教案的編寫要注意把握教學重點和難點，合理安排教學步驟。教案應當鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。下面是一些教案實例，希望對大家的教學有所幫助。
語文談禮貌教案篇一
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
教學重難點：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、故事導入，營造學習氣氛。
一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了?！薄鞍?，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”
(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)。
二、學習第一小節(jié)，理解古訓明觀點。
1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談論禮貌的?
2、自讀第一小節(jié)，找出古人談論禮貌的觀點。
(指名讀?！熬硬皇谌耍皇Э谟谌恕?。
3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，
4、齊讀。
5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))。
三、精讀故事，感悟禮貌。
課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。
1、故事一《問路》。
(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：
牛皋是怎樣問路的?
岳飛又是怎樣問路的?
(2)兩個人問路的態(tài)度有什么不同?
(3)指導朗讀。
(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。
(5)分角色朗讀。
(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?
(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)。
(7)小結，課文的說理方式。
(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)。
2、故事二《踩裙》。
a、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?
b、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)。
c、分角色讀一讀。
d、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?
3、故事三《刮臉》。
a、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)。
b、朱師傅為什么深感不安?
c、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。
d、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?
四、練習(把下列句子換個禮貌的說法)。
2、“喂，老師，這道題怎么做?”
五、回歸中心，明白道理。
(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的`最后一小節(jié)。)。
1、齊讀第5小節(jié)。
2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)。
六、課堂總結。
同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)。
七、作業(yè)：按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。
根據故事情境，按照“說話有禮貌”的要求設計一下人物的對話。
大雄：______________________________。
老爺爺：______________________________。
大雄：______________________________。
老爺爺：______________________________。
大雄：______________________________。
老爺爺：______________________________。
八、板書。
談禮貌。
使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)。
問路(歷史故事)。
踩裙(身邊小事)禮貌待人。
刮臉(名人故事)生活更美好。
九、課后反思：
教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。
語文談禮貌教案篇二
談禮貌。
教學要求：
學會本課生字，理解詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
東的禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的.關系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
第一課時。
導入。
揭示課題。
初讀課文。
給課文標上序號。
輕聲自由讀課文，注意讀準字音，讀順句子和課文。
理解詞語。
古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)。
文雅。
學生自學。
教師巡視，實施指導。
檢查自學。
第二課時。
檢查復習。
細讀課文。
指名讀第1節(jié)。
君子不失色于人，不失口于人是什么意思？
這一自然段先引用古訓，目的是引出一個什么樣的話題。
這一自然段應該用什么樣的語氣來讀？
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
《說岳全傳》是一部小說。牛皋是其中的一個人物。
這一段中，牛皋問路時態(tài)度怎樣？言語怎樣？結果怎樣？
岳飛是怎樣做的呢？
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
這一段講了那兩個人？
他們再下公共汽車時發(fā)生了什么事？
女青年的態(tài)度怎么樣？小學生呢？
結果如何？
作者從這件事上體會到了什么？
齊讀。
指名讀第4、5節(jié)。
朱師傅給周總理刮臉是發(fā)生了一件什么事？
作者從這件事上體會到了什么？
齊讀。
總結課文。
板書設計：
不失色態(tài)度彬彬有禮。
古訓君子不失口說話使用禮貌語言。
1馬上吼道：“呔，爺問你?！庇懭讼印?/p>
下馬施禮：“請問”人心暖。
禮
貌優(yōu)良傳統(tǒng)2連忙抬腳“對不起”避免糾紛。
微笑著說“沒關系”架起橋梁。
待文雅和氣寬容。
人3安慰“不能怪您”溝通心靈。
反映情操和修養(yǎng)。
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語文談禮貌教案篇三
《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時。
2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睹献印?。
不學禮，無以立。《論語》。
3、學生讀，理解。
看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)。
4、理解“談”，初步感知題材。
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學反饋。
出示生字詞：
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮。
校場師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)。
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。
1、學生逐段朗讀，師相機正音。
2、引導學生理清文章結構。
中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
反饋：牛皋問路——老人不但——。
岳飛問路——不但指路——。
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
牛皋。
(1)從哪看出牛皋的無禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的`話;。
(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—。
岳飛。
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機出示對話。
(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動作、語言。
(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?
所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。
同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
這些例子的選擇上，有什么特點?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。
禮到暖。
無禮嫌。
語文談禮貌教案篇四
中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思是說，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。
有一天，一個女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個跟在后面的小學生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晡⑿χf：“沒關系?！庇谑且粓隹赡馨l(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”朱師傅聽了總理的話深受感動。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
人在社會上生活總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
附：
教學內容：
《談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)古訓自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
教學目標：
1、通過具體語言文字的研讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
2、通過對課文的品讀，教育從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
3、理解文中的古訓、俗語，積累關于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
習慣養(yǎng)成訓練點：情感朗讀、樂于表達。
教學重、難點：
1、通過具體語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
2、教育從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的'結構方式，寫作方法。
教學準備：微視頻、ppt課件。
教學過程：
一、復習導入，引出問題。
1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦?！比嗽谏鐣仙?，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文是一篇說理性的文章，課文的結構是總分總，這和我們以前學過的課文《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》寫作方法是一樣的。我們先來回憶一下《說勤奮》：課文開頭先提出觀點：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血（勤奮）澆灌出來的；然后舉例論證：（1）、司馬光“警枕”自勉。時間完成史學巨著------《資治通鑒》。（2）、童第周，勤能補拙。在生物界產生了巨大影響；最后歸納總結：一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。再來看《滴水穿石的啟示》這篇課文，先寫現(xiàn)象（安徽廣德太極洞內一大奇觀）并提出觀點：做任何事都要目標專一、持之以恒；接著舉例論證，李時珍撰寫《本草綱目》，愛迪生發(fā)明電燈、留聲機等，齊白石的畫技達到爐火純青的境界，雨滴不能滴穿石塊；最后歸納總結，只要目標專一，不三心二意；持之以恒，不半途而廢，就能做成事。
2、那么這節(jié)課我們接著要學習的課文《談禮貌》，也是先提出觀點，再舉例論證，最后歸納總結。（板書）請同學們拿出我們的問題訓練單，完成練習。
二、解讀古訓，明白觀點。
1、這篇課文作者提出了什么觀點？為了說明這個觀點引用了哪句古訓？
2、古訓中的“色”如何理解？這句古訓是什么意思?（課件出示）。
所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。請齊聲朗讀第一自然段。
三、研讀事例,懂得道理。
1、為了說明提出的觀點，作者舉了哪幾個事例?(相機板書:問路踩裙理發(fā))。
2、精讀故事一:問路。
(1)自主讀，思考：岳飛和牛皋的性格特點是什么？（岳飛：彬彬有禮；牛皋：傲慢無禮）。從哪些詞語和句子可以看出?(指導抓住人物神態(tài)、語言、動作體會,教學生在文中作批注)。
(2)抽生分別讀牛皋和岳飛的話。
(3)如果你就是這位老人，你聽了他們倆的問話，心里是怎么想的呢？
(4)這兩人性格不同,問路的結果怎樣?演一演。
(5)這正如俗語所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）。
(6)小結學法:(出示)。
學習指導。
a、讀一讀，抓住人物的態(tài)度、語言和動作等體會人物特點；
b、有感情地朗讀；
c、了解事情的經過和結果；
d、明白故事要說明的道理。
3、按照上面的學法,自學第二、三個小故事。
4、匯報交流:(出示)。
5、除了課文中所舉的事例，你還在書上看過或自己親身經歷過哪些禮貌待人的事例？抽生說一說。
6、老師也給大家?guī)韼讉€，我們一起讀一讀。
9、所以最后作者這樣說：人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
10、總結寫法：依據板書，小結整篇文章的寫作方式。（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后在強調講禮貌的重要性，總分總的寫法。）。
四、拓展延伸，實踐禮貌。
1、過渡:其實,古今中外都流傳著許多關于禮貌的名言和成語故事,老師收集了一些,送給同學們:出示,生自由地朗讀與禮貌有關的名句和故事。
2、過渡:是啊,禮貌其實很簡單,老師寫下一首小詩,作為這節(jié)課的總結。(出示,師配樂朗讀)。
禮貌其實很簡單，
禮貌是相遇時,彼此的問好。
禮貌是馬路上,你遵守交通規(guī)則。
禮貌是課堂上,你樂于傾聽。
禮貌是別人失敗時,你給予鼓勵。
禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。
禮貌是說到做到,你交給老師整潔的作業(yè)。
禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，
禮貌在一個個細節(jié)中得以彰顯，
它是這樣簡單，就在你我他的不經意間……。
3、善創(chuàng)新的你創(chuàng)作一句有關禮貌的格言展示給大家。
板書設計：
談禮貌。
提出觀點：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng)。
舉例論證：問路（歷史）。
乘車（身邊）。
理發(fā)（名人）。
總結觀點：和諧、美好。
語文談禮貌教案篇五
禮貌是每個人都需要的，它會使個人和社會都有秩序，而禮貌又分為很多種，見面的禮貌、語言的禮貌、穿著的'禮貌…等，這些動作和語言雖然簡單容易，但如果你做了，就會讓人覺得你很有教養(yǎng)，也會讓你因此得到別人對你的尊重。
如果你有禮貌，就會得到別人的信任。就算是在自己家里，家人早上起床就要相互說早安，若你去餐廳與人吃飯，也要遵守人家的規(guī)矩，且要常常說“請、謝謝、對不起”。你在做這些事情時，要讓人家覺得你誠懇有心，不是表面上做做，而是真心去做，就算遇到不認識的人，也得微笑的點頭，若是認識的人，就要開口叫人，在公共場合要保持安靜，不要大聲喧嘩，在講電話時，盡量小聲說，以免影響別人的權益。當然還有在和長輩說話時，不可沒大沒小向長輩頂嘴。
前段舉了很多有禮貌的例子，現(xiàn)在就來說說沒禮貌的結果吧!像是在課堂上喧嘩，或是沒經過他人的同意，就隨意翻看別人的東西或者偷看別人的日記，侵犯別人的隱私權，這些都是不禮貌的舉動，不但會被人討厭，還會讓人覺得你很沒教養(yǎng)，也因此會讓你失去友誼。
舉了那么多禮貌的正反例子，由此可知，禮貌與我們的生活息息相關，如果我們每個人都能善用禮貌，那么這個世界上就能夠少一些紛爭，人與人之間關西也會更融洽，那么世界也會越安詳和樂，生活也會變得簡單、快樂，所以從這一刻起讓我們變成一個有禮貌的小孩吧！
語文談禮貌教案篇六
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。
小黑板。
一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了?！薄鞍ィ趺床毁I了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”
(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)。
1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談論禮貌的.?
2、自讀第一小節(jié)，找出古人談論禮貌的觀點。
(指名讀?！熬硬皇谌?，不失口于人”)。
3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，
4、齊讀。
5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))。
課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。
1、故事一《問路》。
(1)自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：
牛皋是怎樣問路的?
岳飛又是怎樣問路的?
(2)兩個人問路的態(tài)度有什么不同?
(3)指導朗讀。
(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情。
(5)分角色朗讀。
(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?
(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)。
(7)小結，課文的說理方式。
(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)。
2、故事二《踩裙》。
a、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?
b、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)。
c、分角色讀一讀。
d、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?
3、故事三《刮臉》。
a、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)。
b、朱師傅為什么深感不安?
c、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。
d、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?
2、“喂，老師，這道題怎么做?”
(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。)。
1、齊讀第5小節(jié)。
2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)。
同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)。
按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。
根據故事情境，按照“說話有禮貌”的要求設計一下人物的對話。
大雄：______________________________。
老爺爺：______________________________。
大雄：______________________________。
老爺爺：______________________________。
大雄：______________________________。
老爺爺：______________________________。
談禮貌。
使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)。
問路(歷史故事)。
踩裙(身邊小事)禮貌待人。
刮臉(名人故事)生活更美好。
教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”，我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。
語文談禮貌教案篇七
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的`議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
學情分析：
五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀析悟的能力，通過對人物的了解、認識，從而體會到講禮貌的重要。
教學目標：
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學重點難點：
通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、出示古訓，導入新課。
2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。《孟子》。
不學禮，無以立?！墩撜Z》。
3、學生讀，理解。
看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)。
4、理解“談”，初步感知題材。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學反饋。
出示生字詞：
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮。
校場師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)。
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。
三、師引導學生讀全文，理清文章結構。
1、學生逐段朗讀，師相機正音。
2、引導學生理清文章結構。
四、精讀感悟故事一。
中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?
反饋：牛皋問路——老人不但——。
岳飛問路——不但指路——。
2、同樣是問路，為何結果不同?
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。
牛皋。
(1)從哪看出牛皋的無禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;。
(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—。
岳飛。
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機出示對話。
(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動作、語言。
(4)假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?
所以老人不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。
4、總結。
同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
五、滲透寫法。
這些例子的選擇上，有什么特點?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。
板書：
禮到暖。
無禮嫌。
語文談禮貌教案篇八
1、兩生扮演。
（1）（[1]同學a滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）。
（[2]同學b輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）。
（2）請上座位！
（生說）。
2、其實剛才是老師故意布置的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。（板書）。
誰來讀？（生讀）。
誰來猜猜這句話的意思？（生說）。
君子，是有道德有素養(yǎng)的人。不失色于人，不是顏色，而是臉色。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。
不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說的話，那怎樣的話才干不失口于人呢？（生說）。
這句話的意思就是有道德的人。。。。
3、揭題。
今天我們就一起來談談禮貌（板書：談禮貌）齊讀課題。
二、學習第一節(jié)。
我們把書翻到第19課，頁，齊讀課文第一節(jié)。
三、學習2-4節(jié)。
1、過渡：用禮貌的語言和他人說話，用禮貌的態(tài)度對待他人，這是我們中華民族的優(yōu)良保守，也是社會主義小公民的基本素質。（板書：公民）。
2、請同學們默讀課文，文章講了幾個講禮貌的故事？（生讀）。
第一個故事是什么？（生說）。
第二個故事呢？
第三個故事？
3、這三個故事非常的生動，下面，我們一起來做個角色體驗，你——就是某個故事中的某個人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來設計、一起去扮演你們喜歡的故事，當然你還可以邀請后面的老師們參與扮演。（生準備扮演）。
4、學習第三節(jié)（第二個故事）。
（1）扮演的很好，文章是如何寫這個故事的，誰來讀一讀。（指名讀）。
（2）這個故事告訴我們什么道理呢？（生讀）。
（3）對?。ò鍟憾Y貌溝通的橋梁）。
（4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）。
（5）對啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的`很多矛盾。
5、學習第4節(jié)（第三個故事）。
（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）。
（師生同演）。
（生喊：吳老師扮演的真棒！）。
（2）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質。（生讀）。
（3）告訴我們什么道理？（生說）。
（4）總結：禮貌是一個人道德品質的反映（板書：禮貌人品）。
6、學習第二節(jié)。
（1）還有一個故事，誰來扮演？（生演）。
（2）等一等，請問牛皋同學（抱拳），“小較場”是什么意思??？（古時候軍隊演武練兵的地方）謝謝啊！
（3）請問岳飛同學，“老丈”是什么人啊？（老人家）謝謝啊！同學們有沒知道這兩個詞語的意思??？！
（4）下面請三位同學分角色讀一讀這一節(jié)。（生讀）。
（5）這個故事告訴我們什么道理?（生說）。
（6）（板書：禮到人心暖，禮討人嫌）。
誰來讀？
猜猜什么意思？（）。
7、拓展。
（1）看來，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒見過不講禮貌的例子呢？
隨即布置，如有人講就請1-2位同學。
如無人講，就統(tǒng)計?。磥碛行┩瑢W是不愿意說啊，下面我們來做個統(tǒng)計，遇到過不講禮貌的人的請舉手?。?。
（2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來做一做啄木鳥，想一想其中的原因?。ㄉf）。
（3）總結：我們只有從內心尊重他人，能夠和他人平等相處，我們才干做出講禮貌的行為。（板書：尊重他人，平等相處）。
（4）這就是一個社會主義小公民的基本素養(yǎng)。（板書：素養(yǎng)）。
（5）總結：讓我們學會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。
語文談禮貌教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
一：創(chuàng)設情境導入新課。
1、讓兩位學生表演（創(chuàng)設情境）。
2、師述：同學們，剛才的兩位學生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來學習專門談禮貌的課文。
3、課件出示課題：請同學們一起把課題讀一下。
二：初讀課文。
1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學們打開課本，自讀課文。
（1）、能讀準課文中的生字，讀通順課文中的句子。
（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？
（3）、認讀生詞。
師述：同學們讀得很認真。現(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？
2.檢查初讀情況。
（1）課件出示生字詞：
岳飛討嫌糾正。
師傅和諧彬彬有禮。
（2）、讀順相關語句。
師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）。
課件逐片出示：
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
3、整體感知。
課件出示：
小結：
這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。”接下來用了三個具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調“學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好?！?/p>
三：書寫生字。
1、生先描紅，再說說應注意的問題。
2、重點指導：嫌、傅、諧。
3、學生臨寫。
四：作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、文中的三個事例讓你明白了什么？結合實際生活來理解。
3、收集生活中關于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。
語文談禮貌教案篇十
教材分析：
為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”;第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應，有助于作者借助它們說明自己的觀點。
從單元編排內容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，19課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學習提供了發(fā)展。
教學目標:。
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
課前準備：
收集關于禮貌待人的名言和事例。
教學過程：
第一課時(略)。
一、創(chuàng)設情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。
(板書過程中相機指導“貌”的書寫)。
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮。
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)。
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。
三、書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。
3、學生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
一、聽寫詞句，溫習鞏固。
1、聽寫詞語。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌。
避免糾紛減少矛盾安慰師傅。
2、師巡回了解學生聽寫情況，根據學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。
(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)。
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)。
三、精讀故事，領悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)。
2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。
(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。
(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—。
(4)同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進。
行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)。
(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，
無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)。
4、小結課文用事例來說理的表達方式。
(先講故事，后說道理。)。
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)。
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的道歉?)。
(3)明道理：
小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋。
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理。
語言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結感受說理性文章的表達方式。
(先講故事，后說道理。)。
四、回歸中心，明白道理。
(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)。
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)。
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)。
5、依據板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)。
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內吉。
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰?洛克。
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)。
六、讀寫結合，活學活用。
寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
語文談禮貌教案篇十一
1、讓幼兒了解著裝的基本禮儀。
2、培養(yǎng)幼兒的儀表和良好的著裝習慣。
圖片兩幅：一幅是服裝、鞋帽都穿戴整齊的幼兒圖片；一幅是服裝、鞋帽穿戴不整齊的幼兒圖片。
（一）導入活動
1、教師：“老師帶來了兩幅圖，我想請校朋友們先仔細看，然后再告訴我：圖片上的這兩個小朋友誰做得好，誰做得不好?！?/p>
2、教師出示兩幅圖片引發(fā)幼兒對活動的興趣。兩張圖片：一張圖上是一個帽子和鞋子都穿戴不整齊的小朋友，另一張是穿戴都非常整齊的小朋友。
（二）關鍵步驟
1、讓孩子觀察和比較圖片，判斷對錯。使孩子知道穿干凈的衣服是著裝的要求之一。
2、給幼兒提供各種衣物，讓孩子進行穿衣服比賽，讓其他幼兒當小評委，要求能說出哪個小朋友做得好，并說出他做得好的理由。
（1）請四名幼兒到前面來，參加穿衣服比賽。
（2）教師提供相同的包括襪子和鞋子在內的衣物四套，把幼兒分成每四人一組，讓每一組的四名幼兒在相同的時間內進行穿衣服比賽。
3、與幼兒討論：
（1）怎樣才能把衣服穿得又快又好?
（2）看不到自己的衣服是否整潔時，有什么好的辦法?
語文談禮貌教案篇十二
1、熟悉旋律，理解歌詞，初步學唱《禮貌歌》。
2、體驗歌曲中小朋友之間寬容帶來的快樂。
3、教育幼兒有禮貌。
幼兒用書、鋼琴。
一、開始部分
1、練聲：《山谷回音真好聽》、 《小動物的叫聲》
2、律動：《擠奶》、《手腕轉動》、《金瓶似的小山》
二、基本部分。
1、談話導入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣。
教師：小朋友都想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌呢?(請幼兒說說自己的想法)
2、出示幼兒用書，幫助幼兒理解歌曲。
(1)教師：圖上的小朋友發(fā)生了一件什么是?他們是怎么解決的呢?(請一些幼兒來說一說)
(2)幼兒欣賞歌曲《禮貌歌》。
教師：老師今天帶來了一首歌曲，歌曲的名字就叫《禮貌歌》。這首歌曲唱的就是這樣一件事。我們一起來聽一聽。
(3)幼兒學唱歌曲。
教師：這首歌曲好聽嗎?哪我們一起來學學這唱歌曲好嗎?
幼兒跟唱歌曲兩、三遍——分角色演唱歌曲。
三、復習歌曲《雨中接媽媽》
要求幼兒學會有感情地演唱。
語文談禮貌教案篇十三
團體或小組教學。
情景表演法。
知道歸還物品時應有的禮儀培養(yǎng)學生良好的交往習慣。
他人物、要愛護、及時還、不拖延、物歸還、表謝意、雙手遞、要牢記
書、畫筆等
(二)關鍵步驟：
1、教師有表情地講述故事
2、講完故事后提問：故事里都有些誰？
他們在干什么？
1、教師請兩個學生表演故事中的情景
2、教師和學生共同討論故事中明明的做法是否正確，并說明理由
3、分組討論
(三)結束部分：教師小結：明明的做法是不對的，他不應該用扔的方式還別人東西，這樣做對借他東西的小朋友很不尊重，而且有的東西是容易摔壞的，所以明明的作法極為不對。正確的做法是：他應該走過去，雙手托著書還給借他書的小朋友，然后還要有禮貌地向對方說“謝謝”。
教師請小朋友表演情景小劇《正確歸還物品》
可以請學生分組表演，發(fā)揮學生的想象力，自編歸還物品的情景小品
1、請家長在生活中要以身作則，即使借孩子的東西，歸還時也要說謝謝，給學生做榜樣
2、引導學生在歸還物品時使用正確的禮貌用語
語文談禮貌教案篇十四
1、通過歌曲《咱們從小講禮貌》的學習，能完整的演唱歌曲，并從小養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。
2、通過創(chuàng)編活動，引導學生做一個講文明、講禮貌的好孩子，提高學生的創(chuàng)造力和綜合表演能力。
有感情的演唱歌曲，認識八分休止符和四分休止符。
電子琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器。
1、師生音樂問好。
2、發(fā)聲練習。
3、師：老師這里有一首兒歌。
爺爺年紀大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩?，爺爺笑哈哈?/p>
奶奶年紀大呀，頭發(fā)白花花，我給奶奶端凳子呀，奶奶笑哈哈。
爸爸和媽媽，輕聲把我夸，尊敬老人懂禮貌呀，是個好娃娃，是個好娃娃！
4、師：想一想，這首兒歌告訴我們，從小要做一個怎樣的孩子呢？
指名說。
5、師小結：是呀！當我們開學第一天背上書包，高高興興地來到學校的時候，就成為一名小學生了，就應該遵守《小學生守則》，做個愛學習、講衛(wèi)生、守紀律的好孩子，更應該做一個講文明、懂禮貌的乖娃娃。
6、師：你知道哪些常用的禮貌用語呢？
生：沒關系，再見，晚安，
3、師：我們來用下面的`節(jié)奏來讀禮貌用語吧，一定很有趣。
師：我說“xxx”你說早上好。
1、師：真棒，看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個有禮貌的孩子，還應該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。
（課件播放《咱們從小講禮貌》視頻）。
師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？
生：見了老師敬個禮！
2、師：你聽的真仔細。請大家把音樂書翻到34面，我們一起把歌詞讀一讀。
師生齊讀歌詞兩遍。
3、師：我們再聽一遍?？纯凑l能聽出唱歌的小朋友他的心情怎樣？
語文談禮貌教案篇十五
1.熟悉旋律，了解歌詞。
2.初步學唱《禮貌歌》，在教師動作的暗示下唱準弱起節(jié)奏和附點音符。
3.知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓贰?/p>
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1.平時經常使用禮貌用語“對不起”“沒關系”。
2. 錄音機、錄音磁帶《禮貌歌》。
(一)在音樂《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂按節(jié)拍進入活動室。說一說，平時常用的禮貌用語。
(二)幼兒熟悉歌曲旋律，了解《禮貌歌》的歌詞內容。
1.幼兒傾聽教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開頭至“你只是瞇著眼睛望著我”)，了解歌詞內容。
2.教師再一次范唱歌曲前半段，重點幫助幼兒進一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內容。
4.教師范唱歌曲的后半段。
(1)教師范唱歌曲，引導幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。
(2)教師幫助理解音樂的情節(jié)，引導幼兒學唱歌曲。
(3)教師帶領幼兒邊做動作邊演唱。
(4)結伴表演唱：幼兒兩兩結伴，邊表演邊唱歌。
教師：我們一起來聽一聽歌曲里是不是也是這樣說的。
(三)教師引導幼兒學習演唱歌曲，遷移記憶策略。
1.幼兒在教師的帶領下，嘗試跟隨音樂(較慢的)整首學唱《禮貌歌》。
2.教師引導幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。
3.教師引導幼兒回憶已有的記憶歌詞的經驗。
教師：我們以前學過哪些記憶歌詞的方法?
上次我們學歌曲時，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據每句歌詞的內容編了許多動作，然后在動作的幫助下記住了一首歌詞很長的歌，那么我們這次學《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經驗中沒有記憶策略，建議教師可以選用動作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動作演唱歌曲，之后引導幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動中，可以重點運用“動作記憶法”來熟悉理解歌詞。
5.教師和幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
6.教師嘗試逐步減少對幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內容，讓幼兒盡快學會這首歌曲。
(四)幼兒結伴表演，感受相互寬容帶來的快樂。
1.幼兒散點站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個角色，共同演唱歌曲。
2.教師引導幼兒反思此時大家心情愉悅的原因，體驗寬容帶來的樂趣。
教師：剛才我們還因為被人將水潑到鞋上這件事不高興，為什么現(xiàn)在你很開心呢?
1.這首歌曲旋律富有濃郁的新疆民族特色，在幼兒學會演唱歌曲的基礎上，教師可引導幼兒創(chuàng)編與音樂性質更加和諧的新疆民族舞蹈的動作，唱歌邊表演，從而更好的體驗和表現(xiàn)音樂。
2.環(huán)境創(chuàng)設：引導幼兒探索生活中的文明行為，然后教師和幼兒共同設計，用圖文并茂的形式制作成小標記，粘貼在活動室的適當?shù)胤?，以提示大家更好的做講文明有禮貌的好孩子。
3.以本次活動為契機，向家長宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問題時，成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài)，鼓勵、支持幼兒去面對問題，解決問題。
4.在美術活動中，引導幼兒回憶自己日?？吹竭^的文明禮貌行為，用紙、筆來進行表現(xiàn)。
這首歌曲的節(jié)奏型較為復雜、變化較多，特別是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開始以“我昨天遇到不開心的事情”談話導入，一下子激發(fā)了幼兒的學習興趣。我范唱歌曲請幼兒回答歌曲中相應的內容來熟悉歌詞，根據幼兒回答我及時畫出簡圖的方式幫助幼兒記憶歌詞，有了簡圖，幼兒很快掌握了第一段歌詞，但幼兒在掌握附點音符時還有些欠缺，比如“那天我從你門前過”的最后一個字“過”和后面這句中的“你正提著水桶往外潑”中的“你”總銜接不上。在學習第二段歌詞時，我讓幼兒說了一些使好朋友和好的方法，幼兒想出的辦法不是太多，我還是采用了簡圖的方式，但第二段中間一句對不起的話的內容掌握的'不好，可能與我在之前提問的時候有關。我反思這一環(huán)節(jié)的失敗，可能在我讓孩子熟悉這里的歌詞的時候只問了互相生氣了應該怎樣再和好?沒有深入引導。于是我換了種教學方法，讓幼兒思考：道歉的時候說了一句什么話?后來幼兒對這句歌詞的掌握比較好。再者每次唱到“你”這個歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學會歌曲，我在活動當中加插了節(jié)奏型的學習環(huán)節(jié)，帶領幼兒學打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。
整節(jié)活動幼兒學習歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過這節(jié)活動幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時幼兒也學會了相互之間的寬容，才能給大家?guī)砜鞓贰?/p>
語文談禮貌教案篇十六
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
初步感知說理性文章的表達方法。
投影、錄音
三課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題：談禮貌
齊讀。
學生圍繞課題質疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）
1、提出自學要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
（2）朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
1、完成習字冊中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
學生思考問題
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？
2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）
為了說明這個道理，作者用了一句古訓。
板書：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀。
3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。
練讀，交流讀，評點
板書：故事說理
2、現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的`一句話。
出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）
完成如下板書：神態(tài)、動作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）
板書：貼切
小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？
讀一讀，學生討論、交流。
學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
齊讀第五自然段。
交流。
完成練習冊。
熟讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例說說禮貌待人的好處。
說說這篇課文的表達方法。
板書：事例動作說理神態(tài)語言貼切
1、指名讀題。
2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？
（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。
（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）
3、練習說話。（準備、交流、評點）
4、齊讀第五自然段。（交流）
課后習題4
24、談禮貌
神態(tài)
故事
動作
語言
說理
貼切
課后筆記：
語文談禮貌教案篇十七
(一)引導幼兒愿意與成人接觸，喜歡與人交往。
(二)指導幼兒學習使用禮貌用語與人打招呼。
情境創(chuàng)設。
(一)情境游戲。
入園場景：
教師：小朋友好！小朋友應該怎樣回答？
晚上離園場景：
教師：看到爸爸媽媽來接我們，我們應該怎么說？走出教室又該說什么？
教師小結：我們小朋友都會有禮貌地問聲：“你好！”都會說聲：“再見！”
(二)教師講故事《小豬學禮貌》。
教師提示：小朋友都學會說禮貌用語了，我們來看看故事中的小動物們是怎樣做的。
教師：
1.小豬為什么沒有朋友？
2.小豬聽到小松鼠對老師說了什么？
3.喝水時小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說什么？
4.小松鼠離開幼兒園的時候說什么？
5.小豬后來有朋友了嗎？為什么？
(三)情境游戲。
幼兒扮家長，教師扮客人到幼兒家做客，通過游戲幫助幼兒鞏固所學的'禮貌用語。
四、活動建議。
在教室入門處張貼提示禮貌用語的圖片。
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