對于那個時期的工作和學習，我們需要做一份詳細的總結(jié)?？偨Y(jié)時要結(jié)合具體的實踐和案例，用事實證明自己的觀點和總結(jié)是否準確。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對你的寫作提供一些啟發(fā)。
幼師品質(zhì)教育論文篇一
在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的最終目標就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟的作用下，營銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進發(fā)展的主要動力，企業(yè)要想在經(jīng)營的過程中有所進步，就需要有一支強大的營銷團隊，這樣就能為企業(yè)長期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進而使企業(yè)在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營銷人員的素質(zhì)會影響的企業(yè)的運作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營銷人員能夠為企業(yè)的發(fā)展注入不竭的動力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營銷人才，并且加強對企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓，這樣才能提高企業(yè)營銷隊伍的整體素質(zhì)。
營銷人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營銷人員的素質(zhì)也會關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標準。通過對大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價值的主要貢獻者，營銷人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標準，這就導致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導和管理人員比較重視對營銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質(zhì)較高的營銷人員。所以說，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營銷人員的素質(zhì)，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營銷人員的知識素質(zhì)是企業(yè)人員營銷能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營銷人員的知識素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強對人員的教育和培訓，幫助企業(yè)營銷人員提高自身的知識素質(zhì)，從而使營銷人員在開展營銷活動的過程中，能夠運用自身豐富的知識來完成營銷任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關(guān)系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進行交際的目的是為了建立良好的客戶關(guān)系，這樣能夠為企業(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業(yè)所能開發(fā)的市場進行分析并作出規(guī)劃。市場策劃能力是企業(yè)營銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營銷人員所具有的市場策劃能力較強。營銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認識市場、把握市場方向的能力。企業(yè)營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標不斷努力，在維護企業(yè)原有客戶的同時，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
（四）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進行談判、交際，在這個過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環(huán)境的適應(yīng)力。營銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務(wù)。
（五）企業(yè)營銷人員應(yīng)該具備較強的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營銷人員面對困難時的態(tài)度。營銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強的心理素質(zhì)，在面對客戶的各種問題時，能夠靈活的應(yīng)對，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營銷人員時，需要對營銷人員進行嚴格把關(guān)，綜合考察營銷人員的素質(zhì)，針對性做好崗前培訓工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開展培訓工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經(jīng)驗，也能夠從中認識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業(yè)需要定期對企業(yè)營銷人員進行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當?shù)馁Y金獎勵以及不斷地提升機會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該注重對人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強化和提高企業(yè)營銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營銷團隊，這樣才能促進企業(yè)的長期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實景的營銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽工學院學報.2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇二
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學生選擇幼師專業(yè)的理由是認為幼兒園教師在能力上只要達到能歌善舞、能說會畫的要求就可以,對于理科知識的運用,幼兒教學中根本用不到,尤其是數(shù)學。實際上,當今社會對幼兒教育的高質(zhì)量要求,說到底是對教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育不斷改革的形勢,教師還應(yīng)具備不斷地進行專業(yè)化學習的意識與能力;而要對幼兒施以科學的數(shù)學啟蒙教育,幼兒教師更應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和一定的數(shù)學素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學學習的情況分析。
1.當前幼師生的學習特點。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會、家庭和學校對學生的期望值普遍過高。幼師學生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學學科難度大,從而導致他們的數(shù)學學習興趣淡化,能力下降。其次,幼師學校招收的學生,其文化課成績普遍低于高中學校招收的學生,學生的數(shù)學基礎(chǔ)可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學生學習數(shù)學的積極性不高。因此,如何使幼師學生擺脫“數(shù)學難,怕數(shù)學”的心理是擺在每一位幼師學校數(shù)學教師面前的一項緊迫任務(wù)。
(2)幼師生數(shù)學學習的特點。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應(yīng)不了數(shù)學學習提出的越來越多的要求,在數(shù)學學習中困難較多。其邏輯思維易受習慣性思維(以固定和習慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學領(lǐng)域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學問題時,缺乏相應(yīng)的獨立性,對具體場合的依賴性較強;在思考問題時,喜歡用個別表示一般,依賴直觀形象的材料進行思維;習慣于用現(xiàn)成的知識解決問題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學領(lǐng)域里有所突破。這些智力及學習上的特點,在很大程度上制約著幼師生數(shù)學學習效率的提高。
2.當前幼師生數(shù)學學習的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學課堂的聽課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學習由邏輯推理、演譯、計算等構(gòu)成的數(shù)學內(nèi)容時,注意力經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移。
在數(shù)學課堂中,根據(jù)學生的心理變化可以將他們分為三類:第一類,積極參與型。該類學生對教師的教學方法比較適應(yīng),學習主動性高,把課堂看作學習交流的主要場所,他們對學好數(shù)學的信心很足;第二類,依賴型。該類型學生在學習上按部就班,對教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學過程中偶爾會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對學好數(shù)學的信心不夠堅定;第三類,流離型。該類學生在上課時經(jīng)常注意力不集中,對教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學習挫折,對數(shù)學失去了興趣,自信心較弱,認為自己不是學數(shù)學的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學。
(2)幼師生的數(shù)學學習能力不強。
第一,學習方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對知識的理解和應(yīng)用能力相對薄弱,對問題的反應(yīng)也較緩慢。在學習方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎(chǔ),喜歡做基礎(chǔ)題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復習時喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽講和能力訓練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此,教師要有針對性地指導學生掌握一些適合自己的學習方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習中的問題。
第二,數(shù)學能力薄弱:幼師生數(shù)學普遍較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。在數(shù)學學習過程中,幼師生在運算能力方面,規(guī)范性強,但運算速度偏慢,技巧性不強;在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強,但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷,表達準確,但線面關(guān)系含混,作圖能力較差;在應(yīng)用能力方面,“解?！蹦芰^強,但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學生的長處。
二、幼師數(shù)學課堂教學策略。
對于剛?cè)胄５膶W生來說,他們的學習能力參差不齊,如果教學時采用統(tǒng)一進度,勢必會造成大多數(shù)學生的“負積累”。筆者通過對幼師生數(shù)學學習情況的分析,發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是“如何學”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學教育學和心理學的理論,可以從以下幾個方面來實施課堂教學:。
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在與學生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應(yīng)該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學生一起參與活動,在活動中,拉近與學生們的距離,以建立良好的師生關(guān)系。這樣一來,就可以有效地實現(xiàn)教學相長。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學,而學生也因為喜歡上了生活中的老師,就會自然而然地對上課產(chǎn)生興趣。
2.科學合理地安排教學內(nèi)容。在教學中,筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗,制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學生的情況,合理地安排教學內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學概念和思想方法,從而達到易于掌握和為將來打好基礎(chǔ)的目的;另一方面,針對在每一個班中都存在一部分“學困生”,他們的知識和能力相對于其他學生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評價的方法,給他們以肯定,使之樹立學習數(shù)學的信心,以減輕學習的困惑,從而在老師的鼓勵與肯定下,以一個知識點的掌握調(diào)動對其他知識的學習興趣,并最終實現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
3.豐富教學手段,提升知識的趣味性。結(jié)合學生的特點,可在新課前創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景,或聯(lián)系生活實際,先引起學生學習的興趣,然后再來導入新課,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,又應(yīng)用于生活。另外,還可結(jié)合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實地再現(xiàn)或模擬事實情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動學生的多種感官,使其獲得深刻的感性認識,從而有效地激發(fā)學習興趣,提高學習的積極性、主動性。
結(jié)合幼師學校的特點,學生的數(shù)學學習不應(yīng)追求高難度。對于目前使用的教材,筆者認為學生“上課能聽懂,作業(yè)能獨立完成”就可以了。學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學無用論”的影響,往往輕視數(shù)學學習,把時間和精力都放在技能課的學習上。因此,教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容,編制“套題(知識性,技能性)”、“類題(基礎(chǔ)類,綜合類,方法類)”、“變式題(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法)”,并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學生的課業(yè)負擔,有利于提高學生的數(shù)學能力,同時,學生通過獨立解決問題,還可增強學好數(shù)學的自信心。
總之,只有在正確的、先進的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學要素,才能提高幼師生的數(shù)學學習興趣和學習的積極性、主動性,真正掌握所學知識,提高數(shù)學素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易。
工作經(jīng)驗：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標地點：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校。
工作經(jīng)驗。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級）：
1、擔任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學習，深知學習相關(guān)教育對于一個孩子身心健康成長至關(guān)重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進入小學，并且一個個都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價。
我是一個活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個人認為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，如果我有幸能夠進入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇四
教學認知能力是進行教學活動的基礎(chǔ)成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學設(shè)計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經(jīng)驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結(jié)合的原則，教師在教學過程中應(yīng)該注意處理好與學生的關(guān)系，積極引導學生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎(chǔ)，并且幼兒園教育更應(yīng)該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經(jīng)驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務(wù)，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設(shè)計有意思的教學情境，教學任務(wù)清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學。
2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創(chuàng)設(shè)師生互相尊重理解的良好師生關(guān)系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設(shè)計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關(guān)鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學質(zhì)量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關(guān)懷的角度，對幼兒教師關(guān)于課程改革的認同和接受程度做了相關(guān)研究。普雷特的相關(guān)研究表明，人們對課程改革的認同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應(yīng)的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉(zhuǎn)變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內(nèi)容和目標的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關(guān)的教育培訓活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學認知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學經(jīng)驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷售、研發(fā)等中心工作而服務(wù)為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟價值，但是一旦離開了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會亂套。行政管理崗位相當于連接整個企業(yè)體系的脈絡(luò)，通過上傳下達實現(xiàn)企業(yè)這整體機制能夠快速有序的運行，而且隨著近年來，企業(yè)對于行政管理的要求越來越細化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當中，也更加注重行政管理的科學性。因此，當下的行政管理崗位所要面臨的任務(wù)也是比較多的，在問題的處理上，也是更加的追求科學性和合理性。
企業(yè)行政管理人員。
通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進行一系列的文書處理、檔案管理、行政內(nèi)務(wù)、公共關(guān)系管理、企業(yè)文化建設(shè)等工作。除此之外，還要負責公司整體行政運作和管理;負責公司對外公共關(guān)系的維護;負責后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個體系的基礎(chǔ)，除了上傳下達之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動目標，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來從基礎(chǔ)全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
職業(yè)道德。
心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)一般人會單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實良好的心理素質(zhì)還應(yīng)該包括一個健康的心理狀態(tài)，例如意志堅強、富于創(chuàng)新、熱情樂觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無論是在切內(nèi)部的溝通過程中，還是當企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時候，他們都可以擁有一個良好的心態(tài)來處理問題。同時，在工作當中用一個樂觀熱忱的心態(tài)投入其中。
專業(yè)技能。
對于行政管理人員而言，一般人認為沒有一定的專業(yè)技術(shù)含量。其實這個認識也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強的公關(guān)社交能力，他們除了在各部門之間進行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負責公司指令的上傳下達。甚至可以說企業(yè)行政管理部門是一個綜合部門，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個機關(guān)部門，因此必須要具備一定的專業(yè)行政管理知識。隨著近些年來，管理學一些新概念的提出，使得對于行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴格。對于行政管理人員的專業(yè)技能可以總結(jié)為一下幾點:做事提前考慮、急事全權(quán)考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領(lǐng)導之前替他考慮，做到這些才可以稱之為一個合格的行政管理人員。
企業(yè)通過加強員工的文化素養(yǎng)教育來為員工提高綜合素質(zhì)設(shè)置一個平臺，同時通過一系列的辦法來促使員工“不得不”通過提升自我來應(yīng)對工作，但是企業(yè)也要實行“懷柔政策”來進一步通過人性化的管理來加強行政管理人員對于企業(yè)感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開展此項工作為的是，通過這種教育使員工形成較強的工作觀念、競爭觀念和道德觀念，通過企業(yè)提升自我來更好的投入到工作當中。同時也可以在公司內(nèi)部形成一種學習競爭的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個良好的學習氣氛。日后，員工也會隱隱地約束他們通過不斷的學習而不斷的提升自身的綜合能力。同時，在加強對于員工文化素質(zhì)教育的同時，也要注意對于加強行政管理人員對于法律法規(guī)學習。通過法律知識的學習可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時，也可以提高行政管理人員對于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
利用人才合理流動。
對于企業(yè)而言，人才流動是正?，F(xiàn)象。過度的人才流動會給企業(yè)的生存發(fā)展帶來影響，但是合理的人才流動對于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時，人才流動也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實，因為企業(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動來敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來不斷的給當下企業(yè)行政管理人員作為一種動力來不斷約束他們。對于企業(yè)發(fā)展而言，適當?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動，這樣既可以保證企業(yè)的長盛不衰，也可以在另一個側(cè)面為企業(yè)營造一個不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過不斷提升自己的綜合能力來適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
采用績效考核辦法督促行政管理人員。
績效考評在當今的企業(yè)行政管理中普遍應(yīng)用。通過按照一定的執(zhí)行標準，在利用科學的考核方法的基礎(chǔ)上，通過對企業(yè)員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度進行綜合的檢查和評定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個明確清晰的認識，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過不斷的努力來提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而盡可能的符合績效考核的標準。人力資源管理的核心是績效管理，績效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績效評價，而績效評價是通過考核績效指標來體現(xiàn)的。因此，在績效考核過程中，要將員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度等用科學方式結(jié)合組織特性劃分項目與標準，這樣上級主管部門也可以清晰的看到每一個員工的工作、業(yè)務(wù)能力。對于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時提出表揚，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵更加努力，也可以激勵那些稍稍落后者通過提高自身的綜合能力而奮勇向前。長此以往，企業(yè)必然可以借助于績效評價使得員工業(yè)績得到相應(yīng)的改善。
企業(yè)要建立員工保障機制。
企業(yè)在為員工營造一個競爭激烈氛圍的同時，也要注重對于企業(yè)對于員工的各類保障機制。盡可能的讓員工體會到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對于企業(yè)的熱情，對于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對于自身的重視，他們必然會通過不斷提升自我，來更好的為企業(yè)服務(wù)，而且通過內(nèi)在的動力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機制當中體會到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會更加努力的回報企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實現(xiàn)了--員工用高效的工作回報企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實力，增強企業(yè)的市場競爭力。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
集體培訓的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓教師正常的授課講課、板書外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導員工參與學習，不僅能夠節(jié)省教師的勞動時間，還能夠提高培訓的效率，充分發(fā)揮電腦技術(shù)信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點。比如，組織學習公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價值觀，培訓教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來，把企業(yè)領(lǐng)導講話精神和主要會議的視頻也搬到多媒體，整理相關(guān)各種資料，做好培訓準備。集體上課時，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動學生的積極性。本著靈活學習的原則，在課堂的中間或者結(jié)束還可以插播一些類似《感恩的心》《明天會更好》等感恩類、勵志類歌曲，陶冶學員的情操，在聽與合唱中，提高培訓的成效。課堂訓練與布置作業(yè)時，可以利用多媒體進行展示，展示速度快，節(jié)省了書寫的麻煩，節(jié)約了培訓時間，提高了學習效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結(jié)反面的教訓，進行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進人物和身邊榜樣的例子，引導員工立足崗位，加強學習，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學員觀看，引導學員總結(jié)教訓，提高安全意識和責任意識。觀看完成以后，結(jié)合所培訓的目標，談理想，談感受，并且以書面形式寫出心得體會，用豐富多彩的培訓形式達到培訓的目的和效果。
1.創(chuàng)設(shè)教育機會，在競爭與工作實踐中提升員工素質(zhì)。
心理學家認為,競爭是提高團隊活力的一種方式，人的目的和行為往往因為競爭而改變。競爭能夠讓員工體驗成功的感覺，找準自己的人生方向，是實現(xiàn)人生的價值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要創(chuàng)造良性競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先的機會，激發(fā)廣大員工參與競爭的欲望，在工作實踐中實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動，創(chuàng)設(shè)新員工崗位鍛煉的機會。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學習氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣事的教學情境，讓學生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學欲望，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學生語文素質(zhì)的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，就要引導他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學習第3自然段時，讓學生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結(jié)合書上插圖、教學掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆?、“抵”、“游”等動詞的準確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導學生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎(chǔ)上，學生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學生的注意力，把學生帶入情境內(nèi)外。讓學生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學生的思維，更好地理解詩句。這樣學生學習興趣激發(fā)起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學有所思，學有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。學生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學習人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學中應(yīng)注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學的審美標準引導學生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進而追求美，創(chuàng)造出語文教學的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導學生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復朗讀，使學生發(fā)自內(nèi)心地表達出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學《早發(fā)白帝城》時，我對同學們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學生的情緒，巧妙地把學生的認識活動與情感活動結(jié)合起來。學生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當聽一個學生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學生自主、自悟地學習。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
員工的素質(zhì)培訓，既應(yīng)當著眼于崗位工作的實際需要，也應(yīng)立足于長遠，為公司實現(xiàn)人才的階梯成長做好鋪墊。堅持以下基本原則：
1.堅持思想素質(zhì)與專業(yè)技能并重的原則。
心理學認為，“思想是行動的先導，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個專業(yè)技能較強的員工，如果沒有愛崗敬業(yè)、認真負責的精神，工作起來就會松松垮垮，也不會出色工作，甚至會出現(xiàn)嚴重失誤，造成惡劣影響。而如果一個員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動技能，那么也不會勝任工作，同樣會影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊伍。
2.堅持素質(zhì)提升與培訓教育相結(jié)合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學習培訓中實現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實踐工作中總結(jié)中實現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結(jié)，進步較快，有的員工較為被動，接受新事物新知識比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來，有意識有目標地進行培訓是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強調(diào)教育培訓的功能。
3.堅持教育培訓和工作實踐相結(jié)合的原則。
對新員工，既應(yīng)該組織專門的集體教育學習活動，實現(xiàn)統(tǒng)一專門培訓；也應(yīng)當緊密結(jié)合工作實踐，引導員工在實際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設(shè)“實踐提素質(zhì)”的平臺，引導員工開展崗位競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅持單位教育與自我學習相結(jié)合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓，從外部強化對員工的引導，同時也應(yīng)該引導員工自我學習、自主培訓、自我進步，自我培養(yǎng)。比如開展工作總結(jié)、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
是不同尋常的.一年,由美國次貸危機引發(fā)的金融風暴開始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴峻的形勢下,我國客車制造業(yè)也開始使出渾身解數(shù)來應(yīng)對金融危機:壓縮投資,降低成本,實行區(qū)域性和差異化營銷戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤和擴大銷售范圍.
作者：吉學剛作者單位：刊名：商用汽車英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：
幼師品質(zhì)教育論文篇十
科學發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀的競爭是人才的競爭，為了實現(xiàn)長遠發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強化對員工的教育培訓，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當前，諸多行業(yè)認為，對員工最大的福利，就是培訓和教育。獎金、榮譽等諸多福利，可以激勵員工不斷進步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進員工自身知識結(jié)構(gòu)、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會的有用人才。公司的員工，要想與時俱進，適應(yīng)煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，就需要加強教育培訓，公司開展的員工培訓能夠滿足他們適應(yīng)職場、適應(yīng)形勢的需要，體現(xiàn)了公司關(guān)愛員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來，在三個代表和科學發(fā)展觀的指導下，我公司的卷煙銷量逐年攀升，利潤逐年增加，實現(xiàn)利稅越來越高，對國家的貢獻越來越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動公司可持續(xù)發(fā)展的重要動力，提高員工素質(zhì)能夠為公司發(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開員工的主觀能動性。我公司積極開展員工教育培訓取的了明顯的成效，但是在新的形勢下，員工的培訓教育還需要進一步加強。一個人的力量的有限的，而集體和團隊的力量是無限的，加強對員工的教育培訓，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績效的煙草公司員工隊伍，促進勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的健康成長，有利于培養(yǎng)新人，實現(xiàn)人才階梯層次性成長，促進新老員工的快速融合，形成一個富有強大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊。
4.提高員工素質(zhì)是建設(shè)生機勃勃企業(yè)文化的需要。
當前，企業(yè)文化建設(shè)方興未艾，諸多政府機關(guān)也強調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)域，成為推動公司健康發(fā)展的重要推動力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護公司正常運轉(zhuǎn)的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過確立共同的價值觀和共同目標，引導員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實現(xiàn)與硬性管理的互補，促進公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，有利于建設(shè)生機勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設(shè)，促進公司中心任務(wù)目標的實現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應(yīng)對煙草專賣行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟利益成為諸多企業(yè)、商戶和個人的目標，少數(shù)違法分子不惜踐踏國家的法律，制造、販賣劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場，也影響了煙草公司的正常運行。由于如果員工缺乏專業(yè)知識和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對事物的鑒別和判斷能力，容易讓個別違法分子鉆了孔子。加強教育培訓，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應(yīng)對煙草市場的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個人的健康成長。
加強員工素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)了公司對員工的關(guān)心愛護。在全國各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長。所以員工素質(zhì)建設(shè)能夠幫助他們樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強責任觀念和法律意識，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
論文摘要：幼師生的生源狀況，導致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學習困難現(xiàn)象。針對這種情況，在幼師的數(shù)學教學中采取從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學教育與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，體驗數(shù)學在生活中的價值，從而調(diào)動學生的學習興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒上普高分數(shù)線的初中畢業(yè)生，他們在學習方面普遍存在著智力或心理障礙，對學習心生厭倦，或遠遠達不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽不懂課或跟不上而失學習信心，或?qū)?shù)學等基礎(chǔ)學科缺乏興趣，認為這些課對今后的就業(yè)沒有用處，故而上課不聽，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學習狀態(tài)，導致他們出現(xiàn)學習困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學情緒，以致喪失學習信心。
針對幼師生這種學習狀況，在幼師的數(shù)學教學中采取生活化的數(shù)學教育，“讓學生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗到如海德格爾所描繪的‘詩意人生’”，從而充分調(diào)動他們的學習興趣，真切感受身邊數(shù)學的有趣與精彩?；凇吧钪械臄?shù)學”這一理念，在幼師的數(shù)學教育中應(yīng)該向大自然、大社會敞開大門，從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實踐中獲取知識”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學，用他們能理解的數(shù)學方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。
荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為，數(shù)學不是符號的游戲，而是人們對現(xiàn)實世界經(jīng)驗的總結(jié)。無論是數(shù)學的概念還是數(shù)學的運算與法則，都是由于現(xiàn)實世界的實際需要而形成的。數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，因而也必須扎根于現(xiàn)實生活，應(yīng)用于現(xiàn)實生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實生活，數(shù)學必將成為無源之水，無本之木。
數(shù)學與幼師生的現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的關(guān)系，讓學生體會“生活中處處有數(shù)學”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿數(shù)學，可以說我們生活在一個“數(shù)學”的世界中，數(shù)學就在我們身邊。我們每天接觸到的周圍事物和現(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學生在這一過程中也必然會積累一定的數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學問題，產(chǎn)生用數(shù)學的知識和方法去解決認知過程中出現(xiàn)的問題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學習幾何部分時，要求幼師生仔細觀察所在教室及周圍的環(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡單幾何體。通過觀察，同學們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長方體的，我們的電腦柜也是長方體的”、“我們教室窗戶的護欄是圓柱體的”、“我們學校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學生時時都能捕捉到數(shù)學的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學內(nèi)容自然地與學生的生活實際相結(jié)合，讓他們在生活中輕松自如地感知數(shù)學現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學知識，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實生活中數(shù)學問題的能力。
幼師生作為未來的幼教工作者，對他們所開展的數(shù)學教育除了要求他們掌握數(shù)學的基本知識以外，還要求幼師生學會觀察生活中的數(shù)學，學會將數(shù)學知識運用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學教育生活化”的意識，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們在制定幼師生的數(shù)學教學目標和選擇內(nèi)容時，同樣要做到目標和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學教學目標時，不僅要求學生掌握相應(yīng)的知識點，還要學會這些知識在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學會觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學教學中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學內(nèi)容生硬抽象，會對幼師生的學習加大難度。生活化的.教學內(nèi)容不僅可以降低學習難度，同時，還能激發(fā)幼師生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)幼師生對周圍世界的觀察能力、判斷能力及思維能力。如在學習排列組合時，以貴陽市的標志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個出入口，從其中一個入口進而從另一個出口出，能有多少種不同的走法？由于學生對噴水池地下通道非常熟悉，談到這個問題，同學們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見解。通過幼師生身邊熟悉的這一實例，充分調(diào)動了幼師生學習的積極性，增加了他們學習排列組合的興趣，在教師的引導下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時，學會觀察、體驗生活中處處都有數(shù)學，自然而然地通過身邊的數(shù)學內(nèi)容學會有關(guān)數(shù)學知識。
三、大膽實踐生活化的情景教學，有效促進幼師生進行實際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
數(shù)學來源于生活實踐,也應(yīng)用于生活實踐,越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容,學生越喜歡,越感興趣，因為它生動、自然。在生活中學生時時能捕捉到數(shù)學的影子,在假想的生活情境中學習數(shù)學,更感輕松。
美國教育家杜威認為，教育就是學習生活本身。我國教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說，教學的過程就是一個還原生活的過程，因為數(shù)學知識來源于生活，又高于生活。在設(shè)計數(shù)學教學活動時，教師要注意設(shè)計與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計的數(shù)學教學情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學教育的重要途徑。在開展數(shù)學活動時，因地制宜地將現(xiàn)實生活中的環(huán)境充分、恰當利用，有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學知識，在幼師生的實踐、探索、體驗及與數(shù)學環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺中學會有關(guān)數(shù)學知識。
如在學習數(shù)列時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購買房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復利計算，第n+1年一共可獲得多少元買房？讓學生結(jié)合生活中的分期存款問題進行分析，加深對數(shù)列知識的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實世界中的真情實景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學經(jīng)驗，從而獲得真實的、屬于自己的數(shù)學發(fā)現(xiàn)和體驗。
四、重視數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實際問題的能力。
一個人的數(shù)學素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。幼師生既有一定的社會生活經(jīng)驗，又有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡學習有生動現(xiàn)實基礎(chǔ)及將來從事職業(yè)所必需的數(shù)學知識和才能，教師在教學中要有意識地理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從學生今后實際生活的需要出發(fā)，使學生能學到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導他們關(guān)心社會和關(guān)心未來，讓學生學會解決問題。
我們面對的受教育者是未來的幼兒教師，所以我們的數(shù)學教育不僅要讓學生學會必需的數(shù)學基本知識、基本技能，更重要的是讓學生用數(shù)學眼光看待世界，用數(shù)學思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，在幼師的數(shù)學教學中要適當增加應(yīng)用數(shù)學的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個思考的腦袋,一顆對生活充滿著美好向往的心靈,把握生活中點點滴滴的數(shù)學知識,滲透于生活中的時時刻刻。讓幼師生在沒有思想負擔的情況下自然、輕松、愉快地體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用，以及數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，促使學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識，提高實踐能力，提高學習數(shù)學的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十二
素質(zhì)是體現(xiàn)人才競爭的核心關(guān)鍵點，而素質(zhì)模型則是讓公司更好掌握員工競爭力的重要方式。素質(zhì)模型讓人才在管理過程中得到最大限度的開發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)公司結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置。本文圍繞素質(zhì)模型的概念、素質(zhì)模型在企業(yè)人力資源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事項等入手，分析素質(zhì)模型是如何在企業(yè)人才管理中發(fā)揮作用的，以期能通過素質(zhì)模型加強企業(yè)人力資源管理。
素質(zhì)模型；人力資源；人才管理。
隨著時代的快速發(fā)展，企業(yè)的人才培訓也需要有新的模式取代舊時代的觀念和方法。素質(zhì)模型逐漸的成為了企業(yè)中人才管理、培訓和后期優(yōu)化安置的重要方法和手段。通過素質(zhì)模型在招聘、培訓、管理和員工薪資等進程中的表現(xiàn)來看，素質(zhì)模型的運用能夠篩選出更適合企業(yè)發(fā)展的人才標準，并能夠給員工更加大的晉升空間和能力培訓。這使得素質(zhì)模型越來越廣泛的運用在企業(yè)中，使企業(yè)擁有更加可持續(xù)發(fā)展和科學化規(guī)劃的前景和未來。
素質(zhì)二字的概念是指企業(yè)中工作能力、業(yè)務(wù)表現(xiàn)和創(chuàng)造工作成果較高的員工的綜合表現(xiàn)，素質(zhì)是判斷該員工是否具備解決和完成企業(yè)相關(guān)項目的重要關(guān)鍵點。素質(zhì)同時還決定著不同個體之間的不同差異，這決定著員工個人的能力品質(zhì)和特性，能夠通過個人的知識體系、生活經(jīng)驗、工作能力、性格特點和主觀能動性等來表現(xiàn)，是一個多元內(nèi)涵的屬性構(gòu)造。員工個人具備素質(zhì)的兩種表現(xiàn)，一個是表面具備的特點，一個是潛在的內(nèi)涵屬性，潛在的特質(zhì)需要挖掘，需要培訓，需要有指引和開發(fā)。而素質(zhì)模型，就是將員工潛在的能力進行合理開發(fā)和規(guī)劃，并后期進行優(yōu)化提高，讓員工在潛力的開發(fā)后還能夠得到更加大空間的提升的系統(tǒng)。素質(zhì)模型的使用，讓企業(yè)從人才的輸入、培訓、管理和安置多方面都能夠體現(xiàn)員工個人的價值，使得企業(yè)能夠更加科學化的管理人才，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理的結(jié)構(gòu)。
1.素質(zhì)模型運用于企業(yè)招聘中。
企業(yè)在人才招聘中就能夠運用素質(zhì)模型，素質(zhì)模型能夠根據(jù)招聘員工的要求來對員工進行素質(zhì)測評。通過職業(yè)測評，分析員工目前具備的實力水平，并將潛在的工作能力和個人素質(zhì)進行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。通過招聘中的測評能夠合理的分析出員工的素養(yǎng)和個人能力，從而篩選出具備企業(yè)專項技能要求的優(yōu)秀人才。同時還能夠?qū)⒄衅竵淼膯T工的不足之處進行分析總結(jié)，制定出下一步的優(yōu)化培訓方案。
2.素質(zhì)模型運用在企業(yè)培訓中。
經(jīng)過第一步的分析測評后，素質(zhì)模型能夠根據(jù)員工的綜合素質(zhì)制定出培訓制度，讓員工接受企業(yè)的相關(guān)專業(yè)培訓，提高個人素質(zhì)，彌補不足之處，優(yōu)化杰出表現(xiàn)。根據(jù)職位的素質(zhì)模型，能夠快速比對出被測評者和實際工作能力的差距，從而制定出專屬個人的培訓計劃和培訓方案。在培訓環(huán)節(jié)通過職位素質(zhì)模型的具體要求和實施，能夠讓受培訓者快速有效的接受到職業(yè)培訓，迅速增長職業(yè)專項技能。
3.素質(zhì)模型運用在業(yè)績管理中。
傳統(tǒng)的人力資源、業(yè)務(wù)技能管理中的舊方法，已經(jīng)不能夠最有利的管理人才的業(yè)務(wù)技能。例如業(yè)績評價法、排序考核法則等都不能夠有效的評價員工的業(yè)務(wù)技能和表現(xiàn)。面對復雜的綜合考量員工績效表現(xiàn)時，素質(zhì)模型的運用就能夠更好的帶來比傳統(tǒng)模式優(yōu)化增值的評估。使得過程簡單、但是涉及范圍廣泛，操作的可能性增大，表現(xiàn)更加直觀有效。4.素質(zhì)模型運用在薪水酬勞中基于素質(zhì)模型提出的薪水酬勞系統(tǒng)能夠綜合員工個人的多重素質(zhì)，例如知識體系，工作表現(xiàn)，初始動機，自我形象，社會表現(xiàn)等潛在的素質(zhì)表現(xiàn)，來衡量優(yōu)化薪水支付。取代了之前制度圍繞經(jīng)歷經(jīng)驗、必備學識能力等支付水平的固定項目。這樣的評價支付體系能夠讓具備一定優(yōu)秀素質(zhì)的員工得到較大程度的薪資獎勵，使得優(yōu)秀者更加優(yōu)秀，讓企業(yè)內(nèi)部的人員有良好的競爭壓力和更加合適的安排配置。
1.切勿虛構(gòu)夸大素質(zhì)模型的作用。
素質(zhì)模型在企業(yè)的人力資源中起到了重要的作用，能夠挑選具有良好素養(yǎng)的員工，根據(jù)個人的實際工作能力進行優(yōu)化培訓，并對他們進入企業(yè)后的工資、管理、職業(yè)規(guī)劃都起到明顯的導向作用。但是這也不決定著素質(zhì)模型具有過分夸大的實際能力，素質(zhì)模型的建立不是簡單的制度規(guī)劃，而是根據(jù)企業(yè)的文化、定位、市場效果、職位要求等多方面的因素制定的，不能夠一哄而上的隨意設(shè)置，反而會引起不當?shù)睦姹憩F(xiàn)。
2.素質(zhì)模型需要伴隨時代進行改進。
素質(zhì)模型需要不斷的結(jié)合時代的需求進行改變，結(jié)合企業(yè)的不同定位、項目的多樣目標、職位的多項需求等因素都是決定職位素質(zhì)模型的關(guān)鍵因素。不同的崗位需要著不同的素質(zhì)，并且現(xiàn)階段的人才需要越來越全能，對能力的要求越來越高，溝通交流、業(yè)務(wù)技能、策劃制定、創(chuàng)意靈感等都是衡量人才的多項指標，這些因素要碎石跟進來優(yōu)化職位素質(zhì)模型，讓員工的潛力能夠得到最大化的開發(fā)，讓企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化價值兼并融合，給員工更大的成長空間，給素質(zhì)模型更廣的發(fā)展空間。
3.素質(zhì)模型管理者的素質(zhì)要求。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會時代的發(fā)展要求，從而來不斷的改進和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展的需求而展開思考。當今社會高素質(zhì)的人才是各個行業(yè)爭先獲得的人才重點。所以，如何在高校的教學過程中培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育的提供，成為各個高校教育教學發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當今社會的快速發(fā)展，社會人才的大量涌現(xiàn)，社會各個層面對于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應(yīng)該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強符合社會發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機制。在大學階段的學習和生活中，對于社會發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學生進行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應(yīng)該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學的過程中也應(yīng)該注重這方面的教學和培養(yǎng)。
素質(zhì)教育是高校教育的基礎(chǔ)，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當前社會和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個高校培養(yǎng)所不斷探究的重點課題?！扒嗄陼r期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個新的時代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時代。我們?yōu)閴粝攵贻p，為年輕而堅定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀念這一天，它有著它的特殊意義，要紀念“五四運動，傳承和弘揚“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩。”這是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當代大學生更是有所觸動和學習。作為未來社會發(fā)展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個高素質(zhì)的年輕人，有夢想，有素質(zhì)，有激情，有個性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個性的發(fā)展過程當中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個方面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學習行政人力資源的管理課程，我們學習管理學的原理等課程，我們所學習的內(nèi)容本身就是要去學會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學習的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點滴可以積累。在課程內(nèi)容的學習過程中，老師也可以引導學生去思考自己的學習和生活中遇到的問題，如果在這個過程中去提供自身的素質(zhì)。當代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國外學習生活工作多年，國外的人才培養(yǎng)的確也是有國內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學生的培養(yǎng)，在國外的教育體系中，作為引導主題的教師本身，更多的就是對學生的成長起到一個引導啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學生自身的特質(zhì)和特性來發(fā)揮他的所長，引導啟發(fā)發(fā)展，這一點是作為國內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應(yīng)試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標準的人才，學生抹去了棱角，沒有了個性，一樣的標準出來的教育人才。這不應(yīng)該是教育本身的目標所達。教育應(yīng)該是根據(jù)不同的個體進行培訓培養(yǎng)，不同的個性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財富，才是與其其他個體不一樣的出彩的地方。
所以，當今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結(jié)合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應(yīng)當對學生的素質(zhì)教育進行引導和加強。在高校的校園生活當中，由于教育教學的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動和比賽，而在這個過程當中，學生的各個方面的素質(zhì)都會得以體現(xiàn)，鼓勵學生多參與到活動和社會實際當中，也是提供學生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學生的個性，個人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學習，同時也包括在學生和同學之間的相處，學生與老師之間的相處，以及和室友，和學校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學生在學校以為的社會人的處事情況。因為學校的教育的最終目的，是為了學生可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個過程中實踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個學術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個學術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補學術(shù)背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學中，工商企業(yè)管理專業(yè)可以利用自身教育特點特色的優(yōu)勢來加強學術(shù)的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提供學生的情商，為今后學術(shù)可以能夠更好地融入到社會發(fā)展的需求當中去做好準備和奠定基礎(chǔ)。
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［4］一張娛樂，百家號，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動了我！
幼師品質(zhì)教育論文篇十四
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學主要是以學生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學的本質(zhì)理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學的品質(zhì)教學活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應(yīng)該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。
利用審美的眼光來提高教學的生活品質(zhì)。學生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學作品時，老師可以適當?shù)慕o予學生指點，使學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學生對于美好生活的熱愛，并從中提升學生的審美能力?？傊?，語文學習與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進行的。
從塑造人的角度提升教學品質(zhì)通過以教學作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎(chǔ)的。教學課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對于老師和學生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應(yīng)該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關(guān)系。
以教學作為平臺來培養(yǎng)學生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學品質(zhì)以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組并安排相應(yīng)的學習內(nèi)容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用?？偟膩碇v，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造力。
以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調(diào)動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關(guān)愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。
語文教學品質(zhì)的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進行實踐與反思。語文老師在教學過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結(jié)合實踐情況不斷地完善教學方案，從而使教學課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
在語文教學實踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學方法無疑會壓制學生的思維活力，使學生處于被動學習的狀態(tài)，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進閱讀教學方法，摒棄落后的教學方式。
一、閱讀教學的重要意義。
所謂閱讀教學，就是通過自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨特的見解。閱讀教學有助于提高學生多方面的能力。
（一）有利于提高學生的概括能力。
所謂概括能力，就是學生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡練、準確的文字將文本的意思概括出來。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學生的語文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對學生概括能力的考察十分全面，要求學生根據(jù)自己的理解進行概括表達。因此，在語文教學中，通過閱讀教學來提高學生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對事物本質(zhì)的一種認識。學生在閱讀過程中如果要正確地把握文本大意，必須通過自己的理解加以探究，這一過程要求學生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學習中逐漸磨練出來的.，這就要求學生平時有大量鍛煉閱讀能力的機會。因此，教師要重視閱讀教學，讓學生在閱讀訓練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學生的思維能力。
對學生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學的核心，也是學習語文的根本。因為只有經(jīng)過思考，學生才能有所收獲，才可以學到知識。所以，在閱讀過程中，教師要進行合理引導，告訴學生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問題。當然，在此過程中學生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說是閱讀能力的升華。學生通過理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會到作者對生活的感受，從而在閱讀過程中與作者形成共鳴，體會到文本的深層含義。隨著學生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學生就能吸取文本中的營養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過閱讀教學提高學生的自主學習能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍。
實踐中很多教師往往不敢放手讓學生自主學習，這種擔憂其實是多余的。也許在教師剛剛放手時很多學生會不習慣，但是要知道自主學習能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時間，將其余的時間留給學生，讓他們主動地分析、理解，并在此過程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見解，在不知不覺中提高自主學習能力。如果學生在自學過程中遇到難題，可以讓他們通過小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的學習興趣提高了，獨立學習與合作學習的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對性地給予解答與指導，讓學生理解閱讀的重點、難點，加深學生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預習的好習慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成學生閱讀的好習慣，就自然非教他們預習不可?！焙玫念A習習慣可以提高學生的學習效率，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。學生可以通過課前的閱讀，主動思考，自主分析，遇到問題可以留待課上與老師、同學共同解決。在此過程中，師生都能有所收獲，學生也體會到了自學的快樂。
（三）鼓勵學生大膽發(fā)表見解。
教師在閱讀教學過程中不要按部就班地講解，因為許多問題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵學生大膽地提出不同的見解，發(fā)表不同的意見。因此，教師要給學生充足的思考時間，讓他們的思維活躍起來，鼓勵他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，這樣他們的閱讀能力才會真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教師要鼓勵學生做到如下幾點：其一，要弄清文本體裁，并通過朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對局部進行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強生生間與師生間的交流。
每個學生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時教師可以鼓勵學生互相分享心得，將不懂的問題拿出來與同學討論。這樣學生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識，還增進了學生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學生溝通，及時解決學生心中的疑問，從而完善學生的知識體系。
（六）鼓勵學生進行課外閱讀。
對于閱讀教學來說，最重要的環(huán)節(jié)就是實踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵學生向課外拓展，將學習與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實學會從閱讀中獲得知識，進而逐漸形成自學能力。21世紀是信息時代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來拓展學生的閱讀范圍，并指導學生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學生在自學中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學生的角色定位。
在閱讀教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，在課堂上給予學生充分的“民主”.因為只有教師與學生相互配合，共同參與，才能有效地實現(xiàn)教學目標，進而提高教學質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學課堂上，教師要鼓勵學生提出自己的見解，讓他們通過思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹防表面化和形式化。
在實踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當多的人認為閱讀教學最應(yīng)彰顯的是語文課程的人文性，因而把語文課看作是思想品德課。其實，加強閱讀知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強調(diào)語文課程的工具性，才能提高學生的閱讀能力。
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