招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員。此外，還需注意大家可以從這些總結(jié)范文中找到一些寫作技巧和思路。
摘豆莢小學二年級篇一
這一天，我們學校舉行秋季。
早晨八點半，我們排著整齊的隊伍來到學校的'后操場。這時候，廣播里正放著高昂而又熱烈的進行曲，操場四周坐滿了老師和同學。男選手穿著運動服、運動鞋，女選手頭發(fā)都盤在頭頂上，他們做好了參加比賽的準備。他們一個個精神抖擻，摩拳擦掌，急切盼望比賽早點開始。
一會兒，校長宣布開幕，緊接著比賽就開始了。
第一個項目是短跑比賽。運動員們脫掉外衣，只穿著背心和短褲，顯得特別精干。
“啪！”發(fā)令槍響了。參賽的同學嗖的一聲，像離弦的箭一樣向終點沖去。他們你追我趕，爭先恐后，奮勇向前。我們班的金夕淼是個矮個子，他咬緊牙，鼓足勁，并命往前跑。眼看他就要跑到最前面了，冠軍就要到手了，大家都在為他鼓勁，使勁地高聲喊著：“加油！加油！”可是，就在這緊要關頭，意外發(fā)生了，他一下摔倒在跑道上。該不會受傷吧。我們正在為他擔心，他卻勇敢地站了起來，而且堅持著走到終點。雖然丟掉了冠軍，但是他頑強拼搏的精神仍然受到大家贊揚，都說他是好樣的。
在接力賽中，我們班的運動員團結(jié)一心，拼盡全力，贏得了年級第一名。我是其中的一員，為班集體做出了一點貢獻，真高興。
摘豆莢小學二年級篇二
今天媽媽帶我到上海去看病，因為昨天晚上發(fā)現(xiàn)我鼻子不通，媽媽聯(lián)系好上海的醫(yī)生，決定帶我到上海醫(yī)院去看鼻子。
早晨，我們一上火車，便驚喜地發(fā)現(xiàn)是雙層列車。火車真快??！只見外面的樹木飛快地向后跑，像在比賽似的。
到了上海，我們乘車到上海第一人民醫(yī)院分院，找到了一位認識的醫(yī)生阿姨，阿姨幫我看了看，說：“要拍片?！庇谑?，媽媽帶我去拍片，我走進拍片室，醫(yī)生叫我不要動，可是我很好奇，東看看、西看看，沒辦法，醫(yī)生只好讓媽媽進來捉住我。
半個小時后，媽媽拿到片子交給那位阿姨，阿姨說了一句讓我很害怕的話：“要開刀！”我看到媽媽的臉色一下子變蒼白了，我知道媽媽心疼我，但這也是沒辦法的事。
媽媽跟阿姨說：“我們先回家商量商量再說。”就這樣，我們帶著不愉快的心情回家了。
摘豆莢小學二年級篇三
在我們這個年級里，有個男生，因為他奇怪的外表，使幾乎全年級都知道他，我覺得他是個引人注目的怪人。
他看起來不像中國人，像西方人，但他卻沒有藍色的眼珠。金色的卷發(fā)，是他最大的特色。他就像其他男生，一天到晚穿得衣服都是適合運動的，就算穿校服，他也不扎衣服，把很有氣質(zhì)的校服穿得很隨便。他的鞋子很特別，白色的底搭上五彩繽紛的`粗線條，看起來很貴。我常聽到同學叫他“卷毛”。
平?？吹骄砻?，他都是走在一群男生的前面或中間，而且那群男生都是這年級的“風云人物”，他們的氣勢，是讓人會怕到逃命呢！
卷毛是我們學校的足球隊隊員，很厲害，尤其是用頭頂球或撞球。其實卷毛對球類運動都很拿手，當下課我們班級打球，如果他加入，要跟我們打的話噢！那實在是太恐怖了！我們這些女生的第一反應就是自愿退出，逃命去了，因為他丟的球又快又狠，被打到一定會昏倒，所以我們都不會想繼續(xù)玩。
這位卷毛怪人對我來說其實有很多神秘，他就是個很特別的男生，而且很有氣勢，雖然我只有看過他，并沒有講過話，但我對他很好奇，誰叫他是怪人中的怪人！
摘豆莢小學二年級篇四
今天，媽媽要到醫(yī)院去拔牙。
媽媽的牙齒不好，嘴里的一顆牙已經(jīng)被蟲蛀得只剩下三分之一，這兩天連稀飯都不能吃，一吃就驚心的疼，雖然每天堅持刷牙，但還是無濟于事，還經(jīng)常出血。
記得有一天，我們一家三口正在高高興興的享用著晚餐，只聽從媽媽嘴里發(fā)出“嘎吱”一聲，“唉，怎么超市的大米也有小石子？”媽媽奇怪地說。媽媽把小石子拿出來，我定睛一看，驚訝地大聲喊道：“媽媽，你說錯了，那不是小石子，而是你的一小片斷牙”，爸爸幸災樂禍地笑著說：“哈哈，老的掉牙啦！”至今，媽媽的牙還一直疼，俗話說“牙疼不是病，疼起來要人命”，媽媽每天痛苦不堪，所以必須去拔掉這顆牙。
到了軍區(qū)總院，醫(yī)生檢查了之后說：“這是一顆齦齒，本來就是多余的，再說已經(jīng)壞了一半，沒有保留的價值?！闭f完就給媽媽打麻藥，在壞牙的牙齦上一邊打一針，然后等媽媽失去知覺就開始拔了。醫(yī)生手拿鉗子，對待蛀牙就像對待一根朽木一樣，猛力的、使勁的拔，可是我看醫(yī)生使了好大的勁，也拔不動，她索性就用手去拔，只見她左搖右晃，牙周邊的鮮血直冒，嘴巴里全是血，看得我毛骨悚然，心疼極了。這時，醫(yī)生用棉球擦擦嘴里的血，又使勁得搖起來，這一使勁終于拔了下來，只見一顆黑乎乎、血淋淋的蛀牙，牙上還拖著一條幾厘米長的血絲，嚇得我臉都青了。
一想起媽媽拔牙那恐懼的一幕，我就膽戰(zhàn)心驚。同學們，我們以后一定要少吃零食、糖果，做到早晚刷牙，只要這樣做，才能擁有一口健康、美麗的好牙齒！
摘豆莢小學二年級篇五
我們的校園是個美麗的大花園。
進了校園大門，首先看到的是五、六年級的教學樓。紅色的柱子，綠色的屋頂，樣子可漂亮了！
沿著柏油馬路向前走，便到了升旗臺。五星紅旗在高高的旗桿上飄揚，它象征著我們偉大中華民族的精、氣、神，每天我經(jīng)過下面都有一種崇敬之情。
從升旗臺往前走，就是中心花壇，這里一年四季鮮花盛開、永遠美麗；還有“綠色公主”——柳樹，它全年隨風舞動，不得不贊嘆?；▔瘒@著水池。晴天，金魚們歡快地擺著胖笨的身體，烏龜休閑地在享受溫暖的陽光，而下雨時金魚和烏龜就躲到了石頭深處休息，這又是一幅寧靜的景觀。
介紹完我們的校園，你是不是覺得我們的校園很美呢？
摘豆莢小學二年級篇六
他晚上睡覺前躺著看書，山羊爺爺無論怎么勸告眼睛會壞，小兔就是不聽。
他到外面去曬太陽，在太陽底下還捧著書看，不論小鹿妹妹怎么勸告，小兔就是不聽。
這可急壞了大家，他們想：如果小兔再這樣看書的話，眼睛就真壞了。
大家進一步地勸告小兔，可他還是不聽。沒辦法，也只能讓他這樣。
不久，小兔就戴上了近視眼鏡，他后悔極了，想：我要是當時聽大家的勸告，就不會落到這個地步。
摘豆莢小學二年級篇七
課前交流：
再現(xiàn)生活中笑的畫面，引導學生欣賞、分享其中的快樂。同學們就讓我們帶著高興的心情走進今天的課堂。
教學過程：
一、導入新課、揭示課題。
這節(jié)課我們一起走進美國著名作家丹、克拉克給我們描述的一種別樣的快樂dd給予是快樂的。（課前板書課題）。
師：讓我們再來快樂的讀課題。引導學生齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
（一）檢查生字詞。
師：課下同學們已經(jīng)預習了課文，來，這些詞語你們認識嗎？（課件：詞語單獨出示）出示詞語：
圣誕節(jié)。
羨慕。
給予送給。
背著衣著。
饒有興趣。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
師：課文中的攔路虎被大家一起趕跑了。下面請同學們快速的瀏覽課文，想一想這篇課文給我們帶來了一個怎樣的故事？（學生回答）。
師：這個故事寫了哪幾個主要人物？誰給你留下的印象最深？為什么呢？
（根據(jù)學生回答，板書：小男孩保羅弟弟）。
三、走進故事，理解文本內(nèi)涵。
1、師：這個故事是由一輛新車引起的，這是一輛怎樣的車呢？
如果你是保羅的朋友，看到這輛新車你會對保羅說什么呢？
生交流。
2、故事中的小男孩是怎么表現(xiàn)的呢？讀句子。
出示男孩說的話：先生，這是你的車嗎？（指導學生讀出羨慕的語氣）。
男孩在他閃亮的新車旁走來走去，羨慕地說：先生，這是你的車嗎？
有時候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說：先生，這是你的車嗎？
有時候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說：先生，這是你的車嗎？
生讀：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”
師：從他的朗讀中，大家聽出了什么？
根據(jù)學生可能回答的羨慕、驚嘆、驚奇，引導學生讀出其中的語氣、情感。
生齊讀：哇，我希望……。
（引導學生讀出驚嘆的語氣）。
師：孩子們，保羅這時覺得他希望什么？
（根據(jù)學生回答出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。）。
師：有這樣一個哥哥意味著什么？（也有這樣一輛車）。
師：可是，小男孩卻這樣回答。（課件出示：我希望自己也能當這樣的哥哥。）。
（對比出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。
我希望自己也能當這樣的哥哥。）。
師：“有”字說明了什么？“當”字說明了什么？
師：一字之差，你能體會到哥哥是一個dd。
（引導學生回答）。
師：來，孩子們，讓我們讀出小男孩的這個回答。請將紅色字體重讀，仔細體會其中的情感。
課件出示：我希望自己也能當這樣的哥哥。
我希望自己也能當這樣的哥哥。
我希望自己也能當這樣的哥哥。
我希望自己也能當這樣的哥哥。
師：保羅錯了，出示：第一次錯了。
師:男孩不是在索取而是在給予（板書：給予）。
4、第一次錯覺讓保羅被這個小男孩深深的感動了，第二次錯覺，則帶給保羅深深的震撼：
出示句子：男孩跳下車-------。
（1）默讀這段話，哪些地方感動了你？
（2）把感受融進去自己讀一讀，（個別字體顏色變紅）。
（3）指名讀。
（4）師：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥繪聲繪色地給弟弟說著這輛新車，弟弟認真的聽著。出示對話，學生自由讀。
你看到了一個怎樣的哥哥？
齊讀這段中最后一句話：到那時候--------。
師：每次讀這句話的時候，我心里都澀澀的酸酸的，有一個字深深的留在了我的心里，是哪個字？（講）。
為什么是講呢？
師：因為家境貧寒，我就只能給他講――。
因為沒有錢買圣誕禮物，我就只能給他講――。
師：情景表演：老師：哥哥學生：弟弟。
屏幕顯示師生對話。
5、第二次錯覺，出示：句子。
齊讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻€駛向了那個難忘的夜晚，音樂響起出示圖片：
孩子們，在這個夜晚，弟弟還可能看到什么呢？說些什么？做些什么呢？
生交流。
師：是啊，這個夜晚，他們因愛走到了一起，都感到了一份快樂。其實，在故事里，還有一個人或許比他們更快樂。是誰呢？（保羅的哥哥）。
師：為什么？
小結(jié)：是啊，在圣誕節(jié)的前夜，他們都感到了彼此的愛，感受到了給予的快樂。完成板書。
師：為什么沒給這個小男孩取名字呢？
師：或許作者想告訴我們身邊有許許多多的小男孩，在生活中就是你，就是我，讓我們在生活在詮釋著作者的想法。
摘豆莢小學二年級篇八
春節(jié)快到了，大街小巷人流如潮，人們都在興高采列地購買著各自所需的年貨。
今天是臘月三十，我早早地起床看見老媽將新衣服放在我的枕邊，心情格外舒爽，吃完早餐，跟爸爸將春聯(lián)貼好，這時才突然發(fā)現(xiàn)上下左右的鄰居都已將春聯(lián)貼好。
下午我與爸爸老媽走出家門，看見男女老少個個臉上都洋溢著歡快的笑容，只見各種商家標語，條幅迎風招展，我與爸爸老媽進入商場買禮物，我們給爺爺買了兩瓶酒，給奶奶買了兩袋麥片，給表哥表姐買了兩瓶椰子汁。
提著禮品，我們就去爺爺奶奶家吃年夜飯，到了爺爺家，好熱鬧呀！大姑媽，小姑媽，哥哥，姐姐都在爺爺奶奶家聊天。到了六點鐘的時候，爺爺做了一大桌豐盛的年夜飯。我與爸爸一起到樓下放鞭炮，此時震耳欲聾的鞭炮聲此起彼伏！大家圍坐在一起吃年夜飯，年夜飯可豐富了，有春卷，熱氣騰騰的粉蒸肉，最后爺爺端上了一盤紅燒魚，它象征著我們的生活年年有余。我與哥哥姐姐們立刻狼吞虎咽地吃起來，我與爸爸老媽大姑媽小姑媽他們一起向爺爺奶奶敬酒，祝爺爺奶奶萬事如意，身體健康。爺爺奶奶拿出壓歲錢，分給了我與哥哥姐姐。
吃完年夜飯，我與哥哥姐姐在樓底下放花炮，我們拿了三個降落傘出來同時點燃，一聲炮響，我們奮力拼搶著，誰也不讓誰，蹦著跳著，好熱鬧啊！
每次過春節(jié)，我總是十分高興，春節(jié)有紅包有鞭炮，更有喜氣洋洋的氣氛陪伴我，使我快樂。
摘豆莢小學二年級篇九
是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
(一)學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
(二)教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法。
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預設：為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美!
摘豆莢小學二年級篇十
尊重？有人聽到這個詞也許會想到，尊重老師、尊重同學、尊重……但絕對沒人想到，一只小小的螞蟻也是要尊重的。
也許沒人會喜歡蟑螂老鼠這一類東西，之前我也是，對這一類的動物特別反感，但自從我讀了一篇叫《向生命鞠躬》這篇文章后，我改變了對他們的看法。
這篇文章講了作者帶著他五歲的兒子去雪山，突然兒子發(fā)現(xiàn)一只，也許是最后一只，一只奄奄一息的螞蚱，作者用傳統(tǒng)的方法用草莖穿過螞蚱的脖子，兒子從爸爸手中搶來草莖，他對爸爸說的這是害蟲這句話感到好奇，突然兒子一不小心把草莖掉到了地上，螞蚱拼命的針扎，希望能擺脫這把“鎖"兒子阻止父親去抓螞蚱，一秒、兩秒、這個螞蚱終于脫離了草莖獲得了自由，一個小小的生命，一個頑強的生命，即使生命只剩下幾秒鐘，它也要擺脫束縛，追求自由，作者看了這一場面不禁像這個頑強的生命鞠了一躬。
在這里我也要像這個被人類摧殘的小生命鞠躬，人們在穿螞蚱時有沒有想過，螞蚱也有生命，它也會疼。
其實人們口中所謂的害蟲無非是指那些讓自己的利益受到破壞而已，那些動物只是按照自己的本能去生活，它們從來沒想過去傷害人類，就像人們口中常常吃的肉，那本來也是一條鮮活的生命??！要知道人和動物都沒權利去剝奪別人的生命。
死了一只天鵝和一只麻雀在生物意義上是沒區(qū)別的，有區(qū)別的只是人的看法，它們都只有一次生命，不會再有第二次，難道人都不知道嗎？也許有人會對我的看法不顧一屑，在這里我要給那些曾經(jīng)被人傷害的動物表示深深的歉意。
摘豆莢小學二年級篇十一
今天，媽媽帶我去金源買大甲蟲。
那里的甲蟲非常漂亮，有兩種，一種學名叫犀金龜，俗稱獨角仙；另一種學名叫鍬甲，俗稱大兜蟲。我買的是犀金龜，因為它的頭部有一個角，教的頂端有倆個叉兒，因此而得名。它是黑色的，兩邊有金色的光澤。
我買回之后，過了一段時間，突然公的死了！后來在我翻土的時候，發(fā)現(xiàn)了12個米粒般大小的卵，我拿小勺把它們分別放進幾個盒子里。
我想讓它們長成幼蟲，結(jié)繭，羽化，長成一只只健壯的犀金龜。
摘豆莢小學二年級篇十二
教學目標：
1、聯(lián)系上下文，體會作者童年生活的自由和快樂。
2、模仿作者的寫作風格，寫片段。
教學重點：
1、想象文中所描繪的畫面，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學過程：
一、導入新課，回顧目標。
回顧學習目標。
1、聯(lián)系上下文，體會作者童年生活的自由和快樂。
2、模仿作者的寫作風格，寫片段。
二、提出問題：想一想，作者的童年生活是怎樣的？你是從哪知道的？
組內(nèi)交流。
三、全班交流。
學生自由交流，師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話？
1、想象體驗，感受“冒”的舒服，重點品讀句子，“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服?！本毩曄胂?。
4、“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會到鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
5、學習最后一句，體會首尾呼應，課題意義。
四、教師小結(jié)。
五、當堂練習。
文中第13自然段，“我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴……”出現(xiàn)省略號，省略了什么？發(fā)揮你豐富的想象，拿起筆再現(xiàn)這快樂的場面吧！
摘豆莢小學二年級篇十三
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學過程
師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)
（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。
2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（2）學生匯報交流。
3．鞏固練習：
（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？
1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在
不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？
（4）和它們對著的三個面是什么樣的？
（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。
2．活動二：觀察正方體和球
每個小組的學生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。
（2）學生匯報交流。
3．鞏固練習：
（1）完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
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