在撰寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以將瑣碎的日常經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的思考和啟示。寫(xiě)心得體會(huì)要注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，避免使用模糊詞匯和術(shù)語(yǔ)。接下來(lái)將給大家分享一些寫(xiě)心得體會(huì)的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇一
我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)邀請(qǐng)了青島版教材編寫(xiě)的劉老師給我們講課。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識(shí)到作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教一年級(jí)，低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對(duì)學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
1歡迎下載。
現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：
一、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō)，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)。
2歡迎下載。
也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達(dá)到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。
3歡迎下載。
歡迎您的下載，資料僅供參考！
致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)資料等等。
打造全網(wǎng)一站式需求。
4歡迎下載。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇二
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位專家的講座。一天坐下來(lái)，五六個(gè)鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實(shí)的。
夜深了，思緒萬(wàn)千，無(wú)法入眠。
想的最多的，竟然是個(gè)人成長(zhǎng)的“寫(xiě)作”歷程。
小時(shí)侯，父親是曉師的語(yǔ)文教師，三年級(jí)起，他就要求我寫(xiě)日記。起先，覺(jué)著新鮮，每天一篇；后來(lái)，不知要寫(xiě)些什么，變?yōu)橹苡?；再后?lái)，成了月記；再再后來(lái)，無(wú)疾而終。好在父親一向開(kāi)明，并不逼著我去寫(xiě)。
從上初中起，并沒(méi)有人要我寫(xiě)，我卻一天一篇寫(xiě)的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí)，居然一天不寫(xiě)便無(wú)法入眠。工作后，可寫(xiě)的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開(kāi)始寫(xiě)“寶寶日記”。沒(méi)寫(xiě)幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不讓寫(xiě)，說(shuō)會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽(tīng)，只好停了。開(kāi)始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒(méi)續(xù)上。工作后，寫(xiě)了些論文，在省市區(qū)級(jí)都獲過(guò)獎(jiǎng)。后來(lái)，論文滿天飛了，便沒(méi)有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事，居然寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來(lái)篇，因?yàn)橥？脖阈耸帧?/p>
有時(shí)候，有感于時(shí)事，便寫(xiě)自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹(shù)敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭(zhēng)什么，便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想：寫(xiě)故事，為孩子寫(xiě)故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長(zhǎng)了我的懈惰，真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
我做為小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書(shū)資源和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫(xiě)作，學(xué)校特組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了一次作文教學(xué)座談會(huì)，一次增強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題展開(kāi)討論。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生愿意去寫(xiě)，主動(dòng)想寫(xiě)，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。其次，要堅(jiān)持上好作文課。課在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。
留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫(xiě)能力。學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)本來(lái)熟悉的東西，描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作。寫(xiě)作是一個(gè)日積月累慢慢進(jìn)步的過(guò)程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，只有在寫(xiě)的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，增加他們的知識(shí)量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對(duì)待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫(xiě)作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，方便老師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了。事實(shí)證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是學(xué)生作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有講評(píng)這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以選取寫(xiě)的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫(xiě)得好。再找出寫(xiě)的差的同學(xué)共同的主要問(wèn)題一起探討，切記單個(gè)打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
內(nèi)容僅供參考。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇三
今天上的是《乘法估算》，從三年級(jí)開(kāi)始，一直覺(jué)得最難上的便是估算課，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案可言。有些學(xué)生甚至先算出標(biāo)準(zhǔn)答案然后再進(jìn)行估算，我不知道對(duì)這些學(xué)生說(shuō)什么好。
三年級(jí)到現(xiàn)在，幾乎每個(gè)學(xué)期的都有乘法估算。但是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生所要達(dá)成的知識(shí)點(diǎn)卻不一。我找了一些資料，將區(qū)別羅列如下：
重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。
在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。
加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，估算在日常生活中?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。
另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，并通過(guò)比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元以單列一個(gè)例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。如，例5的教學(xué)通過(guò)解決購(gòu)票的具體問(wèn)題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購(gòu)票的張數(shù)適當(dāng)?shù)?估大一些，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢(qián)買(mǎi)票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個(gè)需用估算的方法來(lái)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn)。
在四上估算中，第一次提到在生活中要正確合理的運(yùn)用估算。一要符合實(shí)際，二要方便計(jì)算。課上出現(xiàn)了4種方案：104＊49第一種：把104看成100，把49看成50第二種：104看成105，把49看成50第三種：104不動(dòng)，把49看成50第四種：把104看成110，把49看成50。經(jīng)過(guò)學(xué)生間的激烈討論，大家你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。在討論慢慢發(fā)現(xiàn)了第四種方法的優(yōu)越性。符合實(shí)際又方便計(jì)算，體會(huì)到了估算帶給我們的捷便。
因此，教學(xué)時(shí)要重視估算訓(xùn)練，只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的。只有結(jié)合曰常生活進(jìn)行訓(xùn)練，體驗(yàn)估算的方法，明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，才能提高學(xué)生估算能力。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇四
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)挑戰(zhàn)，也是我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的時(shí)刻。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我覺(jué)得它枯燥無(wú)味，充斥著大量的公式和計(jì)算，讓人感到厭煩。然而，通過(guò)老師巧妙設(shè)計(jì)的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以變得有趣而且刺激。例如，老師用故事情節(jié)來(lái)引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們能夠?qū)⒁庾R(shí)投入到其中，提高了學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，使我開(kāi)始喜歡上了這門(mén)學(xué)科。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，更是讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂上的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，我明白了數(shù)學(xué)在我們周圍的重要性。比如，我們通過(guò)制作折紙飛機(jī)來(lái)了解幾何形狀；通過(guò)購(gòu)物游戲來(lái)學(xué)習(xí)貨幣和計(jì)算；通過(guò)測(cè)量物體的長(zhǎng)度和體積來(lái)掌握度量衡。這些實(shí)踐活動(dòng)提供了真實(shí)的情境，讓我將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)起了邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解決一道道趣味數(shù)學(xué)題目，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出假設(shè)、推理和驗(yàn)證。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要我們將問(wèn)題拆解為更小的部分，經(jīng)過(guò)逐步推導(dǎo)和驗(yàn)證，找到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)出了耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信心。
第四段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維起到了重要的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)特的思考方式，需要我們學(xué)會(huì)觀察、歸納、分類、推理和抽象。這種思維方式不僅對(duì)數(shù)學(xué)有益，還對(duì)其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題解決都有很大幫助。通過(guò)解決趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，我能夠鍛煉我的思維能力，提高了創(chuàng)造力和問(wèn)題解決的能力，讓我在學(xué)業(yè)和生活中更加得心應(yīng)手。
第五段：數(shù)學(xué)帶給我的成就感。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了一種成就感。每當(dāng)我解決了一道難題，我都會(huì)感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何思考和學(xué)習(xí)，讓我相信只要努力，堅(jiān)持不懈，就能夠取得好成績(jī)。這種成就感激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我渴望更多地了解數(shù)學(xué)的奧秘。低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和生活中的哲學(xué)。
總結(jié)：低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維、解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。通過(guò)趣味數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的有趣之處，并且找到了數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)的應(yīng)用。趣味數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了成就感和滿足感，讓我愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。我相信，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我能夠在未來(lái)的生活中取得更大的成就。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇五
新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇六
第一段：引入主題（字?jǐn)?shù)：150字）。
在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)數(shù)學(xué)始終保持著濃厚的興趣。這主要得益于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)所注重的趣味性，讓我在玩樂(lè)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能讓孩子們提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第二段：教學(xué)方法的創(chuàng)新（字?jǐn)?shù)：250字）。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)以游戲、競(jìng)賽等形式展開(kāi)，教師會(huì)利用生動(dòng)有趣的教具，比如珠心算、數(shù)獨(dú)、數(shù)學(xué)卡片等，幫助孩子們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲和動(dòng)手能力。而且，教師還會(huì)組織各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，例如速算比賽、數(shù)獨(dú)大賽等，讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)游戲的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)效果的提升（字?jǐn)?shù)：250字）。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師會(huì)用游戲的形式教授簡(jiǎn)單加減法，讓學(xué)生們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)會(huì)運(yùn)算規(guī)律；還會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)用性。這種學(xué)習(xí)方式不僅幫助學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為日后更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：綜合能力的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250字）。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)參與各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和游戲，學(xué)生們不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)水平，還能培養(yǎng)自信心、合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種培養(yǎng)方式讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷進(jìn)步，同時(shí)也增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和好奇，進(jìn)一步激發(fā)教育的積極性。
第五段：總結(jié)全文（字?jǐn)?shù)：300字）。
低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生們帶來(lái)了全方位的提升。通過(guò)趣味的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。而且，這種教學(xué)方式還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸掌握問(wèn)題解決的技巧和方法。低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的成功實(shí)踐，不僅僅適用于低年級(jí)，也為其他年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種有效的借鑒方法。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和研究，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展自身的潛能。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇七
估算是計(jì)算能力的重要組成部分。在日常生活中，處處有計(jì)算，也處處離不開(kāi)估算。估算能力的強(qiáng)弱直接影響到了人們生活節(jié)奏的快慢和學(xué)習(xí)、工作效率的高低，估算是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，近年來(lái)正逐漸受到重視。
1、估算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。所謂數(shù)感，就是人對(duì)數(shù)值的大小、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種直接感受，它常常表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)數(shù)的意義和運(yùn)算，有一種靈敏而強(qiáng)烈的直覺(jué)，并能迅速地做出判斷和反應(yīng)。學(xué)生數(shù)感的建立，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)并建立起來(lái)的。估算對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一。如估算28÷5，25與30都是5的倍數(shù)，由于28與30更接近，因此其估算的結(jié)果與正確結(jié)果更為接近。
2、估算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。估算，雖然不需要求出精確的數(shù)值，只要估計(jì)出結(jié)果的范圍，而且所用的方法仍然是加、減、乘、除的運(yùn)算及有關(guān)知識(shí)，但是估算必須對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析、判斷、猜測(cè)、推理、思考和運(yùn)算等等，它是多種思維方法的綜合，常常先依靠直覺(jué)思維、生活常識(shí)從整體上把握目標(biāo)，然后再依靠邏輯思維達(dá)到目標(biāo)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、估算教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。估算能使人體的左右腦協(xié)同發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)量的全局性和概括性的認(rèn)識(shí)與把握，能有效地幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的整體化思想，養(yǎng)成整體分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。估算可以培養(yǎng)學(xué)生概括性、整體性地認(rèn)識(shí)和理解計(jì)算的結(jié)果，并且對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行合理的判斷和推理，能夠提高學(xué)生處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在教學(xué)中估算現(xiàn)狀分析。
1、教師重視不夠，引導(dǎo)不足?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)教師不重視、不關(guān)注估算教學(xué)。不少老師認(rèn)為，學(xué)生會(huì)筆算就可以了，會(huì)不會(huì)估算無(wú)關(guān)緊要，反正考試時(shí)很少也就是幾分的樣子，無(wú)所謂考試時(shí)還是要用筆算。這些老師顯然沒(méi)有意識(shí)到估算的重要性，沒(méi)有意識(shí)到估算能對(duì)學(xué)生的數(shù)感、思維及計(jì)算能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正是受這種教學(xué)認(rèn)識(shí)上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對(duì)估算教學(xué)進(jìn)行有效的研究實(shí)踐。
2、學(xué)生意識(shí)淡薄，能力不強(qiáng)。在一份有關(guān)估算的測(cè)試卷中，許多學(xué)生不能大概地回答出一個(gè)教室的面積大約有多大;葡萄7.1元一千克，買(mǎi)47千克大約要多少元等一些并不復(fù)雜的問(wèn)題。判斷幾道計(jì)算題的對(duì)錯(cuò)，所有的孩子都要用筆算。如計(jì)算題目時(shí)出現(xiàn)了很明顯的錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學(xué)生就是覺(jué)察不出，這可從學(xué)生的作業(yè)和考試中反映出來(lái);又如日常生活中，需要進(jìn)行估算時(shí)，學(xué)生束手無(wú)策，不知從何入手等等。
三、在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，重視估算教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，如何在課程實(shí)施過(guò)程中落實(shí)估算教學(xué)，讓學(xué)生從意識(shí)上重視起來(lái)，如何從方法上運(yùn)用起來(lái)，從習(xí)慣上培養(yǎng)起來(lái)，主要從以下幾方面探討。
(一)轉(zhuǎn)變估算行為，增強(qiáng)估算意識(shí)。
估算意識(shí)的淡薄主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到估算在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。因此，要切實(shí)轉(zhuǎn)變估算教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵還是教師。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)估算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到估算教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的作用，從心里真正的重視起估算教學(xué)。
1、尋找生活實(shí)例，體驗(yàn)估算的實(shí)用價(jià)值。教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗(yàn)估算的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強(qiáng)估算意識(shí)。
2、挖掘教材資源，體驗(yàn)估算的重要地位。翻開(kāi)新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無(wú)處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計(jì)算教學(xué)每節(jié)課都可以進(jìn)行估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如58÷12，如果先估算一下，60÷10=6，在空間與圖形領(lǐng)域，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：能估算一些物體的長(zhǎng)度，估算出給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)據(jù)的收集與整理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表、估算可能性的大小等等。
3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)估算的數(shù)學(xué)價(jià)值。估算教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的結(jié)果能有概括性、整體性的認(rèn)識(shí)和理解，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行合理的判斷和推理，訓(xùn)練學(xué)生思維的正確性、靈活性、縝密性和獨(dú)創(chuàng)性，從而提高學(xué)生處理和解決問(wèn)題的能力。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對(duì)問(wèn)題能舉一反三。
(二)掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力。
估算是一種開(kāi)放性的創(chuàng)造活動(dòng)，往往帶有許多不確定性。如何根據(jù)條件來(lái)估算，如何提取主要信息，哪些信息可以忽略不計(jì)等等，這些技能的形成貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平教給一些基本的估算方法，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過(guò)程中感悟內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的估算能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下一些方法：
1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無(wú)章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：
第一，數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的目的是使計(jì)算變得較為容易。如估算198+304，簡(jiǎn)化為200+300;又如把48×21簡(jiǎn)化為50×20。
第二，對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，由于前面實(shí)行了“簡(jiǎn)化”，結(jié)果可能會(huì)變大或變小，因此要作出調(diào)整，使計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確、合理。具體的估算過(guò)程中，又有以下幾種估算方法：
湊整估算。這個(gè)方法在日常生活中是運(yùn)用最廣泛的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的估算方法，即把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)看成比較接近的整數(shù)或整十?dāng)?shù)整百數(shù)整千數(shù)等等再計(jì)算。如估算27×48，可以取近似數(shù)30×50，即71×19≈30×50=1500。
根據(jù)口訣估算。即不一定把數(shù)量看成整十整百整千數(shù)，而是根據(jù)乘法口訣把數(shù)量看成接近的口訣數(shù)。如178÷9可以把178÷7看成180÷9=20，而302÷6可以看成300÷6=50，估算時(shí)，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，可以根據(jù)口訣靈活處理。
根據(jù)位數(shù)估算。計(jì)算多位數(shù)乘、除法時(shí)，積的位數(shù)等于兩因數(shù)位數(shù)之和或比這個(gè)和少1，商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減去除數(shù)的位數(shù)所得的差或比這個(gè)差多如學(xué)生估算如74×52的積，肯定是四位數(shù)，學(xué)生如果對(duì)錯(cuò)了位或算錯(cuò)成三位數(shù)就錯(cuò)了。
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估算。如四年級(jí)有43人要出去春游，面包車座8人，一共要幾輛車?可能有很多學(xué)生都把43估成40這樣就要5輛車，有少數(shù)學(xué)生可能考慮到5輛車后，還有3人怎么辦，這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生還有3人應(yīng)該怎么辦。
2、重視交流，鼓勵(lì)估算方法的多樣。由于每個(gè)學(xué)生思維不同、家庭背景和生活經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況及思維方式、水平的不同，估算時(shí)，必然會(huì)有各種各樣不同的方法。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生估算方法多樣化，同時(shí)組織學(xué)生積極地開(kāi)展交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，解釋估算的過(guò)程，同時(shí)了解他人的算法，使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，促使學(xué)生進(jìn)行比較和優(yōu)化。
3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評(píng)價(jià)策略。學(xué)生估算之后，教師要對(duì)學(xué)生的估算給予評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
一是正確評(píng)價(jià)估算的結(jié)果。估算結(jié)果與精算結(jié)果是不一樣的，估算結(jié)果是不唯一的，重要的是要關(guān)注估算結(jié)果是否合情合理，還要根據(jù)實(shí)際的情況而決定。二是重視評(píng)價(jià)估算的方法。估算時(shí)，只要切合估算的目的或解決問(wèn)題的需要選擇合理的估算方法就是好的方法。所以，不同的情境會(huì)選擇不同的估算方法，有時(shí)把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)同時(shí)估大比較合理，有時(shí)把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)同時(shí)估小比較合理，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的需要，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，靈活選擇估算方法。三、強(qiáng)化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣。教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)、在計(jì)算時(shí)，隨時(shí)運(yùn)用估算的方法，進(jìn)行估算，用來(lái)估計(jì)計(jì)算的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，要在每一課時(shí)中適時(shí)地運(yùn)用估算，使之成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分。養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣要：
1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用估算。這樣不但使學(xué)生體會(huì)到估算的重要價(jià)值，還會(huì)感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。
2、結(jié)合計(jì)算經(jīng)常用。運(yùn)用估算去檢驗(yàn)解決問(wèn)題是否合理、計(jì)算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。要求學(xué)生在平時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)和掌握一些規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律審視計(jì)算結(jié)果。
估算，是學(xué)生邏輯思維的凝結(jié)與濃縮，其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)捷、迅速、流暢。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能夠靈活地運(yùn)用它，對(duì)提高學(xué)生的分析、判斷能力，構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性都將起到積極的促進(jìn)作用。
2.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文。
3.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教育論文。
4.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)論文。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇八
隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了很大的改善和創(chuàng)新。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深感到了解數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教與學(xué)的關(guān)系以及實(shí)施數(shù)學(xué)教育改革等五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)了解數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。在教學(xué)上，我通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、水平和學(xué)習(xí)需要來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，我會(huì)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)分解為不同層次的目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)。只有確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和合理性，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
其次，合適的教學(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也至關(guān)重要。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，因此，我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。例如，對(duì)于理性思考能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們運(yùn)用邏輯推理的方法解決問(wèn)題；對(duì)于感性思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。另外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作、課堂討論和研究性學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
教學(xué)評(píng)價(jià)是了解數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過(guò)及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，可以幫助教師了解教學(xué)的有效性，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我傾向于綜合評(píng)價(jià)，包括筆試、口試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等多種形式。同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的評(píng)價(jià)，以此來(lái)反映學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。
教與學(xué)的關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)與合作，要求教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起探討問(wèn)題、研究問(wèn)題，提供必要的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，我能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)效果更加顯著。
最后，了解數(shù)學(xué)教學(xué)還需要關(guān)注數(shù)學(xué)教育改革的實(shí)施。數(shù)學(xué)教育改革是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。在數(shù)學(xué)教育改革中，我參與了多場(chǎng)教育研討會(huì)和培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)和新方法有著深入的了解。我積極運(yùn)用信息技術(shù)以及各種教育資源，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)和教學(xué)輔助工作。同時(shí)，我也不斷更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)發(fā)展的需要。
總之，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，我不斷總結(jié)出了一些心得體會(huì)。了解數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于明確教學(xué)目標(biāo)，合適的教學(xué)方法，正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，良好的教與學(xué)的關(guān)系以及積極參與數(shù)學(xué)教育改革。只有不斷探索和反思，才能不斷提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，在不斷的追求和努力下，我能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)科，它在我們的日常生活中扮演著重要的角色。作為老師，我一直致力于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)，我得出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。本文將從課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)生角色、評(píng)價(jià)方式和自我反思五個(gè)方面來(lái)探討數(shù)學(xué)教學(xué)。
首先，創(chuàng)造良好的課堂氛圍對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。一個(gè)積極活躍的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。為了營(yíng)造這樣的氛圍，我會(huì)在課堂上提出一些有趣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。我還會(huì)組織小組活動(dòng)和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
其次，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的效果至關(guān)重要。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，所以我會(huì)采用多種教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。在課堂上，我會(huì)講解和演示數(shù)學(xué)概念和方法，用例題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并利用多媒體技術(shù)展示一些有趣的例子和應(yīng)用場(chǎng)景。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，并指導(dǎo)他們分析和評(píng)價(jià)解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的綜合能力。
第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)扮演主動(dòng)的角色。數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行探索和理解。作為教師，我鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問(wèn)，而不是簡(jiǎn)單地接受和記憶知識(shí)。在課堂上，我會(huì)給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)空間，以促進(jìn)他們的思維和表達(dá)能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和獨(dú)立探索，以幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第四，評(píng)價(jià)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的筆試已經(jīng)不能完全反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和潛力。因此，我更多地采用綜合評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。除了筆試之外，我還通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂練習(xí)、項(xiàng)目作業(yè)等多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題所在，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
最后，我也非常注重自我反思和不斷提高。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我知道自己的教學(xué)方法和效果都有改進(jìn)的空間。因此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)理論和方法，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也會(huì)與其他老師相互交流經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)和提高自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情和能力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地摸索和提高。通過(guò)創(chuàng)造良好的課堂氛圍、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)和持續(xù)自我反思，我們可以更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。只有我們不斷努力和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地發(fā)展和進(jìn)步。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。作為一名數(shù)學(xué)老師，我有幸參與了許多數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，并希望能對(duì)其他數(shù)學(xué)教師和學(xué)生有所幫助。
在教學(xué)過(guò)程中，首先要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)高度邏輯性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，首先要掌握基本的數(shù)學(xué)概念和原理。例如，在教授代數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生需要先理解變量和方程的概念，然后學(xué)習(xí)各種解方程的方法。在這一過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保他們理解并能應(yīng)用基礎(chǔ)概念，以便更好地掌握后續(xù)學(xué)習(xí)。
其次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的思考方式和邏輯推理能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。例如，在解決復(fù)雜的幾何問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形分析、類比推理等思維方式，并鼓勵(lì)他們通過(guò)不同的方法和角度考慮問(wèn)題，以找到最優(yōu)的解決方案。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)實(shí)例和趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
除了基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，我還強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)純粹的學(xué)科，它也是解決生活和工作中實(shí)際問(wèn)題的有力工具。在教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在講解概率學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際生活中的概率問(wèn)題，如賭場(chǎng)中的賭博問(wèn)題、天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性等。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中解決和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
此外，我還注重個(gè)性化的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)資源的應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，所以在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和特點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，我也嘗試使用多種教學(xué)資源，如教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)游戲和實(shí)物模型等，讓學(xué)生通過(guò)多種感官和角度來(lái)理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
最后，要注重評(píng)價(jià)和反思教學(xué)效果。教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)價(jià)和反思教學(xué)效果是教師不可或缺的工作。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生和同事們進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和建議意見(jiàn)。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程和方法，尋求不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這種不斷地評(píng)價(jià)和反思，我能夠提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合、個(gè)性化教學(xué)和多元化教學(xué)資源的應(yīng)用，并關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠?yàn)槠渌麛?shù)學(xué)教師和學(xué)生提供一些有價(jià)值的參考和啟示，為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
我是一名新任的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長(zhǎng)，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@句話生動(dòng)地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。而班主任作為平時(shí)和學(xué)生朝夕相處的師長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者，除了需要重視學(xué)生的能力發(fā)展、成績(jī)提高以外，更應(yīng)專注于“教會(huì)學(xué)生如何做人”。
我進(jìn)入園區(qū)一中以來(lái)，也積累了近一年的帶班經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎以谧霭嘀魅蔚倪^(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生的一些做法。
一、小事做起，教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人。
還記得初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，骨子里帶著95后特有的叛逆和散漫。剛發(fā)的新書(shū)和本子隨便扔進(jìn)了課桌洞，出教室時(shí)直接站起來(lái)走人，絕不會(huì)把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整個(gè)教室可以用亂七八糟來(lái)形容。
于是開(kāi)學(xué)的第一天，教會(huì)這些孩子認(rèn)真對(duì)待每一件事成了當(dāng)務(wù)之急。我特地在吃飯前留下15分鐘，在講臺(tái)前示范給他們看：如何在出教室前整理好自己用過(guò)的桌椅和物品——書(shū)本文具理好后工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個(gè)人;桌面上整潔無(wú)物后站起身把椅子全部塞到課桌下，必須保證“全部塞入”，否則就不整齊了;最后每個(gè)人再調(diào)整桌子的位置，對(duì)準(zhǔn)地上相應(yīng)的點(diǎn)。這樣，只要每人做好這3步，就算教室里空了也一樣整齊。雖然之后的2、3天，還是偶爾有同學(xué)會(huì)忘記做好3步驟，但整體已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于偶爾忘記的同學(xué)，我會(huì)在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。這時(shí)誰(shuí)忘了塞椅子或者沒(méi)有全部塞進(jìn)去，大家一目了然，當(dāng)事人也會(huì)因?yàn)楸淮蠹铱吹搅俗约旱氖д`而牢記這次教訓(xùn)，下不為例。所以開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)禮拜開(kāi)始，班級(jí)的桌椅排放再也沒(méi)有出過(guò)問(wèn)題。整齊的桌椅體現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)的認(rèn)真和細(xì)致。
另外，教室后面書(shū)包柜上整齊地?cái)傊?塊抹布。我也要求學(xué)生，無(wú)論誰(shuí)用過(guò)抹布以后都要沖洗干凈，擰干，如原樣整齊攤在后柜上。如果團(tuán)成一堆，一來(lái)不整齊，二來(lái)容易產(chǎn)生異味、滋生細(xì)菌。這條規(guī)定當(dāng)然一開(kāi)始實(shí)行時(shí)也經(jīng)常有人做不到。畢竟平時(shí)在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會(huì)拿一下。每次課間巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有抹布不齊時(shí)，就會(huì)叫停學(xué)生們的講話，讓全體朝后看向抹布，再由我整齊放好，提醒他們下次不要忘記。經(jīng)過(guò)2、3次后，抹布問(wèn)題也解決了，我們教室的抹布現(xiàn)在總能整整齊齊地想畫(huà)布一樣展開(kāi)在后柜上。
無(wú)論是桌椅的排放還是抹布的展開(kāi)，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)用認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去處理這些小事時(shí)，想必這股認(rèn)真的勁兒已經(jīng)被他帶到了學(xué)習(xí)和生活中去了。
二、言辭鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生做個(gè)積極上進(jìn)的人。
我們教室的墻上，貼著這樣一篇文章《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》：
讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
從今天起，你們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣;。
從今天起，你們要習(xí)慣于對(duì)自己的懈怠不能容忍，因?yàn)槟阋坏┬傅?，別人就會(huì)超越你;。
從今天起，我不要聽(tīng)到所謂的“我不優(yōu)秀，但我很快樂(lè)”的娘娘腔，因?yàn)檫@是自欺欺人，不要陶醉在這種低級(jí)的自我安慰中。落后就要挨打是不變的真理。
從今天起，你們要習(xí)慣于被別人贊揚(yáng)——盡管你不是為別人而活;。
從今天起，你們要習(xí)慣于堂堂正正地接受優(yōu)秀給你們帶來(lái)的榮譽(yù)花環(huán);。
從今天起，你們要習(xí)慣于從優(yōu)秀中得到快樂(lè)——而不要認(rèn)為這樣很累;。
這就是我們班級(jí)的精神，這就是我們做人的風(fēng)格。
讓別人去嫉妒吧，你們要習(xí)慣于被別人嫉妒，因?yàn)槟銈兊拇_優(yōu)秀。
當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣之后，你再想不優(yōu)秀都難!
請(qǐng)你們記住。
播下一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣。
播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格。
播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。
加油吧!8班!讓優(yōu)秀成為你們的一種習(xí)慣!
每次周一班會(huì)課時(shí)，我都會(huì)和全班同學(xué)一起高聲朗讀這篇文章。在一次一次強(qiáng)化練習(xí)中給他們以鼓勵(lì)和信心，為他們提出一次高過(guò)一次的新要求，幫助他們以飽滿的熱情投身于新一周的學(xué)習(xí)和生活中去。而這樣積極的言辭鼓勵(lì)，可能正是班級(jí)一直在同年級(jí)中保持領(lǐng)先的動(dòng)力之源。
三、感悟生活，教育學(xué)生做個(gè)懂得感恩的人。
我常利用班會(huì)課時(shí)間，和學(xué)生們一起分享網(wǎng)上和報(bào)紙上一條條感人至深的真人真事，然后請(qǐng)他們上臺(tái)交流心中的感概。還會(huì)讓他們?cè)诩埳嫌弥谎云Z(yǔ)記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發(fā)生了什么不愉快，有何自我檢討。每當(dāng)我看到孩子們充滿真情實(shí)感地寫(xiě)道“那天我其實(shí)特后悔對(duì)媽媽不理不睬的。。?！被蛘呤恰案兄x老師一直加班加點(diǎn)為我們指導(dǎo)不會(huì)的題目。。。”時(shí)，我心中也流淌著滿滿的感動(dòng)。并且我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把這些充滿感恩的紙片發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中，讓他們自己去解讀孩子們平時(shí)因?yàn)楹π叨鴽](méi)有說(shuō)出口的情感，讓他們知道他們的孩子也同樣愛(ài)著他們。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要理解和思考的學(xué)科，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是充滿挑戰(zhàn)的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念和解決問(wèn)題。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素，包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)學(xué)生的興趣以及與學(xué)生建立良好的關(guān)系。通過(guò)這篇文章，我希望與讀者分享我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生能夠通過(guò)分析和推理，理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題和引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。啟發(fā)式問(wèn)題是那些沒(méi)有固定答案，需要學(xué)生運(yùn)用自己的思考和推理來(lái)解決的問(wèn)題。引導(dǎo)性問(wèn)題則是通過(guò)提出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步思考然后得出結(jié)論。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
其次，激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)常常被學(xué)生們認(rèn)為是枯燥無(wú)味的學(xué)科，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我盡可能地給他們提供有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和例子，以及與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和解決問(wèn)題的方式來(lái)增加他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣得到了極大的提高，他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
此外，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要因素。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)心和尊重時(shí)，他們更愿意參與到課堂中，并且更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，我努力傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋和肯定。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡可能地根據(jù)這些方面來(lái)調(diào)整我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。我提供不同難度的題目和不同形式的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需求。我還通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。
總之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，但也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)他們的興趣、與他們建立良好的關(guān)系以及個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果都有了顯著的提高。我深信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
我在很多書(shū)籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽(tīng)結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來(lái)談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開(kāi)展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過(guò)來(lái)。這個(gè)動(dòng)畫(huà)是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校。”
通過(guò)動(dòng)畫(huà)這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫(huà)面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/19128376.html】
