為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一
《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課,是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
1、識(shí)10 個(gè)生字和 4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1、識(shí)字和練習(xí)朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語 "暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和花草樹木的關(guān)系。
在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上,考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力持久不夠的特點(diǎn),努力做到有收有放,有靜有動(dòng)。
1、上課開始,課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前,小樹們親切的問候,似朋友般面對(duì)面的交流,極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
2、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中,我抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn),巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞,使識(shí)字不再是一件苦差事,而變成一種樂趣,一種享受。
3、教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是平等中的首席。低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)??紤]到孩子上課到一半時(shí)坐不住了,所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀,讓孩子能得到休息。
4、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
5、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力,所以我在教學(xué)中采用了形式多樣,生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況,學(xué)生要學(xué)的生字也很多,一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁,時(shí)間很緊張,所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張,在朗讀指導(dǎo)方面,設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用,在層次上的提高也不是太明顯。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
識(shí)字,口語交際。
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
(二)我會(huì)認(rèn)
1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
4、出示:平――評(píng)(評(píng)論) 方――訪(訪問) 齊――擠(擠滿) 油――郵(郵局) 橋――轎(轎車) 線――錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
(三)展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。
課時(shí)目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
(一)我會(huì)讀
1、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
(二)我會(huì)寫
1、過渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
3、教師范寫“春”字。
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評(píng)議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
(三)讀讀背背
1、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
課時(shí)目標(biāo):
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
(一)出示課件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
(1)出示圖,談話導(dǎo)入。
(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
(3)指名說、背。
(4)說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
(1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。
(2)分小組交流。
(3)指名說,評(píng)議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?
(2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
(3)明確要求。
(4)各組依次上臺(tái)展示介紹。
(三)總結(jié)
1、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
2、學(xué)生唱《春天在哪里》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三
1、滲透性識(shí)字6個(gè),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎?看來大家都是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng),你們準(zhǔn)備好了嗎?(根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中,樂于接受特殊任務(wù),自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)
2、板書課題,齊讀課題。
二、圍繞課題質(zhì)疑并解題
1、看到“插秧”兩個(gè)字,大家都很好奇,你們現(xiàn)在最想知道什么?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:插秧是干什么?在哪兒插秧?誰插秧?)
2、(課件出示:農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。)現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了目的地,看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學(xué)生看畫面,猜測(cè)解決以上問題。)
3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。
三、理解課文
1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看,這片水田像什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影,體會(huì)水田像一面鏡子。)隨即出示詩句:“水田是鏡子”。
2、引導(dǎo)觀察:水田上邊有藍(lán)天、白云,水田旁有青山、綠樹,那水中自然就會(huì)有――?(師一邊敘述,一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。)出示詩句:“映照著藍(lán)天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹?!?/p>
3、看到這么美的景色,我們可別閑著,趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。)
4、插完了秧苗可別忙著回去,你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗,細(xì)心觀察的小朋友,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里,同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。)相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。
四、熟讀課文,自主識(shí)字
1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀,指名讀,齊讀。)
2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮,一個(gè)個(gè)跳出來想和你們交朋友,看看誰最先叫出他們的名字?(出示生字卡片,采用開火車、猜字兩種游戲,進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。)
3、讓我們把生字寶寶送回課文中,再來讀一讀這首小詩。(指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,有感情地練讀小詩。)
五、背誦課文,拓展延伸
1、這首小詩你能背過嗎?你有什么小竅門?(啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。)
2、指名背誦,大家閉眼想像畫面。
3、師生合作背誦。(師讀每節(jié)第一句,生背后四句。)
4、水田是鏡子,還能映照出什么呢?(在小組內(nèi)仿照課文編一編。)
六、作業(yè)建議:
把創(chuàng)作的小詩寫下來,讀給父母聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀并背誦課文《插秧》。
2、“開火車”抽讀詞語卡片。
二、鞏固、識(shí)記生字
1、游戲“考考你”:學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字,設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。(例如:說出“插”的部首;書空“農(nóng)”的筆順;說出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節(jié)。)學(xué)生互問互答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、小組合作,組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況,并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察田字格中的生字,小組討論:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,怎樣寫好它?
2、匯報(bào)交流。
3、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。
農(nóng):第四筆是豎提,第五筆是撇。(學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。)
民:第三筆是豎提,最后一筆是斜鉤。(學(xué)生書空“民”的筆順。)
4、學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。
5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字。(教師示范書寫,學(xué)生練習(xí)。)
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
第三課時(shí)
一、想一想,填一填
1、課件――太陽卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我,你們看!
2、出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。(指名認(rèn)讀,組詞。)
3、“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”,但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎?請(qǐng)同桌小朋友討論討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:“暖”的日字旁代表太陽,“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。
5、你還知道哪些帶有日字旁的字?
6、這些字中哪些日字旁代表太陽?哪些日字旁代表時(shí)間?
7、完成書上填空。(教師巡視,同桌互查。)
二、讀一讀,唱一唱
1、小朋友們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐犛挚鞓返母枨?,你們想聽嗎?(播放《春天在哪里》)?huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。
2、反復(fù)播放2~3遍,學(xué)生一邊聽,一邊認(rèn)字。
3、小組內(nèi)學(xué)唱。
①讀一讀歌詞。
②合作,加動(dòng)作表演唱。
4、指名有感情地朗讀歌詞,大家閉眼想像。
5、小組表演唱《春天在哪里》。
6、集體表演唱《春天在哪里》。
三、作業(yè)建議
1、給家長(zhǎng)唱一唱這首歌,聽聽他們的評(píng)價(jià)。2、收集一些有關(guān)春天的詩歌。
語文天地第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)拼音,能夠正確地拼讀,正確規(guī)范地書寫13個(gè)聲母。
2、能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。
2、背誦這兩篇課文,邊背邊想像情景。
二、讀一讀,抄一抄
1、認(rèn)讀13個(gè)聲母:khjqxzcszhchshr。
2、觀察字母在四線三格中的位置,你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò),請(qǐng)你提醒大家。
(1)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較?烙?q、b、p、d的區(qū)別。(運(yùn)用多種方法。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體,強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格,kzhch
sh不能錯(cuò)位。(教師范寫)
3、練習(xí)書寫。(強(qiáng)調(diào)zhchsh書寫時(shí)不要分家。)
三、連一連
1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境:綠色的大森林里有兩間可愛的小房子,一個(gè)充滿著溫暖,一個(gè)充滿著快樂。這時(shí)來了6個(gè)小朋友,(出示6個(gè)手持詞語卡片的卡通人圖片。)請(qǐng)你讀出他們手中的詞語,看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛的小屋。
3、自由讀詞語,進(jìn)行搭配練習(xí)。
4、同桌互說,全班交流。
5、讀搭配好的詞語,一邊讀,一邊體會(huì)。
四、作業(yè)建議
抄寫13個(gè)聲母。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、背誦古詩《春曉》,感知詩的意境,知道思鄉(xiāng)情。
2、進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會(huì)。
〖教學(xué)過程〗
一、讀一讀,背一背
1、出示《春曉》圖,學(xué)生圖文對(duì)照,練讀古詩。(教師范讀,學(xué)生仿讀,男女生賽讀。)
2、想像畫面,配樂背誦古詩。(自由背,指名背,齊背。)
3、讀了這首詩,你仿佛看到了什么情景?(學(xué)生通過誦詩想畫,感受詩的意境美。)
二、開展詩歌朗誦演唱會(huì)
1、小朋友們,一幅美的畫是一首無言的小詩,一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力,我宣布詩歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開始。
2、宣布詩歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。(學(xué)生明確要求。)
3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。(鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演:可以唱,可以朗誦,可以朗誦一遍再唱一遍,可以配樂朗誦,可以化妝,可以個(gè)人也可以集體表演。)
4、合唱歌曲《春天在哪里》,激發(fā)情感,升華主題。
5、評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng),“小詩人”獎(jiǎng),頒發(fā)證書。
三、作業(yè)建議
1、把這次難忘的活動(dòng)給家長(zhǎng)講一講。
2、為了贊美這美好的春天,請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案——《春筍》一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點(diǎn):
1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(第二段),讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來,我們就來看看它們是怎么生長(zhǎng)的,好嗎?]
2、板書課題,齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?
(2)出示詞語。
指名讀,開火車讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是”士字頭“。
“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字,生描紅。
4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字!
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/183332.html】