有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是每個人都面臨的問題，需要我們注重方法和技巧的運用。大家可以從這些總結(jié)范文中找到一些寫作技巧和思路。
新課標變化培訓心得篇一
培訓新課標是教師們必不可少的一項工作。新課標出臺以來，各大學校紛紛開始培訓，以使教育教學質(zhì)量不斷提高。在培訓新課標過程中，我深受其益，有了很多的收獲和體會。
第二段：理解新課標的重要性。
理解新課標的重要性是培訓過程中必不可少的一項內(nèi)容。我們學習了新一輪課改的主要內(nèi)容和要求，理解了新課標的主導思想和實踐要求，學習并掌握了新課程標準的常識和相關(guān)的知識。這些都讓我認識到培訓新課標的重要性。
第三段：掌握新授課的方法和技巧。
培訓新課標中，我們不僅學習了新一輪課改的主要內(nèi)容和要求，還學習了新授課的方法和技巧。例如，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，要充分挖掘課程中蘊藏的知識，讓學生更好地了解所學內(nèi)容，以此將傳統(tǒng)教學方式和先進的教學方式結(jié)合起來，達到最佳的教學效果。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
在新課標的指引下，我們更注重培養(yǎng)學生的多方位綜合素質(zhì)，包括語言綜合素質(zhì)、科學素質(zhì)和思維素質(zhì)。在培訓新課標中，我們學習了這些知識，充分了解了如何培養(yǎng)學生的多方位素質(zhì)，從而更好的促進學生綜合素質(zhì)的提高，使學生真正成為全面發(fā)展的個體。
第五段：總結(jié)。
在培訓新課標的過程中，我體會到了學習的重要性。我們需要不斷學習新的知識和技巧，始終保持學習的熱情和心態(tài)。同時，我們還要注重教育教學質(zhì)量的提高，不斷完善教學方式和方法，提高學生的綜合素質(zhì)。這不僅能夠幫助教師們更好地擔當起自己的教學職責，也能夠讓學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。
新課標變化培訓心得篇二
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，二是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的'轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
新課標變化培訓心得篇三
去年開始我省開始實施高中課程改革，今年八月安康市組織了為期三天的課改培訓，經(jīng)過短暫的三天學習，聽專家的講座，受益很大。是一次思想的洗禮，經(jīng)過學習，我對課改的認識也提高了。
1、沒有培訓前我還在想：課改就那么回事，課程也不會有太大變化，可是經(jīng)過學習，我發(fā)現(xiàn)錯了，雖然我已經(jīng)代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來學。我從新認識新課程，從新定位自己，要在機遇前扎實工作，挑戰(zhàn)中勇敢前行。
2、經(jīng)過三天學習，我對新課程教材的編寫、內(nèi)容的安排等都有了全新的認識，尤其是課改的目的更明確了，在今后教學中一定要改變觀念，從新開始仔細鉆研教材，改革教法，關(guān)注學生，做改革的前行者。
3、通過學習，我認識到信息技術(shù)在教學中的重要性，在工作中我要努力去學習專業(yè)以及與專業(yè)有關(guān)的知識，來輔助教學，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學方法上了。這是時代發(fā)展的需要，是改革的趨勢，我們要緊跟時代。
4、通過短暫的三天學習，我已經(jīng)感到身上的重任，這真的是一次對教師的考驗和挑戰(zhàn)，我已經(jīng)有了緊迫感，而且還有一些擔心，擔心自己不能適應(yīng)這場改革。雖然有害怕、有擔心，但是也有信心和決心，讓我們共同努力、加油吧!
二、一次方向的指南。
經(jīng)過三天的學習，聽了陜西師大音樂系專家的講座，以及觀看示范課件，和同行交流等方式使我對音樂新課程教材有了一定的認識，并對新教材的教授有了一定的方法和見解，尤其是《音樂鑒賞》這一模塊，專家給我們傳授了許多的方法對于新增的內(nèi)容，要認真學習，把握重難點，深刻理解教材的意圖，爭取盡快自己掌握;雖然新課本對內(nèi)容的順序也有變化，老師一定改變原來的思維，重新安排，不要盲目補充，要適當、適時。通過學習，為今后教學指名了方向，避免走彎路。新課改培訓，使我獲得了許多的寶貴的財富。
新課標變化培訓心得篇四
根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。
新課標、新教材培訓，是教育教學發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務(wù)的。
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務(wù)，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試??！
以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！
新課標變化培訓心得篇五
20xx年新課改的出版讓我們一線教師都紛紛展開學習，去領(lǐng)悟課改的變化，去解讀課程標準的要求，去找準教學的方向。關(guān)于新課改的學習，一開始的.我是懵懂的，但通過暑假的學習加上線上吳正憲老師的解讀，讓我茅塞頓開。
新課改確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標，強調(diào)課程內(nèi)容的組織“重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑?！庇纱丝梢?，素養(yǎng)導向下課堂教學要通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的整合，教學主題化的學習過程，凸顯學科本質(zhì)的一致性，培育學生的核心的素養(yǎng)。這段文字可謂信息量很大的，指明我們在教學中要立足學生核心素養(yǎng)，強調(diào)知識的結(jié)構(gòu)化，注重知識的一致性。
那么何為知識的一致性呢？吳老師分別選取三個領(lǐng)域中的實例進行講解，如在學習《周長—面積—體積》中，要建立“概念”與“度量”的整體認知結(jié)構(gòu)；圖形的測量與認識密不可分；從“直觀感知”走向“度量認知”；讓學生在經(jīng)歷單位的建立中形成量感。從中可以看出周長、面積和體積學習路徑與方法的一致性，在實例中感受如何溝通知識聯(lián)系，從而構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)。
新課標變化培訓心得篇六
披著7點的晨輝，踏著6點的晚霞，山東，是一個遙遠的名詞。溫州到山東，是一段讓人絕望的距離。我們在路上……旅途中的生命亦如大風中的長筒絲襪，或悲嘆隨風搖蕩的命運，或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木，更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日，如一溫柔的少婦，撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心?！叭松辉诤跄康牡?，而在于沿途的風景”，對于山東之行，好像很蒼白無力。
除去人在囧途的尷尬，昌樂之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。
昌樂校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的柿子樹、充滿人文氣息和人性關(guān)懷的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了昌樂的特色。整個校園處處是警語，整個校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚地，這里是激情投入的青春洗練場。
昌樂人是激情投入的一群。教師編寫的導學案彰顯了每堂課的重難點，指明了學生學習的方向。學生每日的計劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。昌樂人是求是務(wù)實的一群。他們激情投入，他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大意義，他們拉長了課堂時間的長度，他們拉大了課堂容量的厚度，更是他們強調(diào)了讀書對于生命的力度。
昌樂人激情投入，是因為他們相信未來;昌樂人求是務(wù)實，是因為他們享受旅途的精彩的過程;昌樂人積極奮進，是因為他們相信團隊的力量并擁有團隊的精神。
當旅途疲憊時，他們用韻律操洗去身上的征塵;當旅途受挫時，他們用學科會議整理心靈的困惑;當旅途艱難時，他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入，是因為他們正在享受旅途的過程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。
我們也在路上。昌樂之行是一段很遠的前方。他們的升學輝煌也是我們的前方。也許遙不可及，也許只是，我們?nèi)鄙僭诼飞系姆e極投入，我們?nèi)笔硎苓^程的心態(tài)，我們?nèi)狈σ粋€激情的團隊。
家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。
新課標變化培訓心得篇七
我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會由西藏教育廳主辦，在培訓期間邀請了人教社的專家和內(nèi)地優(yōu)秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應(yīng)對方法。通過此培訓，我獲得很多啟示，現(xiàn)進行心得體會總結(jié)。
培訓課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學問題》的專題講座，海南海口中學劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調(diào)節(jié)》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關(guān)問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。
在講解中，專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學內(nèi)容，突出對歷史問題的探究。在內(nèi)容上，新教材與通史體例的傳統(tǒng)教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現(xiàn)象、制度、格局、面貌等為主進行分析，與傳統(tǒng)教材相比加大了難度。另外，中外歷史內(nèi)容按時間進行整合，跳躍性大，一些內(nèi)容生僻，教學內(nèi)容含量大、任務(wù)重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應(yīng)注意細節(jié)：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。
在專題基礎(chǔ)上，教師要感悟歷史的情境，要引導學生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產(chǎn)生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發(fā)展進而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應(yīng)歸納歷史特點，因為教學模塊內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域的歷史發(fā)展，認識歷史發(fā)展特征至關(guān)重要，這有益于我們把握教學重點。在關(guān)注教學重點上，我們要認真研究課標的內(nèi)容表述并探索專題在歷史上的地位，然后努力構(gòu)建歷史的聯(lián)系，包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯(lián)系。從構(gòu)建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內(nèi)容之外的空白內(nèi)容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。
學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課程教學。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來充分調(diào)動學生學習積極性，拓展學習視野。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導，這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，并且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎(chǔ)上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發(fā)展。
通過此次培訓，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：(1)必須要從教學方法、教學策略和教學內(nèi)容上轉(zhuǎn)變觀念，打破學科之間的界限;(2)必須身體力行，踐行課程標準，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學生探究的能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣;(3)必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長等。
總之，經(jīng)過四天的培訓，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領(lǐng)會了優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計，收獲頗多，感悟很深，也認識到了自己教學中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極踐行新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路，做創(chuàng)新型教師，為西藏教育事業(yè)做出自己的貢獻。
新課標變化培訓心得篇八
最近，學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。這次的學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
新課程標準中，注重教師要結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)學習情境。數(shù)學知識源于生活，也運用于生活。因此教師應(yīng)結(jié)合生活實際開展教學活動。尤其是解決問題，它是小學數(shù)學學習的重難點知識，因此教師在教學解決問題的過程中應(yīng)將數(shù)學知識與生活實際進行有效融合，使數(shù)學知識變得生動形象，以此提高學生的理解理解能力。除此之外，教師也應(yīng)積極地完善教材內(nèi)容，將其以更具生活性的方式展示給學生，使學生深入理解和接受所學內(nèi)容。教師還應(yīng)幫助學生營造生活化的學習模式，促使學生從多維角度思考數(shù)學問題，進而解決問題。這種學習方式與小學數(shù)學新課程標準中提高學生數(shù)學創(chuàng)新能力以及加強數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合的目標相符，也能夠體現(xiàn)出小學數(shù)學新課程標準有效落實的.意義。
同時相較于傳統(tǒng)的教學模式，在《新課程標準》中，要求教師逐漸轉(zhuǎn)變教學認知，了解開放式教學理念的相關(guān)內(nèi)容，為提倡把素質(zhì)教育思想當作依據(jù)，為學生構(gòu)建更加民主的學習環(huán)境，訓練學生的創(chuàng)新思維，并且借助先進的信息化技術(shù)，帶給學生更多的啟發(fā)和幫助，讓學生的基礎(chǔ)更加牢固。
總之，小學數(shù)學新課程標準理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提供了更高的要求。面對新課標的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標變化培訓心得篇九
近日，學校組織全體教師觀看了馬教授關(guān)于解讀新課程標準專題講座，通過馬教授的解讀，讓我更加明確數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解“三會”細化到小學階段的'11個核心關(guān)鍵詞：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、模型意識、空間意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我首先需轉(zhuǎn)變教育觀念，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，將課本的知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，讓學生將所學運用于生活中，并鍛煉他們的動手操作能力，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，真正做到用數(shù)學眼光觀察世界、用數(shù)學思維思考世界、用數(shù)學語言表達世界。
此次培訓還讓我體會到應(yīng)注意“生成性課堂”，不能一味地照著教材、課件教。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，會生成很多非預期的情況，教師應(yīng)抓住現(xiàn)成的教育案例，充分展現(xiàn)教育機智，將學生往預期的目標上引導。
新課標變化培訓心得篇十
新課標指出，數(shù)學課程內(nèi)容的選擇要保持相對穩(wěn)定的學科體系，體現(xiàn)數(shù)學的學科特征，同時要符合學生的認知規(guī)律，有助干學生理解，堂握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。
聽專家的講座，感受頗多，反思自己的教學我應(yīng)該做好以下幾個方面：
1、在日常教學中我們要注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學的習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)。
2、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法?；纠砟钍墙虒W的導航，原標準上義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準為數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的'教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展，提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、在雙減的背景下，我們要讓課堂變得更高效，就勢必要課堂上留出足夠的時間讓學生進行鞏固練習。一節(jié)課只有40分鐘，只有老師說的少了，學生參與的才會更多，我們對學情有充分的了解，課堂上學生會的老師不講，能自學的讓學生自主學，讓學生討論著學，學會了讓學生當堂鞏固，真正實現(xiàn)書院初中“少教多學”，一節(jié)課的鞏固時間要大于10分鐘，要改進自己的教學，把課堂的時間還給學生，真正地提高課堂效能，為學生減負。
新課標變化培訓心得篇十一
x月x日，我們來到墾利縣實驗一小，參加為期一天的小學數(shù)學新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓活動。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺。專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學習了新課程教學，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發(fā)學習興趣。劉麗老師細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造良好的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學生的認知特點，對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握，進而運用已有的知識經(jīng)驗來學習平面圖形就簡單一些，容易把握。新教材在細節(jié)上也進行了完善：如將各單元的主題圖與例題進行整合，計算方法呈現(xiàn)上的變化，穿插編排，互相結(jié)合，符合孩子的認知特點和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動學生自己進行問題的解決，這樣的編排更加適合學生的學習習慣。同時新教材注意前后知識的連接，在練習時既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計這一單元，把分類與統(tǒng)計結(jié)合編排，教師需注意引導學生理解分類的含義，進而能夠知道分類方式的多樣化以及學會分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強了學生的學習準備性，有助于學生更好地接收新知識。同時教輔材料后面提供的教學光盤，將課本內(nèi)容以ppt的形式呈現(xiàn)，為我們教師的教學活動提供了參考和建議，方便了課堂教學。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規(guī)律就能更科學、更合理地設(shè)計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得實外，還有一個課堂教學手段方法問題。
人教社小學數(shù)學室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細的介紹。聽了之后我們特別激動，期待早點見到這位“可愛的朋友”。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的.衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點別扭，達不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學用書》配套光盤有如一本電子書，存儲著大量的教學資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數(shù)學教學的教師來說，這無異于雪中送炭啊！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
在下午的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學活動過程中應(yīng)該注意的地方。比如，在教學中如何設(shè)計重要的教學活動，怎樣積累有價值的活動經(jīng)驗。同時也為我們講解了小學數(shù)學新課標的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中，講解了小學階段的兩大類基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀的培養(yǎng)中，例舉了“方格圖”在數(shù)學中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學中，不僅要讓學生學習和掌握知識，更要培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的意識。
因此我們在課堂教學中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思路；二要充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學情境，使學生感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學生不同的想法，教師要給予肯定和表揚，使他們增強創(chuàng)造性活動的信心，培養(yǎng)學生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實際活動操作體驗和現(xiàn)代化教學手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動、合作的新型師生關(guān)系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識的學習活動。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
新課標變化培訓心得篇十二
作為一名教師，自從新版課標的頒布以來，我一直在思考如何調(diào)整自己的教學方式和方法來適應(yīng)變化，提高自己的教學質(zhì)量。新課標在很多領(lǐng)域都有所調(diào)整，包括學科設(shè)置、課程教材、考核方式等，這讓我深刻體會到教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變革。
第二段：學科設(shè)置的變化。
新課標中的學科設(shè)置較之前有了一些變化。比如，歷史和社會課程的合并、美術(shù)和音樂課程的并列等。這樣的變化讓我反思到傳統(tǒng)學科的劃分是否過于孤立，因為學科之間往往是相互關(guān)聯(lián)的。為此，我在教學中嘗試將不同學科之間的聯(lián)系和互相滲透展現(xiàn)出來，讓學生更好地理解和掌握知識。
第三段：課程教材的變化。
在新課標下，許多學科的教材都進行了精簡和優(yōu)化。例如，語文和數(shù)學教材大幅減少，注重學習方法教學；英語教材對口語、聽力等方面的滲透更多。教材的變化帶來的是更加貼近生活、貼近學生的內(nèi)容和語言環(huán)境，這就要求我在教學時更多地注重實用性和生動性的呈現(xiàn)，使學生不僅能夠掌握知識，更能理解其運用。
第四段：考核方式的變化。
新課標下，考核方式的變化最為顯著。不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試模式，而是更注重學生的學習過程和能力。例如，在語文考試中，口語表達和閱讀理解占據(jù)了較大比重。這樣的改變讓我意識到，教學的目的是要培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅是掌握知識點。因此，我在教學中更注重學生思維的拓展，鼓勵學生進行多樣化的思考和探究。
第五段：總結(jié)。
新課標帶來的變化不僅是對我們教師的一次挑戰(zhàn)，更是教育領(lǐng)域的一次進步。我們要善于利用變化，不斷探索新的教學方式和方法，提高教育質(zhì)量，讓學生在未來發(fā)揮自己的潛能。我相信，只要我們積極適應(yīng)新課標的變化，提高自己的教學能力和影響力，一定能夠在教育領(lǐng)域中取得更好的發(fā)展和成績。
新課標變化培訓心得篇十三
正值學期結(jié)束，在學校組織的研讀課標活動中，我認真學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》。通過本次學習，我充分認識到義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面向全體學生。我需要不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務(wù)，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次。通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。
作為一名新教師，在最開始備課的時候很容易做成“備教材”，一切從教材出發(fā)，而忽略了學生的主體性，這也是我一開始的問題。在不斷學習和其他老師的指導下，我明白了老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。
最后根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
新課標變化培訓心得篇十四
新課標是一項旨在推進教育改革的重大政策，其提出的變化不僅影響到了學生的學習方式，也促進了老師教學方法的改進。在新課標的實施過程中，我有著許多的感悟和收獲，下面將分享我的心得體會。
第二段：變化與成果。
新課標所帶來的變化主要在課程的設(shè)置和內(nèi)容上。除了新增了許多課程以外，學科間的聯(lián)系也更加緊密，例如英語和數(shù)學的聯(lián)動學習。而在教學實踐中，新課標則鼓勵了學生的自主學習和探究能力，老師也爭取更多地使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來教授知識。這些變化表明了新課標的措施已經(jīng)在讓課程變得更加有效和有趣，也更加培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。
第三段：提升學生的學習能力。
傳統(tǒng)的教育往往傾向于讓學生被動地接受知識，但新課標則強調(diào)在教學中更多地采用探究式的學習方式。學生在這種教學中主動探究問題和解決方案，激發(fā)出他們的學習興趣，提高了他們的學習能力。在新課標的教學中，通過幫助學生提出問題、組織學術(shù)研討會和小組合作等方式，老師可以引導學生更好地掌握知識，而這樣的學習方式也能夠在學生將來獨立思考和解決問題時更加有用。
第四段：促進老師教學方法的創(chuàng)新。
新課標改革鼓勵老師采用創(chuàng)新的教學方法，以適應(yīng)新的學科設(shè)置和學生需求。教學過程中，老師應(yīng)該注重學生的主動學習，提高學生的多元智能和學科素養(yǎng)，采用更加自由、靈活、豐富的教學方法，從而激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，新課標還鼓勵老師通過教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學水平，進一步優(yōu)化和提高教學質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
新課標的改變已經(jīng)旨在促進我國教育體系更加完善，增強學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，達成更加高效的目標。老師、學生和家長均應(yīng)認識到新課標的實施與變化的重要性，積極參與教育活動，并從不斷變化中獲取進步的動力。從我自己的教學實踐發(fā)現(xiàn)，新課標帶來的變化已經(jīng)讓學生更加投入和愉快地學習，也讓我對教育教學有了更深刻的理解與體會。希望新課標之下的新變革也能夠繁榮發(fā)展，并在更加廣泛的地區(qū)增進教育教學的效果。
新課標變化培訓心得篇十五
我很榮幸參加了小學數(shù)學課程標準培訓研究。在這次培訓中，我聆聽了幾位老師對新課標研究材料的精彩解讀，受益匪淺。下面是我的研究體會：
首先，通過研究新課程標準，我深刻認識到這次課改不僅僅是教材的改變，更是學生研究方式的徹底改革，也是我們教師教學方法的重大改革。在研究的過程中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善。我們不僅要改變自己的教育觀念，還要改變教學方式和行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，重新審視了曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法。
其次，我們需要注重研究，轉(zhuǎn)變觀念。新的課程、新的標準、新的教學模式需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。
最后，新課程給我?guī)砹撕芏嗨伎?。教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師不再只是受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色也發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性研究。課堂教學氛圍也發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重研究方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的研究積極性得到充分的調(diào)動。同時，我們也要注意到，在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性研究的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中扮演的主導性作用。
總之，《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學研究活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生研究數(shù)學的重要研究方式”。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導學生主動研究，培養(yǎng)學生的研究興趣和研究能力。
數(shù)學教學應(yīng)該創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。這樣可以使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
教師應(yīng)該是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。小組合作互動研究更是一種有效的研究形式，通過合作研究不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。這樣不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主研究的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受研究數(shù)學的快樂。
研究新課程標準需要我們多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學生享受數(shù)學研究的快樂。
通過研究小學語文新課程標準，我反思了過去的教學思想和行為，對教研活動的開展也有了更多的思考。新的課程標準提出了一些新的要求，比如要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，并特別提出了口頭交流和溝通的要求。還提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求，以及閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了研究方法和研究慣的養(yǎng)成，并將其作為了研究目標。
通過研究，我正確地立起了語文教育的.新理念，克服了以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)該積極倡導、促進學生主動發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的研究和探究式研究，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
進行聯(lián)系，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識用于實際生活中。同時，也要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生通過實踐活動來加深對知識的理解和掌握。
1、啟發(fā)式教學。
啟發(fā)式教學是一種探究性的教學方法，可以激發(fā)學生的研究興趣和好奇心，讓學生在探究中研究。在教學中，要注重引導學生思考，提出問題，讓學生自己去尋找答案。
2、差異化教學。
每個學生的研究能力和興趣都不同，因此在教學中要注重差異化教學，針對不同的學生制定不同的教學計劃和教學方法，讓每個學生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
1、多元化的評價方式。
教學評價不僅僅是對學生學習成績的評價，還包括對學生研究過程和研究方法的評價。在評價中要注重多元化的評價方式，包括觀察、口頭評價、書面評價等多種方式。
2、及時反饋。
教學評價的目的是為了幫助學生更好地研究，因此要及時給予學生反饋，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，以便及時調(diào)整研究方法和研究計劃。
總之，教學應(yīng)該是一種互動的過程，教師應(yīng)該成為學生研究的參與者和引導者，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，采用多元化的教學方法和評價方式，讓每個學生都能夠得到適合自己的研究方式和研究內(nèi)容。
新課標變化培訓心得篇十六
《小學數(shù)學新課程標準》的學習，讓我對新課標的要求有了更多新的認識和體會，深受感觸。那我們?nèi)绾螌⑿抡n標的精神所在真正落實到教學過程中呢？我有以下幾點思考：
教材是我們教師課堂教學的輔助學具，可參考、可學習、可使用。但我們不能把教材當主杖，只教給學生淺顯的知識，那么，學生的潛能也不能得到很好的發(fā)展。而學生卻有強烈的求知欲和主動探索的精神，終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值，新課標要求課堂教學需緊密聯(lián)系現(xiàn)實和社會，學生生活實際等，讓學生親自參與、學會運用、研究探索，解決問題。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造性、科學性地利用好教材是課堂教學的必備條件。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。為此，“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。所以我們在講授教材的重點和難點內(nèi)容時，可根據(jù)教材適當穿插一些與內(nèi)容有關(guān)的故事，增加教學的趣味性，這樣既能開闊學生的視野，又容易激發(fā)學生的學習興趣。
作為一線教師，我想我們不能只是充當學生知識的傳授者，或者是學習的管理者角色，而是要成為學生發(fā)展的促進者和幫助者及指導者。在實施新課程的過程中，要幫助學生反思自己的成長，幫助學生尋找、收集和利用學習資源，設(shè)計適當?shù)恼n堂學習活動，在教學中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者。要善于捕捉學生和激發(fā)每一個學生思想的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學生發(fā)展的潛能。在課堂教學中充分重視學生的主體地位，充分滿分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。課堂教學中需要改變過分注重去接受，去記憶，去模仿的學習傾向，我們要倡導學生主動參與交流，合作，探究等多種課堂學習活動。改進學生的學習方法，使學生真正成為我們課堂學習的主人。
《課標》修訂中數(shù)學教育注重”雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握”基本的數(shù)學思想和方法”，獲得”基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。
我們需要在教學中多采用啟發(fā)式的教學方法，在教師的啟發(fā)下，學生探求未知，逐步啟迪自己的思維，使學生產(chǎn)生學習的積極性和自覺性。在教學生活中既要關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。針對小學生個性特征，落實人文精神，努力使每一個學生都能得到成功的體驗。
新課標新理念的實施，對我們每一位教師都提出了更高的要求，需要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，還需要我們不斷的去學習新知識，新方法，不斷總結(jié)自己的課堂教學，才能提高教育教學質(zhì)量。要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺必將是精彩的，我們教育成果也必將是豐碩的、可喜的！
新課標變化培訓心得篇十七
《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進的路程。作為一名語文教師，通過本次學習，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成養(yǎng)好的學習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”這就需要我們一線教師在平時的每一節(jié)語文課中，堅持不懈地對學生進行培養(yǎng)，不錯過任何一個培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的機會。此外，新課標還指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@對我們語文教師提出了更高的要求，在教給學生知識的同時，還要注重文化的熏陶感染，充分發(fā)揮語文的育人作用。
當前的語文教學方式中，不管是“教師講，學生聽”還是“教師問，學生答”，都是以教師為中心，而新課標明確指出：“學生是學習的主體?！彼员仨毎颜n堂還給學生，積極實行自主、合作、探究的學習方式。作為教師，我們在教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的實行。新的'學習方式不但有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這些都是未來公民應(yīng)該具備的良好品質(zhì)，因此，我們語文教師一定要在平時的教學中幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。
新課標變化培訓心得篇十八
我們的生活離不開數(shù)學，每天的日常生活中處處都有數(shù)學的影子，這是數(shù)學最基礎(chǔ)的運用。數(shù)學課程也具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，能通過對數(shù)學課程的學習，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學習必備的知識和技能。20xx年4月21日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程標準(20xx年版)，現(xiàn)就《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》談?wù)勎业难凶x心得。
重核心素養(yǎng)在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》中，核心素養(yǎng)的構(gòu)成包括會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。而在確立核心素養(yǎng)導向的課程目標時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。即實現(xiàn)課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。促使我們備課的時候要注意學生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學目標時，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計目標，再圍繞目標細化課時目標。
結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容在新課標的課程內(nèi)容板塊，首先映入眼簾的是小學由原來的兩個學段調(diào)整為三個學段，且每個學段都有學業(yè)目標和評價標準。此外，各學段的主題變化較大，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學習內(nèi)容的整體性，反映了學科本質(zhì)的一致性、表現(xiàn)學生學習的階段性，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化意在改變知識、技能簡單線性排列方式，強化知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，凸顯學科本質(zhì)、思想方法以及內(nèi)在邏輯。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化既強調(diào)學科知識結(jié)構(gòu)，提示著我們的教學實踐應(yīng)以整體有序、多樣綜合的方式來挖掘知識的育人價值。在我看來，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有利于克服教學中知識點的逐點解析、技能的單項訓練等弊端，引導教師主動變革教學實踐，更加關(guān)注學生對知識技能的主動學習和思考，關(guān)注教學的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學生在主動活動中所形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
新課標倡導“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生的基礎(chǔ)知識、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力，按課程標準的基本要求因材施教。
總之，新時代對老師賦予了新的要求，我們要在課程標準的指引下，擁有新課改的教育理念，在教學實踐中踐行新的課程理念，讓教師的教與學生的學都達到更好的效果。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/18241385.html】
