教案要注意明確教學(xué)重點和難點，確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)要求相匹配，確保教學(xué)的有效性和可操作性。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點的教學(xué)需求。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇一
本課初備。
課時。
共10課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點難點：探索算法，理解算理課前準(zhǔn)備：掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位的口算?？谒憧ㄆ鍪尽Ｖ该谒?，說說算法二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖?？磮D，說說你知道了什么？你能提出什么問題？出示問題：女孩跑多少米？指名口答算式。獨立試算后交流。指名口答算法，老師板書。2、教學(xué)試一試出示問題：男孩跑多少米？你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。交流算法。比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？三、練習(xí)1、做想想做做第1題一組一組口算。比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？2、做想想做做第2題移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。3、做想想做做第6題讀題后，理解題意。獨立思考。交流想法。四、布置作業(yè)??????p75第3題、第4題、第5題、第6題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
本課初備。
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共10課時,本課第2課時。
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教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點難點：用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：??一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算?？谒憧ㄆ鍪?。開火車口算。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、新授1、教學(xué)例題出示場景圖。出示問題：小華家離體育場有多少米？說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式，老師板書。試著計算，算出結(jié)果后，討論“積的百位上為什么要寫6？”2、教學(xué)試一試出示問題：大生家離體育場有多少米？說說求這個問題要用到哪兩個條件。指名口答算式，老師板書。試著計算，算出結(jié)果后，討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。3、比較比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。再比一比，三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。三、練習(xí)1、做想想做做第1題完成在書上。指名三人板演。集體訂正時，說說運算順序。2、做想想做做第3題。一組一組計算。指名板演。集體訂正。思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。3、做想想做做第4題。讀題，理解“定員112人”的意思。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)p77第2題、第4題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
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共10課時,本課第3課時。
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教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進位的問題，以及運用乘法筆算解決相關(guān)的實際問題。重點難點：掌握計算方法課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：??一、練習(xí)1、做想想做做第5題同桌兩人合作。一人算乘3，一人算乘2。2、做想想做做第6題先估計積中幾位數(shù)。說說估計的方法。再通過計算，算前兩組，看看估計得對不對。3、做想想做做第7題出示題目。對每道算題進行檢查，作出判斷。再說說錯誤的原因，然后集體訂正。4、做想想做做第8題分組練習(xí)。指名板演。說說運算順序。5、做想想做做第11題先認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。說說你是怎樣想的。獨立解答。指名說說你是怎樣計算的。6、做想想做做第12題先讀題，理解求沿菜地四周小路的長度，就是求什么。獨立解決。指名說說怎樣想的。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
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課題：練習(xí)七（1）。
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課時。
共10課時,本課第4課時。
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教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點：重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第1題這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細(xì)。先要求估算，再口算。2、做第2題先做第一組。指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。3、做第3題再做第二組。指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運算過程。說說這兩題有什么不同的地方。仔細(xì)看圖。說說各是什么物品，重量分別是多少。選擇合理的條件，進行解答。你還能提出什么問題，你能解答嗎？4、做第4題讀題，理解題意。說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？解答。集體訂正。你還能求什么問題。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p79第2題剩下一組。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
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課題：練習(xí)七（2）。
本課初備。
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共10課時,本課第5課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計算解決簡單的實際問題。重點難點：重在交流自己的收獲、體會和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第5題先口算出兩題的得數(shù)。交流體會每組兩道題之間的聯(lián)系。2、做第6題先分組計算，然后找一找規(guī)律，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。3、做第7題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求有幾個乒乓球，也可以先求一袋幾元。4、做第8題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。5、做第9題先自己看圖，理解題意。然后獨立試做。最后交流自己的思考過程。二、練習(xí)小結(jié)三、思考題獨立試做。指名交流。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
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課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（1）。
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共10課時,本課第6課時。
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教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進一步加強估算，通過估算和筆算的結(jié)合，提高計算正確率。重點難點：重視估算，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計算正確率。課前準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、新授出示“小貓釣魚”的場景圖。提出問題。學(xué)生口答。分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。指名口答，老師板書算式。你能理解3和0相乘等于0嗎？2、想一想先思考、填寫結(jié)果，再交流自己的想法。二、教學(xué)例題1、教學(xué)例題出示體育館的場景圖。明白一個看臺座位的排列排列情況，計算出一個看臺的座位數(shù)。討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。你能筆算嗎？嘗試筆算。指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。討論怎樣想的。比較筆算和估計的結(jié)果，進行驗證。三、練習(xí)1、做想想做做第1題直接口算得數(shù)。說說怎么想的。討論：是不是任何數(shù)和0相乘都得0？2、做想想做做第2題分組練習(xí)。指名板演。說說計算過程。3、做想想做做第3題你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。對每道題進行認(rèn)真的檢查，找出錯在哪里，交流后再把它改正。4、做想想做做第5題仔細(xì)看圖，你能估計4個書架大約共有多少本書嗎？怎樣很快地估算？5、做想想做做第6題看圖，提出問題，并解決一些問題。四、布置作業(yè)p82第4題指名交流。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（2）。
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課時。
共10課時,本課第7課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點難點：乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。二、新授1、教學(xué)例題出示情景圖。你會列式嗎？指名口答算式，老師板書出算式。嘗試計算。交流算法。可以用口算，也可以筆算。指名學(xué)生交流算法。板書出口算的想法，和筆算的豎式。討論末尾有0的乘法積有什么特點。教學(xué)簡便豎式的寫法。說說什么時候可以這樣算。2、教學(xué)試一試觀察這些題的特點。嘗試計算。討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。三、練習(xí)1、做想想做做第1題分組練習(xí)，指名板演。說說計算過程。2、做想想做做第2題先做第1組。自己列出簡便的豎式進行計算。指名板演。集體訂正。3、做想想做做第3題分組練習(xí)。指名兩人板演。做完后比較。4、做想想做做第4題一組一組地口算。比比上下兩題怎樣算得快。5、做想想做做第7題先獨立填表，再觀察，初步體會兩個量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6題板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：練習(xí)八。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第8課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點：提高正確率。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、練習(xí)1、做第1題指名口算，說說口算想法。2、做第2題分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。3、做第3題出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。直接完成在書上。集體訂正。說說估算的方法。4、做第5題看書填表。說一說求總價的方法。補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？5、思考題可以嘗試填一填。然后在小組里交流誰填的積最大。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p85第3題計算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：復(fù)習(xí)（1）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第9課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計算，運用題組的對比，再次體會計算中的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點難點：在計算過程中積極思考，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、練習(xí)1、做第1題口算卡片出示，指名視算。集體檢查。2、做第2題先完成第一組。指名三人板演，其余同學(xué)做在作業(yè)本上。說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。3、做第3題按題組計算，算完后說說自己的感受。4、做第4題出示題目。在書本上連線。交流連線的方法。三、練習(xí)小結(jié)四、布置p86第2題剩下2組板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：復(fù)習(xí)（2）。
本課初備。
課時。
共10課時,本課第10課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動腦的習(xí)慣。重點難點：題意的理解。課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、練習(xí)1、想想做做第5題讀題。說說4個來回的意思。請一個小朋友演示4個來回。明白4個來回就是求8個50是多少。解答。2、想想做做第6題讀題。說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。解答。3、想想做做第7題讀題，解答。說說兩個方法分別先求了什么。5、想想做做第9題依次出示各個問題。解答各問題。二、解答思考題三、布置作業(yè)p87第8題板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：觀察物體（1）。
本課初備。
課時。
共2課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。三、新授1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。2、如書上女孩拼搭兩個長方體。在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。四、練習(xí)1、做p17（1）先讀題，理解題意。同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。2、做p18（2）先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。再搭出物體訂正。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：p18（3、4）晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：觀察物體（2）。
本課初備。
課時。
共2課時,本課第2課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點難點：進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備：三個同樣大小的正方體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、新授1、出示例題的圖照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。同桌一人搭一個。2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。交流。你發(fā)現(xiàn)了什么。體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。3、教學(xué)“想一想”出示直觀圖。說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？三、練習(xí)1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí)先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：統(tǒng)計與可能性（1）。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第1課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1.?使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.?使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法。3.?培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備：紅球5個?黃球5個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.同學(xué)們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？二、學(xué)習(xí)新知1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性。（師板書課題：統(tǒng)計與可能性）2.師出示一個口袋，里面放著5個紅球、5個黃球，學(xué)生思考：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？3.學(xué)生先進行估計。4.如果每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。5.學(xué)生進行摸球的練習(xí)。6.每次摸到的結(jié)果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進行記載呢？（畫“正”字的方法）7.請學(xué)生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進行記載。8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里嗎？統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。三、鞏固練習(xí)1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。（1）請一個學(xué)生上講臺來進行拋擲正方體的游戲，其他同學(xué)，做好統(tǒng)計。（2）學(xué)生填完表格后思考：你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。（1）學(xué)生先根據(jù)題意獨立完成。（2）然后再組織交流。四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？板書設(shè)計：統(tǒng)計與可能性可能???一定???不可能當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：統(tǒng)計與可能性（2）。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第2課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認(rèn)識條形圖（1格表示1個單位），初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2.使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。重點難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備：黃球3個??紅球1個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？二、學(xué)習(xí)新知1.?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性（板書課題：統(tǒng)計與可能性）2.?請大家看，老師口袋里放了幾個紅球？又放了幾個黃球？（3個黃球、1個紅球）3.?如果每次摸1個球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？4.?分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。5.?出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄，涂成條形圖。6.?在小組充分摸球的情況下，請學(xué)生把摸球的結(jié)果，在書上予以記錄。7.?統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。8.?全班進行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。三、鞏固練習(xí)1.?做書上“想想做做”的第1題。做一個小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？2.?做書上“想想做做”的第2題。在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達到下面的要求？（1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你的同桌相互說一說。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：練習(xí)九。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第3課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生對統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的聯(lián)系更進一步了解。充分體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，并能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點：能對事件發(fā)生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、完成練習(xí)九的第1題先請學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計圖，把統(tǒng)計表填寫完整。接著思考：哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)？哪種天氣偶爾出現(xiàn)？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習(xí)九的第2題出現(xiàn)書上的三個轉(zhuǎn)盤，給其編號“1”、“2”、“3”。思考：（1）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個區(qū)域的機會差不多？（2）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針會偶爾落在紅色區(qū)域？（3）轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤，指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域？三、完成練習(xí)九的第3題在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn)，哪些事情偶爾出現(xiàn)？（學(xué)生先自己說，然后在小組里說，最后進行交流）四、完成練習(xí)九的第4題出示書上的四個口袋，第一個口袋里裝的都是紅球，第二個口袋里裝了9個紅球，1個黃球，第三個口袋里裝了9個黃球，1個紅球，地四個口袋里裝了5個黃球，5個紅球。每次摸1個球，在每個口袋里都摸30次，結(jié)果會怎樣？請同學(xué)用線連一連。（1）摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多（2）摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多（3）摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多（4）每次摸出的都是紅球?qū)W生先獨立完成，再組織交流。五、完成練習(xí)九的第5題學(xué)生先對自己所在小組同學(xué)最喜愛的運動進行調(diào)查，然后在條形圖上表示出結(jié)果。運動項目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球從你所統(tǒng)計的結(jié)果來看，你能想到什么？六、學(xué)習(xí)思考題做一個轉(zhuǎn)盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域，而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多，應(yīng)怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉(zhuǎn)動若干次，看看結(jié)果怎樣。再黑板上畫上一些圓，讓學(xué)生試著畫一畫，課后根據(jù)實驗的結(jié)果，進行反思、小結(jié)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
課題：摸牌與下棋。
本課初備。
課時。
共4課時,本課第4課時。
個人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1.?引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性；2.?引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。3.?使學(xué)生進一步感受知識的相互聯(lián)系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準(zhǔn)備：牌、棋教學(xué)過程：一、摸牌活動1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。2、每次任意摸一張，摸40次，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。3、看看摸牌的結(jié)果，和你的估計差不多嗎？4、如果再放進4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？二、下棋活動1、做一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多？為什么會這樣？把自己的體會在小組里交流一下。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：
參加備課人員。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，會口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：課件。
板書設(shè)計。
60÷3=？
6÷3=2。
2個10就是20。
120÷3=？
12÷3=4。
4個10就是40。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．課件出示口算。
5×6=9×5=4×8=7×7=6×3=。
30÷5=45÷9=32÷4=49÷7=18÷3=。
【互助】（1）。
互助方法：開火車口算。
互助形式：集體訂正。
互助目標(biāo)：人人達標(biāo)。
2.這節(jié)課，我就和小朋友們一起來開始新的“旅行”，你們準(zhǔn)備好了嗎？
二．探究互助。
（1）小朋友們，我們一起去文具店看看。課件出示例1。
【互助】（2）。
互助表達：把60支鉛筆平均分給3個班……。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：互相說一說。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
（2）同桌或者同伴交流各自的想法。
【互助】（3）。
互助表達：每個班級分得多少支？
互助方法：說一說。
互助形式：同桌互相說。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
（3）教師課件展示（分小棒）。
【互助】（4）。
互助表達：求每班分多少支就是求平均每份是多少，用除法計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。人人達標(biāo)。
（4）問：6÷3=2中的“2”指的是什么？
（5）從剛才的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能說出來和我們一起分享下嗎？
【互助】（5）。
互助表達：60÷3，除數(shù)是3，要想與3有關(guān)的乘法口訣，幾三得6，【注：讀二時要用重音】，所以6÷3＝2。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)過的乘法口訣得出商，人人達標(biāo)。
（6）剛才我們知道了怎么算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，那么600÷3應(yīng)該怎么計算呢？
（1）課件出示例2。
【互助】（6）。
互助表達：把120支鉛筆平均分給3個班，每班分得多少支？
互助方法：說一說。
互助形式：同桌互說。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
（2）同桌交流各自的想法，互相說一說。引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用完整的語句表達。
【互助】（7）。
互助表達：求每班分得多少支就是把120平均分成3份，每份是多少，用除法計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：同桌互說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。
（3）指名口答，并說說自己的想法。
【互助】（8）。
互助表達：120÷3，除數(shù)是3，要想與3有關(guān)的乘法口訣，幾三十二或三幾十二，三（四）十二【注：讀四時要用重音】，所以120÷3＝40。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)過的乘法口訣得出商，人人達標(biāo)。
3、總結(jié)方法。
【互助】（9）。
互助表達：先利用乘法口訣，再在末尾添上0。
互助方法：指著算式說一說關(guān)聯(lián)。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：人人會表達。
（2）有什么地方要值得我們注意的嗎？（結(jié)果當(dāng)中“0”的個數(shù)）。
【互助】（10）。
互助方法：可舉例說明。
互助目標(biāo)：學(xué)生達到意會就行。
互助形式：以學(xué)生表達為主。
三、應(yīng)用互助。
1、“想想做做”第1題。
（1）開火車口算，并訂正。
【互助】（11）。
互助方法：同桌互相檢查答題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達標(biāo)。
（2）選取2個讓學(xué)生說說計算的方法。
通過對比，進一步體會整十、整百數(shù)除以一位數(shù)與相應(yīng)的表內(nèi)除法間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、“想想做做”第4題。
（1）課件出示，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意（求幾倍用除法）。
【互助】（12）。
互助方法：討論交流。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達標(biāo)。
（2）學(xué)生獨立列式解答。
【互助】（13）。
互助方法：同桌互相檢查。
互助形式：相互說一說，對彼此進行評價。
互助目標(biāo)：人人達標(biāo)。
3、“想想做做”第5題。
（1）課件出示，結(jié)合圖片，簡述單打和雙打的意思和區(qū)別。
【互助】（14）。
互助表達：單打需要2人，雙打需要4人。
互助方法：同桌互相說說單打和雙打的含義。
互助形式：教師解釋，學(xué)生互相表達。
互助目標(biāo)：讓學(xué)生明白基本常識的同時，能運用所學(xué)知識解決實際問題。
（2）分班指名板演。
四、評價互助。
（1）通過我們一起的“旅行”，你有什么收獲呢？請和大家來分享下。
【互助】（15）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：同桌互說。
互助目標(biāo)：舉例子人人達標(biāo)。
（2）課堂作業(yè)：補充習(xí)題。
五、拓展互助。
把240本作業(yè)本平均分給一些班級。根據(jù)下表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
班級平均每班分到的本數(shù)。
4
6
8
【互助】（16）。
互助表達：分給的班級越多，那么每班分到的本數(shù)就少。…………。
互助方法：部分優(yōu)生交流研討。
互助形式：幾個人一起研討。
互助目標(biāo)：班級前50%的學(xué)生能理解。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算條。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)口算。
1、師：先考考你們表內(nèi)乘法，隨即口問對答。（4×25×99×97×8）。
2、師：覺得有些簡單，是嗎？來幾道難點的，出示口算卡片。
70×290×9。
師：真了不起，還是又對又快??！能說說你是怎樣快速的算出來的呢？
師：誰有勇氣先來說說這題：40×2還有別的想法嗎？（加法計算，按數(shù)的組成思考，由表內(nèi)乘法思考，師：三種算法呢，方法真多）。
師：誰再來說說這題：“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢？能告訴我嗎？
3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三（1）班同學(xué)口算為什么這么好了，原來你們不僅算法多樣，而且還能根據(jù)不同題目的特點，選擇最佳算法，真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。
師：學(xué)習(xí)好，身體也要棒，小明和小麗正在進行體育鍛煉，我們?nèi)ゲ賵隹纯窗伞?/p>
2、師：在這平常的跑步中也蘊含著數(shù)學(xué)問題呢？你瞧，青菜老師給你出題了。你會解答嗎？生答后。（點擊：400×2=）。
3、師：你為什么要用400×2呢？400×2=800你是怎么算出來的呢？
師：和他想的一樣嗎？誰還有不同的算法？（全班交流算法，指明說）。
4、師：剛才有個同學(xué)說他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米嗎？生回答，師板書：400×6說說你是怎樣口算出來的？為什么不用加法想呢？（對生表揚與鼓勵）。
師：比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（都是整百數(shù)乘以一位數(shù)，計算是用的方法也有區(qū)別；是相機出示課題）。
師：在我們的書上還有一個問題需要你的解決，請大家完成。（試一試）。
練習(xí)：請你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題，又對又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師：想超過這四位同學(xué)嗎？我們接著來一個游戲，移動卡片，求出上下兩個數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運用。
師：學(xué)到的知識要能解決生活中的問題，才是有用的知識。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙，（重點看到底買了幾盒？）點擊你會解答嗎？生自主解答，再指明口算出式子和結(jié)果。
師：豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題（出示第6題自行車）。
學(xué)生解答，指明板演。（重點是要寫“64＞60”來說明）。
師：同學(xué)們今天個個都學(xué)得都很認(rèn)真，老師想帶你們到果園中去摘果子（點擊出示）。沿著果園的四周走一圈是什么意思？列式解答。
生獨立解題，相機評價。
五、總結(jié)歸納。
師：想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實？
六、發(fā)展提高。
2000×5＝3×10000＝6×40000＝。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇四
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.填空。
6+6+6+6=（）×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)單元主題圖。
同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的'問題。
2.教學(xué)例1。
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇五
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的.口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復(fù)習(xí)。
303323。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（3）4002=800你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）。
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算（想想做做第2題）。
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
2、比比算算（想想做做第3題）。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）。
3、解決生活中的問題。
（1）想想做做第4題。
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）想想做做第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：沿著四周走一圈是什么意思？
學(xué)生獨立解決問題。
集體交流。
（3）想想做做第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題p36。
3、4。
5、6。
30003=60007=。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇六
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，運用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)（課前一分鐘）。
1、出示卡片：45＋2745÷918×240×9。
73－3943÷724＋598×60。
要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個得數(shù)。
2、集體校對得數(shù)。
3、請學(xué)生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計算的？
預(yù)設(shè)：4×9＝36，40×9＝360。
8×6＝48，8×60＝480。
4、小結(jié)評價：同學(xué)們在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運用口訣求出兩個數(shù)的積，再在積后面添上一個0。運用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學(xué)得最快！
二、情景導(dǎo)入：
（出示教學(xué)掛圖）。
談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
（學(xué)生交流）。
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？
兩人一共跑了多少米？小男孩比小女孩多跑多少米？
四、自主探索：
談話：同學(xué)們真會觀察，真會思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個問題。
1、解決“小女孩要跑多少米？”的問題。
（1）提問：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答板書：400×2400＋400。
你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？
得出：一圈是400米，兩圈就是兩個400米。
（2）設(shè)疑：怎樣計算400×2？
要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流。
全班交流：
預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）。
方法二：400是4個百，4個百×2得8個百，即800。
方法三：4×2＝8，400×2＝800。
（將題目做完整，寫上單位、答語。）。
（3）優(yōu)化方法：
提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結(jié)果來，
你喜歡用哪種方法進行計算？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說說。）。
2、解決“小男孩要跑多少米？”的問題。
（1）提問：“小男孩要跑多少米”你能解決嗎？請學(xué)生嘗試完成。
（2）集體交流。誰來說說，應(yīng)該怎樣列式？
板書：400×3。
追問：你是怎樣想的？（3個400是多少）。
如何計算的？（4×3＝12，400×3＝1200）。
（將題目做完整，并寫上單位與答語。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題。
請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生反思：
小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計算出結(jié)果，再在后面加上兩個0。
四、練習(xí)與反饋：
1、對比練習(xí)（想想做做第一題）。
學(xué)生獨立完成在書本上（p70）。
集體交流。一組一組交流。
第一組：2×3＝6200×3＝600。
提問：你是怎樣計算200×3的？
第四組：提問：你是怎樣計算2×50和2×500的？
提問：通過這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個0或兩個0。
2、開火車練習(xí)（想想做做第二題）。
說規(guī)則：每個小組就是一列小火車，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果，表明火車一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯誤，說明火車行進遇到阻礙，答錯的同學(xué)暫時也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進。
3、口算練習(xí)（想想做做第三題）。
要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。全對的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對答案。讓錯誤的學(xué)生說說錯在哪里。
提問：請大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？
第二行是怎樣的算式？
得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計算出結(jié)果后，再添上0。
第三行的算式有什么特點？
4、解決問題（想想做做第四-六題）。
過渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的一些實際問題。
（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目。
提問：只有一個條件，怎么解決？
得出：圖文結(jié)合，仔細(xì)尋找條件。獨立完成。
（2）讓學(xué)生獨立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的？
得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長。
用邊長800×4解決。
（3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個輪子。
自己解決。
集體交流：求60個車輪夠不夠？你是怎樣思考的？
32輛自行車，每輛2個輪子，應(yīng)有64個車輪。不夠。
60個輪子，每輛2個，可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置課后練習(xí)：
補充習(xí)題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇七
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到身邊有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。
本課通過學(xué)生熟悉和喜愛的'活動，引出數(shù)學(xué)問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，在解決問題時通過學(xué)生獨立思考探索，小組合作交流來尋求解決問題的最佳方法。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個性的機會，而且使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，新的課標(biāo)強調(diào)“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。為此，教師要?gòu)建生活課堂，讓學(xué)生在真實的主題活動中去實踐教學(xué)，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)。
總之，新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)，不僅是單純的知識的遞進。而且是折射高智慧學(xué)習(xí)方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究能達到良好的教學(xué)效果。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇八
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整百數(shù)乘一位數(shù)時進位的口算方法。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復(fù)習(xí)
303 323
二、探索新知
1、教學(xué)例題
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（3）4002=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算（想想做做第2題）
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
2、比比算算（想想做做第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）
3、解決生活中的問題
（1）想想做做第4題
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）想想做做第5題
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：沿著四周走一圈是什么意思？
學(xué)生獨立解決問題。
集體交流。
（3）想想做做第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補充習(xí)題p36
3、4
5、6
30003= 60007=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇九
現(xiàn)在感覺我們的孩子計算能力是越來越差了，通過分析，我認(rèn)為目前在計算教學(xué)方面主要存在以下三個問題：1、由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，我們忽視了基本的口算訓(xùn)練。2、許多老師感到計算教學(xué)枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。3、學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度落差很大。
今天，兩位朱老師為我們提供了一個很好解決以上問題的.現(xiàn)場。聽后很有感觸。有好多地方都是值得我好好學(xué)習(xí)的。
計算，首先要有計謀、策略，然后才是我們想要的算的結(jié)果。
“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。它一方面可以使學(xué)生豐富對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，增進對乘法運算的理解，提高計算乘法和應(yīng)用乘法解決問題的能力；另一方面也為進一步學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算”的方法打好基礎(chǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨中，朱老師“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)給我們留下了四個印象深刻的特點：
2、“教材資源重組開發(fā)”。用學(xué)生喜歡的人物大頭兒子小頭爸引入，貫穿整個課堂，增強了趣味性。
3、關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)生多說的機會。同桌、四人小組合作交流，做到人人參與的目的。
4、“優(yōu)化組合習(xí)題”。通過算一算、猜一猜，想一想、算一算，分一分、說一說，強化鞏固了新知。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)重難點：
重點：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知：
喚起學(xué)生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、新知探究。
（1）出示主題圖。兒童公園。
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？進一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢？交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的題目。10×2=20，100×2=200，1000×2=2000觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)。
（1）第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。
（2）第二關(guān)：判斷題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十一
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
重點難點：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十三
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點。
探索算法，理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動卡片，算出上下兩個數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十四
這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學(xué)生做，相信大部分學(xué)生都會做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點出課題，讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。學(xué)生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數(shù)是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學(xué)生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學(xué)基本上都能說出。
練習(xí)時，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片，和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片，和一位數(shù)的卡片相乘。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。
最后，采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的`數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識解決問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點難點：
理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
60+30=。
10+50=。
30+20=。
50+20。
2、提問。
二、教學(xué)新課。
1、引入新課。
2、教學(xué)例3。
教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應(yīng)。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？
學(xué)生如果提：一共有多少個？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。
請同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。
請同學(xué)們寫出一個算式來表示。
教師：會計算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計算的。學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。
學(xué)生匯報交流。
三、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
四、課堂練習(xí)。
教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十六
這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個學(xué)生提供參與機會，使他們在參與中得到發(fā)展這樣的與機會。每個學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了多種方法，找到適合自己的方法，無論程度如何，都會給學(xué)生帶來快樂，這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題，而沒有無可奈何的被迫的感覺。這樣的參與帶有極大的主動性，每個學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn)，無論對錯都是學(xué)生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式，是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。
這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計有層次，并用典型題來解決練習(xí)“呆板、老套”的`問題，使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時，許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時，我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會有困難，特意在這題時請學(xué)生讀一讀題，并解釋其中的含義。沒有想到，學(xué)生根本沒有辦法用自己的語言將這個知識表達完整。教師在課前預(yù)設(shè)時，還做得不夠細(xì)致。
這節(jié)課的重點是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時，是開放著由學(xué)生自己想出計算方法，在優(yōu)化方法進行教學(xué)。學(xué)生在探究時，沒有出現(xiàn)先算高位，再算低位的情況，我在教學(xué)時，也沒有將這種方法呈現(xiàn)，是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個方法的理由是：學(xué)生對多位數(shù)的計算，都習(xí)慣先計算地位，將最低位的數(shù)直接寫在答案的位置上，再在心里默記進位數(shù)，并計算上一個高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十七
華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計算教學(xué)，常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課進行了以下嘗試：
1、以情境促探索：
創(chuàng)造性使用教材，本課時將教材例題、練習(xí)設(shè)計相互滲透結(jié)合，實現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動性，在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)活動的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到預(yù)期效果。
2、以多樣促提高：
針對練習(xí)設(shè)計的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計多樣化。如在針對性練習(xí)部分設(shè)計了游戲的方法。教者采用幾個整百數(shù)的紙條和幾個一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動整百的紙條，和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識，理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧，實現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡，興趣特別高。最后，采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
3、以練習(xí)促鞏固：
口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會很沉悶，因此，針對孩子的特點，本課改變了以往課堂中計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動有趣的游戲融入知識的學(xué)習(xí)中，教者將鞏固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來，采用師生互動、生生互動的形式，寓教于樂，既掌握了知識，又愉悅了身心，同時活躍了課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十八
聽了xx老師的三年級數(shù)學(xué)課，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學(xué)生自主參與，師生共同探究，獲取數(shù)學(xué)知識。
我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
1.整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢。
牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
2.通過讓學(xué)生計算，2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，再通過4x5,40x5,400x5,4000x5，讓學(xué)生知道積后面的零的個數(shù)和兩個因數(shù)的末尾的個數(shù)的和是一樣的，這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷計算的探索過程，提高學(xué)生對計算方法的理解。
不足點:。
1.課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，回答問題的集中在幾個學(xué)生。
2.在教授10x4=40的計算算理時，老師的解釋不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十九
《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只有在解決問題的'具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容讓它更生動化、賦于它活力呢？王老師在教學(xué)中做到了以下幾點：
1、讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，挖掘身邊的生活字元，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時必須高度注意的一個問題。因此，教學(xué)中我首先借助教材的主題圖，為學(xué)生營造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后的練習(xí)設(shè)計“我會填”、“誰大誰小”、“數(shù)學(xué)小博士”，以貼近學(xué)生生活的，喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)材料充滿了真實感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要重視學(xué)生獲取知識的過程，教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí)，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。再如試一試我能行這組題，通過讓學(xué)生計算100×2、3×200、3000×3、6000×7，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，算理不能教師強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過程，提高學(xué)生對口算方法的理解。
3、在練習(xí)中突破難點。
通過讓學(xué)生計算5×6、5×60、5×600、5×6000，使學(xué)生明白當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”；同時，讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個數(shù)會比因數(shù)中0的個數(shù)要多，加深學(xué)生對于口算乘法方法的理解，從而突破難點。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算400×3，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的`方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)?！跋胂胱鲎觥钡?題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習(xí)達到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教具準(zhǔn)備：
例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)。
30×332×3。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！
（3）400×2=800你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）。
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨立列式計算后，交流算法。
（5）如果跑7圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進行比較，突出“幾十幾個百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算（“想想做做”第2題）。
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）。
2、比比算算（“想想做做”第3題）。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）。
3、解決生活中的問題。
（1）“想想做做”第4題。
這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）“想想做做”第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨立解決問題。
集體交流。
（3）“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
明確：要判斷“60個車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結(jié)果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題p36。
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