總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計(jì)劃，為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如何發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。
3、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
課件
揭示課題：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
自由讀文，讀準(zhǔn)確、通順。
指名逐段朗讀課文，正音。
(一)出示自學(xué)要求
1、自讀課文，了解部分詞語。
2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
學(xué)生圍繞重點(diǎn)自學(xué)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(二)班內(nèi)交流讀書體會。
1、指名說出自己理解到的詞語。
2、說說課文講了哪些內(nèi)容，理清文章的條理。
1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發(fā)現(xiàn)，寫出自己的見解。
學(xué)生按要求自讀品悟。
2、交流讀書心得。
答案預(yù)設(shè)：
文章內(nèi)容(略)。
寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
(2)篇末點(diǎn)題。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
試說：明明不愛讀報(bào)，你該如何勸他呢?
向同學(xué)介紹一種讀報(bào)的方法。
同學(xué)們，播種一個(gè)習(xí)慣，你會收獲一種個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會收獲一種命運(yùn)。養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，掌握天下大事，成就精彩人生!
養(yǎng)成讀報(bào)1、讀報(bào)的重要性
的好習(xí)慣2、讀報(bào)的方法
3、養(yǎng)成好習(xí)慣
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇二
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課一個(gè)生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文提供的語言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
三、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??新課：師述課文第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入??新課。
（二）初讀課文。
1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）生字：佳肴yao。
（3）指名朗讀課文。
（三）根據(jù)問題自學(xué)課文：
1、出示問題：
（4）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說？
（5）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（6）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？
（7）讀報(bào)還要注意些什么呢？
（8）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？
2、生自學(xué)后，交流。
（四）課處延伸。
1、你平時(shí)讀報(bào)嗎？愛讀哪些報(bào)紙？
2、選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。
3、生小組交流。
4、集體交流。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇三
1、通過閱讀，認(rèn)識讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一文內(nèi)容淺白，易學(xué)易懂，是一篇培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。為了較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和突出學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我在設(shè)計(jì)時(shí)處處朝著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標(biāo)，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中廣泛參與，學(xué)得有趣，學(xué)有所得，又能獲得發(fā)展，而且教師也教得輕松。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)注意把習(xí)慣的養(yǎng)成延伸至課外，內(nèi)外兼顧并加以延續(xù)。以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生們交流合作的能力，并促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇介紹讀報(bào)常識和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
全文共7個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答了兩個(gè)問題——“報(bào)紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報(bào)紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報(bào)的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報(bào)，會讀報(bào)的好習(xí)慣，使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。
文章內(nèi)容淺顯，可以由學(xué)生自學(xué)完成，是一篇讓學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。
重點(diǎn)：認(rèn)識讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。
以讀代講法，合作探究法。
生字卡片，讀報(bào)知識的相關(guān)資料。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)愛讀報(bào)紙嗎？讀什么報(bào)紙呢？是怎么讀的？（指名讓學(xué)生自由談一談）。
二、整體感知，明確目標(biāo)。
（一）整體感知。
1、檢查字詞，相互正音。
2、自由練讀，讀通、讀順。
3、帶問題默讀。
思：課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？
4、學(xué)生交流，自由談，互相補(bǔ)充，理清內(nèi)容，整體感知。
（二）明確目標(biāo)。
1、質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容，我們本節(jié)課，應(yīng)以哪些內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點(diǎn)呢？
2、學(xué)生同桌或前后桌四人一小組交流。
3、相互歸納，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)（即定標(biāo)）。
三、分組研讀，合作探究。
1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。
2、擇取目標(biāo)內(nèi)喜歡的內(nèi)容，組內(nèi)研讀，合作探究。
3、以組為單位匯報(bào)，集體交流，分享成果。
4、梳理歸納。
5、指導(dǎo)朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀課文。
2、總結(jié)：這是一篇介紹養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的課文，從中我們知道了讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法，以及養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的重要性。
3、質(zhì)疑延伸。
思：“讀報(bào)除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”
4、組內(nèi)商討，匯集。
5、小組代表匯報(bào)，分享其他收獲。
6、思：“既然讀報(bào)有如此重要，那么我們?nèi)绾问顾种院銇硇纬闪?xí)慣呢？”
7、學(xué)生交流并自由談?wù)n文。
五、布置作業(yè)。
實(shí)踐活動：
1、開展讀報(bào)評報(bào)活動，定期開展讀報(bào)交流會。
2、舉行辦小報(bào)比賽活動。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇四
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡單過程。
一、自學(xué)課文。
1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、整體感知。
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉。
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
2、理解重點(diǎn)句子：
1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。
2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、小組交流。
2、了解課文的寫作特色。
1）、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2）、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
四、指導(dǎo)解惑。
教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個(gè)性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。
附：閱讀材料。
一、報(bào)題閱讀法。
報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法。
粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。
三、剪貼法。
剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法。
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對。
五、讀寫結(jié)合法。
讀報(bào)后，寫些讀后感，對報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。
可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開展讀報(bào)知識小測驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評報(bào)活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見稿，寄給報(bào)社。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇五
本課重在培養(yǎng)學(xué)生的一種習(xí)慣。我讓學(xué)生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現(xiàn)讀報(bào)的習(xí)慣，學(xué)生有東西可說所以積極性很高。有的同學(xué)說自己的爺爺因看報(bào)而忘記了吃飯，有的學(xué)生講伯伯因看報(bào)吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來，學(xué)生不僅認(rèn)識到報(bào)紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。
這篇課文不必對學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，所以我把更多的時(shí)間用在如何以理論指導(dǎo)行動上。例如，問學(xué)生假如你身邊有個(gè)不愛讀報(bào)的人，你該如何勸他呢?結(jié)合本課內(nèi)容，學(xué)生自然會說出讀報(bào)的益處來。使課本上的知識內(nèi)化成學(xué)生的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，又強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)讀報(bào)的好習(xí)慣”教學(xué)目的。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇六
該怎樣讀報(bào)呢？過去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會信息量比過去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過32個(gè)版面。每個(gè)版面的內(nèi)容是相對固定的，一個(gè)人讀自己喜愛的報(bào)紙，時(shí)間一長，各個(gè)版面的分工自然也就熟悉了。經(jīng)常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自己感興趣的.內(nèi)容細(xì)讀一番。
1、用一句話概括寫出這段話的意思。
______________________________________。
2、為什么經(jīng)常讀報(bào)的人并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面？
______________________________________。
3、這段話在段首設(shè)置疑問，既揭示了該自然段的主要內(nèi)容，又引起讀者對這一問題的注意。請仿照這樣的寫法寫一段話。
______________________________________。
參考答案：
1、該怎樣讀報(bào)。
2、一個(gè)人讀自己喜愛的報(bào)紙，時(shí)間一長，各個(gè)版面的分工自然也就熟悉了。
3、那么怎么讀書呢，首先，要略讀，把文段大致看一遍，其次，在精讀，搭著問題閱讀。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇七
這是一篇說明文，介紹了讀報(bào)常識和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡單過程。
１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
１、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉。
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇八
1、會認(rèn)“肴、癮”2個(gè)生字，通過本文的閱讀，認(rèn)識讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。（難點(diǎn)）。
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成?！白x報(bào)”，閱讀報(bào)紙。本文以“養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點(diǎn)，即讀報(bào)的常識和方法。同時(shí)，用一個(gè)“好”字點(diǎn)出了讀報(bào)的重要性，以樸實(shí)而不失號召力的語言，喚醒人們讀報(bào)的，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今天，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
本文通過介紹讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，向我們講解了讀報(bào)的常識和方法，號召我們在生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
從日常生活現(xiàn)象入手，用一種猜測性的語氣，形象地描繪了大人們讀報(bào)著迷時(shí)的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗(yàn)的同時(shí)，自然地引出要介紹的知識。
報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。承接上文，用一個(gè)問句引起讀者的注意，揭示了這一自然的內(nèi)容。愛讀報(bào)紙的人都有這樣的體會：假使這一天沒看報(bào)，就會感到渾身不自在。看報(bào)看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣了。[這兩句首先寫了愛讀報(bào)紙的人的體會，然后把這種體會稱之為“上癮”，恰如其分，體現(xiàn)了報(bào)紙的魔力所在。]有位名人說得好：“讀報(bào)這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少?！币妹苏f的話，印證了們的生活離不開報(bào)紙，這種精神需要已經(jīng)同吃飯這一生存需要相提并論了。
報(bào)紙肯什么東西這們令人著迷呢？[由報(bào)紙的魔力轉(zhuǎn)向報(bào)紙的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋產(chǎn)生魔力的原因。]驚天動地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會天天有的。不過，形形色色的消息，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引著人們?！靶涡紊?、“五花八門”說明報(bào)紙上的內(nèi)容種類繁多。能滿足人們的不同需求，所以它才會“磁鐵一樣吸引著人們?！盷世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。[連續(xù)用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟社會和時(shí)代，后兩個(gè)說明人們不斷通過閱讀報(bào)紙了解社會的發(fā)展，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。]報(bào)紙的力如此之大，怎可一日不讀它呢？[用一個(gè)反問句表明了每天都要讀報(bào)的觀點(diǎn)，與本自然段第一句相呼應(yīng)：因?yàn)閳?bào)紙的內(nèi)容充滿“力”，所以人們才會對它如此著迷。
那么又該怎樣讀報(bào)呢？[由為什么讀報(bào)到怎樣讀報(bào)，簡潔、醒目，直入正題。過去一份報(bào)紙一般有4至8個(gè)版面。如今，社會信息量比過去明顯增大，有的報(bào)紙已達(dá)到或超過32個(gè)版面。[拿現(xiàn)在和過去相比，用具體數(shù)字說明現(xiàn)在的報(bào)紙版面之多，容量之大，從側(cè)面襯托了讀報(bào)方法的重要。]每個(gè)版面的內(nèi)容相對固定的，一個(gè)人讀自己喜愛的報(bào)紙，時(shí)間一長，各個(gè)版面的分工自然也就熟悉了。經(jīng)常讀報(bào)的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自已感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番。[面對眾多的版面，要先瀏覽一下，即“掃描式”地過一過目，通過略讀，選擇自己所需要了解的內(nèi)容，然后再“細(xì)讀一番”，也就是精讀。讀報(bào)時(shí)要將精讀和略讀結(jié)合起來，不能面面俱到。
看報(bào)也要講究文明。如果是看集體或別人的報(bào)紙，看完后都應(yīng)該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。[關(guān)注看報(bào)過程中的細(xì)節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報(bào)紙擺放整齊，有一定的順序，不雜亂?！耙欢ǖ牡胤健保菍⑵浞旁谳^固定的位置，而不是隨意堆砌。其意是方便別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習(xí)慣。另外，看完后去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現(xiàn)。
忠實(shí)的讀者因經(jīng)常讀報(bào)，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。[用“不僅……而且……”這一關(guān)聯(lián)詞語涵了讀報(bào)帶來的益處，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“走上了成功之路”這一點(diǎn)，體現(xiàn)了讀報(bào)的巨大價(jià)值。]毫無疑問，報(bào)紙是千百萬人終身的良師和益友。[將報(bào)紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報(bào)紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性。
勤讀報(bào)，會讀報(bào)，你就會和大千世界息息相通。勤是堅(jiān)持經(jīng)常讀報(bào)，“會”是要講究方法，做到這兩點(diǎn)，才會與世界同步，與時(shí)代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。這樣的好習(xí)慣，我們從小不應(yīng)該養(yǎng)成。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇九
1、自讀課文，了解部分詞語。
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（3）引讀第二自然段，體會“看報(bào)看到上癮的程度”
（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
2、學(xué)習(xí)第二段。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
實(shí)踐活動。
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評報(bào)活動。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十
1、讀報(bào)的重要性。2、怎樣讀報(bào)。3、讀報(bào)的收益。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，簡要地寫寫讀報(bào)的方法及注意事項(xiàng)。
方法：先瀏覽重要新聞和主要標(biāo)題，再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀。
四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
1、照樣子，寫詞語。（各寫兩個(gè)）。
形形色色：挨挨擠擠安安靜靜（層層疊疊蒼蒼茫茫匆匆忙忙?斷斷續(xù)續(xù)端端正正大大小小地地道道……）。
五花八門：三言兩語四通八達(dá)（五湖四海一心一意三心二意?七親六欲一目十行亂七八糟七上八下……）。
驚天動地：歡天喜地，鋪天蓋地（驚天動地經(jīng)天緯地昏天黑地冰天雪地改天換地愴天呼地充天塞地……）。
2、把最后一句改為不帶問號的句子，意思不變。
報(bào)紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀它。
3、你讀報(bào)紙的收獲是：報(bào)紙不僅給我?guī)砹藷o窮的樂趣，使我和大千世界息息相通，而且開闊了視野，陶冶了性情。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十一
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊，第七單元的一篇自讀課文，也是全冊為一篇篇自讀課文。新課標(biāo)對自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽說讀寫訓(xùn)練。從教材編排的體系來看自讀課文是講讀課文的遷移，是講讀知識的補(bǔ)充訓(xùn)練。因此把握和選取有效的課內(nèi)自讀課文的教學(xué)方法，對于促進(jìn)講讀課文的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生的語文成績，是十分重要的也是必要的。
二、說教法。
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎么堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、提問點(diǎn)撥法、實(shí)踐法。
通過朗讀法、提問法教學(xué)，全方位、立體化地感受課文，加深記憶，豐富詞語，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力，促進(jìn)理解、表達(dá)、鑒賞等多項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用，串起語文課堂教學(xué)的整個(gè)動態(tài)過程。
三、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，對今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法、比較法、討論法。
四、說教學(xué)過程。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。
（二）指導(dǎo)。
1、自讀課文，了解部分詞語。
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)？
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
（三）、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（3）引讀第二自然段，體會“看報(bào)看到上癮的程度”
（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？
2、學(xué)習(xí)第二段。
畫出寫讀報(bào)方法的句子。
找出讀報(bào)紙要注意的事情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？
（四）、朗讀全文，總結(jié)全文。
（五） 實(shí)踐活動。
開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評報(bào)活動。向?qū)W生介紹進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)方法。
五、說板書。
我的板書設(shè)計(jì)是根據(jù)課文段落大意進(jìn)行安排：
讀報(bào)的重要幾乎與吃飯一樣必不可少。
如何讀報(bào) 先瀏覽，再細(xì)讀。
六、小結(jié)。
這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。
而教師，通過這篇自學(xué)課文的教學(xué)，要明確自讀課文在語文教學(xué)中的重要性。
1、明白自讀課文就是以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生以自讀課文為學(xué)習(xí)材料，充分發(fā)揮自我的主體意識，把教讀課所得的知識、方法和能力有效遷移和擴(kuò)展到自讀課上，使學(xué)生在自我閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、自讀課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的捷徑。古話說的好，“授人魚，不如授人漁?！蔽覀兘陶叩氖姑皇且探o學(xué)生多少知識，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约喝カ@取知識。在講讀課文上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思路，就是為了要讓他們在自讀課文的學(xué)習(xí)上得到鍛煉和自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此自讀課文就成了學(xué)生自學(xué)的最好捷徑。
3、自讀課文是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的試金石。在自讀課文教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生自主閱讀，自動求知，有思維的時(shí)空自由；可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的熱情和積極性。加強(qiáng)對他們思維的訓(xùn)練，啟發(fā)多角度思維，學(xué)會同中求異、異中求深。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十二
一、自學(xué)課文。
1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉。
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
3、理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色。
1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十三
教材依據(jù)：蘇教版語文第十一冊第25課。這是一篇介紹讀報(bào)常識和讀報(bào)方法的課文。
教學(xué)要求：1、通過閱讀本文，認(rèn)識讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。
2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣不。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會讀報(bào)的方法。
課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：（根據(jù)“三步四環(huán)”教學(xué)方法要領(lǐng)與步驟）。
教學(xué)過程：
一、
教師設(shè)計(jì)晚上自學(xué)題。（并不講明天要上25課）。
1、
要求學(xué)生每人買一份五角錢的《十堰晚報(bào)》或其它報(bào)紙均可。
2、
回家后按下列要求完成作業(yè)（半小時(shí)）：
（1）。
這份報(bào)紙共有多少版？怎樣折疊排放的？為什么要這樣排放？想想。
（2）。
共有多少種版面標(biāo)題？按先后順序分為幾大類型？列出標(biāo)題來。
（3）。
第一版與其它版的設(shè)計(jì)有什么不同？仔細(xì)找出不同點(diǎn)想一想為什么。
（4）。
你看這份報(bào)紙時(shí)，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。
（5）。
你讀了這份報(bào)紙后，最感興趣的是什么？收獲最大的是什么內(nèi)容？畫住并批注一下。
（6）。
你認(rèn)為讀報(bào)對你有什么好處？準(zhǔn)備一個(gè)簡要的談話提綱。
二、（正課時(shí)）先交流，再引導(dǎo)，后學(xué)文與談體會。
1、學(xué)生互相交流昨晚讀報(bào)作業(yè)。教師巡視中傾聽學(xué)生發(fā)言，將失誤之處默記于心。
（1）分學(xué)習(xí)小組交流各自讀報(bào)做題情況，小組長作記錄。
（2）小組內(nèi)全體同學(xué)先集中情況，歸納出幾點(diǎn)后，再推選一生代表本組進(jìn)行全班交流。
（3）教師根據(jù)各組交流情況和聽到的失誤點(diǎn)進(jìn)行肯定成功之基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥，點(diǎn)到即止，問題留給學(xué)生自行解決。
2、對昨晚讀報(bào)收獲有了明確的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著讀報(bào)的實(shí)際進(jìn)入25課的自學(xué)。
（1）帶著心中的成敗、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結(jié)合課文理解一下意思。
（2）邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的主要內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)心得。
（3）結(jié)合課文中“九霄云外”、“名人名言”、“回腸蕩氣”等重點(diǎn)詞語，先朗讀相關(guān)課文1——3小節(jié)然后談一談自己讀報(bào)中的實(shí)際感受。
（4）再結(jié)合課文中講得讀報(bào)方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談?wù)勛约鹤x報(bào)的真實(shí)體會。
4、教師范讀課文，并分別對學(xué)生所讀和啊所做交流做一個(gè)簡短的總結(jié)。
三、拓展與深化練習(xí)。
（1）你認(rèn)為你所讀報(bào)紙那些內(nèi)容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號。
（2）回家后把你喜歡和感興趣的內(nèi)容剪下來貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報(bào)，參加班內(nèi)板報(bào)競賽活動。
（3）從現(xiàn)在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報(bào)道稿，投到紅領(lǐng)巾廣播站去。
（教學(xué)設(shè)計(jì)完）。
說明：
本設(shè)計(jì)目的在于：1、供大家評議，在評頭論足中各自都有收獲。
2、為拋磚引玉，繼續(xù)改進(jìn)“三步四環(huán)”教學(xué)方法。
3、共同研究有效課堂教學(xué)方法，把語文教學(xué)引向社會化。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，認(rèn)識讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。
教學(xué)設(shè)想：
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一文內(nèi)容淺白，易學(xué)易懂，是一篇培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。為了較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和突出學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我在設(shè)計(jì)時(shí)處處朝著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標(biāo)，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中廣泛參與，學(xué)得有趣，學(xué)有所得，又能獲得發(fā)展，而且教師也教得輕松。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)注意把習(xí)慣的養(yǎng)成延伸至課外，內(nèi)外兼顧并加以延續(xù)。以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生們交流合作的能力，并促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教材分析：
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇介紹讀報(bào)常識和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
全文共7個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（1―3自然段）以日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答了兩個(gè)問題――“報(bào)紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報(bào)紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報(bào)的重要性。第二部分（4―5自然段）寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。第三部分（6―7自然段）說明勤讀報(bào)，會讀報(bào)的好習(xí)慣，使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。
文章內(nèi)容淺顯，可以由學(xué)生自學(xué)完成，是一篇讓學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。
教學(xué)方法：
以讀代講法，合作探究法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，讀報(bào)知識的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)愛讀報(bào)紙嗎？讀什么報(bào)紙呢？是怎么讀的？（指名讓學(xué)生自由談一談）。
二、整體感知，明確目標(biāo)。
（一）整體感知。
1、檢查字詞，相互正音。
2、自由練讀，讀通、讀順。
3、帶問題默讀。
思：課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？
4、學(xué)生交流，自由談，互相補(bǔ)充，理清內(nèi)容，整體感知。
（二）明確目標(biāo)。
1、質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容，我們本節(jié)課，應(yīng)以哪些內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點(diǎn)呢？
2、學(xué)生同桌或前后桌四人一小組交流。
3、相互歸納，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)（即定標(biāo)）。
三、分組研讀，合作探究。
1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。
2、擇取目標(biāo)內(nèi)喜歡的內(nèi)容，組內(nèi)研讀，合作探究。
3、以組為單位匯報(bào)，集體交流，分享成果。
4、梳理歸納。
5、指導(dǎo)朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀課文。
2、總結(jié)：這是一篇介紹養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的課文，從中我們知道了讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法，以及養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的重要性。
3、質(zhì)疑延伸。
思：“讀報(bào)除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”
4、組內(nèi)商討，匯集。
5、小組代表匯報(bào)，分享其他收獲。
6、思：“既然讀報(bào)有如此重要，那么我們?nèi)绾问顾种院銇硇纬闪?xí)慣呢？”
7、學(xué)生交流并自由談?wù)n文。
五、布置作業(yè)。
實(shí)踐活動：
1、開展讀報(bào)評報(bào)活動，定期開展讀報(bào)交流會。
2、舉行辦小報(bào)比賽活動。
板書設(shè)計(jì)：
精讀與略讀（先……然后）。
整理放好、洗手。
講文明。
方法。
滿足精神上的需求。
好處。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十五
教學(xué)要求：
教學(xué)過程?：
一、自學(xué)課文。
1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉。
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
3、理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色。
1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣說課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課一個(gè)生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文提供的語言材料，讓學(xué)生了解報(bào)紙的一般內(nèi)容，閱讀報(bào)紙的一般方法，讀報(bào)的好處。教育學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)難點(diǎn)）。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、導(dǎo)入課文。
師述：有件事情也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，也許是你的爺爺、奶奶，他邊讀報(bào)紙邊燒菜，報(bào)紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間--原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）生字：佳肴yao。
（3）指名朗讀課文。
三、根據(jù)問題自學(xué)課文：
1、出示問題：
（4）報(bào)紙上有魔力嗎？為什么這么說？
（5）報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（6）該怎樣讀報(bào)呢？為什么選擇這樣的方法？
（7）讀報(bào)還要注意些什么呢？
（8）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？
2、生自學(xué)后，交流。
四、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。
1、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1--3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4--5自然段）：怎樣讀報(bào)〉。
第三段（6--7自然段）：讀報(bào)的收益。
3、理解：
（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。
（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
五、了解課文的寫作特色。
1、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2、篇末點(diǎn)題。
3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
六、板書設(shè)計(jì)：
每天讀報(bào)有好處。
怎樣讀報(bào)才有效。
讀報(bào)收益有多少。
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