心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇一
段落一：
作為一名老教授，我一直非常熱愛(ài)我的工作，教育工作是令我最感到自豪的事情之一。多年來(lái)，我一直致力于幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高他們的生活技能。然而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，除了傳授正確的知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解決問(wèn)題的能力。
段落二：
很多人都認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)才是教育的全部，然而這只是教育工作的一個(gè)方面。除了學(xué)術(shù)上的知識(shí)，我相信，教育也應(yīng)該用于推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。正如我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)的那樣，取得好成績(jī)很重要，但人生還有更重要的事情，如個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，人際關(guān)系或追求目標(biāo)。這些方面并沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)答案，但我認(rèn)為，通過(guò)教育我們可以培養(yǎng)指導(dǎo)他們思考和行動(dòng)的思維方式。
段落三：
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我相信，我們應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)和價(jià)值觀。每個(gè)人都有獨(dú)特的知識(shí)和思想背景，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀和信仰，而這些應(yīng)該得到尊重。我一直鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題，分享自己的看法，共同探討問(wèn)題。我更鼓勵(lì)他們?nèi)ソ佑|不同的人和文化，這有助于他們拓寬自己的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
段落四：
教育不僅僅是關(guān)于了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，也與關(guān)心和共享生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。我的教學(xué)宗旨是盡力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣，并培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。給予學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性表達(dá)的機(jī)會(huì)，不僅有助于他們的全面發(fā)展，也有助于提高他們的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
段落五：
教育的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索、思考、解決問(wèn)題的能力。那些擁有這種能力的人往往不僅成功更有意義的生活。我相信，教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、跨越困難并找到自己的生活方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想和成為一個(gè)優(yōu)秀的人做出貢獻(xiàn)。
作為一名老教授，我一直認(rèn)為，這是教育的真正意義，也是我們所有教育工作者的使命，幫助學(xué)生走向成功而有意義的人生。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇二
聆聽(tīng)錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話(huà)題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國(guó)家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專(zhuān)心，坐不住等問(wèn)題過(guò)度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長(zhǎng)期待性過(guò)高，幼兒園沒(méi)教好等等之類(lèi)。而錢(qián)志亮老師一句話(huà)點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠(chéng)然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長(zhǎng)期盼為核心的地方，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過(guò)早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專(zhuān)業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_(kāi)展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過(guò)幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專(zhuān)注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)年輕、受教育水平高、有自己的教育主見(jiàn)等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問(wèn)題上不能關(guān)起門(mén)來(lái)做教育，要走出去，面向家長(zhǎng)、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長(zhǎng)、與社會(huì)銜接起來(lái)，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇三
老教授是一種特別的存在。他們已經(jīng)度過(guò)了長(zhǎng)久歲月，并且在這段時(shí)間中積累了豐富的學(xué)術(shù)和人生經(jīng)驗(yàn)。老教授已經(jīng)退休，但他們的學(xué)問(wèn)和精神依然在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用。在與多位老教授的交流中，我深受啟發(fā)。他們對(duì)于人生的體悟和學(xué)問(wèn)的感悟，讓我受益匪淺。因此，本文將從老教授的心得體會(huì)入手，探討教育與人生的奧秘。
第二段：人生不止學(xué)術(shù)
教育的目的是讓人們獲得學(xué)問(wèn)，并且將學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但老教授告訴我，學(xué)問(wèn)并不是人生的全部。在教育的過(guò)程中，老教授注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和批判能力。他們相信，學(xué)問(wèn)與人生息息相關(guān)，但人生的含義更加深遠(yuǎn)。在長(zhǎng)期的探索中，老教授認(rèn)為，人生最重要的是價(jià)值觀和信仰。無(wú)論在學(xué)問(wèn)上還是在實(shí)際生活中，價(jià)值觀都能為人提供指引，而信仰則賦予人無(wú)限的力量。
第三段：教育的真正意義
教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)問(wèn)的范疇。老教授告訴我，教育的真正意義在于人的全面發(fā)展。他們認(rèn)為，學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，都是教育需要關(guān)注的方面。在老教授看來(lái)，教育是將學(xué)問(wèn)傳遞給學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是教育的真正意義。因此，老教授將自己的人生意義與教育的理念結(jié)合在了一起，以此來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
第四段：傳承知識(shí)與精神
老教授傳承知識(shí)的同時(shí)，也在傳承精神。在他們的教育過(guò)程中，秉承的是學(xué)問(wèn)、德行、品格、健康和美感等多方面的綜合素質(zhì)。在老教授的榜樣下，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)問(wèn)，同時(shí)也能在其他方面得到全面的發(fā)展。老教授用自己的人生經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳遞人生智慧，培養(yǎng)學(xué)生成為追求真理并具有內(nèi)心堅(jiān)韌的人。
第五段：結(jié)語(yǔ)
老教授身體上離開(kāi)了教育崗位，但他們?cè)谛撵`和精神上仍然與教育 closely related。我從他們的身上感受到了教育的深刻意義，學(xué)會(huì)了更多的思考方式和處理問(wèn)題的方法。受益于老教授的精神傳承，我會(huì)更加注重學(xué)問(wèn)與生活的平衡，將老教授的智慧運(yùn)用到我的生活中。正是在老教授的啟發(fā)下，我意識(shí)到教育是一份深厚而充滿(mǎn)意義的事業(yè)，它不僅僅是傳遞知識(shí)，而是促進(jìn)人的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的偉大使命。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇四
這個(gè)星期有幸聽(tīng)到了上海閔行區(qū)教育學(xué)院符偉棟教授講座，這讓我這個(gè)星期變得快樂(lè)而充實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我最欣賞的還是他侃侃而談背后流露的犀利而睿智的人格魅力，然而，這種人生的財(cái)富在他的幽默的言談中體現(xiàn)的尤為深刻感人。
作為一個(gè)老師，我在思考——幽默何來(lái)這樣的力量？說(shuō)實(shí)話(huà)，馬上就要過(guò)寒假生活了，誰(shuí)能安下心來(lái)聽(tīng)他講？可是你不得不承認(rèn)，到了他的課堂你會(huì)不由自主的認(rèn)真，你會(huì)情不自禁的融入，這真是一種奇妙的力量，我想這與符教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是分不開(kāi)的，當(dāng)然，這一下午的講座背后更滲透著他十年如一日的愛(ài)的奉獻(xiàn)，包含著親切而感人的教育智慧，更彰顯著一個(gè)人民教師的人格魅力。我最敬佩的不是他成就了無(wú)數(shù)學(xué)子的人生理想，也許這樣的優(yōu)秀教師并不難找，但是我敬佩符教授可貴的值得我們青年人學(xué)習(xí)的人格魅力——幽默。 有人說(shuō)得好：“幽默是一杯清茶：滋潤(rùn)你的心田；幽默是一塊奶糖：讓你倍感甜蜜；幽默是一陣清風(fēng)：讓你展開(kāi)笑顏；幽默是一抹陽(yáng)光：為生活增色添彩；幽默是一場(chǎng)演出：彰顯你的魅力；幽默是一種力量：讓你絕處逢生?！钡拇_，生活不能沒(méi)有幽默，就像飯菜不能沒(méi)有食鹽，偶爾一頓沒(méi)有不要緊，一直匱乏將難以忍受。教師工作也需要幽默。蘇霍姆林斯基語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡說(shuō)“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻”。
幽默對(duì)教師工作來(lái)說(shuō)具有什么作用呢？
幽默是通向?qū)W生心靈的一縷駘蕩的清風(fēng)。
很多教師一向擅長(zhǎng)于板起面孔，擺出凜凜然的樣子，甚至不茍言笑，不怒而威。其實(shí)，這是“師道尊嚴(yán)”的一種表現(xiàn)形式。豈不知，時(shí)代發(fā)展到今天，這種做法越來(lái)越行不通。教育是心靈的藝術(shù)。教師要想切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，就必須淡化教育者的形象，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，真正地和受教育者縮短距離，溝通思想感情，切實(shí)拋棄以教育者自居的教育意識(shí)與教育心態(tài)，而幽默是通向?qū)W生心靈的一縷駘蕩的清風(fēng)。
幽默是化解不期而至的尷尬困境的一把鑰匙。
有位一向以管理嚴(yán)格聞名的老師接了一個(gè)亂班的語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生們預(yù)感到今后的日子不好過(guò)了。第一次上課，有個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)斗大的字：“xxx，請(qǐng)回去！”這位老師微笑著說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的恭維，我還沒(méi)有來(lái)，就把我的大名登載到黑板報(bào)的頭版頭條了。其實(shí)，我沒(méi)有這么偉大，更沒(méi)有必要有勞大家把我‘請(qǐng)回去’。在今后的教學(xué)工作中，如果你們認(rèn)為我不稱(chēng)職，我會(huì)自動(dòng)下臺(tái)?！比缓螅_(kāi)始講課，對(duì)眼前發(fā)生的.事只字不提。那堂課，分外安靜，教學(xué)效果分外好。課后，始作俑者主動(dòng)找到這位老師，承認(rèn)了錯(cuò)誤。如果這位教師暴跳如雷，大發(fā)雷霆，結(jié)果只能是適得其反。 幽默是解決工作難題的一劑良藥。
教師在工作中時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如，“早戀”“網(wǎng)戀”“小團(tuán)伙”“失竊”“學(xué)生吸煙”我們打，打不得；罵，罵不得；板起面孔說(shuō)教，他們往往充耳不聞，。我們火冒三丈，他們常常是無(wú)動(dòng)于衷。如果這些大道理，用幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服老師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。 幽默是贏得學(xué)生愛(ài)戴敬佩的不可或缺的因素。
幽默是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種藝術(shù)，是一種力量。生活中不能缺少幽默，它像一座橋梁，拉近師生之間距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝。幽默有利于讓教師成為學(xué)生的知心朋友。生活中，人們往往喜歡與幽默的人相處；教育中，幽默的教師往往能贏得學(xué)生的愛(ài)戴敬佩。無(wú)數(shù)次教育問(wèn)卷調(diào)查顯示，幽默風(fēng)趣是學(xué)生評(píng)選最喜愛(ài)的教師的一項(xiàng)內(nèi)容。
我想在以后的教學(xué)和教育管理中，我必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它比知識(shí)更重要深刻理解以下有關(guān)幽默的名言的深刻內(nèi)涵。恩格斯認(rèn)為，幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德的優(yōu)越感的表現(xiàn)。列寧：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！碧K聯(lián)詩(shī)人米哈依爾·斯維特洛夫：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默?！绷终Z(yǔ)堂：“幽默如從天而降的濕潤(rùn)細(xì)雨，將我們?cè)杏谝环N人與人之間友情的愉快與安適的氣氛中。它猶如潺潺溪流或者照映在碧綠如茵的草地上的陽(yáng)光?！彼€說(shuō)：“沒(méi)有幽默滋潤(rùn)的國(guó)民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固?！?體會(huì)幽默的意義。幽默是生活的“味精”。幽默會(huì)讓人笑，笑作為傳情的媒介，縮短了教育者與被教育者的感情距離，增強(qiáng)了對(duì)教育者的吸引力，創(chuàng)造了接受教育的良好氣氛。幽默用于正面思想教育，勝過(guò)空洞直白的說(shuō)教；幽默用于批評(píng)教育，勝過(guò)粗暴的斥責(zé)。
教師要培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。一個(gè)摯愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的教師，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，積累知識(shí)，不斷提高自身修養(yǎng)，在遇到難題時(shí)才能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，幽默風(fēng)趣地別出心裁地予以解決。具有陽(yáng)光心態(tài)的教師才能夠巧妙地科學(xué)地運(yùn)用幽默。教師要培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，鍛造自身的人格魅力、語(yǔ)言魅力、知識(shí)魅力。
積累一些幽默的資料，以備用時(shí)之需。請(qǐng)每位教師千萬(wàn)別忘了“最重要的，也是第一位的助手”—幽默，也請(qǐng)您注意培養(yǎng)“優(yōu)美的、健康的品質(zhì)”—幽默。讓我們做一個(gè)具有幽默感的教師吧！致力于塑造你作為一個(gè)教師的人格魅力吧！幽默會(huì)讓你成為最受歡迎的教師。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇五
董教授是一位非常優(yōu)秀的學(xué)者。幾年前，我曾有幸參加過(guò)董教授的一次講座。這次講座讓我受益匪淺，也對(duì)我的人生產(chǎn)生了影響。下面，我將分享我對(duì)董教授的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的深度和廣度
我被董教授的學(xué)識(shí)和深度所折服。他的知識(shí)面非常廣，能夠涉獵多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史、政治、社會(huì)學(xué)等等。在講座過(guò)程中，他能夠從多角度深入淺出地解釋一個(gè)問(wèn)題，讓我們受益匪淺。這讓我深深地感受到了知識(shí)的重要性，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：學(xué)者的品德和態(tài)度
作為一位學(xué)者，董教授不僅擁有廣博的知識(shí)，更重要的是他的人品和態(tài)度。在講座中，他從不擺出專(zhuān)家的架子，而是與聽(tīng)眾進(jìn)行平等、互動(dòng)式的交流。他很注重與聽(tīng)眾的交流，并傾聽(tīng)聽(tīng)眾的問(wèn)題和想法。這種開(kāi)放的態(tài)度讓我深深地感受到了學(xué)術(shù)交流的重要性，也讓我懂得了一個(gè)學(xué)者的責(zé)任和義務(wù)。
第四段：影響我的成長(zhǎng)
董教授的講座對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響。在我還是一個(gè)年輕人的時(shí)候，我很迷茫，不知道自己將來(lái)要做什么，也缺乏方向感。董教授的講座讓我深深地感受到了知識(shí)和學(xué)術(shù)對(duì)我的吸引力，也讓我懂得了要以一顆好奇心和探索精神去尋找自己的人生之路。
第五段：結(jié)論
在今天，董教授的言傳身教仍然影響著我。他的知識(shí)、品德和態(tài)度讓我深深地感受到了一個(gè)學(xué)者的責(zé)任和義務(wù)。我也懂得了一個(gè)學(xué)者的素質(zhì)要求——知識(shí)深度和廣度，良好的品德和態(tài)度，以及不斷探尋和探索的好奇心。在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，我將一直保持著學(xué)者的氣質(zhì)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)，用心去影響和服務(wù)社會(huì)。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇六
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒(méi)有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒(méi)有資格對(duì)他的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒(méi)有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來(lái)我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來(lái)談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來(lái)，不斷推動(dòng)歷史的車(chē)輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無(wú)一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來(lái)一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過(guò)程中遇到了一些暫時(shí)無(wú)法解決問(wèn)題，而這些問(wèn)題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無(wú)法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長(zhǎng)，也給課上紀(jì)律帶來(lái)了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過(guò)高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語(yǔ)大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線(xiàn)的教師竟然沒(méi)有自己的教學(xué)模式，而只能聽(tīng)任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過(guò)是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇七
董教授是我大學(xué)時(shí)期的班主任和生物老師，他一副精神飽滿(mǎn)的樣子，經(jīng)常為學(xué)生們帶來(lái)精彩的課堂，使得生物這門(mén)學(xué)科變得淺顯易懂。他講課時(shí)總是如此嚴(yán)謹(jǐn)，如此地準(zhǔn)確，給我留下了深刻的印象。他總是津津有味地講述有趣的故事和案例，使得課堂充滿(mǎn)了活力。
第二段：董教授所強(qiáng)調(diào)的待人處事
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是董教授不僅教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)了我們待人處事的能力。他強(qiáng)調(diào)讓我們始終保持一顆赤子之心，對(duì)人寬容。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，工作和生活中遇到的敵人或爭(zhēng)執(zhí)是不可避免的，但是董教授總是告訴我們要學(xué)會(huì)換位思考，理解對(duì)方，相互尊重。這種態(tài)度將對(duì)我們的人際關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：董教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚
董教授在知識(shí)上是非常出色的，他總是能夠深入淺出地講授科目，給我們講述現(xiàn)代生物科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，豐富的學(xué)識(shí)使得講授更加深入。他還把生物學(xué)常識(shí)和科學(xué)知識(shí)融為一體，在我們身上種下了取得科學(xué)成就的種子。
第四段：董教授的教育方法
董教授的教育方法非常先進(jìn)，他使用最新的教育技術(shù)及各種助教和教具，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生能夠在課堂中輪流發(fā)言和展示，以幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)。他總是鼓勵(lì)我們積極地思考，提出自己的見(jiàn)解，這種積極的態(tài)度，讓我們學(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題，提高了我們的自信心和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)董教授的教育貢獻(xiàn)
董教授的教學(xué)方式和教育理念深得學(xué)生們的喜愛(ài)。他直到現(xiàn)在仍然是我的榜樣和精神導(dǎo)師。他的教育方式和教育理念，不僅讓我喜歡學(xué)習(xí)，更重要的是給我靈魂拔高的感覺(jué)。我的大學(xué)生活中絕大部分來(lái)自于董教授。他對(duì)我的啟發(fā)和教育是我人生中最重要的財(cái)富之一。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇八
20xx年x月x日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來(lái)到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽(tīng)課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級(jí)教師用精辟的語(yǔ)言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂(lè)游戲的樂(lè)園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受。專(zhuān)家們不是自己獨(dú)霸說(shuō)話(huà)權(quán)，把聽(tīng)課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來(lái)當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問(wèn)題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對(duì)學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，我們的課堂就會(huì)有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專(zhuān)家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，幾多感悟在心頭。我感覺(jué)自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著專(zhuān)家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過(guò)零距離接受專(zhuān)家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話(huà)和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇九
作為教育行業(yè)中的一名老師，董教授有著自己的教學(xué)理念和方法。在我與董教授的交往中，我對(duì)他的授課方式和人生觀有了更深入的了解。
第二段：教學(xué)理念
董教授強(qiáng)調(diào)思維的重要性，他總是鼓勵(lì)我們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并以此來(lái)激發(fā)我們的自主思考和創(chuàng)造力。他的授課方式充滿(mǎn)了互動(dòng)性和啟發(fā)性，這些讓我感到他是一個(gè)有趣的老師。
第三段：教育的目的與方法
董教授相信，教育不只是傳授知識(shí)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、思考和解決問(wèn)題的方法。他的課堂上總是會(huì)培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，讓我們學(xué)會(huì)如何自主掌握新知識(shí)和技能，才能在日后更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：董教授的人生觀
董教授的人生觀也深深地影響了我。他認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該盡能力去擁抱生命中的每一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。他總是鼓勵(lì)我們要積極進(jìn)取，勇敢嘗試新的事物和加強(qiáng)自身的能力和素質(zhì)，在未來(lái)生活和工作中更好地發(fā)揮潛力。
第五段：我的收獲
董教授教育上的理念與方法，以及生活上的人生觀，對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。他的授課方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓我更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在董教授的教誨下，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也更明確了自己未來(lái)的目標(biāo)和方向。總之，我非常幸運(yùn)能有董教授這樣一位教師，他的教誨將伴隨著我成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻。
心得體會(huì)教授是誰(shuí)寫(xiě)的篇十
每一個(gè)教授都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教授課的心得體會(huì)，而這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都是來(lái)自于實(shí)踐中的教學(xué)過(guò)程。在我個(gè)人的教學(xué)生涯中，也有了自己對(duì)于課程的一些想法和認(rèn)識(shí)。下面，我將會(huì)結(jié)合我在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐，分享我在教授課的心得體會(huì)。
第二段：精心準(zhǔn)備教案
教授課時(shí)，首先需要準(zhǔn)備教案。對(duì)于我的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教案可以幫助我在教授課的過(guò)程中更加明確和清晰地表達(dá)內(nèi)容，提高課程的效果。每次備課，我都會(huì)認(rèn)真地閱讀文獻(xiàn)，并且在教案中注重設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的程度和興趣特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和上課方式。有了精心準(zhǔn)備的教案，在課堂上就能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生參與和思考。
第三段：鼓勵(lì)互動(dòng)和探究
在教授課的過(guò)程中，我也非常注重互動(dòng)和探究。我盡量讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而非單純的被動(dòng)接收知識(shí)。我通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考和討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在思考中發(fā)掘一個(gè)個(gè)前所未有的點(diǎn)子和觀點(diǎn)。同時(shí)，我也通過(guò)小組活動(dòng)和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)收集和整理他們的思考，激發(fā)大家互相學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
第四段：豐富課程實(shí)踐
在教授課時(shí)，我同樣提倡通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題。在我所教的管理類(lèi)課程中，我會(huì)安排一些具體的實(shí)踐活動(dòng)和案例研究，讓學(xué)生能夠從中獲得各種實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，更深刻地了解并應(yīng)用各種管理理論。我認(rèn)為，只有在實(shí)踐中才能更好地體驗(yàn)和理解理論，并且建立更加有效的學(xué)習(xí)體系。
第五段：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于一個(gè)教授來(lái)說(shuō)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)對(duì)自己所教的課程進(jìn)行總結(jié)，尋找那些可以改進(jìn)的地方并加以改進(jìn)。我還會(huì)嘗試運(yùn)用新的授課方法和策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷的總結(jié)和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平也在不斷地提高和進(jìn)步。
結(jié)尾：
總之，在教授課的過(guò)程中，我盡量運(yùn)用一系列有效的教學(xué)手段來(lái)解決復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題，提高課程效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我相信，只要不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能夠越來(lái)越好地掌握教學(xué)方法和技巧，成為一位優(yōu)秀的教授。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18355225.html】
