總結(jié)可以幫助我們緊密聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案?？偨Y(jié)要有重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，丟掉繁瑣的細(xì)節(jié)。在這里，我們分享了一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗和心得，希望能給大家提供一些參考。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇一
校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地，以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體，直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實(shí)踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次，內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。
2、采取請進(jìn)來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。同時學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。
3、利用各種機(jī)會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí)，接受各類培訓(xùn)。采取“走出去，帶進(jìn)來”的辦法，讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn)，介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。
2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機(jī)制，做到人員互訪經(jīng)?；?/p>
三、課題研究制度
學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達(dá)到提高質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，通過學(xué)校，為了學(xué)?！薄＝萄姓n題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題，教育改革熱點(diǎn)問題，教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進(jìn)行教研總結(jié)。
四、檢查評估制度
學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學(xué)情況，并進(jìn)行評價，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。
總之，校本教研是一項促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機(jī)，堅定不移的開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇二
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高技術(shù)教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，從而建立起一只高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)和校本研修是教師成長的一只方舟，因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
1、組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實(shí)。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓(xùn)副組長，其他中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“校長決策調(diào)控副校長具體負(fù)責(zé)中層以上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計劃，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段，大力提高教師專業(yè)化水平。
2、時間保障。我校今年利用每周三下午，組織進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，全體教師都積極參加了此次培訓(xùn)活動。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（一）、教師隊伍培訓(xùn)工程
教師隊伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的根本，也是學(xué)校各項工作的核心，我校堅持開展了“教師專業(yè)發(fā)展系列化校本培訓(xùn)特色工程”。這項工程面向全校領(lǐng)導(dǎo)教師，目的是提高教師教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)。
1、開展全員專題培訓(xùn)。堅持每周三下午對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括名家專題講座、學(xué)校辦學(xué)理念專題報告、教學(xué)能力提高培訓(xùn)、教師素養(yǎng)專題培訓(xùn)、教師成長經(jīng)歷專題匯報、教師教育教學(xué)經(jīng)驗匯報等。培訓(xùn)由校長、教導(dǎo)處主任和部分優(yōu)秀教師進(jìn)行主講。
（二）、校園書香培訓(xùn)工程
學(xué)校新裝修了閱覽室，在資金短缺的情況下，購進(jìn)了大量圖書，供教師學(xué)生課余閱讀，優(yōu)雅的讀書環(huán)境、良好的讀書氛圍，使大家真正感覺到“正是校園讀書時”?！案褂性姇鴼庾匀A”，學(xué)校開展了“品讀經(jīng)典、提升素質(zhì)”讀書活動，要求每人每月讀一本書。全校教師撰寫了大量的讀書筆記和讀后感想，使校園處處充滿了書香氣息。
（三）、創(chuàng)新課培訓(xùn)工程
打造品牌教育，首先要打造我校自己的創(chuàng)新課堂，真正使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。在校本培訓(xùn)中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。學(xué)校推出一批創(chuàng)新精品課，使學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的突破。為了真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精品的目標(biāo)，確保每節(jié)課達(dá)到精品要求，不論哪個級別的課，哪個老師上課，主管主任都嚴(yán)格把關(guān)，親自導(dǎo)課、試聽，站在更高的角度，不僅關(guān)注教師教的技能，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)過程中的自主探究、合作交流的情感體驗，從而讓我校的課堂教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)新的活力和積極向上的魅力，具有引領(lǐng)作用。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思，不但重視教師專業(yè)的發(fā)展，還重視各級管理人員的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)生的發(fā)展就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”的辦學(xué)管理思想。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇三
1、管理機(jī)制落實(shí)到位。首先，堅持執(zhí)行聽評課課制度，其次，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，我們學(xué)校依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。其次，多讀書。
3、開展教研活動，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
4、立足課堂，以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
5、注重日常檢查和考核、評價。
按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每周我們還要進(jìn)行教學(xué)反思和摘抄的檢查。
問題與思考
在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。其次，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；最后，學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口。
以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結(jié)以及存在的問題，結(jié)合我校實(shí)際情況和自己的實(shí)踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優(yōu)秀！
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇四
20xx學(xué)年本學(xué)年，我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手，提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動，現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下：
1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠(yuǎn)程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。
2.本校教師通過理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動，精心優(yōu)化課堂作業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當(dāng)時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點(diǎn)緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實(shí)現(xiàn)高效益，確實(shí)是擺在大家面前的問題，而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。
1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用實(shí)踐性與探討性的教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性，以生為本，貼近學(xué)生，因?qū)W生而改變教學(xué)方式。10月18日，橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比，神奇無限?！?/p>
潘老師讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個詞，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的`所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，并找出來，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學(xué)的難度，使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后，他的身體變成什么”這里時，潘老師采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在充分的朗讀之后，從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點(diǎn)，以詩歌引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用合理的想象寫句子，學(xué)的輕松，扎實(shí)。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處，更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。
課后，兩校教師進(jìn)行了同步教研，針對本節(jié)課進(jìn)行研討，每位老師都發(fā)表了自己看法，潘老師的課受到了教師的肯定，同時也得到了寶貴的建議。同步教研，兩校教師暢所欲言，互相交流，共同進(jìn)步，為本次活動畫上了圓滿的句號。
2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同，如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研，選擇合適的教材，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對于探索學(xué)生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇五
學(xué)期初，全體教師認(rèn)真制訂了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，任課教師制定教學(xué)計劃，各教師能對本期的教學(xué)任務(wù)詳細(xì)分解、安排，著重提出對學(xué)生、教材的分析及提高教學(xué)質(zhì)量所采取的方法與措施；班務(wù)工作中各班主任能詳細(xì)分析本班情況，針對本班的學(xué)生品德養(yǎng)成、安全、班級管理工作進(jìn)行了扎實(shí)安排。在平時的工作中，既重工作的安排，更重工作的落實(shí)，每次活動做到有安排有總結(jié)，有登記有通報和整改措施。使教師養(yǎng)成了從細(xì)小著手，一點(diǎn)一滴做起，既重平時的工作安排更注意積累總結(jié)。
2、落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查
對教師的教案、作業(yè)、教學(xué)工作定期檢查和抽查相結(jié)合。對檢查中存在的問題及時提出，點(diǎn)到事、說到人，有力地促進(jìn)了工作，讓檢查起到真正督促提高的目的。本學(xué)期以來，我校的教師在備課上有了新的認(rèn)識，提高了課堂的駕馭能力，既注重了新課程改革的理念，也體現(xiàn)了對學(xué)生的知識與技能、教師教學(xué)的過程與方法及學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
1、堅持“科研興教”的指導(dǎo)思想
我校建立健全了校本教研制度，制訂了《校本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》，教研活動開展扎實(shí)有效，把教師從單純的“教”引導(dǎo)到“研究”的層次上來，改變了認(rèn)識，提高了工作效率。
2、開展教師上課聽課活動
開學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一安排教師上公開課，做到定時、定人、定主題，要求全體教師參與聽課評課，達(dá)到共同探討共同提高。
上學(xué)期以來，首先利用校本培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改理論，不斷更新教師觀念，用新理念武裝頭腦，促進(jìn)教學(xué)。二是要求教師認(rèn)真鉆研教材，精心組織好教學(xué)語言，精心設(shè)計課堂練習(xí)、作業(yè)，強(qiáng)調(diào)備好課是上好課的前提。
學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的難題，我校建立了學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案和轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)校重點(diǎn)檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤檢查，要求各位教師不能歧視放棄差生，使他們學(xué)有所得、有所提高。
總結(jié)本期工作，我認(rèn)為還存在以下不足：
在學(xué)校的教研工作上要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是如何形成濃厚的教師聽課評課氛圍，使每位教師都能積極的參與評課。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇六
4、進(jìn)行物資、教室、桌椅等申請的培訓(xùn)。
本次工作主要是以培訓(xùn)全體學(xué)生會干事為主，并邀請了各班的班委一起培訓(xùn)，主要進(jìn)行三方面的培訓(xùn)，分別為禮儀姿態(tài)、公文寫作、物質(zhì)申請等。
1、優(yōu)點(diǎn)：
1）快速的找到本部門的位置并坐好；
2）會議中比較安靜的認(rèn)真聽并記號筆記；
2、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
問題（1）：本部門干事們有些坐的比較分散；
改進(jìn)方法（1）：要快速找到本部門的位置分區(qū)并找到座位坐好。
1、優(yōu)點(diǎn)：
1）培訓(xùn)會現(xiàn)場效果尚可，，讓培訓(xùn)會順利良好的進(jìn)行；
2）大家都認(rèn)真的聽并記好筆記，沒偷懶的情況；
2、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。
問題（1）：安排工作未做完善，導(dǎo)致許多同學(xué)沒有位子可以坐只能站著聽；
問題（2）：ppt出現(xiàn)錯誤，在老師介紹中少了一位；
改進(jìn)方法（2）：在今后制作好ppt后要先交到上級進(jìn)行審核，查看是否合格，審核通過后才可進(jìn)行播放。
1、要加強(qiáng)會議前的準(zhǔn)備工作，合理完善會議的安排；
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇七
20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)本學(xué)期是特殊的一個學(xué)期，由于疫情的原因，推遲開學(xué)，無法根據(jù)學(xué)年初校本培訓(xùn)項目安排的進(jìn)度進(jìn)行，開學(xué)初我校根據(jù)實(shí)際情況安排了教科研計劃。改變進(jìn)程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng)，我校多維老師選修了90學(xué)時培訓(xùn)，雖然學(xué)習(xí)方式變成了線上學(xué)習(xí)，但是老師們依然認(rèn)真參學(xué)習(xí)，做聽課記錄，以及書寫學(xué)習(xí)心得，獲益良多。這一個學(xué)期以來，我校教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一學(xué)期的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
一個學(xué)期以來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)，盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一個學(xué)期以來，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學(xué)教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，尤其是溫州市發(fā)行的《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學(xué)校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學(xué)科教育教學(xué)論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學(xué)科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的翹楚。全穎穎老師的語文學(xué)科教育教學(xué)論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學(xué)論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學(xué)案例斬獲學(xué)科案例縣級二等的好成績，剛剛?cè)肼毜目茖W(xué)新教師葉甜娟老師獲得科學(xué)學(xué)科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規(guī)新設(shè)計評比數(shù)學(xué)學(xué)科縣三等的好成績。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時撰寫教學(xué)隨筆。
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓(xùn)，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)
一個學(xué)期來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的新苗班的學(xué)習(xí)。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節(jié)英語公開課和一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、語文數(shù)學(xué)學(xué)科教研組活動依舊，老師們獲益良多。
疫情期間，在繁重的網(wǎng)上教學(xué)工作任務(wù)中，老師們各自通過探索、學(xué)習(xí)、應(yīng)用更多的教學(xué)教學(xué)技術(shù)，挖掘優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，完美的完成了網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)。開學(xué)以來，組織了兩次線下學(xué)習(xí)，老師們分別介紹了自己的新技術(shù)新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學(xué)游戲，他指導(dǎo)學(xué)生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校對收集到的老師們制作的原創(chuàng)作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學(xué)軟件評比中繼續(xù)發(fā)光。
見附表。
回顧一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
1.本學(xué)年，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施;各教研組組長由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。
2.做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學(xué)校教科研動態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作潛力。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，務(wù)必有一支具有必須科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實(shí)驗基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓(xùn)，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓(xùn);推薦林來榮、藍(lán)李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn);推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動;透過參加和組織各種培訓(xùn)與研討，要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，用心參與討論。聽課結(jié)束后，對所聽的課進(jìn)行總體的評析，外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進(jìn)行梳理與傳達(dá)，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力。此外我校還作為縣語文、社會基地學(xué)校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會教師和兄弟學(xué)校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織群眾教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料，個人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收，構(gòu)成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也用心參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名;藍(lán)李秋、夏海珍在縣開公開課，得到藍(lán)老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評比，獲得較好佳績。數(shù)學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看，組長林存校記憶方法得到全校老師的學(xué)習(xí)。英語組和語文組教師分別進(jìn)行以年級為單位的群眾備課，相互交流思想，達(dá)成共識，獲益匪淺。本學(xué)期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示：部分教師的備課十分認(rèn)真，平時的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個性是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項教學(xué)常規(guī)工作來抓，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室透過深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能用心參加聽課、評課活動，并提推薦，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。
教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇八
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，要求教師每節(jié)課后寫反思，自學(xué)各種法律法規(guī)，認(rèn)真寫讀書筆記，鼓勵教師寫論文，將自己學(xué)到的寫出來，并運(yùn)用于實(shí)踐。
2、小組研討。
以教研組為單位，進(jìn)行小規(guī)模、參與式、體驗式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師參與團(tuán)隊學(xué)習(xí)，相互觀摩、研討，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，劃分三個教研組，即語文、數(shù)學(xué)、綜合，然后制定教研組小本培訓(xùn)計劃，每周定時、定人就教學(xué)中需要共同探討的話題進(jìn)行交流。比如，各組第一周學(xué)習(xí)備、講、叫教、輔、改要求，第二周學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等，每周各組都有專人進(jìn)行培訓(xùn)。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見，借鑒同伴經(jīng)驗或智慧，擴(kuò)大自己見識，在交流中有價值的實(shí)踐性知識得到共享，有偏差的實(shí)踐性知識得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結(jié)對”的形式，加快對年青教師的培養(yǎng)。
3、聽課、評課。
這是一種最為常見、且行之有效的培訓(xùn)方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達(dá)、板書設(shè)計、對教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在獲取知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。除了聽課，評課交流也很重要。通過評課對上課教師來說，是一次剖析、總結(jié)和提高的過程，對聽課教師來說能吸收別人的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點(diǎn)等方面的不同，評課的標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免聽課多、評課少；評“教”多、評“學(xué)”少等問題，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，還注重教師說課，說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)等，讓每一位教師做到上課心中有數(shù)，課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長室聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)處聽課不少于25節(jié)，教師不少于15節(jié)。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇九
1、本學(xué)年，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組――各教研組組長――組成員”的分級管理體系。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施;各教研組組長由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科學(xué)組、綜合組。
2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計劃，各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。
4、出版新城學(xué)校教科研動態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社，培養(yǎng)學(xué)生寫作潛力。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展，務(wù)必有一支具有必須科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實(shí)驗基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓(xùn)，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓(xùn);推薦林來榮、藍(lán)李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn);推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動;透過參加和組織各種培訓(xùn)與研討，要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，用心參與討論。聽課結(jié)束后，對所聽的課進(jìn)行總體的評析，外出聽講座要對所聽到的觀念、做法及時進(jìn)行梳理與傳達(dá)，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力。此外我校還作為縣語文、社會基地學(xué)校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會教師和兄弟學(xué)校的教師用心參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn)。
1、以課堂為憑借，加強(qiáng)各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認(rèn)真組織群眾教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點(diǎn)、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料，個人鉆研備課和上課、群眾討論、深化吸收，構(gòu)成共識”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也用心參與公開課活動。語文組的曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名;藍(lán)李秋、夏海珍在縣開公開課，得到藍(lán)老師和其他成員的一致好評。同時英語組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評比，獲得較好佳績。數(shù)學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看，組長林存校記憶方法得到全校老師的學(xué)習(xí)。英語組和語文組教師分別進(jìn)行以年級為單位的群眾備課，相互交流思想，達(dá)成共識，獲益匪淺。本學(xué)期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組。
2、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量。
本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。從三次檢查結(jié)果表示：部分教師的備課十分認(rèn)真，平時的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí)。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華、藍(lán)李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個性是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花，科學(xué)實(shí)驗競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課，努力取長補(bǔ)短作為一項教學(xué)常規(guī)工作來抓，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室透過深入課堂，進(jìn)行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)老師能用心參加聽課、評課活動，并提推薦，自我反思，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的。
教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十
為順應(yīng)課改的要求，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺，勢必改變傳統(tǒng)的教研方式，以新的教研方式組織，開始好教研活動。教研組是科研與課堂教學(xué)的紐帶，活動開始的好壞直接影響到課堂教學(xué)，是提高教師素質(zhì)的一個手段，現(xiàn)將本學(xué)期教研組活動小結(jié)如下：
每個教研組由組長、成員輪流組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)前兩章，討論、交流加深理解基本理念，并將學(xué)到的新理念在舊教材中體現(xiàn)，于課堂教學(xué)中實(shí)踐，把在實(shí)踐中遇到的問題反饋到組內(nèi)探討，研究解決方案，從而促進(jìn)了教師盡快成長。在學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)測試中，除極少數(shù)組外，絕大多數(shù)教師取得了好成績。
每個教研組積極參加培訓(xùn)，在學(xué)校舉辦的一輪聽課后，各組認(rèn)真研討，及時反思了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等。語文組、數(shù)學(xué)組在課改方面實(shí)踐成績較為突出。
（1）、"五有"各教研組長征求組員建議制定教研計劃，有目標(biāo)、形式、總結(jié)、記錄、建議。
（2）、"兩深入"由校長、教導(dǎo)主任主抓教研組，每學(xué)期至少深入兩次，并有建議性發(fā)言。
（3）、"兩定"：定時、定點(diǎn)，辦公室，每周星期四晚上八點(diǎn)。
（4）有特色：對教學(xué)中存在的問題，由語文組挑頭，利用進(jìn)修日上課，在組內(nèi)活動時評課研討，先試講聽課，針對出課教師存在的問題，勇于提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想，尤其是與科研、現(xiàn)代教育技術(shù)整合、雙語組織教學(xué)等問題進(jìn)行辯論交流，氣氛活躍，真正解決了教學(xué)中存在的.困惑等。
每個教研組在校科研課題之下研究子課題，研究出了適合本學(xué)科特點(diǎn)的新知傳授課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等的模式。在課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮雙主體融合上下功夫，興起了研究學(xué)習(xí)之風(fēng)，教師的科研能力有了一定的提高。
在四月中旬舉辦的“課堂教學(xué)要注重有效性”研討課后，利用進(jìn)修日各組論談，每人都積極發(fā)了言，談到了收獲很大，對自己教學(xué)是一個促動，有一年級程國中老師，二年級趙萬虎老師，三年級陸柏文老師和五年級駱成林老師出的四節(jié)課中，各組認(rèn)為體現(xiàn)了新的教育理念，今后教學(xué)中如何利用舊教材體現(xiàn)新理念與科研課題整合，各組還規(guī)劃出本學(xué)科今后努力的方向。
各科教研組每周一次教研活動，在活動中迅速成長起來的劉天文、陸柏文兩位教師尤為突出，成為學(xué)科中間力量。老教師能發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶精神，關(guān)注青年教師的成長，給予經(jīng)驗和方法。中年級組有本年級特色，敢于創(chuàng)新，大膽改革實(shí)踐，有自己的教學(xué)風(fēng)格，在講課出課中現(xiàn)代教育技術(shù)手段熟練，教學(xué)過程好，無不凝結(jié)著組內(nèi)成員集體智慧。
特色書法課在趙萬虎老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的書寫有了長足進(jìn)展。美術(shù)、音樂組各自研究給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示空間，積極參加學(xué)區(qū)舉辦的觀摩活動，收獲比往年多。
盡管本學(xué)期教研活動有了針對性和實(shí)效性，還存在許多不足，有的組活動流于形式，教導(dǎo)處監(jiān)督力度不夠，缺乏跨學(xué)科整合等。下學(xué)期采取的措施：
1、跨學(xué)科研討，每月一次或兩月一次。
2、加大校本課程研究力度。
3、整理制定教研組方案，形式多樣，為教師服務(wù)。
4、真正在教研組中學(xué)習(xí)雙語，與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)（會學(xué)、會說、會用）。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十一
給參訓(xùn)教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)質(zhì)，使全體參訓(xùn)教師人人會用遠(yuǎn)程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀，為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校組織開展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)技能，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質(zhì)，學(xué)校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓(xùn)，提供機(jī)會讓他們外出聽課，觀摩教學(xué)，參加教學(xué)研究活動，學(xué)校及時為他們調(diào)課、安排好工作，保證他們的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學(xué)習(xí)、參觀，提高他們整體素質(zhì)。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十二
我校教師在樂清市級比賽中多次獲獎。孔滬生老師負(fù)責(zé)的課題榮獲溫州市三等獎；由錢堅琴老師、陳陽老師、陳萍老師組團(tuán)的語文團(tuán)隊獲樂清市團(tuán)隊賽課總成績一等獎，上課一等獎，說課、評課二等獎，這對于我校來講是一大進(jìn)步，一大突破。由孔滬生老師、周文青老師、陳荷伊老師組團(tuán)的班主任團(tuán)隊在樂清市隊課比賽中榮獲三等獎；陳冰樂、葉淑瑤兩位老師在樂清市全員賽課中分獲二、三等獎在這學(xué)年中，大部分老師積極參加上級論文、案例等比賽，成績不錯。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的`新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十三
校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長的'主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念
開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師的業(yè)務(wù)水平
（1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級類的培訓(xùn)達(dá)30人次，幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn)，本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強(qiáng)過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點(diǎn)，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點(diǎn)，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進(jìn)行命題測試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場，對調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對測試進(jìn)行質(zhì)量分析，對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。
1、教研組以團(tuán)隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組，各年級段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開展教學(xué)。前期團(tuán)隊互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評課反思），做到公開課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團(tuán)結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心，開展教科研活動，教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機(jī)整合，制定了比較切合實(shí)際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動，加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實(shí)。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng)。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十四
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。學(xué)校采取了“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
1.開展教學(xué)“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學(xué)科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負(fù)責(zé)。我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行一節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務(wù)處的安排，遵循新課程理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。
2.積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學(xué)校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考，回來上好匯報課。
3.以課題研究為載體，提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞學(xué)校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。xxxx年，我校有4個課題縣級立項，2個課題市級立項。通過教育科研知識的培訓(xùn)和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十五
20xx學(xué)年，我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師教育教學(xué)的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“加強(qiáng)教師心理健康教育”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的`深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
學(xué)年初，科學(xué)制定校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》，獲縣三等獎。
學(xué)年初，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，麻xx校長為校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)我校校本培訓(xùn)，林xx老師為具體負(fù)責(zé)人。成立7個教研組：中心校語文組、中心校數(shù)學(xué)組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教研組、桐州校區(qū)教研組、埭頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負(fù)責(zé)各教研組教研活動。
同時，更新校本培訓(xùn)規(guī)章制度，明確各級領(lǐng)導(dǎo)、科室、教研組及教職工等職責(zé)。學(xué)校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將校本研訓(xùn)項目列入重點(diǎn)工作。
在校本研訓(xùn)方案《加強(qiáng)心理健康教育校本研訓(xùn)》中，我校初步擬定9次校本教研活動。共計28學(xué)時。其中包括3次側(cè)重不同方面的心理健康專題講座；2次小組活動，按心理行為問題對心理輔導(dǎo)對象進(jìn)行分類研究，并小組討論設(shè)計心理健康教育主題活動；1次自主研修活動，開展心理健康教育主題讀書活動；1次技能考核，鼓勵教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試；1次公開課教學(xué)，根據(jù)所學(xué)理念進(jìn)行有針對性的主題教育活動；1次經(jīng)驗交流，由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經(jīng)驗分享。
在實(shí)施中，我校90%以上教師參與了全部校本研訓(xùn)活動，所有教師均已達(dá)到24學(xué)時。
在計劃之外，我們另外邀請了溫州醫(yī)科大學(xué)林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座，六一等重大活動另有活動方案。
同時，各教研組教研活動依然有序進(jìn)行，集體備課、公開課每學(xué)期按規(guī)定完成。
所有的活動能夠及時上傳各種資料，真實(shí)呈現(xiàn)活動過程。
每學(xué)期更新《學(xué)校校本研訓(xùn)活動匯總表》和《學(xué)校校本研訓(xùn)學(xué)時統(tǒng)計表》，每學(xué)期結(jié)束上傳學(xué)校績效考核、評優(yōu)評先考核結(jié)果匯總表。學(xué)年末對各教研組進(jìn)行考核，并上傳考核結(jié)果。對參訓(xùn)人員進(jìn)行校本研訓(xùn)滿意度調(diào)查、個別訪談，收集心得體會。
本學(xué)年，我校9位教師參加心理c證培訓(xùn)與考試，7位教師通過國家心理咨詢師三級考試。論文案例省級發(fā)表19人次，縣級獲獎6人次。兩項課題結(jié)題，一項獲得市三等獎，一項獲得縣三等獎。教學(xué)設(shè)計縣級獲獎5人次。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十六
我校深入貫徹“三個代表”的重要思想，把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作。努力提高教師的綜合素質(zhì)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級部門的指示精神和具體要求，結(jié)合我校的具體情況，在確保我校教育教學(xué)工作的前提下，盡最大努力提高教師的綜合素質(zhì)，以利于全面實(shí)施教育。使教師綜合素質(zhì)的提高與我校的教育教學(xué)工作的具體實(shí)踐相結(jié)合，使素質(zhì)教育具體化，達(dá)到在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中，既提高教師整體素質(zhì)，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體教師全面學(xué)習(xí)了小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，并且按上級要求進(jìn)行了深入細(xì)致的校本培訓(xùn)。
一、指導(dǎo)思想。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的繼續(xù)教育工作，為此專門成立了行政一把手為組長的教師綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。充分認(rèn)識到，在新的世紀(jì)，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的綜合素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，影響著民族的未來。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。所以建設(shè)一支具有高尚師德，業(yè)務(wù)精良，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與高水平的高質(zhì)量的教師隊伍大為重要。
在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師也感到自己責(zé)任重大，所以教師都很認(rèn)真地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，緊跟時代的步伐，重新認(rèn)識自我，更新自己的教育界觀念，探求教育教學(xué)改革的策略和方法，加強(qiáng)科研能力的提高，掌握運(yùn)用教育信息技術(shù)，加強(qiáng)心理教育，提高心理素質(zhì)，努力使自己成為一名新世紀(jì)的合格的人民教師。
二、具體的實(shí)施。
實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。
1、校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗中，校級干部切實(shí)做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。
2、骨干教師積極投入，唱好主角。
(1)學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、數(shù)學(xué)、品德、自然等學(xué)科骨干教師參加市等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培訓(xùn)。老師們通過看光盤，聽講座;觀課例，析個案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。同時，學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)工作，每周三下午第三節(jié)課開始對全體教師進(jìn)行通識、課標(biāo)、教材分析等師資培訓(xùn)，分別由校級干部、教導(dǎo)主任、教研員輪流開設(shè)通識、課標(biāo)、教材分析等專題講座。通過聽講座，廣大教師初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革實(shí)驗工作奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十七
我校校本培訓(xùn)工作以師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，依托師資培訓(xùn)活動，扎實(shí)開展了校本培訓(xùn)工作。
校本培訓(xùn)工作是一項旨在全面提高教師素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過培訓(xùn)，更新教育理念，提高專業(yè)水平。我校由校長鄭慶鋒親自掛帥，分管教學(xué)的教導(dǎo)處齊抓共管，才使這項活動達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)校成立了以校長鄭慶鋒為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。
“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學(xué)生成長，我校抓師德主要從以下方面進(jìn)行：
1、落實(shí)內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)國家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，從中受到啟發(fā)和教育。
2、落實(shí)時間,為了保障師德學(xué)習(xí)時間,學(xué)校規(guī)定師德學(xué)習(xí);全校集中時間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,并組織教師觀看相關(guān)光盤,并采取學(xué)習(xí)——反思——討論——交流的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強(qiáng)，從中受到了啟發(fā)。
3、落實(shí)隊伍。班主任培訓(xùn)走向深入，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗、怎樣與家長、學(xué)生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級管理常規(guī)知識。
4、建立相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。由于制度落實(shí)，全體老師都能主動參加教師培訓(xùn)。
1、我們緊緊抓住課題研究，開展了一系列研討、培訓(xùn)活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓(xùn)融為一體，努力營造一種學(xué)習(xí)研究氛圍，并把教師說課、講課、評課貫穿在學(xué)校工作的始終。骨干教師帶頭講課、評課，反復(fù)練、反復(fù)講，互相交流。
2、教學(xué)創(chuàng)新研討活動。為進(jìn)一步推動我校的教學(xué)改革，貫徹落實(shí)各科教學(xué)策略，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，我們經(jīng)常組織開展研討課、業(yè)務(wù)講座為主要形式的校本培訓(xùn)活動。
3、走出去學(xué)，請進(jìn)來指導(dǎo)。
我們組織了多人次的教師外出學(xué)習(xí)，參加多次學(xué)習(xí)活動，每次外學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都要寫出學(xué)習(xí)體會和課堂評議表。鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。還聘請進(jìn)修學(xué)校尤武杰做小班化實(shí)踐的講座，對深化我校的小班化教學(xué)的實(shí)踐有了很大促進(jìn)，也使教師在小班化實(shí)踐中得到理論上的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)對青年教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
為了促進(jìn)青年教師、骨干教師的快速成長，我們制定了青年教師培養(yǎng)計劃，骨干教師培養(yǎng)計劃，并按計劃開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動，促進(jìn)青年教師、新教師、骨干教師的的快速成長。
總之，我校堅持“科研興教、科研興?！钡霓k學(xué)思路，以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，圍繞切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量這一核心，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。堅持“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的理念，以改進(jìn)學(xué)校工作、解決學(xué)校所面臨的問題為指向，充分考慮教師實(shí)際，組織開展培訓(xùn)活動；堅持以人為本；堅持實(shí)事求是，切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；堅持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫穿于培訓(xùn)的全過程。
當(dāng)然， 在取得成績的同時也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，如如何推進(jìn)教育科學(xué)研究的進(jìn)程，使全體教職工人人從事課題研究，創(chuàng)建一種 “人人參與，在研究的狀態(tài)下工作”的良好教育科研氛圍，養(yǎng)成“學(xué)習(xí)理論——探索實(shí)踐——提高理論”的良好科研習(xí)慣等問題還有待于今后去探索研究。
小學(xué)校本教育工作的總結(jié)版篇十八
1.專業(yè)精神。組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并參加校級評比。
3.專題培訓(xùn)。組織教師先后開展了師德培訓(xùn)、法制教育專題培訓(xùn)、心理健康教育、電子白板的使用技能等專題培訓(xùn)。
4.特色培訓(xùn)。師徒結(jié)對是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一，本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對、優(yōu)勢互補(bǔ)活動;組織開展了校級優(yōu)秀教育教學(xué)論文(案例)評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊。
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