定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點，還能找到進一步提升的機會。在總結(jié)中，我們應(yīng)該客觀評價自己的優(yōu)點和不足，并提出自我提高的建議和措施?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇一
1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時人們就會不約而同的來到海灘上“趕?！?，今天我們再一次隨著作者到大海邊趕海。老師板書課題。
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機板書）
4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）
4、你覺得哪件事最有趣？
請同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語，談一談感受。
（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
1、學(xué)生談體會：
2、師：回想一下，你追趕過浪花嗎？什么感受？
生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
1、你從哪些詞語感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會驚喜、激動，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰來讀一讀此時你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動有趣的摸海星畫面。
（三）導(dǎo)學(xué):
捉螃蟹
1、你從哪些詞語感受到了有趣？
3、練習(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\用這些動詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂，樂中有痛，而這過程的體驗，也許正是它的樂趣所在吧。
（四）導(dǎo)學(xué):
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來嗎?師：可真會讀書??！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語、句子的意思，體會隱藏在里面的情感，通過朗讀表達出來。作者在描述趕海趣事時，就有這么幾個特別的句子，我們再來琢磨琢磨，相信你一定會有新的體會！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師：同學(xué)們，一個小小的嘆詞卻蘊含著這么多豐富的含義，表達出特別的`情意。課文運用了這些嘆詞，語言生動了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們試著運用這幾個嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
評價：你的語言感悟能力真強！我仿佛看見了一個小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。
3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說幾句話。
（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我還沉浸在快樂之中時，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點課件）
（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰來讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語。以后寫作時，可以嘗試運用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對大海深深的愛。
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂趣，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說不完的開心事。四、布置作業(yè)：請大家把你的童年趣事寫下來，它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。（點課件）
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇二
2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀。
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個字最生動最有趣？——“鬧”。
想想看：這時你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀。
（3）沙灘上的'人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補充起來吧。
出示：“這時，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________?！保ㄔu價，你們說的真棒，真是熱鬧非凡啊?。?。
（二）學(xué)習(xí)三個場面。
1、【過渡】。
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子。
你是怎么抓到海星的？把讀出來。
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）。
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼?。刻劬鸵舐暫俺鰜?。）。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇三
第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過程，從“趕到海邊——趕海——滿載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕?！埃缓蠓帧泵Ｐ恰白襟π贰薄澳蟠笪r”三個事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
這篇課文語言淺顯，但寫作特色鮮明：
首尾呼應(yīng)；
二、動作精準(zhǔn)；
三、用嘆詞表達情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點、難點]重點：通過品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會趕海的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
難點：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計理念]在執(zhí)教這篇課文時，先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說趣、品趣、憶趣。[設(shè)計思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，換起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會趕海的快樂。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強，課文中某個詞句、某個句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課——激“趣”
1、（教師配樂敘述）“小時候，媽媽對我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）。
2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ?！你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
二、初讀課文——找“趣”
1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個字，你會讀嗎？課件出示下列詞語：暑假舅舅夾住俘虜長須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）。
2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺得什么很有趣，可以動動筆，用波浪線畫出來。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺得有趣。生：我覺得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺得摸海星這件事很有趣。生：我覺得捏大蝦這件事很有趣。
（課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說話。
三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說趣、品趣。
師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）。
1、品讀“摸海星”片段。
師：作者是怎么摸海星的？誰來讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬不要驚動了海星。
師：誰還能用朗讀把作者摸海星的快樂表現(xiàn)出來?師：大家覺得他讀還了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）。
師：你這個“嘿”字讀得特別有味道。請你介紹你的讀書經(jīng)驗。
2、品讀“捉螃蟹”的片段。
生：我覺得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說說你的理由。
生1：小作者本來是去捉螃蟹的，沒想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺得非常有趣。
生2：我也覺得捉螃蟹這件事很有趣，因為那個螃蟹看到有人來抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺得有趣。
師：說得真好。那誰來讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺得他讀得怎么樣？
生1：我覺得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺得他讀得好，因為他把那個“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
師：你們還覺得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語句。
師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動作中。“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問的語氣。讀“哦”的時候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
同桌互讀，通過互相觀察對方讀該句子時神情的變化，進一步理解語氣詞“咦、哦”的不同含義。
（課件出示：“我輕輕伸過手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”）。
誰來讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機指導(dǎo)“虜”的書寫。
師：捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來說明。生：我覺得這一句很有趣：“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>
師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對這只大蝦說些什么呢？用上語氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問號和前面的“咦”字，說明作者感動疑惑。
師：作者還運用上了語氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過這幾個語氣詞和標(biāo)點符號就能感覺到作者心情的變化。自己來讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）。
師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個片段連起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個片段連起來讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
（2）學(xué)生自由讀第四自然段。
（3）這時，如果你站在海邊，會有一種什么樣的感覺呢？
五、想象說話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個易錯字。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇四
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示（）的大海。
3、板書：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句。
子．。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇五
1．通過范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動地朗讀課文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。
3．通過設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。
多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
摸 抓 捉 捏
咦 嘿 哦 哎
（2）請同學(xué)們自由選擇一個字說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）學(xué)生自由練說。
（4）組織交流。可加上相應(yīng)的動作，注意語氣要正確。
2．理清趕海趣事的順序。
（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請學(xué)生用四個字概括主要內(nèi)容，概括正確的請學(xué)生寫在黑板上。
（2）課文按“來到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說句，對課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
1．請同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說說趕海時“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
（1）請大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？
（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（3）說說“我”做了哪些動作？（摸、抓）
（4）“我”是怎樣摸和抓的？請學(xué)生上來演一演。
（5）組織學(xué)生評議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會摸的時間長、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會作者動作的快、猛。）
（6）抓海星時“我”的心情怎樣？
（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會“我”的驚喜。）
（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動，注意讀好動詞和語氣詞。
（10）我們是怎樣來學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說說演演動作——體會體會心情——讀正確讀生動。
3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
（1）請你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
（2）請同學(xué)們齊讀這段話，說說你們找到了哪些動詞？
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
兩課時。
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴。
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動態(tài)畫面。
2、能說說對大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
（對于學(xué)生來說，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫了哪些趕海的趣事？
三、想象場景，讀中體驗。
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對大海的喜愛？
2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！?/p>
（讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）。
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎？
（學(xué)生的情感體驗在美讀后進一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會到了小作者著急去趕海的急切心情。）。
四、觀察場景，讀中感悟。
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！保ū硌堇首x）。
（學(xué)生通過仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗和感受，從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中“武將”的舞臺形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。）。
五、回歸整閱，升華情感。
1、指名讀課文第四段，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂聲中結(jié)束。
（自然合理的想象，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對大海的無限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對童年生活的眷戀。）。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。
教學(xué)難點：想象情境，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動物圖片教學(xué)課時：第二課時教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
誰能說說什么是趕海？
（學(xué)生自由表達對趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達、看圖表達）{“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對大海的向往，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。提出問題，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。}過渡：那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往??！這節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、自由讀文，整體感知：
1、自由讀課文。
2、趕海是一件什么樣的事情？
三、精讀賞析，演中尋樂：
作者這次趕海的機會來的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機會，你會怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進行評價）齊讀。
看來大家真的把這個“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯！
（來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。）。
這句話作者運用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來到海灘的人們在干什么？
“……”它里面藏著什么？（生自由說）。
想不想知道這里有什么？誰敢來抓一抓？形散神不散教學(xué)：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）。
說一說，抓住它是什么心情？
能請你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導(dǎo)朗讀。誰還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）。
抓的時候它夾你了沒有？那你太幸運了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）。
夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個詞：“哎喲”誰來讀這兩個字？
從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機會，誰還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）。
你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請找到描寫捏蝦的句子，誰來讀？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動作中。誰能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）。
（它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。）這個句子，作者又運用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰能做一下這個動作？（生做動作）誰能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）。
評價：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂趣。同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來享受一下趕海的樂趣，享受一下這成功的喜悅。
{在學(xué)習(xí)課文時，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時通過指導(dǎo)朗讀，動作表演，來加深學(xué)生的感受與體會。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。}（齊讀第三自然段）。
（生讀第四自然段）。
讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧靜的美，這種安靜的樂趣吧?。ǚ乓魳?，閉目感受）。
（生自由表達對大海的熱愛與留戀）。
{讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發(fā)他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。}同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來欣賞作者最愛唱的歌。
播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、拓展練習(xí)：
其實，有趣的事不光是趕海時才會有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂。
（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）。
五、板書設(shè)計：
“鬧”
興奮。
捉
螃蟹（貼圖）。
撈
海魚（貼圖）。
趕海（有趣）。
撿
貝殼（貼圖）。
熱愛。
抓
海星（貼圖）。
捏
大蝦（貼圖）。
……。
《趕?！氛f課材料。
說教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時代跟舅舅去趕海的事，生動地展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海，對生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。
教學(xué)難點：想象情境，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。教學(xué)理念：
這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗，所以我在導(dǎo)入時借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往。
為了讓學(xué)生更加真切的體會趕海的樂趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時的種種樂趣。在學(xué)習(xí)課文時，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時通過指導(dǎo)朗讀，動作表演，來加深學(xué)生的感受與體會。
讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發(fā)他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。
最后我設(shè)計了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來激發(fā)他們對生活的熱愛。
《趕?！氛f課材料。
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
沿村堡小學(xué)。
郭
彥
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇八
年級：小學(xué)四年級上冊。
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。
教學(xué)重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕?！睍r的喜悅心情。
教學(xué)難點：
1、第四樂句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂律動……。
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽。
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放。
音樂）。
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡單說說，……。
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點。
師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）。
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……。
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）。
生：聆聽、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）。
生：隨音樂自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
生：開心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進來。
這節(jié)課還有許多需要改進的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇九
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2.學(xué)會10個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
二、初讀課文。
請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
三、初讀課文，整體感知。
生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。
四、精讀重點部分。
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)。
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣??？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。
你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。
捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀。
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進行思想教育。
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）。
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。
最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十
這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“趕海”為主題，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€環(huán)節(jié)的落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的.走進歡樂的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。
其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動作的美感教師要進行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。
第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂，促進學(xué)生個性的發(fā)展。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。
通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕?！钡那榫?，感受“趕海”時的喜悅心情。
1、第四樂句的八分休止符。
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
電子琴、多媒體課件等。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）
生：模仿老師一起隨音樂律動
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽歌曲
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂）
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽，跟琴輕聲演唱
5、解決難點
師：這第
三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬系谝痪鋸姡诙淙?，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）
生：聆聽、模唱
師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?/p>
歌曲《趕海的小姑娘》
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點：
通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。教學(xué)過程：
一、感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”
3、請學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個海？”
（通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和熱愛之情。）
二、去趕海
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
（在《趕海的小姑娘》的律動中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。）
5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
三、學(xué)唱歌曲
1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)
3、跟著琴聲,填歌詞。
4、找難句,生提出難句,師提出難點。
5、解決難點后,完整的唱一遍。
（通過找難句的環(huán)節(jié)激化難點,更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?/p>
6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。
四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
(1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。
(2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請學(xué)生跟著一起跳一跳。
(3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請幾個同學(xué)上臺演一演，下面的同學(xué)伴唱。
（小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動作上臺表演。）
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十二
也不知道她從哪里來。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會帶你帶你回去。
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。
我會用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
也不知道她從哪里來。
嘿!小姑娘哭得多悲傷。
不知道是誰把她拋棄。
她現(xiàn)在該往哪里去。
親愛的小妹妹請你不要不要哭泣。
你的家在哪里我會帶你帶你回去。
親愛的'小妹妹請你不要不要哭泣。
我會用我的愛溫暖你的你的心靈。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里媽媽還在等你。
哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?/p>
專輯鑒賞。
在《荷東》和《猛士》的影響下，國內(nèi)音樂人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評為中國音像出版史流行樂十大知名磁帶。為國內(nèi)本土流行樂成長時期中的代表性的成功作品，通過歌曲,歌詞反映了那個時代人們內(nèi)心的騷動。
在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩人黃蒲生功不可沒。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺》這首歌。
其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來說，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運·深圳第一代流行歌手懷舊音樂會”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴展閱讀欄中。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十三
抓住了水洼里一呀一對蝦。
找呀找呀找呀找呀找……。
挖呀挖呀挖呀挖呀挖……。
一只小簍裝不下，
裝呀裝不下呀，
裝呀裝不下。
腥咸咸的海風(fēng)喲，
清爽爽地刮，
吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)。
姑娘輕輕唱起了一只漁歌，
羞紅了遠(yuǎn)方的一抹晚霞。
唱呀唱呀唱呀唱呀唱……。
跳呀跳呀跳呀跳呀跳……。
姑娘提簍跑回家，
跑呀跑回家呀，
跑呀跑回家，
哎~咯咯喂咯咯喂……。
該歌曲演唱者眾多，其中段品章演唱版本,非常明亮歡快,比較出色.
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達的境。
教學(xué)重點：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕?！钡那榫埃惺堋摆s?！睍r的喜悅心情。
教學(xué)難點：
1、第四樂句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動，通過動作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂律動……。
師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽。
師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂）。
生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡單說說，……。
師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點。
師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）。
生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……。
師：后三樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）。
生：聆聽、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。
生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）。
生：隨音樂自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
生：開心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個不同的動作來劃分歌曲的樂曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒有及時的鼓勵評價學(xué)生，使孩子們覺得很枯燥，怎么會感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡單的問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強利用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗感受，真正讓學(xué)生參與進來。
這節(jié)課還有許多需要改進的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計篇十五
1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學(xué)們表演。
2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達的意境。
3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
重點：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
難點：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受。
一、導(dǎo)入
生：想！（孩子們都非常興奮地歡呼）
師：那就請幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）
生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動作）
師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？
生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。
師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）
（出示圖片）
二、新授
師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？
生：（歡快的、高興的、快樂的）
師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
師：我們一起把難點解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞
珊瑚礁上撿起了一枚海螺
然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）
師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句
第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。
第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。
后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。
第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對大海的熱愛。
生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）
三、歌表演
教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐
師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物??？
生：南方
師：我們分小組，來創(chuàng)編一個小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！
生：分小組創(chuàng)編舞蹈動作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。
生：各小組匯報演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補短。
學(xué)生評價：
1．歌曲非常動聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克
2．女生的動作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力
四、欣賞
（一）導(dǎo)入
師：出示圖片
配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）
（二）欣賞
師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。
師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？
生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。
生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！
師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！
師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲
生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情
師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。
生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。
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