教案應(yīng)該包含學(xué)生參與的各種活動(dòng)，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教案應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，控制進(jìn)度。教師在編寫教案時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情感教育活動(dòng)。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇一
反思本次教學(xué)，存在的`最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。組織教學(xué)教零亂。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，也許這樣組織便于老師把握課堂。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇二
經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來匯報(bào)分法時(shí)，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況如果在這里，我將追問進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。
如果給予追問，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋應(yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說出黑板是長方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇三
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的.活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇四
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚若干；大小兩種盤子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè)；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚，并提問：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類。
（一）教師提出分類任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚分一分。
（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰來說說你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類任務(wù)。
師：小貓要把魚曬出來，請(qǐng)把小盤子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類材料。
師：你操作了哪盤材料？你是怎么分的？
通過本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇五
說教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
2、初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。
說教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：
1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。
2、學(xué)具盒教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢?
2、看來同學(xué)們都是熱愛勞動(dòng)的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。
1、說說房間里有些什么呢?
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁?
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)。
4、討論：一窩蜂的上來會(huì)有什么后果呢?我們?cè)趺幢苊饽?(分工合作)我們?cè)趺捶止つ?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!
5、生匯報(bào)，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?
看來，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?
2、把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類。
3、每行中不同的是什么?(找不同)。
(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會(huì)得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖)。
(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物)。
(5)誰能說說你是怎么分的呢?會(huì)飛的――天上;會(huì)跑的――草地上;會(huì)游泳的――水里。
5、整理學(xué)具盒。
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
四、評(píng)價(jià)反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?
五、教學(xué)反思。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會(huì)分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力。
通過拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會(huì)。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時(shí)間，和孩子一起聽課了。
因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中，通過幾個(gè)活動(dòng)――整理房間、分水果和蔬菜、貼動(dòng)物、分卡片、整理書包，體會(huì)了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。
課后，聽取了湖北省特級(jí)教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類?什么是分類?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會(huì)分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后，還有個(gè)小結(jié)：“衣服放在――柜子里;文具放在――書桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。
又如，給動(dòng)物分類，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊，是我史料不及的?？磥砦覍?duì)學(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對(duì)學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛睿瑢?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評(píng)課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類》評(píng)課分類是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。
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部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇六
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類的意義以及分類的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過程：
4．了解分類的意義。
通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動(dòng)明確主線和目的。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動(dòng)的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇七
1.科學(xué)知識(shí)。
了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。
2.科學(xué)探究。
能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風(fēng)光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風(fēng)光。
3.科學(xué)態(tài)度。
感受自然的美麗、神秘，讓學(xué)生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學(xué)習(xí)達(dá)爾文科學(xué)考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。
三、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
大自然，是科學(xué)家們研究的對(duì)象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節(jié)課，讓我們來初步了解。
（二）新課學(xué)習(xí)。
1.提取對(duì)大自然的已有認(rèn)知并予以豐富。
（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學(xué)生聽音判斷和想象）。
（2）學(xué)生認(rèn)真聽，把聽到的聲音與對(duì)應(yīng)的物體（現(xiàn)象）畫下來。
（3）交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。
（4）出示大自然的聲音對(duì)應(yīng)的事物（現(xiàn)象）圖片，與之前的交流結(jié)果進(jìn)行印證或糾正。
（5）學(xué)生介紹自己見過的'自然風(fēng)景，豐富學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（6）小結(jié)。大自然里有山有水、有動(dòng)植物，有各種自然現(xiàn)象（例如雷電）。
大自然中蘊(yùn)藏著很多奧秘，需要我們運(yùn)用科學(xué)的方法去研究大自然中的事物和現(xiàn)象，揭示出其中的道理。
2.了解達(dá)爾文考察大自然的科技史實(shí)。
（1）閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達(dá)爾文的故事。
（2）交流自己的收獲和感想。
（3）總結(jié)。我們要像科學(xué)家達(dá)爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅(jiān)持。
（三）下課。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇八
《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中通過自己的體驗(yàn)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。
因此，我在教學(xué)本課時(shí)注意做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思考，雖然我在教學(xué)時(shí)注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實(shí)到心里，如：
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想如果能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長方體和正方體時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時(shí)，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個(gè)閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么，我的.喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長河中的一個(gè)小沙粒，但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇九
1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。
2了解科學(xué)課學(xué)什么，對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣。
3了解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的`好感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。
【教學(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）。
教學(xué)過程。
一、簡單介紹評(píng)價(jià)表。
1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。
2.簡單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。
3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。
二、教師自我介紹。
二、講小故事。
1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達(dá)。
2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么。
1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？
2.給學(xué)生演示一些簡單實(shí)驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。
3.讓學(xué)生說說他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。
作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
2.對(duì)簡單的幾何形體進(jìn)行分類。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)長方體和正方體。
1.出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺(tái)分。
3.討論：他門是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
5.老師畫長方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
7.你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
8.生活中還有那些是長方體？正方體？
9.課堂活動(dòng)1。
10.學(xué)生先說每個(gè)圖形的名稱，在連線。
11.學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類的？
3.他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
4.老師畫圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說說你用了哪些形狀？并說說原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動(dòng)。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識(shí)嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說說你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個(gè)小正方形可以擺一個(gè)較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識(shí)的物體。
（2）分組活動(dòng)，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報(bào)。
（5）誰愿意給全班說說？
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十一
坡頭鎮(zhèn)五星小學(xué)。
認(rèn)識(shí)物體。
【教學(xué)內(nèi)容】。
【教學(xué)目的】。
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，并會(huì)識(shí)別。
2．培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手操作、觀察的能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3．通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作、探究的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具準(zhǔn)備】。
各種形狀的物體、圖形卡片。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
老師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，我們?jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，今天我給大家?guī)Я藥讟樱ㄗ值?、筆筒、乒乓球、積木、粉筆盒、八寶盒、茶葉盒……），你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)把你們帶來的物品拿出來給大家看看，四人一組。把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動(dòng)手操作）。
老師：說說你們?yōu)槭裁催@樣分？
學(xué)生：（能夠說出簡單的理由即可）。
1．動(dòng)手分一分，建立表象。
（1）分組活動(dòng)。（把形狀相同的物體放在一塊）。
（2）教師巡視、糾錯(cuò)。
2．提示物體的名稱。
老師：我這里也有許多常見的物體，誰能給老師把它們分開？（叫一個(gè)同學(xué)上來分組。）。
老師：小剛同學(xué)分的好。（順手拿出長長、方方的物體）我們叫它長方體。（板書：長方體）說說你有幾個(gè)長方體。（學(xué)生數(shù)，老師指正。）。
（依上方法，介紹其他三種物體名稱。）。
3．動(dòng)手摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸，細(xì)觀察，分好各種物體，然后同桌相互交流感受和發(fā)現(xiàn)。
（2）老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流。
總結(jié)：長方體--相對(duì)面大小一樣；
正方體--四個(gè)面相等；
圓柱和球能任意滾動(dòng)，但圓柱有兩個(gè)大小一樣的平面。
4．讓學(xué)生閉著眼睛想像四種物體的樣子。然后按要求摸出長方體、正方體、圓柱和球。
三、鞏固練習(xí)。
1．找朋友。
教科書第69頁第1題，讓學(xué)生說說各物體的名稱。
2．?dāng)?shù)圖形。
教科書第69頁第2題。
3．分組活動(dòng)。
學(xué)生拿出長方體、正方體、圓柱和球四種物體搭一搭，看看又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
通過活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)，球沒有平面，和圓柱一樣能滾動(dòng)。
四、全課總結(jié)。
1．這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)物體。
2．放學(xué)回家后，找一找生活中哪些物品的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
五、布置作業(yè)。
教科書第69頁第3題。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十二
1、教材分析。
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
5、教具準(zhǔn)備。
長方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形。
二、說教法、學(xué)法。
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：
1、活動(dòng)教學(xué)法。
通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵(lì)、表揚(yáng)的`話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、語言訓(xùn)練法。
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動(dòng)過程。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程性。
（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十三
第九課靜止和運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能夠運(yùn)用簡單的器材做簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、能夠選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。
3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)；
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學(xué)知識(shí)。
1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
難點(diǎn)：選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。
學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
情境再現(xiàn)，提出問題。
播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？
學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。
（二）探究活動(dòng)。
1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？
2.學(xué)生討論交流。
3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。
4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。
5.師生交流并小結(jié)。
6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。
（三）拓展活動(dòng)。
查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。
板書設(shè)計(jì)：
9、靜止和運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化。
如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。
教學(xué)反思：
本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。
第十課距離和時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能用簡單的測量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；
3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；
4、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問題；
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
2、能夠測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的`位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
難點(diǎn)：能夠測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭片、百米賽跑等相關(guān)資料。
學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：
（二）探究活動(dòng)。
1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表。
2.分析：用簡單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）。
3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。
4.根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測，然后再實(shí)際測量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
（三）拓展活動(dòng)。
根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
板書設(shè)計(jì)：
10、距離和時(shí)間。
比較相同時(shí)間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離。
物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
比較物體經(jīng)過相同距離所需的時(shí)間。
描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說明。
教學(xué)反思：
第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；
3、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問題的常用方法；
2、樹立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；
3、通過活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；
2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究。
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說明了什么？
3.交流，小結(jié)。
（三）組織集體研討。
1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四)歸納總結(jié)。
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展。
學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書設(shè)計(jì)：
11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
1、靜止的物體具有慣性。
2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性。
3、慣性的定義：物體具有保持它原來運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用。
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)。
2、防止慣性帶來的危害。
教學(xué)反思：
第十二課物體。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十四
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的問題。
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問題。
教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”，從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動(dòng)。
(一)玩玩具，提出問題。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題總數(shù)。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問題很重要。
(二)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問題。
2對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，對(duì)所提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)列舉生活實(shí)例，提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問題，
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號(hào)用案等記錄自己的問題。
3、學(xué)生展示自己對(duì)問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動(dòng)總結(jié)。
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動(dòng)。
教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察)，提出問題，并將問題記錄下來。
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部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
3、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請(qǐng)小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
二、新課。
(一)初讀課文。
1、看拼音自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀：聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?
3、檢查讀音出示生字卡片出示詞卡自讀指名讀。
4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎?
(二)分析課文。
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。
(1)小聲自由讀。
(2)現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問問他。(同桌對(duì)讀)。
(3)我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀?(指名讀)。
(4)誰想當(dāng)小草，誰來問問他?(指名讀)。
(5)揭示答案：問：小草掛的是什么呢?[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]。
(6)露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎?
(7)那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
(8)再讀聽出小草掛的是什么。
(1)自由讀。
(2)這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問問他。(同桌對(duì)讀)。
(3)小花捧的是什么呀?
(4)誰想當(dāng)小花?誰來問問他?(指名讀)[課中操]。
(1)(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)。
(2)誰能說一說，小草小花怎么了?(指名讀)。
(3)理解詞語：什么樣子是“羞羞答答”?“藏”“抹”什么動(dòng)作?
(4)那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎?(自由讀)。
(5)指名讀。
4、看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)。
三、練習(xí)正確流利有語氣地朗讀課文。
四、小結(jié)。
今天，我們通過問小草問小花，知道了什么?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12問小花，問小草珍珠淚滴。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請(qǐng)小朋友回答。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過了12課，誰來有語氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家會(huì)寫了嗎?
二、新課。
(一)學(xué)生字讀詞語。
1、看生字表自讀指名齊讀音節(jié)說一說4個(gè)字的筆順描2個(gè)描第一個(gè)，注意筆順，描第二個(gè)，注意位置。注意：的是白字旁問是門字框(認(rèn)真看筆順跟隨表)。
2、讀詞語小花小草珍珠淚滴一串串一顆顆亮晶晶。
(二)用“什么”提一個(gè)簡單的問題，請(qǐng)小朋友回答。
三、練習(xí)。
朗讀課文，指名讀。
四、小結(jié)。
寫字一定要認(rèn)真。
五、作業(yè)。
寫字。
部編版科學(xué)一年級(jí)給物體分類教案篇十六
一、教學(xué)要求：
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。
2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
知道哪些科學(xué)家的名字？
知道哪些我國科技項(xiàng)目？
2、學(xué)習(xí)新課：
（一）科學(xué)課上要做什么？
1、談話，簡述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。
2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。
3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，
1、看書第二頁。
2、說說你看到了哪些，等得了什么？
3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．。
1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？
2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）。
3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。
四、拓展活動(dòng)。
聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
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