寫一份總結(jié)，可以讓我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢。怎樣寫出一篇完美的總結(jié)？我們需要結(jié)合具體案例和個人經(jīng)歷進行深入剖析和案例總結(jié)。每一個范文都有其獨特的亮點和精彩之處，值得我們認真品味和學習。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇一
一、教學目標：
知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學難點：
使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課文。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）。
師：關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問題要問？
生a：誰沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領(lǐng)讀）。
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請。
同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手。
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）。
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生a：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答。
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）。
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：在結(jié)束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子。
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受??！
師總結(jié)：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
四、總結(jié)延伸，感情深化。
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記?。焊改傅膼塾肋h是你最寶貴的財富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）。
播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學習，開展一次活動。
（課件出示要求）。
六、板書設(shè)計。
自己感受愛。
過生日。
父母回報愛。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇二
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。
一、說教材。
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關(guān)心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：學習課文，理清脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（3）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
（4）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
3、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
二、說教法、學法。
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法與直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自學能力。
三、說教學過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：預習檢查――質(zhì)疑導入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。
（一）檢查預習。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導入。
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學的.重點，也是教學的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學生把讀文與思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性與學生的主體地位。）在學生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。
（五）拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本與學生學習的高度自主性。
四、說板書。
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
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三年級語文說課稿可貴的沉默篇三
一、汪汪老師的樸實課堂。
汪汪老師是執(zhí)教第一課時，也就是我們平時要做的鋪墊工作：解決生字詞，通讀課文，大致把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。汪老師先讓學生在自學時，把不理解的詞語劃出來，并借助字典理解它們，然后通過反復朗讀，組詞來鞏固對生字詞的理解，實打?qū)嵉卣莆罩R。后來又以四人小組的形式，概括了課文的四個主要問題，為第二課時打下埋伏。整節(jié)課可是說很樸實、扎實的`。但是似乎也缺少了點汪汪老師的特色。另外還有幾點疑問來探討：1。課前的《生日歌》好象與課堂內(nèi)容脫節(jié)。特別是從歌曲引入課題時比較突兀。2。有個小組提出問題時，可能汪汪老師覺得不是重點或無價值，就放下了，這里能不能再給點時間解決。
二、蔡蔡老師的理性課堂。
蔡老師總是能抓住幾個重點問題來讓學生理解課文。其實我覺得這是學習長文的一個好方式。在整堂課中，蔡老師就是利用第一課時留下的四個問題來讓學生理解課文的內(nèi)容，我覺得第2、3、4個問題解決地比較好，但是第一個最關(guān)鍵的問題似乎有點隔靴瘙癢的感覺，學生還有點模糊，以至后面的拓展并不十分理想，對于這文中課堂上的一片沉默，我想很多學生還是懵懂的。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇四
各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關(guān)心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：
（１）知識目標：學習課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。
（４）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
３、教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學難點：理解體會沉默的可貴。
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預習——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預習。
檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導入。
以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學的重點，也是教學的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。
（五）拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本和學生學習的高度自主性。
板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。
以上是我在設(shè)計《可貴的沉默》一課中的幾點想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
熱鬧??沉默??熱鬧。
感受???愛????回報。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇五
虞老師上的《可貴的沉默》真實、樸實、有效，是節(jié)實實在在的語文課。優(yōu)點如下：
一、滲透方法，注重積累。
這節(jié)課，虞老師時時處處注重方法的滲透，交給學生不少學習。
方法。在理解“稚拙”時，讓學生先理解“稚、拙”兩個字的意思，再連起來理解“稚拙”，并告訴學生這種理解詞語的方法叫“拆詞法”。又如，理解“寂然無聲”時，讓學生練習上下文理解。再如，讀長句子的停頓指導，抓課文題眼“沉默”質(zhì)疑問難等學習方法，使學生終身受用。
這節(jié)課值得我學習的是虞老師特別注重詞語的積累，體現(xiàn)在課尾，虞老師出示幾組詞語，讓學生分類積累。在布置作業(yè)時還讓學生搜集神態(tài)、動作的.詞，課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了虞老師嶄新的教學理念。
二、圖文結(jié)合，入情入境。
在教學這節(jié)課，虞老師抓住課文兩幅圖，先讓學生找找課文哪幾段是寫這兩幅圖的內(nèi)容的，從而幫助學生瀝青文章的脈絡(luò)。
在學習第一部分時，虞老師設(shè)計狠角色朗讀，讓學生在情境中進行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，使學生在情節(jié)中讀悟語言。同時，出示插圖一，抓重點詞“左顧右盼、神氣十足”，體會文章孩子那種炫耀、驕傲的身軀，使教學水到渠成。
在學習第二部分是，虞老師又巧妙的利用了課文插圖，先讓學生看插圖，說說想到了哪些詞語，再讓學生觀察任務(wù)的動作、神態(tài)，猜測任務(wù)的內(nèi)心想法，并進行寫話訓練。這種圖文并茂地學習，帶來寫上入情入境去體驗，值得提倡。
教學是門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課值得探討的是虞老師在分段時，把文章只分成“熱鬧——沉默——熱鬧”三部分，是不恰當?shù)摹?/p>
三年級語文說課稿可貴的沉默篇六
1、教材簡析。
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學目標。
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預習(字詞)――質(zhì)疑導向――探究體驗――學習升華――拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：”問題的提出往往比解答問題更重要?！坝捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么?這時學生會提出：”為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象。"我針對學生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧――沉默――熱鬧。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段――探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇七
《可貴的沉默》的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。
“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是當前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務(wù)；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認為最成功的就是：我為學生創(chuàng)設(shè)了開放的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。另外，我在學生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是學生由知到行的一個起點，由讀自然的到寫點感受，這一設(shè)計我認為比較合理。
不足之處：
1、上完課后我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或為父母做些自己力所能及的事。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識，但在授課過程中，還是對學生不夠放得開，不能真正給學生充分的時間去表達。
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三年級語文說課稿可貴的沉默篇八
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2.教學目標。
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3.教學重難點。
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程。
總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸。
新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說“。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
三年級語文說課稿可貴的沉默篇九
課時1。
課題17、可貴的沉默聽課地點澄邁縣紅崗學校。
班級三(1)。
課堂教學紀要。
一、導入課題、整體感知。
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
2.請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和工作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找。
二、提出要求、合作學習。
1.課文中對話很多，我們一起來演繹這篇課文。
2.提出要求。
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、流利。
b.組內(nèi)。
c.要讀出人物的語氣。
四、小組表演，引導觀看。
1.小組表演，師生觀看。
2.引導學生評出“最佳演員”。結(jié)合課文重點語句的理解，來深入體會愛的感情。如：
a.對老師的表演要做到和藹可親，真誠平等。
b.對文中學生的表演要真實自然。
c.沉默的時間要足夠。
3、文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
聽課評議。
教師在教學中明確教學目標，讓學生自主合作交流學習，培養(yǎng)了學生的學習能力。
小組長簽名：學校蓋章：
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十
王侃老師執(zhí)教片教研課，選擇的課文是17課《可貴的沉默》。這是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。在校內(nèi)磨課時，我邀請王老師到我們305班試教，一是學習年輕老師的教學理念和課堂藝術(shù)，二是退一步，以旁觀者的身份觀察孩子們的課堂表現(xiàn)以及對課文的.領(lǐng)會。一節(jié)課下來，想說的有很多。
一、重組教材，培養(yǎng)能力。
片斷一：上課伊始，課件出示第一幅插圖，學生仔細觀察第一幅圖畫，用自己的話說說圖上畫的是什么情景。然后找一找文中哪幾個自然段寫了這幅畫面的情景。
（王老師對教材進行重新處理，呈現(xiàn)打破文本后重組的框架，充分利用課文插圖，讓學生在說圖中尋找文中相應(yīng)段落，在無形中滲透培養(yǎng)學生合并自然段的能力。）。
二、品讀詞句，感悟愛的真諦。
片斷二：（課件出示）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！ㄒ黄饋恚?/p>
師：以前我只知道病會傳染，這里是什么在傳染??？（高興的情緒）該怎么讀出孩子的歡快心情？讓我們都來試一試。（自由讀）。
師：看著大家讀的這么高興，老師也想和大家一起來試一試，我讀前面的，請大家跟著讀后面的吧。（師領(lǐng)讀）。
（這一節(jié)課的朗讀訓練，王老師不但從朗讀技巧上指導，更重要的是引導學生入情入境地進行朗讀體驗。通過老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導學生讀出思想感情，在上述句子的朗讀指導中，學生抓住重點詞，品味其中的熱烈、興奮、得意，并讀出自己的感受，感受父母的愛，學生的朗讀是有增量的。）。
三、填注空白，加深感悟。
（幾秒的師生沉默）此時，孩子們在想些什么呢？如果你就是那個低頭沉默不語的女孩子；如果你就是那個撓著頭皮滿臉不好意思的男孩子，你會想些什么呢？讓我們來想一想，寫一寫吧，請你以“我”在想為開頭寫一段話。
（王老師在這里安排了填注空白，讓孩子們靜下心來沉思，主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，讓感受流淌于筆端，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這個環(huán)節(jié)的學習，孩子們能夠感受到家人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要關(guān)心父母，回報父母對自己的愛，真正感悟到了愛的真諦。）。
四、當生成與預設(shè)不同時，教師要抓住契機，及時調(diào)整預案。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十一
1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。
小結(jié)：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。
1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話的理解。
孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。
4．指導有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受??！。
因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
學完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？
通過談話導入課文的學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。
以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受??！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發(fā)：使學生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。
同學們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。
愛心卡。
人物。
時間。
祝賀。
父親。
父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）。
寫一封信。
母親。
母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
買一束花。
爺爺。
送一張賀卡。
奶奶。
送一勺祝福話。
老師。
教師節(jié)（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同學。
新年生日（）。
自制小禮物。
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十二
教學。
反思”范文，希望對你有參考作用。
“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必須善于駕馭學生的主動性并使學生從中得到更大的收獲。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學時間，完成不了教學任務(wù)；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學的輕松，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)設(shè)了安全的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的`過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，張浩源同學舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學跟他一起研究，一起討論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
上完這節(jié)課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
當然在教學中還有不足之處，如在對學生的駕馭方面不夠靈活；對學生的生成資源把握的不是太恰當，今后在這些方面還需多多努力。
《可貴沉默》三年級教學設(shè)計。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十三
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
2、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文，標出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：(17自然段)：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
4.學習內(nèi)容，理解重難點。
(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。)。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)。
六、談體會。
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十四
鈴聲響了，開始上課。
我問同學們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
知道！孩子們異口同聲地回答。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
當然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
知道的祝賀的請舉手！
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
把手舉高，老師要點數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多?。?/p>
孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。我接著問：
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
不久，學校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會體貼人了！
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十五
在參加學校組織的這次語文教研活動中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因為課文所描述的內(nèi)容與學生生活實際很貼近，學生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起，再就是這篇課文很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。
這學習過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學生實際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學習的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。
通過對本課的學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設(shè)計了讓學生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實際行動回報父母，因為表達愛的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學會表達，學會回報。
1、溫馨調(diào)查（通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。）。
2、愛的記錄（觀察父母平時是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。）。
3、感恩暢想（從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對父母的愛。）。
本課內(nèi)容貼近學生生活實際，能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評價的方式也應(yīng)多種。其二：在指導朗讀時，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學生進行說話訓練。這可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率。其四：我還得加強自身的學習。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十六
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。
我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十七
教學目標：
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么?
教學準備：
布置學生預習課文。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、揭題激趣。
二、初讀感知。
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
(1)小組輪讀。
(2)指名輪讀。
(3)讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的?請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。(中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。)。
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細讀感悟。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當去了解、關(guān)心、愛自己的父母。
四、總結(jié)延伸。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁?！笨裳埜改竻⒓?。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十八
教學目標：
??1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
??2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的.愛。
??3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
??教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
??教學準備：多媒體課件。
??教學課時：1課時。
??教學過程：
??一、揭示課題，導入新課。
??2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。
??3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
??二、學生自學，解決疑惑。
??1、課件出示自學要求：
??（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
??（2）讀課文，標出自然段。
??（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
??（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
??交流、討論。
??2、給一定的時間，讓學生自學。
??3、教師參與小組合作學習。
??三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
??&。
三年級語文說課稿可貴的沉默篇十九
1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
把相關(guān)詞語寫在橫線上。
2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到。
這一片沉默給了我多大的享受??！我。
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