法語畢業(yè)論文法語教學（優(yōu)質(zhì)17篇）

總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應用?？偨Y(jié)要客觀真實，不應該掩飾問題，也不能吹噓自己的成績。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

法語畢業(yè)論文法語教學篇一

一、風花雪月酒店的概況：

風花雪月大酒店位于云南省大理州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，北鄰洱海公園、大理州博物館和洱海旅游碼頭，南鄰民航售票處和昆大高等級公路及廣大鐵路客運站，東距大理機場僅15分鐘車程。酒店擁有各類客房175間，房內(nèi)均設有空調(diào)、彩電、音樂系統(tǒng)、冰箱、小酒吧、自動消防報警系統(tǒng)等現(xiàn)代酒店設施。風花雪月大酒店從2014年6月28日正式掛牌，2014年６月２８日被國家旅游局評定為國家五星級飯店，并榮獲全球酒店“五星金鉆獎”、中華民族特色品牌酒店稱號，這是大理地區(qū)首家國家五星級飯店。常委、副州長黃永華等領導，國際金鑰匙組織（中國區(qū)）主席孫東先生出席了慶典儀式。

黃永華在講話中說，風花雪月大酒店的建成和評定為國家五星級飯店，標志著大理地區(qū)旅游飯店服務水平有了質(zhì)的改變和提高，將為大理地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟社會繁榮起到積極的促進作用。風花雪月大酒店是大理州第一家由民間資本投資，按照國家五星級酒店標準設計建設的具有濃郁白族文化特色的高檔旅游飯店，占地６８畝，建筑面積近７萬平方米，總投資２億元人民幣，擁有５０１間各種不同等級的客房及會議中心、多功能千人宴會廳、中西餐廳、網(wǎng)球場、游泳池等服務設施；自開業(yè)以來，風花雪月大酒店不斷完善和加強經(jīng)營管理，認真關(guān)注服務技能、服務意識、服務細節(jié)，營造了五星級酒店的豪華、溫馨的氛圍，圓滿地完成了中央省部級干部培訓班到大理調(diào)研考察、臺灣國民黨名譽主席連戰(zhàn)及夫人一行、大理州州慶、大理佛教盛典———三塔寺開光典禮等重大接待工作，承接了來自世界各地三十余萬人次蒞臨大理觀光旅游的貴賓，受到旅游者和飯店同行的好評。

黃永華要求，風花雪月大酒店的全體員工要以評定為五星級飯店為起點，認真按照國家五星級飯店管理服務標準，踏踏實實地做好本職工作，把風花雪月大酒店經(jīng)營成為大理旅游行業(yè)的品牌，為大理旅游事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。慶典儀式上，還舉行了風花雪月大酒店加入國際金鑰匙組織中國區(qū)授徽儀式。風花雪月大酒店負責人先后作了相關(guān)情況介紹。

二、用swot分析方法分析風花雪月酒店：

1s代表（strength）（優(yōu)勢）：（1）位于大理古城區(qū)的風花雪月酒店擁有獨一無二的交通優(yōu)勢。大理自古就是中國連接緬甸、印度等國的陸上交通樞紐。已經(jīng)建成的大理機場、廣通鐵路、大麗鐵路楚大高速公路，以及在建的大麗高速公路，其交匯點皆位于大理古城附近，形成的網(wǎng)絡交通十分便利。（2）風花雪月酒店屬大理茶花旅游集團旗下酒店，因為有集團其他公司的協(xié)作，所以客源類型廣泛、種類多、覆蓋面廣?？驮粗饕糜螆F隊、散客，會議團隊，網(wǎng)絡訂房游客以及本地企事業(yè)單位。其中，國內(nèi)游客多來自京津地區(qū)和東部沿海發(fā)達城市，包括港澳臺地區(qū)。國外游客多以散客為主，大多來自美國、英國、法國等國家。

國際團隊以新加坡，印度尼西亞等東南亞國家旅行團為主。這些客人文化程度較高，因而相對來說，入住酒店的服務要求和個人的消費水平也高。（3）風花雪月酒店定位根據(jù)市場，非常明確。風花雪月酒店的主體工程分為兩期，兩期的建筑目標，客源主體都依據(jù)市場需求而有不同的定位。

（一）風花雪月院。

風花雪月院的定位為旅游度假經(jīng)濟型酒店。假日經(jīng)濟帶動了風花雪月酒店的快速發(fā)展，五一、國慶長假期間酒店都會爆滿。在今年十一長假我實習期間，風花雪月酒店的房間除了總統(tǒng)套房外，其他的房間都已經(jīng)售出。越來越多的的游客趁長假的時間前往大理及周邊地區(qū)旅游，交通、食宿費用都有大幅度上揚。因此，在這段時間內(nèi)，風花雪月院內(nèi)面向散客都是以全價銷售房間，而且房間還供不應求。但是，全靠假日來拉動入住率有其弊端和風險，遇到旅游淡季，入住低會影響酒店的經(jīng)營狀況。因此，在此段時間內(nèi)，酒店調(diào)整戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)入經(jīng)濟型模式，半價銷售房間，440/標的價格可以被許多中端客戶接受。因而，即使在旅游淡季，風花雪月院的入住率也能達到50%以上。

（二）財富院。

二期工程財富院的定位為商務酒店，其于風花雪月院相對獨立。院內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅安靜，裝修豪華。院內(nèi)房間都是商務套房，直接面對的是一些高端用戶。房間內(nèi)電腦，網(wǎng)絡等商務設施一應俱全。院內(nèi)還有專門為客人提供商務服務的各種場所。財富院接待的大多為大型會議團隊和來自全國各地的企業(yè)家，房間數(shù)目為100間。房間數(shù)符合高端客人入住的比率，因而入住率也能達到50%以上。

成正比。員工的福利也很差，幾年中秋節(jié)，酒店未發(fā)放任何過節(jié)費和獎金，還間接強迫員工購買上文中提到過的月餅，引起了很多員工的不滿。鑒于上訴原因，酒店各部門熟練員工流失較多，某些部門目前甚至嚴重依賴于實習生。如餐飲部，該部只有數(shù)名管理人員為正式員工，其余普通服務業(yè)都是來自大理財校的實習生。離開了這些實習生，該部就無法運作。往往到了旅游旺季酒店客房部，餐飲部人手不足的問題就會暴露出來。并且由于熟練員工少，服務水平低、效率低嚴重影響了酒店的整體服務。而且，風花雪月按內(nèi)的員工，除了開業(yè)前的第一批接受過系統(tǒng)、正式和專業(yè)的訓練外，其后的所有員工都只受過人事部短期的簡單培訓。這些員工發(fā)素質(zhì)參差不齊，從初中畢業(yè)島研究生生都有，同時，他們年齡跨度大，從剛滿16周歲到中年都有。年齡和文化的差異，決定了酒店工作效率的差異，如：客房服務人員的英語水平不高，在客人需要某些客房服務的時候，他們往往不理解客人的要求而將電話轉(zhuǎn)到前臺或者服務中心。這樣，即耽誤了時間，還會造成客人的不滿。甚至，在我們旅游英語專業(yè)在酒店的實習期間，連大堂副理遇到外國客人時，都需要我們的幫助才能處理客人的需求。3o代表opportunity（機會）：

法語畢業(yè)論文法語教學篇二

教學。

畢業(yè)論文進入二十一世紀以來,隨著信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,平面設計專業(yè)的發(fā)展空間越來越廣泛。下面是我為大家整理的平面設計教學畢業(yè)論文，供大家參考。

勢，教學質(zhì)量下降、教育資源緊張等問題相繼出現(xiàn)。

1.1教學大綱的設置存在不合理性在高校平面設計教學匯總教學大綱設計不合理是突出問題。各大高校缺乏特色辦學意識在平面設計教學中，也沒有明確的培養(yǎng)目標、枯燥重復的教學內(nèi)容等問題也存在。例如許多學生已經(jīng)學過"色彩"和"素描"在高中階段，但是在許多院校還是會在大一的時候開設這些課程，浪費了時間和資源。此外，一些專業(yè)知識會被在多門課程中提及在大學階段的學習中，例如"構(gòu)成理論"會在版式設計、色彩構(gòu)成等課程匯總提及，這些都表現(xiàn)出了教學大綱設置的不合理性。

1.2教學中沒有較高的有效性有著較高的實用性要求在平面設計中，要求教師采取的教學方法和教學手段要區(qū)別于傳統(tǒng)學科在實踐課程、專業(yè)課程額基礎課程的教學中，重點在造型藝術(shù)方面培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。但是，我國高校并沒有實現(xiàn)同步發(fā)展專業(yè)教育與平面設計較慢手法、模式。因欠缺師資力量而影響平面設計的同時，許多教師在課堂上采用的教育手法仍然是填鴨式教學，對設計原理、名詞定義只會讓學生死記硬背，很少會讓學生使用操作室、專業(yè)配備設備等，使學生長期停留在書本和定義層面來理解知識，根本無從說起在實踐能力和創(chuàng)新意識上對學生進行培養(yǎng)。

1.3辦學缺乏特色平面設計專業(yè)有其不可替代的特殊學科屬性在與其他專業(yè)有一定共性的同時，這決定于它的專業(yè)屬性。這要求在平面設計教學中高校教師要尊重其專業(yè)特點，對平面設計教學的審視要用創(chuàng)新的眼光。但是，創(chuàng)意不足、思維老套等問題明顯存在與平面設計的辦學、教學中;模仿拷貝成風在教師和院校之間，如出一轍的教學方法沒有一點特色，專業(yè)特點無法體現(xiàn)的同時地區(qū)教育和學校特色也無法展現(xiàn)。

1.4學生沒有充足的實踐能力更多的學生因為高校藝術(shù)專業(yè)的擴招而獲得了進入高等學府學習的機會。但是生源質(zhì)量難免會因為降低招生門檻而下降。體現(xiàn)最為明顯的就是平面設計專業(yè)，每年很多基礎水平為零的學生進入到高校的平面設計專業(yè)中。學生的專業(yè)技能和實踐意識因為生源質(zhì)量差和有限是教學實踐時間而逐年下降。很多學生都會在作品設計技巧和美感傳達上集中注意力在進行作品設計時，對作品的市場需求很少去考慮。因此，這些學生畢業(yè)后需要面對的是就業(yè)困難或者為了滿足用人單位的需求需要很長的時間來磨合。

2高校平面設計教學改革的對策2.1明確培養(yǎng)目標，課程設置實現(xiàn)合理化高校應該針對高校教學大綱沒有進行合理設置等問題積極的做出回應，使高校平面設計的教學質(zhì)量可以不斷提高，才能夠滿足社會對專業(yè)人才的要求。對藝術(shù)設計專業(yè)知識、課程教學和基礎理論學校要扎實的進行推進，同時在教學大綱中還要適當?shù)脑黾咏ㄖ贰⑺囆g(shù)史、美學和經(jīng)濟學等人文學科的比重，在平面設計教學中嘗試滲透商業(yè)知識、市場營銷等社會學科和經(jīng)濟學，在對學生專業(yè)技能進行培養(yǎng)的同時用商業(yè)知識和人文知識來豐富學生，使學生的藝術(shù)表達能力和市場觀察能力不斷提高。

2.2在教學模式和方法上不斷創(chuàng)新高校應該在教學模式和方法上推進改革，對高校教學改革加大力度。在高校平面設計教學改革中教師是主要的動力，這就要求教師對于自己的角色地位要認清在日常教學中，多關(guān)注學生、以學生為本在教學中，對學生的學習興趣從多方面進行激發(fā)。其次，教師在教學中對教學的實用性要有側(cè)重，注意從思維能力、專業(yè)技能和動手能力方面對學生進行培養(yǎng)，共同發(fā)展理論與實踐教學。

2.3對實踐教學進行完善，使學生的實踐能力不斷提高在解決平面設計專業(yè)學生就業(yè)困難和動手能力差等方面提高學生的實踐能力是有效途徑。學校和教師要想使學生的實踐能力不斷提高就必須要轉(zhuǎn)變思想，在平面設計匯總認識到藝術(shù)實踐的重要作用，對實踐教學進行大力推進。針對平面設計實踐學校要讓廣大師生提出自己的看法，對他們提出的意見根據(jù)學校的實際情況給予支持、審批。此外，高校還應該盡可能的提供實踐機會給學生借助校企合作，讓學生對自己的專業(yè)能力、設計水平及市場從多渠道進行理解。同時在日常教學中教師也應該盡量讓學生獲得學習專業(yè)技能和感情經(jīng)驗通過實踐。

2.4突出辦學特色，使核心競爭力不斷提高在高校教育中突出辦學特色才能長遠發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務必要對專業(yè)教育的道路進行拓寬結(jié)合文化優(yōu)勢、學校情況和地方經(jīng)濟，使核心競爭力不斷提高，打造教育品牌，走特色辦學的道路。可以采取的特色辦學策略有：

(1)綜合性辦學。對相關(guān)學科要重視相互滲透和交叉融合，打破學科界限在專業(yè)設置上，加強信息交流與溝通在各學科之間。

(2)突出地方特色。加大利用和整合教學資源，使專業(yè)教學內(nèi)容不斷的豐富。對當?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進行充分的利用，在高校平面設計教學中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟的融合起到促進作用。

3結(jié)語設計院校隨著新課改的不斷深入已經(jīng)把關(guān)注熱點放在推進高校平面設計的教學改革上。高校和教師要開展平面設計藝術(shù)教育的同時要堅持平面教學的獨特之處，還要對校內(nèi)外的教學資源進行大力挖掘，在人才的培養(yǎng)上探討社會本校專業(yè)的方法，使專業(yè)競爭力不斷提高。同時在教學理念和教學方法上高校教師還要積極的進行革新，對出現(xiàn)的問題積極尋找辦法來解決，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設計專業(yè)人才來滿足社會的需要。

參考文獻：

[1]孟勝兵.高校平面設計教學存在的問題與對策研究[j].大舞臺,2020.[2]霍文濤.淺談高校平面設計教學的現(xiàn)狀和改革對策[j].時代教育,2020.二：平面設計教學整改方法研討摘要：

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)在當今這樣一個信息高速發(fā)展的時代，各種文化以及科技正不斷地前進而且不斷地深入到我們的生產(chǎn)生活中。

知識，而很大程度上忘記了去培養(yǎng)學生的興趣，這就無形中導致學生的學習積極性受到影響，進而導致影響了實踐水平。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不適于于當今快速發(fā)展的時代，如何有效地提高學生的學習熱情已然成為了目前我們教學的一大需要攻克的難點。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，當前社會下，計算機水平發(fā)展的非?？?，無形中成了平面設計相關(guān)工作的重要工具。因此，相關(guān)的軟件成為了學生必須要學會使用的技能。但是目前的情況是，很多人沒有有效的重視到軟件的重要性能。他們往往片面地進行理解，這樣就導致了軟件不能有效掌握。除了上面說的這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)老師不能有效的開展軟件探索活動，只是一味的學習，因而收效不好。因為它的一些自身特點使得這門學科對實踐的要求比較高。我們發(fā)現(xiàn)通過實踐活動得來的經(jīng)驗比課堂知識要有效得多。當期，很多的教學工作都是以理論為主，沒有合理的實踐項目。這種弊端帶來一個嚴重的現(xiàn)象，那就是很多優(yōu)秀的學生往往片面地認為他們所學的知識不能合理地運用到實踐中。

針對問題具體提出的整改方法(一)不斷完善教學模式通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的教學，都必須要有完整全面的教學方法才能確保教學工作有序的開展。我們通過實踐發(fā)現(xiàn)，只有做好了教學模式的改革工作，才能確保我們的教學工作開展的合理有序。在初期的時候，老師就應該全面地考慮好相關(guān)的工作，比如對難點的講解以及怎樣激發(fā)興趣等等方面的內(nèi)容。我們可以依據(jù)這些問題具體地開展方案計劃。采用這種方法的目的是為了更好地將我們的教學工作做得合理細致。

(二)有效的融合傳統(tǒng)圖案眾所周知，我國的很多優(yōu)秀的圖案都是經(jīng)過廣大群眾不斷的生產(chǎn)生活實踐中得出來的，通過不斷的傳承以及保護，逐漸的豐富發(fā)展到今天，因此有很高的歷史文化價值。很多圖案都是對人民智慧的反映，是一種人民美好的精神寄托。如果我們在設計時將這些圖案有效地融合到工作中，那么可想而知，我們會得到很多優(yōu)秀的作品。最為典型的就是我國奧運火炬設計所用的圖案就是充分地發(fā)揮了祥云的傳統(tǒng)圖案形象，有很美好的寓意蘊含其中，充滿了對奧運的祝福。采用這種方法能夠使我們的作品有非常深刻的歷史韻味，我們能充分體會到其中反射出來的歷史氣息。

(三)設計要著重體現(xiàn)個性眾所周知，電腦的發(fā)展給我們的生產(chǎn)以及生活帶來很大的幫助，不僅提高了我們的工作速度，而且還保證了質(zhì)量。同時在我們的設計工作中也有很大的幫助。這時設計人員就可以擺脫傳統(tǒng)的方式，能夠依托電腦進行工作，這樣就無形中提高了我們的效率。此時，我們要不斷地適應新的發(fā)展環(huán)境，不斷地更新創(chuàng)造。我們的教育方要能夠承受住科技發(fā)展給教學工作帶來的各種壓力以及社會的變化等等。同時要不斷地改進我們的教學工作。我們都知道由于電腦的應用，我們的設計逐漸走向一種程式的發(fā)展模式，此時我們就必須進行合理的創(chuàng)新工作，只有設計出獨特的作品才能更有價值。創(chuàng)作是我們的設計根基。每個不同的設計者都有自身的獨特思維，創(chuàng)作出獨特的作品。因此我們的教學工作要能夠充分地注意培養(yǎng)創(chuàng)新的能力問題，要讓學生能夠有效地形成自己獨特的風格。我們只有做好了這一點，才能確保學生都能有效地展示出他們獨立的個性，設計出極具設計感的優(yōu)秀作品。

(四)不斷地強化教師的技能水平我們都知道學生的設計除了自身的知識積累，大多是來自于老師的課堂講述。通過這點，我們發(fā)現(xiàn)，老師的能力在無形中會影響到學生的創(chuàng)作。要想把學生教好，首先老師必須有豐富的知識。因此我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅要有優(yōu)秀的語言表達能力，同時還不能缺少專業(yè)技能，只有做到這些，才能合理的開展教學，才能讓抽象的知識變得簡單易懂，讓乏味的教學活動變得生動。老師必須具有完善的專業(yè)技能以及實踐能力，只有做到這點才能輔助我們的教學工作，比如可以提出生動的例子等等。老師還要用最新的知識來不斷地完善自身，只有這樣才能更好地跟上社會的發(fā)展進程。隨著電腦不斷的普及，我們的傳統(tǒng)方式已經(jīng)被電腦設計所取代。因此老師應該充分地熟悉相關(guān)的電腦軟件，只有這樣才能更好的輔導學生開展電腦設計工作。采用這種方法，不僅僅能夠有效地提高我們的教學質(zhì)量，而且還無形中提高了學生的學習熱情以及信心。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)要想合理地開展教學工作，必須要做好老師的專業(yè)技能工作。

國外的現(xiàn)今教材，此舉不僅能夠有效地提高英語能力，而且能擴大學生的思維模式。積累教學經(jīng)驗，涉獵更多更新的專業(yè)知識，自編講義、自編教材也是一條很好的途徑。

(六)要不斷的鼓勵學生積極地參加各種設計競賽活動目前我國每年都會舉行很多設計方面的展覽以及比賽活動。老師應該積極地鼓勵倡導學生參與到這些活動中去，只有積極地參加這些活動才能幫助老師把活動與教學有效地融合，這樣學生能夠更好地展示自己的作品。比如，我們給學生一些相關(guān)的題目去做，可能他們的積極性不是很好，但是如果鼓勵他們參加比賽，那么這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，無形中也會增加學習各方面的興趣等等，更加有利于我們開展學習活動。

具體的意義通過上面的綜合敘述我們發(fā)現(xiàn)，當前社會的高度發(fā)展態(tài)勢之下，我們要想做好平面設計相關(guān)方面的工作，就必須要解決存在的各種弊端現(xiàn)象，比如要不斷地增強我們相關(guān)授課老師的技能水平，采用合理的教材以及有效的教學方法等等，只有做好了這些工作，才能幫助我們更好地開展設計，同時目前的計算機技術(shù)發(fā)展的非?？欤覀儜摮浞掷每萍嫉膬?yōu)勢，有效地融合到我們的教學工作中，總之只有做好了這些工作，才能更好地服務于設計工作的發(fā)展進步，更好地服務于我們的國家發(fā)展以及經(jīng)濟的進步。

下，競爭變得越來越殘酷。平面設計教學方式必須要不斷的發(fā)展進步，確保能夠更好地服務于當今社會的發(fā)展。我們要不斷地關(guān)注各種先進的設計理念信息，要認真地轉(zhuǎn)變教學方法，不斷地提高學生的學習熱情度，而且要充分地把教學活動和具體實踐有效地結(jié)合到一起，努力培養(yǎng)學生的個性思維，爭取做好我們的設計工作，更好的服務于社會發(fā)展進步。

法語畢業(yè)論文法語教學篇三

初中數(shù)學是我國義務教育的一門重要的基礎學科，也是

學習

其他

一個和諧的、良好的教學氛圍會對教學效果起到事半功倍的作用。初中數(shù)學課有許多公式、定理、定義等，學生們學習起來感覺枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學生們往往會注意力不集中，影響了課堂學習的效率，因此教師在課堂上要轉(zhuǎn)變觀念，采取有效的方法吸引學生的注意力，創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學情境，從而激發(fā)學生們的學習興趣，提高教學有效性。

例如教師在講解初中八年級數(shù)學“位置與坐標”時，教師可以換一種方式，指定

班級

同學

隨著我國新時期教育領域的改革步伐不斷加大，為傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮的內(nèi)容。教師要改變以往教學中以教師為主，單方面灌輸知識點的“填鴨式”的教學模式，課堂上要以學生為主體，教師更多的引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主探究，通過自主探究知識點的過程讓學生“知其然，更知其所以然”。教師在講解新的課程之前，可以向?qū)W生們講述這節(jié)課的所要達到的教學目標和學生們應該掌握的知識點，并指導學生掌握這些知識點需要注意的方法和技巧，然后讓學生先進行自主的探究，學生們在自主探究知識點的過程中，充分發(fā)揮思維邏輯能力，結(jié)合教師的宏觀的要求，從而加深對知識點的理解，極大的提高了學習的效率，促進了教學的有效性。

例如教師在講解初中八年級數(shù)學“勾股定理”時，教師可以在講解新課前，將勾股定理這門課要求學生掌握的知識點向?qū)W生講解，然后給學生們具體的數(shù)字，讓學生們課后自己探究那些數(shù)字組合構(gòu)成勾股定理，然后在上新課時對學生的探究結(jié)果進行提問，并對出現(xiàn)的問題予以解答。通過這種方式不僅能夠提高學生們的自主學習的能力，還能鍛煉學生的思維，讓學生們學會獨立思考問題，從而加深對初中數(shù)學的理解能力。

隨著我國信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)進入到信息化時代，以信息技術(shù)為代表的多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到教育領域，發(fā)揮了重大的作用。初中數(shù)學是一門理論性很強的課程，有很多公式、定理和定義，學生們理解起來很困難，初中學生年齡段還沒有完全形成世界觀和價值觀，他們感知能力強而邏輯思維能力差。因此教師可以通過多媒體教學的強大的技術(shù)優(yōu)勢，將枯燥乏味、難以理解的數(shù)學知識用視頻、圖形、動畫等生動形象地展示在屏幕上，直觀明了，形象生動，學生們易于理解，同時也調(diào)動了學生們的興趣，使數(shù)學課變得豐富多彩，極大的提高了初中數(shù)學教學的有效性。

以往的初中數(shù)學的教學中，教師對學生的評價主要是課后作業(yè)練習和定期考試

成績

綜上所述，隨著我國新的課程改革的步伐繼續(xù)走向縱身，提高初中數(shù)學教學的有效性就顯得極為重要。因此初中數(shù)學教師要高度重視教學的有效性，創(chuàng)設一個有效的初中數(shù)學教學情境，在課堂上要以學生為主體，培養(yǎng)學生自主能力，充分利用多媒體教學的技術(shù)，對學生的學習過程和結(jié)果及時進行反饋和評價，從而提高初中數(shù)學教學的有效性，保證教學質(zhì)量。

法語畢業(yè)論文法語教學篇四

[摘要]當前，我國高等教育已經(jīng)進入了一個全面改革的快速發(fā)展時期，各高校正大力推行教學改革，本科生導師制是近年來高等學校新興的一項探索性教育管理制度。高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學的特點，美術(shù)專業(yè)本科導師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。本文從美術(shù)專業(yè)本科導師制的目的、主要形式、教學原則、實行要點等幾個方面，總結(jié)了實行導師制的實踐和探索的一些情況，并對發(fā)展美術(shù)專業(yè)本科導師制進行了理論上的思考。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)本科導師制探索思考。

進入21世紀以來，以北京大學為代表的一批中國高校試行本科生導師制取得初步成效。當前本科生導師制是近年來高等學校新興的一項探索性教育管理制度，高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學的特點，美術(shù)專業(yè)本科導師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。但作為一種正在建構(gòu)中的制度，美術(shù)專業(yè)本科導師制在理論和實踐上還有許多需要深入探討的地方。

一、美術(shù)專業(yè)本科導師制的目的。

高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力，提高審美素質(zhì)，成為具有創(chuàng)造思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑，自主學習是高等教育美術(shù)教學過程中一個不可缺少的教學環(huán)節(jié)。美術(shù)教學過程是一個復雜而有規(guī)律的過程，自主學習能力在教學過程中尤為重要，是以學生作為學習主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

顯然，本科生導師制是一項很有建設性的制度，這項制度的建立和實施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時期需要的藝術(shù)人才，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新學習的目標。在美術(shù)教學過程中，老師的教學指導原則、教學方法應以培養(yǎng)學生的自主學習意識為重點，使學生改變依靠教師和課堂教學為主的'思想，逐步養(yǎng)成自主學習的能力。

二、我國美術(shù)專業(yè)本科導師制的主要形式。

(一)導師工作室教學制度。實行導師工作室教學制度是高等美術(shù)院校的一種常見形式。其中中央美術(shù)學院設計學院應該是發(fā)展得最快的，他們基本實現(xiàn)了工作室制，根據(jù)專業(yè)方向和導師研究領域的不同全院共分了十幾個工作室。在學院的整體教學體系中，工作室教學占有重要位置。各工作室根據(jù)材料、工藝及設備的特點進行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負責學生技術(shù)方面的教學(如材料、設備使用等問題)，或者說解決學生的設計表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題，而不是設計的創(chuàng)意問題。

(二)科研創(chuàng)作輔導制度。

指導學生的課外作業(yè)，幫助學生開發(fā)設計深度和創(chuàng)新能力，更好地完成課外作業(yè)，積極參加各種美術(shù)與設計創(chuàng)作競賽、評比活動;協(xié)助導師完成橫向科研任務，主要是指社會上的設計和制作任務;培養(yǎng)學生的社會實踐能力，參與社會上各項工程的設計與施工，做到學有所用。

(三)全程輔導。關(guān)心學生的心理成長，關(guān)心學生的生活，合理引導學生的學習，并對學生參加競賽、科研創(chuàng)作進行指導，培養(yǎng)德、才、美、育等全方位的綜合型人才。導師充分了解學生的思想、學習、興趣、特長等，開展有針對性的指導是本科生導師制有效實施的關(guān)鍵。這就要求高校創(chuàng)新本科生導師對學生的指導模式，加強高水平教師與學生的交流，建立新型的師生關(guān)系。在導師指導形式上，可以“一對多”，也可以“多對多”。在導師與學生的交流方式上，既可通過“學校導師工作日”開展師生面對面的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強溝通。

三、美術(shù)專業(yè)本科導師制的教學原則。

本科生導師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導作用，它是個性化教育，可以因材施教。學生在導師指導下，可以按照個人的興趣和特點，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓練，獲得創(chuàng)新科學素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個性，并為未來的進一步發(fā)展打下堅實的知識、能力和素質(zhì)基礎。

(一)導師在專業(yè)教學階段的引導過程中不要把寫生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開，使學生學習的過程始終是一個個性開發(fā)的過程，教師是啟發(fā)式、引導式教學而非強制式教學。非設計類寫生課可以帶有主題性;設計類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫班畫半身寫生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個場景中人物的神態(tài)：設計專業(yè)預算課可以根據(jù)一個具體的工程實際做一套預算方案。這樣學生在學習的過程中就會主動去鉆研、去動腦。

(二)不管是哪種形式的導師制，都要求導師能站在專業(yè)學科理論的高度上把自己的觀念傳授給學生，同時吸吶美術(shù)相關(guān)學科、相關(guān)專業(yè)的各種知識與信息影響學生，使他們在素質(zhì)教育和其他知識拓展能力上不斷提高，觸類旁通，以此來宏觀把握教學。

(三)充分發(fā)揮導師的導向作用。在美術(shù)教學過程中，老師的教學指導原則、教學方法應以培養(yǎng)學生的自主學習意識為重點，使學生改變依靠教師和課堂教學為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學習的能力。以學生為中心，既傳授基礎知識和技能，又注重培養(yǎng)學生的觀察和感知能力、物象的造型能力，充分發(fā)揮導師的導向作用。

四、美術(shù)專業(yè)本科導師制的實行要點。

由于對本科生導師制認識不清晰，對“本導”重視不夠。目前，我國實行本科生導師制的高校數(shù)量不少，但真正落實的不多。筆者認為，當前在我國實行本科生導師制應注意以下四個方面：

第一，本科生導師制不應該是擺設，要落到實處。許多高校制定本科生導師制，但對導師制如何實施，如何考核和計量導師的工作量都沒有明確的規(guī)定，致使導師制難以有效落實。一方面，對本科生教學和培養(yǎng)重視不夠。受一些社會因素的影響，高校和教師把工作重心放在了科研上;另一方面，缺乏導師制實施的工作程序與考核制度，這也是一個突出的問題。因此，實行本科生導師制首先要對本科生導師制給予足夠的重視，然后制訂切實可行的實施辦法，本科生導師制才有望有效落實。

第二，選聘認真負責、關(guān)心學生、知識豐富的導師。實行本科生導師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔導師職責的教師，要合適地選聘導師機制，保障認真負責、關(guān)心學生、知識豐富、樂于奉獻的老師走上導師崗位。對于有資格做本科生導師的教師人數(shù)遠遠不夠的高校，可以暫不實行本科生導師制，或者在條件具備的院系部分實行，待條件成熟后再全部實行。此外，指導學生數(shù)量較多的研究生導師也不應該再擔任本科生導師。當然，一些研究生數(shù)量比較少，教學、科研任務不是很重的教師可以兼帶一部分本科生，但數(shù)量一定要少于專職本科生導師所帶學生數(shù)，這樣才能保證導師作用的充分發(fā)揮。

第三，界定本科生導師與輔導員、班主任等學生工作者、研究生導師的不同職責范圍。本科生導師是專業(yè)教師，主要以課程和專業(yè)方面的指導為主，以思想品德等其他輔導為輔，可以是不同班級或者專業(yè)的，對學生進行個人引導教學;輔導員及其他學生工作者以思想品德指導等為主，學習和專業(yè)指導為輔，以班級為單位實行集體管理。本科生導師和研究生導師一樣，應該以指導學生專業(yè)學習、專業(yè)發(fā)展、動手能力及研究能力為主，思想引導、生活指導為輔。對本科生導師的工作的考核也應以專業(yè)指導為主要考核指標，其他方面的指導為參考指標。

第四，把握美術(shù)本科導師制自身發(fā)展的特點。導師針對美術(shù)專業(yè)學生的個性思維方式、行為特點、表現(xiàn)欲望和表達能力等方面要區(qū)別對待，對美術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、狀況、前沿和有關(guān)動態(tài)等要有清醒的把握，真正做到“因人制宜”、因材施教。通過對長期形成的現(xiàn)有教學模式的全面改進，使教學在注重基礎知識和基本技能培養(yǎng)的同時，更注重學生藝術(shù)前途的長遠發(fā)展，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對社會的需要，成為新時代有用的美術(shù)人才。

我國的高等美術(shù)教育迎來了一個發(fā)展與變革的好機遇，同時因其迅猛發(fā)展和大量擴招也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在教育大眾化時期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才，已經(jīng)成為美術(shù)教育者、管理者和研究人員面臨的全新課題。高校美術(shù)專業(yè)本科導師制的探索和發(fā)展無疑提供了解決問題的最好契機，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導師制得到更深入更廣泛的實踐。

【參考文獻】。

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[2]葉瀾.重建課堂教學價值觀[m].教育研究,2006.

[4]施良方等.教學理論dd課程教學的原理、策略與研究[m].上海:華東師范大學出版社,2008.

法語畢業(yè)論文法語教學篇五

摘要本文對液壓技術(shù)這門課程教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號的記憶，談談應該如何去教學以實現(xiàn)輕松的記憶。

本文通過舉例、類比、尋找異同等方法讓學生把頭痛的元件符號記憶這個難題輕松解決，更能在記憶的過程中，把各液壓元件的原理弄清楚。

關(guān)鍵詞元件;符號;記憶。

液壓元件符號的記憶，一直是液壓技術(shù)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生一直喊頭痛的一個環(huán)節(jié)。

如何把這個環(huán)節(jié)深入淺出的教給學生?如何利用巧記符號把原理聯(lián)系起來?是本篇論文與大家進行的探討的。

1課題引出。

在教學過程中，學生反映液壓元件符號比較難記，經(jīng)常弄混，尋問有沒有好的方法去記憶，從而作者在一邊教學，一邊思考如何去記憶。

結(jié)合自己的記憶心得，再根據(jù)人的記憶特性(對自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結(jié)了一些方法，通過學生的實驗效果明顯。

2課題實施。

液壓技術(shù)的教學與所有其他工科學科教學相似的地方，那就是枯燥無味，難教，也比較難學。

因此課程教學過程中，方法猶為重要。

這個問題有很多學者都在研究，也取得了一定的成果。

現(xiàn)在市面上有關(guān)液壓技術(shù)的教材比較多，有一部分教材開始實行模塊式教學，即以目前最新的、最經(jīng)典的實物為研究課題，從實際的生產(chǎn)使用及維護來講原理來講相關(guān)知識點，這比以往單純的以理論來講知識點，效果要好得多。

所以課題實施的第一步驟就是：教材的選取。

第一步：教材的選取。

選取模塊式教學的教材的好處，不僅僅在于是以實際講知識點，從而提高學生的學習的興趣(因為工科類學生都有體會：在學校學習的相關(guān)知識比起工作后的知識還是有一定時間差距的，從而降低了學生學習的興趣)，還減輕了學生的記憶負擔(老式教材有太多不是很重要、實用性不強的知識點需要學生記憶掌握)。

第二步：教學方法的選擇。

黑板式教育與多媒體教育相結(jié)合。

黑板式教育是傳統(tǒng)模式，它的優(yōu)點是便于學生抄寫筆記，更容易跟上老師的思維，缺點是知識量比較有限，形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式，它的優(yōu)點在于圖片多，視頻多，知識量大，缺點是學生難以跟上老師的思路，不便抄寫筆記。

專門研究人的記憶特性的專家曾指出，圖片與視頻的記憶難度比文字低很多，提倡多采用圖片式或者視頻式教學。

但是人的記記憶周期為十三天左右，在這個周期內(nèi)反復記憶住不被忘記的東西，一般是很難忘記的。

記筆記對于超過記憶周期沒有記住的知識點猶為重要，所以黑板式教育是不能被缺少的。

第三步：舉例、類比、尋找異同等方法的應用。

這個應用我們將以液壓元件符號的教學與記憶為例來說明。

對于液壓元件中可調(diào)式的舉例，可以舉初中學物理課程中的可調(diào)電阻為例來說明，這樣學生就會印象深刻一些。

為固定電阻，而為可調(diào)電阻。

相比液壓元件中：為單向定量泵，而為單向變量泵，也就是說，在符號中不變而可變的區(qū)別，關(guān)鍵是在看有沒有。

另外在液壓元件中，經(jīng)常看到元件符號中有，如：溢流閥、順序閥等，的是表示彈簧的意思，在溢流閥和順序中出現(xiàn)，現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結(jié)構(gòu)的，而且這兩類閥中，彈簧對閥的開閉這一過程中起到至關(guān)重要的作用，在引導學生記憶的同時，還可以引導學生回顧一下這兩閥的工作原理。

是單作用液壓缸，表示是帶彈簧回復的。

而類比與尋找異同的方面方法是一起應用的。

如：為定量液壓泵，為定量馬達，它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個方框和一個外控油路，引導學生記憶的時候，可以把原理提出來，為什么后者符號要多那兩項，在實物中那兩項是什么，起什么作用。

而且在講解普通單向閥作用的時候，可以來人的血管中的動脈瓣和靜脈瓣來說明，單向閥的作用就相當于血中的動、靜脈瓣的作用，這樣學生對這兩個閥的作用，符號以及相關(guān)區(qū)別就很容易記住了。

與這個類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比，后者比前者外面多了一個方框，說明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。

下面舉一個利用對比記憶符號，順便記憶元件工作原理的例子。

溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥，這三個閥的外表很相似，學生比較容易記混。

但是如果把這三個閥對比一起記憶就容易多了，這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類，減壓閥為另一類。

因為溢流閥和順序閥的符號的主體部分為，而減壓閥為，區(qū)別在哪呢。

前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的，而后者始終是接通的，這也說明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài)，前者，也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的，而減壓閥常態(tài)是處于常開的狀態(tài)的。

這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開，而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的，而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個油路。

對于換向閥的和三位換向閥的中位機能五大類型的作用是比較能記的。

下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。

對于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥，我們其實只要記憶二位的換向閥，三位四通和五通的只是在二位的基礎上多了一位，把二位四通、五通閥的.兩位位分別風吹草動左右分開，往中間加一個位，就變成了三位四通和五通的了。

二位二通閥，二位三通閥，二位四通閥，二位五通閥。

二通閥最好記和好認，其次是四通閥沒有不通的符號，五通符相當于三通的兩倍，這樣就容易記了。

至于三位閥的中位機能，有o、h、y、p、m型，這個可以通過中間位的連接方式可以區(qū)別開。

如：o型，h型，y型，p型，m型。

對于元件符號的記憶，只要肯動腦筋去想，去思考，找出相同不同的地方，把有關(guān)連的符號一起比較記憶，不需要太客意去記憶，在比較對比思考的過程中就自然不自然的就記住了。

另外就是需要老師多了解學生的思想動態(tài)，上課的時候多互動，這樣才能把課上好，學生也才能更感興趣，也就才學得更好。

參考文獻。

[1]史考特.海格伍德.記憶力革命[m].上海三聯(lián)書店出版社，2007，8.

[2]王積偉.液壓傳動[m].機械工業(yè)出版社.2版，2007，4.

液壓元件職能符號記憶方法的研究【2】。

本文將依據(jù)我自己在教學實踐中總結(jié)的關(guān)于液壓元件職能符號的記憶方法進行探討。

液壓元件的職能符號是液壓技術(shù)的工程語言。

學生只有掌握了液壓元件的職能符號才能分析和識讀液壓系統(tǒng)圖，才能更好的應用于以后的工作實踐中。

法語畢業(yè)論文法語教學篇六

近些年,美術(shù)教學理念不斷更新。要想提高美術(shù)教學的質(zhì)量,就需要激發(fā)學生的學習興趣,并且調(diào)動他們的學習積極性,這就要求教師對美術(shù)教學策略進行創(chuàng)新,同時注重培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術(shù)社團活動中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動的展開，在關(guān)注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。

本文結(jié)合我國小學美術(shù)教學，對校外美術(shù)社團活動與創(chuàng)新教育的實踐活動進行了簡要的探討。

校外活動是指將少年宮作為載體的教育活動，它具有多種開展形式。

其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動開展的主要形式，它和學校美術(shù)課堂教學、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。

通過多種美術(shù)社團活動，把美術(shù)技能、知識、創(chuàng)造力、想象力有機的融匯在美術(shù)活動中，這樣就能形成“學中玩，玩中學”的校外美術(shù)教學模式。

興趣作為一切活動順利開展與實施的保障。

大部分參加少年宮培訓的孩子都是因為喜歡畫畫，特別是老學員，通過在少年宮的學習，對美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。

在這期間，不僅要關(guān)注每個孩子繪畫天性，還要引導孩子對畫畫始終保持學習興趣，并且有目的、有意識地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。

1.2校外美術(shù)的綜合性。

為了提高校外美術(shù)教學與訓練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學、歷史、音樂、科技、攝影等多個學科有機的整合起來，還應該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。

在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設出多樣性、綜合性都很強的活動方法、途徑、手段、內(nèi)容。

而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實施綜合性教學活動中具有很大的優(yōu)勢。

任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動中，同時家長也能參與到親子類美術(shù)活動中。

2.校外美術(shù)社團開展培訓與聯(lián)動的實踐。

一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學上，豐富多彩的教學活動，已經(jīng)成為少年宮進行教育的主要載體與渠道。

活動作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學活動，通過發(fā)揮教學優(yōu)勢，生成良好的教育、教學形式。

通過多年的研究與實踐經(jīng)驗，對活動聯(lián)動與培訓也提出了新的教學理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動、教學有機的整合起來，在寓教于樂中，將實踐活動貫穿在整個教學活動中，這樣就能形成“學中玩、玩中學”的教學模式。

2.1通過貫穿美術(shù)活動，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識。

在校外美術(shù)教學中，為了達到教育創(chuàng)新的要求，要求學生必須具備一定的繪畫技能與美術(shù)知識。

如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，就會和校內(nèi)美術(shù)課堂教學產(chǎn)生相似的教學效果，在老師先講、學生后期練習的過程中，會讓整個校外美術(shù)活動缺乏應有的活動性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。

因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學活動中，我們必須整合培訓活動與聯(lián)動理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動和專業(yè)的訓練技能整合起來，這樣才能讓整個教學活動貫穿在教學工作中，讓美術(shù)活動更具有歡悅、活潑的氛圍。

2.2通過美術(shù)交流活動，提升學習興趣。

為了增強少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應該想方設法提高繪畫技巧與水平，在美術(shù)教學活動中，不定期的開展美術(shù)交流活動。

通過創(chuàng)辦美術(shù)交流活動，增強孩子之間的溝通力度。

例如：在百米繪畫活動中，可以在老師的指導下，一起完成美術(shù)作品。

孩子作為活動與學習的主體，互相合作、學習貫穿在整個繪畫過程中，在學習活動中，它能快速幫助孩子提高獨立性、創(chuàng)造性、能動性與主體性;通過寓教于樂的教學方式，讓美術(shù)學習不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運動。

2.3利用美術(shù)參賽活動，構(gòu)建才華展示的舞臺。

在美術(shù)社團活動中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動的展開，在關(guān)注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。

校外美術(shù)小組旨在幫助學生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學，從而為孩子搭建施展的舞臺。

并且每學期都為孩子開展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場書畫、作品展覽中，利用展示活動幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。

2.4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會實踐機會。

從校外美術(shù)社團活動開展情況來看：校外活動具有很強的時空性，它可以利用不同的時間、空間展開美術(shù)教育活動，而這些時間多半是空閑時間，所以寒暑假成了最佳選擇。

利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進入社會，走出教室，同時也是增加孩子實踐機會的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會視野。

如：組織的建筑風格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時下的卡通人物以及相關(guān)事務，讓孩子在活動中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。

參考文獻。

摘要：中職美術(shù)園林教學在結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)之后，整個教學可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術(shù)教學結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)將一些課程顯得更加立體化，在考慮學生認知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性的教學手法，如體驗園林造景設計的過程，設計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡技術(shù);教學。

1引言。

園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門實用性很強的應用美術(shù)，它需要的是理論教學與實踐教學結(jié)合，理論突出的是園林美術(shù)教學的最新應用性，包含課程大綱、課程特色，實踐則是通過在理論學習的基礎上，將此轉(zhuǎn)化為動手的能力，在銜接其他課程上具有引導性的作用。

園林美術(shù)對于學生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設計工作，奠定良好的美術(shù)基礎。

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用為我們在中職園林美術(shù)教學上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡技術(shù)的應用使學生在教學過程中能欣賞到更多更具體的實例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎。

從中職園林美術(shù)課程教材來看，針對的是具有一定的.繪畫基礎的學生，他們是需要以就業(yè)為導向，所以整個學習過程相對來說需要有典型的教學案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進行介紹，考慮到實際中教學對象的認知能力差異，因此中職美術(shù)教學具有一定的個性化、針對性與獨特性的特點。

教師可用多媒體技術(shù)來刺激對學生對園林美術(shù)的一種感知能力，使中職園林美術(shù)教學更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學生的想象力與課后的實踐能力。

目前大部分的中職學生求知欲不高，厭學情緒普遍，行為習慣差，愛玩手機，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。

在教學中，仍有很多教師教學方法以學生接受性教學為主、老師講授為主的教學模式，這樣的一種教學方法導致學生在園林美術(shù)學習上的欠缺，這些問題也導致了這些學生在未來就業(yè)過程當中，缺乏豐富的理論知識，而且在實踐能力上也會有所欠缺。

3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。

在中職園林美術(shù)教學當中，有些教師按照傳統(tǒng)習慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個點，有些老師在備課的過程當中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學生的學習興趣。

加上單一的教學手法，采取澆灌式的方式進行，在這樣的一個過程當中，就忽略了學生的主觀能動性。

在這樣的教學過程當中，即便學生掌握了一定的理論知識，但是這種理論知識是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。

同時學生在課后實踐作畫當中，由于認識的偏差，導致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識無法鞏固，又會導致日后園林美術(shù)學習能力的提升。

3.2教學手段落后，無法體現(xiàn)園林教學的美。

園林美術(shù)教學是一門實用性很強的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學，缺乏一定的教學手段，無法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學的個性化、特色性與針對性。

學生對于園林美術(shù)教學只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學，學生只能夠感受到一片死氣沉沉。

由于中職美術(shù)園林教學的理論知識系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識的理解決定了后期對園林美術(shù)教學的一種認知，也會給課后繪畫帶來一定的影響。

課后實踐的時間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學生在學習過程當中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結(jié)果是可以想象的。

所以傳統(tǒng)的教學以老師講、學生聽為主，而現(xiàn)代美術(shù)課堂應注重學生的參與度，一些美術(shù)教學資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡技術(shù)的整合就能夠有效提升學生的領悟能力，同時還能夠降低教學的難度。

4網(wǎng)絡技術(shù)在中職園林美術(shù)教學當中的策略性研究。

中職園林美術(shù)教學具有較強的理論知識體系，較為實用的實踐能力。

所以教師在教學的過程當中，應該講理論與實踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學生實踐為主。

對于理論課程體系的學習，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡技術(shù)手段，充分挖掘教材背后的實例，充分激發(fā)學生對中職園林美術(shù)教學當中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實踐的沖動。

一堂好的美術(shù)課，它不是簡單的拼湊，更不是語言的重復，而是通過文字、聲音、圖片、動畫的多種維度來提升學生對美術(shù)的一種感知。

在美術(shù)教學過程當中，備課講究的是怎么提高學生的能力，這是備課的主導性方面，了解了學生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學方法，教師就會選擇相應的素材。

在備課方面，教師的選材會突出美術(shù)章節(jié)教學當中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。

研究表明，通過圖像、聲音的傳達，能夠?qū)⒁恍┰緩碗s的意思介紹得更為具體。

而美術(shù)教學則是通過多媒體技術(shù)強調(diào)了學生的一個學習的過程。

在教學手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個素材是需要圖片、聲音來傳達，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個對于美術(shù)教師來說就具有一定的難度。

但是在充分掌握網(wǎng)絡技術(shù)之后，相應的一個銜接也能夠有效減少教學的難度，提升學生的領悟能力。

4.2設置教學情境，導入實例，激發(fā)學生興趣。

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個性化的教學方式來吸引學生的注意力，如何學，怎么學，學的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。

所以通過導入教學情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運用的，對于線條的把握，對于色彩搭配的知識等。

通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學生的學習興趣，就會讓學生了解學習的每一個過程，學生也會明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。

將課上的場景還原到生活當中來，教師上課的方法直接影響到了學生對園林美術(shù)的整體印象，甚至是會影響到日后教學的方向，包括對選材的把握、課程實例的運用，以及課堂氣氛的營造等。

4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡技術(shù)解決問題。

一堂園林美術(shù)課完成之后，學生就會有不少的問題要問：為什么園林美術(shù)教學是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實際作業(yè)是否可以更加深入一些。

這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個學生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡技術(shù)教學生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终业絾栴}的答案，告訴學生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的方式表現(xiàn)出來。

法語畢業(yè)論文法語教學篇七

隨著經(jīng)濟社會日益發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴大。把發(fā)展高等教育的積極性引導到提高教學質(zhì)量上來，促使高等院校進一步明確辦學目標定位、本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學質(zhì)量標準，遵循教育教學規(guī)律，自覺規(guī)范辦學行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的新機制，不斷提高教育教學質(zhì)量和辦學效益[1]。

(一)部分高校師資隊伍建設相對滯后，師資隊伍數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，年齡結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力不強，存在著師資隊伍不穩(wěn)定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學科、專業(yè)建設中發(fā)揮其應有的作用。尚未形成一支科研型教師隊伍，這就使深化教學改革工作推進受到很大的制約。

(二)人才引進、開發(fā)、培養(yǎng)機制不健全。在教師培訓，特別是青年教師培訓方面存在差距，人才引進和資源開發(fā)力度不夠大，相關(guān)保障制度尚不健全，師資隊伍整體建設規(guī)劃有待完善。這些問題影響高等學校的發(fā)展，對獨立學院尤為突出。

(三)教學管理制度建設亟待加強。對教學工作還沒有做到相關(guān)制度的全覆蓋，按照。

規(guī)章制度。

進行嚴格管理、規(guī)范管理、科學管理還有不小的差距。

(四)院系兩級教學質(zhì)量監(jiān)督機制尚未健全，院系兩級教學督導的力量不強，督導的質(zhì)量有待進一步提高。對各教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量尚未進行全程監(jiān)控，監(jiān)控體系還有待進一步完善。

(五)實踐教學環(huán)節(jié)管理和教學力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利于學生實踐能力的提高。

(一)根據(jù)《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，高等學校要高度重視教學改革，大力推動教育思想觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革以及教學內(nèi)容、方法、手段的改革。

高等教育要在教育教學建設中注重辦學特色的凝練與總結(jié)。形成依托校企雙方的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)導向就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揚艱苦奮斗的工作作風，秉承嚴格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)的特色辦學理念。

(二)教學是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保障正常秩序的關(guān)鍵，實踐中的雖然要根據(jù)現(xiàn)實情況進行具體分析，但規(guī)范的教學管理能夠從根本上促建學校的進步與發(fā)展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學檢查、畢業(yè)設計檢查。要長期堅持院長接待日制度，學生座談會、網(wǎng)絡及其他形式的評教制度，高度重視師生的意見和建議。

(三)堅持學風建設常抓不懈。各高校都要采取措施，以抓《學生考勤制度》的貫徹落實為切入點，教務處定期抽查通報，輔導員、教師及學生自我教育聯(lián)動。開課單位加強與任課教師在貫徹學校教學常規(guī)，教書育人方面的溝通、檢查。教師節(jié)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，以教風影響學風。

(四)加強內(nèi)涵建設，有效的管理是保障，制度建設是有效管理基礎，需構(gòu)建有效地制度管理機制，使教學管理各項工作納入科學規(guī)范的軌道。

(五)做好專任教師管理工作，就要嚴格聘任程序，尊重專任教師享有的權(quán)利，要求并適時提醒專任教師履行應盡的義務，逐步建立起激勵機制，每年教師節(jié)要表彰優(yōu)秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負責。做好對專職青年教師培養(yǎng)工作，分批將青年骨干專業(yè)課教師派出進修，參與企業(yè)技改、應用項目開發(fā)等;通過新老教師結(jié)對子，傳幫帶和開展教學競賽活動等，提高青年教師的學術(shù)水平和教學能力。

(六)牢固樹立專業(yè)建設的龍頭地位，組建好專業(yè)建設指導委員會，完善和優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)建設，注重培養(yǎng)學生實踐能力，加大力度建設實驗實訓基地，充分利用企業(yè)資源，搭建校企公寓人才平臺，完善相關(guān)管理制度，努力搞好教育教學、生產(chǎn)勞動、社會實踐“三結(jié)合”。每個專業(yè)要選幾門專業(yè)主干課程，探索引進先進技術(shù)和生產(chǎn)工藝，研究校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，廣泛開展形式多樣的產(chǎn)學研合作。對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時對專業(yè)設置和課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，在專業(yè)建設上向優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)傾斜。

(八)近年來高校生源呈連續(xù)下降趨勢，這對高等院校構(gòu)成挑戰(zhàn)，在生存威脅面前，要應對挑戰(zhàn)，化“?！睘椤皺C”。生存的出路在于提高辦學質(zhì)量，在于走特色辦學之路。提高辦學質(zhì)量應該以學生為本，對學生負責。專業(yè)、課程的設置要符合經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢和要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師為學生授課，全面提高學生整體素質(zhì)，為社會輸送更多、更好的人才。

法語畢業(yè)論文法語教學篇八

本專業(yè)畢業(yè)論文的目的在于全面考查學生在本科階段在法語讀寫方面的學習成果，包括：

1)法語筆語表達能力：用法語分析、歸納、陳述、論述所選專題內(nèi)容。

2)查閱法文文獻、分析歸納原文資料的調(diào)研能力。

撰寫論文本身是一個為將來做科研工作進行學習和訓練的過程。

二、國際合作辦學(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和基本要求。

本專業(yè)對國際合作辦學3+1項目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語言文學方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語本科+專業(yè)方向的復合型人才的基本要求，參照法國商學院對商科學生實踐性寫作一般規(guī)范，本專業(yè)規(guī)定3+1項目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫，論文應包括以下兩個部分：

2、一篇小論文或評論，對有關(guān)國際貿(mào)易專題或法國商科教學方面的選題進行分析、思考和評論。小論文的撰寫要求如下：

篇幅為a4紙4號字單倍行距打印稿不少于8頁。

要求對選定專題進行分析、歸納和論證，提出個人的見解。

要求有標題、引言、正文(至少3個部分)和結(jié)論。

三、導師。

導師主要由法方教師擔任，具體安排由法方學校負責。我系教師負責論文的最后評閱和評審。

四、關(guān)于對文獻的合法使用的要求。

2)引用必須合理，符合論證邏輯，但一般不應長篇引用文獻;。

3)對資料中的事實或觀點，可以根據(jù)論文論證的需要，在說明來源的情況下，用自己的語言進行歸納和概括，但所有參考資料均應列入文后的“參考文獻”中。

論文要求交稿一式二份，并用3.5寸軟盤上交word格式電子版。

法語畢業(yè)論文法語教學篇九

常熟市中學朱愜。

長期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學生聽講的形式來進行的,被學生戲稱為“聽書”。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學生的學習積極性受到很大的挫傷，教學內(nèi)容對學生而言亦只能是浮光掠影，難以留下深刻的印象。如何有效解決這個問題？除了在教學中應用多媒體現(xiàn)代化手段來提高學生的興趣外，本人進行了以學生為主體的“課前準備”、“課上發(fā)揮”和“課后延伸”的學生自主性學習的教學嘗試，收到了良好的教學效果?，F(xiàn)將體會點滴小結(jié)如下：

一、“課前積累”作鋪墊。

按常規(guī)而言，在上新課之前，教師總會要求學生進行預習，而“課前積累”不僅僅是一般意義上的預習，而是按照老師的要求在課前作比較充分的準備--去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問題進行積累。這里包括知識的'積累、資料的積累與問題的積累。通過這種“課前積累”的“自由探索”，讓學生逐步學會學習，自己去開啟知識的大門。

如在江蘇版初中美術(shù)課本第二冊第一課《中國古代雕塑、建筑欣賞》這一課的教學時，我針對本課內(nèi)容所涉及的歷史時間跨度大（達三千多年），內(nèi)容廣（涉及美學、宗教、哲學、陵墓文化等），圖片多（有二十多張）等特點，提前兩周就向同學提出了準備的內(nèi)容與要求：

例：1、請了解中國陵墓雕塑的類型和特點；

2、請了解中國古代宗教雕塑類型與特點；

3、請了解中國宮廷建筑類型與特點；

4、請了解中國園林建筑類型與特點。

并將這些內(nèi)容分配給四個小組分頭進行，而每個小組內(nèi)部也要做到分工明確。在做好本組內(nèi)容準備的同時，鼓勵對其他組分工的內(nèi)容有所了解，以便在課堂上提問。準備要求a、作有關(guān)資料的收集（如圖片、照片、影象帶、實物等）；b、作有關(guān)知識說明的準備；c、把收集過程中遇到的問題進行歸類。教師可適當提供一些學生容易閱讀的書籍和有關(guān)內(nèi)容的因特網(wǎng)網(wǎng)址，同時宣布將引入競賽機制，將對各組的準備工作進行打分并納入小組總分，以此來調(diào)動學生的積極性。

二、“課堂發(fā)揮”是關(guān)鍵。

所謂“課堂發(fā)揮”即圍繞書本內(nèi)容，靈活運用多種教學方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、搶答式等與學生為主體的橫向交流，我稱之為“兵教兵”的自主性學習方式。因為有了充足的“課前準備”，“課堂發(fā)揮”就有望成為“有米之炊”。

再以上述欣賞課為例：首先分小組討論，綜合本組收集的材料，進行整理歸納，然后推薦一位學生有重點進行介紹。同學們顯得情緒高漲，充滿自信，侃侃而談，大概是因?quot;手中有糧，心中不慌“的緣故吧。其次，有其他小組的同學進行提問，或提出自己的見解進行辯論，相互問答，各抒己見。教師則利用多媒體手段對學生介紹的內(nèi)容作一些補充。另外教師還設計了部分常識性的搶答題供大家回答（用以拉開各組積分差距），并對學生自主學習中意見相左或概念模糊的地方作好記錄，以備有的放矢地進行引導解釋。第三，教師提前對學生的表現(xiàn)進行評分標準設定，此時由學生評委按標準進行打分，平出優(yōu)勝小組，并將每個小組的成績納入到個人期末總分。而評分標準主要以鼓勵為主。例：1、介紹內(nèi)容重點突出，語言表達簡練、清晰、流暢；2、準備充分，回答問題正確；3、提問、搶答積極；4、小組協(xié)作精神好，參與性廣熱情高等。第四，教師總結(jié)。首先是對學生自主學習中存在的知識性問題進行釋疑；其次對學習內(nèi)容作一個簡要而全面的歸納，使學生的認識更為條理。在教師總結(jié)中，更重要的是要對學生自主學習中認真的態(tài)度與熱情加以肯定與表揚，這對學生以后進一步開展自主性學習、更積極的思考發(fā)言和對研究探索精神的培養(yǎng)有著深遠的意義。

三、”課后延伸“成雙贏。

所謂”課后延伸“是學生帶著老師的問題進一步去共同探索、學習的過程。在自主學習課的最后，教師可提出學生課堂上尚未涉及的有關(guān)問題，提示學生到教師制作的開放性網(wǎng)絡課件上去查閱，并鼓勵學生在網(wǎng)上與教師、同學交流。還可以設一個自主性學習心得園地，專門發(fā)表同學美術(shù)欣賞自學經(jīng)驗介紹等。通過”課后延伸“活動的開展，就教師而言，通過了解學生學習的情況，在下一步的教學中就可以有備而來，并做到及時溝通，從而縮短師生距離。就學生而言，可進一步培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代化信息渠道來獲取知識和解決問題的能力，又可提高學習興趣?？梢哉f”課后延伸“是一項雙贏的活動。

實踐證明，學生通過”課前積累“不但把握了書本有關(guān)知識，介紹時還加上了自己的親眼目睹、親身體驗，并附上自己拍攝的照片、旅游紀念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識的補充，有效地拓展了課本知識的層面，使之形象更生動，記憶更深刻。?quot;課堂發(fā)揮”與“課后延伸”則有利于學生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語表達能力、競爭能力、分工合作能力、自學能力、解決問題的能力等，對全面提升學生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。

“以學生為主體”這一教學理念，在創(chuàng)導素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實踐、探索的方向。教有法而無定法，只要能提高學生的學習積極性與學習興趣就是一種有效的教學方法。以上拙見，愿以同行商榷。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護策略研究。

古代山東地區(qū)的祈雨風俗考述。

論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺。

民族音樂文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。

“流散與回歸”：《伙計》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對應與反轉(zhuǎn)。

新時期山西農(nóng)民的宗教信仰問題研究。

元代白話碑同名異譯詞研究。

試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十一

一、選題要準確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個恰當?shù)念}目是寫好論文的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，有一定的新意，有一定的學術(shù)價值;又要符合自身的實際情況，自己有一定的專業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時一定要進行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個符合自己實際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標和信心，堅定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。

二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個思路，是按時間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己論文的實際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出論文的各級標題。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十二

藥劑學實驗課程和實踐教育目標是培養(yǎng)學生基本操作技能和動手能力、發(fā)現(xiàn)和分析及解決制劑研究或生產(chǎn)的能力。

傳統(tǒng)藥劑學實驗內(nèi)容以驗證為主，學生只是重復驗證，很大程度上限制學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學人才的培養(yǎng)。通過多年教學改革的嘗試和探索，本課程對藥劑學實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，減少驗證性實驗數(shù)量，開設設計性實驗，并增加綜合性實驗，從而實現(xiàn)“基礎訓練—綜合設計—實驗研究”三層次一體化的教學模式，可訓練并提高學生的科研能力，以及對藥劑學知識的綜合運用和多學科交叉創(chuàng)新能力。在實驗內(nèi)容上我們保留了典型制劑的制備，使學生掌握各劑型的概念、特色、性質(zhì)、制備的理論知識和操作要點與技巧等，為學生將來從事藥劑工作和研究新制劑、新劑型與新工藝奠定基礎，加強藥物制劑新技術(shù)的應用，如微囊、脂質(zhì)體的制備等。

但由于場地和實驗條件的限制，藥劑學實驗仍停留在小試層面。一個藥劑研究者如果不了解工業(yè)藥劑，則無法預料工藝放大可能產(chǎn)生的問題，無法設計出可行的新型制劑。對于今后從事制劑生產(chǎn)的藥學學生而言，獲取與實際工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的制劑技術(shù)、工藝設計、質(zhì)量控制等相關(guān)知識很重要。在“制劑單元操作章節(jié)”中有關(guān)藥物制劑設備與車間工藝設計中需要介紹大量設備工作原理及結(jié)構(gòu)。采用課堂教授方式耗時過多，教師講課抽象、學生接受較困難，效果亦不理想。校內(nèi)實驗課只能對一些重要制藥設備通過教學見習的方式，達到了解基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法的目的，而學生對多數(shù)大型設備仍非常陌生。無論對以后從事藥學研究或制劑生產(chǎn)的學生而言，是藥劑學實驗及實踐教育中缺失的一塊內(nèi)容。

2.1實訓認知和基本技能訓練

大二暑期有針對性地到企業(yè)進行參觀和體驗，了解車間工藝流程設計及制劑設備。在藥劑學理論教學過程中對學生進行基礎知識和工業(yè)藥劑學相關(guān)背景介紹，掌握藥物制劑的處方設計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容，對gmp設備使用及工藝、生產(chǎn)規(guī)范有一定的了解。修讀《藥劑學實驗》課程，完成液體制劑、固體制劑、半固體制劑及藥物新劑型制備的基本實踐操作技能及評價藥物制劑質(zhì)量方法。進行實驗室小試級別的粉碎、制粒、混合、壓片、包衣、灌封、滅菌制劑單元操作，有助于進入實訓基地進行中試或放大試驗的理解和比較。

2.2實訓基地溝通及課程資料準備

由于實訓基地均分布于高職類院校，而普通高校缺少場地和實訓條件。因此，我們采用高校相互協(xié)作交流，與省內(nèi)藥劑學實訓基地合作，借用對方的硬件條件，讓學生實際體驗和參與gmp生產(chǎn)的過程，緊密聯(lián)系行業(yè)，工學結(jié)合，做到“教學做”一體。將實驗課上完成的制劑放大到gmp中，實現(xiàn)實驗—實踐的有機結(jié)合。

根據(jù)實訓基地和課程要求情況編寫課程資料，如生產(chǎn)工藝規(guī)程管理規(guī)程、潔凈區(qū)出入管理規(guī)程、生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)程、記錄性文件填寫管理規(guī)程、清場管理規(guī)程等生產(chǎn)管理規(guī)程；固體制劑（片劑、小丸、膠囊）和小針劑的生產(chǎn)工藝流程及設備操作規(guī)范。在進入gmp實訓基地前要求學生預先閱讀，以了解實訓場地固體制劑生產(chǎn)和液體制劑生產(chǎn)設備標準操作程序和崗位標準操作規(guī)范。

2.3實訓內(nèi)容及總結(jié)

進入實訓基地后，學生分組，在每組兩名實訓教師的指導下，分別在固體車間、液體車間、制水車間進行普通片劑和小容量注射劑的生產(chǎn)實踐。在粉碎、制粒、總混、壓片、包衣、內(nèi)包、洗瓶、稱量配料、灌封、滅菌印包、燈檢、制純水（蒸餾水）幾個重點崗位和制劑單元操作進行實踐訓練，訓練制粒、混勻、壓片、灌封、滅菌、質(zhì)檢等實踐技能。

回校后，組織學生以gmp實施及操作規(guī)范、片劑制備、小針劑制備、質(zhì)量檢查為主題撰寫實踐報告，以ppt形式進行匯報，鍛煉學生的組織、表達、合作等綜合能力。

通過召開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式了解實訓效果，實訓課結(jié)束后組織學生填寫“教學質(zhì)量評價表”，對課程教學的最終效果進行打分，對實訓中出現(xiàn)的問題和不足做出總結(jié)和評價，對今后工作提出建議及意見，并在畢業(yè)生中了解實訓對就業(yè)的作用。

4.結(jié)語

利用高職院校gmp生產(chǎn)實踐平臺，進行校校合作、優(yōu)勢互補，解決本科學生無法參加gmp操作的教學實踐問題。此實踐基地將實踐環(huán)境與授課環(huán)境合為一體，以制劑真實產(chǎn)品為載體，以制劑生產(chǎn)過程為導向的教學組織方式，將制劑生產(chǎn)的必備知識的傳授融于真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，極大地激發(fā)學生的學習興趣。在時空上將實驗和實踐結(jié)合起來，將教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標連貫銜接，并促進理論教學，實現(xiàn)藥劑學教學的“理論—實驗—實踐”三位統(tǒng)一。

藥劑學的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學是實踐性特別強的學科，融合了多種理論和知識，形成了多分支學科，包括：物理藥劑學、工業(yè)藥劑學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、藥物動力學、臨床藥劑學等。現(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個階段，雖然各個發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的`發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（dds），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報靶向于細胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學教學對藥劑學實踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實踐教學，本科畢業(yè)設計由于時間較短，學生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對知識的理解力。大學生創(chuàng)新課題的實施進一步彌補了藥劑學傳統(tǒng)教學的不足，對藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學教學方法的不足和弊端，并分析以大學生創(chuàng)新課題為基礎的藥劑學教學新模式的優(yōu)勢。

藥劑學理論課程的特點是內(nèi)容多、實踐性強、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學教學方法主要是課堂講授方法。學生在有限的時間里很難進行有效互動，學生對知識的掌握往往具有被動性、機械性、反復性等缺點。例如，在《藥劑學》第十八章，對講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，往往會由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對脂質(zhì)體有一個感性和直觀的形象認識。學生往往需要實際的課題實驗才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學教學方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿熱點領域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、細胞水平和亞細胞水平進行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學教學在知識的掌握上往往只重理論、弱化實踐，形成了學生實踐性能力低下、動手能力差的缺點和弊端。

目前，全國及各省市都實行了大學生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵大學生在業(yè)余時間通過指導教師設置的科研課題進行自主研究。大學生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究內(nèi)容為主線，針對前沿熱點問題進行立項。大學生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級及以上論文為準。大學生課題的前期調(diào)研、項目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學生實際完成。大學生創(chuàng)新課題具有極強的實踐性，可以為大學生本科畢業(yè)論文設計進行有效的鋪墊，同時可以和畢業(yè)課題進行優(yōu)勢互補，使學生提前了解學科研究熱點方向，進一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進行協(xié)作、獨立的實驗研究，這種長期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強實踐性的高素質(zhì)藥學畢業(yè)生。

筆者根據(jù)自己的科研方向指導了2項吉林省大學生創(chuàng)新課題。前一個課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進行設置的。學生需要首先查閱相關(guān)文獻，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識，然后對所研究的新型接枝共聚物的曇點變化規(guī)律、對藥物增溶效應、藥物結(jié)晶抑制效應等內(nèi)容開展立項與研究。后一個課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識和理論要點。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對課題進行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實踐教學，大學生創(chuàng)新課題使學生有更長時間去理解、消化、吸收前沿學科知識。這種教學方式是對常規(guī)課堂式教學非常有益的補充，對大學生實踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動作用。

綜上，大學生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進，必然有更多的大學生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認的是，大學生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學模式，為藥劑學的教學效果提高提供了新的教學手段。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十三

第一章引言8-12。

1.1選題背景與意義8。

1.2中外學者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評價8-10。

2.1大學生心靈和諧的含義12。

2.2.2大學生心靈和諧的標準16。

3.1.1當代大學生心靈和諧的基本情況20。

3.2.2家庭教育觀念偏差23。

4.2.2建立有效的家校溝通渠道30。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十四

畢業(yè)論文是具有綜合性和性的重要教學環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)學生綜合運用基礎理論、專門知識和基本技能解決實際工程問題的能力，完成實踐技能的基本訓練。畢業(yè)論文工作作為一個學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學環(huán)節(jié)，是對學生在校所學知識深度和廣度的全面檢驗，也是對學生運用所學知識分析和解決本專業(yè)實際問題能力的考核，它直接影響到學生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學要求。

（一）論文選題要求。

1、畢業(yè)論文的題目可以參考系各專業(yè)畢業(yè)論文題目，由學生自選，也可以由導師出題，但所有選題必須經(jīng)教研室集體討論通過，系審批認可并報教務處備案。

2、選題應達到本專業(yè)教學大綱對知識能力的要求，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，與本專業(yè)培養(yǎng)目無關(guān)的選題不能作為畢業(yè)論文題目。選題不應過空、過大、過偏，要求具有一定的理論水平或?qū)嵱脙r值，并具有一定的創(chuàng)新性。

3、堅持一人一題的原則。如確有困難，可以兩人同題，但側(cè)重點應有所不同，畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)應由學生各自通過資料收集取得，畢業(yè)論文必須由學生各自獨立撰寫，不得幾人共同撰寫一篇論文，或由他人，指導教師這方面要嚴格審查把關(guān)。

4、畢業(yè)論文題目應與生產(chǎn)實習(畢業(yè)實習)內(nèi)容相符合，要求結(jié)合企業(yè)實際，力求能與生產(chǎn)、科研項目相結(jié)合。

（二）對學生的要求。

1、畢業(yè)論文教學的重要性，是學生在經(jīng)過在校學習后綜合能力和素質(zhì)的考核，因此要求學生對畢業(yè)論文應有足夠的重視和精力投入。在畢業(yè)論文過程中，應遵守校紀校規(guī)，服從學院的統(tǒng)一部署和安排，對違反校紀校規(guī)的同學，將按《臺州職業(yè)技術(shù)學院管理手冊》及有關(guān)的教學管理規(guī)定嚴肅處理。

2、緊跟指導教師完成畢業(yè)論文。在完成論文的.過程中，應及時、定期地向自己導師匯報論文進展情況，在導師的指導下按時、獨立、保質(zhì)、保量地完成畢業(yè)論文。

3、畢業(yè)論文不能按要求完成者，不得進入畢業(yè)論文答辯和成績評定階段。

4、按計劃完成畢業(yè)實習，及時返校撰寫論文。必須在答辯前一周將定稿后的論文交導師評閱，于答辯前三天交評閱人評閱。

5、論文全文必須用計算機打印并遞交電子文檔。論文一式兩份，其中一份交系保存。

(三)對指導教師的要求。

1、指導教師一般應由具有一定教學經(jīng)驗，思想作風正派、責任心強、業(yè)務水平高教師擔任。

2、指導教師職責：

(1)聽取學生實習情況匯報，檢查全部實際資料；確定任務，指導學生制定工作計劃；指導學生選題，擬定畢業(yè)論文題目，介紹與選題有關(guān)的研究現(xiàn)狀及參考文獻。

(2)按規(guī)定定期對學生指導答疑，并定時檢查學生論文進展情況。

(3)指導學生撰寫、修改并復審論文。

(4)評閱論文，認真書寫論文評語，并綜合學生在進行論文過程中的表現(xiàn)給予公(1)平、客觀的評價。(2)指導學生作好答辯前的準備工作。(3)對不認真進行畢業(yè)論文的學生和違紀的學生及時進行幫助；對特別優(yōu)秀的論文及成果，負責推薦發(fā)表或應用于工程實踐。(四)對評閱人的要求評閱人應對畢業(yè)論文進行認真評閱，明確指出論文的創(chuàng)新點和不足之處，認真書寫評語，并按評分要求給予評分。論文評分要求1、畢業(yè)論文平分以正式論文的質(zhì)量為主，適當兼顧學生的平時論文表現(xiàn)和付出工作努力的情況。平分要求實事求是，嚴格按培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，防止過嚴、過高或降低要求的傾向。2、畢論文答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)答辯情況書寫評語并給予答辯成績，根據(jù)導師的評分(40%)、評議員的評分(30%)及答辯成績(30%)，再綜合考慮其它一些因素，給出畢業(yè)論文總評成績，然后由系答辯委員會統(tǒng)一審定、簽字，答辯委員會也可以根據(jù)實際情況調(diào)整總評成績。優(yōu)秀論文比例一般在15%左右，優(yōu)秀論文須名符其實，應有一定的創(chuàng)新性，總體水平較為優(yōu)秀。3、論文的各項評分采用“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五級分制，總評成績采用五級分制。凡與本專業(yè)無關(guān)的論文、抄襲他人的論文、不能完成論文規(guī)范要求文件的、論文內(nèi)容與現(xiàn)實內(nèi)容嚴重不符合的、論文所論述或應用的理論錯誤的，其論文總評成績應定為“不及格”。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十五

abstract4-5。

1緒論8-12。

1.1研究背景8-9。

1.2本研究的必要性9-12。

3.2問卷編制21。

3.3研究內(nèi)容21。

3.4研究對象21。

4.1.3測試內(nèi)容25。

4.2等級評定辦法25。

4.3.1對初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的影響25。

5.4.2“水平測試”的專業(yè)性不突出38。

5.4.3“水平測試”尚未得到充分重視38。

5.5.2“水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價的差異分析39。

5.6.2重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋作用41。

后記55。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十六

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

一直以來，我國教育就存在重視理論教育，輕視實踐應用的問題。在室內(nèi)設計這一專業(yè)的教學上也不例外。很多學校只注重美術(shù)課等基礎課程的灌輸，不注意將學生帶到企業(yè)去考察、實踐。教學中過分偏重于理論教育，忽視實踐的重要性，至少會產(chǎn)生兩個嚴重的后果：一是這種教學方式太過枯燥，學生提不起學習興趣，理論知識也學不好。二是學習與應用脫節(jié)，沒有緊密聯(lián)系企業(yè)實際，這樣培養(yǎng)出來的學生不能適應企業(yè)的需要。當今社會瞬息萬變，消費者的喜好在變，市場環(huán)境在變，而學生沒有深入到企業(yè)、深入到現(xiàn)場，接觸不到最新的市場需求，只是被動地接受老師灌輸?shù)臅局R，而這些理論知識很可能很多已經(jīng)過時了，不符合當前社會的需求了?？上攵@樣培養(yǎng)出來的學生，其設計出來的產(chǎn)品自然很難符合當前消費者的需求。

(一)很多東西在現(xiàn)場教學中提出來更容易被學生接受和掌握。

室內(nèi)設計精髓在于空間總體藝術(shù)氛圍的塑造，而這一過程不論從概念到方案，從方案到施工，從平面到空間，從裝飾到陳設，每一個環(huán)節(jié)都要接觸不同專業(yè)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容在現(xiàn)場實踐教學中提出來是最實際、最具體、最生動的，也是在現(xiàn)場提出才最容易讓學生接受和掌握的。就學習的積極性來說，學生在現(xiàn)場實踐的時候比在教室要積極得多，從這個方面來說，現(xiàn)場教學也比在教室里要強得多。

(二)身臨其境有助于學生更好地理解和欣賞他人的作品。

室內(nèi)設計具有科學、藝術(shù)、功能、審美等多元化要素，是一個復雜的系統(tǒng)工程，同時室內(nèi)設計也是一種創(chuàng)作過程，是理性與感性的結(jié)合。學生要想深入理解他人設計的作品、感受他人作品的魅力所在，光靠在課堂上聽老師講解是遠遠不夠的，必須親臨現(xiàn)場，身臨其境，才能充分感受到作品的美妙之處。

(三)深入現(xiàn)場才能讓學生在平時練習中更貼近實際。

學生在課堂上做設計時，一般限制條件很少，學生發(fā)揮的空間比較大。而現(xiàn)實中，室內(nèi)設計還要考慮到建筑的結(jié)構(gòu)、空間大小、外部環(huán)境甚至是消防安全系統(tǒng)等等，設計過程中要注意因地制宜，充分考慮并利用建筑本身的特點。要在滿足各種限制的條件下去尋求創(chuàng)新。如果平時只注重在沒有或者只有很少的限制條件下練習設計，結(jié)果到了企業(yè)以后，需要真正面對復雜的現(xiàn)實情況時就難以適應了。

所謂校企結(jié)合辦學，就是指學校在教學過程中，要注意經(jīng)常與企業(yè)合作，經(jīng)常將學生送到企業(yè)中去學習，或者是從企業(yè)請一些專業(yè)設計師來給學生上課。讓學生在學習理論知識的同時，密切關(guān)注企業(yè)的實際情況，緊跟市場的變化和消費者的需求變化，真正做到學以致用。具體來講，校企合作辦學可以有以下幾種模式。

(一)把課堂搬進工地。

就是把有些知識點直接拿到工地上來講解，有計劃地安排同學到工地實地參觀學習，實地測量房屋的各項尺寸，繪圖，讓學生一邊動手一邊學習理論知識。舉一個例子，比如講解室內(nèi)吊頂?shù)陌惭b這部分知識，如果在課堂上講，即使有多媒體投影輔助來講，也比較抽象，太過理論化，學生學習起來也很乏味枯燥。相反，現(xiàn)在采用現(xiàn)場教學，老師一遍講解一遍演示，根據(jù)現(xiàn)場的實物展示就講清楚了什么是燈槽，什么是輕鋼龍骨等概念。學生則可以一邊聽講，一邊動手自己操作，自己安裝，既學到了理論知識，又增強了動手能力。需要注意的事，一些高職高專院校，讓學生在一二年級的時候幾種在學校上理論課，不去企業(yè)實踐，到三年級的時候，也就是最后一學年，集中到企業(yè)進行實習。這種辦法對于有些專業(yè)可能比較好，但是對于室內(nèi)設計專業(yè)而言，則不是特別好。因為這樣在一二年級的時候光學理論不實踐，不利于理論知識的學習。一種比較好的做法是在一二年級的時候以理論課為主，以實踐課為輔，把一部分適合在現(xiàn)場講解的知識拿到現(xiàn)場去講解。

(二)讓學生到商場或?qū)Ｙu店去學習。

把學生帶到商場或?qū)Ｙu店，就是讓學生到賣家具或材料等的商場或?qū)Ｙu店去，一方面可以學習家具的陳設、家具的設計等方面的知識，另一方面也可以跟客戶接觸，了解客戶的需求，從而使自己今后的設計更符合消費者的需求。比如，在學生學習了室內(nèi)家具與陳設部分的理論知識以后，就可以讓學生去一些家具市場或者櫥柜專賣店等短期實地學習一番，向那里的營銷人員或者專業(yè)設計師進一步學習先關(guān)知識，還可以讓學生針對一些實際案例參與初測、方案設計以及最后產(chǎn)品安裝。

法語畢業(yè)論文法語教學篇十七

現(xiàn)階段，課堂教學仍然是我國學校教育的基本形式，勞動技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學形式。但是，勞動技術(shù)課有其自身獨特的學科特點，它以勞動實踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學的內(nèi)容與形式。如何加強教學管理，探討勞動課的一般教學規(guī)律，提高勞技課的教育教學質(zhì)量，則是一個亟待解決的新課題。

一、加強教育思想的管理。

要辦好一所學校，要搞好學科的教學管理，提高教學質(zhì)量，首要的問題，就是加強教育思想的管理，從而達到端正教育思想、更新教育觀念的目的。

1.從片面追求升學率的巨大壓力下解脫出來。

片面追求升學率的傾向，仍然是當前干擾學校教學秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分數(shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習，限制著人們的.思想與眼界，成了堅持勞動技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術(shù)教育，我們必須加強理論學習，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。

2.樹立“全面發(fā)展”的人才觀。

各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當加強勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達到“教書育人”的根本目的。

二、掌握學科特點，探討勞技課的一般教育規(guī)律。

掌握學科特點，探討勞技課的一般教學規(guī)律，對加強勞技課的教學管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。

1.注意知識性，堅持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。

勞動技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，組成了一個比較嚴密的知識體系，具有知識性和科學性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養(yǎng)學生的勞動技能與技巧與對學生的思想政治教育結(jié)合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學效益。

2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結(jié)合。

現(xiàn)行的勞動教材，根據(jù)青少年學生好奇心強、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發(fā)，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動習慣與勞動技能的同時，加強對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生把課堂學到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉(xiāng)村中學參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動植物標本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎，那么對他一生的發(fā)展就會有巨大的推動作用。

三、抓好教學的常規(guī)管理。

勞技課的常規(guī)管理，同其它學科一樣，必須抓好四個方面。

1.抓備課。

備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結(jié)構(gòu)，明確重點和難點；第二，學習勞技課的教學大綱，明確目的和要求；第三，備學生，了解學生的年齡特點，生理、心理特點及知識現(xiàn)狀，便于在教學過程中對某些學科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅持寫詳細教案；第六，要備教具。

2.抓講課。

講好課，是一門了不起的教學藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。

3.抓輔導。

勞技課的課上輔導和課下輔導，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導，更多的是在實習的各種基地里進行，教師的辛苦程度是很大的。

4.抓考核。

現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分數(shù)來衡量學生勞技課成績的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學。要通過問卷和實踐操作相結(jié)合，并以實踐操作考核為主，進行等級劃分；其次要有考核記錄和成績冊；第三，要有相應的規(guī)章制度作保證，如勞動技術(shù)教育成績不合格的學生不能評優(yōu)選模，勞動技術(shù)教育搞得不好的教師不能評選優(yōu)秀教師等。

我們相信，有教育行政部門的正確領導，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認真加強學校教學管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎上把勞動技術(shù)教育搞得更好、更扎實、更有成效。

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