一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
小學(xué)語文教案小伙伴篇一
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開展“圖文”配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的.最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個(gè)字。
小學(xué)語文教案小伙伴篇二
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課件、生字卡片。
二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：
１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。
３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？
３、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）。
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近＂瑪莎＂，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示＂共、汽＂兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)語文教案小伙伴篇三
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說喜歡），今天我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查學(xué)生的初讀情況：
1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解"一同"是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹坑；沒有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來了肥料；沒有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語言，如："拱、吸、運(yùn)"等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說話的語氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來。（學(xué)生上臺(tái)說時(shí)可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說：從圖畫上看出來，也可能會(huì)從詞語中體會(huì)到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
五、質(zhì)疑：
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來延伸。）。
六、教師談話：
小學(xué)語文教案小伙伴篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解和讀背課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們種過樹嗎？（種過），小動(dòng)物是怎樣種樹的呢？今天我們要學(xué)一個(gè)關(guān)于三只小動(dòng)物種樹的故事。
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么？
（2）抽讀生字的讀音。
（3）指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
2、看圖練說：有（）。
3、它們?nèi)ジ墒裁茨兀空?qǐng)你說說這幅圖。
4、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。
運(yùn)用已有識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字，說說你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
3、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
〈一〉指導(dǎo)看圖。
1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”
2、
三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。
a.小伙伴們?cè)诟墒裁矗浚ㄊ掷?，又跳又笑，唱歌又跳舞）?/p>
b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）。
c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。）。
過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？
沒有工具它們?cè)趺丛院脴涞哪兀空?qǐng)你去課文中找答案吧。
3、學(xué)生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
感知課文。
1、小動(dòng)物們種樹遇到了哪幾個(gè)困難？
(學(xué)生回答，教師出示句子.)。
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦。
（2）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
2、當(dāng)遇到了困難，小動(dòng)物是一種什么心情呢？(著急。
難過)。
3、小動(dòng)物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？
4、指導(dǎo)讀，(讀出自信，一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)。
5、
最后小動(dòng)物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：
小野豬把當(dāng)成()，挖出()。
小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來()。
小象把()當(dāng)成()，吸來()。
〈三〉排演課本劇。
三、總結(jié)全課。
1、我們今天學(xué)了課文，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？（學(xué)生回答）。
2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）。
四、有感情地朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)。
野豬把()當(dāng)成()，挖出()。
小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來()。
小象把()當(dāng)成()，吸來()。
小學(xué)語文教案小伙伴篇五
一、談話導(dǎo)入。
師：大家來讀一讀黑板上的字，會(huì)讀嗎？
（生齊讀：小伙伴）。
師：同學(xué)們?cè)诩w中生活，你能說說你的小伙伴是誰嗎？你經(jīng)常跟他做什么？
生：我的小伙伴是陳凱，我經(jīng)常和他玩。
師：玩什么？
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我經(jīng)常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋潔，我經(jīng)常和她玩捉迷藏。
……。
師：我們來寫一寫“伙伴”這兩個(gè)字，大家跟老師一起寫。
（師在田字格板書，生跟著書空）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
師：今天，老師帶大家去認(rèn)識(shí)四個(gè)新的小伙伴。（課件出示圖片）喜歡他們嗎？
生：喜歡。
生：我覺得要仔細(xì)。
生：我覺得聲音要響一點(diǎn)。
生：我覺得要把字讀準(zhǔn)。
師：對(duì)了，第一次讀的時(shí)候要注意生字的讀音，把它讀準(zhǔn)確，還要讀通順。
（生自由讀課文）。
（課件出示詞語）。
師：你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來帶大家讀？
（指名幾個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。）。
師：你覺得讀的時(shí)候哪幾個(gè)字要注意？
生：我覺得“午餐”的“餐”不要讀成“chan”。
生：“礦泉水”的“水”是翹舌音。
……。
師：小朋友看著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音會(huì)讀嗎？
（指名學(xué)生讀去掉拼音的詞語）。
師：小朋友們會(huì)讀生字嗎？咱們來開小火車讀。
（生開火車讀，師隨機(jī)正音）。
師：我們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，小朋友學(xué)得真不錯(cuò)。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)人物。
師：這四位小伙伴是誰呢？你覺得應(yīng)該怎樣來介紹這四個(gè)小伙伴？我們?cè)僮x一讀課文，
把這四個(gè)小伙伴的名字圈出來。
（生自由讀、圈）。
師：你圈出了哪個(gè)名字？
（師板書：維加安娜安東瑪莎）。
師：跟他們打個(gè)招呼吧。
生：你好，安東。
生：你好，安娜。
……。
師：你能介紹他們嗎？想想怎樣介紹他們。
（出示：春游午餐??背包丟了小伙伴幫助）。
師：你能用上這些詞語說說這四個(gè)小伙伴之間的故事嗎？
生：維加、安娜、安東、瑪莎他們四個(gè)小伙伴去春游，瑪莎把午餐放在背包里丟了，她哭了起來，小伙伴們幫助她。
師：你最喜歡誰？最想認(rèn)識(shí)誰？
生：我最喜歡安娜。
生：我最喜歡安東。
生：我最喜歡維加。
師：每個(gè)小朋友喜歡的都不一樣，我們先來認(rèn)識(shí)安東，好嗎？
師：你能找到寫安東怎么做的句子嗎？
（出示：這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，把手中的面包掰成兩半，把大的一半放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧！”）。
師：誰來讀一讀安東的話？
師：這句話里有四個(gè)表示動(dòng)作的詞語，老師把它圈出來。你能把它表演出來嗎？
生：能！
師：請(qǐng)小朋友在下面練習(xí)一下，一個(gè)小朋友說，一個(gè)小朋友做。
（指名說、表演）。
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（指名讀）。
師：你覺得安東這個(gè)小朋友怎樣？
生：我覺得他很愛幫助人。
生：我覺得他很好。
生：我覺得他很善良。
[評(píng)析：教師把這句話里的四個(gè)動(dòng)詞劃出來，讓學(xué)生來表演，本意是讓學(xué)生理解這四個(gè)動(dòng)詞，并通過這四個(gè)動(dòng)詞的理解來認(rèn)識(shí)安東的美好品質(zhì)，但教師可能沒注意這四個(gè)詞語除了“掰、放”可以表演理解，“走、說”不適合表演，這里值得商榷。而同時(shí)，教師卻忽略了句子中“把大的一半放到瑪莎手里”的理解，這是引導(dǎo)學(xué)生感受安東美好品質(zhì)的很好的文本材料。
四、念兒歌結(jié)束。
聽課體會(huì)：
這是一堂一年級(jí)的語文課，當(dāng)看到執(zhí)教的老師是一位男老師時(shí)，我感到既新鮮又驚訝，因?yàn)楹苌儆心欣蠋熒弦荒昙?jí)的語文課。我很想聽聽男老師怎樣給一年級(jí)的孩子上課，會(huì)不會(huì)很別扭？聽下來，這位男老師上一年級(jí)的課還是挺自然的。聽得出李老師在語言上下了工夫，比較符合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，比如：“我們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，小朋友學(xué)得真不錯(cuò)?！薄澳阌幸浑p明亮的眼睛，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！”
這樣的語言比較符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“小伙伴”一詞，讓學(xué)生表演動(dòng)詞，這樣能更好地理解課文。
當(dāng)然，這堂課也有許多遺憾之處。一年級(jí)孩子的思維有時(shí)很簡單，有時(shí)又超出你的想象，經(jīng)常會(huì)在課堂上出乎你的意料之外，這就需要教師有很好的課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力。但在這堂課上，可能還有所不夠，比如，當(dāng)李老師問學(xué)生：“第一次讀課文的時(shí)候要注意什么？”學(xué)生有的說：“要仔細(xì)。”有的說：“要響亮。”就是沒有學(xué)生說教師想要的答案：“讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！边@時(shí)，李老師有些著急了，但并沒有好的措施，一直到有學(xué)生說：“把字讀準(zhǔn)?！崩罾蠋煵潘闪丝跉?。但這時(shí)的課堂氣氛就受到了影響，顯得有點(diǎn)沉悶了。象這樣的例子，在整堂課上比較多。
另外，在處理教材時(shí)，我覺得學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)得不夠，比如教師讓學(xué)生說“你喜歡誰，最想認(rèn)識(shí)誰？”當(dāng)學(xué)生說出自己喜歡的人物時(shí)，教師沒有讓學(xué)生說說喜歡的理由，而是直接讓學(xué)生跟著教師去認(rèn)識(shí)“安東”，“強(qiáng)迫”學(xué)生跟著老師去認(rèn)識(shí)“安東”了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。還有，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安東時(shí)，自己直接把四個(gè)動(dòng)詞劃了出來，而不是讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘體會(huì)，這些都和新課標(biāo)有所相背。
這些都是我的一些粗陋的看法，如果有不太恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位教師同行指正！
小學(xué)語文教案小伙伴篇六
教學(xué)要求：
知識(shí)和技能。
1，學(xué)習(xí)和掌握本課中的新詞。
2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。
3，了解文字內(nèi)容，知道為什么三個(gè)小伙伴可以種植好的樹。
過程和方法。
以學(xué)生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開始想象，同時(shí)閱讀和思考。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
知道如何在時(shí)間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。
教學(xué)時(shí)間：2小時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
首先，看看地圖。
1，學(xué)生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動(dòng)物在做。
2，一個(gè)說的名字。
3，想看這個(gè)故事嗎？
二，閱讀文字。
1，由于閱讀文字，要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。
2，學(xué)習(xí)學(xué)生詞。
3，字會(huì)讀入文字讀，問：讀正確，流利。
4，引導(dǎo)閱讀長句。
顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運(yùn)到一堆肥料。
三再次閱讀。
1，閱讀文本，要求：讀準(zhǔn)，讀通，并標(biāo)記在序列號(hào)上的自然段落。
2，命名子讀和正確音。
3，閱讀思考：文本告訴什么事？
小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。
4，教師總結(jié)然后閱讀文本，加深對(duì)文本內(nèi)容的整體感知。
四，寫作指導(dǎo)。
1，審查詞發(fā)音的合并。
2，分析形狀，引導(dǎo)寫作。
3，老師示范，學(xué)生寫紅字。
五，課堂總結(jié)。
小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。
六，作業(yè)。
1，熟悉文字。
2，組詞。
（）（）（）（）。
cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。
收集有關(guān)團(tuán)結(jié)與合作的著名言論。第2課。
教學(xué)過程：
首先，檢查合并。
1，讀字卡。
2，口頭填空：
文本是關(guān)于，并與故事一起。
二，學(xué)習(xí)文字。
1，命名讀取第一個(gè)自然段。
2，一起可以換什么話？
你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...
3，閱讀第一自然節(jié)。
4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。
5，根據(jù)學(xué)生的回答，顯示：
（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？
（2）沒有一籃肥料怎么辦？
（3）如何做沒有水桶的水？
指導(dǎo)讀三個(gè)問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對(duì)困難時(shí)。
6，小動(dòng)物是如何解決這些問題的，請(qǐng)學(xué)生閱讀，注意當(dāng)我們說話時(shí)聲調(diào)的波動(dòng)。
欣賞小公豬，小象和香囊的話。
7，口頭填空：如何解決小動(dòng)物的困難。
（1）（誰）與（什么）（做）。
（2）仍然說話。
8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個(gè)段了解？閱讀第六自然節(jié)。
9，這時(shí)，三個(gè)小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？
10，總結(jié)：三個(gè)小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興啊！他們?cè)跇渖?，跳躍和笑，甚至小樹相遇都會(huì)很快樂。
三，討論深化。
1，引導(dǎo)學(xué)生溝通：三個(gè)小伙伴為什么可以種植好的樹？
2，討論交流。
他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不退縮，認(rèn)真思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)合作，共同解決困難。
3，從什么，是什么啟發(fā)你？
（1）團(tuán)結(jié)合作，做好事。
（2）遇到困難，不要?dú)怵H，不要退縮，找到解決辦法。
4，是的，三個(gè)小伙伴勇于面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)合作，最終樹種良好。
5，指導(dǎo)學(xué)生交流收集的信息。
很多人計(jì)劃更廣泛，柴更火高。
筷子容易折疊，筷子難以折斷。
樹木不怕風(fēng)進(jìn)入森林，線更多擦繩索。......
四，總結(jié)文字。
1，你喜歡這三個(gè)小伙伴？然后集團(tuán)作為一個(gè)單位，讓他們播放劇的故事。
2，小組舞臺(tái)表演，教師和學(xué)生的評(píng)論。
3，總結(jié)：學(xué)生不怕困難，團(tuán)結(jié)合作是一個(gè)很好的質(zhì)量，我希望你在學(xué)習(xí)和生活，能勇敢面對(duì)困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。
黃在教學(xué)過程中，注意動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)找到問題，解決熱情的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，溝通，經(jīng)驗(yàn)，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個(gè)孩子的表現(xiàn)喜歡的形式，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生能夠得到很多的運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)語文教案小伙伴篇七
一、知識(shí)與能力：
1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。
3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時(shí)候掌握新知。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼）。
快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）。
二、新課。
過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！
一、語海暢游。
1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）。
燒
澆堯曉。
翹饒。
（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀！）。
（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字……）。
（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。
你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：
紅
江工功。
狼良浪。
和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請(qǐng)你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。
（3）說說你是怎樣填的？
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？
（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）。
（同學(xué)們：行?。┖?，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請(qǐng)組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）。
（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。
2.讀讀比比。
（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）。
（2）讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語，意思也不一樣）。
（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請(qǐng)你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請(qǐng)你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說說。
（4）反饋：對(duì)讀體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？這一組寫在書上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）。
（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時(shí)表揚(yáng)。
過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢！（你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧！）。
3.照樣子填上合適的詞語。
（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”
怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。
這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）。
嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)一下吧！
想一想，筍芽兒會(huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？
想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）。
聽聽維尼在說什么？（你們?cè)凇叭隆钡那懊婕由弦粋€(gè)詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）。
（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)句子。
（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請(qǐng)學(xué)生說出不同的答案。
三、總結(jié)。
今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！
點(diǎn)評(píng)：
這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過程和孩子們有對(duì)話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。
課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。
他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對(duì)祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識(shí)技能，同時(shí)又積累了語言。
三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。
小學(xué)語文教案小伙伴篇八
生：我認(rèn)識(shí)了安娜、安東、瑪莎和維加。
師：（出示：四位小伙伴的名字）讓我們來喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
生：瑪莎、維加、安娜、安東你們好！
師：那我們需要幾名配音演員呢？
生：四名。
師：其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白。（出示：旁白）他起到了講述故事的作用?，F(xiàn)在就讓我們先選出最出色的旁白。請(qǐng)你先試著讀讀課文的第一自然段。
（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）。
師：誰來讀讀？
生讀。（在讀的過程中皺起了眉頭）。
師：你讀得真好?？墒菫槭裁茨阕x著讀著就皺起了你的眉頭？（在評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
生：因?yàn)槲矣X得很奇怪，大家在吃東西，而瑪莎沒有吃。
師：你說得真棒?！按蠹叶荚诔晕绮停挥鞋斏驹谝慌??！倍嗥婀职?！誰再來讀讀，讀出當(dāng)時(shí)的奇怪。
生讀。
師：從你的朗讀中我聽出來了，你一定是奇怪極了。讓我們一起學(xué)著他的樣來讀一讀吧！
齊讀。
師：誰想來競選旁白？（好多學(xué)生都舉手了）這么多啊，這樣吧，認(rèn)為自己能讀好的小朋友，請(qǐng)你站起來，我們一起來讀。（全班都站起來了）。
生讀。
建立句子概念。
生：第二、三自然段。
師：對(duì)話就是一個(gè)說完一個(gè)說，一個(gè)說完一個(gè)說。大家再找找。
生：第二、三、四自然段。
師：他們的方法多棒?。∧憧梢杂盟麄兊姆椒▉砭毩?xí)朗讀。如果你有更好的方法，也可以用你自己的方法試一試。開始吧！
（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）。
師：練習(xí)完畢了？現(xiàn)在請(qǐng)你把這三個(gè)自然段讀給你的同桌聽一聽，然后告訴他，你是用什么方法來練習(xí)朗讀的。
（同桌交流）。
師：誰愿意來展示一下你練習(xí)的成果？
師：你給大家讀哪個(gè)自然段？
生：第三自然段。
師：好，他要讀課文的第三自然段，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。開始吧！
生讀。
讀前有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀后又針對(duì)學(xué)法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。
師：你讀得真好。你能告訴大家，你是用什么方法來練習(xí)朗讀的嗎？
生：我是知道了瑪莎當(dāng)時(shí)心里在想些什么？他把背包丟了，他心里非常的難過。
抓標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)拓展，而后又反回來促進(jìn)朗讀的提高。
生：她還想說：我的背包里還有巧克力呢！
生：她想說：我把面包和礦泉水丟了，我要餓肚子了。
生：我把我最心愛的洋娃娃也丟了。
生：我把我昨天剛買的娃哈哈都丟了。
生：我回到家要被我媽媽批評(píng)了。
師：是呀，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多傷心啊！請(qǐng)你再讀讀這一自然段。
（學(xué)生練習(xí)朗讀）。
師：誰來讀？
生讀。
師：我看到你的兩根眉毛都皺到一塊兒了，一定是傷心極了。誰再來讀？（在評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
生讀。
師：這位瑪莎傷心得都快哭了。那個(gè)小組愿意來讀？
小組讀。
師：讀得真棒！我們一起來讀讀吧！
齊讀。
師：還有兩個(gè)自然段，誰來讀？
師：你讀哪個(gè)自然段？
讀前有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀后又針對(duì)學(xué)法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。
生：第二自然段。
生讀。
師：你是用什么方法來讀的？
生：我抓住了問號(hào)。
師：你真會(huì)讀書。那么，維加當(dāng)時(shí)在想些什么呢？
生：他會(huì)想：真奇怪，瑪莎為什么不吃呀？
師：你說得真好。那誰愿意再來讀讀這一段？
生讀。
師：你一定是奇怪極了。讓我們一起來讀一讀吧。
齊讀。
師：大家讀得真不錯(cuò)。還有第四自然段誰來讀？
生讀。（學(xué)生讀得繪聲繪色）。
師：我聽出來了，你一定是抓住了“糟糕”這個(gè)詞語來練習(xí)朗讀的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：究竟發(fā)生什么事情了，讓維加大喊糟糕？你能有這個(gè)句式來說說嗎？（出示：?????????，這可真糟糕?。。?。
生：瑪莎的背包丟了，這可真糟糕??！
生：瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了，這可真糟糕啊！
生：離回家還有好長時(shí)間呢，她要餓很長時(shí)間的肚子，這可真糟糕?。?/p>
師：的確，這真是糟糕透了。那在你的身邊發(fā)生過“糟糕”的事情嗎？
生：我去上學(xué)，可是忘了帶書包，這可真糟糕??！
生：我忘了把開水帶到學(xué)校里來了，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕??！
生：有一次，我不小心掉到泥坑里去了，這可真糟糕?。?/p>
（學(xué)生自由練習(xí)）。
師：誰來讀？
生讀。
師：你讀得真棒！我們男女同學(xué)來比一比吧！
男女同學(xué)比賽讀。
體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。你為什么不同意??？又將目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜年P(guān)注。
師：大家讀得真好。呀，我覺得維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子，你同意嗎？（多數(shù)同學(xué)同意，個(gè)別同學(xué)不同意。）。
師：你為什么不同意??？
生：他只想到自己吃，根本沒想到把吃的分一點(diǎn)兒給瑪莎吃。
師：你還有補(bǔ)充？
生：他關(guān)心瑪莎只是嘴上說說，而沒有用行動(dòng)。
生讀。
師：你讀得真棒！請(qǐng)你讀。
生讀。
師：你的這口面包咬得可真大??！我們一起來讀一讀吧！
齊讀。
小學(xué)語文教案小伙伴篇九
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）。
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。
（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
（三）學(xué)生書寫。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？
3.通過討論，了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說什么之后分角色表演這個(gè)故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說什么？
教學(xué)難點(diǎn)：
表演時(shí)借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）。
師：誰想說說自己生病時(shí)有什么感覺？那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個(gè)題目你能提出什么問題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進(jìn)入情境當(dāng)中。）。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會(huì)說些什么呢？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色）。
指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個(gè)小動(dòng)物所說的話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補(bǔ)充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個(gè)故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！
3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭當(dāng)愛心小天使。）。
板書設(shè)計(jì)：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊，大家會(huì)說些什么？
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？
小學(xué)語文教案小伙伴篇十一
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：
1、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察田字格中生字，說說有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
4、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）。
2、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
3、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸：
1、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
2、說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
【評(píng)析】。
1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
2、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
3、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十二
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”
本文是對(duì)父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo)：
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點(diǎn)是：理解“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語文是用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
小學(xué)語文教案小伙伴篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說一說。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評(píng)議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語。
(1)、他們讓我考考你們呢?(投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲)。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀?這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。
(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
1)三個(gè)小伙伴去干什么呢?(植樹)出示第一自然段，指名讀。
2、出示課文最后一段。
1)小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎?
2)出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。
想想他們?cè)诜N樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢?
1)打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2)根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3)指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣?(著急)就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。(出示，各種形式讀)。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢?指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的?(小野豬)。
3、小野豬是怎么說的?(大屏出示)。
你能把小野豬說的話讀出來嗎?
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
5、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)。
6、接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)。
是呀，對(duì)小野豬來說，挖個(gè)樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)。
7、誰會(huì)邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰會(huì)表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來，看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
(過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(四)、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
(五)、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎?
讓我們?cè)賮砀吲d地讀一讀課文的第6自然段。
(六)、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞?為什么?
學(xué)生思考，提出自己的意見，并說明理由。(多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭辯)。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
(七)拓展練習(xí)。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
()就用()挖樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
()就用()運(yùn)肥料。
沒有水桶澆水怎么辦?
()就用()澆水。
(1)指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
(2)小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語。
(八)做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書設(shè)計(jì)：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十五
1、學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2、正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
3、體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。
4、能正確、流利、朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2、正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
1、體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。
2、能正確、流利、朗讀課文。
二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的'朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2、看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野豬小象袋鼠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3、能說出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
生字詞抽讀競賽：
伙伴、挖坑、施肥。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么？
2、小組交流。
3、全班交流。
（1）小野豬做了什么？（第二自然段）。
a、指名讀地二自然段。
b、指名說。
c、指導(dǎo)朗讀。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。
（3）小象做了什么？（第五自然段）。
（2）、（3）學(xué)生自學(xué)，方法同（1）教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）指名讀。
（2）為什么又跳又笑？
三、演一演：
1、小組合作。
2、全班表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、回家把故事演給家長看。
板書設(shè)計(jì)：
小野豬拱樹坑。
小袋鼠運(yùn)肥料。
小象澆水。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十六
袋鼠。
口袋運(yùn)肥料。
小象。
鼻子澆水。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二、
初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟，相機(jī)出示下列詞語，指名讀。
（2）可是出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1、用一同說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖聽課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡它。
（3）匯報(bào)朗讀，評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點(diǎn)名上臺(tái)講故事，戴上頭飾表演，評(píng)選故事大王和小演員。
二、總結(jié)全文。
小朋友們?cè)谝黄鹱鍪?、玩耍，就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識(shí)。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十七
教學(xué)要求：
知識(shí)和技能。
1，學(xué)習(xí)和掌握本課中的新詞。
2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。
過程和方法。
以學(xué)生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開始想象，同時(shí)閱讀和思考。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
知道如何在時(shí)間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。
教學(xué)時(shí)間：2小時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
首先，看看地圖。
1，學(xué)生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動(dòng)物在做。
2，一個(gè)說的名字。
3，想看這個(gè)故事嗎？
二，閱讀文字。
1，由于閱讀文字，要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。
2，學(xué)習(xí)學(xué)生詞。
3，字會(huì)讀入文字讀，問：讀正確，流利。
4，引導(dǎo)閱讀長句。
顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運(yùn)到一堆肥料。
三再次閱讀。
1，閱讀文本，要求：讀準(zhǔn)，讀通，并標(biāo)記在序列號(hào)上的自然段落。
2，命名子讀和正確音。
3，閱讀思考：文本告訴什么事？
小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。
4，教師總結(jié)然后閱讀文本，加深對(duì)文本內(nèi)容的整體感知。
四，寫作指導(dǎo)。
1，審查詞發(fā)音的合并。
2，分析形狀，引導(dǎo)寫作。
3，老師示范，學(xué)生寫紅字。
五，課堂總結(jié)。
小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。
六，作業(yè)。
1，熟悉文字。
2，組詞。
（）（）（）（）（）。
cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。
收集有關(guān)團(tuán)結(jié)與合作的著名言論。第2課。
教學(xué)過程：
首先，檢查合并。
1，讀字卡。
2，口頭填空：
文本是關(guān)于，并與故事一起。
二，學(xué)習(xí)文字。
1，命名讀取第一個(gè)自然段。
2，一起可以換什么話？
你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...
3，閱讀第一自然節(jié)。
4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。
5，根據(jù)學(xué)生的回答，顯示：
（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？
（2）沒有一籃肥料怎么辦？
（3）如何做沒有水桶的水？
指導(dǎo)讀三個(gè)問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對(duì)困難時(shí)。
6，小動(dòng)物是如何解決這些問題的，請(qǐng)學(xué)生閱讀，注意當(dāng)我們說話時(shí)聲調(diào)的波動(dòng)。
欣賞小公豬，小象和香囊的話。
7，口頭填空：如何解決小動(dòng)物的困難。
（1）（誰）與（什么）（做）。
（2）仍然說話。
8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個(gè)段了解？閱讀第六自然節(jié)。
9，這時(shí)，三個(gè)小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？
10，總結(jié)：三個(gè)小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興啊！他們?cè)跇渖希S和笑，甚至小樹相遇都會(huì)很快樂。
三，討論深化。
1，引導(dǎo)學(xué)生溝通：三個(gè)小伙伴為什么可以種植好的樹？
2，討論交流。
他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)不退縮，認(rèn)真思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)合作，共同解決困難。
3，從什么，是什么啟發(fā)你？
（1）團(tuán)結(jié)合作，做好事。
（2）遇到困難，不要?dú)怵H，不要退縮，找到解決辦法。
4，是的，三個(gè)小伙伴勇于面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)合作，最終樹種良好。
5，指導(dǎo)學(xué)生交流收集的信息。
很多人計(jì)劃更廣泛，柴更火高。
筷子容易折疊，筷子難以折斷。
樹木不怕風(fēng)進(jìn)入森林，線更多擦繩索。......
四，總結(jié)文字。
1，你喜歡這三個(gè)小伙伴？然后集團(tuán)作為一個(gè)單位，讓他們播放劇的故事。
2，小組舞臺(tái)表演，教師和學(xué)生的評(píng)論。
3，總結(jié)：學(xué)生不怕困難，團(tuán)結(jié)合作是一個(gè)很好的質(zhì)量，我希望你在學(xué)習(xí)和生活，能勇敢面對(duì)困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。
黃在教學(xué)過程中，注意動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)找到問題，解決熱情的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，溝通，經(jīng)驗(yàn)，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個(gè)孩子的表現(xiàn)喜歡的形式，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生能夠得到很多的運(yùn)動(dòng)。
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小學(xué)語文教案小伙伴篇十八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)語文教案小伙伴篇十九
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生：……。
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）。
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
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小學(xué)語文教案小伙伴篇二十
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評(píng)議)。
(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機(jī)板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點(diǎn)。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)。
(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
小學(xué)語文教案小伙伴篇二十一
1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、課前三分鐘的說話活動(dòng)。
二、導(dǎo)入課題。
如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。
1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請(qǐng)趕快找一找，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
……。
說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動(dòng)人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。
四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。
五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評(píng)議讀美。
他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。
1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保ㄊ呛喒P畫）。
“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個(gè)盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。
2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！
是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜?，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。
請(qǐng)問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？
我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?。
我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。
我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！
我想欣賞這美麗的世界?。ㄊ澜绾芫?，請(qǐng)好好欣賞吧）。
我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?。
我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。
3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！
花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來吧!
（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。
欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。
(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會(huì)傷害他的。
是什么力量讓它如此飽脹？
花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動(dòng)著。
師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：
有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。
有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。
六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。
1、想象說話：你想和他們玩什么？
那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙?。通過朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。
伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。
那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個(gè)疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對(duì)這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。
是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫卷！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。
停頓……。
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