養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以拓寬自己的人際交往圈?？偨Y(jié)的寫作要精煉，突出重點，凸顯亮點，避免贅述和廢話。總結(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個全面了解總結(jié)寫作的機會。
第一次實驗篇一
是我一次寫了一大堆暑假生活姥爺讓我玩一會我開始翻我的書了我找了一本做實驗的書。一翻開是一個做晴雨表的實驗。我找來釘子紙板細線……我就開始看著書一步一步的做最難的就是寫晴雨兩字了一但寫錯就得重做我小心翼翼的看著書把晴雨兩字寫上了我開始做實驗了：把晴雨表放到廁所它就轉(zhuǎn)向雨把它放到陽臺上就轉(zhuǎn)向晴的一邊。
從這件事使我懂得了只要有信心萬事都能成功。
第一次實驗篇二
有一天媽媽正在做事情，媽媽說讓我去買菜。我要媽媽把要買的東西寫在一張單子上，一塊豆腐一元錢，一元錢干子，兩根火腿腸，一元錢大蒜。給我十元錢，就讓我出門。媽媽說：不許跑。
我心里很開心，一蹦一跳地走下樓，有輛車從身邊開過，我趕緊走到最邊上快挨到墻了，因為很害怕被車碰過。
走到菜市場，我先買大蒜，我給十元錢，她找給我一張五元還有四個硬幣。然后又買了豆腐我干子，最后買火腿腸。那個才板還對我說：拿個炸圓子吃吧?？晌叶寂荛_了。
可是在路上有很多人都在笑我，還說：這么小的小菜買菜肯定會被老拐子抓走，還哈哈大笑。我心里很傷心。我一點也不相信，可我還是又生氣又難過。我就急急忙忙跑回家了。幸好豆腐一點都沒有被我砸破。媽媽一見到我就很高興。爸爸媽媽都表揚我真棒，我也很高興，因為圓滿完成了買菜的任務(wù)，是媽媽的家務(wù)小超人。
第一次實驗篇三
經(jīng)歷了四周共八個學(xué)時的焊接學(xué)基礎(chǔ)實驗，我覺得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習(xí)的時候?qū)W過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學(xué)實驗我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!
有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內(nèi)容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內(nèi)容都有很好的理解和體會。
對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗內(nèi)容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我詳細解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學(xué)了很多理論知識的學(xué)生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時多注重實際的運用，這樣才應(yīng)該是全面實際的應(yīng)用型人才!
范文二：
這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點。
通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)質(zhì)料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實驗時，指導(dǎo)老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。
在這次實驗中，我學(xué)到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，這里我就不多說了。
還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。
不過這次實驗雖好，但是我認(rèn)為它安排的時間不是很好，還有測試技術(shù)考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設(shè)計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結(jié)果不能保證每一個項目質(zhì)量，所以如果有什么出錯請指出!
范文三：
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題――實驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。
由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒牵S著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。
其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。
范文四：
實驗教學(xué)是電工課教學(xué)的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學(xué)亦是啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，所以在電工教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，電工實驗心得體會。筆者通過多年的教學(xué)實踐談幾點體會。
一、充分發(fā)揮實驗教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。
1、實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
“興趣是最好的老師”電工課教學(xué)中雖然存在較多的抽象概念，復(fù)雜的電路和設(shè)備，但只要教師給學(xué)生做好正確的示范，指導(dǎo)學(xué)生親自動手來檢驗所學(xué)理論，會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學(xué)中，講到交流電動機的旋轉(zhuǎn)磁場時，可用一臺三相手搖發(fā)電機和電動機、負(fù)載模型作演示，當(dāng)接上三相負(fù)載(小燈泡)，用手搖發(fā)電機，燈泡則會亮，此時同學(xué)們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發(fā)電機后，小磁針就會轉(zhuǎn)動。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機轉(zhuǎn)動方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，則發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動方向也會改變。當(dāng)斷開一根電源線時，則小磁針不再轉(zhuǎn)動。同學(xué)們則會產(chǎn)生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進行剖析，就會收到良好的教學(xué)效果。
2、實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。
目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗?zāi)康摹⑹褂脙x器、內(nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應(yīng)俱全，學(xué)生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學(xué)生去設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，給學(xué)生思考的實驗設(shè)計少了，壓抑了學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性。
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識用知識，教師應(yīng)該給出一個寬松的思維環(huán)境。要體現(xiàn)學(xué)生在實驗中的主體地位，讓學(xué)生成為實驗的探索者。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的情況，自編實驗教材，可將一些傳統(tǒng)驗證性實驗改為探究式實驗、創(chuàng)新式實驗、設(shè)計性實驗等，并采用啟發(fā)式、討論式、探究式的開放式課堂教學(xué)模式，這才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設(shè)，實驗前先提出幾個問題讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)和思考。如三相鼠籠式異步電動機的啟動電流是多少?采用什么方法來降低它的啟動電流?實驗中教師要積極鼓勵學(xué)生采用不同的啟動方法，自行設(shè)計電路來完成該實驗內(nèi)容。這樣改變了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了積極的思維能力和實踐能力。
3、實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)不僅需要智力、能力，更需要求真務(wù)實的科學(xué)精神。儀表誤差、讀數(shù)誤差、電源電壓不穩(wěn)、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結(jié)果，造成實踐與理論的脫節(jié)。這就要求學(xué)生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，不允許人為改動，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生積極思考、認(rèn)真分析錯誤和產(chǎn)生誤差的原因。然后，盡可能安排學(xué)生重做實驗，直至得出正確的實驗結(jié)果。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)。
二、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，
提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
多媒體因其形象性和交互性，使學(xué)生更能集中注意力和提高學(xué)習(xí)效率。用交互電視教學(xué)比普通教學(xué)的成功率會大大提高，而培訓(xùn)時間卻大大地減少。其優(yōu)越性和實用性充分體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等許多方面，在電工實踐教學(xué)中可利用可視化的技術(shù)使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的內(nèi)容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的監(jiān)視及常見故障分析”講解時，因?qū)嶒灣杀靖?、難度大及無法演示一些故障現(xiàn)象，在講授時只能舉例來說明，教學(xué)效果較差。
為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或cad電子仿真技術(shù)模擬電動機運行和電動機的常見故障現(xiàn)象，來進行全新的教學(xué)，能達到事半功倍的效果。教師再結(jié)合實驗設(shè)備進行分析講解，使復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得直觀、有趣、容易理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高實驗效果，適時進行簡練清晰地解說，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)習(xí)變得輕松而愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領(lǐng)，以緩解重復(fù)多次實驗課給實驗教師帶來的工作負(fù)擔(dān)。
三、重視實驗教學(xué)的指導(dǎo)過程。
實驗教學(xué)的指導(dǎo)過程包括三方面內(nèi)容：1、實驗課開始的集中講解。講解要明確實驗?zāi)康?、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器設(shè)備邊講解、邊示范，明確提出實驗的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以利于實驗?zāi)康牡玫铰鋵崱?、在實驗操作中進行巡視指導(dǎo)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。例如在指導(dǎo)學(xué)生進行三相電路中負(fù)載的星形與三角形連接實驗時，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對于接線依據(jù)沒有搞清，我就先指導(dǎo)學(xué)生分清哪根是相線?哪根是中性線?星形接法時各相負(fù)載承受的是什么電壓?三角形連接時各相負(fù)載承受的是什么電壓?相線與中性線之間是什么電壓?相線與相線之間又是什么電壓?隨著這些問題的一個個解決，使學(xué)生理解了為什么在星形連接時要把三相負(fù)載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負(fù)載接在相線與相線之間，學(xué)生在實踐中復(fù)習(xí)了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導(dǎo)學(xué)生用儀表測出不同連接方法時負(fù)載承受的相電壓、線電壓、線電流、相電流等數(shù)據(jù)。進而使學(xué)生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關(guān)系及各相負(fù)載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學(xué)生觀察教師的示范操作，然后再讓學(xué)生實驗，以便培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能。教師要在巡視指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正和指導(dǎo)，抓住每個細節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。對普遍性的問題，應(yīng)暫停實驗，經(jīng)集中指導(dǎo)后再繼續(xù)。教師在巡視指導(dǎo)過程中，還要及時評定學(xué)生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。3、做好實驗總結(jié)。教師應(yīng)在實驗結(jié)束前幾分鐘總結(jié)實驗情況，包括實驗驗證的相關(guān)理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現(xiàn)的問題、如何避免等等。課后，教師要認(rèn)真寫好課后記錄，總結(jié)經(jīng)驗及存在的問題，以便于在下次實驗中做好準(zhǔn)備工作，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
范文五：
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程?；瘜W(xué)知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。
剛開始做實驗的時候，由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎(chǔ)，實驗前理論知識的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等.否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做實驗的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法，如果不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時間，會事倍功半。
雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時，一定要親力親為，務(wù)必要將每個步驟，每個細節(jié)弄清楚，弄明白，實驗后，還要復(fù)習(xí)，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做.做實驗時，老師會根據(jù)自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。
學(xué)生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認(rèn)真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對每次實驗的態(tài)度。如果學(xué)生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強創(chuàng)新意識。
第一次實驗篇四
老師說下個星期要去實驗室做實驗，我們懷著期盼的心情等待這一天。
盼星星，盼
月亮
，終于盼到了這一天！同學(xué)
們走著整齊的隊伍大踏步走向?qū)嶒炇遥搅藢嶒炇遥覀冄刍潄y，有嶄新的黑斑，整齊的桌椅，各種各樣的實驗器材，最引人注目的就是各種各樣的實驗器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，沒關(guān)系，等以后就知道了呢！終于開始做實驗了，我們很想自己做，但很快的打消了這個念頭，因為實驗室法則的某一條，不能自己做，要等老師講了才行?！敖裉煳覀円龅?實驗是讓蠟燭熄滅！”劉老師說道，很多同學(xué)在下面討論，有的人說：“一吹就滅了！”劉老師又補充道：“用一個去了底的瓶子?！焙芏嗤瑢W(xué)都有了疑問，劉老師給我們演示了一遍，先把蠟燭點燃，再把蠟燭滴到玻璃片上，把蠟燭固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蠟燭就滅了。劉老師告訴我們因為氧氣不夠，燃燒需要氧氣，老師讓我們試一試。
我們學(xué)著老師的樣子，先把蠟燭點燃，我們組都是女生，都不敢點火，我自告奮勇，把蠟燭點好了，再把蠟油滴在玻璃片上，固定住蠟燭，然后把去了底的瓶子放在上面，蠟燭過了一會兒就自己滅了?！拔覀兂晒α?！”我歡呼道。做完了這個實驗我們很驚訝！這個實驗太有趣了！
自從這個實驗成功了，我就很有成就感，也很驚訝。太有趣了！
第一次實驗篇五
今天，是我們班第一次去實驗室做實驗，也是全校第一個班去實驗室。
我們在實驗室里等帶來師給我們講課，讓我們做試驗，任鳴宇叫了兩個同學(xué)去主任辦公室拿科學(xué)書，拿來了我們每人一本，科學(xué)老師先給我們講的題目是“從鹽水中分離鹽”老師講完了。
我們就開始做試驗，科學(xué)老師給我們介紹了，很多東西，一瓶酒精，酒精上蓋著一個小蓋子，叫酒精蓋，有三腳架，有一個飯盆，這個飯盆本來是蒸發(fā)皿，只不過沒有買到，就用飯盆代替蒸發(fā)皿，還有一個我不太清楚叫什么，老師先把酒精口哪里有一條酒芯點著，放在三腳架下面，三腳架上面放上飯盆，飯盆里放上老師覺過的鹽水，開始試驗了，我們慢慢地等待，看見了小泡泡，我們這個還沒出來鹽，別的組鹽都蹦出來了，我去別的組看看，嘗了嘗真咸呀！
實驗真是太神奇了！
第一次實驗篇六
上個星期天，我和妹妹靖靖在外婆家拍乒乓球玩。突然，靖靖放聲大哭起來。我連忙問她怎么了，她指著地上被壓壞的乒乓球說：“球被我踩壞了。”
我望著地上的球，想起以前好像在一本書上看過，如果乒乓球被壓扁了，可以用水泡一下，就可以讓壓扁的凹進去的地方重新凸出來。變得和原來一模一樣。這是真的嗎？我心里突然靈機一動，對妹妹說：“靖靖，姐姐來給你變個魔術(shù)，一會兒乒乓球就會和原來一模一樣了！”靖靖聽了，開心地跳了起來，直嚷著：“真的嗎？太好了！姐姐快變魔術(shù)啊！”
我先用水把壓扁的乒乓球洗干凈，接著把它放進了一個玻璃碗里，又從水龍頭接一點水，便和靖靖開始等待，期待著“見證奇跡的時刻”?？墒牵?分鐘過去了，2分鐘過去了，3分鐘過去了奇跡還是沒有發(fā)生。我有點奇怪：書上不是說放水，球就會復(fù)原嗎？是不是水放錯了？是不是因為水太涼了？對，可能就是太涼了！那再用溫開水試一試。說干就干，我再次把水倒進去，可是結(jié)果同上次一樣?！半y不成這球有問題？”看著球被壓扁的那一條凹下去的陰影，真像一張大嘴巴在嘲笑著我。我有點泄氣，但又轉(zhuǎn)念一想：干脆把滾燙的開水倒進去吧！說不定物極必反呢！我又把開水倒進碗里。只見乒乓球像重新煥發(fā)了活力一樣，一點一點鼓了起來，像泄了氣的氣球重新又變得滾圓滾圓，哇，真的，真的，乒乓球成功復(fù)原啦！我和靖靖高興地手舞足蹈！
回到家，我重又把書找了出來，果然，書上說熱水能讓乒乓球復(fù)原，原理是熱脹冷縮?？磥恚笞匀坏膴W秘可真多呀，它的神奇時時吸引著我。
第一次實驗篇七
星期天上午，我和奶奶一起去超市買菜。
一進超市，我們就到賣蔬菜的地方，菜可多了，有韭菜、胡蘿卜、大白菜、西蘭花、青菜等，各種各樣的蔬菜都整齊的放在臺上。奶奶看見大白菜5角錢1斤，好便宜呀，便挑了兩棵放進購物車?yán)铩Ｗ咧咧?，奶奶剛要把胡蘿卜放車子里，我忙說：“奶奶，奶奶，我不喜歡吃胡蘿卜?！薄爸懒恕！蹦棠陶f。奶奶拿了棵西蘭花對我說：“西蘭花有營養(yǎng)，要多吃?！蔽艺f：“好呀，好呀，我最愛吃西蘭花了?！蔽野l(fā)現(xiàn)了白蘿卜，便說：“我們今天中午就吃白蘿卜排骨湯吧！”奶奶說：“好的?！庇谑?，奶奶挑了個白白胖胖的大蘿卜，就去買排骨了。接著，我們又去買魚，我看中了一條肚皮肥肥的魚，就拿起網(wǎng)子下去撈，可是，怎么撈都撈不到，最后還是奶奶幫我撈了上來。服務(wù)員幫我們把魚裝進了袋子里，結(jié)果這魚還活蹦亂跳的，想出來呢！最后，我們到收銀臺把錢付了，就回家了。
啊，買的菜真多，再加上那活蹦亂跳的魚，真是拿都拿不動呀！
這是我第一次去買菜，下個星期天我還想去。
第一次實驗篇八
昨天晚上，我做了個實驗。我先在杯子里裝滿小石頭，再裝進小石子并同時震動杯子。小石子鉆到小石頭之間去了，就這樣直到裝滿為止。接著我又加進一些沙子，跟前面一樣震動杯子，沙子又下去了，我繼續(xù)加進沙子直到加滿為止。最后，我又把水灌進去。杯子里的沙子又下去了一些。
從這個實驗中，我明白了一個道理：小石頭、小石子、沙子之間有空隙，我們只要經(jīng)過震動，它們就可以壓實些。這不就像我們學(xué)習(xí)一樣，不管學(xué)習(xí)怎么緊張，時間還是可以擠出來的。
同學(xué)們，一寸光陰一寸金作，多擠出時間來學(xué)習(xí)吧！
第一次實驗篇九
星期六下午，王老師帶領(lǐng)我們做了一個有趣的科學(xué)實驗。
老師先拿出一個剝了殼的熟雞蛋，我心想：老師怎么拿個雞蛋給我們看呀？難道是給我們吃嗎？可一個雞蛋也不夠十幾個人吃的呀！王老師似乎看出了我們的疑惑，說道：“這雞蛋可不是給你們吃的，是拿出來給你們做實驗的?！蓖趵蠋熇^續(xù)說：“你們誰能把雞蛋裝進這個杯子里呢？”小剛同學(xué)自告奮勇地說：“我來試試。”只見小剛同學(xué)把雞蛋放入杯口，按了按雞蛋說：“不行，老師，這雞蛋白白胖胖，明顯比杯子大了一圈。”
老師笑了笑，拿起雞蛋，開始了實驗。只見老師拿起杯子加了點熱水，揺了揺，又把熱水倒了，然后把雞蛋放在杯子口，再迅速的把杯子放進涼水里，只見雞蛋像個調(diào)皮的小娃娃似的，直往杯子里鉆，它的“腳”最先落下去，然后是身子，最后“呯”的一聲，雞蛋掉進了杯子里。“哇！太神奇了！”同學(xué)們都歡呼起來。
王老師神秘地說：“我還能讓它自己跑出來呢！”同學(xué)們一個個都瞪大了眼睛。老師先把杯子倒了過來，然后讓雞蛋卡在杯子中間，最后把杯子橫放在熱水里，雞蛋像一個剛睡醒的小娃娃往外爬。它的頭先露了出來，接著，它的身體露了出來，最后，“嘩啦”一聲跳進了水里。
下課后，我們都拉著老師不放，硬要老師給我們講原理，老師沒辦法，只好告訴了我們。原來，瓶子吞雞蛋是利用了氣體熱脹冷縮的原理。熱水燙過的瓶子放到冷水中后，瓶子內(nèi)的空氣體積迅速縮小，外面的空氣壓力比里面的大，就把雞蛋往瓶內(nèi)使勁推；相反，當(dāng)我們向瓶子澆熱水的時候，瓶子里的溫度升高，瓶子內(nèi)的`氣體壓力變大，就會把雞蛋使勁地擠出瓶口。
這真是一節(jié)最最有趣的實驗課。
第一次實驗篇十
這種實驗題是比較簡單的，主要包括直接測量型實驗和間接測量型實驗，只要同學(xué)們不馬虎，得滿分是沒問題的。
新課標(biāo)的特點就是探究，探究型實驗題也是中考物理實驗題的主角。教材上除了幾個測量類實驗和演示實驗以外，都可以以探究的形式出現(xiàn)，課本上的實驗是出題的一個重點。
解法分析：解探究題要深入了解課本上實驗的原理和方法，做到了如指掌，才能對探究實驗題做到萬無一失;二是掌握探究的方法，要熟練運用“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等方法。
開放型實驗題。
有許多物理實驗可以用不同的方法來做，用不同的實驗方法、不同的驗儀器能得出相同的實驗結(jié)果，也就是說物理實驗具有開放性。開放型實驗題是近年考題中的一個新亮點，特點是題設(shè)條件不確定、解題方法多樣化、答案不惟一;在考查大家實驗?zāi)芰Φ耐瑫r還考查大家的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。因為一題多解，考題的難度并不大。
解法分析：希望大家把做過的開放型實驗題歸納在一起，找到解題方法和技巧，提高自己的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。
四、設(shè)計型實驗題。
設(shè)計型實驗讓我們自行設(shè)計實驗方案，能考查綜合運用能力、創(chuàng)新能力和獨立解決問題的能力。常見設(shè)計型實驗題多數(shù)考察密度和電學(xué)部分，并有以下特點：基礎(chǔ)性：大部分題目以課本知識為依托，不脫離教材，考查我們對知識的靈活運用能力;開放性：設(shè)計題大部分沒有惟一答案，只要求寫出其中的一種或幾種，還有就是貼近生產(chǎn)、生活，常把日用品作為實驗儀器來驗證物理規(guī)律，考查知識的遷移能力與運用能力。
解法分析：設(shè)計型實驗題所能涵蓋的內(nèi)容較多，提供的信息較少，出題的知識點不好把握，要求我們要富有創(chuàng)新精神，能靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，遇到問題需要充分發(fā)揮自己的想像力。
科學(xué)探究都需要哪些基本要素?按照我們觀察研究事物的規(guī)律，任何理論的提出都是由一個感性過程逐漸過渡到理性過程的。由此，探究實驗的一般規(guī)律和要素分為以下七個方面的內(nèi)容：
1.提出問題。
2.猜想與假設(shè)。
3.制訂計劃與設(shè)計實驗。
4.進行實驗與搜集證據(jù)。
5.分析與論證。
6.評估。
7.合作與交流。
科學(xué)探究具有以上七個要素，那么也意味著中的探究活動形式也是多種多樣的。如果學(xué)生如果只是機械的了解以上七個要素的存在，往往還是不具有獨立完成實驗探究的能力，找不到思考的切入點。就好比一臺電腦硬件配置先進，卻沒有安裝操作系統(tǒng)和軟件，價值約等于廢鐵。接下來東方優(yōu)播初中物理王婷老師帶領(lǐng)大家探究真正將科學(xué)探究七要素聯(lián)系起來的都是哪些實驗探究方法。
一、控制變量法。
控制變量法是探究活動和教學(xué)中最常見也是最基本的科學(xué)探究方法。當(dāng)一個物理量受到多個因素的影響時，我們往往會分別研究這個物理量與各因素之間的關(guān)系，再進行綜合分析得出結(jié)論。比如探究歐姆定律時，研究的是電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系，既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，其中當(dāng)研究電流與電壓關(guān)系時，要將電阻加以約束和控制，最終得出在電阻一定時，電流與電壓成正比，這樣的推演和結(jié)論才是可信的。
其實綜上所述我們發(fā)現(xiàn)，控制變量法的內(nèi)涵不僅僅是控變量這個單一的影響因素，還要包括其他影響因素也就是自變量、因變量的之間關(guān)系的推演。在這里東方優(yōu)播初中物理王婷老師傳授同學(xué)比較實用有效的利用控制變量思想進行實驗設(shè)計的方法。任何的設(shè)計實驗，最終都以這四個問題展開：
1.自變量如何測?
2.自變量如何改?
3.因變量如何測?
4.控變量如何不變?
想清楚這四個問題，接下來的探究動作就會變得明確且有效?？刂谱兞窟@種探究方法，也就變得更立體更具有可操作性。
二、轉(zhuǎn)化法。
轉(zhuǎn)化法的意義和價值在于保證效果相同的情況下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見、易見的現(xiàn)象;將陌生、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡單的問題;將難以測量或測準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測量或測準(zhǔn)的物理量的方法。
學(xué)生在面對轉(zhuǎn)化法研究問題時，往往表現(xiàn)出來的是不知所以然，更甚者與控制變量法混淆!東方優(yōu)播初中物理王婷老師表示作為教師如何引導(dǎo)學(xué)生耐心思考，理解歸納轉(zhuǎn)化法的特點就是最為重要的!
舉例如這樣一個教學(xué)片段：焦耳定律第一課時，探究比較影響導(dǎo)體放熱多少的因素時，就用到了轉(zhuǎn)化法。本探究過程中因變量放熱多少是非常不好量度的，此時告知學(xué)生實驗室沒有儀器是可以直接測量熱量的，提問：有沒有代替熱量的物理量呢?學(xué)生能夠很自然的想到測量溫度;進一步提出，溫度計直接測量電阻絲很不安全，引起玻璃溫度計的炸裂且受熱不均自然測量結(jié)果也不客觀。提問：能不能改良一下，避免溫度計測量的問題?學(xué)生思考之后能夠想到將電熱絲放置于水中，觀察水溫升高的程度，來體現(xiàn)電熱絲的放熱多少。此時，綜合以上兩個過程，第一個是測量熱量轉(zhuǎn)化為測量溫度，第二個是測量電熱絲溫度轉(zhuǎn)化為測量液體的溫度，這樣的處理解決了我們的問題，是很有價值的，我們給他起個通俗的名字，謂之為“轉(zhuǎn)化法”。
講解完教學(xué)片段，可以幫助學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)中還有哪些是利用了這個方法：如研究動能或勢能大小時通過觀察運動的小球推動紙盒移動距離的大小或是木樁被打入地下的深度，來推斷動能和勢能的大小。利用擴散現(xiàn)象來研究分子的運動及分子運動的快慢。進一步還可以通過生活現(xiàn)象的舉例來驗證這種方法的廣泛性。
除了以上介紹的控制變量法、轉(zhuǎn)化法，比較常見的實驗探究方法還有：
模型法：如太陽系結(jié)構(gòu)模型表示原子結(jié)構(gòu)，用直線表示光線，用封閉曲線表示磁感線等等。
等效法：如合力替代各分力的作用效果;總電阻替代各分電阻串聯(lián)及并聯(lián)的效果等。
類比法：如抽象的概念電流及電壓，可以類比水流及水壓來理解。
第一次實驗篇十一
相信大家都去過鬼屋吧!那來看看我在那里經(jīng)歷了什么!
我倒吸一口涼氣，帶著大家往前走，突然，燈一閃一閃的，嚇得我們魂飛魄散，心砰砰砰地跳。
唉!我的腳下好像有什么東西?一看，啊!我腳下怎么有個手，我尖叫一聲，帶著大家四處逃竄，終于燈不閃了，也沒什么嚇人的東西了，我欣喜若狂，跳來跳去!
我繼續(xù)帶著大家往前走，我看見前面有一個床，我好奇地躺了上去。哎喲喂!床突然塌了，我看到蚊帳上面有一個人頭!“啊!救命啊!”我寒毛都豎起來了!
我們繼續(xù)往前走，我們看到前面有一個窗簾?！鞍?，膽小鬼，你敢不敢去把窗簾打開!”“誰不敢呀?”我心里好像打起鼓來，手非常抖。我壯著膽子打開了窗簾布，發(fā)現(xiàn)有一個老太太坐在那。全身是血，我不管三七二十一，直接丟下他們跑了。我看到前面有光!馬上跑了過去，太棒啦，是出口。我出到外面!“我終于自由了”!我一蹦三尺高，喜出望外。
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第一次實驗篇十二
生物老師告訴我們，下屆生物課我們要去生物實驗室做實驗?！耙?！”我們都按捺不住激動的心情，大吼了一聲。這可是我們這學(xué)期第一次做生物實驗，可隨之而來的是生物老師布置的一項艱巨的任務(wù)，為生物實驗做準(zhǔn)備——抓潮蟲，數(shù)量5-10只。這下我們可犯難了?，F(xiàn)在人們的生活水平提高了，也更加注意環(huán)境衛(wèi)生了。以前一個花盆底下一大堆潮蟲，現(xiàn)在不僅養(yǎng)花的人少了，就是養(yǎng)花，也把花盆里里外外打掃得干干凈凈，哪里還有潮蟲的影子。我決定去問問生物老師：“老師，現(xiàn)在哪里還能抓到潮蟲??？”老師笑吟吟地答道：“其實，咱們校園里就有好多潮蟲，你再仔細看看潮蟲的習(xí)性，好好找找！”
于是，我和幾個同學(xué)放學(xué)后在校園里尋找，按照書上說的，潮蟲喜陰，一般在陰暗潮濕的地方生活。我們仔細的.找啊找，最后，終于在校史館附近發(fā)現(xiàn)了潮蟲。潮蟲的身體是一節(jié)一節(jié)的，幾只小爪子飛快地倒著，一眨眼就沒影了。后來，我們總結(jié)出一個抓潮蟲的好辦法：拿一只尖尖的鉛筆輕輕劃一下潮蟲的側(cè)身，潮蟲就會蜷縮成一個小球，再把那個小球扒拉進瓶子就行啦。我們每人抓了六只，再往瓶子里裝了點潮濕的土。現(xiàn)在一切準(zhǔn)備就緒，就等著明天做試驗了！
第二天的第一節(jié)課就是生物課，生物老師領(lǐng)著我們來到了生物實驗室。我們這次的實驗是為了證明非生物對生物的影響，也就是陽光對潮蟲的影響。
實驗開始了，兩個人為一組，老師發(fā)給每組10只潮蟲，一張紙，一塊木板，一塊玻璃板，一個托盤和一只毛筆。我們先把紙放在托盤里，倒水，讓紙濕透，這樣是為了模仿潮蟲的生態(tài)環(huán)境。我們把潮蟲放進托盤，用玻璃和木板分別蓋住一邊，用毛筆把5只潮蟲趕到用木板蓋住部分的中央，另外5只趕到用玻璃蓋住部分的中央。靜置2分鐘后，開始計時1分鐘。一分鐘后，記錄玻璃底下和木板底下的潮蟲分別有多少。這樣重復(fù)十次，算出平均值，最后我們得出陽光對潮蟲是有影響的。
通過這次試驗，我知道做實驗是半點馬虎不得的，任何一點小小的失誤也會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響，使實驗結(jié)果不準(zhǔn)確，所以做實驗也是提醒我們做事要小心謹(jǐn)慎。
第一次實驗篇十三
星期天，我去中閩百匯超市買學(xué)習(xí)用具。這是我第一次自已獨立去購物，心里又是緊張又是興奮。
一進超市的大門，里面購物的人可真多??！大家都高高興興地在選擇自已喜歡的商品，超市里的東西也十分豐富，真讓我眼花繚亂，糧食類有：大米、紅豆、玉米等等，副食品類有：醋、食用油、調(diào)味品、豬肉等等，還有我的最愛小食品和零食。我開始尋找我要去的地方學(xué)習(xí)用品專柜，那里有我這次要去買的尺子。因為超市里的東西十分多，使得我找不到，所以只好看標(biāo)牌尋找。到了三樓，我終于找到了學(xué)習(xí)用品專柜，種類真多?。簣A規(guī)、尺子、各式各樣的本子、漂亮的.像皮擦、價格不同的鋼筆讓我愛不釋手，我找到了我要買的尺子，我選好了尺子，去收銀臺付款去了。
來到收銀臺我把票遞給了收銀員，然后遞上媽媽給的5元，小心地收好了收銀阿姨找回的3元，拿著東西離開中閩百匯超市。
我今天體驗了自已獨立去購物的感受，學(xué)會了在遇到困難時如何解決困難，如何挑選商品。今天過得很有意義，我感覺自已又長大了！
有一次媽媽讓我買饃，就在樓下的轉(zhuǎn)角處，但是我很害怕，因為這是我第一次自己去買東西。
下樓的時候我很緊張，獨自一人走著，我慢慢的來到了樓下的小賣鋪，我小聲地說：“有人嗎？”，屋里有人說話了：“有”，從里面走出來一位老爺爺，我說：“買一元錢的饃”，他沒聽清楚，問我買什么，我又大聲說了一遍，遞給了他一塊錢，我拿著袋子他幫我裝上熱騰騰的饃，我還站在哪里等著，我以為這需要找錢呢。這時媽媽在樓上喊我，怎么不回來？我說：“不需要找錢嗎？”媽媽說：“當(dāng)然不需要了”。這時我很快跑上了樓。
現(xiàn)在想起來感覺很可笑，以后要好好學(xué)習(xí)，不要再發(fā)生這種現(xiàn)象了。
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第一次實驗篇十四
"聽說要進行實驗訓(xùn)練了......"隨著這一句話的語音，同學(xué)們又興奮又激動，展開了激烈討論。因為從知道有實驗這項活動，到現(xiàn)在，同學(xué)們對實驗都懷有很大的好奇心。同學(xué)們對實驗的器材，實驗室等都充滿了新鮮感，雖然有些實驗器材在書中的圖片看到過，可是面對實物是"大姑娘上轎--頭一回"??！
同學(xué)們在老師的解說和演示下，慢慢動手嘗試了第一次試驗。
第一次實驗篇十五
人生有很多第一次。
第一次吃飯，第一次上學(xué)，第一次考試，第一次出游。
就在最近，我們迎來了我們的第一次化學(xué)實驗。
剛到實驗室門口，許多同學(xué)早已抑制不住自己的腳步，歡快的向座位奔去。
還沒等老師講完，很多人就已近動起來了。由于試驗是按同坐分組，我就與王俊寧一起進行操作。
我們做的第一個實驗是加熱稀鹽酸和石灰石。
一開始，我和王俊寧就糾結(jié)到底誰先做更省時間。過了好久，老師一句動手能力強先做決定了我先開始。
首先，第一次實驗時，全部步驟就剩加熱后，我盯著酒精燈看了好久，我怎么可以怕火呢？無奈之下只好讓王俊寧擦然火柴，把燈點上。
第二個實驗時加熱氧化銅粉沫和稀硫酸，依舊由我先做。
又到了加熱環(huán)節(jié)，王俊寧剛要點燃酒精燈，我打了個激靈，獅吼一聲：等等！王俊寧虎軀一震，極其不滿：怎么了？試管外壁還有水呢，你想讓他炸裂嗎？隨后我拿起抹布把試管壁擦干凈，重新預(yù)熱。
終于到了最后一個實驗。這次王俊寧搶先道：這次能不能先讓我來？可以??！
這是一個稱量食鹽的實驗，并不像之前那些一樣有危險性。我注視著他把天平調(diào)到平衡，把食鹽放到天平左盤上，卻又打開裝有砝碼的盒子想要夾取砝碼，我阻止道：不是稱量3kg的食鹽嗎，砝碼太沉了應(yīng)該撥游碼才對！
一時間，我們爭論不休。最后，王俊寧向著課本拖鞋。我就把稱好的食鹽和著用量筒量好的水一起加到量筒中，有玻璃棒攪拌，頓時，量筒中的水變成乳白色。
一回生，二回熟，盡管第一次試驗我們還是有許多不成熟的地方，但是，我相信以后會更好的。
第一次實驗篇十六
今天是星期六，不用上學(xué)，我百般無聊，就在我無聊得郁悶的時候，突然想起做實驗，因為我在一本書看見過很多種實驗，所以我挑了“倒立杯子不掉水”一個來做。
首先，我準(zhǔn)備所需要的工具：玻璃杯、一張白紙、水。
我按照書上的`步驟來做，把玻璃杯倒?jié)M水，把白紙放上玻璃杯的開口出，使勁用手掌心壓好白紙，見證奇跡的時刻到了，我把杯子翻過來，讓開口處朝下?？上В沂×?。
不過，我并不灰心，我試了很多次，終于在很多次的失敗下后，成功了。
這是我的第一次實驗，雖然失敗了很多次，但是也成功了，那次我很高興。
第一次實驗篇十七
老師說下個星期要去實驗室做實驗，我們懷著期盼的心情等待這一天。
盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天！同學(xué)們走著整齊的隊伍大踏步走向?qū)嶒炇?，到了實驗室，我們眼花繚亂，有嶄新的黑斑，整齊的桌椅，各種各樣的實驗器材，最引人注目的就是各種各樣的實驗器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，沒關(guān)系，等以后就知道了呢！
終于開始做實驗了，我們很想自己做，但很快的打消了這個念頭，因為實驗室法則的某一條，不能自己做，要等老師講了才行。“今天我們要做的實驗是讓蠟燭熄滅！”劉老師說道，很多同學(xué)在下面討論，有的人說：“一吹就滅了！”劉老師又補充道：“用一個去了底的瓶子?！焙芏嗤瑢W(xué)都有了疑問，劉老師給我們演示了一遍，先把蠟燭點燃，再把蠟燭滴到玻璃片上，把蠟燭固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蠟燭就滅了。劉老師告訴我們因為氧氣不夠，燃燒需要氧氣，老師讓我們試一試。
我們學(xué)著老師的樣子，先把蠟燭點燃，我們組都是女生，都不敢點火，我自告奮勇，把蠟燭點好了，再把蠟油滴在玻璃片上，固定住蠟燭，然后把去了底的瓶子放在上面，蠟燭過了一會兒就自己滅了?！拔覀兂晒α耍 蔽覛g呼道。做完了這個實驗我們很驚訝！這個實驗太有趣了！
自從這個實驗成功了，我就很有成就感，也很驚訝。太有趣了！
第一次實驗篇十八
從小到大，我經(jīng)歷了許許多多的“第一次”，第一次做飯，第一次走夜路，第一次去野營，第一次登臺表演……這無數(shù)的第一次給我?guī)砹瞬簧俚目鞓罚褚粋€個歡快的腳印，印在我成長的道路上。最令我忘的，是第一次做實驗。
四年級的一節(jié)科學(xué)課上，老師的告訴我們蠟燭在水里仍可燃燒。老師的話在我心里激起了萬丈波瀾，我百思不得其解：不是常說“水火不容嗎？蠟燭怎么可能在水里燃燒呢？我?guī)е@個疑問好容易熬到了周末，準(zhǔn)備做一個實驗來驗證一下，看老師的話是真是假。
我很快找來一根蠟燭和一個盆子，我把蠟燭固定在水盆底上，然后往盆子里倒入比蠟燭邊緣稍微低一點兒的水，再把蠟燭點燃。一切準(zhǔn)備好后，我便拉過一把椅子一屁股坐下，耐心地等待著。我盯著盆中蠟燭上一跳一跳的小火苗，心也不由得跟著七八個吊桶打水——七上八下，這個實驗是否成功呢？蠟燭是不是真的在水里燃燒？但現(xiàn)在能做也只有等待而已。我全神注地凝視著那微弱的燭光，直到眼睛看得酸痛了，也不原把視線轉(zhuǎn)移開來。
五分鐘過去了，十分鐘過去了，十五分鐘過去了，二十分鐘過去了……等了好久，蠟燭還未燒到水面。我抬手揉揉澀痛的雙眼，心里不停抱怨：為什么這么慢呀，快點快點！可蠟燭絲毫沒有覺察到我此時的心急如焚。仍是優(yōu)哉游哉地閃動著小小的火苗。我漸漸開始不耐煩起來，于是就想做點兒什么事來轉(zhuǎn)移自己的注意力。我隨手抓起一張報紙，一本正經(jīng)地看起來。可我身在曹營心在漢，人還很“認(rèn)真”地看報紙，但心卻飛回了還在慢悠悠燒著的蠟燭那兒了。我很快又按捺不住自己了，扔開報紙又走身了水盆。
好長一段時間過去了，蠟燭終于十分接近水面了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著蠟燭以“龜速”向下挪移著，慢慢地、慢慢地、竟真的沉下了水里！只見一層薄薄的殼小心翼翼地“擁抱”著那微微跳動的炎苗，實驗成功了！我迫不及待就去尋找答案，謎底隨之揭開，原來那一層殼是蠟燭的“外衣”它叫蠟殼，當(dāng)蠟燭燃燒到與水面劉平時，正是蠟殼“挺身而出”保護住了火苗不被子水淹滅。
我第一次做實驗就嘗到了成功，誰能說這不是幸運的事呢？它讓我懂得了：生活是充滿色彩的，它帶給我們的樂趣無處不出，只要勇敢地去嘗試，大膽地去探索，就會得到意想不到的收獲。第一次的做實驗，給了我無限啟示。
第一次實驗篇十九
第一次真好，第一次的感覺真奇妙。每個人都有第一次，什么事都有第一次。第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。是啊，我們的成長就是從不知到知，從不會到會，從不敢到敢……每一個第一次都會使我們回味無窮。
來到了新的學(xué)校又向社會邁進了一大步，等待我們的是美好的青春。從上了初中以后，課程又增加了許多我們沒有接觸過的，如：生物，歷史，地理……上生物課是我們最喜愛的，因為它可以做實驗，讓我們知道更多的東西，第一次做實驗，讓我們跟加激動，從老師說出的那句話時，我們?nèi)嘁呀?jīng)沸騰了，恨不得馬上就去實驗室。
終于等到了那天，等到了生物課，我們一下課就直奔實驗室，就在去實驗室的路上還鬧出了笑話，因為是第一次做實驗，不知道實驗室在哪，所以憑著自己的估測去了北樓，在路上看見沒有人，以為他們早到了，但在樓上找了一圈都沒有找到傳說中的實驗室，就又跑回了南樓，就在三樓上，找到了實驗室，連忙跑了進去，還好沒有上課，找到小組做好。
鄧?yán)蠋煼峙鋾r，上課鈴也響了，每兩人一臺顯微鏡，每八個人一小組。忙忙碌碌的安排好每個人的任務(wù)，開始動工了，今天我們要做的實驗是“觀察洋蔥表皮的細胞”，細胞是肉眼看不到的，只能在顯微鏡下才能看見，真不知道它會長成什么樣。帶著疑問我開始動手了。
第一步先去洋蔥的表皮，那個最薄而透明的。
第二部把取下的表皮展平，放在載玻片上。
第三部在載玻片上第一滴清水。
第四部在蓋玻片上的一側(cè)滴加碘液從另一側(cè)用吸水紙吸引。
我和我的合作伙伴做的井井有條。終于在我們的辛勤勞動下完成了一個臨時裝片。把物鏡換到最清晰的那一個，轉(zhuǎn)動遮光器，使光圈較大的對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動反觀鏡。
我慢慢地轉(zhuǎn)動反觀鏡，左眼注視目鏡，突然有一些密密麻麻的東西出現(xiàn)在我的眼前，看著非常的惡心。
其實每個細胞都是那樣的，本來細小的它，在顯微鏡下變的那樣龐大。世界還真是奇妙。
第一次的感覺真好，有新鮮又刺激。
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