方案的執(zhí)行需要協(xié)調(diào)各方資源和利益，因此溝通和協(xié)作能力非常重要。在實(shí)施方案之前，我們需要詳細(xì)了解目標(biāo)和要求。通過(guò)學(xué)習(xí)以下范文，我們可以了解到方案制定時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，幫助我們更好地制定自己的方案。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇一
我的媽媽是慈愛(ài)的。在我生病的時(shí)候，媽媽常常問(wèn)我，說(shuō)：“好了一點(diǎn)嗎?”在我痛哭的時(shí)候，媽媽常常問(wèn)我：“為什么哭?”我含糊地說(shuō)了幾句，媽媽仍然耐心地問(wèn)我，直到我說(shuō)清楚為止。有時(shí)我犯了錯(cuò)誤，比如有時(shí)東西不見(jiàn)了，她就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個(gè)錯(cuò)誤，這是為我好呀!可這8年以來(lái)，我沒(méi)有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責(zé)怪我，相反用慈愛(ài)的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會(huì)好好表?yè)P(yáng)我一番，或送我一個(gè)小禮物。有時(shí)我受了批評(píng)時(shí)，在回家的路上，就會(huì)垂頭喪氣，但一見(jiàn)媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛(ài)是充滿力量的源泉?！?/p>
我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點(diǎn)就起來(lái)，晚上7、8點(diǎn)多才能回家，要工作13—14個(gè)小時(shí)，可卻從來(lái)不說(shuō)：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛(ài)是博大的!母愛(ài)是廣闊的!母愛(ài)是我們永遠(yuǎn)的力量!
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二
我的`好媽媽。我們家離學(xué)校很遠(yuǎn)，從我上幼兒園那天起，媽媽就每天兩個(gè)來(lái)回的接送我上下學(xué)，不管是晴天還是陰雨天，從沒(méi)間斷過(guò)。
記得一個(gè)冬天的下午，下著大雪，
作文。
四點(diǎn)三十分我們放學(xué)了，我看見(jiàn)媽媽騎著直行車已經(jīng)等后在學(xué)校門(mén)口了。她見(jiàn)我來(lái)了，連忙脫下自己的大衣給我穿上。一路上，我看見(jiàn)媽媽艱難的蹬著車子，風(fēng)雪直撲在他身上。我覺(jué)得媽媽對(duì)我的愛(ài)好深好深，我一輩子都不能忘懷！
懷遠(yuǎn)縣魏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。
三年級(jí)一班胡漢逸。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇三
：討論、介紹、唱歌、表演、家長(zhǎng)與老師與學(xué)生之間的互動(dòng)節(jié)目等。
：《德育》讀本。
：（1）幫助學(xué)生提高愛(ài)父母的意識(shí)。
（2）使學(xué)生體會(huì)父母的辛勞。
（3）明白孝敬父母的道理。
（4）用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。
：會(huì)前學(xué)生搜集有關(guān)爸爸媽媽愛(ài)我的資料（照片、事件）。
請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題班會(huì)。
每個(gè)學(xué)生會(huì)前親手制作一個(gè)小紅花。
召開(kāi)班委會(huì)制訂決議，并印發(fā)給家長(zhǎng)。
準(zhǔn)備會(huì)中所用歌曲。
（播《我有一個(gè)幸福的家》歌曲，在歌曲中主持人上場(chǎng)）。
a：我愛(ài)我的爸爸，也愛(ài)我的媽媽。
c：我們都有一個(gè)幸福的家。四(6)班《我愛(ài)爸爸媽媽》主題班會(huì)。
合：現(xiàn)在開(kāi)始。
（這段話來(lái)源于歌詞，這樣能夠和音樂(lè)、和主題一致）。
a：首先，我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最喜歡什么。
呢？最討厭什么嗎？
b：你知道爸爸媽媽的生日嗎？
（在學(xué)生回答后，教師參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生邊回答，教師邊請(qǐng)這位學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證，體現(xiàn)一種教師與家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)）。
c：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)叔叔阿姨們，你們能說(shuō)出自己孩子是生日嗎？（請(qǐng)家長(zhǎng)回答，目的是進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)）。
a：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是《老鷹抓小雞》。
b：看完節(jié)目，我有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。
1雞媽媽看見(jiàn)老鷹來(lái)了，為什么把自己的寶寶藏在身后？
（指名來(lái)回答）（保護(hù)自己的寶寶）。
2雞媽媽不怕被老鷹抓走吃掉嗎？
（指名回答）（她為了自己的寶寶能夠安全不受傷害，寧愿自己受傷害，和老鷹搏斗）。
3看了這個(gè)游戲，你有什么感受？
（指名回答）（自由說(shuō)）。
b：其實(shí)我們的爸爸媽媽也像雞媽媽那樣，全力保護(hù)我們，呵護(hù)我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。
c：是??！爸爸媽媽從小把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點(diǎn)委屈，我相信每個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽都非常的愛(ài)自己的孩子，下面，就讓我們一起來(lái)夸一夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛(ài)我們的。
（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的資料，利用實(shí)物投影進(jìn)行介紹，配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)）。
a：看到這一張張承載著爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)的照片，聽(tīng)著那一段段令我們懷念的過(guò)去，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，我們已深深牢記，同學(xué)們讓我們用自己的歌聲來(lái)感謝爸爸媽媽這些年來(lái)對(duì)我們的愛(ài)吧！
（表演形式唱《世上只有媽媽好》、《好爸爸，壞爸爸》以及舞蹈等表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)）。
（學(xué)生自由回答）。
c：同學(xué)們都談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說(shuō)的那樣去做，去愛(ài)你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學(xué)想通過(guò)朗誦詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《獻(xiàn)給爸爸媽媽》。
（配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)自己的爸爸媽媽的情感）。
a：這些同學(xué)用詩(shī)歌表達(dá)了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)意，同學(xué)們，讓我們用心去愛(ài)自己的爸爸媽媽，用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己的愛(ài)吧！
c：是??！同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)，去愛(ài)自己的爸爸媽媽吧！請(qǐng)看幾個(gè)小片段。
（投影出示幾個(gè)提示，同學(xué)表演，之后集體討論）。
一：爸爸媽媽下班回家時(shí)。
一名同。
學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。
c：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？
二：添飯，媽媽也添飯時(shí)。
爸爸媽媽和我在一起吃飯，這時(shí)，我準(zhǔn)備再添一點(diǎn)飯，媽媽也準(zhǔn)備添飯。
c：同學(xué)們，你們覺(jué)得在這種時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學(xué)是怎么做的呢？（接著看完片段）。
三：爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)。
一名學(xué)生自語(yǔ)：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個(gè)驚喜（邊說(shuō)，邊掃地，擦桌子）爸爸回來(lái)，很高興，夸獎(jiǎng)孩子：你長(zhǎng)大了，真是爸爸的好孩子。
c：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)，在爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準(zhǔn)備在爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候怎么為爸爸媽媽過(guò)呢？（指名回答）。
四：配樂(lè)獻(xiàn)花，表達(dá)情義。
a：我們的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)上，生活上處處無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱?，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風(fēng)，下雨都接送我們上下學(xué)，為我們輔導(dǎo)功課，而且無(wú)怨無(wú)悔。
b：每個(gè)父母，都不會(huì)計(jì)較辛苦的付出。您們的恩情深似大海。我們應(yīng)該從現(xiàn)起，自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們，讓我們一起對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲“謝謝您”
c：讓我們記住這些話吧。
師：出示《新三字經(jīng)》齊讀拍手說(shuō)：為人子，方少時(shí)。尊長(zhǎng)輩，習(xí)禮儀。能溫席，小黃香。愛(ài)父母，意深長(zhǎng)。親養(yǎng)兒，多辛苦。報(bào)春暉，寸草心。孝父母，不能忘。愛(ài)父母，生孝情。存孝意，獻(xiàn)孝心。父母心，知體諒。心里話，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安。孝父母，不能忘。不能忘！
a：爸爸、媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，讓我們?yōu)槟袚?dān)一些責(zé)任吧！
c：今天，讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，
表達(dá)了我們對(duì)您的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，爸爸媽媽，請(qǐng)接受我們的愛(ài)吧?。ㄟ叿乓魳?lè)，
學(xué)生邊給。
自己的爸爸媽媽獻(xiàn)花，并對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝的話）。
b：下面，請(qǐng)班長(zhǎng)凌文青公布班委會(huì)決議，同時(shí)我們也真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)在今后的生活中來(lái)監(jiān)督我們。（班長(zhǎng)宣布班委會(huì)決議）。
a：今天，我們的爸爸媽媽來(lái)參加了我們的班會(huì)，下面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)們談一談他們的感受。
b：下面，請(qǐng)班主任老師講話。
c：（放音樂(lè)《我們的生活多么幸?！罚?。
我們的生活多么幸福，伴著這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們的主題班會(huì)將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把我們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)通過(guò)大聲的朗讀告訴爸爸媽媽吧！
齊讀：爸爸和媽媽，哺育我長(zhǎng)大，
扶我學(xué)走路，教我學(xué)說(shuō)話。
為我勤勞，總把我牽掛。
我愛(ài)好媽媽，我愛(ài)好爸爸。
b：四(6)班《我愛(ài)爸爸媽媽》主題班會(huì)到此結(jié)束。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇四
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得母愛(ài)是偉大的。父母把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大很不容易，我們要孝敬父母，做懂事的孩子。
活動(dòng)要點(diǎn)：
1、敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、送給媽媽的禮物。
3、向全體隊(duì)員發(fā)起孝敬父母的倡議書(shū)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)目排練。
2、做賀卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、笛子獨(dú)奏《世上只有媽媽好》。第二遍全班齊唱。
二、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，為了我們的成長(zhǎng)，不知化了多少心血，為了我們幸福，寧可自己受苦受累。在這“三.八婦女節(jié)”來(lái)臨之際，讓我們說(shuō)一聲：我愛(ài)您，媽媽！（揭示課題：）。
三、故事：
《媽媽，我愛(ài)您》。
五、敘述媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
1、討論議定孝敬父母《倡議書(shū)》。
2、中隊(duì)長(zhǎng)代表四（3）班向全體隊(duì)員發(fā)出《倡議書(shū)》。
七、送給媽媽的禮物。
永不褪色的是你默默的關(guān)懷，
無(wú)窮無(wú)盡的是你深深的愛(ài)心。
祝福獻(xiàn)給我最親愛(ài)的媽媽，謝謝您——媽媽！
那愛(ài)不會(huì)隨著光陰流失，
那愛(ài)將伴隨我天涯海角，直到永遠(yuǎn)。
九、活動(dòng)小結(jié)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇五
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛(ài)”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求生活化教學(xué)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的熏陶。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
3、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式仿寫(xiě)一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛(ài)。
本課教學(xué)過(guò)程主要圍繞媽媽對(duì)我們的愛(ài)五個(gè)生活片段開(kāi)展，課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)——初讀課文，感受母愛(ài)——自主合作，愉快識(shí)字——感情朗讀，體味母愛(ài)——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過(guò)渡：說(shuō)到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，板書(shū)課題：
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀，體味母愛(ài)。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語(yǔ)言介紹圖上內(nèi)容。
過(guò)渡：當(dāng)媽媽給你送來(lái)涼風(fēng)時(shí)，媽媽卻加倍的熱。聽(tīng)到這里，你覺(jué)得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽非常愛(ài)自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實(shí)際理解）。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對(duì)比，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)。
過(guò)渡：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛(ài)。
過(guò)渡：多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際：自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)下雨天，媽媽接自己是的心情）指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀！指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛(ài)是愛(ài)，批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。第5小節(jié)媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài)，她不僅教育我如何做人，還教育我愛(ài)祖國(guó)。師：我們被母愛(ài)包圍著，這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛(ài)的小詩(shī)，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過(guò)渡：在媽媽心中沒(méi)有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
（時(shí)間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評(píng)。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說(shuō)的真好，出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)——(愛(ài)媽媽)小結(jié)：同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)我們的媽媽。
七、聽(tīng)歌曲表達(dá)情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)！
生：用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇六
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草……”的確，沒(méi)有媽媽的孩子和我們不一樣，我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個(gè)真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘，陪伴我經(jīng)歷風(fēng)雨；像云梯，幫助我天天向上。
媽媽不僅在學(xué)習(xí)上幫助我，而且在生活上關(guān)心我。
記得那時(shí)一個(gè)寒冷的夜晚，我躺在床上看電視。忽然我覺(jué)得肚子疼?！鞍希?！”叫個(gè)不停，把沉醉在美夢(mèng)中的媽媽吵醒了。媽媽二話沒(méi)說(shuō)，背著我去了醫(yī)院?！鞍。〉搅说搅?！”媽媽顧不上抹汗，走進(jìn)醫(yī)院對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，這孩子肚子疼，請(qǐng)您給看看吧！”醫(yī)生叫我躺在床上，輕輕地按了我的肚子，說(shuō)：“是著涼了，吃點(diǎn)藥，過(guò)幾天就好了。”聽(tīng)了醫(yī)生的話，媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生，媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上，寒風(fēng)刺骨，我打了個(gè)噴嚏。媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：“孩子，你先站好，把我的外衣穿上?！蔽疫B忙推卻，可媽媽總是不理我，沒(méi)辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經(jīng)10點(diǎn)多了，我躺在床上，朦朧看見(jiàn)媽媽喂我吃藥，照看著我……”
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛(ài)”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求生活化教學(xué)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛(ài)。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)過(guò)程主要圍繞媽媽對(duì)我們的愛(ài)五個(gè)生活片段開(kāi)展，課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)——初讀課文，感受母愛(ài)——自主合作，愉快識(shí)字——感情朗讀，體味母愛(ài)——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過(guò)渡：說(shuō)到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文，感受母愛(ài)。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，板書(shū)課題：
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀，體味母愛(ài)。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語(yǔ)言介紹圖上內(nèi)容。
過(guò)渡：當(dāng)媽媽給你送來(lái)涼風(fēng)時(shí)，媽媽卻加倍的熱。聽(tīng)到這里，你覺(jué)得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽非常愛(ài)自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實(shí)際理解）。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對(duì)比，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)我的愛(ài)。
過(guò)渡：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛(ài)。
過(guò)渡：多么熟悉而又感人的場(chǎng)面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際：自己說(shuō)一說(shuō)平時(shí)下雨天，媽媽接自己是的心情）指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無(wú)聲的愛(ài)呀！指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛(ài)是愛(ài)，批評(píng)教育是另一種更加深沉的愛(ài)。第5小節(jié)媽媽的愛(ài)是偉大的愛(ài)，她不僅教育我如何做人，還教育我愛(ài)祖國(guó)。師：我們被母愛(ài)包圍著，這愛(ài)好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛(ài)的小詩(shī)，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過(guò)渡：在媽媽心中沒(méi)有自己，只有我們，她把對(duì)我們的愛(ài)當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛(ài)充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請(qǐng)你用稚嫩的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
（時(shí)間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評(píng)。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說(shuō)的真好，出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)——(愛(ài)媽媽)小結(jié)：同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)我們的媽媽。
七、聽(tīng)歌曲表達(dá)情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)！
生：用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇八
“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦呀……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級(jí)時(shí)，我在老師家補(bǔ)課，眼看著天越來(lái)越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來(lái)越黑了，我等會(huì)兒要怎么回家呢？哎！”補(bǔ)課完畢，天已是伸手不見(jiàn)五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的聲音，是我的媽媽。我說(shuō)：“媽，您來(lái)這兒干嗎？”媽媽說(shuō)：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個(gè)人害怕，就來(lái)了?！蔽已劾镩W著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動(dòng)車，不一會(huì)兒，便起風(fēng)了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說(shuō)：“媽，您不冷嗎？”媽媽說(shuō)：“只要你不凍著就好?！蔽矣忠淮伪粙寢尭袆?dòng)了。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！钡拇_，母愛(ài)是難以回報(bào)的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報(bào)母親，孝敬母親。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇九
最近，我看了一篇童話《媽媽的葡萄》，我的心里久久不能平靜。
《媽媽的葡萄》主要講的是：一天，小狐貍餓了，小狐貍的媽媽翻過(guò)三座山，摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了，就把葡萄放在樹(shù)下。不幸的是獵人帶著狗追趕了過(guò)來(lái)，媽媽讓小狐貍快逃。小狐貍脫險(xiǎn)了，媽媽卻不知所蹤。幾年后，小狐貍來(lái)到河?jì)寢屪〉纳蕉赐獾拇髽?shù)下發(fā)現(xiàn)一串葡萄。
人類的貪婪啊，請(qǐng)不要再繼續(xù)了！無(wú)數(shù)只動(dòng)物的生命都被你們的貪婪吞噬了。肉，成了你們飯桌上的一道道佳肴；皮，變成了高檔的服裝。如果再這樣的話，我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物大熊貓都所剩無(wú)幾了！
睡在貪婪懷中的人們，醒醒吧！
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)歡快的旋律，理解歌曲所表達(dá)的意境，會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
2、知道媽媽工作的辛苦，會(huì)關(guān)心、體貼媽媽。
3、根據(jù)自己對(duì)歌詞的`理解，用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶媽媽小朋友各一。
2、歌曲的錄音磁帶。
3、桌子椅子茶杯。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入課題。
(2)(出示木偶——冬冬)我們來(lái)看看冬冬在媽媽下班時(shí)，為媽媽做了什么。(教師演示木偶，同時(shí)說(shuō)唱歌曲《我的好媽媽》)。
(3)幼兒說(shuō)說(shuō)冬冬在媽媽下班時(shí)做了什么，媽媽心里感到怎樣?
2、幼兒學(xué)唱新歌。
(1)播放歌曲磁帶，操作木偶，幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應(yīng)為媽媽做些什么?
蘋(píng)果（中班律動(dòng)游戲）。
中班歌唱教學(xué)：綠色的夢(mèng)鄉(xiāng)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十一
夜深了，人們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲，地球媽媽生病了作文。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺(jué)，于是月亮醫(yī)生要去看個(gè)究竟。
原來(lái)地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時(shí)此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時(shí)，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來(lái)，她“哎喲……哎喲……”地叫著，小學(xué)三年級(jí)作文《地球媽媽生病了作文》。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹??！
月亮醫(yī)生看了看，并說(shuō)道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹(shù)，才把您的身體弄成這樣。我會(huì)發(fā)一張倡議書(shū)，讓人們改過(guò)自新的。
倡議書(shū)發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對(duì)天發(fā)誓：我們以后一定改過(guò)自新，保護(hù)地球，還地球媽媽一個(gè)健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護(hù)地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十二
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，初步感受歌曲。
在教學(xué)開(kāi)始部分，透過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合動(dòng)畫(huà)音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲。
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后透過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽(tīng)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲。
在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
透過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十三
1,課前談話:小朋友們,你們喜歡自己的媽媽嗎那你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)我們一天中會(huì)喊多少次媽媽其實(shí)細(xì)想一下,我們每一次在喊媽媽的時(shí)候的感情都是不一樣的.
比如說(shuō):今天我考試考到了一百分,回到家,你會(huì)怎么喊媽媽。
媽媽生病了,走進(jìn)病房,你又會(huì)怎么喊媽媽呢今天下大雨了,別的小朋友都回家了,教室里只留下你一人,這是你突然發(fā)現(xiàn),媽媽拿著雨傘從遠(yuǎn)處走來(lái),你又會(huì)怎么喊媽媽(你很興奮,媽媽終于來(lái)了,她已經(jīng)走到你跟前了,你再仔細(xì)看看,媽媽從頭到腳都已經(jīng)淋濕了,這時(shí)你會(huì)怎么喊媽媽)。
3,為什么"媽媽"這普普通通的兩個(gè)字,會(huì)包含了我們小朋友這么多的感情呢。
今天我們就來(lái)深深地體會(huì)體會(huì)我們的媽媽對(duì)我們的愛(ài).出示:媽媽的愛(ài).來(lái),我們?cè)僮x一遍!
二,真實(shí)體驗(yàn),感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。
1,請(qǐng)小朋友放聲朗讀這首小詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把詩(shī)讀流利了.
跟同桌小朋友相互合作,讀的小朋友讀仔細(xì)了,聽(tīng)的小朋友聽(tīng)認(rèn)真了,幫助他把詩(shī)歌讀的更好.也可以給讀的好的小朋友一個(gè)笑臉.
2,我覺(jué)得小朋友合作的特別好,還有很多小朋友都得到了笑臉呢.是我們已經(jīng)讀通了,現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái),好好得來(lái)品味它.這一次老師建議你們輕輕的讀,用心來(lái)感受媽媽的愛(ài).
3,你喜歡這首小詩(shī)嗎。
4,看來(lái),小朋友們都已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀,被這首充滿著真情與真愛(ài)的小詩(shī)打動(dòng)了.就讓我們帶著這份無(wú)言的感動(dòng),好好讀讀這首詩(shī),然后把你最有感觸的地方讀給你的小伙伴聽(tīng).
5,哪些地方最讓你感動(dòng)呢。
交流第二小節(jié):。
交流第三小節(jié):。
交流第二小節(jié):。
交流第四小節(jié):。
整體朗讀:。
1,(交流搜集的照片)課前我們小朋友還帶來(lái)了很多和媽媽拍的照片,我也翻遍了家里所有的照片,卻發(fā)現(xiàn)我找不到一張和媽媽的合影,我的媽媽在我小時(shí)侯曾經(jīng)為我留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間,卻把她留在了照片的外面.所以今天我只好帶來(lái)了一張全家的合影.這是我三歲時(shí)在狼山拍的,我給他取名為:停不了的愛(ài).媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)圍繞在我的身邊,是永恒的.這兒還有很多你們的照片,我們請(qǐng)照片的主人公給他取個(gè)名字,用三言兩語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)照片背后的故事,讓我們一起來(lái)分享媽媽的愛(ài).
(這是我跟媽媽在……拍的我給他取名…評(píng):多令人羨慕呀……提問(wèn):你能讀懂你媽媽目光里的話嗎)。
三,適當(dāng)情境,營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
2,播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨(dú)白:(配樂(lè))。
四,激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言。
小結(jié):小朋友們,我們確實(shí)每天,每時(shí),每刻都生活在媽媽那溫暖的愛(ài)麗,我們第一句話是媽媽教的,第一步路是媽媽幫扶的,第一個(gè)故事是媽媽給講的.媽媽的愛(ài)是我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.
2,每一個(gè)幸福的孩子,都能感受到媽媽的愛(ài),小朋友已經(jīng)搜集了很多這樣的詩(shī)歌,。
先讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
讀了這首詩(shī),對(duì)這首詩(shī)有什么要說(shuō)的。
你最喜歡這首歌的哪句話。
成長(zhǎng)的路上有很多媽媽愛(ài)的故事,聽(tīng)了這么多,讀了這么多,小朋友們的感受一定更多,那就讓我們拿起筆,學(xué)著詩(shī)歌的樣子,用自己的語(yǔ)言記錄下媽媽的這份愛(ài)吧.
交流。
其實(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一個(gè)字:愛(ài).愛(ài).就一個(gè)字……播放歌曲《愛(ài)就一個(gè)字》。
總結(jié):為了從二郎神手里救出媽媽,沉香歷盡了千辛萬(wàn)苦,那么,在我們平凡的生活中,我們又能為媽媽做些什么小朋友們,讓我們?cè)趮寢寣?duì)我們的愛(ài)中去享受快樂(lè),讓我們用我們的愛(ài)去撫平媽媽心底的皺紋吧.
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十四
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：
1、談話。同學(xué)們，能告訴老師誰(shuí)最愛(ài)你嗎？（生回答）你能具體的說(shuō)一說(shuō)你媽媽是怎樣愛(ài)你的？（生回答）那么在你生病的時(shí)候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當(dāng)你媽媽生病時(shí)，你為你媽媽做過(guò)什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話《媽媽病了》。
3、板書(shū)課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開(kāi)頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、（投影）第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)人物的表情、動(dòng)作，猜想她們的內(nèi)心和語(yǔ)言。（請(qǐng)同學(xué)們先用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的`人物表情和動(dòng)作。）。
（2）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，用詞準(zhǔn)確給予鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)一張“星”圖片。
4、（投影）引導(dǎo)學(xué)生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動(dòng)，合理想象：
1、（投影）自學(xué)提示：
（1）認(rèn)真觀察圖，準(zhǔn)確描述人物的動(dòng)作和神態(tài)。
（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)，寫(xiě)出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學(xué)提示后，學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下，認(rèn)真觀察圖片，在組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)3—5幅圖。
3、交流評(píng)議。
四、組織匯報(bào)，全班點(diǎn)評(píng)。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
2、全班同學(xué)一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個(gè)故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進(jìn)行敘述，師生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書(shū)）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過(guò)：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習(xí)作：
1、（投影）寫(xiě)作要求：
（1）認(rèn)真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心動(dòng)），寫(xiě)出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞要準(zhǔn)確。
（3）注意寫(xiě)作順序，敘述要完整。
2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫(xiě)作。
3、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)觀察認(rèn)真，用詞準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
六、組織評(píng)價(jià)。
1、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。看誰(shuí)說(shuō)的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改。看哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達(dá)圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順。
（3）是否表達(dá)出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學(xué)們，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫(xiě)作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將真情實(shí)感抒寫(xiě)出來(lái)呢？那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來(lái)，母愛(ài)是人間真摯而美好的親情，母愛(ài)曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，她那無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來(lái)回報(bào)她們呢？通過(guò)今天的看圖寫(xiě)作，希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽！
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十五
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！眿寢尩膼?ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
朗讀法、討論法。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽，媽媽很愛(ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
清校傘深暖評(píng)睛責(zé)親切。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎？我們可以從中體會(huì)到什么？
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的？
布置練習(xí)寫(xiě)日記：媽媽的愛(ài)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十六
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、揭示課題、猜測(cè)了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測(cè)：文章回寫(xiě)些什么？地球是誰(shuí)的媽媽？
二、帶著問(wèn)題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生帶著“地球是誰(shuí)的媽媽”？這一問(wèn)題讀課問(wèn)。通過(guò)自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫(huà)面，9、一邊背誦課文。
（讓學(xué)生抓住“半空中的樹(shù)杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。）。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫(xiě)到的這些：
半空中的樹(shù)杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語(yǔ)：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚(yú)的家……。
3、由課文中寫(xiě)到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無(wú)生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹(shù)和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
第二課時(shí)。
一、識(shí)字教學(xué)。
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那些還不認(rèn)識(shí)，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識(shí)的字逐個(gè)寫(xiě)到黑板上，讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個(gè)字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫(xiě)在橫中線上。
鳥(niǎo)要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
書(shū)寫(xiě)魚(yú)時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭兒”。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十七
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)觀察草、花、樹(shù)葉的變化。
2、描述這些變化。
3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步，感受太陽(yáng)曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。
2、在一個(gè)有花的地方坐下，老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。
4、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌。
請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng)。
附：
春媽媽。
春，是花的媽媽。
紅的花，藍(lán)的花，
張開(kāi)小小的嘴巴。
春媽媽。
用雨點(diǎn)喂她……。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十八
《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī)。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài)。為了使學(xué)生更深刻的體會(huì)到母愛(ài)的博大無(wú)私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
開(kāi)課時(shí)我先播放音樂(lè)，讓學(xué)生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，順勢(shì)導(dǎo)入：“這首歌寫(xiě)得多好啊，在媽媽的懷抱里成長(zhǎng)的孩子，是多么幸福啊!聽(tīng)完這首歌，誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺?，并把你的好媽媽?ài)你的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?！贝苏Z(yǔ)一出，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)比較詞語(yǔ)來(lái)升華學(xué)生的情感，效果挺好。
引導(dǎo)學(xué)生比較“一個(gè)很熱很熱的夜晚”與“一個(gè)很熱的夜晚”這兩個(gè)句子有什么不同。句子出示以后，學(xué)生紛紛發(fā)言：很熱很熱說(shuō)明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺(jué)，夜里起來(lái)給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動(dòng)了。學(xué)生聯(lián)想“熱”的體驗(yàn)，從而體會(huì)到媽媽的辛苦。最后在讓學(xué)生感情朗讀，使感情升華。接下來(lái)我又讓學(xué)生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個(gè)句子的鋪墊，這個(gè)地方學(xué)生也處理的很好。在理解媽媽的愛(ài)是遮雨的傘這一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問(wèn)題一出，孩子的思維頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解?？梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說(shuō)：我認(rèn)為不好。因?yàn)閺摹按颉边@個(gè)字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛(ài)我。
課文學(xué)習(xí)完了，為了加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的更深感悟，我又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對(duì)我們的愛(ài)也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。這個(gè)問(wèn)題一下子打開(kāi)了學(xué)生的話匣子。學(xué)生暢所欲言，思維的火花被點(diǎn)燃起來(lái)。
三八婦女節(jié)就要到了，你將準(zhǔn)備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學(xué)生有的說(shuō)背一首新學(xué)的詩(shī)，有的說(shuō)給媽媽講個(gè)故事，有的說(shuō)替媽媽做一項(xiàng)家務(wù)事，有的說(shuō)唱一首歌，還有的說(shuō)獻(xiàn)一幅畫(huà)，等等。
總之，孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛(ài)的博大與無(wú)私，而且學(xué)會(huì)了回報(bào)。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
：課文錄音帶、歌曲碟、
三課時(shí)。
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1、播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2、學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3、劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5、指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的`風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。
〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。
（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2、采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。）。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
媽媽的愛(ài)教學(xué)方案篇二十
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。?應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，?加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來(lái)，制定了以下教學(xué)思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛。
一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學(xué)生輪流回答問(wèn)題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉。
教學(xué)《媽媽的愛(ài)》這課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見(jiàn)在全班進(jìn)行交流，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。
二、嘗試質(zhì)疑問(wèn)答，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問(wèn)題。
邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，主張"先學(xué)后教，先講后練"，正是著眼于讓學(xué)生"知不足，而后再學(xué)"；讓教師"知困，然后再教"。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，?解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，?發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問(wèn)題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?quot;，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問(wèn)題。?初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字、詞、句，用"--？"標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問(wèn)題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書(shū)不懂問(wèn)題，理清頭緒，存下疑問(wèn)，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、解惑，再讀課文理解不懂問(wèn)題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問(wèn)題。然后全班交流，解決初讀時(shí)遺留的問(wèn)題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
《媽媽的愛(ài)》一課詞語(yǔ)比較好理解，學(xué)生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時(shí)理解。
《媽媽的愛(ài)》這一課，為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個(gè)問(wèn)題比較難理解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路€濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
三、嘗試擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿照課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。?例如：?一個(gè)很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛(ài)是溫暖的棉被。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫(xiě)上你對(duì)媽媽要說(shuō)的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。?小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來(lái)，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境，在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。
朗讀既是一種把書(shū)面語(yǔ)用聲音表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)活動(dòng)，也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語(yǔ)藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求，?根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。?所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是首詩(shī)歌，語(yǔ)句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動(dòng)。在學(xué)生理解了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私之愛(ài)后，?給學(xué)生配上舒緩的音樂(lè)，?屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來(lái)感情自然而然就流露出來(lái)了。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18391319.html】
