教案可以包括教學目標、教學內容、教學活動等方面的詳細設計。教師在教案的撰寫中，可以根據學生的差異性和特點，進行個性化教學設計。教案的編寫要求全面、細致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實例，供大家探討學習。
文本框的使用教案篇一
2、在工具欄子菜單中點擊“地址”，這樣地址工具就會在任務欄顯示出來。
3、在地址框中可以輸入任何的電腦文件夾地址或文件地址，而且會有智能提示，如圖所示。
4、可以輸入網站，會用默認的瀏覽器打開網頁，如圖所示。
5、可以輸入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如圖所示。
注意事項：顯示出來會占用一定的位置，對小屏幕電腦不太適合，
win10任務欄怎么使用地址搜索框工具？
相關知識。
win10在任務欄上添加地址輸入框的方法：
1.右鍵點擊任務欄，選擇屬性。
2.跳轉到工具欄。
3.將地址前面的方框勾選，點擊確定。
4.任務欄上出現了地址輸入框，輸入網址就能打開網站。
文本框的使用教案篇二
1、通過辯論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2、通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。
3、使幼兒認識環(huán)保對人類的重要性。
(二)人格目標。
鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養(yǎng)自信心和獨創(chuàng)性。
文本框的使用教案篇三
《李時珍》是北京市義務教育課程改革實驗教材第7冊的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時間編寫出《本草綱目》這部藥物書，為人類做出杰出貢獻的事，表現了李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
全文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，但在事情的發(fā)展過程中如：“李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？”、“編寫《本草綱目》前做了哪些準備？”等情節(jié)描寫中沒有十分具體的事例，這就給讀者留有很大的想象空間，非常適合進行讀寫結合的訓練。四年級學生已具備了一定的閱讀、想象的能力，如能巧妙地讓學生想象、補充具體事例，學生不僅能更好的理解課文，掌握重難點，同時又能提高學生的寫作能力，這不失為一個一舉兩得的好辦法。
二、實施過程。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡來表現李時珍性格、品質是教學的難點。下面，我就《李時珍》一課談談我是如何利用載體、找準契機、訓練學生寫作的。
環(huán)節(jié)一：借助教材，根據關鍵詞進行連詞成句。
生1：我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生2：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生3：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。
生4：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫的。
環(huán)節(jié)二：運用教材，根據內容創(chuàng)設情境進行插寫。
出示課件：（學生填空）。
李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現舊的藥物書有不少缺點：許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況；還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想：(????????????????????????)。
于是，他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
生1：他想：如果醫(yī)生按照錯誤的藥方給病人拿錯藥該怎么辦？
生2：是呀！他會想：如果病人按醫(yī)生開的錯誤的藥方吃藥，沒準不但看不好病，還有可能會加重病情，甚至還有可能會危及生命。
……。
環(huán)節(jié)三：理解教材，根據語境合理想像進行擴寫。
李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。讓學生反復讀課文，對照課文插圖，展開想象。引導學生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥的情景，以“有一次……”為開頭編故事。
有的學生想象李時珍為了采藥不甚跌入山下，后來被一老農救了，從老農那里得到了一種民間治療跌打損傷的藥方；有的學生想象李時珍親自嘗野草中毒；還有的學生想象李時珍被野獸咬傷，后來得救并得到了解毒良方等等。
環(huán)節(jié)四：駕馭教材，根據篇章結構感悟寫法。
導言：這篇課文有很多寫作方法值得我們學習，如用一些數字來告訴讀者《本草綱目》是一本偉大的藥物書，從而讓我們感受到了李時珍是多么的偉大?。〝底终f明法）這篇課文又是用兩件事來描寫一個人，那么，作者是如何巧妙地將兩件事聯系在一起的呢？仔細默讀課文，找找兩段的銜接處的句子，看看哪句話能承接上面的文章，又能引出下面的文章？（過渡句）。
學生很容易就能找到那句話，雖然他們還不知道這是過渡句，但能感悟到這樣的句子能把兩件事連到一起的寫法了。
三、案例反思。
讀寫能力是在日常的多種形式的反復訓練中提高的。在課堂上，要多給學生創(chuàng)造讀、說、寫的機會。隨堂設計機動靈活的小練筆，抓住課文中的疏可走馬處設計讀寫結合的訓練，適時的點撥引導學生，不僅能充分發(fā)揮學生的想象力，也是對學生理解文本的考察和延伸。將讀和寫緊密地結合起來，才能使學生的想象縱橫馳騁，能動表達。
正如《李時珍》這篇與眾不同的以事寫人的文章，它沒有具體的事例，那么，我就引導學生把只言片語的事例寫具體。課上，我鼓勵學生結合資料放膽去寫，盡情發(fā)揮，把心中所想、口中要說的話寫下來，從而加深對課文理解。同時，探究文章中過渡句這一寫作方法，讓孩子學習寫作的章法。
總之，挖掘教材，就能找到讀寫結合的訓練點。教材中的詞句優(yōu)美處、生動有趣處、描寫動情處、思維創(chuàng)新處等等，都可以成為讀寫訓練點。只要老師充分地利用教材這一載體、巧妙地找準契機進行讀寫結合訓練，日積月累，學生的寫作能力一定會有提高。
文本框的使用教案篇四
課文講的是我國古代著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。課文先點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產生的深遠影響。根據課文特點、學生身心特點，確定以下教學目標。
教學目標：
1、學會本課13個生字，理解課文有關詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學習用自然段歸并法給課文分段。
4、抓住中心問題來閱讀全文，進行思維訓練，培養(yǎng)綜合概括能力。
5、體會李時珍為病人解除痛苦、立志學醫(yī)、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅強意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
重點：理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物學和他怎樣編寫的。
難點：體會李時珍嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
教學思路：
一、課前準備。
1、閱讀有關李時珍的書籍。
2、上網查找有關李時珍和〈本草綱目〉的資料。
二、自主質疑，直奔中心。
1、初讀課文后組織學生質疑，說說為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家？從而引出〈本草綱目〉。
2、圍繞這本書有哪些問題，并歸納為：
（1）為什么要編這本書？
（2）他是怎樣編寫這本書的？
（3）這是一本怎樣的書？
三、研讀課文，解決問題。
讓學生根據共同歸納的問題選取一個問題，深入閱讀課文，找出有關句子，再互相交流。
課文中舊藥物書的不完善指哪些方面？這幾個方面用什么標點連接。說說你的理解。
（5）針對第二個問題：學生找出句子后可讓學生反復讀書，對照課文插圖，展開想象，引導學生想象“山高路遠、嚴寒酷暑”的畫面，體會采藥的艱辛，抓住“親自品嘗”體會嚴謹的科學態(tài)度。從“拜訪”、“千百個”來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態(tài)度。
（6）針對第三個問題：抓住“整整27年”來體會李時珍編寫〈本草綱目〉時間長，費盡心血，成果來自不易。從“100多萬字”、“1800多種藥物”、“被譯成多國文字”來體會這是一本巨著。從而感受到李時珍確實是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
四、小結。
第二課時學習1、2自然段，并學習單元訓練重點。
五、板書設計。
李時珍。
〈本草綱目〉。
1、為什么編寫？完善。
2、怎樣編寫？不但------而且--------還------。
3、一部怎樣的書？巨著。
文本框的使用教案篇五
教學重、難點：文本框的操作方法。
教法、學法：講述法演示法。
教學程序。
認知操作。
一、復習提問1、五種基本的視圖分別是什么？2、不同視圖間怎樣切換呢？
二、新授文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學習文本框的相關操作。
1、刪除文本框方法：單擊文本框區(qū)域，這時文本框會顯示一個矩形區(qū)域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。
2、插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。
3、移動和復制文本框移動和復制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對象。
（1）移動：鼠標指針移動到邊框上——按住左鍵拖動——釋放。
（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框。
4、改變文本框的大?。赫{整自動換行時每行的寬度。
5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字——格式——字體。
6．改變文本框的屬性選定框體——格式——自選圖形共可進行如下設置：顏色和線條、尺寸（大?。?、位置、圖片、文本框。
三、小結：
四、操作刪除文本框。
五、操作插入文本框。
六、操作移動和復制文本框。
七、進行改變文本框的大小。
八、改變文本框中文字屬性的操作。
九、進行改變文本框的屬性的操作。
十、保存文件。
十一、關機。
教學后記掌握好文本框的操作，可自行設計幻燈片版式。
文本框的使用教案篇六
活動目標：
1、讓幼兒明白用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），學習正確的握筆方法。
2、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：
鉛筆、彩色鉛筆、筆架、紙筆。
基本過程：
（一）導入活動：
教師：“今天我要給小朋友介紹如何使用鉛筆?！?/p>
（二）關鍵步驟：
1、將鉛筆筆尖朝左水平放在筆架上。
2、取紙置于桌面。
3、左手拿起鉛筆的左端，右手示范正確握筆的動作：大拇指、食指、中指張開，慢慢握在鉛筆適當的位置上。
4、用不同顏色的鉛筆再紙上做圖案。
5、在紙的右下角寫上自己的名字。
6、將物品歸位。
活動延伸：
1、在活動區(qū)投放削鉛筆器，并教給孩子正確削鉛筆的方法，讓孩子自己削鉛筆。
2、通過說故事、團討、戲劇表演的方式讓幼兒了解用嘴啃鉛筆的害處（鉛中毒），和從小養(yǎng)成良好坐姿習慣對身體生長發(fā)育的重要性。
活動目標：
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的'危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
活動準備。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
活動過程。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的對錯）。完成作業(yè)后交給老師。
通過交作業(yè)的行為，引導幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
文本框的使用教案篇七
教學資料大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。正確使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和無名指壓住另外一根,捏住的那根能活動,這樣才能夾住飯菜。
1.發(fā)展幼兒的動手能力和觀察力。
2.教會幼兒初步正確的使用筷子。
物質——筷子每人一雙、紅棗若干、小碗。
心理——有愉快的'心情。
1.談話。
小朋友在家吃飯都用什么餐具啊?小朋友會用筷子嗎?
怎樣用你能來學學嗎?
2.看課件，講解正確的使用方法。
3.幼兒操作練習。
幼兒分組進行練習，每一組有一盤紅棗，每個幼兒有一個碗，自己往碗里夾紅棗。
4.進行夾棗比賽。
每一組選出一個夾得最快的幼兒進行對抗賽。
5.豐富筷子的文化。
文本框的使用教案篇八
在二甲中學，我接觸到了學教案的教學模式，也深深地體會到了使用學教案的好處，學教案的使用心得。學教案的使用，使學生的學習具有準備性、自覺性，也使教師的教學更具針對性、有效性。教師認真地撰寫學教案，使學生明確本堂課的學習目標和教學重難點，從而做到有的放矢。
就語文而言，在預習指導部分，給學生補充相關文學常識和課文的背景知識介紹，拓展學生的知識面，使學生結合時代背景更好地理解課文。在預習提綱部分，對學生加以字詞訓練，打好學生學習的.基礎。給學生梳理文章脈絡，使學生的學習更具邏輯性和整體性。對文章的學習以思考題的方式呈現，通過提問，使學生課前預習能夠務實，并通過尋找問題答案把握課文的知識點，同時提高解題能力、語言組織能力。而教師則可以在上課前以抽查的形式，了解學生學教案的完成情況，從而明確學生本課學習的難點，在上課過程中做到有所側重，更具效率。在上課過程中，在講解課文時，將問題的解決貫徹始終，不以報答案的形式組織教學，而是“授人以漁”，使學生明白解決問題的方法和步驟。這就涉及到課堂活動預設部分，教師在設置課堂活動時，要充分尊重學生的主動性、積極性。
學習感悟部分，就學生而言，可以通過課后反思，反省自己學習的不足，明確自己哪些知識沒有學好，及時向老師請教，以免知識的盲點越積越多；如果本堂課自己認真聽了，收獲頗多，那么可以寫上一兩句鼓勵自己的話，增強學習的積極性。就教師而言，在每堂課后要及時思考自己本次教學中的閃光點和不足，遇到靈光一現的教學感悟，要及時記載，以利于自己以后的教學，也可以與同事分享所得；如果本課的教學感覺乏力，或者有哪部分欠缺，要及時記錄癥結所在，思考解決辦法，以便在下次教學中不再犯類似錯誤?？傊?，學教案的使用，使我的教學更具目的性、針對性、思考性，使學生的學習更具主動性、自覺性、有效性。我將繼續(xù)好好撰寫學教案，好好利用學教案，使我的教學更上一層樓。
文本框的使用教案篇九
《由日記到板報―文本框的應用》是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》教材（第二冊）第三章第4節(jié)的內容，教學對象是七年級學生。它是教材關于word知識的延伸，并且貫穿著以后整個word知識的綜合應用。
二、教學目標。
知識與技能：讓學生學會根據板報的大小對頁面進行設置及規(guī)劃，熟練掌握橫排和豎排文本框的插入和屬性的使用，以及前面的word知識的綜合應用。培養(yǎng)學生的自學能力，探討能力，創(chuàng)新能力，審美能力，信息收集處理能力。
過程與方法：讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。
情感態(tài)度與價值觀：通過小組的合作與交流，培養(yǎng)學生之間合作的團隊精神和相互取長補短的作風，讓學生自我展示、自我激勵，在嘗試中激發(fā)求知欲，在探索中獲取成功的體驗。
三、教學重點與難點。
本節(jié)課的重點是收集和制作一份圖文并茂的word文稿。難點是文本框的綜合應用與整個版面的規(guī)劃。
四、教法和學法。
教學中力求創(chuàng)設真實的任務環(huán)境，以貼近學生學習和生活的主題，針對不同學生的學習現狀與需求，采用學生感興趣的內容，根據所教學生的特點與喜好，讓學生高興地、目標明確地進行學習。所以我以制作一份“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的電子板報為任務，并將整個班級分為10個小組，每個小組投票選舉產生一名小組長，每個小組共同完成一份作品。教學中，啟發(fā)、激勵貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，使學生主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中完成教學任務。教學方法歸納為下面幾點：
1、任務驅動法。
2、創(chuàng)設情景法。
3、啟發(fā)式教學法。
4、自主探究學習法。
5、合作學習法。
6、賞識教育法。
五、教學環(huán)境。
教學環(huán)境的說明：本課時的設計是基于windows98以上操作系統(tǒng)，安裝office以上軟件，一人一機，可廣播教學、能共享的局域網，服務器能提供web和ftp服務，網路暢通，連接因特網，具有投影設備。
六、教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計理念及意圖。
情景導入。
明確任務。
同學們，我們先看一部短片，通過這部短片看看你能想到什么？
教師播放短片，投影和廣播教學軟件展示。
教師通過長征精神啟發(fā)誘導學生進入新課。
今天這節(jié)課我們以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”用word工具制作板報來展示同學們對我們革命先烈的緬懷。
欣賞。
回答問題。
信息技術的教學主要是滿足學生的生活學習和發(fā)展的需要，選擇以緬懷革命先烈，弘揚長征精神，為從日記到板報的具體的設計內容，主要目的在于一是把信息技術的教學與未成年人思想道德建設融為一體，二是教學內容源于生活，服務學生，因為學生對長征中發(fā)生的可歌可泣的故事耳熟能詳，有效的解決了學生在制作板報的信息收集問題。
觀察分析。
提出問題。
引導學生觀察教師出示的以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”的參考板報。
這個板報用到了那些word的功能？
觀察分析展示的板報用到的功能、工具及版面的設計風格。學生提出、回答問題。
學生能力的培養(yǎng)，很大程度上取決與學生對這種能力的需求和欲望，引導學生從觀察入手并在觀察中提出問題、解決問題，是培養(yǎng)學生在生活中思考問題、分析問題、解決問題等綜合能力的有效途徑。
自主探究。
嘗試解決。
教師巡回參與學生解決問題。
嘗試解決上面提出的問題，在解決問題的過程中學會利用網絡搜索和幫助文件等工具。
學生能力的獲得，是他們在自主實踐中逐步形成的，這種能力的獲得不僅僅是一種獲得，更是一種過程，在板報的制作過程中首先安排學生嘗試制作，其目的`就在于讓學生經歷一種獲得知識與能力的過程，讓他們在操作中遇到困難，進而去思考解決問題的方法，把解決目前的困難做為學生求知的欲望和發(fā)展的需求，從而達到以學定教，教為學服務，教為學鋪路的目的。
交流心得。
同學們在制作過程中解決了哪些問題？還有哪些問題沒有得到解決？
讓學生回答嘗試探索的過程―交流解決問題的方法。
新課程標準強調教學是一個師與生，生與生互動的過程，此環(huán)節(jié)的安排就是為師生提供一個廣闊的交流空間，使他們在交流的過程中能主動的把自己的感受、困惑、體驗與大家交流形成一種經驗共享，失誤共鑒。
制作探究。
布置任務，教師點撥，協(xié)助。
分組分任務開始收集制作，發(fā)現問題，解決問題。
培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是現代教學的核心目的，學生的能力是在實踐中逐步形成的。
完成任務。
點撥、激勵、個別輔導。
集體完成板報作品，并進行打印預覽。
作品上傳。
請同學們把制作的板報截圖上傳到我們論壇信息技術板塊，指導每個組建立一個投票主題貼，把截圖放到投票貼下。
論壇圖片上傳操作，建立投票主題貼。
交流評價。
1、同學們在論壇欣賞其他組同學的作品，對其作品的優(yōu)劣做出評價，并投票。
2、優(yōu)勝組派個代表演說本組作品的制作流程和創(chuàng)作思路。
3、參與學生評價活動，發(fā)表教師評價觀點。
學生在論壇上做評價操作，投票操作。優(yōu)勝組代表上臺演說。
通過作品的評價與展示，主要是充分激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，更重要的是讓他們在展示自己的作品和評價別人的作品的具體過程中學會欣賞別人，獲得成功后的愉悅，使自己的情感態(tài)度健康發(fā)展，同時也是學生在評價與被評價中逐步認識自我，完善自我，發(fā)展自我。
七、設計理念。
學生的創(chuàng)造能力是空前的，是無法估量的，任務以“緬懷革命先烈，弘揚長征精神”為主題，對學生進行革命傳統(tǒng)教育；任務設計以開放為主導，為學生的創(chuàng)造提供了先決條件，激發(fā)了學生的興趣；在板報的制作過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力；以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識；以論壇為平臺進行交流評價，培養(yǎng)了學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
文本框的使用教案篇十
在word2007中，不僅增加了一些實用的新功能，還對老版本的一些功能進行了改進，像文本框功能在較早版本的word中就已經具有，只是功能顯得比較單一。word2007對文本框作了改進，提供了強大的樣式庫，只需要簡單幾步就可以制作出精美的文本框來。下面我們來具體看一下其使用方法：
首先啟動word2007，選擇“插入”選項卡，點擊右邊的“文本框”按鈕，就會彈出一個下拉菜單，菜單中有“內置”、“繪制文本框”、“繪制豎排文本框”命令，其中“內置”就是word自帶的文本框模板。這里插入一個大括號型的文本框。
當插入文本框之后，word會自動彈出“文本框工具格式”工具欄，word2007提供豐富的格式設置選項，多達三十多種，主要排版位置、顏色、大小有所區(qū)別，可根據需要進行設置，在“文本框樣式”一欄，可對文本框填充顏色、外觀顏色進行調整。點擊“文本框樣式”一欄右下方的小箭頭，會彈出一個“設置自選圖形格式”對話框，通過它可以對文本框的顏色與線條、大小、版式等進行修改與設置。最終效果如下圖所示（大括號型文本框）：
文本框的使用教案篇十一
1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數并記錄。
2、知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會交往能力。
知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
貨架 各類商品（帶有標價）自助銀行（鞋盒10個） ？磁帶 ？投幣箱（1個）人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）
一、直接引入今天的活動今天"國際超市"開業(yè)了，里面有許多好東西，咱們去購物吧！沒錢那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現在發(fā)給你們，請你與你的好朋友一起來那你們的存折，走，咱們去取錢！
2、咱們到"國際超市"去吧！哦，我都忘了告訴你們"國際超市"在那了，它在北京路，坐2路車就到。
三、組織幼兒進超市購物看，我們到了，你們一會可以到超市購物，那我要提個要求：
1、錢是你和小伙伴的，買東西的時候要相互商量。
2、你們一共有多少錢，買東西時要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、要看清楚標價，在付錢之前，你們兩個好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺付款。
好了，祝你們在"國際超市"買上你們自己喜歡的東西！
四、教師當顧客參與活動，對幼兒進行指導引導幼兒看標價，打算要買的物品，把價格進行計算，看看自己的錢夠不夠，同時教育幼兒合理選購商品。
五、教師組織幼兒小結。來，到休息間休息一會，你們今天都有什么收獲？
（引導幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）
在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。
在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節(jié)或個別指導。
文本框的使用教案篇十二
數學來源于生活，在日常生活中幼兒已經接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認識、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。
1.認識十元以內的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準確辨別不同面值的人民幣。
3.體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.讓幼兒學習簡單的數學題目。
能夠進行簡單的人民幣交易，并進行簡單的人民幣換算。
1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
(一)手偶導入。
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去?？斓匠虚T口了，它們卻想不起來他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。
(二)以變魔術的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。
教師：現在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征?
(四)卡片與人民幣對應。
教師：老師這里有一列數字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
(五)結合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法。
教師：小朋友們都認識了人民幣現在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢?
師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢?
幼兒討論：(可以付一張5，還可以付5張1元)。
師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢?怎樣來付賬呢?
幼兒討論：(1張5元1張1元，可以付6張一元)。
(六)幼兒進行角色游戲。
今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧!
活動延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結算。
活動反思：
本節(jié)課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關系作了知識方面的'準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區(qū)小朋友購買學習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發(fā)現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄底皱X也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
文本框的使用教案篇十三
本次活動選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動作。用筷子夾食物時，不光是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調。但班里有部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選此活動讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，知道多活動手指有益健康。
4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。
4、幼兒用書第12頁、第13頁。
一、猜謎導入活動主題。
1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”
2、引導幼兒說出謎底——筷子。
二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。
1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。
1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢不正確要及時糾正。
2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結的力量。
3、在此基礎上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時間內夾托盤里的東西，看誰夾的多。
五、小結：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。
2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經?；顒邮种?，讓我們都有一雙靈巧的手。
六、活動延伸：
教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的`支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、談話激趣。“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。
2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘谝淮尾僮骰顒又形揖鸵龑в變壕毩暱曜拥氖褂梅椒ǎ谶@一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性?！币虼耍谟變河每曜訆A托盤里的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。
文本框的使用教案篇十四
這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題。
甜酒品嘗會。
同學們互相品嘗、交流經驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。
展示實驗結果，討論分析、得出結論。
肯定學生的回答，及時補充。
品嘗、評價、鼓勵。
第二課時。
細菌、真菌與食品保存。
各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。
了解防腐劑的使用及危害。
請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結果。對學生進行鼓勵，作出評價。
提問：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導同學觀察課本“觀察與思考”。結合已做好的探究實驗和調查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說出不同的方法依據什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐?。?/p>
針對本地區(qū)飲食習慣，引導同學選擇健康的生活方式。
細菌、真菌與疾病防治。
認真閱讀，小組討論。
認同選擇正確的用藥方式。
關注轉基因技術在藥品生產上的應用。
正確認識科學研究與技術進步的社會價值。
指導閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學討論課本75頁練習第2題。指導學生代科學技術在醫(yī)藥方面的應用。向學生滲透sts教育。
細菌和環(huán)境保護。
認真閱讀，理解細菌在環(huán)境保護方面的作用。各小組交流調查的本市有關生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。
指導學生閱讀教材內容。
提示利用所學知識為家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展出謀劃策。
鼓勵、支持學生的行為。
課后反思：
一、本節(jié)課成功的地方：
學生從生活知識入手，通過觀察、探究、收集資料等活動，可以培養(yǎng)他們探究學習的合作交往的能力，提高生物科學素養(yǎng)。同時養(yǎng)成健康的生活方式，利用所學知識為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、遺憾和不足。
教學中沒有及時捕捉到閃光點，而是采取了一帶而過的方式，說明為了完成自己預設的目標，更多考慮了如何完成教學任務，沒有本著以學生發(fā)展為中心的理念進行教學。
文本框的使用教案篇十五
1、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。
2、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。
3、讓幼兒初步練習使用筷子，并學習用筷子夾東西吃。
各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好的各種食物。
一、引出話題:。
幼兒：（筷子）。
教師：“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，今天我請小朋友們和我一起來重新認識一下我們的朋友—筷子?！?/p>
結合圖片小結：筷子是中國人的發(fā)明，古時候人們削兩根竹棍，一頭細，一頭粗，稱為“箸”，后來起了個好聽的名字叫筷子。
二、引導幼兒比較筷子。
教師出示筷子：我在你們每張桌子下面放了筷子，你們可以相互去摸一摸，看一看，他們都一樣嘛？（幼兒回答）。
通過實物和圖片的`欣賞，認識各種各樣的筷子。
教師總結：原來我們的筷子有長有短，有粗有細，有各種有樣的材料，各種各樣的顏色，這些各種各樣的筷子就像個筷子大家庭一樣聚在一起，真熱鬧??！
今天我想邀請你們去我家做客，你們愿意嗎?但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
二、學習配對。
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動――配對。
6、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)。
7、原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
教師引導幼兒知道兩根相同的筷子在一起叫做一雙筷子。
三、玩筷子，搭建游戲。
幼兒交流玩法。
教師：小朋友今天要來跟老師學個本領：用筷子夾東西吃。講解筷子的握法。
文本框的使用教案篇十六
1、感知元、角、分、了解人民幣的單位名稱及兌換關系。
人民幣一套，學習包內容。
1、出示人民幣，提出問題：這是哪個國家的錢幣？（中國）它們的共同名字叫什么？（人民幣）人民幣有幾種（硬幣和紙幣）。
3、拓硬幣：將硬幣放在紙的下面，用鉛筆或蠟筆在紙上來回摩擦，將硬幣拓在紙上。
4、將學習報《人民幣》中的`錢幣剪下來，貼在準備好的硬紙板上，并按照面值進行分類，請幼兒將自己的錢幣分類放在分類表上。
5、兌換游戲，教師出示價格單，小朋友用貨幣兌換購買。
文本框的使用教案篇十七
1．將下面的詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當的一項是（）。
a．進展、參加、爭奪、突破。
b．進程、參與、爭奪、突破。
c．進展、參加、搶奪、沖破。
d．進程、參與、搶奪、沖破。
2．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一項是（）。
（1）這幾天心里頗不＿＿＿＿＿＿＿。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。
（2）多難興邦。沒有一個民族的復興之路是一帆風順的。從災難中走出來的中國，必將更加強大，更加成熟，發(fā)展的腳步更加＿＿＿＿＿＿，不會停滯。
（3）這是一條＿＿＿＿＿＿的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
（4）黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法＿＿＿＿＿＿的。
a．安靜、穩(wěn)健、幽靜、抗爭。
b．寧靜、穩(wěn)健、幽僻、抗拒。
c．安靜、穩(wěn)定、幽僻、抗爭。
d．寧靜、穩(wěn)定、幽靜、抗拒。
3．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一項是（）。
（1）奧林匹克運動發(fā)展到今天，其內涵已經遠遠超出競技體育的`范疇，它以寬廣的胸懷＿＿＿＿＿了人類所有美好的向往與情感，為全人類構建了一個共同的精神家園。
（2）北京奧運會留給我們的不僅有“鳥巢”和“水立方”，還有一筆巨大的精神＿＿＿＿＿＿，這才是最珍貴的遺產。
（3）偉哉，中華英雄少年！我們深信，隨著一代代青少年的＿＿＿＿＿＿成長，我們偉大的祖國必定更加繁榮昌盛，我們偉大的民族必定更加興旺發(fā)達！
a．涵蓋、財產、強壯。
b．覆蓋、財產、強壯。
c．覆蓋、財富、茁壯。
d．涵蓋、財富、茁壯。
文本框的使用教案篇十八
1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數并記錄。
2、知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會交往能力。
知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
貨架各類商品（帶有標價）。
自助銀行（鞋盒10個）磁帶投幣箱（1個）。
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）。
一、直接引入今天的活動。
今天“國際超市”開業(yè)了，里面有許多好東西，我們去購物吧！沒錢那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現在發(fā)給你們，請你與你的好朋友一起來那你們的存折，走，我們去取錢！
2、我們到“國際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。
二、帶幼兒乘車，引導幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）。
三、組織幼兒進超市購物。
看，我們到了，你們一會可以到超市購物，那我要提個要求：
1、錢是你和小伙伴的.，買東西的時候要相互商量。
2、你們一共有多少錢，買東西時要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、要看清楚標價，在付錢之前，你們兩個好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺付款。
好了，祝你們在“國際超市”買上你們自己喜歡的東西！
四、教師當顧客參與活動，對幼兒進行指導。
引導幼兒看標價，打算要買的物品，把價格進行計算，看看自己的錢夠不夠，同時教育幼兒合理選購商品。
五、師組織幼兒小結。
來到休息間休息一會，你們今天都有什么收獲？（引導幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）。
文本框的使用教案篇十九
各位領導、同事大家好：
一、說教材。
1、課時背景：《e-mail的使用》是在學生熟知了www中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的關于在internet上交流信息的第1課時的教學。
2、課時地位：。在本課時中，學生通過完成e-mail的申請和使用，可以鞏固以前章節(jié)所學的知識，進一步理解從因特網中獲取信息的方法，同時也有機地形成了對現有的信息進行管理和與他人進行分享的能力。除此以外，e-mail更是當前的實際生活中是一種非常實用和有效的信息交流工具，因此這一課時的內容在本教材乃至在學生終身學習和生活中都有著及其重要的作用。
二、教學目標。
根據以上的教材分析，同時結合高中學生的心理認知結構特征，我確定教學目標如下：
［情感目標］：
1、認識電子郵件和傳統(tǒng)郵件的區(qū)別，體會電子郵件的優(yōu)越性。
2、培養(yǎng)學生小組合作，互幫互助的精神。
［能力目標］：
1、進一步培養(yǎng)學生從網絡上獲取信息的能力。
2、培養(yǎng)學生自主探索、實踐操作和通過協(xié)助工作解決實際問題的能力。
［認知目標］：
1、掌握電子郵件的申請與使用。
2、理解電子郵件地址格式。
現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、說教學重點和難點。
信息化高度發(fā)展的今天，電子郵件作為一種新的交流方式，比傳統(tǒng)的書信、電報等更加便捷、高效，掌握電子郵件的收發(fā)，已成為學生日常生活和學習的迫切需要，因此我將本次課的重點定為“電子郵件的收發(fā)”。為了突出重點同時讓學生在無意識的情況下有效地掌握知識，在教學設計時我將該重點內容通過創(chuàng)設情境融入到每個任務當中。而其中附件的使用在日常工作和生活中往往使用較多，對于學生來說，這部分內容也有相當的難度，所以我把這部分內容確定為本節(jié)課的教學難點。為了突破該難點，我在教學過程中通過設疑，提示讓學生在自主探索實踐中掌握其使用方法。
四、說學生。
高中學生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自學能力和自我控制能力有所提高，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能還處于一知半解的狀態(tài)，因此，教師應鼓勵和引導學生“我學我用”、“活學活用”，可以提高學生自學能力和知識遷移應用能力。同時，高中生的自我表現意識和協(xié)作學習的愿望較強，學習興趣集中，間接興趣和直接興趣同時起作用，而且間接興趣更起作用，興趣與目標有著直接的聯系。因此，在教學過程中，我注意設計有效的“興趣主題”，讓學生成為活動的主體，加強與學生的情感交流，讓學生在平等和愉快的氛圍中通過聯系生活和實踐操作體會來實現對知識和能力的學習和提高。同時，由于學生有不同的學習風格、認知基礎以及操作技能也存在一定的差異，所以為了讓所有的學生都能學有所長，利用分組合作和分層教學的方式，使其能夠在同伴的影響下和能力范圍內進行有效的學習。
五、教學方法和教學策略。
根據教學目標和學生情況分析，我再具體的從教學方法和教學策略上談談自己的課程設想：
首先，現代的教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，即“學會不如會學”。由此我將通過比較設疑和創(chuàng)設情境，讓學生在教師的指導下通過自主探究和小組合作的方式，利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的`新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。再則，學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法，由于學生知識層次和實踐操作能力的差異利用小組互助和教師點拔同時在實踐操作部分采用有層次性的任務驅動更能讓所有的學生都能獲得成功的體驗。
六、教學過程。
合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發(fā)引導學生學習新知，因此，我在課前已經根據調查將以及就近原則將學生按四人一組進行好、差搭配分組，確定小組的負責人。同時在課堂教學過程分如下幾個環(huán)節(jié)來實現教學目標。
（一）比較導入，激發(fā)興趣。
（二）創(chuàng)設情境，提出任務，讓學生利用小組合作自主去探究，同時教師給予個別指導。
利用多媒體投影儀展示所創(chuàng)設的情境，讓學生明確任務。（學?，F在要搞一次民意調查，希望每個同學用一句話來概括我們的校園環(huán)境。然后每個同學自己去申請一個電子郵箱，以班級和機號為主題將你的這句話發(fā)送到教師的電子郵箱里來。）同時教師告知學生在哪里可以找到申請免費電子郵箱的網址。（當然教師事先已經在學校網頁上添加了各個免費郵箱申請的網站地址）?，F在的免費郵箱的申請整個界面都非常清晰，以高中學生的知識水平基本上是能夠申請到一個自己的郵箱地址的，同時各個小組均已經安插了個別操作水平較好的學生，能夠對個別學生進行幫助，再加上在完成任務的過程中，教師隨時根據學生的操作情況可以給予及時的指導。因此大部分學生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務的。大部分學生完成之后教師及時展示收到的郵件，持續(xù)激發(fā)學生興趣。
（三）任務梯進，分工合作，鞏固重點，突破難點。
（四）展示結果，歸納評價，深化知識，完成構建。
利用多媒體投影儀展示各小組發(fā)過來的郵件內容和校園風光圖，讓學生體驗成功的愉悅。同時提出通過剛才的一系列操作同學們是否已經進一步地理解了要利用電子郵件進行交流信息需要些什么條件以及它的整個操作過程了嗎？學生指出首先要有e_mail地址，同時教師總結解釋e_mail地址的格式要求。同時再簡單快速演示一次發(fā)送郵件內容的填寫和指出注意事項。5分鐘。
（五）展示課后思考，讓學生深化知識。
利用多媒體投影儀展示思考題。
1、發(fā)送電子郵件時，是否需要收件人開機接收？
2、利用電子郵件可以發(fā)送音樂嗎？
文本框的使用教案篇二十
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時應注意安全。
1、幼兒用書及教學掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學掛圖，引導幼兒觀察畫面上的小朋友，導入活動。
(2)教師引導幼兒說出圖中的小朋友在做作業(yè)時因為和別的小朋友聊天，注意力轉移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請小朋友們看一看，圖中的這個小朋友在交給老師作業(yè)的時候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒收好，扎傷了別人）。
(2)引導幼兒大膽說出來：把作業(yè)交給老師的時候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來，放到文具盒里就不會傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對錯）。完成作業(yè)后交給老師。
通過交作業(yè)的行為，引導幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過于尖銳，扎到肌膚上很危險，容易被感染。
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