教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)綱要,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)更加系統(tǒng)和科學(xué),提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,編寫一份好的教案對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。編寫教案時(shí),要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。小編整理了一些教案范本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4。
2、師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵(lì)。
3、機(jī)動(dòng)方案:(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
1、出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。
誰會(huì)列式?口頭。
操作2:又來了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只。。。。。。
誰會(huì)列式?生說,教師板演5+2+1=8。
該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。
2、小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺,說一說嗎?)。
3、練習(xí);
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué):
1、連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開了。。。。。。
2、直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
3、列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
4、練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。
三、鞏固深化:
1、完成練習(xí)十一第1、2、5。
2、游戲;體育課玩游戲:
三個(gè)學(xué)生先包來3個(gè),2個(gè)。5個(gè);用完了放回去;減4、2、4。
四、課外延伸:
1、生活中連加連減的例子。
2、氣球破了2只,老師又去買3只,怎么列式。----加減混合。
五、課后小記:
本課時(shí)用氣球引入,十分吸引學(xué)生的注意力,取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言:有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8;部分為4+3+1=8,這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過程和思考順序。沒有能很好的加以運(yùn)用,主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元,本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法,連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾栴},將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加,教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么,能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案,教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流,說出自己列的算式的意思,最后總結(jié)得出連加的算式:4+2+1=9,為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式,應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個(gè)數(shù)表示的含義,整個(gè)算式的意思等等,連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過程。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、觀察信息。
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題。
小組合作?;卮鹣旅鎲栴};
媽媽想買什么標(biāo)本?
拿多少錢去買?
大約還剩多少元錢呢?估計(jì)一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?
3、全班交流。
師:哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決。
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,
小組再次合作。
全班交流。
先板書算式。
師:這些算式你覺得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式。
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢,你想要買哪些物品?還剩多少元錢?
學(xué)生提問,集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習(xí)。
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天,
然后解答自主練習(xí)第一題。
2、比一比,誰最棒!
解答自主練習(xí)第二題。
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題。
四、小結(jié)。
這一節(jié)課,你有什么收獲?
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
長(zhǎng)期以來,計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。
二、教材分析。
連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)情分析。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
六、教學(xué)策略與手段。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。
愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對(duì)比,小結(jié)算法。
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒、正方形片。
八、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新。
師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。
師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!
師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
(二)結(jié)合情境、探究新知。
探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
(原來有5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)。
(2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)。
學(xué)生復(fù)述圖意,指名說,同桌說,齊說。
2、嘗試列式。
(1)隨生答板書:(1)5+2=77+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8。
指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰能來告訴老師?(生回答)。
(師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來!
(2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)。
(3)比較不同。
引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同?--有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書:連加)生齊讀。
(4)說算理:
師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?(生先討論,再匯報(bào))。
匯報(bào)交流(學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的?;蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)。
師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說按從左往右的順序計(jì)算。(板書:從左往右)。
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
探究連減。
師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?
(原來有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。
指名說圖意(同連加)。
師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)。
師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說,師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)。
指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。
小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
(三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第1題。
師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?
操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。
(2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))。
學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計(jì)算。
提問:4+3+1你是怎么算的?
10-3-5同上教學(xué)并提問:為什么用10去減呢?
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
4、給小鴨子找家。
師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇??(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)。
學(xué)生上來給小鴨子找家,個(gè)別提問:你是怎么算的?
師:還有誰找不到家啊?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)。
師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心???那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)。
5、想想做做第5題。
師:夕陽西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?,F(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫完整,看誰寫出的算式多!(出示圖片)。
生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
指名學(xué)生說出算式,并說說分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)。
(四)全課總結(jié)、延伸課外。
師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來,直接寫最后一步的得數(shù)。
布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰找的多!
九、板書設(shè)計(jì)、
10以內(nèi)的連加連減。
5+2+1=88-2–2=4。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
十一:鎮(zhèn)街交流意見。
十二:教師使用體會(huì)。
問題研討。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友、保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富有情趣,節(jié)奏感強(qiáng)。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,孩子們的朗讀興趣很濃,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)诳鞓返恼b讀背誦中感受到人類和動(dòng)物共同的家園,以及動(dòng)物和人類的相互依存。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、熟練朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感,理解課文內(nèi)容,體會(huì)兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)生字新詞,在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作,促進(jìn)語言積累。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物的相互依存,從而懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,準(zhǔn)確熟練朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)寫好“保護(hù)”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片小黑板。
教學(xué)過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一自主識(shí)字。
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個(gè)謎語大家來猜一猜:
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。
(謎底:孔雀)。
2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求:
(1)注意讀書姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動(dòng)物!
2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二合作交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?
3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記住?
5、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng),隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾,會(huì)寫連加算式的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便,會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀,以及乘法算式中各部分的名稱。
新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”,而是“用教材”?!俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境,利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。為此,我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié),借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項(xiàng)目,數(shù)幾個(gè)3來引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3,但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是,我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3,一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣,當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí),當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書時(shí),明顯地感到同數(shù)連加太繁了,造成一種強(qiáng)烈的沖突,他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便,為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。
接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。學(xué)生看書自學(xué)后,他們是否真正理解了呢?這時(shí),關(guān)鍵是讓學(xué)生交流,通過表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式,改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過程,也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個(gè)過程始終緊扣課題,幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
一、說教材:
1、說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上,在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法,這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段,要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn),便于理解和掌握連加的意義,教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合兒童的認(rèn)知水平,我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
(1)認(rèn)知目標(biāo):理解連加的意義,掌握連加的運(yùn)算順序,能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
(2)技能目標(biāo):在理解連加意義的過程中,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右,和計(jì)算方法:把前兩個(gè)數(shù)先相加,再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn):
兩步進(jìn)行連加口算時(shí),前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果,再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù),或因看不見第一步的得數(shù),第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
“施教之功,貴在引路,妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程,而是主動(dòng)建構(gòu)的'過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此,在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué),首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng),在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索,形成概念,積極參與,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程。
現(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化,變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此,本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了:設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式,展開過程如下:
(一)設(shè)疑引新,孕伏新知。
課伊始,教師拿粉筆作演示,這樣直觀明了地暗示連加的意義,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支,再拿1支,再拿2支,猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆,并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
(二)嘗試探索,實(shí)踐內(nèi)化。
1、借助形象,以趣激思。
針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),多媒體演示十位小朋友坐船過河圖,提出問題:一只船只能坐5人,另一只船只能坐4人,該怎樣乘船呢?利用多媒體手段,直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考,使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下,自然地開動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多,教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā),適時(shí)板書,說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù),根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。
2、抽象概括,形成概念。
憑借以上圖形的感知,學(xué)生知道5和4合起來是9,9再和1合起來是10。教師適時(shí)講解,5和4先加,再加上1,你能用一個(gè)式子表示嗎?學(xué)生回答后探索新知:有兩個(gè)加號(hào),要做兩次加法嗎?師及時(shí)引出連加意義,揭示課題,掌握連加讀法。
3、引疑激趣,突破難點(diǎn)。
課件先出示三只小鳥,又出示兩只,再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意,列式,師板書算式。用紙條寫出算式,將3+2后面部分折疊,讓學(xué)生默記3+2的得數(shù),再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖,讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式,加深理解及時(shí)鞏固,明確計(jì)算的步驟。
4、回憶總結(jié),系統(tǒng)建構(gòu)。
請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么?最后師生共同小結(jié)。
(三)鞏固強(qiáng)化,拓展思維。
1、基本題:(1)集體練習(xí),擺一擺再填數(shù),通過操作學(xué)具,鞏固連加知識(shí)。
(2)看圖列連加算式計(jì)算。
2、發(fā)展題:(1)聽算連加題,利用口算卡片回憶計(jì)算方法,并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目,發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)填數(shù),使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8,填出問號(hào)中的數(shù)。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
(二)用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.。
(三)培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.。
難點(diǎn):用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.板演。
26+25+38=?70-18-26=。
指名兩人到前面板演,要求學(xué)生用豎式計(jì)算,并用簡(jiǎn)便方法書寫.。
2.口算。
其余學(xué)生口算,要求學(xué)生說出口算過程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.。
12+8+20=?50-30-6=?42+8-30=。
78-40-6=?52-(12+8)=?70-(18-8)=。
訂正板演,由學(xué)生講解計(jì)算過程.。
(二)學(xué)習(xí)新知。
出示例3?68-29+51=。
啟發(fā)提問:
(1)這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?
(2)用豎式怎樣計(jì)算?
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有以下幾種情況,先出示正確的做法.即:
再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò),錯(cuò)在哪里.。
小結(jié)性提問:
(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?
在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題.。
(1)?56+24-30=?(2)?67-34+39=。
指名學(xué)生講解計(jì)算過程,對(duì)第(1)題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng).。
2.出示例4?72-(47+16)=。
啟發(fā)性提問:
(1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?
(2)這道題有簡(jiǎn)便的書寫格式嗎?大家試試看.。
由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.。
重點(diǎn)討論有沒有簡(jiǎn)便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況.有沒有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?
獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題.。
(1)?32+(55-46)=?(2)?76-(13+42)=。
訂正時(shí),提問:
(1)第(1)題有簡(jiǎn)便寫法嗎?為什么可以寫成。
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
可在書上填數(shù).。
2.對(duì)比練習(xí)。
(1)用豎式計(jì)算下面兩題。
81-52+48?70-(23+35)。
在課堂練習(xí)本上做,做完后,指名學(xué)生說一說在運(yùn)算順序上有什么不同.。
(2)口算下面各題。
55+30+8?56-3+9。
42-(8+34)?81-7-70。
35+(10-6)?74-(80-6)。
由學(xué)生直接在書上填得數(shù).。
3.判斷下面計(jì)算是否正確,把不對(duì)的改正過來。
第(1)題錯(cuò),第(2)題對(duì),遇到小括號(hào)前面是加號(hào),可以用簡(jiǎn)便寫法.。
4.課后練習(xí)。
練習(xí)一第5題和第9題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。
識(shí)字加油站。
1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。
本板塊列舉的9個(gè)短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動(dòng),學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義??陕?lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識(shí)生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航?!薄?/p>
字詞句運(yùn)用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個(gè)字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號(hào)代替,請(qǐng)學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。
這個(gè)話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺(tái)。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個(gè)字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗螅o人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅H纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對(duì)課文的感受。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn):每個(gè)詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。
課時(shí)量:3課時(shí)。
訓(xùn)練過程。
第一課時(shí)。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語、花草成語等,開展語文活動(dòng),給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí),人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對(duì)故事的看法,也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長(zhǎng)的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個(gè)句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對(duì)性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個(gè)人的看法,梳理材料,達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時(shí)候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn),還要注意傾聽對(duì)方的發(fā)言,適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時(shí)。
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實(shí)的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價(jià)值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
生:我好像看到了公園里有許多綠樹,遍地都是鮮花。
生:我好像看到了清澈的河水在靜靜地流淌。
生:我好像看到了小河上架起了一座彎彎的小橋。
生:我好像看到了有的小朋友在玩轉(zhuǎn)椅,有的在玩小火車,有的在鉆山洞,有的在滑滑梯。
生:我好像看到了有的小朋友在玩蕩船,有的在玩木馬,他們非常開心,高興極了。
師:你們想象的真好!你喜歡這個(gè)公園嗎?
生:我很喜歡這個(gè)公園,因?yàn)楣珗@里景色非常美,有山,有水,所以我喜歡這個(gè)公園。
生:公園里有這么多的娛樂設(shè)施,可以在里面玩?zhèn)€痛快,所以我也喜歡這個(gè)公園。
生:我非常喜歡這個(gè)公園,我能去就好了!
生:我真想親眼去看一看這個(gè)公園。
師:是呀!這個(gè)公園不但景色美,而且還有許多給小朋友玩耍的娛樂設(shè)施。小朋友們一定都很,想去吧!現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,再次把韻文背一遍,一邊背一邊想象,就好像來到了這個(gè)公園,可以加上動(dòng)作邊背邊表演。
[反思]這個(gè)教學(xué)片段主要在引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人所描繪的情境,讓學(xué)生在情境中體會(huì),感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑,讓學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文,讓學(xué)生邊背邊表演,就仿佛身臨其境,頗有韻味。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、口算:。
2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?
老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵(lì))。
機(jī)動(dòng)方案:
(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5只小雞在吃食,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會(huì)列式?
操作2:又來了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只。誰會(huì)列式?生說,教師板演5+2+1=8,該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺,說一說嗎?)。
3、練習(xí);做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué):
連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生:又去玩了,走開了。
直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。
三、鞏固深化:完成練習(xí)十一第1、2、5。
四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問題。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的。
2.通過新舊知識(shí)的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索新知,提高遷移類推的能力.。
3.培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理,掌握除法的驗(yàn)算方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法.。
教學(xué)過程。
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
1.列三組題.。
42÷6=72÷8=72÷4=。
7×6=8×9=18×4=。
自己任選一組進(jìn)行解答.。
問:通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生匯報(bào):商和除數(shù)相乘等于被除數(shù).。
板書:
2.設(shè)疑引出課題:
師:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn):商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù).。
利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì).)。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算.(板書課題)。
二、計(jì)算應(yīng)用,內(nèi)化新知。
1.出示例6:441÷7=。
請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確.。
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果.。
師問:為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢?(小組討論)。
2.教師反饋,小結(jié).。
3.初步練習(xí):
148÷2656÷42232÷6。
做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法.。
4.小組合作,學(xué)習(xí)例7.。
出示例7:2463÷5=。
(1)小組合作,計(jì)算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出.。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況.。
(3)問:觀察、比較兩種驗(yàn)算方法,哪一種正確?
(4)問:第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?結(jié)果不等于被除數(shù),能說明計(jì)算正確嗎?要想使結(jié)果等于被除數(shù),應(yīng)該怎樣辦?(小組討論)。
(5)問:為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)?(小組討論)。
(6)問:有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算?
(7)教師小結(jié):驗(yàn)算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).。
5.提高練習(xí).。
計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算.。
42÷8209÷3856÷7。
三、練習(xí)與質(zhì)疑。
1.計(jì)算下面的除法,并且驗(yàn)算.。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名進(jìn)行板演,集體訂正.。
2.根據(jù)左邊的算式,直接寫出右題的得數(shù).。
(1)126×7=882882÷7=。
(2)7056÷9=784784×9=()。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19。
藍(lán)色的樹葉。
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報(bào):
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)。
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
(3)有熱愛祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
難點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
教具(1)識(shí)字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國(guó)一些具有代表性的風(fēng)景名勝,風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時(shí):
(1)課前預(yù)習(xí):自瀆課文,收集祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學(xué)交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國(guó)風(fēng)光,名勝片段,學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音?!吧?、州、川”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字,交流認(rèn)記生字的方法,與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí),交流心得。
請(qǐng)把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流:請(qǐng)走出座位,看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。
第二課時(shí):
(1)復(fù)習(xí)鞏固:
1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”:我國(guó)有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的?認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片,圖片相機(jī)指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
(3)指導(dǎo)寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭(zhēng),民,族”三個(gè)字。
“爭(zhēng)”的第四筆要寫長(zhǎng)一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長(zhǎng)而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅,臨寫。
(4)拓展活動(dòng)。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時(shí),要求學(xué)生自己找尋資料,加強(qiáng)了動(dòng)手能力,達(dá)到既定目標(biāo)。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究,體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話引入,進(jìn)入情境。
師:今天,老師帶大家去一個(gè)地方,(課件展示:停車場(chǎng))。
哪里?
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景,展開新課。
1、車子停放,理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師:你看到了什么?
師:你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車?
師:把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:2+3+4板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會(huì)了嗎?
誰看清楚了?你看到了什么信息?
現(xiàn)在你能解決什么問題了?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺(tái)演示:
看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走,理解連減。
1〉師:我們回到停車場(chǎng)?課件演示。
看到了什么?提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車?
師:把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:9—2—3板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會(huì)了嗎?
現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺(tái)演示:
看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知,揭示課題。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?
三、練習(xí)提高,拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。
師:你會(huì)了嗎?考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會(huì)算嗎?
第二關(guān)、計(jì)算,看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師:我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師:對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星,錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了!
2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。
師:老師真高興,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩??吹搅耸裁??獲取信息。
你想玩什么?
假如你有10元錢,你想玩什么?
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?
2〉玩2種的。
師:有沒有玩3種的?
四、全課總結(jié)。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1.聽錄音.。
師:新課前,請(qǐng)大家聽一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步).誰能聽出這是什么聲音?
生:這是鐘聲.。
師:對(duì).這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音.我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面.。
2.師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排.(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正.)。
(1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉.。
(2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí).。
(3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì).。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘.。
3.觀察、思考和討論.。
(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走.。
(2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
(3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
4.結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久.。
(1)1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間.。
5.討論.。
理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間.。
(1)“整點(diǎn)鐘”的表示.分針指到12,時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正.。
三、練習(xí)。
1.基本練習(xí).。
(1)說出鐘面上所指時(shí)間.(教師演示動(dòng)畫"時(shí)鐘",全班搶答.)。
1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.。
(2)看卡片讀時(shí)間.。
8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.。
2.實(shí)踐性練習(xí).。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容:課本49頁例3.
教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程,體會(huì)小括。
的作用,并能這正確使用小括號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程,體會(huì)小括號(hào)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過程:
一、引入課題出示目標(biāo)(2分鐘左右)。
1.引入課題。
前面我們學(xué)習(xí)了沒有括號(hào)的混合運(yùn)算,今天我們來學(xué)習(xí)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
2.出示目標(biāo)。
經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的過程,體會(huì)小括號(hào)的作用,并能這正確使用小括號(hào)。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
第一次自主學(xué)習(xí),合作探究.有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
獨(dú)學(xué):1.出示課本49頁例7×(7-5)。
2.這兩個(gè)算式有乘法、有減法、還有除法,還有小括。
號(hào)。那怎么辦?
3.自己試著算一算。
互學(xué):想好運(yùn)算順序,試著互相說一說先算什么在算什么?
群學(xué):探究有小括號(hào)的作用。
算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展提升。
1.達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
課本49頁做一做第1.2題。
2.拓展提升。
課本52頁14題。
板書設(shè)計(jì):。
有括號(hào)的混合運(yùn)算。
=7×2=35÷7。
=14=5。
算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。
連加二年級(jí)人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則.。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn):運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)筆算.(請(qǐng)兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。
(2)()里最大能填幾?(投影逐題出示)。
18×()<9135×()<108。
34×()<24046×()<248。
37×()<27236×()<255。
71×()<36158×()<479。
訂正筆算(投影出示)。
說一說這兩題,在計(jì)算時(shí)有什么不同?
師:這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,除數(shù)是一位數(shù)除法的法則.。
(同桌同學(xué)可以互相議論,提醒一下)。
然后請(qǐng)同學(xué)回答,投影出示.。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則:
2.除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面;
3.每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小.。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍,再讓同學(xué)默讀兩遍.。
師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法,還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則.(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。
出示例1:768÷32=。
例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題,請(qǐng)根據(jù)思考題,試著寫在練習(xí)本上.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫在膠片或玻璃片上.(掛出小黑板)。
思考題:
1.除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位?
2.商的第一位是幾,應(yīng)寫在哪一位上面?為什么?
3.商是多少?
學(xué)生試做時(shí),老師巡視,個(gè)別指導(dǎo),了解情況.。
學(xué)生完成后,投影出示學(xué)生做的題,請(qǐng)學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過程.同時(shí),教師在黑板上板書.這道題的計(jì)算過程,請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相敘述,聽聽對(duì)方敘述是否正確.(除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,76比32大,32除76個(gè)十,商2個(gè)十,2寫在被除數(shù)的十位上面,32與2個(gè)十相乘,得64個(gè)十,寫在76下面,76個(gè)十減64個(gè)十,等于12個(gè)十,(12比32,小)把8落下來,32除128商4,4寫在被除數(shù)的個(gè)位上面,768÷32=24)。
做一做:
訂正時(shí)請(qǐng)敘述計(jì)算過程.。
出示例2:3293÷39=84……17。
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成.自己小聲敘述計(jì)算過程.然后請(qǐng)同學(xué)回答.(老師板書)。
除數(shù)是兩位數(shù),先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,前兩位是32,比除數(shù)39小,再試除前三位,39除329個(gè)十,商8個(gè)十,應(yīng)寫在十位上.8與39相乘,得312,329減去312,余17個(gè)十,(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來,173里面有4個(gè)39,在個(gè)位商4,4與39相乘,積是156,173減去156,余17.(余數(shù)比除數(shù)小)。
做一做:
小結(jié)想一想:除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(投影出示:除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。
請(qǐng)參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論.。
討論后請(qǐng)同學(xué)回答:
相同點(diǎn):
1.從被除數(shù)的高位除起;
2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。
不同點(diǎn):
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位?
(2)計(jì)算下面各題.。
416÷321670÷256501÷67。
854÷641189÷416976÷82。
學(xué)生做題時(shí),老師巡視批改,注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué).要個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.。
作業(yè):第60頁第4題、第5題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17990031.html】