教案能夠幫助教師對教學(xué)進行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。在編寫教案時，教師需要合理安排教學(xué)時間，以確保教學(xué)內(nèi)容的充實和深入。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師編寫的教案，希望可以給你一些啟示和參考。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
3—5的跳進，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
教學(xué)過程。
一、引入（設(shè)計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請你一邊仔?xì)聽一邊隨音樂做做動作。
2、了解搖籃曲的音樂特點?！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍?！睅煟骸芭叮闶窃谳p輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書：優(yōu)美）（設(shè)計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。）。
（設(shè)計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美?！鄙牳枨?。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r用動作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格?！昂⒆觽?，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”（設(shè)計意圖：運用剛才所學(xué)知識來讀課題）。
二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼犚魳贰?/p>
2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽音樂。師：“你最感動的是什么？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來搖?！?/p>
3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧?！崩蠋熞瑢W(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設(shè)計意圖：從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法）。
1、通過提問來分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖?！睅煟骸耙驗樗龕蹕寢專亲屛覀儙е鴮寢尩膼蹃沓诙??！?/p>
（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽?！鄙莩?/p>
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的。”
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動作來處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮嵺`唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧?！鄙鷮嵺`唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計意圖：激發(fā)愛心）。
五.為歌曲加打擊樂器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆?，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試?！保◣熀叱枨氖郑?/p>
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們?nèi)四艹?，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”
六.拓展。（設(shè)計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學(xué)生進行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》?！拔覀兊囊魳氛n就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。
課后反思。
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情，所以教學(xué)中，對學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會如何去愛自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個人都獲得美的享受。
我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會母親的愛?？梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進入形象思維。在進行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個樣一個問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時,有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽歌曲后提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的?什么時候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?第二遍聽錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對媽媽無限的愛,我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.
而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動時，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時給予他們多多的鼓勵，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達自己獨特的見解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時應(yīng)著意關(guān)注的?？傊?，只有老師的正確引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。
本節(jié)課的設(shè)計以真實、樸實為主，讓學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂中學(xué)會審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實際生活中學(xué)會感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計更多的教學(xué)亮點、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達到更好的效果。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇二
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))
4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢邊唱
2）教師彈奏以上幾個音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)
4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片， （聽范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動作來表達這首歌曲的.情緒嗎？）
3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學(xué)生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時候，眉毛稍微抬起一點
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設(shè)計）
10、分組展示（師生評價）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）
集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲。
3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。
歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感。
力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：口風(fēng)琴小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))。
4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
出示：612356要求：學(xué)生邊做手勢邊唱。
2）教師彈奏以上幾個音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)。
”的音列。
3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學(xué)生交流）。
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
6、談話：
說明小朋友怎樣？學(xué)生交流。
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。
三、課堂小結(jié)：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇四
學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。
2.3-5的跳進，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
—、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。
你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）。
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲。
搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）。
二、學(xué)唱歌曲：
l第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有。
什么不同？
第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛的？讓我們在歌曲中尋找答案。
生回答。
我們一起先來學(xué)唱這首歌曲。
(1)用lu來哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)。
難點：切分音一字多音。
(2)跟著老師唱一下歌譜。
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜。
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑儆懈星榈匮莩?/p>
同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞。
第一段：老師教唱，注意聽好前奏。
重點學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音。
才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
5,跟伴奏完整地演唱。
師：還記得這個小樂器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學(xué)上來試試，一起完整的演唱.
三、欣賞。
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛，老師做為一個媽媽都被你們感動了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽幾首。
四、師生再見。
小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇五
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關(guān)愛。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師導(dǎo)語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2
、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>
翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）
（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛
齊讀最后一自然段。
a、說說講了什么？
b、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關(guān)心、愛護我們的畫面。）
c、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的`愛。
[點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗，加深對文本的升華。]
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學(xué)們課后讀一讀。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識、鞏固了生字，理解了詞句。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇六
星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進書房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了?？戳艘粫?，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒看完，我們就跑向樓下的游樂園。游樂園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時候，海嘯爸爸來了，他說：“你爸叫我?guī)慊丶摇！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇七
我有一位好媽媽，因為她善良能干。尤其是她有一雙能干的手給了我一個舒適溫暖幸福的家。
媽媽有一雙能干的手。有一次，奶奶來到我家，我高興地跳起來，媽媽忙前忙后，為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，最后都吃沒了?？矗寢尪寄芨裳?！
媽媽有一雙溫暖的手。有一次，我晚上睡覺，沒有蓋好被子，我頓時發(fā)冷。過了一會，我感到溫暖一些，仔細(xì)一看，原來是媽媽那一雙溫暖的雙手蓋住了寒冷，還有一次，我發(fā)高燒，住進了醫(yī)院。媽媽每日每夜的守護著我，還給我講那動聽的故事，好讓我安心進入夢鄉(xiāng)。每天中午給我買好吃的，我好了起來，這才讓媽媽松了一口氣。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學(xué)策略:情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時數(shù):兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重難點：能夠運用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
生：齊讀課題。
二、師生互動，聽讀課文。
學(xué)生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時，教師及時補充）。
2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識的字下面做上標(biāo)記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認(rèn)更多的字。
學(xué)生：1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師進行生字檢測，會認(rèn)的生字進行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
四、教師總結(jié)全文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時反饋。
1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細(xì)讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
板書：
媽清涼的風(fēng)愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
教后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇九
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學(xué)生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實踐這個理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學(xué)過程。
（一）整體感知，檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。
（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運用默寫的`三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
3、隨機引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說：
4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價。
四、引導(dǎo)想象，補充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
通過教師的引說，學(xué)生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十
單元理解:。
1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對他們無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛”，知道真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
2．本單元設(shè)計的口語交際:夸媽媽、給媽媽過節(jié)。通過夸媽媽，可以增進母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1．識字20個，寫字19個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點符號的適當(dāng)停頓。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛是無私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛應(yīng)該是相互的。
4．通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：6課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機一一出示課文）。
2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5．同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀（學(xué)生評價）--分男女生讀--小組讀。
2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（小組開火車讀）。
2．認(rèn)讀生字卡并擴詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
”十字。
1．觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“傘責(zé)親”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2．討論“傘親”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、練寫“暖瓶晴”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點。
2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評價，表揚又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第三課時。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）指名接龍讀課文。提問解析：
1、第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個媽媽她是怎樣說的呢？
2、當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？
3、誰才是媽媽真正的兒子？
4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二）分角色朗讀課文，表演課文。
1、先分組討論表演。
2、抽表演得好的同學(xué)上臺表演，鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。
四、課文拓展。
1、簡單介紹三八婦女節(jié)。
3、先把你的想法和同桌說一說。
4、學(xué)生自由回答。
5、教師總結(jié)。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第四課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
二、練寫“巧提桶像”四個字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字。
1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演。
4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學(xué)生提出表揚。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第五課時。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語)校郊較膠。
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7.學(xué)生列舉，教師補充板書。
（二）連一連。
1.（課件出示）涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
2．讀一讀例詞。
3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4．學(xué)生自由回答，全班評析。
6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚。鼓勵學(xué)生積極地想，大膽地說。
（三）照樣子說一說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
-----------------像-----------------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
（四）小結(jié)下課。
第六課時。
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識的字查字典或者詢問同學(xué)、老師。
2．簡單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文。
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢？
二、討論會：夸夸我們的媽媽。
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>
2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、學(xué)生自由回答。
3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯別字。
5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
四、小結(jié)下課。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。
3—5的跳進，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教師：鋼琴、多媒體、教具。
一、引入（設(shè)計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請你一邊仔?xì)聽一邊隨音樂做做動作。
2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美?！保ò鍟簝?yōu)美）（設(shè)計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。）。
（設(shè)計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。）。
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美?！鄙牳枨??！皠偛盼覀兟牭降母枨亲髑沂娌貙懙摹稉u籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔?！保◣熗瑫r用動作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）。
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格?！昂⒆觽?，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名?！保ㄔO(shè)計意圖：運用剛才所學(xué)知識來讀課題）。
二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。
1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣?！鄙趼犚魳?。
2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間?！鄙鷱?fù)聽音樂。師：“你最感動的是什么？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖?！薄八炎雷赢?dāng)成搖籃來搖。”
3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧?！鄙叧叜嬓删€。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三、處理歌曲。（設(shè)計意圖：從老師身上學(xué)會處理歌曲的方法）。
1、通過提問來分段解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。
（2）心里充滿對媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖?！睅煟骸耙驗樗龕蹕寢?，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段?！?/p>
（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽?！鄙莩?。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）。
（2）找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作?！睅煟骸笆前。揖褪歉鶕?jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的?！鄙穑骸俺煤軆?yōu)美?！睅煟骸袄蠋熓歉鶕?jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的?！?/p>
（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動作來處理歌曲）。
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱?！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完?！鄙鷮嵺`唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。
四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭?！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設(shè)計意圖：激發(fā)愛心）。
五、為歌曲加打擊樂器。
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了?！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨雍寐牐蠋熛肓藗€小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。
2、學(xué)生演奏第二段、第三段。
（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試?！保◣熀叱枨氖郑?/p>
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們?nèi)四艹?，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔?！睅煟骸胺浅：?，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏?！?/p>
六、拓展。（設(shè)計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學(xué)生進行情感教育）。
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的?！鄙盒蕾p《小腳丫的視頻》。
2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十二
活動目的：
1、幫助學(xué)生提高孝敬母親的意識。
2、使學(xué)生切身感受母親的辛勞并用實際行動來報答母親的愛。
活動準(zhǔn)備:。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。
3、家長準(zhǔn)備寫給孩子的一封信。
活動步驟：
環(huán)節(jié)一：[比手]觀察手、感受愛。
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生觀察后回答)。
老師：現(xiàn)在，請同學(xué)再來看看自己的這雙手，它是什么樣子的?
(學(xué)生觀察后回答)。
老師：通過這兩雙手的觀察與對比，你想跟媽媽說些什么呢?
(親子交流)。
老師：剛才，同學(xué)們與媽媽說了些什么?誰愿意跟大家說說!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)二：[憶手]回想手、體驗愛。
(情景劇：片斷表演)。
主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動和對我們的關(guān)愛、照顧。
主持人(乙)：是辛勤工作時流下的血汗，是歲月風(fēng)沙的長期侵蝕。
(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來!
(學(xué)生講述)。
主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動著我們，可以說，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風(fēng)塵;就是這雙溫柔的手，讓我們在一次次的失敗與失望中鼓足勇氣，建立信心。
主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛傳給了我們。
環(huán)節(jié)三：[贊手]吟唱手、頌揚愛。
主持人(甲)：就是因為媽媽手的背后，蘊藏著這樣或那樣動人的故事，所以才有許多真摯的'詩篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛。
主持人(乙)：下面請聽詩朗頌《媽媽的手》。(配樂：《燭光里的媽媽》)。
主持人(甲)：是的，無論我們離家有多遠(yuǎn)，拉拉你的手是我們最大的心愿。
主持人(乙)：然而，當(dāng)我們拉起你那逐漸粗糙的手時，我們能拿什么去贊美您。
環(huán)節(jié)四：[用手]用雙手、回報愛。
老師：我們說媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實、感人的故事詩篇與旋律當(dāng)中，讓我們真真切切地體會到了母愛在平凡中見真情，母愛在平凡中見偉大!
主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來，向賦予我們生命、哺育我們成長的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!
(學(xué)生回答)。
環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛。
主持人(乙)：是的，在我們沖動、沮喪、憂郁、委屈、懊悔時，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時，又是媽媽的那雙手讓我們認(rèn)清了真正的自我。
主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛，那就讓我們用真誠的孝心去回報這份偉大的母愛!
主持人(甲)：同學(xué)們，大家有所不知，就在本次班會召開的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個人寫了一封信。
主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開這封信，細(xì)細(xì)地讀一讀吧!
(家長讀信)。
主持人(甲)：聽了媽媽寫給我們的信，使我們更加懂得母愛的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻，而從不求得任何的回報與索取。
主持人(乙)：我們那甜甜的一個微笑，學(xué)習(xí)上一點點的進步，或是那一聲聲最平常不過的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：聽，這就是全天下所有母親的心聲：(話外音)。
老師：聽了全天下所有母親的心聲，我相信，在場所有的人都會為之動容，因為在媽媽的眼里，我們無論有多大，無論我們能走多遠(yuǎn)，您卻能永遠(yuǎn)地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過這次《媽媽的手》主題班會，同學(xué)們一定會用十倍、百倍的真誠孝心和實際行動去回報這份平凡而又偉大的母愛!
主持人(合)：親愛的媽媽，親愛的老師，你們放心吧!正像歌聲中說的那樣，孩子已經(jīng)長大，我們一定會用實際行動來回報親愛的媽媽!
配樂《燭光里的媽媽》。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正愛媽媽的孩子。
2、綜合運用各種識字方法認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。
3在閱讀中初步滲透比喻句的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的。
孩子，真正愛媽媽的孩子。
教學(xué)過程。
一激情談話，導(dǎo)入新課。
教師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，我很為你們高興，今天我們來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
二、預(yù)習(xí)檢測。
2檢測詞語：靈巧出奇沉甸甸。
3指名分段讀課文。
三、交流釋疑。
1指名讀1～6自然段：
（1）說說你讀懂了什么？
a第一個兒子嗓子好。
b第二個兒子力氣大。
c第三個兒子沒有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相機指導(dǎo)朗讀。
2默讀課文7～13自然段：
（4）用“……像……”說一句話。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子）。
（3）第三個媽媽說自己的孩子沒有什么出奇的地方，你認(rèn)為呢？
3小朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？為什么。
4、從這個故事中，你明白了什么？
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
三八節(jié)快到了，我們能為媽媽做點什么呢？
五課堂檢測。
1用“……像……”寫一句話。
2從這個故事中，你明白了什么？用一兩句話寫出來。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十四
我的媽媽是一名幼兒園老師，我放學(xué)后常去班上看一看她。幼兒園每年開學(xué)前，園長都要發(fā)給老師一些紙條，再讓老師把紙條發(fā)給家長，上面寫著要交多少學(xué)費，這是一張收款單。
第二天，媽媽在餐桌旁邊發(fā)現(xiàn)了一張精致的賬單，她連忙展開賬單，上面寫著：母親欠她兒子樂樂如下列項目：
星期天在家掃地：20元。
吃完飯后洗碗：10元。
整理自己的房間：20元。
上課自覺發(fā)言：20元。
樂樂一直是一個好小孩：30元。
共計100元。
媽媽仔細(xì)地閱讀完后，然后收下了這份賬單。
當(dāng)天晚上，我在我自己的書桌旁邊找到了我想要的那100元人民幣，正當(dāng)我如愿以償要把這筆錢收進我的口袋時，我突然發(fā)現(xiàn)在我的書桌旁還放著一份給我的賬單，我把它打開，讀了起來：
兒子樂樂欠他母親如下款項：
為他在家過的'8年幸福生活：0元。
為他8年當(dāng)中的吃喝玩樂：0元。
為他生病時的護理：0元。
為給他買的小玩具：0元。
為他有一個慈祥的母親：0元。
共計：0元。
我讀著讀著，感到羞愧萬分。我明白了，媽媽為我做了這么多事情，都沒有向我索要錢，而我做的，與媽媽比起來，只不過是微不足道。過了一會兒，我懷著一顆怦怦直跳的心，輕手輕腳地走近媽媽，臥在媽媽懷里，偷偷摸摸地將那100元錢小心翼翼地放進媽媽的上衣口袋里，并在媽媽疲憊的臉上親了一下。
那晚，我睡得特別香。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識5個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，板書揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
1初步感知激發(fā)情感。
(1）．媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。
(2)檢測：
〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導(dǎo)朗讀。）。
〈2〉、請你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。
（3）指名讀，學(xué)生評讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。
（4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動了，請孩子們再次有感情地朗讀課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因為什么呀？你覺得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
你們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
附板書：
媽清涼的風(fēng)愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十六
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽。“語文天地”安排了拼音、識字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。
單元教學(xué)要點：
1、通過學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養(yǎng)學(xué)生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學(xué)習(xí)j。1課時。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時。
總計：6課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時媽媽的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識8個生字，掌握一個多音字，學(xué)會寫10個漢字。
2、認(rèn)識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。
情感態(tài)度與價值觀：
體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，掌握一個多音字，學(xué)會寫“批、評、責(zé)”。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。
2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。
3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩歌，理解內(nèi)容，隨文識字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？
2、生交流并通過朗讀找到的重點詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)?！?/p>
3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩。
6、分組匯報交流。匯報程序；1、找到的重點詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報的同學(xué)提問，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認(rèn)字，開火車認(rèn)讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計；
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
媽媽的愛是滴落的淚。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩歌。
2、完成“語文天地”中的連一連。
2、練習(xí)仿寫。
3、學(xué)寫剩下的7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
識字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習(xí)背誦。
2、展示背誦。
三、練習(xí)。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
四、練習(xí)仿寫。
1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發(fā)生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！
2、生說，師板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。
3、朗讀仿寫的詩。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時兒子們。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得愛是互相的以及如何體現(xiàn)對媽媽的愛。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認(rèn)識10個生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2．指名讀課文：
（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學(xué)評一評。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1．一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵學(xué)生用多種方法。
3．匯報小組學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。
教學(xué)重難點：
“痛、翻”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。
3．其他同學(xué)做小評委，進行評讀。
三、練習(xí)。
1、照樣子說一說。
（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。
二、進行重點字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4．請同學(xué)評一評，及時反饋。
課后反思：
第6課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識漢語拼音大小寫字母。
2、補充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨立識記。
4、結(jié)合三單元語文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母”鞏固對字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補足音節(jié)的聲母。
1、出示題目內(nèi)容，明確題目要求。
2、認(rèn)讀題中6個漢字，要求讀準(zhǔn)音。
3、照樣子補足音節(jié)的聲母，并指名上臺板演。
4、教師巡視，強調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認(rèn)讀形近字。
2、練習(xí)組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
四、補充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。
五、聽寫本單元詞語。
四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。
課后反思：
唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字4個。
2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
4、默讀課文，邊默讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。
5、懂得尊敬師長是做人的美德。
教學(xué)重點、難點：
1、繼續(xù)聯(lián)系邊默讀邊思考。
2、指導(dǎo)積累詞語和有順序地說話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你收到過禮物嗎？當(dāng)時心情如何？又曾經(jīng)把禮物送給過誰呢？
2、示題，讀題。
二、整體了解。
1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關(guān)句子用直線劃出來。
2、交流。
（1）出示第5節(jié)。
（2）自讀，指名讀。
（3）說說你認(rèn)為這件禮物怎么樣？
3、媽媽喜歡嗎？出示第6節(jié)。
（1）指名讀，男女生賽讀。
（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？
小結(jié)：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。
（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、哪幾小結(jié)寫南南精心制作禮物？
2、默讀第1、2、3小節(jié)，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關(guān)詞語圈出，有關(guān)句子劃出。
3、交流。
第一節(jié)：（1）溜圓、幾個星期、積攢、用水洗干凈。
（2）說明南南為了制作禮物準(zhǔn)備了很久。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第二節(jié)：（1）有的……有的……有的……。
（2）南南涂色非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第三節(jié)：（1）先……再……最后……端端正正。
他擺了又?jǐn)[，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。
（2）積累aabb形式的詞語。
（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：南南花了這么多時間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會驚喜不已呢！
四、復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
音：攢、襯。
形：沫、襯。
2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準(zhǔn)備設(shè)計什么別出心裁的禮物呢？
3、交流，評選最佳創(chuàng)意獎。
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