教案是教師根據(jù)教育教學活動的特點和要求，經(jīng)過科學的教育教學設(shè)計，用以組織教育教學活動的一種文檔資料。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么。這份教案范文給了我們很好的啟示，提醒我們在教學中注意多樣化和個性化的培養(yǎng)。
六年級語文復習回顧教案篇一
1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
引導學生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
你們談了對暴風雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費拉里斯是怎么評價暴風雨的。
同學們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么?
1、引導學生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L雨給他的啟示?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
1、根據(jù)學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內(nèi)容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
17 暴風雨的啟示
來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)
去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
六年級語文復習回顧教案篇二
單元復習課要怎么講?需要準備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級語文下冊單元復習課教案設(shè)計，為大家提供參考。
第一單元及單元測試。
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的`道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復習過程：
一、讀課文。
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六年級語文復習回顧教案篇三
1、基礎(chǔ)目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內(nèi)容。
(3)培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
(1)憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2)使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
(一)、激趣設(shè)疑，導入新課。
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
(二)、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、學生匯報讀懂的地方。
六年級語文復習回顧教案篇四
教學目標：
1、通過品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點。
2、體會作者蘊涵在文章細致的描寫之中的對于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導學生培養(yǎng)細致觀察生活寫作的能力，學習課文細膩的描繪手法。
教學重點、難點：
通過細致的品讀課文，使學生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學生感悟生活中蘊涵的真實美感。
教學過程：
一、設(shè)置情境，導入課文。
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學生直觀感受，引入課文學習。
二、初讀課文，整體感知。
提問：作者描寫的弄堂有怎樣的生活特點?(課堂活動：學生默讀全文，進行概括。)。
三、品讀課文，感悟細節(jié)。
1、作者又是通過怎樣的細節(jié)描寫來體現(xiàn)出這種弄堂的特點的?
2、在弄堂里生活的人們有什么特點?哪些語句反映出的這種特點?
3、為什么說去過上海的弄堂再到上海的別處去，會看懂更多的東西?
(課堂活動：品讀的過程中給予學生充分的時間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個過程和朗讀結(jié)合起來，通過朗讀感悟文章那種自然、真實的語言風格。)。
四、能力遷移，習作練習。
提問：如果你是一名導演，來拍攝有上海特色的記錄片，會選取什么場景?為什么?
(課堂活動：學生發(fā)言，提出自己的感想，引導學生觀察生活)。
五、作業(yè)布置。
以“上海的”為題，重寫你的片段，體現(xiàn)你對于上海的熱愛之情。
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六年級語文復習回顧教案篇五
教學目標：
1.知識與技能：認識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學習古文。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，學習古人的學習方法與學習態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實際談感受與體會。
教學重點：
能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。
教學難點：
借助注釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。
教學準備：
1.收集有關(guān)孔子的資料。
2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料。
教學方法：
讀中感悟。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、論語大考堂：
吾十有五而志于學，而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。
學而不思則()，思而不學則()。
你還知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。
在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、讀文，掃清閱讀障礙。
四、借助工具書理解課文。
1.課文翻譯：
《論語》開宗明義告訴我們應該開心的兩樁事情：“學而時習之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>
孔子說：“學習能夠經(jīng)常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風度嗎?”
學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習，則會因為疑惑而更加危險。
三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。
曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢?”
2.有關(guān)課后“為學”名言的理解：
(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子。
(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。)。
(2)業(yè)精于勤，荒于嬉。——[唐]韓愈。
(學業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)。
(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
——[戰(zhàn)國]荀子。
(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調(diào)的是堅持不懈。)。
五、作業(yè)：
背誦你喜歡的《論語》中的句子。
板書設(shè)計：
《論語》四則[孔子]。
《論語》紀錄孔子及其弟子語言的語錄體散文集。
重點字：說、樂、慍、罔、殆。
六年級語文復習回顧教案篇六
《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的.自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
“教是為了不教?！绷昙墝W生經(jīng)過幾年的訓練，已經(jīng)具有一定的自學能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。
（一）、談話導入布魯納認為，“興趣是的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識貨，方不錯用工夫?！弊詈笞寣W生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書要有選擇。（同時板書課題）。
（三）、解決問題。
1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。
2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結(jié)，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零。”
六年級語文復習回顧教案篇七
一、知識與技能。
1、認讀本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、過程與方法。
1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，
體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。
重、難點與關(guān)鍵。
1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示。
在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。
2、結(jié)合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。
教具準備：
文字、圖片課件。
教學時間：
一課時。
教學過程。
一、問題導入。
1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?
2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題。
目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)。
3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)。
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二、整體感知。
1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)。
2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?
3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：
a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)。
b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)。
三、細讀品味。
課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。
1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。
(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。
3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。
作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5、過渡：
作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。
六年級語文復習回顧教案篇八
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教師準備：課件。
學生準備：預習課文、收集資料。
一課時。
一、聊長江，激發(fā)情趣。
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風采。（指幻燈片說：這就是長江）。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容）。
3、長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它?。〗裉?，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）。
4、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？
5、介紹《長江之歌》的來歷。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）。
二、初讀課文。
1、請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。
2、聽了這首歌，看了有關(guān)長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3、作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）。
無窮的源泉。
母親的情懷。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學習探究。
1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
（一）精讀第一節(jié)。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）指導朗讀：深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
（二）精讀第二節(jié)。
（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（3）指導朗讀。
（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（5）指導朗讀第2節(jié)。
（6）指導背誦第2節(jié)。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2、作業(yè)：練習寫詩句。
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
背誦《長江之歌》。
廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖。
16、長江之歌。
雪山東海。
是無窮的源泉。
遠古未來。
哺育挽起。
有母親的情懷。
灌溉推動。
六年級語文復習回顧教案篇九
教學目標：
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
過程與方法：
1.理清作者寫作思路：月夜相約——踏月上學——教室伴讀——高歌散學。
2.圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，引導學生品讀文中的重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
3.學生搜集相關(guān)內(nèi)容的作品，從而豐富課外知識，也加深了對文本主題的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯情感。
重難點分析：
理解課文內(nèi)容，細細品味平凡生活中蘊涵的真味;能感受那寧靜幽美的月夜，在師生相守相伴和相望中，所蘊藏的濃濃師生情是本文的重難點。通過教師引導學生在自由交流，自主感悟中突破本文重難點。
課前準備：
課件。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程設(shè)計說明。
一、談話入境，導入新課。
1.圍繞“在你的生活中有月亮的晚上是怎樣的?在有月亮的晚上你們都在干什么?”這一話題，老師與學生進行談話，將學生帶入課文情境。
2.教師導入新課：這篇課文圍繞著“有月亮的晚上”展開，寫在那些有月亮的晚上，師生相約去學校上晚自習的情景，為我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美動人的圖畫?，F(xiàn)在我們就走進課文，去欣賞這幅優(yōu)美動人的圖畫。
二、學習課文，品讀探究。
1.初讀課文。
初讀提示：出示課件。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
(2)勾畫出你認為的文中好詞好句，多讀幾遍。
2.教師檢查學生初讀課文情況。
3.再讀課文。
再讀提示：出示課件。
(1)默讀課文。
(2)邊讀邊思考：在有月亮的晚上都發(fā)生了什么事情?
六年級語文復習回顧教案篇十
1、為完成小語第十一冊教學任務，了解學生對本冊書的掌握情況，特組織本次復習。
2、系統(tǒng)的整理與復習、鞏固所學知識，幫助學生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。
3、通過復習，教會學生復習的方法。
講解與檢測同步
小語第11冊
1、詞語部分2課時練習題請在站內(nèi)搜索
2、要求背誦、默寫的部分3課時
3、漢語拼音部分2課時
4、句子部分3課時
5、課內(nèi)閱讀部分3課時
6、課外閱讀部分3課時
7、作文部分3課時
8、模擬考試4課時兩份
詞語部分
一、掌握本學期所學的漢字，認清字形，了解字義。
二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
五、檢查詞語掌握情況。
六、完成詞語部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
本冊書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)
一、復習誦讀。
二、強記、消化。
三、默寫過關(guān)。
漢語拼音部分
一、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀、學習普通話。
二、熟練掌握大小寫字母。
三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
四、完成漢語拼音部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
句子部分
一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關(guān)聯(lián)詞語造句。
二、會修改病句。
三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
課內(nèi)閱讀部分
一、能把一段話的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的.含義。
三、能按課文要求填空、默寫。
四、完成文后練習中的作業(yè)，準確回答。
五、完成課內(nèi)閱讀部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
課外閱讀部分
一、能正確運用已學的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。
二、能領(lǐng)悟文章所表達的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
四、能對文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
五、完成課外閱讀部分練習。
（練習題請在站內(nèi)搜索）
六年級語文復習回顧教案篇十一
過程與方法目標：
1、課前搜集資料，了解時代背景，把握課文主旨、
2、通過反復讀文，在讀中體驗，在讀中感悟、
3、通過小組學習，體會祥子的性格特征、
情感態(tài)度和價值觀：
1、體會祥子的性格特征、
2、了解當時社會制度的黑暗、
1、學習作者描寫人物的方法、
2、理解課文內(nèi)容，感受人物形象、
1課時、
2、誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么指名學生回答，教師指導，總結(jié)本文的主要內(nèi)容、（本文作者敘述了祥子從租車到下決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程、）。
設(shè)計意圖：通過中心話題讓學生能夠深入文章的字里行間去品味、
1、小組交流、教師巡視，適時指導、
設(shè)計意圖：進一步增強合作學習的能力，學生發(fā)表不同見解，挖掘信息和潛能、
2、匯報交流結(jié)果，教師相機指導朗讀、
（祥子淳樸，還可以從后來他租車拉車時的姿態(tài)可以看出來、跑得快，座兒舒服，安全、跟別的拉車的不一樣、）。
學生：（祥子有心眼兒，有理想、當他有自己的打算時，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時和老板的討價還價、）。
（他想買一輛屬于自己的新車，做個獨立的勞動者，創(chuàng)立新的生活、從"猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！"）。
板書有新眼有理想。
設(shè)計意圖：通過反復讀，體會心理描寫對人物刻畫的作用、
指導朗讀最后自然段，體會祥子買車后的激動的心情、
設(shè)計意圖：升華感情，加深對人物形象的理解、
1、課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》、
2、有條件的觀看電影《駱駝祥子》、
祥子買車。
身體健壯。
淳樸。
有心眼兒。
有理想。
不怕吃苦。
六年級語文復習回顧教案篇十二
1、認識7個生字。
2、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
重點：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點：感受母雞愛護小雛雞的偉大母愛。
課時安排：1課時。
教學方法：整個教學過程我將主要引導學生讀課文，并通過設(shè)計問題提問的方式，讓學生對文章的脈絡有個大致的了。再通過教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學習，從而落實本文的重點和難點。
教學過程：
最近我們學習了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們在孟老師的帶領(lǐng)下，學習了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動物呢？（生答：性格古怪、可愛、淘氣）今天我們將學習他的另一篇文章《母雞》（板書課題），那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢？表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？（請一兩位學生講一下對母雞的印象）。
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞。
a、標出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書。（包括學生不懂的或讀錯的藥點撥）。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1—3自然段。
a、根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴：體會母雞無病呻吟（板書）。
趁其不備、狠狠：體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書）。
就是聾子也會被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書）。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎？
4、學習4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點撥并讓學生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？（讓學生上臺模擬母雞的想法和做法。）。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會這樣地贊嘆道：讀第九自然段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請同學們分小組討論。
1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句；（2）在敘述動物的特點時，作者善于用中總分式；（3）都通過動作、神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點；（4）在語言運用上，用的是無雕飾的生活化的'語言風格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。
問題組：
1、作者筆下的母雞是什么樣子的？（畫出相關(guān)語句）。
2、作者剛開始對母雞的態(tài)度是怎樣的？后來呢？原因是什么？
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點？
六年級語文復習回顧教案篇十三
為了更好的完成本學期的期末復習工作，調(diào)動學生的.復習積極性很重要。為了更好的提高學生的學習成績，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好復習。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，制定了以下復習計劃。
1、更加重視差生。特別是懶學生，要想方設(shè)法調(diào)動起他們的積極性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識全面牢固地掌握。
2、培養(yǎng)優(yōu)生。對學習能力強的學生，鼓勵他們廣泛閱讀課外資料，并給與鼓勵指導。
3、對中等生既要鼓勵又要關(guān)注。
12月26日至元月5日。
采用歸類和分單元復習相結(jié)合的方法。對于字、詞、句部分，采用歸類復習法；對于閱讀、習作部分，則采用分單元復習法。
字：
1、日積月累里所有的生字組詞。
2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字、同音字。
3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。
4、每個單元的聽寫要過關(guān)。
詞：
1、所有生詞，書本里的，《補充習題》里的詞都要會寫，會運用。
2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。
3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語，認讀并聽寫這些詞語。
4、復習課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。
5、根據(jù)句意填出適當?shù)脑~語。
句
1、所有日積月累里的句子、段、文全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。
2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，《補充習題》和《作業(yè)本》上的，卷子上的難點，弱點，
3、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。
4、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。
5、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。
6、關(guān)聯(lián)詞的應用。會正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
閱讀
1、抓住《補充習題》、《作業(yè)本》和卷子上的篇章練習為主，在其中的字，詞，句都進行練習。
2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。
3、正確使用標點。
4、能正確背誦、默寫本冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關(guān)內(nèi)容；以及與本冊古詩有關(guān)的課外古詩。
5、本冊中要求背誦的課文，利用早讀和周三、周四下午第三節(jié)課的時間檢查背誦。
6、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據(jù)文章回答相關(guān)問題。
習作：
能按要求完成各類習作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號
最終復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反復聽寫，講解。還有就是教給孩子復習方法，給學生增強自信心，最終用一個好的心態(tài)來面對考試。
（一）基礎(chǔ)知識復習：
1、時間：6課時
2、形式：專題復習和訓練評講相結(jié)合
3、內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
4、措施：
（1）編寫訓練題一份，進行堂上練習。包含以上內(nèi)容。
（2）根據(jù)學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。
（3）采用競賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性。
（二）閱讀復習：
1.時間7課時
2.形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，
3.內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
4.措施：
（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。
（4）輔差工作不放松。
（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
（三）作文復習；
1、時間：1課時
2、形式：習作欣賞、修改和臨場指導
3、內(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。
4、措施：
（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。
（2）書寫習慣的糾正。
六年級語文復習回顧教案篇十四
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點：
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
第一課時。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?/p>
2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？
（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
（1）作者認為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會作者的心情。
（學生完成后先提問，然后出示答案）。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
（準備聽英語講座）。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
（休息一會兒）。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
（她已經(jīng)買了）。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
（她沒說要燉肉）。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？
（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來？
（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？
（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？
（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因為什么？
（怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿足、高興）。
（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會寫法。
（一）出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
（二）學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
六年級語文復習回顧教案篇十五
枯----干追------趕宿------住。
美麗-----漂亮自豪-----驕傲。
健壯-----強壯呼喚-----叫喚。
慢慢-----緩緩、徐徐同伴-----伙伴。
彎-----曲高興-----開心。
明亮-----光明、光亮足跡-----腳印。
尋找-----尋覓趕緊-----趕快。
迷路-----迷途景色-----景象。
芬芳-----香氣。
不解-----迷惑應該-----應當。
舒適-----舒服照顧-----照料。
挑選-----選擇茂盛-----茂密。
清晰-----清楚展現(xiàn)-----展示。
流動-----流淌猶如-----好像。
歡樂-----快樂祝福-----祝愿。
有名-----出名特別-----非常。
雄偉-----雄壯容易-----輕易。
閃爍-----閃耀川流不息-----絡繹不絕。
裝扮-----打扮連接-----聯(lián)結(jié)。
奇怪-----奇異生氣-----氣憤。
哄騙-----欺騙知道-----明白。
研究-----鉆研立即-----立刻。
采用-----采納潔白-----雪白。
忽然-----突然方便-----便利。
好像-----似乎望-----看。
鳴-----叫泊-----停。
清新-----新鮮指點-----指示。
著名-----有名一動不動-----紋絲不動。
辨別-----分辨慌張-----慌亂。
觀賞-----欣賞指教-----指點。
光滑-----猾溜飛快-----快速。
慚愧-----羞愧力氣-----力量。
聰明-----聰慧喜歡-----喜愛。
常常-----經(jīng)常驚訝-----驚異、驚奇。
仔細-----認真滿意-----滿足。
談天-----聊天往常-----以往。
辦法-----方法孤單-----孤獨。
巴望-----盼望焦急-----著急。
譏笑-----嘲笑斥責-----訓斥。
討厭-----厭惡清楚-----明白。
刻苦-----努力旅游-----旅行。
夸獎-----夸贊滅絕-----滅亡。
足夠-----充足流行-----盛行。
六年級語文復習回顧教案篇十六
教學過程：
(一)、童謠導入，激發(fā)興趣。
1、同學們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
2、導入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))。
1、請同學們打開書，認真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準備匯報。
2、學生自由讀課文，邊讀邊標注。
3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。
4、班上交流匯報。
北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒大人：預備過年的物品。
臘月二十三：過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三：大掃除，預備足吃的。
除夕：做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，
師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風俗習慣，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?/p>
(三)、研讀賞析，感受年味。
1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?(臘月、除夕、正月初。
一、正月十五)。
(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來?？梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺?，也可以讀給同伴聽。
2、生自由感情朗讀，體味。
3、交流體會感受。交流重點：臘八。
臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會比喻的生動，老舍語言的幽默風趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。
臘八蒜：體會色如翡翠，色味雙美，指導學生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”讀出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。
(四)、體會詳略得當?shù)谋磉_效果。
(生交流)這四部分作者寫得特別詳細，其它部分寫得比較簡略。
2、那么，通過老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日。是一個喜慶的節(jié)日。是一個團圓的節(jié)日。是一個祥和的節(jié)日。是一個隆重的節(jié)日。(相機出示課件)。
3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
(五)、拓展。
同學們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學們喜歡的童謠。
六年級語文復習回顧教案篇十七
教學目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
教學重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學工具：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
你會填嗎？
1、筆算加減法時相同數(shù)位要，從（）算起。
2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。
你會算嗎？
60—24—16=18+27+39=。
先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知。
1、教學例3。
出示主題圖。
師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學信息？
生：了解信息，小組交流。
讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。
師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。
口述：這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？（讓學生說）。
討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
拓展思維。
這道題還有沒有其它做法？
2、教學例4。
先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。
提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？
三、鞏固練習。
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學說說你的計算方法？
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
設(shè)計意圖：通過及時的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
四、課堂總結(jié)。
師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。
小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
六年級語文復習回顧教案篇十八
2、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標語。
3、學習成語故事，積累成語。
【教學過程】。
一、交流平臺。
1、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學生自由讀對話。
3、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。
4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。
二、日積月累。
1、自由讀日積月累的.關(guān)于珍惜資源，保護環(huán)境的標語。
2、在小組里交流哪些標語你讀懂了。
3、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。
4、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。
5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護的標語？
6、讀讀背背好的標語。
三、成語故事。
1、自由讀一讀。
2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。
3、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說。）。
四、布置作業(yè)。
1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
2、繼續(xù)收集標語和成語故事，與同學交流。
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