總結(jié)是我們成長(zhǎng)過程中必不可少的一環(huán)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)并積極總結(jié)。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛好者都關(guān)心的問題，下面我來分享一些提高閱讀能力的方法。接下來，我們將分享一些總結(jié)范例，旨在幫助大家更好地完成總結(jié)寫作任務(wù)。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇一
體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國體育教育的社會(huì)意識(shí)不高，初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手，解決體育教育中存在的問題。
自新課改以來，初中體育教育的重要性越來越突出，體育教育已成為我國初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。
不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求，同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以，在開展初中體育教學(xué)的過程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)。科學(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。
（二）不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過程中，教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí)，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動(dòng)中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語。
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇二
要想讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持久的興趣和高度的注意力，就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感入手，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)谏鷦?dòng)、具體、熟悉的情境中快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握所學(xué)知識(shí)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的過程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的。
每一堂數(shù)學(xué)課都有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)和一定的教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)定教學(xué)情境的時(shí)候，要考慮到是否有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是否能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的有效發(fā)展。所以，在教師備課的過程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要始終圍繞這本課的教學(xué)目標(biāo)展開，發(fā)揮設(shè)定情境的促進(jìn)作用，利用教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從教師設(shè)定的數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教師引導(dǎo)的過程中，教師提出的問題要明確、具體，有一定的啟發(fā)性。
（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來越多樣化，他們可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種渠道獲得大量的信息，所以教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來束縛學(xué)生的'綜合發(fā)展。作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也應(yīng)該具有新時(shí)代的氣息，這樣才能讓學(xué)生有參與的積極性。比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課時(shí)，我播放了北京申奧成功時(shí)的片段，并且出示了各個(gè)城市的得票數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決問題。學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到了祖國的強(qiáng)大，激發(fā)出了學(xué)生的愛國之心。
（三）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)。
教學(xué)情境可以分為很多種形式，比如我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中常用的問題情境、比賽情境、故事情境等。不管教師采用哪種形式，都要從學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定具體的情境。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)講故事、做游戲等形式的教學(xué)情境，對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些有助于激發(fā)學(xué)生思考和自主合作探究的問題情境，通過數(shù)學(xué)本身的學(xué)科魅力來感染學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
二、深入研究教材，傳授有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就必須對(duì)學(xué)生輸入有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，有效的數(shù)學(xué)知識(shí)指的是他們還不知道和了解的數(shù)學(xué)新知識(shí)和新材料，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是否有效與數(shù)學(xué)知識(shí)的屬性以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著直接的關(guān)系。第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。在整個(gè)教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)才能說是教學(xué)的成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)不是智慧，學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過探索數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
三、進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新課程理念確定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有效的探究學(xué)習(xí)過程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。雖然學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但是教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的學(xué)生是不夠成熟的學(xué)習(xí)主體，他們的年齡、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，所以教師要注意發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，做好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主體作用，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在遇到分歧或者疑難問題的時(shí)候，教師要及時(shí)施以援手，加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展是我們每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)。無論課程如何改革，這一目標(biāo)是我們永恒不變的追求。人們常說“教無定法”，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，研究更多行之有效的教學(xué)方法和策略，在新課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體作用，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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淺談體育教學(xué)的有效性論文篇三
在中職體育教學(xué)中，如果想要順利的開展終身體育教學(xué)，就需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予終身體育很高的重視，為終身體育教學(xué)的開展提供相關(guān)的教學(xué)政策，加大對(duì)終身體育教學(xué)的投入力度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的活動(dòng)給予重視，才能夠?yàn)轶w育教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。中職學(xué)校的體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)中有著非常重要的作用，要想中職學(xué)校終身體育教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)終身體育教學(xué)的終身，鼓勵(lì)體育教師將全部精力都投入到體育教學(xué)事業(yè)中來。
1.2充分利用學(xué)校體育場(chǎng)地、器材。
在中職體育教學(xué)中，體育場(chǎng)地和體育器材對(duì)教學(xué)的開展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學(xué)中不可缺少的一部分。只有充分的對(duì)這些體育場(chǎng)地和器材進(jìn)行利用，才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展。在體育教學(xué)中，體育教師常常會(huì)利用體育器材輔助教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)好體育動(dòng)作和技巧，通過體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學(xué)生的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。體育教師還應(yīng)該合理的利用體育場(chǎng)地，可以在排球場(chǎng)上進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。中職學(xué)校的體育教師必須充分的利用學(xué)校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作的技巧，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。
中職學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生自身原因也是影響終身體育教學(xué)開展的一個(gè)重要因素，為了更好的開展體育教學(xué)，體育教師就必須在教學(xué)中培養(yǎng)中職生終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過程中，體育教學(xué)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行。第一方面就是不能忽視中職學(xué)生的體育健康常識(shí)教育。在體育教學(xué)中，教師不單純的只是教給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識(shí)。教師可以開展相關(guān)的講座進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解，給學(xué)生灌輸一種終身體育的意識(shí)。第二方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感到有興趣時(shí)，才能夠積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣，樹立起終身體育的意識(shí)。因此，體育教師必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。第三方面就是培養(yǎng)中職學(xué)生自我鍛煉的能力和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。中職學(xué)生一般沒有進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，并且在體育教學(xué)中對(duì)一些體育活動(dòng)不感興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。
中職體育教師的專業(yè)水平對(duì)終身體育教學(xué)有著非常重要的影響，只有體育教師的專業(yè)水平較高時(shí)，才能夠確保終身體育教學(xué)順利的開展下去。因此，必須從三方面對(duì)體育教師的專業(yè)水平進(jìn)行提高。第一方面就是加強(qiáng)體育教師的基本功。體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好體育的關(guān)鍵，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還需要傳授給學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，只有加強(qiáng)體育教師的基本功，才能夠促進(jìn)終身體育教學(xué)的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學(xué)方法，并對(duì)體育課的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。體育的教學(xué)方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進(jìn)行選擇，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠都參加到體育活動(dòng)中來，促進(jìn)教學(xué)的開展。第三方面就是發(fā)展中職學(xué)校特色體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有具備比較有特色的體育項(xiàng)目，才能夠吸引學(xué)生的興趣，積極的配合教師進(jìn)行終身體育的教學(xué)。
2結(jié)語。
綜上所述，終身體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學(xué)中開展終身體育教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握基本的動(dòng)作技巧，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。
作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇四
激勵(lì)既是一種體育教學(xué)手段，又是一種體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學(xué)首先要致力于營造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與教師同學(xué)相互合作、共同探求體育知識(shí)。體育課堂教學(xué)中，由于教師的激勵(lì)能增進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的信心，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的參與行為，因此進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師的激勵(lì)策略（如面帶微笑的期待、言談風(fēng)趣等）的藝術(shù)運(yùn)用尤為重要。
起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，本身已具有的相關(guān)知識(shí)、性向、動(dòng)機(jī)、能力、特點(diǎn)狀況等，也可以說是學(xué)生開始學(xué)習(xí)某一新單元知識(shí)之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師或教材為中心的，它要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)或體育教學(xué)的性質(zhì)（包括難易度），而有效體育教學(xué)則要求體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教育主體，體育教師應(yīng)在恰當(dāng)掌控學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備度或起點(diǎn)行為的基礎(chǔ)上去因材施教。
有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，先問自己幾個(gè)問題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么？學(xué)生應(yīng)該掌握什么？學(xué)生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問題的答案對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn)，即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"。
1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的.產(chǎn)生過程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對(duì)傳授知識(shí)的理解和把握程度，取決于其對(duì)學(xué)生的了解程度。
2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。
3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識(shí)延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn)，把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過去的體育知識(shí)，縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí)，此門與彼門的體育知識(shí)予以結(jié)合，尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。近年來，高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式，都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題以及自我評(píng)價(jià)能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體參與的價(jià)值，這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。
綜上所述，關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的，其中任何一個(gè)變量變化的效果都是無限的。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計(jì)的素材。我們認(rèn)為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創(chuàng)造地加以運(yùn)用，體育課堂教學(xué)效率必會(huì)有所提高。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇五
優(yōu)秀的教師是做好教育工作的前提，要想優(yōu)化初中語文課堂，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是必須的。首先，要在嚴(yán)格限定學(xué)歷和專業(yè)的基礎(chǔ)上，逐步引進(jìn)高素質(zhì)的教師，并加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的考核管理，確保教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要緊跟課改發(fā)展趨勢(shì)，提升現(xiàn)有教師的授課水平。除此之外，教師要想教好文言文，自身的文言文水準(zhǔn)也十分重要，所以教師應(yīng)該廣泛閱讀文言文典籍，學(xué)?？梢栽谶@方面給予教師一定的資金幫助，以激發(fā)教師閱讀的積極性。
2.2突出學(xué)生主體地位。
教師應(yīng)該摒棄整節(jié)課不停講解的灌輸式教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。首先，教師要改變陳舊的授課模式，將曾經(jīng)的“獨(dú)角戲”變?yōu)榻處熍c學(xué)生的多變性互動(dòng)活動(dòng)，并通過課外資源和教學(xué)工具的交替使用來改善課堂效果。除此之外，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以給學(xué)生分組，給予每個(gè)小組不同的分工，以小組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《岳陽樓記》等描繪風(fēng)景的課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自行搜尋相關(guān)影像資料，再通過影像資料來加深學(xué)生對(duì)于課文的印象；講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自行搜集相關(guān)歷史典故，然后在課堂上講述給其他同學(xué)聽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3加強(qiáng)誦讀練習(xí)。
文言文學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀，學(xué)生可以在誦讀中體會(huì)文言文的美感，培養(yǎng)自己文言文的語感。首先，教師要明確文言文誦讀的重要性，可以先向?qū)W生示范誦讀，讓學(xué)生明確字詞的讀音，體會(huì)各段落語句的語氣，然后讓學(xué)生模仿誦讀。其次，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽、角色扮演、和樂誦讀等活動(dòng)，以多種新穎的方式吸引學(xué)生誦讀的興趣。此外，教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的訣竅，在課文中尋找背誦規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背。例如，《岳陽樓記》是一篇根據(jù)天氣變化來描寫景色的文章，只要抓住這一規(guī)律，背誦起來就比較容易了。
2.4培養(yǎng)發(fā)散思維。
首先，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為中心，多設(shè)置一些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文展開剖析。其次，在課堂上，教師應(yīng)盡量擺脫教參書，讓學(xué)生對(duì)于文章中的問題暢所欲言，不再死板地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，并多多鼓勵(lì)勇于發(fā)表不同見解的學(xué)生，對(duì)于不一樣的答案可以讓全體學(xué)生一起探討，從而有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。
2.5讀寫有效結(jié)合。
背誦文言文只能加深學(xué)生對(duì)文言文的熟悉和理解程度，書寫文言文才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并將文言文這一文學(xué)形式不斷傳承發(fā)揚(yáng)下去。為此，教師在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)寫的重要性，除了默寫文章之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些故事性很強(qiáng)的文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫，在這個(gè)過程中不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。
3結(jié)語。
在白話文普及應(yīng)用的今天，文言文傳承和發(fā)揚(yáng)的重任已然落在了教育工作者和學(xué)生的身上，雖然目前初中語文文言文教學(xué)中存在較多的問題，但相信通過師生共同的努力，一定可以走出目前教學(xué)的困境，使文言文這一傳統(tǒng)文學(xué)瑰寶更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
參考文獻(xiàn)：
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇六
初中體育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識(shí)，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對(duì)體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
一、當(dāng)下我國初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對(duì)性的自由活動(dòng)，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動(dòng)力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對(duì)體育基本動(dòng)作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個(gè)角度來說，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在一種反感，不能對(duì)體育課堂得到正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識(shí)，這個(gè)是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時(shí)刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識(shí)性為一體的課程，對(duì)初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇七
初中階段是人一生中的一個(gè)特殊階段，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉、形成正確的體育學(xué)習(xí)價(jià)值觀的前提。在現(xiàn)今的體育教學(xué)中，不少體育教師仍然存在過分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而忽視興趣目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象。因此，在體育課程改革的基本理念引領(lǐng)下，體育教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)策略就十分必要。
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取作了特別靈活的處理，徹底放棄了對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍。而且這個(gè)范圍是開放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求以及各方面的實(shí)際情況自行確定?？陀^上，新課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的這一選取規(guī)定，為體育教學(xué)內(nèi)容的處理提供了更便利的條件。在體育教學(xué)中，體育教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也往往不能與學(xué)生在那個(gè)時(shí)刻的需要相吻合。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，對(duì)于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容有各種各樣的需要，他們所需要的具體內(nèi)容也很難與具體教學(xué)中的特定內(nèi)容相符合?？傊隗w育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)時(shí)的具體需要不一致是十分普遍的現(xiàn)象。因此，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要之間的關(guān)系，以達(dá)到兩者的統(tǒng)一。
一、體育教學(xué)對(duì)于新課改的支撐。
隨著人類歷史的進(jìn)化，社會(huì)在進(jìn)步，文明也在不斷發(fā)展，體育在人類發(fā)展中的地位和使命也是不斷變化的。體育的功能和價(jià)值應(yīng)適應(yīng)這種變化，逐漸走向成熟。尤其是現(xiàn)代，由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，壓力非常大，這就對(duì)人的素質(zhì)與身心和諧發(fā)展作出了要求，使得體育對(duì)社會(huì)文明和人們生活的影響也越來越大。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在提高國民素質(zhì)方面有不可替代的作用。在體育活動(dòng)中，人體的各個(gè)器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各種體育項(xiàng)目中，尤其是一些耐力的項(xiàng)目如長(zhǎng)跑等，也是學(xué)生們不斷克服各種困難的心理過程。體育應(yīng)該注重磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗、永不停歇，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。學(xué)校的體育教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到的因素眾多，其中體育教學(xué)方法的好壞是至關(guān)重要的，它也是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的`地位和作用。
1、加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！睂?duì)于健康的重要性是不可忽視的。我國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，封建社會(huì)對(duì)我國的影響根深蒂固。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，受這種思想的影響，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為體育學(xué)好還是學(xué)壞都無所謂，只要文化課學(xué)好，能考上好高中、好大學(xué)就行；許多學(xué)校在教育中普遍只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視了體育鍛煉的重要性；許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，認(rèn)為只要文化成績(jī)好、體育成績(jī)及格就行了。如此思想無形之中抹殺了體育課在學(xué)生心目中的地位，忽略了體育學(xué)科教學(xué)對(duì)于人的發(fā)展的重要意義。因此，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想、學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是搞好體育學(xué)習(xí)亟待解決的問題。對(duì)于教師來說，我們應(yīng)想方設(shè)法，通過各種有效的途徑和方法，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的、意義的教育，向他們灌輸終身體育的思想，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)各種不正確的認(rèn)識(shí)，使體育活動(dòng)成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如：可利用課余時(shí)間組織一些體育知識(shí)講座，內(nèi)容如奧運(yùn)史、亞運(yùn)史、中外體育發(fā)展史、各單項(xiàng)的演變過程、各種比賽規(guī)則和裁判法。這些內(nèi)容既有知識(shí)性和教育性，又有趣味性，而且都是學(xué)生所喜聞樂見的，可以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
2、實(shí)施分層教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能籠統(tǒng)概之，而應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果最大化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的分層一定要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能讓學(xué)生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。
3、創(chuàng)新使用教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，如運(yùn)用動(dòng)作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學(xué)。可針對(duì)具體練習(xí)情況，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)境界。
4、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要廢棄“學(xué)生只是被評(píng)者”的做法。評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)外，要增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)權(quán)力和資格方面應(yīng)還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生自覺地參與到評(píng)價(jià)中去，學(xué)生可以評(píng)自己，也可以評(píng)別人（教師、學(xué)生）。對(duì)學(xué)生所提供的評(píng)價(jià)資料，要在總體評(píng)價(jià)中占有一定的比重。這樣的評(píng)價(jià)才真正做到了尊重教師、尊重學(xué)生，體現(xiàn)了共同參與的意識(shí)，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。
總之，在新課程視域下體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇八
摘要:隨著新課程改革理念的不斷深入,體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分,在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用?；诖?該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn),對(duì)以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡(jiǎn)要分析,旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒,進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。
體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分,在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下,中職學(xué)校教育工作者要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時(shí),逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此,該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究?jī)?nèi)容,對(duì)其存在的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題,難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材,這對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中,部分中職學(xué)校沒有對(duì)本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合,如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等,正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展[1]。以足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)為例,這類球類運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來為學(xué)生提供與之相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地,但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響,學(xué)生在球類教學(xué)活動(dòng)的開展過程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間,進(jìn)而難以開展有針對(duì)性的`活動(dòng),這不免會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。
1.2教師教育理念不合理。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題,難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響,部分教師尚未對(duì)新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解,沒有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中,對(duì)其的重視程度不足,這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí),部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆,認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍,長(zhǎng)此以往,教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣,進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題,中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過程中,部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解,即教師在前面講解示范動(dòng)作,學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí),教師在體育項(xiàng)目的講解過程中,僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解,沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享,一定程度上局限了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。此外,中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),沒有針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革,這對(duì)學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。
1.4學(xué)生的參與興趣不高。
新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題,正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng),極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長(zhǎng)階段,思想意識(shí)尚未得到具體化的形成,部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談,認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程,不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長(zhǎng)沒有多大關(guān)系。此外,部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。
在新課程改革的時(shí)代背景之下,教育工作者要針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題,選擇并制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量,切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo),為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中,新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。
要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo),更好地塑造學(xué)生的健康體魄,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面,相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對(duì)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注,通過財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材,如籃球架、健身器材等,教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面,中職學(xué)校要逐步拓展體育場(chǎng)地空間,向相關(guān)教育部門申請(qǐng)籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開展贏得更為廣闊的天地[3]。
2.2積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。
教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念,為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ),以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對(duì)新課程改革理念進(jìn)行深入理解,在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置,以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的主體地位,針對(duì)男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。
教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式,對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置,優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu),從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中,教師可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說,由于學(xué)生需要長(zhǎng)期伏案工作,教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力,注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生,在以后的就業(yè)過程中需要長(zhǎng)時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適,對(duì)此,中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán),更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式,將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中,構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式,并在教師講解的基礎(chǔ)之上,以生生互動(dòng)講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。
2.4全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣。
眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣,促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿的情趣參與到體育活動(dòng)之中,進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高,更多的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒有給予重視,甚至存在不屑一顧的情況,對(duì)此在中職體育教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念,將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系,以此來提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí),教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流,加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系,通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建,最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
綜上所述,新課程改革背景下,中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境,針對(duì)其所存在的問題制定有針對(duì)性的優(yōu)化策略,通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
作者:廖鳳單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇九
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場(chǎng)需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場(chǎng)的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對(duì)這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對(duì)生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識(shí)，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長(zhǎng)，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對(duì)所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對(duì)本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對(duì)口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對(duì)口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對(duì)口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢(shì)在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場(chǎng)所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對(duì)學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。例如近來火熱的廣場(chǎng)舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識(shí)，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識(shí)并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識(shí)也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢(shì)，也能得到有效保障。
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淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十
學(xué)生本來就缺少文言文的基礎(chǔ)，加之文言文本身生澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸文言文時(shí)就提不起興趣。如果教師沒有做好現(xiàn)代文向文言文的過渡，學(xué)生就很有可能產(chǎn)生抵制心理，文言文的學(xué)習(xí)就變得更難了。另外，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度，教師不能自己支配整個(gè)課堂。即便文言文生澀難懂，有很多地方需要講解，教師也不能將整節(jié)課用來獨(dú)自講解，如果教師不能讓學(xué)生分擔(dān)部分課堂任務(wù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將難以提高。
1.2教師授課靈活性不夠高。
教師授課方式缺少新意，大多數(shù)語文教師在進(jìn)行文言文講解時(shí)都是采用先講解重要字詞，然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無味。很多時(shí)候，教師面對(duì)講臺(tái)下昏昏欲睡的學(xué)生只有無奈。除了學(xué)生的因素，教師本身也要改變自己的授課方法，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體的理解和感悟，而不是花過量時(shí)間強(qiáng)調(diào)生僻字詞，通過學(xué)生對(duì)全文的理解進(jìn)而記住詞句用法更易于被學(xué)生接受。學(xué)習(xí)文言文并不意味著要死記硬背，文章作為一個(gè)整體也不應(yīng)隨意拆分，教師的任務(wù)應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文言文的歷史背景，通過對(duì)文章的分析，讓學(xué)生體會(huì)到文言文中所蘊(yùn)含的思想感情和哲理。
1.3教參書影響學(xué)生探索能力。
當(dāng)前，市面上充斥著各種各樣的教參書，學(xué)生家長(zhǎng)為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便通常會(huì)自行為其購買教參書。但是，教參書市場(chǎng)魚龍混雜，教參書質(zhì)量良莠不齊，家長(zhǎng)很容易買到一些錯(cuò)字錯(cuò)意的盜版書籍。并且，多數(shù)教參書直接給出了課后習(xí)題答案和文言文的翻譯，學(xué)生沒有鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生思考能力的提高。
1.4學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力差。
文言文的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，許多的知識(shí)點(diǎn)都是重復(fù)出現(xiàn)的，大多文言文中都會(huì)大量運(yùn)用實(shí)虛詞、語法等，許多字詞都有不止一個(gè)意思，學(xué)生很多時(shí)間無法將這些知識(shí)靈活運(yùn)用，總是剛學(xué)過轉(zhuǎn)頭就忘了，又要查詢教參書，沒有真正理解語法規(guī)律，換一篇文章，同樣的語法又無法理解。類似詞類活用、賓語前置等用法，學(xué)生雖然學(xué)過，但是在翻譯時(shí)還是不能靈活運(yùn)用，只能逐字順序翻譯，既不符合語法，意思上又非常牽強(qiáng)。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十一
隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的高校在體育教學(xué)過程中開始應(yīng)用信息化教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。體育信息化教學(xué)，就是在計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下，對(duì)體育教學(xué)信息資源進(jìn)行深化開發(fā)和廣泛利用，通過高效、智能的多媒體信息處理平臺(tái)，利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達(dá)成體育教育的預(yù)期目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)高校體育的信息化教學(xué)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助于信息技術(shù)智能性、開放性、交互性等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其獨(dú)立獲取和處理信息的能力。但是，當(dāng)前我國高校的體育信息化教學(xué)當(dāng)中，仍然面臨著一些困境和問題，本文將通過具體分析提出若干對(duì)策建議，希望能對(duì)完善我國高校體育信息化教學(xué)有所裨益。
一、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)過程中面臨的困境。
目前，我國高校的體育信息化教學(xué)仍然處于發(fā)展的初始階段，在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學(xué)制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）教師信息化教育意識(shí)淡薄，信息化技術(shù)水平不高。
當(dāng)前的高校體育教師對(duì)于信息化教育的認(rèn)知程度不高，是阻礙信息化教學(xué)開展的一個(gè)瓶頸問題。從實(shí)際工作中我們便可以切實(shí)地感受到，絕大多數(shù)高校體育教師都認(rèn)為，體育教學(xué)自身存在特殊性，不適宜開展信息化教學(xué)，信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)并不重要。
主觀上的不重視，削弱了該教學(xué)模式發(fā)展的根本動(dòng)力。同時(shí)，很多調(diào)查結(jié)果顯示，高校體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備的能力仍然有待提高，能夠達(dá)到熟練使用設(shè)備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平達(dá)不到實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本需求。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，信息化教學(xué)資源匱乏。
信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場(chǎng)所和設(shè)備兩部分。其中，場(chǎng)所主要包括信息化場(chǎng)館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等。設(shè)備則指的是上述場(chǎng)所中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施。具體至體育信息化教學(xué)，除了以上的硬件設(shè)施外，還應(yīng)配套設(shè)有輔助體育教學(xué)的各類軟件。但是，通過對(duì)全國多地的高校進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校將主要力量都放在了對(duì)于數(shù)字化圖書館的建設(shè)投入上，至于建設(shè)具有多媒體教學(xué)功能的體育場(chǎng)館和開發(fā)相關(guān)的體育教學(xué)軟件方面，投入的力量則少之又少?；A(chǔ)設(shè)施的不完善，必將從根本上造成對(duì)高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的制約。
（三）信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。
當(dāng)今高校中的體育信息化教學(xué)系統(tǒng)，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學(xué)中，只會(huì)使用系統(tǒng)中的一些簡(jiǎn)單常規(guī)的功能，如與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學(xué)課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄，使體育教師們認(rèn)為，這個(gè)系統(tǒng)僅僅起到一個(gè)微不足道的輔助功能，甚至成為了教學(xué)過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對(duì)于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀，更是對(duì)于現(xiàn)代化資源的浪費(fèi)，引發(fā)了高校體育信息化教學(xué)發(fā)展的困境。
二、若干改善新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的對(duì)策和建議。
針對(duì)我國新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)中所面臨的上述困境和問題，筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面提出了一些改善對(duì)策，具體包括：
（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師信息化素養(yǎng)。
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，可以說是體育教學(xué)信息化過程中的首要任務(wù)。高校的體育教師們應(yīng)當(dāng)從思想上認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，熟知各種運(yùn)動(dòng)技巧，更需要讓學(xué)生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識(shí)、背景常識(shí)等。新時(shí)期的體育教育，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí)，教師們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將自己的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的組織者，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的求知熱情，教師從旁進(jìn)行協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
另外，體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了，體育教師的教育觀念自然會(huì)得到根本性的改善，同時(shí)，教師隊(duì)伍的整體信息技術(shù)水平也會(huì)得到提升，從而解決高校體育信息化教學(xué)中人員素質(zhì)方面的困境。具體說來，提升教師的信息化素養(yǎng)，可以通過開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)得以實(shí)現(xiàn)。
首先，學(xué)?？梢钥紤]制定一套系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃，從信息化素養(yǎng)中所要求的知識(shí)、意識(shí)、能力、道德等要素進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們?cè)谵D(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，掌握更多信息技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)。其次，可以采用以點(diǎn)帶面的方式，對(duì)于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進(jìn)行高水平的專業(yè)培訓(xùn)，使其帶動(dòng)和幫助其他教師學(xué)習(xí)提高，既能營造出整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)氛圍，又能在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高培訓(xùn)效率。最后，為教師們提供實(shí)操演練的平臺(tái)，通過硬件設(shè)施保障、組織交流競(jìng)賽等方式，使他們?cè)谂嘤?xùn)后能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)技能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，以便熟練地應(yīng)用到體育信息化教學(xué)的具體實(shí)踐中去。
（二）增加信息技術(shù)投入，完善信息化教學(xué)環(huán)境。
要想全面實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的信息化，校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的完善至關(guān)重要。針對(duì)目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的薄弱環(huán)節(jié)，筆者提出以下對(duì)策：
第一，同步提高高校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡(luò)連接不暢、多媒體設(shè)備落后，沒有一個(gè)完備的體育信息資源平臺(tái)，即使有再先進(jìn)的軟件資源，也無法發(fā)揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設(shè)施，但缺乏充實(shí)的體育教育軟件資源，仍然會(huì)造成對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施的浪費(fèi)。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的最佳狀態(tài)。
第二，各高校應(yīng)該加大對(duì)于信息化教學(xué)場(chǎng)地的投入。為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化的多元教學(xué)方式，教學(xué)場(chǎng)地便不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的田徑場(chǎng)上。只有增加各種多功能的信息化教學(xué)場(chǎng)所，才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺(tái)，發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果。
（三）深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用信息化系統(tǒng)功能。
高校中建立起來的信息化教學(xué)系統(tǒng)，不能只是將對(duì)它的應(yīng)用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)和廣泛應(yīng)用，最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個(gè)高校體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點(diǎn)建議：
第一，對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行深入開發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)。通過充實(shí)信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)課件、經(jīng)典教學(xué)案例、體育相關(guān)文獻(xiàn)等內(nèi)容，使整個(gè)體育教學(xué)信息化系統(tǒng)豐富完善，教師和學(xué)生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學(xué)學(xué)習(xí)資源。讓大家對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不只停留在課堂教學(xué)期間，而是拓展到課后的任何時(shí)間段。這樣一來，既給師生帶來了便利，使他們開拓了視野，提高了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率，充分發(fā)揮其存在的價(jià)值。
第二，以信息化系統(tǒng)為依托，建立起一定區(qū)域內(nèi)高校，乃至多個(gè)區(qū)域間高校的體育教學(xué)信息資源的共享機(jī)制。無論是與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)的體育教學(xué)資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，還是具有保障體育教學(xué)功能的教學(xué)管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，都可以通過信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，使整個(gè)區(qū)域、整個(gè)社會(huì)的高校體育教學(xué)互為補(bǔ)充、同步發(fā)展。
（四）建立健全信息化教學(xué)評(píng)估制度。
高校體育教學(xué)信息化的建立和完善，是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此，在這個(gè)過程中，建立健全一套科學(xué)、系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)整個(gè)高校的體育信息化教學(xué)進(jìn)行信息化監(jiān)理和指標(biāo)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。具體說來，各個(gè)高校均應(yīng)當(dāng)以本校的體育教學(xué)信息化設(shè)施建立情況、本校教師及學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度和實(shí)踐狀態(tài)等具體情況，制定出一個(gè)適合于本校實(shí)際情況的信息化教學(xué)評(píng)估制度，以此制度中的要求為標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)于本校信息化教學(xué)中的每個(gè)步驟環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估和考核，并以評(píng)估考核的結(jié)果為量化依據(jù)，準(zhǔn)確找到整個(gè)體育信息化教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一階段的體育教學(xué)過程中，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)整改和完善。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高校體育教學(xué)信息化是新時(shí)期社會(huì)飛速發(fā)展條件下的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)期創(chuàng)新體育教學(xué)模式，拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的必然要求。通過信息化的體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過將大量豐富的學(xué)習(xí)資料在相關(guān)信息平臺(tái)上進(jìn)行展示和傳遞，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)使得教師與學(xué)生都可以依照自己的需要隨時(shí)掌握各種體育知識(shí)與素材。通過廣泛調(diào)查與工作實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學(xué)中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的困境和問題，并提出了相應(yīng)的完善對(duì)策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念并提升其信息化素養(yǎng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分高效運(yùn)用信息化系統(tǒng)，并借助教學(xué)評(píng)估體系對(duì)整個(gè)信息化教學(xué)過程進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，才能在實(shí)踐中不斷完善高校體育信息化教學(xué)體系，用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。
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淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十二
體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。
體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù)，第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果，會(huì)帶來不良的影響。
在以往的教學(xué)中，教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段，來提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué)，聽課教研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的.現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。
體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個(gè)方面：
一、提問對(duì)課堂氣氛的和諧有利。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對(duì)其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來講，用點(diǎn)名提問的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。
二、提問對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用。
一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對(duì)教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。
三、提問對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有幫助。
影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法；反饋信息的合理運(yùn)用，提高動(dòng)作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問題，針對(duì)這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說：老師要對(duì)示范動(dòng)作中存在的問題和不足進(jìn)行提問，每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。
通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和摸索，對(duì)學(xué)生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學(xué)，收到了良好的教育教學(xué)效果。綜上所述，解決學(xué)生注意力分散的方法有很多，而采用提問的形式教學(xué)，簡(jiǎn)單而實(shí)用。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十三
運(yùn)動(dòng)量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個(gè)練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運(yùn)動(dòng)量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個(gè)層面的意思。這個(gè)概念中有兩個(gè)主要的定量，一是時(shí)間，二是任務(wù)的多少。通過情況是，時(shí)間越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大，任務(wù)越多運(yùn)動(dòng)量也就越大。但這不能證明運(yùn)動(dòng)量的大小。所以，在運(yùn)動(dòng)量這個(gè)概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個(gè)因素，才能決定這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對(duì)運(yùn)動(dòng)量的一個(gè)可變量，通常情況下，運(yùn)動(dòng)的次數(shù)越多，運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越大；練習(xí)強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)量的另一個(gè)可變得，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)大，反之，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)量就會(huì)越小。所以，我們?cè)诎才乓还?jié)課的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，要合理的考慮這幾個(gè)變量，讓運(yùn)動(dòng)量合理。
二、運(yùn)動(dòng)量安排的注意事項(xiàng)。
1.運(yùn)動(dòng)量綜合考慮。運(yùn)動(dòng)量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們?cè)谏象w育課之前，要對(duì)運(yùn)動(dòng)量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，各個(gè)方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤制定運(yùn)動(dòng)量。最先考慮是的所教的對(duì)像，不同的不級(jí)，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等等，另外，場(chǎng)地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時(shí)間，與間歇的時(shí)間，另外還有糾正錯(cuò)誤與保護(hù)與幫助別人的時(shí)間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時(shí)間，示范用了多少時(shí)間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運(yùn)動(dòng)量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時(shí)練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對(duì)于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來說，也就是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時(shí)間的長(zhǎng)短、項(xiàng)目難易程度等。所以，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)量的安排時(shí)，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運(yùn)動(dòng)量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運(yùn)動(dòng)量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級(jí)效果不一樣，其中一個(gè)重要的原因是，有的班級(jí)的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂于運(yùn)動(dòng)，而有的班級(jí)整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運(yùn)動(dòng)量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說，運(yùn)動(dòng)量安排是以學(xué)生樂學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與運(yùn)動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運(yùn)動(dòng)量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運(yùn)動(dòng)量在不同的班級(jí)卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級(jí)很快就完成了，而且學(xué)生不覺得累，而有的班級(jí)學(xué)生既感覺累，又沒有完成任務(wù)，那就是老師對(duì)學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運(yùn)動(dòng)好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會(huì)不覺得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了快樂，那么，這樣的運(yùn)動(dòng)量安排是科學(xué)的。我們可以運(yùn)動(dòng)分組練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。
4.安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁。從總體運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行了安排，并不一定會(huì)不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡(jiǎn)單來說就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。只有這樣，才能讓運(yùn)動(dòng)量更好的落實(shí)下去。
5.注意對(duì)運(yùn)動(dòng)量監(jiān)控。運(yùn)動(dòng)量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動(dòng)中去，對(duì)于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對(duì)運(yùn)動(dòng)量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y(cè)心率的形式進(jìn)行，在課前測(cè)量一次，這是平靜時(shí)的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會(huì)變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力?？傊?，運(yùn)動(dòng)量的安排，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運(yùn)動(dòng)量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十四
如何提高小學(xué)語文教學(xué)的“有效性”？這是一個(gè)太大的話題。我們應(yīng)循著這個(gè)話題探索到小學(xué)語文課程的目的是什么？小學(xué)語文課程的性質(zhì)及任務(wù)是什么？還得學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，方能對(duì)“有效性”的問題作一些探究。
提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的探究，也就是對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有效性的探究。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>
由此可見，語文課程主要的目的就是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)也就是基本的語文素養(yǎng)，這個(gè)基本的語文素養(yǎng)，能夠滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的社會(huì)生活基本需要，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領(lǐng)都少不了。比如說，一個(gè)孩子在應(yīng)聘工作時(shí)較好的通過了筆試，但到了面試的時(shí)候卻木訥慌張、吞吞吐吐、辭不達(dá)意，不能落落大方地與人交往，可能就遭到了淘汰。反之也是一樣。所以我們語文教師最具體的教學(xué)目的和任務(wù)就是想方設(shè)法加快提高孩子們語文能力和語文素養(yǎng)的.速度，提高語文教學(xué)的有效性。
楊再隋教授也曾說過：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是“致力于學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”的課程，是以“自主、合作、探究”為其基本策略的課程，是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的課程，這就是語文課程的特點(diǎn)，不能變也不應(yīng)該變！否則，語文課程就變味了，變形了，變質(zhì)了，異化了，就不再是語文課了。
我們語文教師在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字寫字；通過讀書學(xué)會(huì)讀書；在一定的語境中理解詞語，品讀詞語；在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情等，不但不能變，還要抓住不放，做得更好。一句話，語文課就是要學(xué)生絕大部分時(shí)間里學(xué)習(xí)識(shí)字寫字、閱讀、作文和口語交際。這就是語文課上的學(xué)生言語實(shí)踐活動(dòng)。白白浪費(fèi)時(shí)間去干別的什么，而不讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的課能算是語文課嗎？方向明確了，具體該怎樣操作呢？這也是我們教學(xué)第一線老師最感興趣的，最具實(shí)用性的探究。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十五
1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來構(gòu)建設(shè)施、購買設(shè)備以及聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。
2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國目前初中各校的教學(xué)情況來看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。
2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒有接觸過的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本?？梢岳糜螒蚍ㄟM(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十六
確保體育課堂教學(xué)有效性的第一步,是提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)改革背景下,體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,要建立“終身體育”的觀念,積極投入到教學(xué)方法、教學(xué)理念的研究工作中,要煥發(fā)對(duì)體育事業(yè)的熱情,從備課、上課以及課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)效率。
2.1.1教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,就曾明確地指出,運(yùn)動(dòng)興趣屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)于終身鍛煉的重要前提。在高中體育課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的興趣。如在教學(xué)籃球之前,可以讓他們自行拿球進(jìn)行練習(xí),在其覺得有必要學(xué)習(xí)時(shí)再開展教學(xué),這樣可以收到良好的效果。只要學(xué)生充滿興趣,就會(huì)積極參與,由要我練轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙殹Ｒ虼?我們就要調(diào)查了解,提前安排內(nèi)容,采用多種方法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2.1.2針對(duì)差異,因材施教。
體育課堂教學(xué)能否做到全體參與,是衡量學(xué)生主體性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,在課堂教學(xué)中,教師需根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,采用分層教學(xué),即針對(duì)學(xué)生不同的現(xiàn)有水平設(shè)立對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的主體作用。
2.2創(chuàng)新體育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2.1游戲教學(xué)法。
高中體育課堂中引入游戲教學(xué),能夠活躍課堂氣氛,促進(jìn)師生交流與生生交流,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),以及合作意識(shí),推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探究能力的提升。教師在選擇游戲的時(shí)候,要注意游戲的合理性。而進(jìn)入到主要課程訓(xùn)練之后,教師則應(yīng)該選擇一些針對(duì)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的游戲,如窄跑到跑步是為了訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肺活量,而比賽類的項(xiàng)目,則是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等。
2.2.2情境教學(xué)法。
情境導(dǎo)入是在教學(xué)的開始階段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的情境,可以很好地吸引學(xué)生的注意力,使其學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。這也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而收到事半功倍的效果。比如,在排球的發(fā)球教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)19世紀(jì)歐洲炮戰(zhàn)情境,讓學(xué)生分2排分別站在排球網(wǎng)的兩邊,相距15m左右,要求學(xué)生用擊打的方式將球發(fā)出,盡量擊中對(duì)方人員,并要求學(xué)生思考如何才能將球擊中對(duì)方。學(xué)生的興趣迅速被調(diào)動(dòng),紛紛嘗試各種擊球方法,都希望能擊中對(duì)方,熱情很高。游戲結(jié)束后,通過對(duì)擊球部位、擊球手法的總結(jié)提煉,順勢(shì)導(dǎo)出排球發(fā)球技術(shù)。
2.3運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià),奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
注重學(xué)生的.非智力因素的發(fā)展,這包括強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)習(xí)方法是否是靈活的、創(chuàng)造性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能做艱苦的鍛煉;實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法。為了評(píng)估需要采用定量和定性相結(jié)合的方法,重點(diǎn)看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)反映發(fā)展和激勵(lì)性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上實(shí)行自我發(fā)展和自我提升。
3結(jié)束語。
總之,保障課堂教學(xué)有效性,是完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過自身的努力,以及多元化的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法,完善和提升教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在保障課堂教學(xué)有效性的同時(shí),又推動(dòng)了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。
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淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十七
認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)全面開展教育教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，加強(qiáng)組內(nèi)教師的再學(xué)習(xí)、再提高。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)傳、幫、帶作用，從而促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路。
1、本學(xué)期依據(jù)課改的需求，以研究課堂教學(xué)變革為核心，加強(qiáng)課堂教學(xué)——“自分教學(xué)”課堂模式研討，不斷提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平；以解決教育實(shí)踐問題的常態(tài)教研為重點(diǎn)；提高教研活動(dòng)實(shí)效性，提高教師專業(yè)意識(shí)和能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)“自分”教學(xué)課堂建設(shè)、抓教學(xué)落實(shí)，穩(wěn)固提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。
七年級(jí):在搞好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)；
八年級(jí):在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)一步提升質(zhì)量；
九年級(jí):在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)20xx年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
3、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評(píng)課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。組織全體教師積極參加市級(jí)、學(xué)校的教科研活動(dòng)，并積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是全校的“自分”教學(xué)課改活動(dòng)。
三、現(xiàn)狀分析。
1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。本學(xué)期將繼續(xù)深化課改研究，在教師成長(zhǎng)和教學(xué)研究方面通過合作交流使全組得到提升。
2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，本學(xué)年初數(shù)組有較多青年教師新加入，青年教師進(jìn)步較快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修，以老帶新、以新促進(jìn)，通過多種活動(dòng)來促進(jìn)不同層面教師的的專業(yè)成長(zhǎng)。
3、在教研內(nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，以研究教學(xué)策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實(shí)效性。
四、主要工作與措施。
扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。
2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。
3、要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體教師共同提高，人人受益。
4、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評(píng)課活動(dòng)。（每位老師一學(xué)期聽課、評(píng)課達(dá)到20節(jié)以上。）促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。
5、加強(qiáng)集體備課。落實(shí)地點(diǎn)，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄，做到四個(gè)統(tǒng)一。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量以落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)、和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。積極參加學(xué)校、市級(jí)組織的各項(xiàng)比賽。通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
7、本著以“在借鑒中成長(zhǎng)，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。
五、具體工作。
九月份：學(xué)科素養(yǎng)技能考核任務(wù)完成；浙江名師課堂組織學(xué)習(xí)；暑假作業(yè)上交；集體備課；各項(xiàng)工作計(jì)劃上交。
十月份：第三屆命題研究班開班；市直八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)；市學(xué)科素養(yǎng)考試內(nèi)容組織學(xué)習(xí)。
十一月份：期中考考前復(fù)習(xí)工作安排；九年級(jí)新教材培訓(xùn)；溫州市數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)；八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽組織工作；聽課本、備課資料檢查。
十二月份：組織全組校本教研活動(dòng)，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)；各備課組期中考后集體備課活動(dòng)。
一月份：市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽；期末考考前復(fù)習(xí)工作安排。
淺談體育教學(xué)的有效性論文篇十八
認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上級(jí)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”。
圍繞“追求有效教學(xué)，促進(jìn)質(zhì)量?jī)?yōu)化?！钡淖谥?。繼續(xù)深入貫徹“課改”精神，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以提高教師課堂教學(xué)有效性為抓手，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到精細(xì)化，全力打造適合我校的數(shù)學(xué)高效課堂。
加強(qiáng)教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
二、基本情景。
我校共有九位數(shù)學(xué)教師，九個(gè)教學(xué)班。教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。各年級(jí)以學(xué)科負(fù)責(zé)人牽頭統(tǒng)一安排進(jìn)度，練習(xí)，考試及評(píng)價(jià)。各教師之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處，和諧發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種“三和”精神搞好本職工作。
三、工作重點(diǎn)及具體措施。
1、聚焦教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。教師不再作為知識(shí)的，而是充當(dāng)學(xué)生指導(dǎo)者、合作者和助手的主角。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是與教師一樣經(jīng)過各種途徑獲取信息。提倡教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)團(tuán)體備課，團(tuán)體備課活動(dòng)時(shí)間，以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主，每周確定的時(shí)間團(tuán)體備課，平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，提高教師的備課質(zhì)量。其一，備教學(xué)大綱，備教材、教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，備知識(shí)和本事的檢測(cè)方法。其二，備教師的指導(dǎo)，備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。做到：個(gè)人主備—構(gòu)成個(gè)案，團(tuán)體研討—構(gòu)成共案，個(gè)性修改—構(gòu)成特案，課后反思—構(gòu)成定案。
3、教師要加強(qiáng)相互之間隨堂聽課、評(píng)課。聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。組內(nèi)教師每學(xué)期聽、評(píng)至少20節(jié)課。組織教師外出聽課，博采眾長(zhǎng)。
4、狠抓xx年度畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，及時(shí)落實(shí)輔優(yōu)補(bǔ)差。九年級(jí)在原有基礎(chǔ)上確保數(shù)學(xué)質(zhì)量在區(qū)中上水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的進(jìn)取性，認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)質(zhì)量地位提升。七年級(jí)、八年級(jí)進(jìn)取研究探索新的教學(xué)方法，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際，設(shè)計(jì)最夢(mèng)想的教學(xué)方案，力求使教學(xué)由淺入深，由易而難，形象、生動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。抓好差生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、為促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來，早日挑起大梁，教研組加強(qiáng)對(duì)青年數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施新、老教師結(jié)對(duì)子，為青年教師搭建施展才華的平臺(tái)，使青年教師由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和蘊(yùn)藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長(zhǎng)為區(qū)、學(xué)校的骨干。
6、認(rèn)真抓好教科研，提高教師的理論素養(yǎng)。全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參與教科研實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行研究，積累素材，期末爭(zhēng)取每人擬出一篇教學(xué)論文。
7、雖然學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，始終抓緊各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)月考工作。首先是起始年級(jí)，七年級(jí)、八年級(jí)抓住一切可能的測(cè)試的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練、發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，力爭(zhēng)出佳績(jī)。
8、以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)課堂改革。切實(shí)落實(shí)好“備課、溫課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)做到：備課要“深”、溫課要“熟”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。
9、認(rèn)真落實(shí)“數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施方案”，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。
四、研組活動(dòng)計(jì)劃：
二月份下旬：
1、學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計(jì)劃，討論制訂教研組計(jì)劃。
2、制訂個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查作業(yè)的開展情景。
3、理論學(xué)習(xí)，組織討論有關(guān)問題。
1、團(tuán)體備課活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)教育理念；學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，教改課堂試行；
3、找差距，查原因，落實(shí)整改措施；
1、組織觀摩課，教改課堂聽課情景反饋、討論、小結(jié)；
2、課堂教改模式確定推廣實(shí)施。
1、期中質(zhì)量分析后分析回顧。
2、學(xué)期中期教師備課檢查與交流。
3、九年級(jí)適應(yīng)性考試分析及后階段復(fù)習(xí)提議；
1、教學(xué)常規(guī)檢查，各項(xiàng)指標(biāo)驗(yàn)收量化計(jì)分統(tǒng)計(jì)。
2、20xx屆畢業(yè)生會(huì)考、中考；
1、七、八年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并著手思考假期作業(yè)、假期的研究性學(xué)習(xí)等資料。
2、教研組成員每人上交一份本學(xué)期工作總結(jié)，教學(xué)反思、論文各一篇。
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