語文教育專業(yè)簡歷（優(yōu)質(zhì)19篇）

總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)和工作方式。寫總結(jié)時(shí)要注意圍繞主題進(jìn)行論述，避免畫蛇添足，將重點(diǎn)放在核心內(nèi)容上。小編整理了一些總結(jié)的范文，供您參考，或許能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮欢ǖ膸椭?/p>

語文教育專業(yè)簡歷篇一

語文教育個(gè)人簡歷模板本文信息來源于大 學(xué)生個(gè)人簡 歷網(wǎng)

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語文教育專業(yè)簡歷篇二

姓名：

大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。

性別：

女

民族：

漢族。

1992年9月15日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

160cm。

體重：

45kg。

戶籍：

廣東茂名。

現(xiàn)所在地：

廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校：

湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。

學(xué)歷：

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專業(yè)名稱：

畢業(yè)年份：

工作年限：

一年以內(nèi)。

職稱：

其他。

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職。

職位類別：

公關(guān)/媒介-公關(guān)專員。

行政/后勤-行政專員/助理。

教師-小學(xué)教師。

職位名稱：

公關(guān)策劃;文字編輯;教育教學(xué)。

工作地區(qū)：

湛江市赤坎區(qū);湛江市霞山區(qū);。

待遇要求：

可面議;需要提供住房。

到職時(shí)間：

兩周內(nèi)。

技能專長。

語言能力：

英語全國a級;普通話標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)能力：

良好;。

綜合技能：

善于交際、溝通能力強(qiáng)；組織，編輯文字，設(shè)計(jì)策劃等；英語基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力，能進(jìn)行日常交流；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動(dòng)化等。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的'適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

2009年9月-206月。

湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。

?？?。

9月-2009年6月。

廣東省高州市大井中學(xué)。

高中。

9月-206月。

廣東省高州市大井一中。

初中。

（本文由（）大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供）

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

證書。

1月-2010年5月。

湛江師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院。

心理健康c證。

工作經(jīng)歷。

所在公司：

湛江市第四小學(xué)。

時(shí)間范圍：

2010年1月-年4月。

公司性質(zhì)：

國有企業(yè)。

所屬行業(yè)：

互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。

擔(dān)任職位：

實(shí)習(xí)老師。

工作描述：

社會(huì)實(shí)踐：

在校期間利用空閑時(shí)間做過家教；

參加學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐；

到小學(xué)當(dāng)了一個(gè)月的義教生；

還當(dāng)過蒙牛促銷員和長虹和松下電器的臨促員等工作。

實(shí)習(xí)情況：

最近一個(gè)月到過湛江四小當(dāng)實(shí)習(xí)老師。

離職原因：

其他信息。

自我評價(jià)：

本人性格開朗、有活力，待人熱情、真誠。善于設(shè)計(jì)和策劃；英語基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動(dòng)化等。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

發(fā)展方向：

其他要求：

聯(lián)系方式。

語文教育專業(yè)簡歷篇三

語文教育個(gè)人簡歷在寫求職個(gè)人簡歷時(shí)一定要針對自己的求職意向而寫個(gè)人簡歷如不會(huì)寫個(gè)人簡歷請參照個(gè)人簡歷模板。下面一篇是

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語文教育專業(yè)簡歷篇四

語文教育專業(yè)個(gè)人簡歷模板在寫求職個(gè)人簡歷時(shí)一定要針對自己的求職意向而寫個(gè)人簡歷如不會(huì)寫個(gè)人簡歷請參照個(gè)人簡歷模板。下面一篇是

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語文教育專業(yè)簡歷篇五

求職者求職是在用人單位招聘的條件下，在求職中所設(shè)定的目標(biāo)也只能在對方的對外招聘的的情況下，而用人單位在招聘上首先就是通過篩選個(gè)人簡歷的方式，來選拔人才。

個(gè)人信息。

性別：女。

學(xué)歷：大專政治面貌：團(tuán)員。

婚姻狀況：未婚籍貫：河南新鄉(xiāng)。

身高：162公分體重：51公斤。

專業(yè)：語文教育工作經(jīng)驗(yàn)：5年。

期望工作地點(diǎn)：新鄉(xiāng)市。

求職意向。

語言能力。

語種：普通話能力：良好。

工作經(jīng)歷。

公司名稱：新譽(yù)佳教育集團(tuán)。

公司規(guī)模：200～500人。

所在部門：人力資源部。

工作分類：人力資源/管理/招聘/績效人事專員。

職位月薪：3000～3999。

工作描述：1.負(fù)責(zé)員工報(bào)到及解聘手續(xù)的辦理，管理全體員工人事檔案工作;。

3.負(fù)責(zé)員工薪酬發(fā)放的.異常處理，提供相應(yīng)的報(bào)表和資料;。

4.依據(jù)公司需要，儲備人才庫，開展人力資源招聘工作;。

5.協(xié)助部門經(jīng)理統(tǒng)籌部門全面日常工作，處理各種突發(fā)事件;。

6.負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和處理各勞資關(guān)系;。

公司名稱：大昶電腦配件(蘇州)有限公司。

公司規(guī)模：1000人以上。

所在部門：人力資源部。

工作分類：工廠/生產(chǎn)/制造加工類人事專員。

職位月薪：3000～3999。

自我評價(jià)。

1、五年工作經(jīng)驗(yàn)，勝任企業(yè)內(nèi)部人力資源管理、行政管理工作;。

2、熟練使用各種辦公軟件;。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，具備團(tuán)隊(duì)管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力;。

4、以結(jié)果為導(dǎo)向，能在壓力下開展工作。

個(gè)人簡歷在求職中是先行軍，在求職中不管是對自己的宣傳，還是用人單位的招聘需要，個(gè)人簡歷都是必要的項(xiàng)目。招聘信息是用人單位招聘人才的方式，也是求職者獲得職位的機(jī)會(huì)，在招聘信息中必然會(huì)有先關(guān)崗位、職位的就職要求。那么求職者在編寫個(gè)人簡歷上，可以從哪些方面來展現(xiàn)崗位的匹配度呢?一般來說，人才的能力于崗位的匹配度越高，則其成功率越高。

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，工作對人才的能力逐漸的細(xì)分，可以看到很多新興的專業(yè)都是從以前的專業(yè)中分離出來。這是社會(huì)分工的體現(xiàn)，既然工作崗位對人才的能力要求更專業(yè)，那么求職者在編寫個(gè)人簡歷中，也需要強(qiáng)調(diào)一下自己的教育專業(yè)。比如說，求職的職位是財(cái)務(wù)部門的出納，那么會(huì)計(jì)專業(yè)就比計(jì)算機(jī)專業(yè)人才要適合。

2)，工作經(jīng)驗(yàn)方面。

工作經(jīng)驗(yàn)是在招聘中必要的項(xiàng)目，不管是資深職業(yè)人員，還是應(yīng)屆畢業(yè)生，在個(gè)人簡歷中都需要寫自己的工作經(jīng)驗(yàn)。而就個(gè)人簡歷的的編寫技巧上，工作經(jīng)驗(yàn)描寫原則之一，就是以求職職位為第一重點(diǎn)。也就是說，工作經(jīng)驗(yàn)是求職目標(biāo)的，則其優(yōu)勢更大，與求職崗位的契合度也更高。

3)，相關(guān)培訓(xùn)以及軟技能方面。

在教育方面除了傳統(tǒng)的普通教育之外，還會(huì)有相關(guān)專業(yè)的一些培訓(xùn)，可以是學(xué)校的培訓(xùn)，也可以是以前企業(yè)的培訓(xùn)。另外，職業(yè)相關(guān)的軟技能也是可以影歌職業(yè)需要來寫的部分。

語文教育專業(yè)簡歷篇六

教育求職簡歷表格在閱讀本時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)為求職者推薦一份相關(guān)的倉庫管理員求職簡歷表格為樣本，在寫求職個(gè)人簡歷時(shí)那么應(yīng)該要怎樣寫呢以這篇機(jī)電一體化個(gè)人求職簡歷表格為寫簡歷時(shí)參考模板。

基本信息。

個(gè)人相片。

姓名：

性別：

女

民族：

漢族。

1981年11月7日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

158cm。

體重：

60kg。

戶籍：

廣東湛江。

現(xiàn)所在地：

廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校：

湛江教育學(xué)院。

學(xué)歷：

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專業(yè)名稱：

教育。

畢業(yè)年份：

工作年限：

一年以內(nèi)。

職稱：

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職。

職位類別：

職位名稱：

工作地區(qū)：

待遇要求：

可面議;不需要提供住房。

到職時(shí)間：

可隨時(shí)到崗。

技能專長。

語言能力：

計(jì)算機(jī)能力：

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

證書。

工作經(jīng)歷。

所在公司：

深圳信利齒科材料公司。

時(shí)間范圍：

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：

其他。

擔(dān)任職位：

倉庫文員。

工作描述：

無

離職原因：

所在公司：

深圳某酒業(yè)貿(mào)易公司。

時(shí)間范圍：

201月-9月。

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：

貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口。

擔(dān)任職位：

倉庫主管。

工作描述：

無

離職原因：

所在公司：

高州某精品店。

時(shí)間范圍：

公司性質(zhì)：

其他。

所屬行業(yè)：

批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。

擔(dān)任職位：

店長。

工作描述：

無

離職原因：

所在公司：

湛江某添加劑公司。

時(shí)間范圍：

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：

批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。

擔(dān)任職位：

倉庫管理員。

工作描述：

無

離職原因：

其他信息。

自我介紹：

發(fā)展方向：

其他要求：

聯(lián)系方式。

語文教育專業(yè)簡歷篇七

教育簡歷表格在寫個(gè)人求職簡歷時(shí)大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)下面提供這一篇幼兒教育簡歷表格為寫簡歷時(shí)參考。大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)還為求職者推薦這份英語教育簡歷表格為模板，更多的專業(yè)簡歷在大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。

基本信息。

個(gè)人相片。

姓名：

性別：

女

民族：

漢族。

1981年11月7日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

158cm。

體重：

60kg。

戶籍：

廣東湛江。

現(xiàn)所在地：

廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校：

湛江教育學(xué)院。

學(xué)歷：

?？?。

專業(yè)名稱：

教育。

畢業(yè)年份：

工作年限：

一年以內(nèi)。

職稱：

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職。

職位類別：

職位名稱：

工作地區(qū)：

待遇要求：

可面議;不需要提供住房。

到職時(shí)間：

可隨時(shí)到崗。

技能專長。

語言能力：

計(jì)算機(jī)能力：

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

證書。

工作經(jīng)歷。

所在公司：

深圳信利齒科材料公司。

時(shí)間范圍：

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：

其他。

擔(dān)任職位：

倉庫文員。

工作描述：

無

離職原因：

所在公司：

深圳某酒業(yè)貿(mào)易公司。

時(shí)間范圍：

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：

貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口。

擔(dān)任職位：

倉庫主管。

工作描述：

無

離職原因：

所在公司：

高州某精品店。

時(shí)間范圍：

1月-2012月。

公司性質(zhì)：

其他。

所屬行業(yè)：

批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。

擔(dān)任職位：

店長。

工作描述：

無

離職原因：

所在公司：

湛江某添加劑公司。

時(shí)間范圍：

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：

批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。

擔(dān)任職位：

倉庫管理員。

工作描述：

無

離職原因：

其他信息。

自我介紹：

發(fā)展方向：

其他要求：

聯(lián)系方式。

語文教育專業(yè)簡歷篇八

簡歷編號：

更新日期：

姓名：

/

國籍：

中國。

目前所在地：

廣州。

民族：

漢族。

戶口所在地：

潮州。

身材：

168cm?kg。

婚姻狀況：

未婚。

年齡：

22歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：

應(yīng)屆畢業(yè)生?

應(yīng)聘職位：

機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造：cad繪圖員、模具工、電腦繪圖員：

工作年限：

職稱：

無職稱。

求職類型：

全職。

可到職日期：

隨時(shí)。

1500--。

希望工作地區(qū)：

廣州深圳東莞。

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

私營企業(yè)所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：

肘節(jié)夾具助理工程師。

工作描述：

資料的收集保存、對圖紙的更改使其標(biāo)準(zhǔn)化、對舊產(chǎn)品的改進(jìn)與新產(chǎn)品的開發(fā)，并對產(chǎn)品進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還要根據(jù)客戶發(fā)來的圖紙，為客戶提供合理的設(shè)計(jì)方案，并對其進(jìn)行培訓(xùn)，還要對售后服務(wù)進(jìn)行維護(hù)。如產(chǎn)品的維修，教會(huì)客戶使用公司的產(chǎn)品，為客戶解答一些技術(shù)上的`疑問。

離職原因：

教育背景。

畢業(yè)院校：

廣州華立科技職業(yè)學(xué)院。

最高學(xué)歷：

大專。

畢業(yè)日期：

數(shù)控。

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。

專業(yè)。

獲得證書。

證書編號。

廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院。

數(shù)控。

數(shù)控高級銑。

語言能力。

外語：

英語一般。

國語水平：

優(yōu)秀。

粵語水平：

優(yōu)秀。

工作能力及其他專長。

本人有良好的道德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)和綜合分析能力；善于聽取別人的意見，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。如果我有幸被貴公司錄用，我將會(huì)全心全意做好自己的工作，積極與他人配合，高質(zhì)量完成工作。我還善于自學(xué)，能夠很快吸收新知識，專業(yè)知識扎實(shí)，肯于鉆研，具有創(chuàng)新意識。但我將會(huì)更加努力。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

個(gè)人聯(lián)系方式。

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機(jī)：

qq號碼：

電子郵件：

個(gè)人主頁：

語文教育專業(yè)簡歷篇九

婚姻狀況：未婚民族：漢。

戶籍：廣州年齡：24。

現(xiàn)所在地：上海身高：163。

聯(lián)系電話：

e-mail：/jianli。

求職意向。

希望崗位：音樂教師、職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教：婚慶策劃、音樂策劃、營養(yǎng)師。

工作年限：職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：面議。

教育背景。

畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)音樂學(xué)院。

最高學(xué)歷：本科。

專業(yè)：音樂學(xué)。

語言能力。

英語水平：良好。

國語水平：優(yōu)秀。

粵語水平：優(yōu)秀。

工作能力及其他專長。

1、可擔(dān)任中小學(xué)音樂教學(xué)。

2、可組織學(xué)校管樂隊(duì)、民樂隊(duì)訓(xùn)練、演出。

3、可組織音樂會(huì)的演出。

專長：從小學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、舞蹈，之后跟隨湖南歌舞劇院民樂團(tuán)團(tuán)長李磊女士學(xué)習(xí)古箏。

自我評價(jià)。

本人工作勤懇、心態(tài)調(diào)整快、喜歡有些挑戰(zhàn)的工作。性格比較隨和，喜歡與各種人交流學(xué)習(xí)。展望未來生活，始終充滿著信心和勇氣，這就是音樂熏陶帶給我音樂般的氣質(zhì)。在音樂的二度創(chuàng)造過程中雖然汗水總比掌聲多，但我非常滿足地享受著這過程中的一切。就象工作和生活中帶給我的一樣。希望在未來職業(yè)生涯中有新的嘗試，有所突破。

語文教育專業(yè)簡歷篇十

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|女|25歲(1986年3月30日)。

居住地：成都。

電話：138********(手機(jī))。

e-mail：lix@。

最近工作[2年5個(gè)月]。

公司：xx通信設(shè)備有限公司。

行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

職位：鈴聲工程師。

最高學(xué)歷。

學(xué)歷：本科。

專業(yè)：音樂。

學(xué)校：四川音樂學(xué)院。

自我評價(jià)。

我熱愛音樂，我的音樂天賦甚高，且勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取，曾獲得***、***等級證書;我擅長人聲錄音，曾為多張專輯與多場演出擔(dān)任錄音與混音工作;我經(jīng)驗(yàn)豐富，和聲理論扎實(shí)，具備作曲能力，會(huì)各種風(fēng)格編曲，會(huì)使用各種軟件混音、錄音;我通曉中外各種音樂風(fēng)格，了解各種音頻格式，對音質(zhì)、音樂具備豐富的分析、甄別、鑒賞能力，我渴望一個(gè)大舞臺，繼續(xù)展現(xiàn)自己。

求職意向。

到崗時(shí)間：一個(gè)月內(nèi)。

工作性質(zhì)：全職。

希望行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

目標(biāo)地點(diǎn)：成都。

期望月薪：面議/月。

目標(biāo)職能：鈴聲工程師。

工作經(jīng)驗(yàn)。

20xx/8―至今：xx通信設(shè)備有限公司[2年5個(gè)月]。

所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

產(chǎn)品企劃部鈴聲工程師。

1.根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的要求，針對不同海外市場創(chuàng)作制作不同風(fēng)格、不同音頻格式的鈴聲;。

2.負(fù)責(zé)上傳制作完成的作品，并在后臺對產(chǎn)品進(jìn)行編輯、標(biāo)簽;。

3.建立并維護(hù)自主手機(jī)品牌的音樂資源庫;。

4.熟悉當(dāng)下各種芯片鈴音制作特性，以及彩鈴等手機(jī)增值業(yè)務(wù)的市場推廣流程;。

5.負(fù)責(zé)公司宣傳片的后期配樂、混音等工作。

20xx/7--20xx/7：xx廣告有限公司[1年]。

所屬行業(yè)：廣告。

音頻部音效師。

1.熟練應(yīng)用音頻軟件，對廣告進(jìn)行音頻設(shè)計(jì)、錄音、配樂、混音等;。

2.負(fù)責(zé)知名節(jié)目的前期錄制收音和后期的配音;。

3.負(fù)責(zé)公司的音頻審查,音頻指導(dǎo)及修改等;。

4.配合其他部門，前期確定游戲音樂風(fēng)格和制作流程，后期獨(dú)立完成游戲音頻制作;。

5.負(fù)責(zé)公司宣傳短片的音頻制作和后期配音、人聲處理等。

教育經(jīng)歷。

20xx/9--20xx/7四川音樂學(xué)院音樂本科。

證書。

20xx/12大學(xué)英語六級。

20xx/12大學(xué)英語四級。

語言能力。

英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)。

曾經(jīng)有調(diào)查顯示，大部分受訪者都覺得在簡歷中附上求職信是多此一舉的行為，有點(diǎn)畫蛇添足的嫌疑，因?yàn)閔r可能連認(rèn)真看簡歷的時(shí)間都沒有，還怎么有時(shí)間去看簡歷附件中的求職信呢?所以大部分的人更偏向于不在簡歷中附上求職信。但是，萬事無絕對，我們不是hr，很難斷定hr是在什么工作環(huán)境中看到你投去的簡歷的，也很難斷定看自己簡歷的究竟是什么人，更加難以判斷求職信是否真的沒有作用。如果是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生的話，求職信反而有助于hr看出這個(gè)人的思想，心態(tài)和對這份工作的重視，這個(gè)時(shí)候，附上一份求職信是利大于弊的，因?yàn)楹苌儆腥藭?huì)討厭認(rèn)真對待事物的人，也許hr正是被你那封情真意切的求職信打動(dòng)，給你一次面試的機(jī)會(huì)也是有可能的。特別是應(yīng)聘比如像國企，機(jī)關(guān)單位這樣的工作，附上一封求職信更能表現(xiàn)出你的誠意和對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。對于自己特別喜歡的工作，也可以稍微花點(diǎn)時(shí)間制作一份求職信，很難說hr會(huì)不會(huì)認(rèn)真去看，但是做好充足的準(zhǔn)備總是沒錯(cuò)的。

語文教育專業(yè)簡歷篇十一

性別：女。

聯(lián)系電話：

民族：傣族。

e-mail。

出生年月：1989.12.10。

學(xué)歷：本科。

現(xiàn)居住地：海南?？?。

畢業(yè)院校海南師范大學(xué)。

所學(xué)部分課程：

公共理論課程：英語、馬克思哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

小學(xué)二年級開始學(xué)習(xí)豎笛和電子琴，與音樂結(jié)緣。

初中開始學(xué)習(xí)竹笛、口琴、鋼琴、聲樂、視唱練耳專業(yè)訓(xùn)練。

高中是以優(yōu)異的成績以音樂特長生身份保送至四川省重點(diǎn)高中瀘縣五中。

語文教育專業(yè)簡歷篇十二

一，基本信息：

姓名：方萍出生年月：1987年6月居住地：杭州個(gè)人電話：xxxx。

求職意向：希望能從事互聯(lián)網(wǎng)方面的音樂專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作。

到崗時(shí)間：一個(gè)月內(nèi)期望工作地點(diǎn)：上海市內(nèi)。

二，個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)：

曾經(jīng)在xx網(wǎng)絡(luò)科技有限公司工作過一年多的時(shí)間。

主要負(fù)責(zé)手機(jī)鈴聲、全曲鈴聲等業(yè)務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、用戶運(yùn)營等工作;并且熟練業(yè)務(wù)網(wǎng)站的策劃、設(shè)計(jì)，進(jìn)行日常的網(wǎng)站維護(hù)和更新;音樂鈴聲等產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析，以及時(shí)調(diào)整營銷策略;分析競爭對手業(yè)務(wù);親自負(fù)責(zé)制定產(chǎn)品的短期、長期發(fā)展目標(biāo)、運(yùn)營策略;負(fù)責(zé)與開發(fā)、營銷、客服團(tuán)隊(duì)配合，配合進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、推廣、運(yùn)營工作。在這段工作中充分運(yùn)用了自己音樂方面的專業(yè)知識，制作了很多受用戶喜愛的鈴聲，并且在運(yùn)營的過程中接觸了很多用戶，對自己的運(yùn)營能力也有了很大的提高。

三，個(gè)人的教育經(jīng)歷：

大學(xué)就讀于南京藝術(shù)學(xué)院音樂作曲本科。

英語水平：聽說(熟練)，讀寫(熟練);普通話：聽說(精通)，讀寫(精通)。

四，個(gè)人的自我評價(jià)。

通過了大學(xué)的學(xué)習(xí)以及這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，善于從事互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字音樂、唱片制作行業(yè)的工作;清楚的了解音樂用戶和時(shí)尚用戶的行為與需求，熟悉產(chǎn)品開發(fā)和上線流程;對于公司音樂產(chǎn)品的實(shí)施和運(yùn)營都有很好的整體掌控能力;我有著極強(qiáng)的執(zhí)行力和抗壓力為了項(xiàng)目的成功可以不計(jì)較個(gè)人的得失;善于通過數(shù)據(jù)分析建立用戶視圖，并圍繞用戶需求制定運(yùn)營計(jì)劃。

附：

很多求職者在求職過程中都會(huì)在個(gè)人簡歷上下功夫，原因是現(xiàn)在社會(huì)壓力大，求職者眾多導(dǎo)致工作崗位供不應(yīng)求，于是想要求得一個(gè)滿意的工作是件非常困難的事。求職者如果想要更好的更好的求職效果就必須要在個(gè)人簡歷上下功夫。

求職者在編寫個(gè)人簡歷時(shí)不要把個(gè)人簡歷編寫成畢業(yè)論文，要知道個(gè)人簡歷內(nèi)容詳細(xì)而不累贅求職效果更好。簡歷簡歷主要就是用最簡單的話語表達(dá)出最充實(shí)的內(nèi)容，讓招聘官瀏覽一遍就知道求職者的求職優(yōu)勢是什么，有什么能力可以比其他求職者更好的勝任這份工作。有些求職者就顯得十分不解，為什么自己費(fèi)盡心機(jī)編寫了好幾頁的簡歷而且每頁都有看頭，招聘官卻棄如敝履呢?這時(shí)候求職者不妨與招聘官換位思考，想想自己的個(gè)人簡歷出現(xiàn)了什么問題。招聘官每天都要瀏覽求職者數(shù)以萬計(jì)的個(gè)人簡歷，如果求職者的個(gè)人簡歷有好幾頁的內(nèi)容，任哪個(gè)招聘官都沒有耐心看吧。作為求職者想要編寫一份能為自己贏得工作崗位的個(gè)人簡歷之前，首先站在招聘官的角度想想招聘官想要看到什么樣的個(gè)人簡歷。求職者不要盲目的編寫自己的個(gè)人簡歷，以為最詳細(xì)的就是最好的，其實(shí)不然。

在求職者編寫個(gè)人簡歷時(shí)要稍微耍一點(diǎn)心機(jī)，適當(dāng)?shù)脑趥€(gè)人簡歷中耍心機(jī)能更輕松的博得招聘官青睞，從而獲得面試機(jī)會(huì)。

語文教育專業(yè)簡歷篇十三

簡歷在時(shí)間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個(gè)工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱、自身的職位、技能寫清晰。把工作細(xì)節(jié)和業(yè)績放在工作經(jīng)歷中，這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷。例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么流動(dòng)，聯(lián)系過什么事，介入過什么都可以逐一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然假如您有就更好了。

對于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘單位關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)校和專業(yè)背景，以及社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人成績、獲獎(jiǎng)情況，所以簡歷的排序應(yīng)根據(jù)招聘單位的側(cè)重來把重點(diǎn)放在前面，認(rèn)為合理的順序應(yīng)該是：個(gè)人信息——求職意向——學(xué)校背景和專業(yè)——社會(huì)實(shí)踐或者在校的活動(dòng)——個(gè)人成績或者獲獎(jiǎng)情況——所獲得的證書——技能——自我評價(jià)等。

對于有經(jīng)驗(yàn)的職場人士，招聘單位關(guān)心的更多的是工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷。所以排序應(yīng)該是：個(gè)人信息——求職意向——工作實(shí)踐——教育經(jīng)歷——培訓(xùn)經(jīng)歷——所獲得的證書——語言能力——自我評價(jià)等。

以下是小編和大家分享的化工簡歷模板，更多內(nèi)容請關(guān)注簡歷模板欄目。

個(gè)人信息。

年齡：23。

國籍：中國。

婚姻狀況：未婚。

民族：漢族。

目前所在：廣州。

戶口所在：廣西。

身高：170cm。

體重：63kg。

電話：

e-mail：1\01\”

工作經(jīng)驗(yàn)。

0年。

性別。

女

籍貫。

南通。

戶口所在地。

南通。

現(xiàn)居住于。

南通。

只有單位用戶才能看到該簡歷的工作經(jīng)歷。我們的簡歷分“開放簡歷”與“非開放簡歷”兩種，單位注冊并通過營業(yè)執(zhí)照審核后，可以免費(fèi)看到“開放簡歷”的工作經(jīng)歷。

求職意向。

期望職位：

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/cad或普通工人。

面議。

求職方式：

全職。

希望工作地區(qū)：

山東或山東。

希望就職行業(yè)：

機(jī)械、儀器、儀表或機(jī)械、儀器、儀表。

職業(yè)狀態(tài)：

應(yīng)屆畢業(yè)生，未簽約（-2-1018:03:00更新）。

工作能力及特長。

成績已成為過去，未來屬于自己。人生的道路還很長、很長，我希望能繼續(xù)努力，不斷提高和完善自己。

三年的大專生活已成為過去式。從踏入大專門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏、自強(qiáng)不息，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時(shí)充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的.結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。

大專這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。大專生的我應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

教育背景。

最高學(xué)歷：

大專。

畢業(yè)日期：

畢業(yè)學(xué)校：

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

學(xué)歷類型：

統(tǒng)招。

所學(xué)專業(yè)：

機(jī)電一體化。

第二專業(yè)：

第一外語：

英語，一般。

第二外語：

無，無。

普通話水平：

標(biāo)準(zhǔn)。

熟悉方言：

所獲證書：

職稱：

無

教育培訓(xùn)經(jīng)歷。

只有單位用戶才能看到該簡歷的教育培訓(xùn)經(jīng)歷。請單位登錄。我們的簡歷分“開放簡歷”與“非開放簡歷”兩種，單位注冊并通過營業(yè)執(zhí)照審核后，可以免費(fèi)看到“開放簡歷”的教育與培訓(xùn)經(jīng)歷。

聯(lián)系方式。

固定電話：

手機(jī)：***********。

個(gè)人主頁：************。

在線聯(lián)系方式：

語文教育專業(yè)簡歷篇十四

[1]張桂玲.試論我國健身健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢[j].雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2005(06)。

[2]蔣桂鳳，黃祁平，唐雙陽，萬艷平.健美操對機(jī)體補(bǔ)體活性的影響[j].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005(05)。

[3]周濤，夏環(huán)珍.普通高校健美操教材研究[j].中國學(xué)校體育.1998(05)。

[4]孫莉莉，黃鳴霞.談對高校女生體育參與意識的培養(yǎng)[j].浙江體育科學(xué).1996(03)。

[5]李孟軍.高校女大學(xué)生對健美操認(rèn)識情況分析[j].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào).2004(04)。

[6]孫凌云.對高校俱樂部內(nèi)健美操教學(xué)的初步探討[j].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003(05)。

[7]陸善芬.高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對策[j].體育科技.2001(04)。

[8]馬玉梅.關(guān)于高校女生課外體育鍛煉情況的調(diào)查與分析[j].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2001(03)。

[9]程小虎，孫竟波，周偉章.影響青少年學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的調(diào)查研究[j].中國學(xué)校體育.1998(05)。

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[15]凌晨.高校健美操運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀之管見--首屆“大印象”杯全國大學(xué)生健身健美操明星大賽調(diào)研報(bào)告[j].安徽體育科技.2003(02)。

[16]章瑋.大學(xué)生體育健身認(rèn)知行為的調(diào)查研究[j].常州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003(02)。

[17]封雷.高校女生健美操選修課情況調(diào)查與分析[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002(05)。

[18]陳麗珊.關(guān)于拓展普通高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容的探析[j].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2002(03)。

語文教育專業(yè)簡歷篇十五

摘要：語文教育專業(yè)培養(yǎng)的是為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的應(yīng)用型語文教學(xué)人才，本是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而當(dāng)前地方高師語文教育專業(yè)卻存在著培養(yǎng)規(guī)格知識化、課程體系本科化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)理化、實(shí)踐教學(xué)分離化等問題。地方高師語文教育專業(yè)應(yīng)進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)向，思路是：明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化能力本位的培養(yǎng)規(guī)格；突出師范特色，設(shè)置“五能模塊”的課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐意識，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

人才培養(yǎng)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)向?qū)Ω呗毝?，早已是共識，對高師教師教育類專業(yè)課而言則未必。雖然近些年，地方高師一直強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，也取得了突出成效。然而，有些地方高師教師教育類專業(yè)，尤其是文科類教師教育專業(yè)在人才培養(yǎng)邏輯起點(diǎn)上應(yīng)用性不明確，或者說意識不強(qiáng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的定位過于學(xué)理知識化，課程體系本科化，而相對忽略人才培養(yǎng)的應(yīng)用性。文章以桂林師范高等專科學(xué)校語文教育專業(yè)綜合改革為例，就其人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向做些探討。

一、應(yīng)用性轉(zhuǎn)向的必要性。

任何專業(yè)人才培養(yǎng)的改革都要結(jié)合社會(huì)需求，依據(jù)發(fā)展新形勢而進(jìn)行。隨著基礎(chǔ)教育新課標(biāo)改革的不斷深入，社會(huì)對基礎(chǔ)教育師資提出了更高的要求，辦學(xué)起點(diǎn)不高的地方高師院校要想在就業(yè)市場上占一席之地，就必須在鞏固傳統(tǒng)師范性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對接一線基礎(chǔ)教育，突出應(yīng)用性。邏輯起點(diǎn)是一個(gè)理論的起始范疇，明確邏輯起點(diǎn)有助于理順理論體系的基本脈絡(luò)，進(jìn)而完成對理論體系的完整構(gòu)建[1]。地方高師語文教育專業(yè)（后面簡稱語教專業(yè)）只有明確了辦學(xué)的應(yīng)用性邏輯起點(diǎn)，才能構(gòu)建科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式。而深入思考語文教育專業(yè)的應(yīng)用性，不僅有助于我們把握專業(yè)本質(zhì)，也有助于我們更好地反思當(dāng)前地方高師語教專業(yè)人才培養(yǎng)中存有的種種問題。首先，從人才培養(yǎng)的職業(yè)性質(zhì)來說，語教專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。教師教育從本質(zhì)上說就是一種應(yīng)用教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力。從錯(cuò)位競爭的理念出發(fā)，地方高師要想實(shí)現(xiàn)自身的不可替代，就應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育一線所需的實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的人才。語教專業(yè)是高職專業(yè)，“高職教育人才培養(yǎng)模式及課程建設(shè)與改革的方向，要以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)”[2]。與本科漢語言文學(xué)相比，師范性、實(shí)踐性更突出，更定向于實(shí)際崗位工作，即為中小學(xué)培養(yǎng)語文教學(xué)師資。這一職業(yè)特殊性實(shí)際上就明確了其人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，因此，語教專業(yè)人才培養(yǎng)要根植于中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際從教能力，培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)定、課程體系的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建等都必須要落實(shí)到學(xué)生“育人實(shí)踐”能力提升上來。其次，從人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，語教專業(yè)培養(yǎng)的是會(huì)“聽、說、讀、寫、教”應(yīng)用型人才。語文是什么？語文是語言文字，語文教育是母語教育，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》明確語文課程“是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中兼有不可代替的工具性、基礎(chǔ)性和綜合性等特性。隨著國家最近越來越重視母語教育和中華傳統(tǒng)文化教育，語文教育的新時(shí)代已經(jīng)來臨。語文教學(xué)要落實(shí)語文學(xué)科獨(dú)有的工具性目標(biāo)，語教專業(yè)學(xué)生不僅要掌握從事語文教學(xué)所必需的語言、文學(xué)、文化等基礎(chǔ)知識，更需要掌握“怎么教”的應(yīng)用能力。通過分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》，可以看出語教專業(yè)學(xué)生將來的教學(xué)工作主要包括拼音識字教學(xué)、口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)以及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，亦即要具備識字寫字、閱讀理解和語言表達(dá)等能力。語文教育專業(yè)必須以學(xué)習(xí)語言文字、文學(xué)、文化為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、教”運(yùn)用能力為依歸。再次，從人才培養(yǎng)的地域定位來說，語教專業(yè)培養(yǎng)的是為鄉(xiāng)村教育服務(wù)的復(fù)合型人才。地方高師院校的重任之一就是為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)，而地方基礎(chǔ)教育薄弱之處往往在于邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)。為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”的高素質(zhì)師資，是地方高師院校義不容辭的重任。鄉(xiāng)村語文教師除了從事語文教學(xué)外，還要承擔(dān)音、體、美等教學(xué)，還要承擔(dān)班主任工作，所以說鄉(xiāng)村語文教師不僅是知識傳播者，同時(shí)也是學(xué)生的引路人。從這個(gè)意義上而言，鄉(xiāng)村語文教師責(zé)任重大，不僅要會(huì)教書，更要會(huì)育人。語教專業(yè)這種服務(wù)面向的地域性決定了其人才培養(yǎng)具備必然首先是應(yīng)用型高等教育，畢業(yè)生除了“聽、說、讀、寫、教”能力外，還必須具備些或“吹”、或“拉”、或“彈”、或“唱”的能力，以及文體活動(dòng)開展組織能力等等，畢業(yè)生應(yīng)該是多才多藝的。最后，從學(xué)生專業(yè)成長來說，語教專業(yè)要重視培養(yǎng)學(xué)生解決教學(xué)問題的實(shí)際能力。雖然作為?？茖哟蔚恼Z教專業(yè)與本科教育學(xué)術(shù)型或?qū)W科型培養(yǎng)大不相同，但隨著學(xué)生事業(yè)成長，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、解決教學(xué)問題的初步研究能力還是必要的。在人才培養(yǎng)中也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和初步的科研能力，因?yàn)榉此寄芰涂蒲心芰梢源偈菇處熗ㄟ^長期的自我分析，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并加以改正，可以將教師下意識中偶然為之的體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的行為加以強(qiáng)化，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師保持不斷進(jìn)步、終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力[3]。必須培養(yǎng)他們教研意識，要讓他們在掌握語文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)初步會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法探究問題、探討教學(xué)實(shí)踐的能力，要會(huì)開展校本教研，會(huì)對語文教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思與研究，會(huì)對語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)論文撰寫等等。要有促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的意識。綜上所述，前面兩個(gè)是語教專業(yè)人才培養(yǎng)的常量，后面兩個(gè)則是變量，語教專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向正是基于上述4個(gè)常量與變量的交織。在人才培養(yǎng)中突出學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，明確人才培養(yǎng)“應(yīng)用為本”的邏輯起點(diǎn)，真正落實(shí)“學(xué)以致用”，是語教專業(yè)人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀解析。

（一）培養(yǎng)規(guī)格的知識化。

地方高師院?；臼亲摺懊嫦蚧A(chǔ)教育”的發(fā)展思路，教師教育類專業(yè)的辦學(xué)定位是服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，然而，在人才培養(yǎng)規(guī)格上卻并沒有真正體現(xiàn)應(yīng)用性與服務(wù)性。以桂林師范高等?？茖W(xué)校2014級語文教育專業(yè)為例，在人才培養(yǎng)規(guī)格的表述上有7條，與專業(yè)真正有關(guān)的是3條，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“確立現(xiàn)代教育觀念，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，重點(diǎn)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語文教學(xué)法等專業(yè)知識”，培養(yǎng)目標(biāo)為“能勝任小學(xué)語文教學(xué)及教育管理工作，能從事文秘及其他語言文字工作的復(fù)合型專門人才”。當(dāng)中也提到“能力”，然而這些能力也是泛泛而談，看不出服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的語文學(xué)科職業(yè)性與應(yīng)用性?？梢姡瑥呐囵B(yǎng)規(guī)格來說，過于注重知識的傳授，而忽略教育教學(xué)實(shí)施能力，即人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，而這明顯與基礎(chǔ)教育人才需求不符，勢必加強(qiáng)。

（二）課程體系的本科化。

合理而科學(xué)的課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，“一個(gè)好的課程體系，不僅有利于提升課程資源的使用效率，而且有利于學(xué)生獲得清晰的'課程內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”[4]。雖然各地方高師語文教育專業(yè)課程體系會(huì)略有不同，但受本科課程體系設(shè)置影響根深蒂固，基本上是按照本科漢語言文學(xué)專業(yè)來設(shè)置相關(guān)課程，也有所謂的七大專業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱如中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、文學(xué)概論等，與本科如出一轍，是縮減版的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。專業(yè)必修課如心理學(xué)、教育學(xué)、語文教學(xué)法等，以及選修課如朗誦與演講、美學(xué)基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作等，亦是如此。另外，各課程模塊之間脫節(jié)嚴(yán)重，且學(xué)時(shí)安排不科學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)比例偏大，課程體系沒能結(jié)合小學(xué)語文教師的專業(yè)特質(zhì)，沒有突出小學(xué)語文教育教學(xué)的核心能力，不注重應(yīng)用，因此，學(xué)生難免會(huì)造成實(shí)踐應(yīng)用能力不足的窘境。

（三）教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理化。

近些年，應(yīng)用型本科和高職都十分強(qiáng)調(diào)課程改革的應(yīng)用性轉(zhuǎn)向，然而在地方高師，語文教育專業(yè)一方面教材受制于本科，教學(xué)內(nèi)容更多地注重理論知識的系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)的前瞻性等等，另一方面不少專業(yè)教師受歐陽修“道勝文至”理論的影響，仍然注重專業(yè)知識的理論性與系統(tǒng)性，他們認(rèn)為只要學(xué)生掌握有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識就不用過于擔(dān)心將來的職業(yè)發(fā)展，所以教學(xué)內(nèi)容普遍忽視知識內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性，能力導(dǎo)向不突出，師范特色不彰顯。因此，在專業(yè)課堂內(nèi)容中，往往重在傳授知識的源與流，而對“用”則有意或無意忽略?；A(chǔ)知識固然重要，但如果教師一味“拿來主義”或“理想主義”，教學(xué)內(nèi)容不有的放矢，不針對學(xué)生實(shí)際，不針對當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)需求和教改實(shí)際，培養(yǎng)出來的學(xué)生難免會(huì)“師傅不明弟子弱”，難免會(huì)既不具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能。

（四）實(shí)踐教學(xué)的分離化。

教師教育專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高師語教專業(yè)學(xué)生除語文教學(xué)外還或多或少要承擔(dān)班級管理。按理實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)全程中，只有經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生將來才能勝任實(shí)際教學(xué)與管理工作。然而，當(dāng)下高師語教專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過程卻呈現(xiàn)出一定的形式化與分離化。專業(yè)基礎(chǔ)課雖然形式上分了有理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，并有一定的比例要求，但多數(shù)課只有學(xué)時(shí)數(shù)，在教學(xué)中實(shí)踐流于形式，沒有具體實(shí)踐內(nèi)容，即使有實(shí)踐內(nèi)容，如課堂文學(xué)作品研討、影視文化分析等等，也與一線基礎(chǔ)教育崗位技能不對接。師范技能課實(shí)踐則空對空，如語文教學(xué)法、班主任工作與班級管理、說課指導(dǎo)等，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接。另外，課時(shí)少、大班制等原因也造成學(xué)生課堂訓(xùn)練少，難以促進(jìn)學(xué)生教師職業(yè)技能的提高。大家都清楚校外實(shí)踐的重要性，但指導(dǎo)教師沒有及時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)控不得力，教育見習(xí)只有周次，方案計(jì)劃不全，沒有主題，難免有“放羊”和“度假”之嫌。學(xué)生只是到了大三的教育實(shí)習(xí)，才與一線教學(xué)親密接觸，但“雙導(dǎo)師”流于形式，評價(jià)單一，訓(xùn)練效果自然就會(huì)打折扣。

三、應(yīng)用性轉(zhuǎn)向途徑與策略。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化能力本位的培養(yǎng)規(guī)格。

基于高職高專定位，語教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格可以從“高素質(zhì)”和“技能型”兩方面明確。有學(xué)者把教師教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格概括為情感態(tài)度、專業(yè)知識和教育能力三個(gè)維度，認(rèn)為：情感態(tài)度是動(dòng)力，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，教育能力則是核心[5]。前面兩個(gè)是素質(zhì)，后面一個(gè)是技能，作為培養(yǎng)未來語文教師的語教專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)格既要區(qū)別于本科漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型，也要區(qū)別于高職漢語專業(yè)的寬泛型，應(yīng)該明確培養(yǎng)的就是面向鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的中小學(xué)語文教師。專業(yè)情懷是學(xué)生專業(yè)成長的動(dòng)力，劉勰說“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，語文是舉手投足的家國情，從教者自然應(yīng)該有很強(qiáng)的文學(xué)情懷。然而，新入校的語教專業(yè)學(xué)生往往對專業(yè)認(rèn)識不足而茫然，這就需要通過專業(yè)認(rèn)知、系列名師講座及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)同語文學(xué)科教學(xué)、樹立對語文教學(xué)的熱愛。專業(yè)知識是基礎(chǔ)，學(xué)生需掌握從事初中、小學(xué)語文教育教學(xué)所必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，如語言文字、文學(xué)、習(xí)作以及文化等基礎(chǔ)知識，以及教育學(xué)、兒童心理學(xué)、語文教學(xué)法等專業(yè)知識，具有一定文學(xué)閱讀深度和廣度。語教專業(yè)是一個(gè)服務(wù)于基礎(chǔ)語文教育的專業(yè)，語文教育教學(xué)能力是核心。這些能力包括：具有扎實(shí)的語言文字基本功，能書寫規(guī)范的三筆字，有較好的誦讀能力和較強(qiáng)的寫作能力；具有較強(qiáng)的解讀、欣賞文學(xué)作品的能力，能閱讀所有現(xiàn)代文和一般古典文獻(xiàn)，能背誦或熟讀初中、小學(xué)語文課文；具備從事語文教育的基本技能，具備較強(qiáng)的組織語文教學(xué)活動(dòng)的能力；具備較強(qiáng)的班級管理能力；具備觀察、分析、判斷、歸納、綜合等能力，有較強(qiáng)的信息收集和處理能力；具備一定藝術(shù)特長，能成為藝術(shù)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者；具備使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力；懂得初中、小學(xué)語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法,熟悉初中、小學(xué)語文教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解中小學(xué)語文教育學(xué)術(shù)前沿，具備自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，落在實(shí)處就是將來不僅僅是“教書匠”，而且是有一定教研意識、能改革研究，會(huì)解決問題和表達(dá)的優(yōu)秀教師。

（二）突出師范特色，設(shè)置“五能模塊”的課程體系。

由前所述，當(dāng)前語教專業(yè)存有課程設(shè)置本科化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)理化的癥候。為了診改，就必須重組教學(xué)課程，與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要有突破性改變，課程體系設(shè)置要本著突出師范技能為原則，使課程體系精準(zhǔn)于培養(yǎng)小學(xué)語文教師，將原來單一的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與選修課重新設(shè)置為“五能模塊”，即把所有課程分為：通識教育能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、教師教育技能模塊、素質(zhì)拓展（教師藝術(shù)實(shí)踐能力）模塊，各模塊課程設(shè)置與培養(yǎng)規(guī)格緊密對應(yīng)支撐，形成良性互補(bǔ)關(guān)系。具體做法如下：第一，優(yōu)化通識教育能力模塊課程，在保留原有公共課基礎(chǔ)上增設(shè)2門藝術(shù)素質(zhì)選修課，目的是為增強(qiáng)藝術(shù)能力做鋪墊。第二，以“夠用、適用”為原則精簡專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程。壓縮這部分課程學(xué)時(shí)，7大專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容要突出師范性，要進(jìn)行與中小學(xué)語文教學(xué)有效對接探究，盡快讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識向能力轉(zhuǎn)移。第三，緊貼中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，開設(shè)專業(yè)核心能力模塊課程。必修的有語文教學(xué)法、課標(biāo)解讀與分析、語文教學(xué)評價(jià)、誦讀藝術(shù)等課程，選修則依據(jù)初中與小學(xué)學(xué)段，而分習(xí)作教學(xué)、課例教學(xué)、文體教學(xué)等等。第四，強(qiáng)化師范生教學(xué)技能，增設(shè)教師教育技能模塊課程。結(jié)合學(xué)校教師教育類專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，要求學(xué)生獲取“八大證書”，其中5門為必修課程：普通話、三筆字、簡筆畫、教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)代教育技術(shù)，3門選修課程（在說課、班主任工作、話劇表演、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)客等課程中選修3門）。這個(gè)模塊課程旨在強(qiáng)化語教專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本功，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)專業(yè)成長。第五，傳承學(xué)?！八囆g(shù)興學(xué)”特色，發(fā)揮學(xué)校音樂、美術(shù)師資資源優(yōu)勢，以選修形式，開設(shè)素質(zhì)拓展（教師藝術(shù)實(shí)踐能力）模塊課程，使學(xué)生有藝術(shù)特長，使之成為學(xué)校或班級藝術(shù)活動(dòng)開展組織者。從上述“五能模塊”可以看出，課程體系強(qiáng)調(diào)師范職業(yè)性，凸顯了語教專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)變革，以專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程為例，幾大專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容要以“實(shí)踐取向”為目的精簡理論知識，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的“聽、說、讀、寫、教”等能力。語言類課程要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中的識字拼音等教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生聽與說的能力；文學(xué)類課程要突出作品選讀，重在培養(yǎng)學(xué)生文本解讀分析能力，列出必讀書目，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、誦讀、講讀等訓(xùn)練；文學(xué)概論與寫作課程則要促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力，為將來的習(xí)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)；教育類課程要改變教學(xué)方式，注重案例分析與練習(xí)，使抽象概括的理論具有可操作性，讓學(xué)生擁有解決教學(xué)問題的能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐意識，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是師范生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生完成由知識到能力轉(zhuǎn)化的試金石。語教專業(yè)旨在培養(yǎng)有較強(qiáng)語文教學(xué)實(shí)踐能力和班級管理能力的應(yīng)用型人才，而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就必須一改實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的分離化和碎片化，要強(qiáng)化實(shí)踐意識，搭建知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。一方面要以時(shí)間的“有序、遞進(jìn)”為原則科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，另一方面也要充分利用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的實(shí)訓(xùn)平臺，探究空間上立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。教學(xué)實(shí)踐能力不是一蹴而就的，培養(yǎng)不是單一的分理論教學(xué)多少課時(shí)、實(shí)踐教學(xué)多少課時(shí)，而是有內(nèi)在規(guī)律，它是一個(gè)漸進(jìn)的知行相融過程。一年級重在專業(yè)認(rèn)知，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識。一是通過“請進(jìn)來”方式邀請一線語文名師到校講座，點(diǎn)燃學(xué)生專業(yè)情懷，二是通過“走出去”方式到中小學(xué)開展觀摩感知見習(xí)。二年級重在訓(xùn)練專業(yè)技能，學(xué)習(xí)教學(xué)案例，開展專題性見習(xí)。三年級重在實(shí)踐檢驗(yàn)，通過教育實(shí)習(xí)、調(diào)查與研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、師范技能大賽以及頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)現(xiàn)能力提升。立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有賴于全體專業(yè)教師的合力參與。首先，在課時(shí)安排上，要縮減理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。其次，在課堂教學(xué)中，要改變專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)理性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，將理論基礎(chǔ)知識對接中小學(xué)語文教學(xué)，使之轉(zhuǎn)化為鮮活的情景研討、說讀寫訓(xùn)練、案例分析等實(shí)踐。再次，在課外，各類專業(yè)基礎(chǔ)課要通力合作，圍繞“聽、說、讀、寫、教”等能力開展豐富多彩的特色文體訓(xùn)練活動(dòng)，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。如語言類課程組織實(shí)施經(jīng)典詩文誦讀大賽、演講比賽，文學(xué)類課程組織實(shí)施話劇表演（中小學(xué)語文課本?。?，寫作類課程組織實(shí)施編創(chuàng)原創(chuàng)雜志、報(bào)紙、黑板報(bào)等，教育類課程組織實(shí)施師范生技能大賽、教學(xué)應(yīng)用技術(shù)大賽以及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等。最后，建設(shè)長效協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與基礎(chǔ)教育深度融合，確保學(xué)生校外見習(xí)、實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)地方高師和基礎(chǔ)校共生發(fā)展。綜上所述，隨著社會(huì)對語文師資由數(shù)量型向質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變，探索合適的人才培養(yǎng)模式已是所有地方高師的必然之路。對語教專業(yè)而言，不能固守傳統(tǒng)的“知識本位”，應(yīng)用轉(zhuǎn)向會(huì)有效解決人才培養(yǎng)中的問題，從能力為本的培養(yǎng)規(guī)格到“五能模塊”課程體系，再到知行相融的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，突出人才培養(yǎng)的師范性和實(shí)踐性，提高學(xué)生的語文教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力既是迫在眉睫也是大勢所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1]王向紅.“應(yīng)用導(dǎo)向”的高職人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[j].中國大學(xué)教學(xué)，2011（4）：76.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號）.

[3]魏莉.合格的小學(xué)語文師資從哪里來[j].基礎(chǔ)教育論壇，2015（10）：9.

[4]徐國慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程:原理與開發(fā)[m].上海:華東師范大學(xué)出版社，2015:99.

[5]李淑芬.高職語文教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)[j].職教論壇，2013（32）：47.

語文教育專業(yè)簡歷篇十六

民族：漢。

身高：165cm。

出生年月：1987年6月。

專業(yè)：音樂教育。

學(xué)歷：本科。

籍貫：湖南衡陽。

特長：聲樂、古箏、舞蹈。

畢業(yè)學(xué)校：湖南邵陽學(xué)院。

畢業(yè)時(shí)間：206月。

政治面貌：團(tuán)員。

聯(lián)系電話：

通信地址：

教育背景。

9月—2005年6月在祁東二中學(xué)習(xí)，擔(dān)任音樂委員等職務(wù)。

2005年9月—2009年6月在湖南邵陽學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，擔(dān)任紀(jì)檢委員。

專業(yè)技能。

英語水平：湖南省大學(xué)英語三級。

計(jì)算機(jī)水平：計(jì)算機(jī)水平一級。

普通話水平：二級乙等。

師范技能：教師資格證。

所獲獎(jiǎng)勵(lì)。

在2006—，榮獲丙等獎(jiǎng)學(xué)金。

在邵陽學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)舞蹈《喜雪》榮獲表演突出獎(jiǎng)。

在2007-回鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告中獲得二等獎(jiǎng)。

205月在邵陽學(xué)院黨校第7期入黨積極分子培訓(xùn)班中獲得結(jié)業(yè)證書。

社會(huì)實(shí)踐。

2005年參加邵陽市“十一”文藝晚會(huì)演出。

2005年參加邵陽學(xué)院第二屆民族歌舞晚會(huì)演出。

2005年參加邵陽學(xué)院第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式演出。

2006年參加邵陽武警支隊(duì)“歡慶中秋”文藝晚會(huì)演出。

多次參加校外文藝演出和文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)。

2008年10月在邵陽師范實(shí)習(xí)班主任及音樂老師。

更多。

語文教育專業(yè)簡歷篇十七

出生年月：1984-9-30。

民族：漢族。

最高學(xué)歷：本科。

現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市。

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。

到崗時(shí)間：隨時(shí)。

求職意向。

應(yīng)聘類型：全職。

期望工作地區(qū)：石家莊市。

期望月薪：面議。

教育背景。

2004-9至2006-6學(xué)校名稱：河北傳媒學(xué)院。

專業(yè)名稱：音樂學(xué)。

取得學(xué)歷：大專。

校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任校內(nèi)廣播員，學(xué)生會(huì)干事。

2007-3至2009-1學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)音樂學(xué)院。

專業(yè)名稱：音樂學(xué)。

取得學(xué)歷：本科。

校內(nèi)活動(dòng)職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任班級班長職務(wù)。

在校實(shí)踐。

2006-5至2006-6實(shí)踐公司名稱：大連阿托拉斯鋼琴公司。

所任職務(wù)：普通實(shí)習(xí)生。

語言技能。

外語語種：英語。

外語水平：良好。

語文教育專業(yè)簡歷篇十八

作為眾多學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。對于中職語文課程而言，其中包含著豐富而深刻的人文內(nèi)涵，這對于培養(yǎng)中職學(xué)生的素質(zhì)和人文精神具有重要的意義。其具有的人文特色主要從以下三個(gè)層面上表現(xiàn)：

（一）豐富了學(xué)生的情感。

作文語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的因素，文學(xué)是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的工具。中職語文教學(xué)在一定層面上也是對學(xué)生進(jìn)行的情感教育，在這一過程中，學(xué)生的智力得到了全面施展，學(xué)生的求知欲望也得到了很大程度上的激發(fā)。對學(xué)生進(jìn)行情感上的培養(yǎng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學(xué)科的審美性和功能性得到了很好的體現(xiàn)。

（二）提高了學(xué)生的審美情趣。

在語文學(xué)科的教學(xué)大綱中明確指出，語文的教學(xué)過程要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，對于中職學(xué)生來說更是如此。中職學(xué)生大多接觸到的學(xué)科都是一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，這些學(xué)科大多是對技術(shù)的指導(dǎo)，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學(xué)，能夠使學(xué)生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學(xué)生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生朝著正常的心理方向進(jìn)行發(fā)展和延伸。

（三）促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。

語文學(xué)科中包含著很多的人文主義色彩，這可以促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和精神世界的延伸。對于中職學(xué)生來說，他們的整體綜合素質(zhì)相比于一般的高中院校學(xué)生而言普遍偏低，這也造成了他們在生活中更容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，對他們進(jìn)行語文素質(zhì)的教育可以幫助他們更好地恢復(fù)自信，促進(jìn)心智的發(fā)展和完善，使他們更容易從生活中的低谷中走出來。

二、應(yīng)用特色。

這主要體現(xiàn)在語文課程的工具性上，與一般普通高中的語文課程更偏重于學(xué)術(shù)性不同，中職的語文教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用價(jià)值。中職語文課程教學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，需要突出一定的實(shí)用價(jià)值，盡可能地滿足學(xué)生的職業(yè)需求。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生需要具備高中文化的`程度，同時(shí)還需要掌握一門專業(yè)的技術(shù)，未來的發(fā)展、就業(yè)方向是技術(shù)工人或是一些初、中級的管理人才。這就使得教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)能夠突出它的實(shí)用性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。對于，學(xué)生在教學(xué)過程中需要掌握以下這些能力：

（一）應(yīng)用文的寫作能力。

這主要包括日常的應(yīng)用文和學(xué)生日后就業(yè)的崗位專業(yè)文書。在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力時(shí)，教師要側(cè)重文章的語句通順、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、中心明確、格式正確等。此外，教師還需要鍛煉學(xué)生的寫作速度，使學(xué)生掌握對文書進(jìn)行修改的有效方法。應(yīng)用文可以涉及到很多個(gè)內(nèi)容，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用文寫作的鍛煉：對于機(jī)電、化工、電子、建筑等專業(yè)的中職學(xué)生來說，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對說明書、工作計(jì)劃和規(guī)章制度等應(yīng)用文的寫作能力；對于財(cái)經(jīng)、管理、市場營銷的經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合同書、文字廣告、工作計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作能力。對于中職學(xué)生而言，應(yīng)用文的寫作應(yīng)該保證實(shí)用性和文字的流暢和通順，這對于學(xué)生日后就業(yè)工作具有非常重要的作用。

（二）語言表達(dá)能力。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間往往很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)的活動(dòng)，提供給他們進(jìn)行語言表達(dá)的機(jī)會(huì)就非常少，因此在中職的語文教學(xué)課程中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在中職語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生要能使用普通話進(jìn)行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達(dá)清楚和態(tài)度大方等，這對于學(xué)生在日后工作過程中更好地符合職業(yè)要求具有關(guān)鍵的作用。

（三）閱讀能力。

培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生對于事物的分析能力，增加學(xué)生的知識寬度，對于學(xué)生在日后的工作中更好地解決實(shí)際問題、依據(jù)產(chǎn)品說明書來正確地操作設(shè)備、更好地領(lǐng)會(huì)上級領(lǐng)導(dǎo)精神等都具有很重要的作用。

三、生活特色。

不同于一般高中語文教學(xué)中單純地從教材中提取語文知識，中職的語文教學(xué)工作需要從工作和生活中出發(fā)，在專業(yè)和生活的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，將語文教學(xué)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來，這就需要教師能夠注重專業(yè)知識、語文教學(xué)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，將語文教學(xué)融入到生活和工作中。這要求學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)到的語文知識，對專業(yè)和生活中遇到的問題進(jìn)行感悟和摸索，這可以實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)從知識向能力的有效過渡和結(jié)合。

語文教育專業(yè)簡歷篇十九

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基本信息。

個(gè)人相片。

姓名：

性別：

女

民族：

漢族。

1986年2月25日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

163cm。

體重：

48kg。

戶籍：

湖北棗陽。

現(xiàn)所在地：

廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校：

瓊州學(xué)院。

學(xué)歷：

?？?。

專業(yè)名稱：

畢業(yè)年份：

工作年限：

二年以上。

職稱：

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職。

職位類別：

職位名稱：

工作地區(qū)：

待遇要求：

可面議;不需要提供住房。

到職時(shí)間：

可隨時(shí)到崗。

技能專長。

語言能力：

計(jì)算機(jī)能力：

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

9月-207月。

瓊州學(xué)院。

?？?。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

證書。

工作經(jīng)歷。

所在公司：

深圳市上陸學(xué)校。

時(shí)間范圍：

2008年8月-7月。

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位。

所屬行業(yè)：

教育、培訓(xùn)、科研院所。

擔(dān)任職位：

三年級（1）班班主任。

工作描述：

2008年9月1日—206月27日在深圳市福田區(qū)上陸學(xué)校擔(dān)任三年級（1）班班主任及三（1）、三（2）、三（3）班的數(shù)學(xué)教師職務(wù)。2009年9月—7月在湖北省棗陽市徐寨小學(xué)擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。

離職原因：

回家鄉(xiāng)。

所在公司：

湖北省棗陽市徐寨小學(xué)。

時(shí)間范圍：

2009年9月-207月。

公司性質(zhì)：

事業(yè)單位。

所屬行業(yè)：

教育、培訓(xùn)、科研院所。

擔(dān)任職位：

五（1）班數(shù)學(xué)教師。

工作描述：

2009年9月—2010年7月在湖北省棗陽市徐寨小學(xué)擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)教師職務(wù)。

離職原因：

考研。

其他信息。

自我介紹：

思想活躍有首創(chuàng)與革新精神，有進(jìn)取心和求知欲、具有高度的責(zé)任感，并時(shí)刻準(zhǔn)備接受一切挑戰(zhàn)，高度的做事態(tài)度和永不放棄的'精神，注重過程中的每一步，力求盡善美。樂觀開朗，注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性獨(dú)立。用一顆求知的心，接受一切挑戰(zhàn)，去完成明天的夢想！

(注：本人是隨軍來湛江的，所以不會(huì)講白話）。

發(fā)展方向：

其他要求：

聯(lián)系方式。

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