
預(yù)習(xí)要求：
朗讀課文，搜集一些描寫(xiě)科學(xué)家故事的文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落，有感情地讀一讀。
3你想對(duì)卡爾施密特說(shuō)些什么？
三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦》。
2當(dāng)后來(lái)有人問(wèn)起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。
四、學(xué)習(xí)《女宇航員的.故事》。
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說(shuō)說(shuō)她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。
《親近母語(yǔ)》第十四單元雷雨。
教學(xué)目標(biāo)：誦讀描寫(xiě)雷雨的一組課文，感受雷雨時(shí)的情景，體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的豐富想象。
預(yù)習(xí)要求：朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1出示一組詞語(yǔ)：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。
大雨如注瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨。
2這組詞語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的情景？
3過(guò)度：雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學(xué)習(xí)選文。
1指名朗讀這三篇課文，正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫(xiě)？畫(huà)出來(lái)，好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。
三、學(xué)習(xí)《日積月累7》。
1漢字解說(shuō)。
（1）認(rèn)讀“比、麗”的古文字。
（2）根據(jù)古文字形解說(shuō)“比、麗”的意思。
2詞語(yǔ)。
（1）記一記這些成語(yǔ)。
（2）你能再說(shuō)幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？
3名言。
（1）指名讀，正音。
（2）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（3）你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來(lái)嗎？
（4）背誦。
4古詩(shī)。
（1）指名朗讀，正音。
（2）根據(jù)注釋?zhuān)囍斫庠?shī)意。
（3）背誦。
（4）你還知道哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？請(qǐng)背一背。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(shū)(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。
3、再臨寫(xiě)兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫(xiě)小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫(huà)出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>
(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿(mǎn)好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問(wèn)……
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛(ài)心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]
7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十三
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一只小手舉起來(lái)。
一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
1、醫(yī)生安慰小男孩。
醫(yī)生()安慰小男孩。
2、幾乎所有的孩子都在交談。
幾乎所有的孩子都在()交談。
3、罐子里裝滿(mǎn)了水。
罐子里裝滿(mǎn)了()水。
4、我收到了禮物。
我收到了()禮物。
二、積累平臺(tái)。
1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
如愿()()小心()()驚()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫(xiě)成五條四字成語(yǔ)。
(“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。
發(fā)
中
山
水
家
戶(hù)
絲
毫
全
美
3、慈母手中線，，臨行密密縫，__________。
你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎?ài)的文章呢?不妨把你印象深的句子寫(xiě)下來(lái)和大家交流。
三、成語(yǔ)連線。
最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。
最難做的飯一覽無(wú)余。
最寬的視野度日如年。
四、回答問(wèn)題：
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的，這是一個(gè)神話故事，我還讀過(guò)別的神話故事，有《》。
2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞，你能找出來(lái)嗎?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多，文中就有兩個(gè)，你能夠找出來(lái)嗎?
()()。
5、懷著感恩的心，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?
五、《春雨的色彩》，回答問(wèn)題。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了?！?/p>
麻雀說(shuō)：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了?！?/p>
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?/p>
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅。”
1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧()全面()爭(zhēng)論()。
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
(1)小白鴿說(shuō)：(2)小燕子說(shuō)：
(3)麻雀說(shuō)：(4)小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
5、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十四
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
課件。
一、講故事。
1.聽(tīng)一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開(kāi)噼里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說(shuō)話，就是“噪”。
(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
1.過(guò)渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?/p>
可是，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們?cè)趺醋觥?/p>
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說(shuō)話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說(shuō)話，但是發(fā)言要大聲。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十五
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1.默寫(xiě)生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
教案四年級(jí)語(yǔ)文第六單元人教版篇十六
1。知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2。過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算。
小黑板，練習(xí)題卡片。
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1、出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶(hù)，小高層樓每幢住128戶(hù)，高層樓每幢住236戶(hù)。
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？
出示表格。
5幢高層樓共可住（）戶(hù)。
16幢多層樓共可住（）戶(hù)。
16幢小高層樓共可住（）戶(hù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。
（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶(hù)數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶(hù)數(shù)）。
（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2、揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶(hù)。月星小區(qū)一共住了多少戶(hù)？
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？
128×16和剛才的'兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
（2）你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的？128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶(hù)數(shù)？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶(hù)數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū)）。
（3）我們一起來(lái)答一下。
（4）剛才是這么算的請(qǐng)舉手？
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32，375×24，309×26，和248×45。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。
（2）集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說(shuō)下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1、做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。
2、做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
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