思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力，如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問題。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和規(guī)范，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇一
摘要：近年來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代會(huì)計(jì)方法的不斷更新，小型食品企業(yè)現(xiàn)存的傳統(tǒng)核算管理模式對(duì)其發(fā)展造成嚴(yán)重制約。本文在對(duì)企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算進(jìn)行概述的前提下，分析小型食品企業(yè)成本核算的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小型食品企業(yè)成本核算及成本管理方面現(xiàn)存的問題，針對(duì)性地提出優(yōu)化策略。本文希望通過對(duì)小型食品企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算與管理方面的論述，提高小型食品企業(yè)成本核算和管理水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其利益最大化。
關(guān)鍵詞：小型食品企業(yè)；成本會(huì)計(jì)核算；管控。
中華民族自古以來有著民以食為天的傳統(tǒng)，食品在我們的日常生活中扮演著重要的角色。并且在食品科技的成熟應(yīng)用、消費(fèi)者消費(fèi)水平的提高以及國家政策支持不斷擴(kuò)大內(nèi)需的利好條件下，我國的小型食品企業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為中國民營(yíng)企業(yè)中的主力軍，對(duì)推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，在新的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，我國食品企業(yè)亟待突破成本效率的瓶頸。因此，為了促進(jìn)小型食品企業(yè)發(fā)展就必須加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)核算及管控，以優(yōu)化資源配置，完善內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理制度，提升企業(yè)在食品市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
一、企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算概述。
1.含義。
成本會(huì)計(jì)核算是成本管理的重要組成部分。是指企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，按照規(guī)定的成本項(xiàng)目，嚴(yán)格劃分各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用界限，通過一系列的歸集、匯總與分配，計(jì)算出該時(shí)期內(nèi)各種產(chǎn)品或勞務(wù)的實(shí)際成本和單位成本以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用發(fā)生總額的管理行為。
（1）完善原始記錄。會(huì)計(jì)人員通過原始憑證對(duì)各類成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集匯總所核算出的實(shí)際成本與計(jì)劃成本進(jìn)行比較分析，了解成本實(shí)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行信息反饋?？梢?，原始資料記錄是成本會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)，在成本會(huì)計(jì)核算過程中，必須保證原始記錄的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，為企業(yè)決策提供最客觀的依據(jù)。（2）實(shí)施有效的定額管理。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求、技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率條件來制定適合本企業(yè)的成本額度，并在生產(chǎn)流程中不斷修訂、不斷調(diào)整，盡量確保實(shí)際開支的成本與成本額度保持一致,以此衡量企業(yè)成本是否得到有效控制，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是否取得一定成效，來確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。（3）建立健全科學(xué)完善的規(guī)章制度。成本會(huì)計(jì)核算是企業(yè)針對(duì)每一生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的成本完成情況的一個(gè)有力分析和重要考核，而規(guī)章制度則是企業(yè)為了分清企業(yè)內(nèi)部各單位的經(jīng)濟(jì)責(zé)任需制定有關(guān)規(guī)章、章程和規(guī)則。因此，企業(yè)要建立健全科學(xué)完善的規(guī)章制度，作為企業(yè)成本核算的重要依據(jù)和有力保障。
二、小型食品企業(yè)的特點(diǎn)。
食品企業(yè)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，尤其是小型食品企業(yè)：其一，生產(chǎn)品種多、批量小，收發(fā)領(lǐng)退原材料的過程繁復(fù)，中間環(huán)節(jié)浪費(fèi)嚴(yán)重；其二，原料供應(yīng)和產(chǎn)品的銷售往往受到季節(jié)等因素的影響和限制，從而導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)數(shù)量不穩(wěn)定；其三，原材料、產(chǎn)品受季節(jié)等因素的影響，保質(zhì)期短，浪費(fèi)率高；其四，產(chǎn)業(yè)層次低，科技含量小，并且產(chǎn)品在銷售和運(yùn)輸環(huán)節(jié)中成本費(fèi)用高，導(dǎo)致總利潤(rùn)空間小?；谝陨咸攸c(diǎn)，小型食品企業(yè)在成本會(huì)計(jì)核算和成本管理方面存在著較大困難。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的今天，小型食品企業(yè)必須不斷增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)，在保障食品質(zhì)量安全的前提下，運(yùn)用會(huì)計(jì)成本核算及管理手段節(jié)約成本，提升勞動(dòng)效率，獲取最大化利益，以強(qiáng)化食品企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。
三、小型食品企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算與管控存在的問題。
1.成本會(huì)計(jì)核算與管控之間的分離。
企業(yè)的成本核算應(yīng)貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全部環(huán)節(jié)，但受到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成本核算模式以及食品企業(yè)自身原始記錄混而雜的影響，在實(shí)際的財(cái)務(wù)工作中，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作者只負(fù)責(zé)本企業(yè)的成本核算，沒有設(shè)立專職成本管控的財(cái)務(wù)人員來分析成本核算數(shù)量信息的真實(shí)意義；再者，各部門之間只是單純的從事本部門的工作，對(duì)財(cái)務(wù)部門核算的數(shù)據(jù)不聞不問，各部門之間并沒有形成統(tǒng)一的全局控制體系。由此可見，當(dāng)前的小型食品企業(yè)管理者未能意識(shí)到核算數(shù)據(jù)與管控決策之間的聯(lián)系。如果不能對(duì)成本核算數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的、科學(xué)的分析，便無法采取具有針對(duì)性的改進(jìn)措施來對(duì)本企業(yè)的成本進(jìn)行合理的管控。
2.缺乏管控意識(shí)。
傳統(tǒng)的成本管理理念不同于現(xiàn)代科學(xué)管理理念，其理念主要表現(xiàn)為產(chǎn)品在整個(gè)生產(chǎn)流程中各部門之間互不溝通，工作、管理意識(shí)僅局限于各部門內(nèi)部，基本上不考慮企業(yè)其他工作環(huán)節(jié)，采取自我工作模式。如：采購部門只負(fù)責(zé)原材料采購，對(duì)原材料的數(shù)量、運(yùn)輸、保管成本不予考慮；生產(chǎn)部門只負(fù)責(zé)產(chǎn)品的生產(chǎn)和質(zhì)量，不承擔(dān)生產(chǎn)過程中所需的成本；銷售部門只負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售，不考慮產(chǎn)品在銷售過程中所需費(fèi)用。在此情況下，企業(yè)成本不能得到有效控制，企業(yè)的成本核算形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮其成本會(huì)計(jì)核算與管理對(duì)企業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的積極作用。
3.成本會(huì)計(jì)核算與管控規(guī)范性差，管理手段和方法落后。
由于小型食品企業(yè)普遍人員規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營(yíng)規(guī)模都比較小，從事的業(yè)務(wù)范圍也較為簡(jiǎn)單。因此，管理體系不夠完善，特別是在責(zé)任追究、監(jiān)督考核等方面，成本會(huì)計(jì)管理工作的規(guī)范性差，存在制度缺失的情況，導(dǎo)致企業(yè)成本財(cái)務(wù)管理較為混亂，影響財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，對(duì)企業(yè)決策者做出正確的戰(zhàn)略選擇造成一定誤導(dǎo)。雖然有些企業(yè)已經(jīng)采用erp系統(tǒng)對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行核算，但使用范圍較窄，企業(yè)相關(guān)會(huì)計(jì)人員缺少對(duì)現(xiàn)代化操作和管理的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠使用的人也很少。缺少科學(xué)現(xiàn)代化的管理手段和核算方式，不僅增加了成本費(fèi)用，也降低了工作效率。
四、全面提升小型食品企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算與管理的有效措施。
目前，小型食品企業(yè)的成本會(huì)計(jì)核算和成本管理在實(shí)際應(yīng)用中，還存在一系列不足，嚴(yán)重制約其良性發(fā)展。因此，有必要結(jié)合小型食品企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算現(xiàn)狀及其在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題提出具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，以此提高小型食品企業(yè)的成本核算水平和信息管理質(zhì)量，推動(dòng)小型食品企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中快速發(fā)展。
1.加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)核算與管控之間的有機(jī)結(jié)合。
成本會(huì)計(jì)核算是小型食品企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中成本耗費(fèi)的真實(shí)體現(xiàn)，是加強(qiáng)小型食品企業(yè)成本管控的基本工作。因此，成本會(huì)計(jì)核算為成本控制對(duì)提高小型食品企業(yè)效益做出巨大的貢獻(xiàn)，對(duì)小型食品企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。小型食品企業(yè)會(huì)計(jì)人員將準(zhǔn)確的成本核算數(shù)據(jù)信息提供給成本管控人員，成本管控人員通過準(zhǔn)確的成本核算數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制定企業(yè)管制制度，加強(qiáng)成本控制，然后將有效的成本控制反饋到成本核算中，兩者有機(jī)結(jié)合來，最終實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)核算與管控的實(shí)際效果，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，形成一個(gè)長(zhǎng)期的、有效的良性循環(huán)。
2.完善內(nèi)部控制制度，實(shí)行全員成本管理。
企業(yè)成本核算與管理是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是決策者進(jìn)行數(shù)據(jù)分析從而做出戰(zhàn)略決策的原始依據(jù)。企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該對(duì)成本會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)具體工作進(jìn)行明確分工，優(yōu)化各經(jīng)管機(jī)構(gòu)職能，建立一套全方位、全過程的成本核算管理體系，使每個(gè)員工都被納入受控狀態(tài)，做到各部門各環(huán)節(jié)相互監(jiān)督、相互協(xié)作，形成權(quán)利相對(duì)集中而又分工明確的金字塔型管理、決策模式，并切實(shí)落實(shí)會(huì)計(jì)核算責(zé)任制，以提高成本會(huì)計(jì)核算在食品企業(yè)管理中的效率。
3.構(gòu)建科學(xué)的成本會(huì)計(jì)核算制度，加快成本管理手段的現(xiàn)代化。
在小型食品企業(yè)中，構(gòu)建合理高效的成本核算程序和科學(xué)的審批制度，以確保成本會(huì)計(jì)核算過程的制度化和規(guī)范化，是其順利進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與決策分析的關(guān)鍵。而隨著信息時(shí)代的發(fā)展需求，小型企業(yè)想要占有一定的市場(chǎng)地位，取得經(jīng)濟(jì)效益，就必須提高自身的成本會(huì)計(jì)核算質(zhì)量。加快erp技術(shù)從核算型向管理型的變革，將視野延伸到產(chǎn)品市場(chǎng)開發(fā)、技術(shù)研發(fā)和客戶需求方面，讓科技設(shè)備操作和成本管理進(jìn)入企業(yè)的常規(guī)流程；定期對(duì)成本會(huì)計(jì)核算人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，使現(xiàn)代化專業(yè)人才成為企業(yè)中堅(jiān)力量，保證成本核算工作的準(zhǔn)確性和高效性。以此為管理信息提供可靠的技術(shù)、人才支持。
五、總結(jié)。
企業(yè)的發(fā)展離不開成本核算，成本核算又是成本管理的重要組成部分。企業(yè)只有在成本會(huì)計(jì)核算以及成本管理等工作落到實(shí)處，才能降低企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中所產(chǎn)生的各項(xiàng)成本費(fèi)用，才能加快企業(yè)資金的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而降低企業(yè)總成本，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，小型食品企業(yè)要重視企業(yè)成本核算工作，不斷更新管理理，明確外部環(huán)境，努力完善內(nèi)部控制制度，實(shí)行全員成本管理，并加快管理手段的現(xiàn)代化水平，不斷提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)小型食品企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇二
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)中等院校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢(shì)在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為依托，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；
一、引言。
對(duì)于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實(shí)現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。
第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識(shí)相對(duì)缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點(diǎn)，而對(duì)于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對(duì)學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對(duì)學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會(huì)契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點(diǎn)。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會(huì)契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對(duì)中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會(huì)契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實(shí)踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對(duì)教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時(shí)培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進(jìn)行一些體能競(jìng)賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思意識(shí)，對(duì)解決問題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗(yàn)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會(huì)契合度，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
中職學(xué)校通過對(duì)體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實(shí)施到中職體育的實(shí)踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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[4]唐嵐輝.中職學(xué)校體育教學(xué)改革的思考[j].福建體育科技，2010(04).
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇三
成本會(huì)計(jì)以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究產(chǎn)品成本與計(jì)算，與統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，是多個(gè)學(xué)科匯合形成的復(fù)合型課程。但是成本會(huì)計(jì)對(duì)知識(shí)的匯總并不顯得冗雜，而是根據(jù)成本核算的過程將每一章每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)整。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程時(shí)需要具備系統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)，并且能夠熟練地應(yīng)用。
1.2教學(xué)內(nèi)容體系龐大。
產(chǎn)品成本是成本會(huì)計(jì)的主要研究對(duì)象。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多樣化，社會(huì)上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會(huì)計(jì)的涉及也十分廣泛，其中包括成本預(yù)測(cè)與決策、成本計(jì)劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計(jì)算為主，方法眾多。
成本會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容是成本核算，需要通過各種產(chǎn)品要素、市場(chǎng)要素進(jìn)行綜合分析，最終計(jì)算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計(jì)算方法眾多，且需要通過科學(xué)的分析得出符合目前市場(chǎng)環(huán)境和未來市場(chǎng)變化需求的科學(xué)準(zhǔn)確的'數(shù)字。例如，在成本會(huì)計(jì)的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數(shù)分配法和計(jì)劃成本分配法。
1.4實(shí)踐操作性強(qiáng)。
由于成本會(huì)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。因此，需要極強(qiáng)的操作性。例如在生產(chǎn)費(fèi)用的計(jì)算與核實(shí)中，原始票據(jù)等計(jì)算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，避免漏記、錯(cuò)記、多記等事故的發(fā)展。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)還需要根據(jù)各個(gè)企業(yè)不同的類型和組織特點(diǎn)，針對(duì)特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實(shí)踐性教學(xué)也更能引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇四
摘要：企業(yè)重視成本核算，強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)管理，提高盈利能力是提升國內(nèi)國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
我國已經(jīng)建立起相對(duì)完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響力不斷增強(qiáng)，企業(yè)也面臨更多的國際競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)在不斷拓展市場(chǎng)、創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，重視成本核算，強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)管理，最大限度地降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)盈利能力，對(duì)人才提出了更多更高的要求。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷改革教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，熟悉工作環(huán)境，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐技能，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
一、不斷優(yōu)化完善人才標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。
人才培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)，更是教學(xué)改革的根本。每個(gè)高校在教學(xué)實(shí)踐和改革中，其根本目的是服務(wù)人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，確保教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)和技能，能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足企業(yè)用人單位不斷變化和提升的標(biāo)準(zhǔn)。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革需要認(rèn)真研究院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來確定改革的方向和途徑，真正以教學(xué)改革來推動(dòng)高校人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。既要重視教學(xué)革新，注重教學(xué)模式革新，更應(yīng)認(rèn)真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是能夠深入社會(huì)實(shí)際，走進(jìn)企業(yè)工作實(shí)際，全面把握人才需求變化，準(zhǔn)確定位社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)，以此來不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。讓學(xué)生能夠隨時(shí)掌握最新的市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，掌握最新的應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的準(zhǔn)確接軌，每個(gè)學(xué)生能夠在高校更好地學(xué)習(xí)，得到有效指導(dǎo)和鍛煉，快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。成本會(huì)計(jì)教學(xué)革新首先是標(biāo)準(zhǔn)和思想革新，高校不斷革新人才目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能真正指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力推動(dòng)教學(xué)改革，以完善的人才標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系來指導(dǎo)教學(xué)改革，以先進(jìn)的教學(xué)理念保障教學(xué)革新方向。
二、以品種法為重點(diǎn)革新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。
教學(xué)改革不是一蹴而就的，不可能一下子實(shí)現(xiàn)脫胎換骨，是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)變的過程，需要不斷從傳統(tǒng)內(nèi)容方法體系中尋求蛻變。不斷解放思想，努力改變教學(xué)指導(dǎo)理念，重視品種方法的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行有效改革和完善，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生掌握最新的成本會(huì)計(jì)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在校期間學(xué)到最為全面的知識(shí)和能力，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要獲取知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。成本會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)特殊，有著自己的明顯特征，是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是保障成本審核準(zhǔn)確性和科學(xué)性的重要方式。教學(xué)過程中，每個(gè)教師需要認(rèn)真研究品質(zhì)方法，分批量研究成本會(huì)計(jì)內(nèi)容，劃分好相應(yīng)的步驟，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷完善知識(shí)和能力素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展實(shí)際，充分了解和掌握行業(yè)生產(chǎn)的基本要素，分析在實(shí)際生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的相關(guān)成本費(fèi)用，并能夠計(jì)算出相對(duì)應(yīng)的空間費(fèi)用，以及行業(yè)中與之相關(guān)的其他方面的生產(chǎn)需求，將其作為最為基本的審核費(fèi)用。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際，立足企業(yè)所屬的行業(yè)體系，尤其是從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)盈利層面進(jìn)行分析，核算不同的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，融入其中的輔助支持分為。另外，每個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際不同，在制造過程中會(huì)消耗不同的能源、資源以及設(shè)備損耗。以此來確保教學(xué)內(nèi)容體系的完善性和時(shí)效性，保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、以信息化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用推動(dòng)教學(xué)模式改革。
隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的不斷拓展，會(huì)計(jì)信息化發(fā)展越來越快，成本會(huì)計(jì)應(yīng)用各種信息化軟件處理和分析數(shù)據(jù)更加方便、快捷、直觀，以信息化技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，更能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，服務(wù)學(xué)生未來的工作發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活生產(chǎn)的各個(gè)方面，并表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢(shì)。以信息化應(yīng)用來改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，也為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和最新的會(huì)計(jì)應(yīng)用技能。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的融合，課堂教學(xué)引入更多微課教學(xué)，搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生能夠在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)得到更多教師的資源和授課內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，構(gòu)建課外網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在課外有更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)遇到更多的學(xué)習(xí)問題，也能夠帶來更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂能夠讓師生打破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通與交流，師生互動(dòng)更加方便快捷。同時(shí)，結(jié)合各種成本會(huì)計(jì)相關(guān)的新問題、新現(xiàn)象，以及各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的新資源，讓學(xué)生能夠得到最為及時(shí)的指導(dǎo)和鍛煉，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才?？傊?，教學(xué)改革永無止境，成本會(huì)計(jì)教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以教學(xué)革新為突破口，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)和高?？沙掷m(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇五
本科生畢業(yè)論文。
所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院。
專業(yè)：小學(xué)教育。
姓名：吳雪。
學(xué)號(hào)：1220330111。
指導(dǎo)教師：曹樹。
完成日期：年月日
目錄。
一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
1.學(xué)習(xí)效率不高???????????????????????????????。
2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科????????????????????????????。
二、小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法??????????????????（5）。
（1）尊重和理解學(xué)生?????????????????????????????。
結(jié)論????????????????????????????????????????（9）。
致謝????????????????????????????????????????（9）。
參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????????（10）。
附錄??????????????????????????????????。
摘要：心理學(xué)把興趣定義為，人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向。這句話也可以理解為一個(gè)人只有對(duì)某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會(huì)主動(dòng)地、積極地探索、學(xué)習(xí)。包括在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)效率更高。為此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)。
大綱：興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性。達(dá)爾文在總結(jié)自己的成功時(shí)曾說過：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W(xué)生接受、喜歡并主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析。
1.學(xué)習(xí)效率不高。
2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科。
當(dāng)前小學(xué)生愈來不喜歡語文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：其一、小學(xué)生從進(jìn)入一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識(shí)。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會(huì)見到背著沉重書包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長(zhǎng)的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識(shí)里語文實(shí)際上便成了一門抄寫量和記憶量機(jī)械化的勞動(dòng)過程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。這種結(jié)果，學(xué)生不僅不會(huì)理解教師的用意，反而會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
二、小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。
小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣之前，首先要了解小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。以下簡(jiǎn)要的分析并探討了小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，主要有以下幾點(diǎn)原因：
1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
新課程指出在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人，是獨(dú)立自主的人，他有主體性，他對(duì)自己的活動(dòng)有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽的原則，教師死板僵化的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的接受知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動(dòng)交流來激發(fā)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、探索性。
在教育教學(xué)過程中，教師的角色不是“獨(dú)奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實(shí)施新課程的教學(xué)過程，不應(yīng)是教師一言堂，而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識(shí)的師生、生生互動(dòng)的過程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實(shí)施者，新課程更強(qiáng)調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實(shí)施新課程進(jìn)程中的“行動(dòng)研究者”。
2.學(xué)生語文基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。
小學(xué)生語文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。個(gè)人認(rèn)為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級(jí)開始接觸語文，語文教師應(yīng)該給孩子打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。語文成績(jī)考不好，面臨教師的談話、家長(zhǎng)的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對(duì)語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)不自信，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語文和缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。
在我們?nèi)粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自信心，便缺乏探索知識(shí)的動(dòng)力和興趣。
3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性。
當(dāng)前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識(shí)不能融入平時(shí)的日常生活中。()例如：小學(xué)四年級(jí)有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計(jì)對(duì)小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯(cuò)誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號(hào)，人們對(duì)他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法。
我國春秋時(shí)期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要熱愛學(xué)習(xí)。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性，讓小學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，而不是一種的強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，避免陷入教師無效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的`困境中呢？根據(jù)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡(jiǎn)要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：
1.建立良好的師生關(guān)系。
古語道“嚴(yán)師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：
（1）尊重和理解學(xué)生。
首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個(gè)基本目標(biāo)是要使每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個(gè)體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的自尊心。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時(shí)，教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動(dòng)。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時(shí)，教師和學(xué)生才能達(dá)到共鳴，成為真正的好朋友。
其次，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個(gè)性會(huì)存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。
（2）關(guān)心和寬容學(xué)生。
小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識(shí)能力都不高，所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡心幫他們解決學(xué)習(xí)上的障礙、生活上的煩惱，同時(shí)學(xué)生就會(huì)親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。那么教師不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤并不可怕，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并想出問題解決的辦法。因?yàn)榻處煹闹悄懿粌H僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理。
（3）加強(qiáng)與學(xué)生的交往。
我們經(jīng)常會(huì)“愛屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生喜愛這位老師，那么他也會(huì)喜歡聽這個(gè)老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往，增進(jìn)情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開始。當(dāng)師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地接受這門學(xué)科。因此教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如：我在小學(xué)實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師任教三個(gè)班的語文課，同時(shí)她又是二班的班主任。語文期中考試成績(jī)出來了，二班的平均成績(jī)明顯的高于一班和三班的。這是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，建立了良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重課堂教學(xué)方法。
（1）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體課件的情景導(dǎo)入，例如：還是教《小露珠》一課時(shí)，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
（2）運(yùn)用優(yōu)美語言。
語文是一門講究語言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。語文老師實(shí)際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準(zhǔn)確、精煉、風(fēng)趣、機(jī)智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)，給學(xué)生帶來美的享受。運(yùn)用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語言的魅力。
（3）活躍課堂氣氛。
課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，沒有哪個(gè)小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機(jī)智的教學(xué)語言等等，通過與小學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
（4）借助多媒體豐富教學(xué)。
心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)概念的掌握、對(duì)事物的理解、對(duì)問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對(duì)事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M(jìn)行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實(shí)際意義。而語文這門學(xué)科就其本身來說是一種語言性的研究，對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢(shì)的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動(dòng)、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時(shí)，針對(duì)課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達(dá)》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
（5）適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。
植物需要施肥、澆水，才能長(zhǎng)得更加茁壯，就好比學(xué)生需要被教師表揚(yáng)和鼓勵(lì)一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚(yáng)優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生，而忽略了那些后進(jìn)生和調(diào)皮的孩子。語文后進(jìn)生，雖然在學(xué)習(xí)語文時(shí)存在很多問題，但是也會(huì)有閃光點(diǎn)。教師的批評(píng)遠(yuǎn)不如表揚(yáng)的效果更好。如果教師采用批評(píng)手段去教育學(xué)生，久而久之他會(huì)產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)不好這門學(xué)科，放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如：某個(gè)學(xué)生這次語文考試成績(jī)不太理想，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭(zhēng)取下次進(jìn)步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認(rèn)真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚(yáng)和鼓勵(lì)的尺寸，把握好表揚(yáng)和鼓勵(lì)的度，是適當(dāng)而不是過度。如果是過度表揚(yáng)的話，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會(huì)造成學(xué)生自負(fù)、驕傲、不思進(jìn)取的現(xiàn)象。
3.在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生興趣。
我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的興趣只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展，只有在活動(dòng)中才能讓小學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成和發(fā)展興趣。
（1）課堂中充分讓學(xué)生活動(dòng)。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動(dòng)，開動(dòng)頭腦，手腦并用，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最大限度地利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學(xué)生佩戴頭飾，把自己當(dāng)作小動(dòng)物和小露珠進(jìn)行對(duì)話，不僅讓學(xué)生玩的開心，體會(huì)到大自然的美妙，同時(shí)也在互動(dòng)中培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)語文這門課的興趣。
（2）課外活動(dòng)。
語文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、會(huì)讀會(huì)背文章、會(huì)考試，語文教學(xué)就算成功了。
學(xué)校要充分利用課外活動(dòng)，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動(dòng)，并且把校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生開展一個(gè)廣闊的天地，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會(huì)顯得蒼白、沒有強(qiáng)大的力量。這時(shí)學(xué)?；蛘哒Z文教師以班級(jí)為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館，通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，勿忘國恥、努力學(xué)習(xí)，愛國從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起等。
四、總結(jié)。
總之，對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。
致謝：
我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號(hào)。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在曹老師的細(xì)心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長(zhǎng)大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。
同時(shí)也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會(huì)越來越好！
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primaryschooleducationclass2。
wuxueno.1220330111。
abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇六
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，資本市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，在此形式下，如何提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升企業(yè)營(yíng)利水平是企業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的問題所在。成本會(huì)計(jì)是通過對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的成本進(jìn)行分析、控制，從而有效實(shí)現(xiàn)成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增加企業(yè)利潤(rùn)。本文通過對(duì)目前我國財(cái)務(wù)管理中存在的不足進(jìn)行分析，探討解決問題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；發(fā)展趨勢(shì)；對(duì)策。
1引言。
自從改革開放以來，我國現(xiàn)代化的建設(shè)出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的發(fā)展，具有了比較完善的發(fā)展方向，經(jīng)濟(jì)制度也處在不斷發(fā)展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿(mào)組織以后，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，為了提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須抓住發(fā)展的機(jī)遇，現(xiàn)階段在我國各大企業(yè)中，控制成本已經(jīng)成為勢(shì)在必行的重要措施，在有效保障產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，如何精打細(xì)算降低生產(chǎn)成本，就是我們?cè)谶@一過程中一直致力實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有這樣，才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍正在不斷擴(kuò)大，比如說航空公司、計(jì)算機(jī)生產(chǎn)廠商這種傳統(tǒng)上對(duì)成本沒有注入過多精力的企業(yè)在這一階段必須要對(duì)成本控制投入過多的精力。
新時(shí)代下企業(yè)具有新的工作環(huán)境，新環(huán)境下科學(xué)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，企業(yè)的自動(dòng)化發(fā)展和電腦化發(fā)展是當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的兩大形式，這對(duì)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展造成了巨大地沖擊。企業(yè)自動(dòng)化水平提高，生產(chǎn)力也獲得了提升，為了企業(yè)的發(fā)展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)體系和技術(shù)，否則將會(huì)導(dǎo)致，產(chǎn)品成本計(jì)算錯(cuò)誤，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，極大地解放了勞動(dòng)力，大大降低了企業(yè)的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，如果還是把成本的分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)用人工小時(shí)進(jìn)行計(jì)算則不能夠準(zhǔn)確地反映產(chǎn)品成本，極大地影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)成本會(huì)計(jì)人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)進(jìn)生反功能，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發(fā)展。
3.1國際化。
自從我國加入國際世貿(mào)組織以后，成本計(jì)算要求也被動(dòng)的情況下迎接世界的轉(zhuǎn)變，隨著國際市場(chǎng)的不斷轉(zhuǎn)變，國際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)不斷影響著我國的成本會(huì)計(jì)的發(fā)展進(jìn)展，通過接觸國際上的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，結(jié)合本土的管理局面和管理經(jīng)驗(yàn)，通過已經(jīng)成熟的國際化的管理經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠在極短的時(shí)間內(nèi)與國際進(jìn)行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業(yè)的管理局面。
3.2統(tǒng)一化。
現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，正朝著多元化、多地區(qū)的方向不斷發(fā)展，在這種情況下，要求企業(yè)在形成集團(tuán)化管理模式，采用統(tǒng)一化的管理方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，能夠有效減少環(huán)節(jié)之間的損耗，形成統(tǒng)一化的成本管理能夠最大限度減少企業(yè)成本，采用這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性。
3.3作業(yè)成本法。
現(xiàn)階段，一些發(fā)達(dá)國家將作業(yè)成本法融入企業(yè)成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本管理。
4對(duì)策研究。
4.1信息管理系統(tǒng)。
與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比較而言，成本會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個(gè)萌芽階段，還沒有形成一個(gè)完整的企業(yè)管理系統(tǒng)，為了提升成本會(huì)計(jì)的信息化水平，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力和計(jì)算精準(zhǔn)度，必須要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展形成自己獨(dú)特的成本會(huì)計(jì)管理體系，提高成本會(huì)計(jì)的工作效率。
4.2建立健全成本會(huì)計(jì)體系。
為了加快成本會(huì)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極著手建立健全成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，按照該體系進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的相關(guān)工作。我國目前的成本會(huì)計(jì)制度僅僅是針對(duì)會(huì)計(jì)編制、會(huì)計(jì)包邊編制、會(huì)計(jì)科目設(shè)置以及會(huì)計(jì)記錄等工作的，當(dāng)今企業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程越來越快，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)體系已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代的要求，因此，相關(guān)人員必須根據(jù)新的形勢(shì)和制定有針對(duì)性的成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，首先該體系應(yīng)該明確會(huì)計(jì)成本的相關(guān)工作原則，制定會(huì)計(jì)成本的計(jì)算方法，重新構(gòu)造成本會(huì)計(jì)的職能，近幾年我國的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)取得了較大的發(fā)展，在生活的各方各面都有計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，因此為了提高成本會(huì)計(jì)的工作效率，需要將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到成本會(huì)計(jì)體系的構(gòu)建工作當(dāng)中。
4.3建立健全成本會(huì)計(jì)組織體系。
根據(jù)調(diào)查，我國很多企業(yè)為力提高成本會(huì)計(jì)的相關(guān)工作，他們已經(jīng)建立了自己的成本會(huì)計(jì)部門，并且有專門的成本會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行相關(guān)工作，為了提高工作質(zhì)量，他們形成了自己的培訓(xùn)體系，定期對(duì)成本會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，不僅需要對(duì)他們的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，還需要提高他們的法律意識(shí)和法律知識(shí)，提高他們的綜合能力。個(gè)人認(rèn)為不僅需要設(shè)置自己的成本會(huì)計(jì)部門和人員，還應(yīng)該在內(nèi)部建立健全獎(jiǎng)罰機(jī)制，為高素質(zhì)、高能力的成本會(huì)計(jì)工作人員提供最便捷的服務(wù)，最好的待遇，讓他們能夠長(zhǎng)期在企業(yè)工作。
5結(jié)語。
綜上所述，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)的運(yùn)行過程中起到至關(guān)重要的作用，成本會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、運(yùn)行狀態(tài)直接關(guān)系著企業(yè)是否能夠健康發(fā)展。近幾年經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，帶來了更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我國企業(yè)要想在當(dāng)今形勢(shì)下更好地發(fā)展，就必須提高自己成本會(huì)計(jì)的發(fā)展水平，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展的形勢(shì)與節(jié)奏，提高自己產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力，在當(dāng)今形勢(shì)下取得更好地發(fā)展。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇七
［摘要］現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開先進(jìn)的財(cái)務(wù)理念和完善的成本核算制度。然而一些企業(yè)對(duì)成本會(huì)計(jì)缺乏足夠的認(rèn)知，尚未在企業(yè)內(nèi)統(tǒng)一構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，顯然難以適應(yīng)新形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展的需要。文章從闡述企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本概念入手，通過闡述構(gòu)建成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的必要性，針對(duì)性地提出了新形勢(shì)下企業(yè)應(yīng)如何構(gòu)建成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，旨在為我國企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，通過成本核算反映經(jīng)營(yíng)狀況提供參考和借鑒。
［關(guān)鍵詞］企業(yè);成本會(huì)計(jì);準(zhǔn)則;構(gòu)建。
2企業(yè)構(gòu)建成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的必要性和重要性。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，現(xiàn)如今企業(yè)面臨著越來越激烈的國內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有助于使企業(yè)的管理意識(shí)增強(qiáng)，從而滿足企業(yè)成本核算的需要。我國很多企業(yè)缺乏足夠的成本會(huì)計(jì)意識(shí)，不能很好地開展成本核算工作，有的企業(yè)即便開展了成本核算工作，也是簡(jiǎn)單地使用制造成本進(jìn)行成本核算，未能系統(tǒng)地將成本進(jìn)行完全分配，這樣就無法將成本與產(chǎn)出的關(guān)系真實(shí)地反映出來。且由于我國一些企業(yè)尚未建立完善的、具體可行的成本核算制度，造成很多企業(yè)在處理業(yè)務(wù)上也存在著各自不同的處理方法，使得一些企業(yè)不能很好地進(jìn)行成本掌控，在與其他企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)因?yàn)闊o法合理掌控成本使得企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力下降。但是構(gòu)建企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一方面可以使企業(yè)成本競(jìng)爭(zhēng)力得到提高，也可以使企業(yè)的管理能力得到提高;構(gòu)建企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有助于國家進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和監(jiān)控。我國是一個(gè)幅員遼闊的大國，諸多的行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)這些行業(yè)和領(lǐng)域進(jìn)行成本管理和監(jiān)控主要依托于企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。這就需要構(gòu)建成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來達(dá)到成本的統(tǒng)一規(guī)范和科學(xué)管理，這有助于企業(yè)規(guī)范自己的經(jīng)營(yíng)行為，從而滿足國家監(jiān)控的需要;構(gòu)建企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是對(duì)現(xiàn)有制度的突破，使得原有制度對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約大大降低。我國原有的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算制度在一定程度上阻礙和制約了企業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在一些制度和準(zhǔn)則過于偏重對(duì)成本和效益的強(qiáng)調(diào)，而從未運(yùn)用成本管理理念對(duì)企業(yè)的成本進(jìn)行有效分析?，F(xiàn)階段先進(jìn)的成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的構(gòu)建恰恰能夠以其優(yōu)勢(shì)突破這一弊端，使它有助于提升企業(yè)資源合理分配的能力，還能為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供有益的成本信息，為后續(xù)的經(jīng)營(yíng)決策提供有益參考。
3有效構(gòu)建企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)策分析。
針對(duì)目前我國企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則構(gòu)建實(shí)際，筆者針對(duì)性地提出了設(shè)計(jì)我國企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則框架的具體對(duì)策。在進(jìn)行企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則框架設(shè)計(jì)時(shí)，需要設(shè)計(jì)好成本會(huì)計(jì)制度、確定合理的成本會(huì)計(jì)目標(biāo)、選取有效的成本核算方法、科學(xué)地進(jìn)行成本報(bào)告并進(jìn)行披露，最終再將資料進(jìn)行保存，從而有效地設(shè)計(jì)出企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則框架。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，進(jìn)行成本核算的目標(biāo)包括成本會(huì)計(jì)目標(biāo)、核算目標(biāo)，在設(shè)定這些目標(biāo)并制定成本會(huì)計(jì)制度時(shí)，最應(yīng)該把握和考慮的應(yīng)該是這一制度在最大限度上的實(shí)用性和有效性，并針對(duì)性地結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和生產(chǎn)方面的差異。構(gòu)建企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，主要是為了通過有效的成本核算和成本控制，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)朝著期望的方向或結(jié)果發(fā)展。在進(jìn)行企業(yè)成本會(huì)計(jì)制度制定時(shí)要系統(tǒng)地制定標(biāo)準(zhǔn)成本、定額成本的分配，有效地進(jìn)行責(zé)任成本的界定，制定出系統(tǒng)的企業(yè)成本會(huì)計(jì)制度，為企業(yè)財(cái)務(wù)部門嚴(yán)格實(shí)施提供具體的制度和標(biāo)準(zhǔn)，就能在很大程度上提高成本核算的準(zhǔn)確度和有效性。然而，不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)其特點(diǎn)不同，產(chǎn)品、原材料等存在著較大的差異，在進(jìn)行企業(yè)成本會(huì)計(jì)制度制定時(shí)，一定要從行業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和制定不同的成本會(huì)計(jì)制度，體現(xiàn)制度的差異性，但也要明顯地體現(xiàn)出企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性。企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為企業(yè)會(huì)計(jì)工作的核心內(nèi)容，其主要內(nèi)容就是使成本開支按計(jì)劃進(jìn)行，日常決策和成本控制能夠達(dá)到成本優(yōu)化的效果。但由于我國成本會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則研究較少，這項(xiàng)工作起步較晚，我們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)和可供借鑒的做法，需要不斷向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)他國成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則構(gòu)建的規(guī)范之處，使我國成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則構(gòu)建能夠不斷與國際接軌。關(guān)于成本核算方法，必須立足于企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，企業(yè)要高度重視生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型、產(chǎn)品特色等的影響，根據(jù)生產(chǎn)組織形式、產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的特點(diǎn)有針對(duì)性地選取合適的成本核算方法。企業(yè)在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則構(gòu)建和設(shè)計(jì)時(shí)，具有多元化的成本計(jì)算方式，具有多種選擇的余地，主要的成本計(jì)算方式有:不同的步驟方式、工作成本方式、不同批次的方式、產(chǎn)品種類方式等。其次要的成本計(jì)算方式包括:標(biāo)準(zhǔn)成本法、類型法、定額成本法等。
4結(jié)論。
總之，企業(yè)構(gòu)建成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則必須以完善的成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理論體系為依托，通過周密的前期準(zhǔn)備，明確企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則構(gòu)建的具體目標(biāo)、原則、制度，選取合適、有效的成本計(jì)算方法，按規(guī)定編制成本報(bào)告并進(jìn)行披露，妥善保存相關(guān)資料才能使企業(yè)成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則真正構(gòu)建并滿足企業(yè)發(fā)展的需要。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇八
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學(xué)的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，主動(dòng)性較低，無法感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和音樂的無限魅力。
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，完善音樂教學(xué)的設(shè)施等方式，帶動(dòng)音樂課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
1、明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，整合音樂課程的結(jié)構(gòu)。
在高中音樂教學(xué)之前，教師首先要根據(jù)音樂課程教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，整合音樂課程的框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先為學(xué)生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。明確這首曲目教學(xué)的目標(biāo)，在增加學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂的理解的基礎(chǔ)上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
2、完善音樂教學(xué)的設(shè)施，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容。
為了更好的`實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，首先要做好高中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備活動(dòng)。完善的音樂教學(xué)設(shè)施能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在親身接觸的過程中，增加對(duì)音樂的熱愛程度。根據(jù)音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調(diào)。這種教學(xué)方式同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂感。另外學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)也要加強(qiáng)對(duì)高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設(shè)施。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生展示蒙古族的獨(dú)特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，嘗試演繹樂曲，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。
3、運(yùn)用多種教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
在高中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學(xué)平臺(tái)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中，枯燥而乏味的教學(xué)氛圍。在充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《草原小姐妹》這首曲目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學(xué)生感受大草原上一望無際的碧綠草場(chǎng)。在學(xué)生產(chǎn)生一定的主觀印象之后，教師可以組織學(xué)生閉上眼睛，然后為學(xué)生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學(xué)生能夠結(jié)合畫面，欣賞音樂，加深對(duì)音樂的理解和感悟。在學(xué)生對(duì)這首曲目學(xué)習(xí)完成之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演唱比賽，可以通過個(gè)人演唱競(jìng)技的方式，也可以通過小組合作之間競(jìng)技的方式進(jìn)行比賽。在學(xué)生演唱完成之后，由學(xué)生評(píng)選出“最佳演唱獎(jiǎng)”、“最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，增加高中音樂課堂教學(xué)的樂趣，使每一位學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，感受音樂的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
三、結(jié)束語。
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當(dāng)前音樂課程教育中存在的問題，靈活運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，不斷提升學(xué)生的音樂水平和審美能力，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇九
景觀生態(tài)學(xué)這門專業(yè)或課程在國外很多高校中均廣泛設(shè)置，是國內(nèi)眾多高等院校農(nóng)學(xué)、環(huán)境生態(tài)類、地理學(xué)、林學(xué)、園林及城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修或選修課程。[6][7][8][9][10][11][12]如何使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中能全面理解和掌握景觀生態(tài)學(xué)的基本理論和方法，并能運(yùn)用有關(guān)原理解決一些實(shí)際問題是教學(xué)工作中值得深思和探討的問題。
一、景觀生態(tài)學(xué)課程教學(xué)模式的國內(nèi)外對(duì)比。
景觀生態(tài)學(xué)源于東歐興盛于西歐北美，國外很多高校中均廣泛設(shè)置了景觀生態(tài)學(xué)這門專業(yè)或課程，其教學(xué)模式也不盡相同。德國比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，除講授基礎(chǔ)理論和方法外，還以練習(xí)與分組輔導(dǎo)課、課題作業(yè)、研討、實(shí)習(xí)等形式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景觀生態(tài)問題的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。英國的大學(xué)通常在教學(xué)上先修建筑、園藝學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)課程，最后一年通過大型項(xiàng)目的實(shí)習(xí)和論文寫作將景觀生態(tài)學(xué)原理加以應(yīng)用。美國大學(xué)的授課方式主要是教師講授與討論課相結(jié)合，輔以大量的實(shí)踐作業(yè)和練習(xí)，并以討論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和考試成績(jī)等進(jìn)行課程考核。
國內(nèi)高校該門課程以“教材、課堂、教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，成績(jī)考核多是以期末閉卷考試結(jié)課。由于專業(yè)背景不同和教學(xué)資源的限制，很多院校在景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)過程中只是按照選定教材進(jìn)行課堂理論教學(xué)，沒有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重理論輕實(shí)踐，這制約了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同時(shí)也制約了教學(xué)的動(dòng)態(tài)連貫性和教學(xué)過程的互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生無法在實(shí)踐中掌握該課程常用的野外調(diào)查、3s應(yīng)用和模型模擬等方法，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不理想。本研究針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)交叉性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建“理論+案例+研究性實(shí)踐”的景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探索、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用等方面重組教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二“、理論+案例+研究性實(shí)踐”景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式的目的、特點(diǎn)。
傳統(tǒng)的以單項(xiàng)知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢(shì)，而采用“理論+案例+研究性實(shí)踐”的教學(xué)模式則能夠?qū)W(xué)習(xí)的主體與客體、課堂與課外、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。所謂的“理論+案例+研究性實(shí)踐”教學(xué)模式就是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，講授概念、原理，用貼近專業(yè)、貼近實(shí)際的案例將景觀生態(tài)學(xué)中的理論直觀具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再由教師引入研究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課外通過自主學(xué)習(xí)和相互合作，完成研究性小任務(wù)。其中的任務(wù)包含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能。該教學(xué)模式具有以下主要特征：1.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位但并不忽視教師的主導(dǎo)地位，銜接學(xué)生課堂學(xué)和課外學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)；2.重視案例教學(xué)對(duì)已知理論和現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)接，使學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)，在研究性小任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；3.提倡教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)方法和手段的多樣性、教學(xué)過程的民主化，在平等的教學(xué)關(guān)系中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。
三“、理論+案例+研究性實(shí)踐”景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施。
對(duì)于課堂教學(xué)，“理論+案例+研究性實(shí)踐”教學(xué)模式將教學(xué)過程細(xì)分為引入實(shí)例、導(dǎo)出原理、精講互動(dòng)、研究性小任務(wù)布置四個(gè)階段。比如在“景觀元素”之斑塊教學(xué)開始時(shí)，首先引入一個(gè)火燒跡地實(shí)例，采用景觀照片讓學(xué)生從中去找到干擾斑塊、殘存斑塊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，導(dǎo)出引發(fā)斑塊類型及形成原因的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)例背后的基本原理。最后進(jìn)入精講互動(dòng)環(huán)節(jié)，先以教師系統(tǒng)講授基本知識(shí)點(diǎn)及前沿成果，引發(fā)學(xué)生提問思考，再以分組討論探究和解決問題等方式完成知識(shí)點(diǎn)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化，最后給學(xué)生布置研究性小任務(wù)。學(xué)生帶著小任務(wù)自學(xué)各知識(shí)點(diǎn)，立足自身解決問題，教師協(xié)助指導(dǎo)，學(xué)生和教師之間通過郵件、電話和qq等方式交流學(xué)習(xí)心得，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。
本著實(shí)用及理論密切聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)大綱和本科學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)知識(shí)內(nèi)容模塊將設(shè)計(jì)的研究性小任務(wù)分為以下幾個(gè)方面：緒論課后，查景觀生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展類綜述文獻(xiàn)，總結(jié)景觀生態(tài)學(xué)研究的新熱點(diǎn)、新問題、新思想和新方法，談?wù)剛€(gè)人的見解；景觀結(jié)構(gòu)和景觀格局章節(jié)后，去文獻(xiàn)庫或者歷屆畢業(yè)論文庫中查找相關(guān)相關(guān)案例，識(shí)別景觀要素并在圖上加以勾勒，分組用斑塊-廊道-基質(zhì)模型、網(wǎng)絡(luò)-節(jié)點(diǎn)模型或者生態(tài)安全格局模型等去認(rèn)識(shí)、描述景觀；景觀發(fā)育與生態(tài)過程內(nèi)容后，以泥石流、滑坡等案例外加課外文獻(xiàn)查閱和分組討論方式讓學(xué)生辨識(shí)自然、人為因素對(duì)景觀格局的影響，景觀格局的形成原因、基質(zhì)隨空間尺度而變化的規(guī)律；景觀分類、動(dòng)態(tài)變化章節(jié)后，把幾期遙感影像圖分發(fā)給學(xué)生，通過綜合實(shí)習(xí)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步掌握景觀軟件的使用方法，任務(wù)為先進(jìn)行景觀生態(tài)分類，接著計(jì)算斑塊水平、景觀水平的主要景觀格局指數(shù)、最后根據(jù)興趣方向選作一題完成小論文。在實(shí)施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)探究、合作與質(zhì)疑，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課外進(jìn)行師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的良好發(fā)展。成績(jī)考核時(shí)，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)習(xí)投入和進(jìn)步程度來評(píng)定。筆試試卷客觀題和主觀題各占一半，綜合題貼近學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)際，能考查學(xué)生邏輯思維與獨(dú)立思考的能力以及語言表達(dá)能力。
四“、理論+案例+研究性實(shí)踐”教學(xué)模式實(shí)施效果。
筆者最后通過課程論文和筆試綜合題進(jìn)行了教學(xué)效果的調(diào)查，20%的學(xué)生能選好感興趣的主題并完成邏輯性很強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完整且具有創(chuàng)新的小論文；50%以上的學(xué)生能針對(duì)所選主題進(jìn)行分析和評(píng)述，其余學(xué)生能積極參與完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉思路和方法但自我實(shí)現(xiàn)能力稍欠。課程結(jié)課后，持續(xù)效果表現(xiàn)為全班90%以上的學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料的形式，自愿選擇科研課題，主持或者參與大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（srp）項(xiàng)目；80%以上學(xué)生的選題為景觀生態(tài)學(xué)的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，30%以上學(xué)生自己組隊(duì)并充滿申報(bào)國家創(chuàng)新型試驗(yàn)計(jì)劃的熱情。這說明“理論+案例+研究性實(shí)踐”教學(xué)模式無形中增加了學(xué)生的閱讀量，從而拓寬了學(xué)生某方面的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的深度理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在此種教學(xué)模式中，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生個(gè)人興趣雙重的誘導(dǎo)下，學(xué)生通過參與教師課題或者學(xué)生科研活動(dòng)，增加了自身的學(xué)習(xí)興趣和探究性學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了自身查閱和使用文獻(xiàn)資料的能力、分析問題的能力、科研合作能力和寫作能力。
“理論+案例+研究性實(shí)踐”的教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。筆者通過此教學(xué)模式不斷督促自己進(jìn)行科學(xué)研究前沿的掌握，對(duì)研究方法、技術(shù)和實(shí)踐路徑不斷進(jìn)行探索，在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究的同時(shí)，加深自己的科研意識(shí)、思維和能力，以此不斷提高教學(xué)和科研的專業(yè)素質(zhì)。在此教學(xué)模式中，學(xué)生能從多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過研究性小任務(wù)循序漸進(jìn)地用于實(shí)踐，這促使學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了進(jìn)行科學(xué)研究的一般過程，成為真正的自我知識(shí)構(gòu)建者。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]楊德偉，趙文武，呂一河。景觀生態(tài)學(xué)研究：傳統(tǒng)領(lǐng)域的堅(jiān)守與新興領(lǐng)域的探索---廈門景觀生態(tài)學(xué)論壇述評(píng)[j].生態(tài)學(xué)報(bào)，2013（24）：7908-7909.
[4]游巍斌，何東進(jìn)，洪偉，等。農(nóng)林院校生態(tài)學(xué)專業(yè)景觀生態(tài)學(xué)課程的改革與實(shí)踐---以福建農(nóng)林大學(xué)為例[j].中國林業(yè)教育，2014（6）：53-56.
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十
摘要：大學(xué)物理是面向所有非物理專業(yè)的理工科大學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于理工科學(xué)生們建立起正確的科學(xué)觀與唯物主義世界觀具有重大的意義，也為其后續(xù)專業(yè)課的研習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文列舉了當(dāng)前我國高校的大學(xué)物理課堂中，普遍存在的一些問題，并深度剖析了起因；進(jìn)而在結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以課堂上的實(shí)例為引導(dǎo)，提出了進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)改革，提升課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教學(xué)改革；學(xué)科交叉；教育心理學(xué)。
大學(xué)物理是所有非物理專業(yè)理工科學(xué)生的一門重要公共基礎(chǔ)課程，也是理工科大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園最先接觸到的基礎(chǔ)性課程之一。其目標(biāo)在于讓學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用及其運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，培養(yǎng)出基本的理學(xué)素養(yǎng)，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的物理基礎(chǔ)。大學(xué)物理課程內(nèi)涵豐富，其所覆蓋的知識(shí)面和信息量以及理學(xué)素養(yǎng)的建立是其它任何一門課程都難以比擬的?？梢哉f，大學(xué)物理課程對(duì)于理工科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)研究能力的建立起著奠基性的作用。然而，令人遺憾的是，目前國內(nèi)高校的理工科院系普遍存在著只重視專業(yè)核心課，而輕視公共基礎(chǔ)課程的現(xiàn)象。這一思潮自然也影響到了學(xué)習(xí)這門課程的同學(xué)們，抱有唯成績(jī)論的思想，即僅僅為了期末成績(jī)優(yōu)秀甚至只是通過考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)。這無疑為實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果設(shè)置了很大的障礙。我國的高等教育背負(fù)著為社會(huì)進(jìn)步提供智力支持，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才的重要使命。因此高校的教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到國家建設(shè)者素養(yǎng)的高低。如何對(duì)大學(xué)物理課程進(jìn)行內(nèi)容乃至結(jié)構(gòu)上的改革，以激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)成該學(xué)科的最佳教學(xué)效果，無疑是一個(gè)令人重視的問題。
一、大學(xué)物理教學(xué)中出現(xiàn)問題的根源。
我們認(rèn)為，當(dāng)前國內(nèi)高校中，大學(xué)物理的教學(xué)出現(xiàn)問題的根源可以歸納為以下幾點(diǎn)：
（一）所學(xué)知識(shí)與學(xué)科內(nèi)容相差較大。
雖然學(xué)科間的交叉與整合一直是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展最主要的方向之一，但是在高校中，由于過分強(qiáng)調(diào)課程層次的“分離”和各門課程的“獨(dú)立”，大學(xué)物理課程與后續(xù)與之聯(lián)系的專業(yè)性課程在時(shí)間、形式和方法上有明顯的隔膜和脫節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，大學(xué)物理課程最重要的教學(xué)目的之一，在于使學(xué)生通過方法與思維的訓(xùn)練，熟悉和掌握“觀察、歸納、推理與演繹“以及“從特殊到一般，從一般到特殊”的完整研究方法。而不應(yīng)當(dāng)把大學(xué)物理課程看成是刻板的知識(shí)點(diǎn)傳授。
（二）理論知識(shí)的教授過于系統(tǒng)化，缺少靈活的形式。
物理學(xué)經(jīng)過數(shù)個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，早已成為一門成熟完善的學(xué)科，有著嚴(yán)密的邏輯架構(gòu)與學(xué)科體系。物理定理、理論雖然大多源于實(shí)驗(yàn)，但其出現(xiàn)在教科書與文獻(xiàn)中的形式，卻是高度數(shù)學(xué)化的，要經(jīng)過嚴(yán)格的推演。這樣相較于很多以實(shí)驗(yàn)為理論基礎(chǔ)的學(xué)科（如生物、化學(xué)），大學(xué)物理課程的課堂學(xué)習(xí)可能會(huì)顯得嚴(yán)謹(jǐn)有余，生動(dòng)不足。而教師們往往過分強(qiáng)調(diào)“邏輯性”，使得大學(xué)物理的內(nèi)容特別是理論部分的內(nèi)容缺乏開放性和靈活性。
（三）課程內(nèi)容較為分散，缺少必要的串聯(lián)。
出于理論體系的完整性考慮，絕大多數(shù)教材都是按照力學(xué)（包括機(jī)械波等內(nèi)容）、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)這樣的子學(xué)科分類分別介紹相應(yīng)的內(nèi)容。而在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往只是按部就班地講課，而不能夠很好地引導(dǎo)其進(jìn)行橫向的聯(lián)系及對(duì)比，同學(xué)們很容易便機(jī)械地把其看做是幾個(gè)分立的體系來學(xué)習(xí)。不講求方法與效率的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生感覺課程內(nèi)容過雜，任務(wù)過重，從而降低學(xué)習(xí)期望與熱情。
二、大學(xué)物理教學(xué)改革的策略與方法。
鑒于以上情況，很多教育工作者已經(jīng)在積極探尋著解決的辦法。譬如“比起學(xué)到了什么，教師應(yīng)更加注重怎樣學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力的獲得”[1]“；應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物理已成為其他諸多自然科學(xué)和工程技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)”[2]；“將本學(xué)科內(nèi)易混淆的對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中掌握物理概念與本質(zhì)”[3]“；大學(xué)物理的課程目的除了傳授知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，使他們能更快適應(yīng)未來工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建議大多著眼于大方向上的理論指導(dǎo)，而缺少具體的措施和建議以保障教學(xué)效果的達(dá)成。從自身教授大學(xué)物理課程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合平日里對(duì)于教學(xué)情況的及時(shí)調(diào)查、評(píng)估與反思，我們認(rèn)為，對(duì)大學(xué)物理課程的改革可以從以下方面進(jìn)行：
（一）合理地開展學(xué)科融合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的熱情。
首先，我們要使得學(xué)生感受到物理學(xué)與所學(xué)專業(yè)的緊密聯(lián)系[5]。優(yōu)秀的大學(xué)生往往有很強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)探究如何使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性促進(jìn)作用。物理偏重科學(xué)，專業(yè)偏重技術(shù)。我們需要讓同學(xué)們牢固樹立“科學(xué)為技術(shù)服務(wù)，技術(shù)需要以科學(xué)為依托”的思想，并在此思想的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。其次，學(xué)科交叉內(nèi)容的引入，主旨在于激發(fā)非物理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此該部分內(nèi)容引入的形式必須恰當(dāng)，而不能影響課程本身的教學(xué)。否則反而會(huì)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師在教授某個(gè)專業(yè)的大學(xué)物理課程前，借閱該專業(yè)后續(xù)課程的教材，并檢索相關(guān)文獻(xiàn)，了解其發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)科前沿，以便上課時(shí)將不同課程的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。
（二）正確地處理數(shù)學(xué)與物理，以及理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，以突出大學(xué)物理課程的核心內(nèi)容。
大學(xué)物理與中學(xué)物理的一個(gè)重要區(qū)別便是從定性對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到定量對(duì)現(xiàn)象的描述。因此高等數(shù)學(xué)工具便發(fā)揮了很重要的作用。但是也必須意識(shí)到，數(shù)學(xué)僅僅是物理學(xué)的工具而已，它所描述的物理現(xiàn)象都有其實(shí)在的物理內(nèi)容與物理意義。在引入數(shù)學(xué)描述后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把握其背后的物理內(nèi)涵。在讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)和多樣的同時(shí)，幫助學(xué)生抓住課程的本質(zhì)，學(xué)透課程內(nèi)容。除了正確處理數(shù)理之間的關(guān)系，如何適時(shí)地引入課堂上便于開展的實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)對(duì)于物理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，也是教師要認(rèn)真考慮與設(shè)計(jì)的。在大多數(shù)國外的原版教材中，每涉及到一個(gè)重要定理時(shí)，都非常強(qiáng)調(diào)“quicklab”的思想，即可以迅速驗(yàn)證的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)嘗試將它應(yīng)用到大學(xué)的課堂當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自行總結(jié)、歸納定律，以培養(yǎng)其科研精神，訓(xùn)練其科研素養(yǎng)。
科學(xué)的教學(xué)方法會(huì)給大學(xué)物理的教學(xué)效果帶來很大的提升。如前所述，由于大學(xué)物理課程內(nèi)容的豐富性，不少學(xué)生會(huì)感覺負(fù)擔(dān)過大。我們認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)編碼和分類，引導(dǎo)學(xué)生在明晰概念、辨清區(qū)別的前提下，對(duì)存在相似性的內(nèi)容大膽地運(yùn)用知識(shí)遷移和聯(lián)想。譬如在教授剛體繞定軸的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我將其與物體的平動(dòng)進(jìn)行比較。每介紹一個(gè)新的物理內(nèi)容前，我都會(huì)用物體平動(dòng)的相應(yīng)概念進(jìn)行鋪墊與類比。同學(xué)們很快就建立起了不同運(yùn)動(dòng)形式之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來事半功倍。此外，有些理論體系不僅在實(shí)驗(yàn)室中可以得到驗(yàn)證，其原理也經(jīng)常被應(yīng)用在實(shí)際生活中。教師應(yīng)當(dāng)抓住這樣的機(jī)會(huì)，在充分的理論鋪墊后，設(shè)計(jì)由淺入深的一系列問題，啟發(fā)同學(xué)們自發(fā)尋找問題的答案，以鞏固對(duì)于物理定律的認(rèn)知[6]。譬如在教授角動(dòng)量守恒定理時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地理解轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的作用，我特意選取了花滑王子普魯申科的一小段表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們找出每組動(dòng)作對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量大小與旋轉(zhuǎn)快慢的關(guān)系，從而自行歸納出結(jié)論。從同學(xué)們的反饋來看，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可以利用剛剛獲取的知識(shí)體系，來解決生活或者專業(yè)中的實(shí)際問題時(shí)，其興奮與滿足感是難以言喻的。合適的啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率都有很大的提升。
三、討論與總結(jié)。
本文中，我們論述了在當(dāng)前高校中，大學(xué)物理課程教學(xué)遇到的問題及其原因。為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，我們結(jié)合在教學(xué)中的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)行教學(xué)改革的方向與方法。概括來說，即適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)科交叉的內(nèi)容，建立起物理與相應(yīng)專業(yè)的聯(lián)系；正確處理數(shù)學(xué)工具與物理內(nèi)容，以及理論體系與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的聯(lián)系；在教學(xué)中應(yīng)用教育心理學(xué)理論，利用聯(lián)想、遷移以及啟發(fā)式教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解決問題的能力。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十一
天津市的高校數(shù)量不少，該文主要選擇天津市內(nèi)主要的本科院校作為研究對(duì)象，現(xiàn)在選擇了具有代表性的12所大學(xué)作為研究對(duì)象，主要包括南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)和天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等，對(duì)這12所高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1.2研究方法。
（1）文獻(xiàn)資料收集法，通過圖書館的書籍和網(wǎng)絡(luò)檢索庫查閱并收集與高校體育教學(xué)有關(guān)的研究文獻(xiàn)和資料，文獻(xiàn)資料的查閱和收集可以根據(jù)研究進(jìn)展和需要再去進(jìn)一步完善。（2）現(xiàn)實(shí)調(diào)查訪問法，在每年天津市的高校體育教學(xué)工作總結(jié)的年會(huì)上，對(duì)各個(gè)高校體育教學(xué)相關(guān)人員進(jìn)行訪問，也可以走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，對(duì)體育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有很高造詣的教師和專家進(jìn)行走訪，通過與他們的交流來掌握當(dāng)前天津市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。（3）問卷調(diào)查法，問卷調(diào)查主要從三個(gè)方面著手，主要包括問卷發(fā)放對(duì)象、調(diào)查對(duì)象和問卷回收這三個(gè)方面。問卷發(fā)放的主要對(duì)象為天津市內(nèi)具有代表性的體育教學(xué)專家、高校中的一線體育教學(xué)教師和天津市高校中的學(xué)生；試卷設(shè)置的調(diào)查對(duì)象為以上列出的12所高校中的體育教學(xué)現(xiàn)狀；數(shù)據(jù)的收集要客觀現(xiàn)實(shí)，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，方式為聘請(qǐng)與本文研究?jī)?nèi)容有關(guān)的專家，采用邏輯分析檢驗(yàn)法對(duì)問卷進(jìn)行綜合的評(píng)定，以確保問卷的真實(shí)性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發(fā)放的對(duì)象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。
2天津市高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究結(jié)果。
體育教學(xué)指導(dǎo)思想是關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)系的一種體現(xiàn)，體育教學(xué)指導(dǎo)思想的產(chǎn)生和形成對(duì)高校體育教學(xué)水平的提高有著重要的意義。經(jīng)過對(duì)天津市12所高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，可以發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)在實(shí)際中存在著許多的弊端和不足，主要表現(xiàn)在教學(xué)思想較多，很難達(dá)到統(tǒng)一，多種教學(xué)思想并存的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。天津市高校體育教學(xué)經(jīng)過改革和發(fā)展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學(xué)指導(dǎo)思想的主體，“健康第一”的教學(xué)思想符合現(xiàn)下素質(zhì)教育的要求，明確體現(xiàn)出了體育為素質(zhì)教育服務(wù)的教學(xué)理念。問卷信息表現(xiàn)出了天津市高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學(xué)的主體思想，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力作為了體育教學(xué)的主要思想和目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)旨在追求學(xué)生體育技能水平的提高，而新的教學(xué)指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康第一的教學(xué)思想有助于體現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將體育教學(xué)與學(xué)生的未來結(jié)合起來，從而真正發(fā)揮出體育教學(xué)的功能，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。新的教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化和社會(huì)化的重要思想途徑。
3高校體育教學(xué)內(nèi)容的探索。
體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于體育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，體育教學(xué)內(nèi)容是高校開展體育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。長(zhǎng)久以來，天津市高校體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上，大都以競(jìng)技性的體育項(xiàng)目為主，比如長(zhǎng)跑、跳高跳遠(yuǎn)、投擲項(xiàng)目和球類項(xiàng)目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項(xiàng)目的普及。競(jìng)技性強(qiáng)的體育項(xiàng)目有著整套規(guī)范的規(guī)則體系和技術(shù)要求，這些規(guī)則較為系統(tǒng)和嚴(yán)格，其重點(diǎn)在于提高學(xué)生的專業(yè)技能，這些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的要求都很高，使教學(xué)較為嚴(yán)格而缺乏趣味性，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的枯燥和體育項(xiàng)目較高的要求，很容易對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理，從而失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很容易偏離體育教學(xué)的本質(zhì)，只注重追求專業(yè)技能的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的身心健康，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，其教學(xué)思想很容易與素質(zhì)教育背道而馳。
3.1天津市高校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。
由表3可以看出，在“健康第一”的教學(xué)思想和素質(zhì)教育背景下，天津市高校的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了一系列深入的改革，其課程內(nèi)容的設(shè)置也逐漸趨于科學(xué)與合理。在具體課程內(nèi)容的設(shè)置上，始終將教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，去除了中學(xué)體育教學(xué)中的內(nèi)容，減少了競(jìng)技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目的設(shè)置。從6所高校的教學(xué)內(nèi)容分析來看，較為單一的體育項(xiàng)目大都被取消，以往體育教學(xué)內(nèi)容中必不可少的基礎(chǔ)課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學(xué)會(huì)收獲甚微的局面得到有效改善。當(dāng)下高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有效地結(jié)合了學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，對(duì)身體活動(dòng)能力和基礎(chǔ)理論課時(shí)的比重作出了嚴(yán)格的規(guī)定，每個(gè)選修課都旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和體育活動(dòng)的能力。比如大量帶有傳統(tǒng)型和民族性的體育項(xiàng)目以及現(xiàn)代體育項(xiàng)目的設(shè)置，極大地豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學(xué)項(xiàng)目不僅豐富了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才提供了保障，也促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。比如，傳統(tǒng)摔跤、太極拳、傳統(tǒng)武術(shù)等民族項(xiàng)目，還有野外生存、拓展訓(xùn)練和大眾健身交際舞等現(xiàn)代項(xiàng)目，這些豐富多彩的體育項(xiàng)目極大地豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容。
從表3可以看出，雖然高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競(jìng)技性項(xiàng)目為主，但許多帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項(xiàng)目已經(jīng)逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現(xiàn)代項(xiàng)目得到了學(xué)生極大的認(rèn)可，高校學(xué)生對(duì)這些新興項(xiàng)目表現(xiàn)出了很大的熱情。從這些體育項(xiàng)目表現(xiàn)出來的效果來看，高校體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在球類等主體項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項(xiàng)目，在課程的設(shè)置上，應(yīng)充分做好市場(chǎng)調(diào)研，聆聽學(xué)生的心聲，重視學(xué)生的建議，加大廣受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目的設(shè)立，這是未來高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的重要方向。
4高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的探索。
4.1天津市高校體育教學(xué)效果目標(biāo)的現(xiàn)狀。
在一定的體育教學(xué)時(shí)間和范圍內(nèi)，教師和學(xué)生所達(dá)到的教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和程度稱之為體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容制定的參考和依據(jù)，也是高校體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，決定著體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向。高等學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)提出了體育教學(xué)的三大目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：（1）讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣；（2）增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)高校學(xué)生健康的體育道德觀和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學(xué)觀念在不斷發(fā)生著變化，高校學(xué)生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的變化，由此可見，以往制定的教學(xué)目標(biāo)有著一定的不足，顯得較為滯后。進(jìn)入新世紀(jì)后，體育教學(xué)經(jīng)過了新一輪的改革，在原有基礎(chǔ)上提出了“身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能及社會(huì)適應(yīng)”等五大方面的基本目標(biāo)，這五大目標(biāo)明確體現(xiàn)了新時(shí)代高校體育教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。以上對(duì)天津市12所普通高校體育教學(xué)的研究表明，各大高校體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)均將這五大目標(biāo)作為了新時(shí)期體育教學(xué)所追求的基本目標(biāo)，各大高校也將教學(xué)目標(biāo)的改革作為了體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。但從教學(xué)的具體效果來看，并沒有完全實(shí)現(xiàn)所定的目標(biāo)，在身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能及社會(huì)適應(yīng)這五大目標(biāo)中，許多師生均將運(yùn)動(dòng)技能作為了體育教學(xué)的第一目標(biāo)，而忽視了心理健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是高校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)內(nèi)容不合理所造成的。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想在高校里還占據(jù)著相當(dāng)大的地位，健康第一的教學(xué)思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認(rèn)可。
當(dāng)下的體育教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，而是要追求學(xué)生多元化的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)在體育教學(xué)中的地位逐步發(fā)生著變化，素質(zhì)教育追求學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展，只有其它目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，才能保證學(xué)生的健康發(fā)展。因此，高校的體育教學(xué)應(yīng)注重課程的創(chuàng)新，使師生認(rèn)清各項(xiàng)目標(biāo)之間的影響關(guān)系，將運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，從提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣著手，實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生品格的目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的改革中，應(yīng)根據(jù)新時(shí)期高校學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛好，結(jié)合競(jìng)技性、趣味性、民族性、科學(xué)性以及可接受性等項(xiàng)目特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，依靠改變師生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，達(dá)到新時(shí)期高校體育教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。
5高校體育教學(xué)內(nèi)容和效果目標(biāo)的相互關(guān)系。
在體育教學(xué)中，課程內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的理念和思想，在教學(xué)的任何一個(gè)階段，教學(xué)的效果目標(biāo)始終占據(jù)著最為重要的地位，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的；而反過來講，如果教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，與體育教學(xué)目標(biāo)的理念相違背，這時(shí)的教學(xué)就沒有實(shí)際的意義。因此，高校的體育教學(xué)應(yīng)合理把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)得以優(yōu)化，教師在教學(xué)課堂上就不會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐上的偏差，科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)目標(biāo)又為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置指明了方向。
6結(jié)語。
綜上所述，在當(dāng)下推行教育的背景下，體育教學(xué)越來越受到教育人士的重視，追求學(xué)生身心健康的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。而當(dāng)下體育教學(xué)追求的目標(biāo)全面詮釋了素質(zhì)教育的要求，做好高校體育教學(xué)內(nèi)容和效果目標(biāo)的創(chuàng)新改革工作，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容效果目標(biāo)因素進(jìn)行探索，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才和促進(jìn)學(xué)生的身心健康有著重要的意義。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十二
隨著我國普通高校素質(zhì)教育改革的不斷深化,影視這類極富時(shí)代性、綜合性、藝術(shù)性的課程成為我國高等院校公共藝術(shù)課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔(dān)負(fù)起高校素質(zhì)教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養(yǎng)影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學(xué)生影視藝術(shù)修養(yǎng)的通識(shí)教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術(shù)教育的范疇。公共藝術(shù)教育分為很多種，影視藝術(shù)是其中產(chǎn)生最晚，人們?nèi)粘Ｉ钪凶钕猜剺芬姷乃囆g(shù)形態(tài)，且與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術(shù)觀念聯(lián)系緊密，因此影視藝術(shù)具有很強(qiáng)的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設(shè)。
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設(shè)影視課程的院校,將學(xué)生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設(shè)的終極目標(biāo)，他們實(shí)際上將影視文化教育作為人文學(xué)科的一部分，加入到大學(xué)文化教育體系中，使學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。在我國從20紀(jì)8q年代起,國家教育部相繼出臺(tái)了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術(shù)教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學(xué)計(jì)劃中，成為公共藝術(shù)課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對(duì)于普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育越來越重視,藝術(shù)教育不是一般的知識(shí)教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育我們高等教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)“機(jī)器人，“經(jīng)濟(jì)人，而是培養(yǎng)能融入我們這個(gè)社會(huì)的,有個(gè)性、富有創(chuàng)造力、全面均衡發(fā)展的公民,而藝術(shù)教育是促進(jìn)大學(xué)生和諧完善發(fā)展的保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前我國的公共藝術(shù)教育體系日益完善，我國大多數(shù)高校也已開設(shè)了影視藝術(shù)的相關(guān)課程，影視藝術(shù)正逐漸成為高校公共藝術(shù)體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學(xué)生的青睞然而，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學(xué)目標(biāo)的模糊性，教學(xué)內(nèi)容選取的隨意性,課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后性已然成為嚴(yán)峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學(xué)校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對(duì)于國家的公共藝術(shù)教育決策認(rèn)識(shí)上的偏差造成的。本文以影視藝術(shù)教育為例,談當(dāng)前公共藝術(shù)教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
筆者在教授一些藝術(shù)課程時(shí)，讓學(xué)生評(píng)析一些電影作品，可學(xué)生對(duì)于這些影片的理解與影片表現(xiàn)的主題和內(nèi)涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對(duì)形形色色的現(xiàn)代藝術(shù)觀念，不少學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解過于狹隘，尤其是面對(duì)一些現(xiàn)代影視藝術(shù)作品時(shí)，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學(xué)生失去了對(duì)于藝術(shù)應(yīng)有的理解闡釋能力，患上了〃藝術(shù)失語癥”我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到這與我們的影視藝術(shù)教育不無關(guān)系。我國的普通藝術(shù)教育長(zhǎng)期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術(shù)課程也不例外，這與西方綜合性大學(xué)形成強(qiáng)烈反差,雖然國內(nèi)一些高校開設(shè)了影視鑒賞課作為大學(xué)生的公共選修課，但多局限于對(duì)于影視作品的觀賞,教學(xué)目標(biāo)不明確，課程開設(shè)存在諸多的問題，使學(xué)生失去了對(duì)于影視藝術(shù)的整體觀察與把握,造成了許多學(xué)生由于影視藝術(shù)知識(shí)過于單一而對(duì)影視藝術(shù)的理解非常的狹隘。
脈絡(luò)這一類影視課程的開設(shè)通常很孤立與其它課程缺乏聯(lián)系，同時(shí)也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和管理，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的核心課程，僅有的幾門課程的開設(shè)也沒有先修課程到后續(xù)課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導(dǎo)，教師水平的高低也直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業(yè)化的現(xiàn)象。在影視專業(yè)教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業(yè)教師由于課時(shí)量不足，為補(bǔ)足課時(shí)量所以開設(shè)影視鑒賞相關(guān)課程，由于這一類教師非影視專業(yè)畢業(yè),通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學(xué)效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學(xué)的唯一手段，缺乏對(duì)于電影史、電視史或者相關(guān)的視聽文化知識(shí)的講解，只是讓學(xué)生被動(dòng)的看片，沒有互動(dòng)，缺乏一種學(xué)生的參與性。
學(xué)生上課的隨意性也很大，大多數(shù)學(xué)生把影視課程當(dāng)作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設(shè)這類課程也并無教材或者講義，學(xué)生多數(shù)空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個(gè)電影院。也有部分學(xué)生認(rèn)為影視課程的學(xué)習(xí)非常的輕松，因此把它當(dāng)作賺取學(xué)分的最好手段學(xué)生不明確學(xué)習(xí)的目的，更沒有一種參與性,學(xué)生評(píng)價(jià)課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評(píng)析和講解，而多給他們看片。
三、對(duì)于公共影視課程開設(shè)的建議。
應(yīng)該說公共藝術(shù)教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應(yīng)有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會(huì)上的巨大影響力并不相稱，影視藝術(shù)正沖擊著我們的社會(huì)，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術(shù)以其全面的文化內(nèi)涵成為大眾也是青年大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)和實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑,大學(xué)生正處于完善人格服務(wù)社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，通過影視作品培養(yǎng)大學(xué)生形成健康、積極的價(jià)值取向，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧的發(fā)展都大有益處、任何一類課程都有其自身發(fā)展的規(guī)律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設(shè)普遍存在的.問題是缺乏穩(wěn)定的核心課程，在已有開設(shè)的課程中沒有先修課程到后續(xù)課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設(shè)置上應(yīng)該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學(xué)生了解學(xué)科的背景和知識(shí)概況，但很難獲得相關(guān)人文學(xué)科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)在公共影視教育中具有穩(wěn)定性的核心課程的開設(shè)顯得非常的必要和緊迫,所以應(yīng)當(dāng)首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區(qū)分先修課程和后續(xù)課程，入門課程與研究型課程，課程的開設(shè)要遵循一種規(guī)律性，影視藝術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式。
在電影電視中我們可以發(fā)現(xiàn)哲學(xué)、政治、音樂、文學(xué)、美術(shù)等課程元素，因此還應(yīng)加強(qiáng)影視課程與其它課程的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的縱向聯(lián)合，以促進(jìn)公共藝術(shù)課程群的建立可以嘗試開設(shè)一些綜合性課程，例如影視美學(xué)、影視音樂欣賞影視制作基礎(chǔ)等完善公共影視課程的設(shè)置需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,在這個(gè)過程中要逐步加強(qiáng)影視課程的整體性和特色性，加強(qiáng)與其它門類藝術(shù)課程的縱向聯(lián)合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時(shí),高等院校還應(yīng)在公共影視教學(xué)與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強(qiáng)影視精品課程建設(shè)，實(shí)施課程的優(yōu)化和教學(xué)改革。
在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業(yè)化已成為普遍現(xiàn)象，由于許多高校并沒有影視相關(guān)的專業(yè)，因此也很難有專職的影視專業(yè)教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術(shù)系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學(xué)方法又不得當(dāng)，所以很難收到良好的教學(xué)效果公共影視課程的教師應(yīng)當(dāng)由知識(shí)淵博、專業(yè)精深、視野開闊、經(jīng)驗(yàn)豐富、注重創(chuàng)新的影視專職教師來擔(dān)當(dāng)，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現(xiàn)有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予一定的資金和政策的支持，提供機(jī)會(huì)讓他們參加進(jìn)修、培訓(xùn)來逐步提高自己的理論水平不是影視專業(yè)畢業(yè)的教師也可結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè),開設(shè)一些例如影視美學(xué)影視文學(xué)等自己更擅長(zhǎng)的課程,而不是一味的開設(shè)影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應(yīng)加強(qiáng)校際之間的聯(lián)合，整合教師資源,達(dá)到資源共享“目前上海東北片區(qū)的復(fù)旦大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等九校已實(shí)行了跨校公選課制度，各學(xué)校可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)各高校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科的校際交流，讓不同學(xué)校的學(xué)生有機(jī)會(huì)感受其他學(xué)校的人文氛圍，領(lǐng)略不同教師的學(xué)術(shù)風(fēng)采。”(滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀》，載《電影文學(xué)》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學(xué)校園是陶冶學(xué)生人文精神,道德情操的重要場(chǎng)所，因此高校還應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學(xué)生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
例如可以定期開展藝術(shù)節(jié)影視文化節(jié)等各種文化活動(dòng)，舉辦各種影視講座,專題報(bào)告會(huì)等等同時(shí)高校也應(yīng)該為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，可在校園網(wǎng)上建立影視資料庫,供學(xué)生學(xué)習(xí)交流之用，學(xué)校的圖書館影像廳或者電影院應(yīng)定期播放優(yōu)秀影片，輔助公共影視課程的教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
現(xiàn)代中國大力提倡素質(zhì)教育的潘光旦先生指出過，如果學(xué)校培養(yǎng)的是具有一技之長(zhǎng)，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個(gè)畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術(shù)類高校人文素質(zhì)教育課程的定位及實(shí)現(xiàn)方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內(nèi)的公共藝術(shù)教育正承擔(dān)著完善大學(xué)生的人格、培養(yǎng)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展的重要作用，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)于公共藝術(shù)教育的價(jià)值和目標(biāo)進(jìn)行重新思考，確立其在普通高等教育中應(yīng)有的地位。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十三
從20xx年開始，聯(lián)合國環(huán)境署連續(xù)4年將“世界環(huán)境日”主題確定為綠色發(fā)展和低碳經(jīng)濟(jì)，與此同時(shí)包括中國在內(nèi)的許多國家將綠色低碳發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的綠色低碳經(jīng)濟(jì)正成為21世紀(jì)世界各國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新選擇[1-2].在大學(xué)教育當(dāng)中，必然要把綠色低碳理念傳授給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)“節(jié)能環(huán)?！?、“環(huán)境保護(hù)”等觀念深入人心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的綜合性人才，最終促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[3-4].
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，而有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是各高?；瘜W(xué)及相關(guān)專業(yè)的重要實(shí)驗(yàn)課程之一。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的藥品試劑，大多數(shù)以煤、石油、天然氣為原料，通過人工方法深加工制得，而且實(shí)驗(yàn)過程中又會(huì)產(chǎn)生廢氣、廢液和廢渣等化學(xué)污染物。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)注定與“綠色低碳”有著密切的聯(lián)系。如何將“綠色低碳”理念貫徹到大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。
1培養(yǎng)綠色低碳理念。
黨的十六大提出了以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，其中“人的全面發(fā)展”是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。而教育事業(yè)的核心，就是要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高校教師在進(jìn)行思想教育和專業(yè)教育的同時(shí)，要把“綠色低碳”、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等思想滲透到有機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生切身體會(huì)到廢棄物的產(chǎn)生及處理、資源化利用的方法，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要的試劑和藥品很多都是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有毒、易揮發(fā)、易腐蝕，而且反應(yīng)的過程不僅有危險(xiǎn)而且產(chǎn)生廢棄物，處理不當(dāng)就會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全和環(huán)境保護(hù)造成危害。因此在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排中，應(yīng)淘汰高危險(xiǎn)、高污染的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，補(bǔ)充污染小和環(huán)保型的實(shí)驗(yàn)。例如，在做減壓蒸餾的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，用的試劑是苯乙酮，苯乙酮不僅對(duì)身體有害而且還會(huì)污染環(huán)境，此實(shí)驗(yàn)完全可以用自來水代理，既學(xué)會(huì)了基本的操作又不會(huì)污染環(huán)境；傳統(tǒng)的“乙酰苯胺的制備”實(shí)驗(yàn)，所用的?；噭┦且宜狒?，此實(shí)驗(yàn)可用毒性更低、價(jià)格更便宜的乙酸代替；用“1-溴丁烷的制備”實(shí)驗(yàn)來代替“溴苯的制備”,回避了苯和液溴的污染性和危險(xiǎn)性，而改用溴化鈉來制備溴化氫氣體，并且學(xué)會(huì)了有害氣體的吸收裝置。
2.2實(shí)驗(yàn)規(guī)模的調(diào)整。
有機(jī)實(shí)驗(yàn)所用的藥品試劑大多有毒有害，減小實(shí)驗(yàn)規(guī)模后，所用的試劑量為常規(guī)用量的幾分之一到幾十分之一。這樣不僅減少了試劑用量，節(jié)省了時(shí)間，而且提高了實(shí)驗(yàn)的安全性，減小了有機(jī)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。但是，減小實(shí)驗(yàn)規(guī)模也有它的缺點(diǎn)，尤其是對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作還不是很熟練的學(xué)生來說，減少試劑用量，如果操作不慎，一不留心，就很有可能得不到產(chǎn)品，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性造成打擊，因而通常采用常量實(shí)驗(yàn)。雖然縮小實(shí)驗(yàn)規(guī)模的半微量化實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的趨勢(shì)，但是對(duì)于蒸餾、分餾、減壓蒸餾等重要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，要仍然采用常量實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練之后，對(duì)于有危險(xiǎn)性、污染性的實(shí)驗(yàn)可以采用減小實(shí)驗(yàn)規(guī)模的方法。通過常量和半微量的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，而且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，利于培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的新型人才。
3更新實(shí)驗(yàn)方法。
3.1微波、超聲波等新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的引進(jìn)。
微波技術(shù)是近一個(gè)世紀(jì)以來最重要的科學(xué)技術(shù)之一。大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，借助微波技術(shù)進(jìn)行有機(jī)反應(yīng)，不僅反應(yīng)速度較傳統(tǒng)的加熱方法快數(shù)十甚至上千倍，而且具有操作簡(jiǎn)便、產(chǎn)率高及產(chǎn)品易純化、安全衛(wèi)生等特點(diǎn)[5].在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用超聲波技術(shù)，不但可以縮短反應(yīng)時(shí)間、提高反應(yīng)產(chǎn)率和選擇性，而且還可以改變反應(yīng)的方向和途徑，使一些在通常條件下不能進(jìn)行的反應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)[6].因此，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，如果引進(jìn)微波和超聲波技術(shù)，將不僅能夠節(jié)省大量的時(shí)間，而且反應(yīng)需要的試劑量少，既節(jié)約能源，又有利于環(huán)境保護(hù)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)微波技術(shù)。引入微波和超聲波技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“綠色低碳”的一個(gè)重要手段。
3.2新教學(xué)模式的引進(jìn)。
“慕課”是英文mooc的'音譯詞，為massiveopenonlinecourse（大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程）的縮寫，是近年來開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新課程模式，其本意是“大規(guī)模、開放性的在線課程”[7].目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性小且難度不大，但是有機(jī)實(shí)驗(yàn)還包括貴重藥品、劇毒、高溫、高壓、無水無氧等。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)室難以實(shí)現(xiàn)，且對(duì)老師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能要求較高。而慕課的載體為微視頻，老師可以為這些實(shí)驗(yàn)制作視頻，真實(shí)展示條件要求苛刻的有機(jī)實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及危險(xiǎn)的處理方法。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和方法，更重要的是節(jié)約了藥品，減少了對(duì)環(huán)境的污染。
3.3不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)的對(duì)接。
雖然目前大學(xué)不同學(xué)科設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程較多，但是實(shí)驗(yàn)都相對(duì)獨(dú)立，不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)沒有銜接。學(xué)?？梢詫⒂袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與儀器分析實(shí)驗(yàn)對(duì)接起來，用學(xué)生在課上合成出來的樣品進(jìn)行分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。比如有機(jī)實(shí)驗(yàn)中合成出來的苯甲酸可以拿去做熔點(diǎn)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)和紅外光譜實(shí)驗(yàn)，1-溴丁烷可以去做折光率、核磁共振等分析測(cè)定實(shí)驗(yàn)。這樣既分析了實(shí)驗(yàn)樣品的純度又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了圖譜的分析方法。
3.4廢物循環(huán)利用。
有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的一大弊端就是會(huì)產(chǎn)生很多的廢液和廢渣，如果將廢渣堆積，或者將廢液直接倒入下水道，不僅會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，而且還會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如“從茶葉中提取咖啡因”實(shí)驗(yàn)中提取的咖啡因可以做分析測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，而回收的乙醇既可以成為下一批學(xué)生的溶劑，又可以用做“乙酸乙酯的制備”實(shí)驗(yàn)中的試劑。在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下對(duì)于能夠處理的廢液和廢渣，要用物理或化學(xué)方法進(jìn)行預(yù)處理，對(duì)不能夠處理的要集中收集存放，與相關(guān)處理廠家聯(lián)系進(jìn)行統(tǒng)一回收。
4結(jié)束語。
總之，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色低碳理念，對(duì)于從事化學(xué)教學(xué)的老師來說還有很多工作要做，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新、環(huán)境友好試劑的選用、慕課等新教學(xué)模式的探索等等，更要讓學(xué)生時(shí)刻樹立環(huán)境保護(hù)、合理利用資源的責(zé)任心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的人才。貫徹綠色低碳理念是新世紀(jì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，也是時(shí)代賦予化學(xué)相關(guān)工作者的艱巨任務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十四
現(xiàn)在我國高校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置面領(lǐng)著許多嚴(yán)峻的問題，迫在眉睫的需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。高校里的學(xué)生正處于一生中比較高的時(shí)期，如果能夠得到很好的引導(dǎo)，那么他們的思維能力將得到大幅度的提高。進(jìn)一步為以后計(jì)算機(jī)的運(yùn)用奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、高校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的思考。
隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)等諸多行業(yè)的快速發(fā)展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育在高校中的地位是不容忽視的，特別是高校畢業(yè)生為了滿足用人單位的需求，必須要大幅提高自身計(jì)算機(jī)的水平，計(jì)算機(jī)能力也開始成為了一個(gè)畢業(yè)生能否成為用人單位錄用的一個(gè)決定的因素。
1、加強(qiáng)實(shí)踐俗話說得好，實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐對(duì)于每一位計(jì)算機(jī)學(xué)生來說是特別重要的，如果課堂上沒有學(xué)好計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)學(xué)生那哥們必須要到實(shí)踐當(dāng)中去學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來講那就是空口文章根本沒有一點(diǎn)實(shí)用的價(jià)值，計(jì)算機(jī)必須要理論結(jié)合實(shí)際來學(xué)習(xí)東西。
2、重視理論不重視實(shí)踐當(dāng)今，高校的計(jì)算機(jī)在理論學(xué)習(xí)方面用的時(shí)間比較多，而且也比較繁瑣，所以在教學(xué)編排當(dāng)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多于實(shí)踐的學(xué)習(xí)。所以，一些不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的課程實(shí)踐課更加是少得可憐。如果按照這樣的過程發(fā)展下去，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是紙上談兵而不是高科技的人才，我們應(yīng)當(dāng)把重心放在計(jì)算機(jī)的運(yùn)用方面。
3、比較重視記憶不重視理解在大學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中普遍存在一種運(yùn)用一堂課救你將知識(shí)點(diǎn)講完的現(xiàn)象，而且考試也主要是以理論考試為主，基本上上機(jī)的時(shí)間接近于零，這就造成了一種學(xué)生們把原有的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成一種死記硬背的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。"。
近幾年以來,因?yàn)閲抑鸩街匾曈蠒r(shí)代的需求,高校的計(jì)算機(jī)教育取得了巨大的成效，但是隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育的影響下現(xiàn)代化的教育出現(xiàn)了多種多樣的問題，如何切實(shí)的培養(yǎng)好學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技能？如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生整體的素質(zhì)？理論知識(shí)多于實(shí)踐的過程等等。計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該如何處理這些接踵而至的問題,還需要我們自己進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)和探究。
1、改革教學(xué)的方式，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)教育快速發(fā)展。
最開始的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是采用老師講解人后將學(xué)生引入到他們的思維當(dāng)中，屬于半強(qiáng)迫性教學(xué)的模式，但是在許多情況下，由于老師知識(shí)不夠豐富的原因?qū)е聦W(xué)生們學(xué)不到較多的知識(shí)，所以老師需要在課下制定一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃來進(jìn)行逐步的教學(xué)。還有就是老師在講解計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)的過程當(dāng)中要注意知識(shí)的循序漸進(jìn)性，而不是一味的灌輸知識(shí)，使高校的學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)高校計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的勁頭和興趣，這個(gè)結(jié)果當(dāng)然是我們不想看見的，在教學(xué)過程當(dāng)中老師們要先從初步的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和課程知識(shí)來進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)，為我國未來培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)課程人才打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)方式多元化。
隨著教學(xué)模式多種多樣化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)模式在一定程度上會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)多數(shù)是采用灌輸式的教學(xué)方法,這樣就非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，再加上他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少,相對(duì)來說對(duì)知識(shí)的掌握還是比較困難的。教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的方式教學(xué)進(jìn)一步去激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，最后達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量的一種效果。
3、提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)知，改進(jìn)了考核評(píng)價(jià)的體系。
計(jì)算機(jī)課程具有非常強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)踐性,學(xué)生能力的培養(yǎng)在較大的程度上會(huì)取決于學(xué)生的研究和實(shí)踐,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)多多的去采用一些新穎的教學(xué)手段去使得學(xué)生們可以更加形象的去理解計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并且通過許多的實(shí)際去進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。高等院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基本需求,對(duì)人才教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行合理化的制定和規(guī)劃,培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)行業(yè)的高材生。高校計(jì)算機(jī)學(xué)生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)不是一句空話那么簡(jiǎn)單，它更多的是體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際教育中，這是高等院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要的培養(yǎng)方向。過分偏重看于對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的考核以及課程理論知識(shí)的掌握情況,進(jìn)一步就會(huì)導(dǎo)致輕實(shí)踐、重理論的結(jié)果。對(duì)于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力以及素質(zhì)是相當(dāng)不利的。所以,我們老師們迫不及待的需要更新或者改良一些具有實(shí)實(shí)踐性的評(píng)價(jià)體系,重視發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力,老師們應(yīng)當(dāng)將專業(yè)考核的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和考察上。
4、優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程的有關(guān)體系。
就目前計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的情形來看，高校課程設(shè)置缺乏一定的前沿性,和市場(chǎng)需求不相互匹配是阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)水平快速向前發(fā)展以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要的原因，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定的程度上會(huì)制約計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。所以,教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)課一定的編排,最好是能將學(xué)生們定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成為企業(yè)多需要的人才，改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容的偏、難以及繁的現(xiàn)狀,將學(xué)生們的注意力拉向于對(duì)實(shí)踐能力的提高上。
三、結(jié)論。
總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的時(shí)代需求，計(jì)算機(jī)技術(shù)即將會(huì)成為衡量一名高校畢業(yè)生就業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要的標(biāo)志。在新的形勢(shì)下，高校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的思考和探究高校計(jì)算機(jī)課程改革的具體措施，對(duì)于當(dāng)前教育改革的健康的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn):。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十五
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校有機(jī)化學(xué)課程體系的組成部分之一，往往設(shè)于高校二年級(jí)階段，因?yàn)樵摃r(shí)期的大學(xué)生恰好處在實(shí)驗(yàn)技巧與能力不斷提升之階段。實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)習(xí)者們的實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)等具備了十分重要的價(jià)值。由于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提升學(xué)習(xí)者們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι暇邆淞朔浅Ｖ卮蟮淖饔?，所以一定要?duì)當(dāng)前大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況加以分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討有機(jī)化學(xué)教學(xué)的方法，從而力爭(zhēng)取得更好的'教學(xué)成效。
1強(qiáng)化基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)提升實(shí)際動(dòng)手能力。
大學(xué)生們今后均要走入社會(huì)踏上化學(xué)相關(guān)工作崗位，這就要求其一定要有良好的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，所以提升有機(jī)化學(xué)基本操作能力就成為了提升大學(xué)生群體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容之一。基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前提，也就是說，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全是通過數(shù)個(gè)基本操作部分組建而成的十分復(fù)雜的操作系統(tǒng)之一。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)涵蓋了蒸餾、分餾、重結(jié)晶、測(cè)定熔點(diǎn)與沸點(diǎn)以及色譜分離等內(nèi)容。大學(xué)生們?cè)趯?shí)施基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加規(guī)范的操作。大學(xué)生們來到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，第一步是要為其講解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)則尤其是安全操作制度。其次是要求其在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后能夠保持整潔、無污水，且有秩序地?cái)[放好物品。再次是要培養(yǎng)大學(xué)生們規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，包括鐵架臺(tái)與燒瓶夾的固定形式、各類儀器的清洗方法以及安裝次序等。最后是在大學(xué)生們掌握了以上基本實(shí)訓(xùn)技能之后，要在實(shí)驗(yàn)過程中更加靈活地選擇具體的操作內(nèi)容。這樣一來不僅能夠提升學(xué)習(xí)者們實(shí)際操作能力，而且還能培養(yǎng)其解決各類實(shí)際問題之能力。
2改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
以往的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)的附屬內(nèi)容，教師覺得上不上關(guān)系并不大，因?yàn)椴⑽凑嬲龑?shí)驗(yàn)教學(xué)列為提升大學(xué)生技能的必備手段。與此同時(shí)，在具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，驗(yàn)證性與基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)偏多。這樣一來，在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上也往往具有過于繁瑣、耗費(fèi)時(shí)日，而且實(shí)驗(yàn)的成效較差，并不側(cè)重于綜合素質(zhì)的提升等。為切實(shí)提升有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，應(yīng)當(dāng)重新全面修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大綱，明確有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求，從而精心選擇有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)之間的彼此融合。例如，制備乙酰苯胺這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以劃分成合成乙酰苯胺、純化乙酰苯胺以及純度測(cè)定等三個(gè)實(shí)驗(yàn)來做，從茶葉當(dāng)中提取相應(yīng)的咖啡因成份則可分成提取、濃縮以及純化等三個(gè)部分。如此一來，能夠很好地提升學(xué)習(xí)者們對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，不但能夠讓其掌握了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，而且還能提升其分析與解決問題之能力。
3不局限于教材內(nèi)容積極提升科研素質(zhì)。
當(dāng)前高等院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用到的教材往往都相當(dāng)陳舊，但是教師在授課時(shí)卻不敢超出教材的范圍，這樣一來也就難以把有機(jī)化學(xué)學(xué)科的最新研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。教師如果在授課中完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的話，就十分容易導(dǎo)致過于依靠教材，對(duì)于教材上尚未闡述的內(nèi)容就會(huì)無從下手，時(shí)間一長(zhǎng)自然就難以很好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)者的自主性。筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只依靠材料，而是應(yīng)當(dāng)更加緊密地和科研工作結(jié)合起來。例如，在制備環(huán)己烯實(shí)驗(yàn)之中，教材中提到的催化劑為濃磷酸或者是濃硫酸，但隨著近年來這方面研究的深化，能夠起到催化作用的催化劑非常多，包括了固體酸、沸石以及草酸等。如果教師能夠及時(shí)掌握這一情況，即可在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)者們劃分為數(shù)組，依據(jù)不同情況可使用各類不同類別的催化劑，并且要求其觀察各自實(shí)驗(yàn)的發(fā)展?fàn)顩r，如此不但能夠提升學(xué)習(xí)者們的主動(dòng)性，而且還能拓展學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，有意識(shí)地關(guān)注與發(fā)展自身的科研素質(zhì)。
高等院校有機(jī)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，通過持續(xù)摸索與改進(jìn)，從而建立起一整套更加成熟、更富有操作性的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，也就是說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成績(jī)應(yīng)當(dāng)包括平時(shí)成績(jī)、期末考核成績(jī)等兩個(gè)部分，分別占40分和60分。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)當(dāng)當(dāng)堂出分并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)大學(xué)生們做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，通常都十分期望能夠得知成效。所以，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要及時(shí)指出并糾正其不足，在實(shí)驗(yàn)完成之后就依據(jù)實(shí)驗(yàn)狀況給出分?jǐn)?shù)并加以點(diǎn)評(píng)。教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包括了遵守紀(jì)律情況、實(shí)驗(yàn)思路的清晰程度、基本操作的規(guī)范程度、試驗(yàn)結(jié)果的正確性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性等。除了平時(shí)成績(jī)，期末考核成績(jī)占60分，重點(diǎn)是考察大學(xué)生們某一個(gè)實(shí)驗(yàn)從預(yù)習(xí)開始至實(shí)驗(yàn)全面完成的整個(gè)過程。其中，考試題預(yù)習(xí)10分、實(shí)驗(yàn)具體操作40分、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論10分?？荚囋囶}所考核的是大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作方法、實(shí)驗(yàn)裝置安裝程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋等各個(gè)組成部分內(nèi)容的操作與運(yùn)用狀況。
5結(jié)語。
綜上所述，高等院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，積極改進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，以求取得更好的教學(xué)成效，更好地激發(fā)出大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其能夠具備更為穩(wěn)固的實(shí)驗(yàn)操作技能，從而能夠領(lǐng)略到科研的魅力，提升學(xué)好這門課程的積極性，加快學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，致力于提高的創(chuàng)新能力，為培育高素質(zhì)的化學(xué)相關(guān)行業(yè)工作者打下良好的基礎(chǔ)。
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有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十六
論文摘要：高校公共體育課程改革的突破口應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會(huì)需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。課程設(shè)置應(yīng)突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，拓展多層次、立體化的課程體系。
論文關(guān)鍵詞：公共體育課程；課程改革；發(fā)展趨勢(shì)；高校。
1問題的提出。
高校公共體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。新時(shí)期面對(duì)新課程改革的形勢(shì)及教育部8月新頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，高校公共體育面l臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在國際性教育改革的大背景下，我國高校體育課程改革，應(yīng)遵循世界潮流，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“終身化、民主化、個(gè)性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結(jié)合，與未來社會(huì)接軌，逐步建立起學(xué)校、社會(huì)、家庭體育相聯(lián)系的新體制，這是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)高校體育課程改革的要求，也是在新形勢(shì)下全面展示體育育人功能的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)高校公共體育課程發(fā)展趨勢(shì)的探析，有助于推動(dòng)高校公共體育課程改革向縱深推進(jìn)。
2研究對(duì)象與方法。
2．1研究對(duì)象。
(1)參加月在北京大學(xué)舉辦的全國高校體育部主任培訓(xùn)班的各高校體育部主任及專家、教授，每所高校發(fā)放1份調(diào)查問卷表，共發(fā)放55份，回收43份有效問卷，有效回收率為78．2％。
(2)對(duì)全國58位課程理論專家、教授進(jìn)行面對(duì)面訪談及電話、信函交流，了解公共體育課程改革存在的深層問題。共調(diào)查訪問了全國101所高校。
2．2研究方法。
采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，查閱了大量的有關(guān)論文及國內(nèi)20余所高校的體育教學(xué)文件，調(diào)查訪問了全國101所高校的專家、教授及一線教師，在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前高校公共體育課程改革存在的主要問題進(jìn)行歸納分析，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行演繹推理。
3研究結(jié)果與分析。
3．1．1課程目標(biāo)。
體育課程的目標(biāo)是體育課程編制的起點(diǎn)，是進(jìn)行體育課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也是體育課程實(shí)施的歸宿。在調(diào)查中，87％的調(diào)查者認(rèn)為體育課程的主要目標(biāo)是：鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。世界上許多國家在體育課程目標(biāo)的定位上都重視學(xué)生身體健康的目標(biāo)。美國學(xué)者提出體育課程以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，向自覺學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。加拿大學(xué)者提出促使所有學(xué)生身體健康的目標(biāo)，通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)健康。日本則通過各種合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)使學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度，以及健康安全地參加運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。德國要求培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，因?yàn)轶w育課程與知識(shí)、感情和操行這3個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)，這就是學(xué)生具有的終身從事體育活動(dòng)的本領(lǐng)。應(yīng)該說我國提出的兩個(gè)層面(基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo))5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)(運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo))是最全面具體的課程目標(biāo)。
3．1．2課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。
問卷調(diào)查結(jié)果表明，占83．7％的調(diào)查者認(rèn)為，我國高?！罢n程結(jié)構(gòu)設(shè)置定位混亂”，說明目前全國高校較普遍存在這個(gè)問題。部分高校還是沒有突破原有的課程結(jié)構(gòu)，存在大綱限制過死，課程設(shè)置較盲目，教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)性與特色等缺陷。問卷調(diào)查表明，目前國內(nèi)高校的公共體育課程類型大致有普修課、選修課、專項(xiàng)課、保健課、提高課、重修課幾種。從課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的情況可以看出：一年級(jí)普修、二年級(jí)選項(xiàng)的課程類型占國內(nèi)高校的48．5％，雖然俱樂部制體育課是當(dāng)今國際體育課程發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，但由于受國情和各種條件制約，開設(shè)這類課的高校在國內(nèi)仍然為數(shù)不多(見表1)。當(dāng)前課程改革存在的最大誤區(qū)，一是盲目性，不考慮區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特色及學(xué)生需要，盲目跟風(fēng)，認(rèn)為多開設(shè)幾種類型課或多設(shè)置一些項(xiàng)目就是體現(xiàn)“素質(zhì)教育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)定位不清晰，對(duì)要達(dá)到的效果和完成的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。二是只重形式的改革，沒有把社會(huì)需要和學(xué)科內(nèi)在性質(zhì)和諧地結(jié)合起來，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣。
3．1．3課程內(nèi)容與教學(xué)方法。
高校公共體育課程內(nèi)容是服從于體育課程目標(biāo)的，為此體育課程內(nèi)容要綜合化、多樣化。調(diào)查中有學(xué)者認(rèn)為體育課程的價(jià)值不僅在于掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，還特別強(qiáng)調(diào)，貫穿終身的余暇內(nèi)容要給予保證；解決以維護(hù)和增進(jìn)健康為中心的身體問題，保障終身學(xué)習(xí)內(nèi)容和高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育課程內(nèi)容的主要素材，很多情況下，不能把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目直接搬到課堂上去，因此就需要對(duì)它進(jìn)行加工改造，這就是所謂的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化。以體育課教學(xué)為基礎(chǔ)，開展課外體育活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合，是新的教學(xué)體系所要求的。
3．1．4課程評(píng)價(jià)。
體育課程評(píng)價(jià)是課程編制科學(xué)化過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。高校體育課程目標(biāo)的確定、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、課程的內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，都要以客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)為依據(jù)。當(dāng)前在體育課程評(píng)價(jià)方面，有以下3種情況：著眼于體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)；綜合性評(píng)價(jià)；著眼于體育過程的評(píng)價(jià)。目前許多國家側(cè)重將結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)結(jié)合起來。實(shí)踐證明，只根據(jù)最后的體育成績(jī)(結(jié)果評(píng)價(jià)方法)來評(píng)價(jià)體育教學(xué)，往往是不夠全面、客觀的，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有什么實(shí)際意義。要注重從學(xué)習(xí)過程的角度看在原有基礎(chǔ)上的提高幅度來評(píng)價(jià)體育教學(xué)。體育學(xué)習(xí)結(jié)果是重要的，但更重要的是體育過程本身。把體育學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)與體育過程中的進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)結(jié)合起來是體育課程評(píng)價(jià)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。
根據(jù)《綱要》，高校公共體育課程應(yīng)進(jìn)行整體改革，突破口應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)改革人手，本文將在原有課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會(huì)需要，從形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群方面進(jìn)行探索(如圖1)。
3．2．1體育必修課實(shí)行彈性修學(xué)，限定學(xué)分。
體育必修課包括實(shí)踐課和理論課，其主要任務(wù)是執(zhí)行教育部《綱要》，達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，修讀規(guī)定學(xué)時(shí)與學(xué)分，不限學(xué)期。實(shí)踐課采取學(xué)校特色項(xiàng)目與學(xué)生自選項(xiàng)目相結(jié)合的方式，特色項(xiàng)目要求人人必修，自選項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)群理論分為幾個(gè)大類，但項(xiàng)目選擇的宗旨應(yīng)是具有終身鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由學(xué)生選擇每類中的任意一項(xiàng)修學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)測(cè)定的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以側(cè)重考慮有氧體能類項(xiàng)群中的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。理論課包括健康教育、體育人文社會(huì)學(xué)、終身體育理論、運(yùn)動(dòng)處方理論、營(yíng)養(yǎng)與保健理論等，通過講座、答疑、多媒體等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
3．2．2體育活動(dòng)課層次分明，全學(xué)分制管理。
包括教學(xué)俱樂部與課外俱樂部?jī)煞N形式，教學(xué)俱樂部包括限定選修課與任意選修課，限定選修允許彈性修學(xué)(即規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，但不規(guī)定修學(xué)年限)，課程內(nèi)容相對(duì)固定，側(cè)重地區(qū)或?qū)W校傳統(tǒng)特色及學(xué)生有必要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)技能，屬計(jì)劃性內(nèi)容。任意選修也有固定學(xué)分，同樣面向1～4年級(jí)學(xué)生，但其宗旨是發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好和特長(zhǎng)，開設(shè)的課程完全由學(xué)生自選，屬指導(dǎo)性內(nèi)容。課外俱樂部指各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單項(xiàng)俱樂部，納入學(xué)生學(xué)分管理，由校體委直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)與體育教學(xué)部共同運(yùn)作，體現(xiàn)多層次的立體互動(dòng)性。各單項(xiàng)俱樂部均可按水平分為3個(gè)層次：第一層是以發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目的，相當(dāng)于各個(gè)單項(xiàng)的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競(jìng)賽。第二層是面向大部分學(xué)生，以健身、健美、娛樂為目的。第三層是以體育困難生為對(duì)象，以提高他們的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和對(duì)體育的興趣為目的，各層次的俱樂部都應(yīng)有教師指導(dǎo)和活動(dòng)內(nèi)容、計(jì)劃等，應(yīng)建立相應(yīng)制度。
3．2．3輔修課面向市場(chǎng)，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。
考慮開設(shè)兩個(gè)專業(yè)的輔修課程，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型的“通才”，主要面向體育特長(zhǎng)生和學(xué)有余力的學(xué)生，開設(shè)體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專業(yè)。社會(huì)體育的發(fā)展已逐漸走向生活化、科學(xué)化，而我國體育人才結(jié)構(gòu)中社會(huì)體育人員最少，據(jù)資料顯示，每7000名參加鍛煉者中才有1名社會(huì)體育指導(dǎo)員。社會(huì)體育的迅速發(fā)展與現(xiàn)階段社會(huì)體育專門人才的嚴(yán)重不足形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)也為高校體育人才培養(yǎng)提供了一個(gè)全新的空間。
3．2．4康復(fù)、保健課定位明確，為終身體育服務(wù)。
根據(jù)《綱要》改變傳統(tǒng)保健課的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，除了體弱、殘疾的學(xué)生可以參加學(xué)習(xí)外，對(duì)康復(fù)體育有興趣的學(xué)生也可以選修。結(jié)合運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，向?qū)W生傳授“體醫(yī)結(jié)合”的體育保健、體育醫(yī)療、體育康復(fù)三位一體的系統(tǒng)知識(shí)，導(dǎo)入保健按摩師的技能教學(xué)，解決傳統(tǒng)保健課教學(xué)難這一高校體育教學(xué)中的“老大難”問題，幫助學(xué)生了解自己的身體，并科學(xué)養(yǎng)護(hù)，還能用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。將來應(yīng)在康復(fù)體操研究上加大力度，使不同類型的保健對(duì)象都能得到良好的發(fā)展。
3．2．5特長(zhǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課具有多重效益，發(fā)展空間較大。
《綱要》規(guī)定：應(yīng)把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及部分確有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程之中。和傳統(tǒng)的課程觀念不同，新模式體系中特長(zhǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課納入課程管理，全國各地不少成功經(jīng)驗(yàn)證明了“體教結(jié)合”是有效推動(dòng)學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展的重要舉措。筆者就此項(xiàng)問題對(duì)專家進(jìn)行問卷咨詢，招收特長(zhǎng)學(xué)生的各高校的專家，大體上認(rèn)同以下幾種管理方法：(1)適當(dāng)延長(zhǎng)修學(xué)年限，相對(duì)集中專業(yè)，統(tǒng)一管理。(2)開設(shè)第二學(xué)位課程，拓展將來的就業(yè)渠道。(3)將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽與學(xué)分、成績(jī)掛鉤，優(yōu)勝劣汰。不少高校目前雖有招收特長(zhǎng)生的政策，卻沒有很好地開發(fā)、利用這一資源，應(yīng)切實(shí)制訂出相關(guān)政策條文，提高高校的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，帶動(dòng)高校體育的普及與提高。而且，特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)入高校和課堂，還有一個(gè)隱性的效益，它可以成為高校對(duì)外交流的窗口，提高學(xué)校知名度。
3．2．6跨校精品課宜發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社會(huì)化。
跨校選課的設(shè)想是受美國大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)競(jìng)技體育項(xiàng)目競(jìng)賽聯(lián)盟的啟示，以地理位置為界限，由學(xué)校規(guī)模相當(dāng)、學(xué)術(shù)水平相近的若干高校組成高校選課系統(tǒng)，由各校推出自己最有影響力的課程，也可以由多校聯(lián)合推出某一門綜合類課程，供各成員學(xué)校互開互選。根據(jù)目前形勢(shì)，各省都在規(guī)劃籌建大學(xué)城，哪所學(xué)校搶占先機(jī)，就會(huì)在將來的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，穩(wěn)固與擴(kuò)大自己的品牌優(yōu)勢(shì)。從高校的辦學(xué)特色及學(xué)科構(gòu)成分析，這方面的潛力是不可限量的。例如，可以與地理、旅游等專業(yè)聯(lián)手，開設(shè)體育旅游、野外生存、定向越野等新興課程，這是我們的優(yōu)勢(shì)，要充分利用課程資源，最大限度地發(fā)揮潛力，將精品課推向市場(chǎng)。
4結(jié)論與建議。
(1)要全面貫徹《綱要》，我國高校公共體育課程必須進(jìn)行新一輪的整體改革。
(2)高校公共體育課程改革的突破口應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)改革入手，充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要和社會(huì)需要，形成多種形式交叉組合的課程結(jié)構(gòu)群。
(3)體育課程設(shè)置應(yīng)突破現(xiàn)有的平面結(jié)構(gòu)，在充分考慮學(xué)校向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型需要的前提下，拓展多層次、立體化的課程體系。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新探究的論文篇十七
慕課是新近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線的教學(xué)資源，具有大規(guī)模在線開放學(xué)習(xí)課程，是面向公眾，注重教師與學(xué)生在教學(xué)之間互動(dòng)過程的一種新興的教學(xué)模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)等）按照內(nèi)容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。慕課的教學(xué)方式受到了大眾的喜愛，慕課教學(xué)模式及理念的產(chǎn)生，也為就業(yè)指導(dǎo)課程的改革帶來了新的視角。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀。
就目前而言，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的地位在高校的課程設(shè)置中還有待進(jìn)一步的升華，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)理念是在傳統(tǒng)的課堂上，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的推動(dòng)作用有一定的局限性，教學(xué)境域一直都限定在傳統(tǒng)的課堂上，而傳統(tǒng)的教學(xué)特征也是由教師帶著知識(shí)傳輸給學(xué)生，先教后學(xué)的模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)參與程度不高，教學(xué)內(nèi)容受限，教學(xué)系列創(chuàng)新性夠。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時(shí)代，如何最大的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程在高校課程設(shè)置上的作用，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉(zhuǎn)課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學(xué)生喜愛的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的改革有一定的參考與指導(dǎo)作用。
三、慕課模式下高校就業(yè)指導(dǎo)課的改革與實(shí)施。
（一）采用分模塊的方式進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)。
隨著大數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人工智能的物質(zhì)生產(chǎn)方式，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體個(gè)性化與自主設(shè)計(jì)的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。高校就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)也面臨著改革。就業(yè)指導(dǎo)的慕課形式可以分模塊進(jìn)行：對(duì)大一的新生開展入學(xué)教育和職業(yè)認(rèn)知教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)目標(biāo)定位以及個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。大二對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的提升進(jìn)行培養(yǎng)及指導(dǎo)。大三對(duì)同學(xué)進(jìn)行求職技巧、就業(yè)政策宣講、面試要點(diǎn)指導(dǎo)及畢業(yè)生派遣工作等內(nèi)容進(jìn)行講解，著重解決學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中遇到的問題。慕課的`教學(xué)形式更加注重教師在課堂上的主導(dǎo)作用，更好地重構(gòu)教學(xué)程序，使學(xué)生在課程上更加側(cè)重的是對(duì)課程理論知識(shí)的體驗(yàn)與消化。
（二）組建就業(yè)指導(dǎo)上課老師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)制作慕課工作。
以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心組織學(xué)校各二級(jí)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行集體備課，提供專業(yè)的攝影團(tuán)隊(duì)、具體的后臺(tái)制作專業(yè)人員。分別組建團(tuán)隊(duì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)慕課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行ppt內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制，每個(gè)版塊團(tuán)隊(duì)由3-4名任課老師組成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資料收集、研究，進(jìn)而制作成為慕課課程，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組成審核小組進(jìn)行審核，對(duì)慕課的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的把控。通過資源的共享，學(xué)生課前主動(dòng)將教學(xué)視頻提前消化，課中可以讓學(xué)生進(jìn)行討論并檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果，還可彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)較少的問題。除此之外，課程團(tuán)隊(duì)除了課程負(fù)責(zé)人和主講教師外，還應(yīng)配備必要的助理教師，持續(xù)為學(xué)習(xí)者提供有效的教學(xué)服務(wù)，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，保障線上線下教學(xué)的正常有序運(yùn)行。
（三）就業(yè)指導(dǎo)慕課資源平臺(tái)的評(píng)價(jià)模式。
廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)慕課資源平臺(tái)，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主導(dǎo)，該資源平臺(tái)功能主要有慕課資源共享及評(píng)價(jià)平臺(tái)。慕課的學(xué)習(xí)模式主要是教與學(xué)之間的互動(dòng)，所以平臺(tái)設(shè)置學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，必須對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)或者對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出反饋意見。在平臺(tái)中由專業(yè)任課教師對(duì)問題作出解答、反饋、討論等，及時(shí)開展在線指導(dǎo)與測(cè)評(píng)，保證師生間能充分地互動(dòng)和自主式與協(xié)作式的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)與教學(xué)資源的深度融合，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，提高就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，使就業(yè)指導(dǎo)課程更加體系化、一站式服務(wù)。
四、結(jié)束語。
慕課正作為一種新興的教學(xué)模式，以其開放性、大規(guī)模和自主性的特征給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了沖擊，慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以給傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程帶來更多的可操作性。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革應(yīng)該積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的步伐，以更好的提升學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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