在教學(xué)過(guò)程中，教案起著指導(dǎo)和規(guī)范的作用，能夠提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)需要注重評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
快樂(lè)的歌教案篇一
社會(huì)的發(fā)展，使人們的生活水平提高了，但人們?cè)谖镔|(zhì)財(cái)富日益增長(zhǎng)的同時(shí)，同情、善良、關(guān)愛(ài)等品質(zhì)卻在走下坡路，社會(huì)上的熱心事越來(lái)越少。不但大人顯得很冷漠，就連孩子也受到大人的影響，也變得很冷漠。我想通過(guò)此活動(dòng)來(lái)喚起幼兒內(nèi)心的善良，從而激發(fā)他們主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的情感。
1、知道六一是小朋友的節(jié)日，在這一天全世界的小朋友都要過(guò)節(jié)。
2、知道有許多窮苦的孩子不能在這一天開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)節(jié)，從而激發(fā)幼兒去關(guān)心他們、幫助他們。
3、激發(fā)幼兒善良、博愛(ài)的情感。
1、布置六一場(chǎng)景。
2、錄像：社會(huì)慈善活動(dòng)的感人場(chǎng)景；描述窮困、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的兒童片段。
3、歌曲磁帶《`愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
1、提問(wèn)：
（1）“今天我們要過(guò)六一節(jié)了，六一節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，你們開(kāi)心嗎？”
（2）“你的六一節(jié)想怎樣過(guò)？”（請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱拇蛩悖?/p>
（3）“你們想過(guò)要做一件有意義的事了嗎？”
1、幼兒觀看錄像。
2、提問(wèn)：
（1）錄像里的小朋友怎么了？（請(qǐng)幼兒自由討論）
（2）你們看了有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>
（3）這些小朋友吃不好、穿不好、住不好，也玩不好，你們想幫幫他們嗎？
（4）你想怎樣幫助他們呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論，教師參與幼兒的討論。）
3、觀看社會(huì)募捐的錄像。
小結(jié)：我們也可以把一些自己穿不下的衣物、好吃的、自己看過(guò)的書(shū)、或者自己的零花錢(qián)去捐獻(xiàn)給那些生活在痛苦里的小朋友。
4、“除了送東西你還想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么話？”
（1）先引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)，注意傾聽(tīng)幼兒談話。
（2）請(qǐng)幾名幼兒到集體前面來(lái)說(shuō)一些祝福的話、關(guān)心的話。
欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，邊觀看錄像。
考慮本班實(shí)際情況，組織一次募捐活動(dòng)。
快樂(lè)的歌教案篇二
六一兒童節(jié)小朋友最喜歡干什么?交流已有的有關(guān)六一活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
幼兒園大班六一節(jié)教案：快樂(lè)的六一
1、會(huì)用活潑歡快的情緒，有表情地演唱。
2、在歌唱活動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)日的幸福和快樂(lè)感。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、用彩色聲線(毛線、塑料包裝繩等)和塑料浴帽做成的發(fā)套若干。
2、配套磁帶或cd。
1、在歡快的樂(lè)曲聲中自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、感受理解新歌。
(1)提問(wèn)：六一兒童節(jié)小朋友最喜歡干什么?交流已有的有關(guān)六一活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂(lè)旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。
(2)教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞并感受歌曲活潑歡快的情緒。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)在歌曲旋律的伴奏下，嘗試與歌詞進(jìn)行匹配。
(2)放慢速度，輕聲學(xué)唱。
(3)練習(xí)。
4、有表情地歌唱。
(1)體驗(yàn)節(jié)日將到的快樂(lè)情緒，探索如何表現(xiàn)歌曲。
(2)提供道具，表現(xiàn)歌曲的活潑歡快情緒。
六一之前我們是忙碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動(dòng)，看著孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中得到不斷地成長(zhǎng)欣慰的幸福，這種幸福是“把節(jié)日還給孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)與收獲”這種理念?；顒?dòng)讓每一個(gè)孩子充分展示了他們活潑的個(gè)性，給了他們一個(gè)平等的機(jī)會(huì)去參與，去體驗(yàn)，去感受，使“六一”慶?；顒?dòng)真正成為孩子們展示自己的大舞臺(tái)!
快樂(lè)的歌教案篇三
我最喜歡的音樂(lè)家，是鄉(xiāng)間樂(lè)手、鄉(xiāng)間音樂(lè)家，各種各樣的鄉(xiāng)間生命，各種蟲(chóng)蟲(chóng)鳥(niǎo)鳥(niǎo)。
鄉(xiāng)間樂(lè)手演唱的歌曲，或者演奏的樂(lè)曲，是最優(yōu)美和諧的音樂(lè)。從演奏演唱晨曲開(kāi)始，鄉(xiāng)間樂(lè)手、鄉(xiāng)間音樂(lè)家就分別登場(chǎng)了。
布谷鳥(niǎo)喜歡演奏晨曲演唱晨歌，也喜歡在午后溫暖或者涼爽的水邊、寧?kù)o美麗的密林里演奏歌唱。春末夏初，布谷鳥(niǎo)春心蕩漾，詩(shī)情勃發(fā)，布谷布谷的唱歌，把世界唱得春意盎然，生機(jī)勃勃。它們?cè)谶@邊山腳下的樹(shù)林里或者河流壩塘邊的柳樹(shù)上鳴唱，歡快悅耳、節(jié)奏分明、舒緩、不緊不慢、執(zhí)著不歇的鳴唱，總能夠把鄉(xiāng)間萬(wàn)物的激情鼓起來(lái)，總能夠把鄉(xiāng)間萬(wàn)物耕耘播種孕育生長(zhǎng)的樂(lè)章拉開(kāi)。
喜鵲和畫(huà)眉鳥(niǎo)，喜歡在晨曦朝陽(yáng)里歡歌飛舞，在鄉(xiāng)間天空里飛過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，或者在村路上跳躍撒歡。其歌聲節(jié)奏短促歡快，自得其樂(lè)，卻也很能夠感染人，好像是無(wú)意中催人早起，叫人不要辜負(fù)了好春光，叫人無(wú)法再懶起昏睡賴(lài)床。
陣容最整齊龐大的，就是鄉(xiāng)間夜曲，可不是小夜曲，而是大夜曲，宏大得很，鄉(xiāng)間夜曲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，參加演奏演唱隊(duì)伍龐大，陣容之整齊，令人震驚，令人叫絕。應(yīng)該說(shuō)，春末夏初的鄉(xiāng)間夜曲，是除了人之外的全體鄉(xiāng)間生命都參與了演奏演唱，也全體充當(dāng)了聽(tīng)眾。
我很喜歡在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)間聽(tīng)鄉(xiāng)間樂(lè)手、音樂(lè)家們表演。在麥田蘆葦村寨外、山林溪流壩塘邊，靜靜聽(tīng)村曲鄉(xiāng)歌，是莫大的享受。
青蛙們，是最喜歡夜生活、最喜歡參加鄉(xiāng)間音樂(lè)晚會(huì)的鄉(xiāng)村生命，也是最活躍、最活潑、最有激情、最歡快樂(lè)觀的鄉(xiāng)間民歌手。其實(shí)，在春天的鄉(xiāng)間，在美麗廣闊博大的鄉(xiāng)間，全民都是詩(shī)人和歌手樂(lè)手。只不過(guò)青蛙們覺(jué)得自己是鄉(xiāng)間音樂(lè)晚會(huì)的主角，嗓門(mén)和聲音就很大，很率性響亮，呱呱呱呱的'，節(jié)奏很明快，聲音很清脆，明顯表達(dá)出它們的歡快。癩蛤蟆們好像永遠(yuǎn)很慵懶倦怠，咕――咕――咕的，鳴叫鳴唱聲永遠(yuǎn)很慢，他們頗像英國(guó)鄉(xiāng)間的那些老紳士，永遠(yuǎn)不急、不歡、不緊、慢慢悠悠的樣子。
黃鶯和畫(huà)眉鳥(niǎo)，可能永遠(yuǎn)是在半夢(mèng)半醒之間加入了鄉(xiāng)間音樂(lè)晚會(huì)的，它們總是突然唱出一句半句，就戛然而止，隔一會(huì)兒，然后又會(huì)突然唱出一句半句，好像永遠(yuǎn)是在村外溪流壩塘邊蘆葦叢中安樂(lè)舒適的巢穴里突然睜開(kāi)一縫眼睛唱出一句，又接著迷糊一會(huì)兒，打一會(huì)兒呼嚕。
蛐蛐們，是永遠(yuǎn)只參加鄉(xiāng)間音樂(lè)晚會(huì)，而不參加晨曲也絕不在或者日曬或者陰雨的白天演奏歌唱的鄉(xiāng)間樂(lè)手。其實(shí)，準(zhǔn)確地說(shuō)，蛐蛐們是最優(yōu)秀的鄉(xiāng)間樂(lè)曲演奏家。
快樂(lè)的歌教案篇四
摩西。
其實(shí)直到現(xiàn)在我都還叫不出幾個(gè)孩子的名字。
他們是高三的三個(gè)學(xué)生和一個(gè)高二的，其中一個(gè)是我們班上hl的哥哥。一天，幾個(gè)孩子來(lái)找我，說(shuō)元旦快到了，他們想組織一個(gè)樂(lè)隊(duì)，想請(qǐng)我?guī)兔?。我?wèn)：
“你們有器材嗎？”
他們說(shuō)他們借了兩把電吉他，有一套鼓，還有兩把電箱琴，還說(shuō)他們已經(jīng)挑選了幾首歌，想讓我去幫忙看看能不能唱，于是我去了。
去了之后才知道，他們借的電吉他有一把已經(jīng)是壞的了，另外一把也經(jīng)常接觸不良，時(shí)常發(fā)不出聲音。鼓倒是還不錯(cuò)，雖然是最簡(jiǎn)單的五鼓式的配置，但是對(duì)付一般的歌也將就了，而且他們的鼓手以前學(xué)習(xí)過(guò)，居然也打得有板有眼，兩把箱琴其實(shí)只有一把能用。至于他們選的歌，我聽(tīng)了一遍之后就否決了：難度太大，而且需要兩把電吉他加效果器。孩子們很著急：
“效果器我們可以去音樂(lè)學(xué)院借的！”
我說(shuō)但是你們現(xiàn)在的技巧可能還不足以演奏這么高難的曲目。于是孩子們又去找，終于找到了一首《堅(jiān)持》。
這首歌前面有一個(gè)吉他演奏的solo（前奏），需要效果器，于是孩子們說(shuō)他們會(huì)在最短的`時(shí)間內(nèi)借來(lái)，果然，第三天，他們就借來(lái)了效果器，于是我?guī)椭麄?，一起排練?/p>
這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們的演奏水平的確有限，甚至連吉他弦都不會(huì)調(diào)，伴奏吉他手找到我，說(shuō)這幾天吉他的“音色”很不好，不知道是怎么回事，我拿過(guò)來(lái)一彈，整個(gè)的音全部亂了！于是再拿過(guò)其他幾把，居然都是各是各的調(diào)！于是又幫助他們調(diào)音。主音吉他手估計(jì)是不識(shí)譜吧，一直弄不出那段solo，于是我把磁帶拿回來(lái)扒帶（聽(tīng)磁帶記錄譜），然后把solo彈出來(lái)，手把手地教他。
元旦晚會(huì)的日子漸漸逼近了，孩子們很著急，他們說(shuō)晚上晚自習(xí)沒(méi)課的時(shí)候他們想去練習(xí)，我說(shuō)你們老師同意嗎？他們都說(shuō)同意。于是我說(shuō)好吧。
器材都放在琴房，但是他們卻沒(méi)找到音樂(lè)老師，因此沒(méi)有鑰匙，我說(shuō)那怎么辦呢？孩子們說(shuō)我們有辦法！我還沒(méi)有弄清楚他們到底有什么辦法，一個(gè)孩子已經(jīng)從二樓的陽(yáng)臺(tái)上翻了進(jìn)去，身手矯捷的讓人目不暇接。而學(xué)校的保安就在我們旁邊20米處，幾個(gè)孩子還假模假樣地大聲說(shuō)：
“你走前面，去把門(mén)給我們打開(kāi)??！”
我不由得想起了自己讀中學(xué)的時(shí)候翻學(xué)校圍墻的壯舉了，后來(lái)我根據(jù)此還“發(fā)明”了一句“名言”--一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能翻圍墻，那真是有辱校風(fēng)的?？吹胶⒆觽兩硎秩绱顺C健，不由得讓人微笑，而讓人大笑的是：那孩子迅速由陽(yáng)臺(tái)跑到正門(mén)去開(kāi)門(mén)的時(shí)候沮喪地發(fā)現(xiàn)：門(mén)是開(kāi)著的！
當(dāng)鼓聲和配備失真效果器的吉他聲響起的時(shí)候，狹窄的琴房頓時(shí)顯得更狹窄，錯(cuò)誤，修改，再錯(cuò)誤，再修改，又錯(cuò)誤，又修改……孩子們雖然進(jìn)步很艱難，但是練習(xí)卻很認(rèn)真，并不亞于那些專(zhuān)業(yè)演員。主音吉他左手倒腕不夠，因此solo總是不能彈出應(yīng)有的效果，伴音吉他和鼓手又急又氣，總是忍不住責(zé)備他，可憐的孩子眼淚都幾乎要流下來(lái)了，我急忙呵斥另兩個(gè)孩子：
“你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)！怎么能互相責(zé)備呢？有問(wèn)題咱們改進(jìn)不就行了……”
可愛(ài)的孩子們又點(diǎn)頭稱(chēng)是。
那天遇到學(xué)校的幾個(gè)老師，問(wèn)起孩子們樂(lè)隊(duì)的事情，我隨便說(shuō)了說(shuō)，幾個(gè)老師說(shuō)那幾個(gè)孩子以前學(xué)習(xí)就不是太好的，現(xiàn)在搞樂(lè)隊(duì)了，更不想聽(tīng)課了，一天到晚就想著樂(lè)隊(duì)的事情。
一會(huì)一個(gè)老師過(guò)來(lái)又問(wèn)：
“夏老你看他們的樂(lè)隊(duì)能上臺(tái)演出嗎？”
我說(shuō)應(yīng)該可以的，雖然水平不是太高，但是在學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)算不錯(cuò)的了。那個(gè)老師說(shuō)：
“里面有個(gè)吉他手就是我的兒子?！?/p>
我一下想到，難道他的兒子就是那個(gè)總被責(zé)備的主音吉他手？
那位老師繼續(xù)說(shuō)：
“他們很想上臺(tái)演出，很希望能夠有這么個(gè)展示的機(jī)會(huì)，謝謝你幫助他們了！”
我客氣了幾句，孩子約好的排練時(shí)間到了，我又趕去琴房。
這是彩排前的最后一次排練了，孩子們還是練得很認(rèn)真。準(zhǔn)備的兩首歌練完之后，他們神神秘秘地告訴我：
“夏老，我們還準(zhǔn)備了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)式，你看看如何？”
我說(shuō)好啊。
于是孩子們一起大喊：
“一，二，三！”
急促的鼓聲幾乎掀翻了屋頂，主音吉他將音量幾乎開(kāi)到最大，模仿著搖滾樂(lè)手的動(dòng)作抱著吉他跳起：
“大家好！我們是xx樂(lè)隊(duì)！這是我們的鼓手?。?！”
鼓手拼命敲出一段鼓花，
“我們的吉他手??！”
吉他又來(lái)一段華彩。
自詡為搖滾老手的我也被吵得差點(diǎn)想捂住耳朵了。完了之后，孩子們驕傲地問(wèn)我：
“怎么樣？”
我居然還是違心地說(shuō)了句：
“還不錯(cuò)。”
其實(shí)我也不是完全違心的，因?yàn)樗麄兡艿竭@程度已經(jīng)不錯(cuò)了。
一個(gè)中午很快就過(guò)去了，我將孩子們的琴全部拿到辦公室，主音吉他的弦斷了，原因是吉他手亂搖搖把，于是又惹得幾個(gè)孩子一起攻擊，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)有備用的弦了，而下午就彩排了，他們將另外一把吉他的弦取下來(lái)，我拿來(lái)裝上，又幫他們仔細(xì)調(diào)好了每把吉他的弦。下午我沒(méi)課，弦調(diào)好之后，就坐在辦公室慢慢地彈吉他。一邊彈，我一邊想著這些在課堂上的“壞”孩子，想起他們?yōu)榱私M織樂(lè)隊(duì)，東奔西跑去借琴借效果器；想起他們犧牲休息時(shí)間排練；想起他們因?yàn)橹饕艏腻e(cuò)誤而大發(fā)雷霆；想起他們?cè)诒０驳难燮さ紫路?yáng)臺(tái)去排練，想起他們臨到頭斷了吉他弦時(shí)候幾乎是絕望的表情。
這些孩子也許在課堂上并不是讓老師喜歡的孩子，但是他們?yōu)榱俗约盒膼?ài)的東西，表現(xiàn)出來(lái)的激情不亞于所謂“優(yōu)等生”在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)候的投入。我在剛工作的時(shí)候，曾經(jīng)以音樂(lè)為“武器”，去“征服”一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的“壞”學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)的影響下重新回到課堂，而且一直還以此為自豪，今天，我突然想到另外一個(gè)問(wèn)題：
長(zhǎng)這么大，在我的生命中，音樂(lè)是最重要的，那么，在這些孩子們心里呢？很多年以后，我忘記了自己的某次考試甚至高考成績(jī)，卻忘不了我的音樂(lè)，我的搖滾。
彩排的時(shí)候到了，孩子們興高采烈地下來(lái)，拿走了吉他，趕去彩排。我?guī)е覀儼嗌系暮⒆舆^(guò)了一會(huì)才去，等我們走進(jìn)多功能廳的時(shí)候，正好看見(jiàn)他們的彩排，那時(shí)已經(jīng)到了尾聲，鼓聲和吉他的聲音震耳欲聾，歌聲根本聽(tīng)不到，我上前一看，原來(lái)根本就沒(méi)有話筒，他們是用自己的一個(gè)音箱在演奏，效果慘不忍睹。
孩子們大概也知道效果不好，個(gè)個(gè)臉上都很憂郁，一個(gè)孩子走過(guò)來(lái)，怯生生地問(wèn)：
“夏老，您看效果怎么樣？”
我看了看他：
“如果能演出的話，我給你們當(dāng)調(diào)音師?！?/p>
快樂(lè)的歌教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，正確理解歌詞。
2、教幼兒學(xué)習(xí)如何領(lǐng)唱、伴唱。
3、教育幼兒學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。
1、利用戶外活動(dòng)時(shí)間，帶幼兒觀察秋風(fēng)落葉的情景。
2、小樹(shù)葉頭飾若干
指導(dǎo)幼兒用說(shuō)悄悄話的唱法來(lái)輕聲伴唱。
1、換位移情，導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友，你們離開(kāi)媽媽心里會(huì)是什么感覺(jué)？
想的嗎
2
3
秋天來(lái)了，小朋友看到許多樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)銈冎浪麄兪窃趺?、欣賞歌曲 幼兒安靜欣賞歌曲 理解歌詞：小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽想了些什么？ 你聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？ 、教師演唱歌曲，幼兒欣賞進(jìn)一步感知理解歌詞。 教師自彈自唱，幼兒欣賞。 你聽(tīng)到了些什么？引導(dǎo)幼兒熟悉理解歌詞。
教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，聲音的強(qiáng)弱。
4、幼兒隨著老師的伴奏，跟唱歌曲。
5、集體隨著音樂(lè)演唱歌曲。
6、練習(xí)領(lǐng)唱、伴唱
教師領(lǐng)唱幼兒伴唱
]幼兒分組領(lǐng)唱、伴唱
7、隨著音樂(lè)邊表演邊唱歌結(jié)束活動(dòng)。
快樂(lè)的歌教案篇六
1、能在老師提供的樹(shù)型上擺上一片片的樹(shù)葉。
2、幼兒有做手工的興趣，能保持作品的整潔。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的.說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1、用廢圖畫(huà)紙剪成"小樹(shù)葉"，上面分別貼有幼兒和老師的照片。
2、用彩色紙做的樹(shù)一棵。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感知擺畫(huà)方法。
1、老師在幼兒面前的地面上出示"樹(shù)"。
2、通過(guò)自然的交談使幼兒知道這是一棵"小#班樹(shù)"。
3、在音樂(lè)聲中引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地歡迎這棵樹(shù)的到來(lái)。
4、擺上自己的那片樹(shù)葉，邊擺邊自言自語(yǔ)地說(shuō)："小#班的樹(shù)，我是你的朋友，你喜歡我嗎？"
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、自然地引導(dǎo)幼兒邊在"樹(shù)"上擺上自己的樹(shù)葉邊說(shuō)："小#班的樹(shù)，我是你的朋友，你喜歡我嗎？"
2、老師邊參與到幼兒的活動(dòng)中去，邊提醒幼兒將樹(shù)葉擺滿大樹(shù)。
3、幼兒、老師在音樂(lè)聲中圍著大樹(shù)快樂(lè)地唱歌、跳舞。
多數(shù)幼兒在老師的引導(dǎo)下，能夠按要求完成作品，少部分能力弱的幼兒堅(jiān)持性差，不能獨(dú)立完成作品，需要在教師的輔導(dǎo)下才能完成。中班部分幼兒繪畫(huà)空間掌握不太好，畫(huà)樹(shù)枝太小氣，以至于花朵畫(huà)的太少。教師要提醒幼兒注意畫(huà)面與空間的關(guān)系。小班幼兒在教師的指導(dǎo)下和在繪畫(huà)技能較好的大齡幼兒的影響和幫助下，能夠用多種顏色畫(huà)出花朵。
快樂(lè)的歌教案篇七
自己與樹(shù)做朋友的愿望。
2、愿意參加活動(dòng)，初步感受與同伴、老師進(jìn)行集體活動(dòng)的愉悅。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能將樹(shù)葉分別擺滿大樹(shù)，不擺放到外面。
難點(diǎn)：愿意參與集體活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒邊放邊說(shuō)：“小四班的樹(shù)，我是你的.朋友，你喜歡我嗎？”
1、用紙做的“樹(shù)葉”，分別貼有幼兒和老師的照片。
2、用彩紙做的樹(shù)一棵。
1、教師在黑板上出示樹(shù)。通過(guò)自然的交談使幼兒知道這是一棵“小三班的樹(shù)”。在音樂(lè)聲中引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地歡迎這棵樹(shù)的到來(lái)。
2、教師先觀察自己的那片樹(shù)葉，邊擺弄邊自言自語(yǔ)的說(shuō)：“小三班的樹(shù)，我是你的朋友，你喜歡我嗎？”
1、自然的引導(dǎo)幼兒邊在樹(shù)上擺上自己的樹(shù)葉邊說(shuō)：“小三班的樹(shù)，我是你的朋友，你喜歡我嗎？”
2、教師邊參與到幼兒的活動(dòng)中去，邊提醒幼兒將樹(shù)葉擺滿大樹(shù)。
幼兒、教師在音樂(lè)聲中圍著大樹(shù)快樂(lè)的唱歌、跳舞。
可以將大樹(shù)貼在墻上，成為班級(jí)的墻飾。
快樂(lè)的歌教案篇八
1、學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
2、能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中樹(shù)的特征。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、一顆有表情的.樹(shù)的圖片。
能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化。
1、出示圖片，引出活動(dòng)。
(1)你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè)的樹(shù)。
(2)這棵快樂(lè)的樹(shù)要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。
2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
(1)這是什么季節(jié)，樹(shù)的葉子是什么顏色的?樹(shù)上開(kāi)了什么樣的花?
(2)小鳥(niǎo)為什么都飛來(lái)停在樹(shù)上?它們?cè)诟墒裁?
(3)你覺(jué)得樹(shù)快樂(lè)嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(4)教師示范用樹(shù)的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。
3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
(2)教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的心里活動(dòng)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒以《快樂(lè)的樹(shù)》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。
(2)幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對(duì)象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。
快樂(lè)的歌教案篇九
[摘要]想要演奏出具有個(gè)人特色的薩克斯，必需要在起步時(shí)找到合適自己方法的專(zhuān)業(yè)的薩克斯老師，從一開(kāi)始就進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)，先以古典打基礎(chǔ)，形成良好的氣息和高超的技術(shù)技巧；多聽(tīng)、多看大師們的精彩表演，從中學(xué)習(xí)大師們的高超的技巧，音樂(lè)處理方法，并學(xué)以致用；多多練習(xí)無(wú)論在任何場(chǎng)合都要敢吹，最好可以將自己吹奏的樂(lè)曲復(fù)制下來(lái)，自己反復(fù)聽(tīng)，找到問(wèn)題，并與大師的作品比較，總結(jié)不足并改正。
[關(guān)鍵詞]薩克斯薩克斯樂(lè)手專(zhuān)業(yè)規(guī)范。
薩克斯——這個(gè)在西方世界已經(jīng)流傳很久的古老樂(lè)器，于1886年前后才引入我國(guó)。薩克斯的發(fā)明者阿道夫薩克斯18出生于比利時(shí)，而1842年就發(fā)明出它的首支“薩克斯管”。這種樂(lè)器的音域類(lèi)似于現(xiàn)代上低音薩克斯管。起初薩克斯將其命名為低音薩克斯管。大約1856年他正式將其命名為現(xiàn)在我們所知的名字——薩克斯。而在1886年前后，時(shí)任中國(guó)海關(guān)總務(wù)司的外國(guó)人羅伯特.德（roberthart）[1835-1911]創(chuàng)辦了我國(guó)歷史上第一支管樂(lè)隊(duì)。薩克斯也由此引入我國(guó)。因此我國(guó)與國(guó)外在薩克斯教育與演奏方面存在幾十年的時(shí)間差距。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化交流，薩克斯這種新興的樂(lè)器也悄悄被人們所接受，并逐漸的喜愛(ài)它，渴望學(xué)習(xí)演奏它。
每個(gè)薩克斯的學(xué)習(xí)者都希望自己能演奏出正確薩克斯的感覺(jué)，但感覺(jué)并不是一種可觸摸的物質(zhì)，也就是可意會(huì)不可言傳的微妙意識(shí)。現(xiàn)在我國(guó)的一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校雖然開(kāi)展了薩克斯專(zhuān)業(yè)，但薩克斯學(xué)習(xí)者都希望自己能有自己對(duì)薩克斯獨(dú)到的演奏特點(diǎn)，卻苦于沒(méi)有一個(gè)正確的方向和學(xué)習(xí)方法。我覺(jué)得，要想演奏出薩克斯的味道，必須進(jìn)行以下各個(gè)方面的訓(xùn)練：
1.初步學(xué)習(xí)時(shí)找個(gè)專(zhuān)業(yè)的薩克斯老師，從一開(kāi)始就進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)。先以古典打基礎(chǔ)，形成良好的氣息和高超的技術(shù)技巧。
雖然不可能所有的學(xué)生都能得到名師的指點(diǎn)，但是找一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師學(xué)習(xí)還不是難事。千萬(wàn)別小看啟蒙老師的專(zhuān)業(yè)性，舉個(gè)例子說(shuō)薩克斯的最基本的口型問(wèn)題，現(xiàn)在有很大一部分非專(zhuān)業(yè)老師現(xiàn)在還是采用的單簧管的口型：就是將嘴微笑拉開(kāi)成一字，然后將笛頭放在下嘴唇上推進(jìn)口中，下唇壓住下齒，再包起來(lái)。也許很多人會(huì)說(shuō)，這種方法沒(méi)有什么不好？因?yàn)檫@樣可以鍛煉嘴勁，笛頭可以被咬得很緊，適合長(zhǎng)時(shí)間演奏。
2.要多聽(tīng)，我看大師們的演奏作品，從他們的演奏中，去感受薩克斯的音色氣息的控制，感受運(yùn)指的靈活程度練習(xí)一些流行薩克斯的名曲，培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)大師們對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的演奏處理。在古典奏法有一定基礎(chǔ)后（至少應(yīng)該學(xué)習(xí)完全國(guó)考級(jí)教程的1－10級(jí)）再進(jìn)行爵士薩克斯的學(xué)習(xí)。先看譜，最后逐漸接觸即興的演奏，爵士的各種演奏技巧和爵士和聲，最好能和一個(gè)好的爵士樂(lè)隊(duì)合作，這對(duì)自己的演奏法提高很快。
3.注意古典流行爵士三種演奏方法想融合。古典演奏法是基礎(chǔ)，流行演奏法可以培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)，爵士樂(lè)最大的特點(diǎn)是即興。如果沒(méi)有古典專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有良好的`氣息、良好的技術(shù)技巧做支撐；多聽(tīng)多練，在提高演奏技巧的同時(shí)培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)。而一個(gè)不學(xué)習(xí)流行演奏法的演奏員是不會(huì)對(duì)音樂(lè)有良好感悟感覺(jué)的；在學(xué)習(xí)好古典與流行的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)爵士奏法，才會(huì)事半功倍；才會(huì)最終解決爵士演奏法的最大難題：即興演奏。
我們可以回顧上個(gè)世紀(jì)六十年代的代表音樂(lè)——摩登爵士，就是爵士音樂(lè)家把古典音樂(lè)融入爵士音樂(lè)的產(chǎn)物。而美國(guó)作曲家格什溫則是把爵士音樂(lè)融入古典音樂(lè)中的代表人物。他的經(jīng)典作品《藍(lán)色狂想曲》那段令人激動(dòng)不已的單簧管獨(dú)奏開(kāi)始，便開(kāi)創(chuàng)了爵士樂(lè)滑音技巧融入交響樂(lè)的先河。爵士音樂(lè)演奏技巧的融入使古典音樂(lè)的演奏更加華麗，音樂(lè)表現(xiàn)力更加豐富。而爵士薩克斯的獨(dú)特爵士律動(dòng)、復(fù)雜的即興演奏必須要在具有高超的古典薩克斯演奏技巧和良好的音樂(lè)感覺(jué)基礎(chǔ)之上才能做到。
4.注重學(xué)習(xí)與演奏相銜接。
在陸廷荃老師所著的《爵士薩克斯》一書(shū)中的論道：薩克斯這一特殊的樂(lè)器在學(xué)習(xí)與演奏方面并不同步相銜接。這是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。管樂(lè)演奏演員，無(wú)論是銅管還是木管，從開(kāi)始學(xué)習(xí)（無(wú)論是在正規(guī)藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)還是自學(xué)）到他走上工作崗位，學(xué)習(xí)與演奏的銜接基本都一氣呵成。就是說(shuō)我們?cè)谒囆g(shù)院校演奏廳、課堂、琴房中聽(tīng)到的小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、單簧管、長(zhǎng)笛、雙簧管、巴松的演奏方法與我們?cè)陔娪半娨?、廣播以及各種音響制品中聽(tīng)到的上述這些管樂(lè)的基本方法是一致的。然而在薩克斯這種樂(lè)器上這種現(xiàn)象就不存在了。無(wú)論我們從哪個(gè)宣傳媒體上聽(tīng)到的薩克斯都和目前大部分音樂(lè)院校所教授的薩克斯有很大區(qū)別。因?yàn)榫拖袂懊嫠f(shuō)的，我們現(xiàn)在所聽(tīng)到的很多音響資料都是經(jīng)過(guò)電聲、合成器處理過(guò)的。
我們學(xué)習(xí)的目的是讓自己提高，讓自己獲得知識(shí)，如果只有埋頭學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己對(duì)音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)到了哪個(gè)層次。理論必須要與實(shí)踐相結(jié)合，薩克斯的學(xué)習(xí)必須要與演奏相結(jié)合。而且，演奏是與學(xué)習(xí)完全不同的兩碼事，當(dāng)一個(gè)人站在舞臺(tái)上時(shí)，他的感覺(jué)是和在舞臺(tái)下的學(xué)習(xí)感覺(jué)完全不同的。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸部梢钥吹?，非常多的管?lè)演奏員考過(guò)8級(jí)、9級(jí)甚至10級(jí)（不僅僅是薩克斯管演奏員）卻上不了舞臺(tái)，因?yàn)楣軜?lè)演奏靠的是氣息的支持，只要有稍微的緊張就會(huì)造成氣息不穩(wěn)定，一演奏由于氣息波動(dòng)造成的非正常顫音就出來(lái)了，氣息一緊張，馬上就會(huì)引起嘴巴緊張，嘴巴一緊張就會(huì)咬緊薩克斯笛頭，很容易就會(huì)使薩克斯發(fā)出非正常泛音，我們稱(chēng)之為：“破音”。如果不能及時(shí)調(diào)整好狀態(tài)，那么一首再簡(jiǎn)單的作品都無(wú)法完整完成。
這種情況的造成跟管樂(lè)的特殊性——?dú)庀⑹怯泻艽蟮年P(guān)系，但是更為重要的是現(xiàn)在薩克斯學(xué)員走上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)太少太少！很多薩克斯學(xué)習(xí)者即使到了一定的水平，還是不敢站在別人看的到的地方演奏。怕人說(shuō)自己演奏得不好，不自信是最大的原因。所以對(duì)于一個(gè)薩克斯學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該抓住生活中的一切機(jī)會(huì)去演奏！無(wú)論是在舞臺(tái)上、在體育場(chǎng)、在錄音棚、在歌舞廳、在酒吧，在一切人們?cè)敢饴?tīng)你演奏的地方去盡情演奏。因?yàn)槔蠋熆梢园涯闼瓦M(jìn)音樂(lè)學(xué)院，可以把你送出國(guó)，可以讓你完成碩士、博士的學(xué)業(yè)，但是，一位薩克斯學(xué)習(xí)者最終會(huì)踏上爵士薩克斯的學(xué)習(xí)和演奏之路。如果到那時(shí)再去了解市場(chǎng)的需求，再去確定自己的學(xué)習(xí)方向，就為時(shí)過(guò)晚了。而且爵士薩克斯特有的音樂(lè)律動(dòng)和即興性必須要在千百次的實(shí)際舞臺(tái)演奏中才能學(xué)習(xí)到，因?yàn)橐晃痪羰克_克斯演奏員會(huì)因?yàn)檠葑喱F(xiàn)場(chǎng)氣氛的不同而采取不同的即興處理?？上攵?，一個(gè)沒(méi)有實(shí)際舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)的薩克斯樂(lè)手是無(wú)法學(xué)會(huì)怎樣演奏薩克斯的味道的！
參考文獻(xiàn)：
[1]陸廷荃.爵士薩克斯.北京體育大學(xué)出版社.
[2]陸廷荃.薩克斯即興入門(mén).中央音樂(lè)學(xué)院音像出版社.
[3]范圣琦.范圣琦薩克斯名曲教學(xué).中央音樂(lè)學(xué)院音像出版社.
[4]李強(qiáng).薩克斯全科教程.中國(guó)青年出版社.
[5]jazz的發(fā)展、薩克斯發(fā)展史、中外薩克斯名家介紹——華語(yǔ)薩克斯網(wǎng).
快樂(lè)的歌教案篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
1、教師自我介紹
2、師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日嗎？（學(xué)生回答）
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)“快樂(lè)的節(jié)日”的嗎？
哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
對(duì)，“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂(lè)的節(jié)日，（師在“節(jié)日”前加上“快樂(lè)的”）
今天讓我們一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。（展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫(huà)面）
誰(shuí)能用“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一句話？
二、“我是小老師”
1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）
2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己試著讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，用b種教學(xué)方式）
〖a：學(xué)生自己讀
（1）如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學(xué)生自由讀書(shū)。
（4）教師檢查。
〖b：學(xué)生聽(tīng)老師讀。
（1）教師范讀
（2）好聽(tīng)吧，同學(xué)們趕快試一試。
（3）學(xué)生練讀。
（5）教師檢查
三、“我就是作者”
1、剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，我們的好朋友丁丁也想來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音。）
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丁丁讀書(shū)的秘訣吧。示丁丁的秘訣：我在讀書(shū)時(shí)把自己當(dāng)成了作者，那么，詩(shī)歌中的事就是我自己的事，所以讀書(shū)自然就有感情了。）
師：對(duì)，這是一種讀書(shū)的方法，同學(xué)們按照丁丁說(shuō)的試一試吧。看一看誰(shuí)讀得最有感情。
2、學(xué)生練讀。
3、哪位“作者”能把“自己”的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)？
師：別人推選你，你可要讀好呀！你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？
你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
4、學(xué)生讀詩(shī)歌。
5、師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）
想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
四、“我是讀書(shū)小能手”
1、剛才，丁丁說(shuō)了他的讀書(shū)的秘訣，那么同學(xué)們有沒(méi)有比丁丁更好的讀書(shū)秘訣呢？
2、學(xué)生交流
3、哇，收獲不小?？磥?lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來(lái)吧！這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比好嗎？看一看誰(shuí)是“讀書(shū)小能手”。
4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務(wù)。（每組選出一名代表，組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？）
6、學(xué)生練讀
7、展示學(xué)習(xí)成果
五、“我是藝術(shù)家”
同學(xué)們，老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
（學(xué)生回答自己喜歡的方式）
4、同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”，那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)（可以到黑板上畫(huà)也可以在下面畫(huà)），可以讀，可以唱，可以跳。
六、“我愛(ài)我的祖國(guó)”
同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”，在這樣快樂(lè)的節(jié)日里，我想起了一個(gè)朋友，他的名字叫三毛，我們一起來(lái)看一看他的遭遇（多媒體展示《三毛流浪記》片斷）
今天我們能過(guò)上快樂(lè)幸福的生活，你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們的呢？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
快樂(lè)的歌教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。
2、體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情緒。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入話題：
1、出示小樹(shù)葉，引起幼兒興趣。
2、逐一出示小動(dòng)物的圖片，引出小樹(shù)葉和他們的對(duì)話。
二、分析討論，引起情感共鳴：
“你們快樂(lè)嗎？你們知道老師、阿姨快樂(lè)嗎？”
三、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的快樂(lè)。
1、采訪問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎？你感到快樂(lè)嗎？
2、每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。
四、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果：
請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理。
快樂(lè)的歌教案篇十二
1、欣賞理解故事,愿意和同伴一起看看說(shuō)說(shuō)故事圖片內(nèi)容。
2、喜歡親近媽媽,樂(lè)意用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)媽媽的關(guān)心。
相關(guān)圖片。
一、教師逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
1、師:圖片上的主人公你們認(rèn)識(shí)嗎?(小熊和熊媽媽)。
2、師:他們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行大膽表述)。
二、完整欣賞故事。
師:小熊和熊媽媽究竟發(fā)生了什么事呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧,故事的名字叫《快樂(lè)的夢(mèng)》,到底是一個(gè)怎樣快樂(lè)的夢(mèng)呢,我們一起去感受一下吧。
三、討論故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):。
1、小熊的媽媽怎么啦?
2、小熊為媽媽做了哪些事?
四、看圖再次欣賞故事。
1、師:你們說(shuō)小熊乖不乖?為什么?
2、師:小熊為媽媽做了那么多的事情,媽媽心里覺(jué)得怎么樣?
五、回憶、討論。
1、師:小朋友回憶一下,你生病的時(shí)候,媽媽是怎樣關(guān)心你的?
2、師:如果媽媽生病了,我們應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)什么?能為媽媽做些什么呢?
快樂(lè)的歌教案篇十三
回味童年，總是忘不掉那些印象深刻的趣事，本課通過(guò)讓學(xué)生收集整理自己成長(zhǎng)的照片，描寫(xiě)自己成長(zhǎng)的日記，制作自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
本課貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生創(chuàng)作。教科書(shū)的左頁(yè)選擇了學(xué)生的合影圖片，旨在激起學(xué)生對(duì)往事的美好回憶和學(xué)習(xí)本課的興趣。表演節(jié)目的圖片和大家聚在一起吹蠟燭、慶祝生日的圖片旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。右頁(yè)的三幅學(xué)生作品，是學(xué)生自己制作的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，為學(xué)生構(gòu)思自己的作品提供參考。
成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的制作有助于學(xué)生回憶成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深、最有趣的經(jīng)歷，同時(shí)也利于他們根據(jù)快樂(lè)體驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)，并樂(lè)于交流，展現(xiàn)自己的個(gè)性。成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)這一創(chuàng)作內(nèi)容比較適合四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，作業(yè)形式也可以比較豐富，如參照教科書(shū)里的繪畫(huà)、剪貼等形式進(jìn)行制作。
本課可采用以下環(huán)節(jié)：收集照片—敘述照片中的情景—了解成長(zhǎng)中的經(jīng)歷—理解如何運(yùn)用收集的材料制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)—嘗試運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼形式創(chuàng)作—展示評(píng)價(jià)。教師可利用收集的照片，運(yùn)用生動(dòng)、直觀的交流情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再請(qǐng)學(xué)生自己敘述生活中有趣的事，使學(xué)生懂得自己經(jīng)歷過(guò)的很多事物都可以成為創(chuàng)作的'素材。教師也可使用兩件畫(huà)面內(nèi)容完全相同，但制作方法各異的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面呈現(xiàn)的情感，強(qiáng)調(diào)作品所突出的“成長(zhǎng)”特性，幫助學(xué)生找到正確的創(chuàng)作主題。
播放歌曲《生日快樂(lè)歌》和《娃哈哈》，想象教科書(shū)左頁(yè)圖片中的情景。
1.通過(guò)對(duì)教科書(shū)左頁(yè)三幅照片的細(xì)致賞析，讓學(xué)生了解畫(huà)面中的情景。
2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的要點(diǎn)和制作方法。讓學(xué)生構(gòu)思作業(yè)應(yīng)包括什么內(nèi)容，準(zhǔn)備使用什么方式來(lái)表現(xiàn)。師生商討表現(xiàn)內(nèi)容與收集到的材料是否符合主題需要。
3.學(xué)生依據(jù)構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生。
4.將學(xué)生的作業(yè)按繪畫(huà)和剪貼兩類(lèi)分別展示在黑板上，師生一起評(píng)一評(píng)，哪些作品較好地表達(dá)了情感。
學(xué)生簡(jiǎn)述制作心得及創(chuàng)作感受。
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的學(xué)生，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。
出示兩幅畫(huà)面內(nèi)容完全相同，但制作方法各異的作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給人的不同感受，初步感覺(jué)創(chuàng)作的特點(diǎn)。（作品上面要有照片、圖片及說(shuō)明文字。）。
2.演示紀(jì)念冊(cè)的制作方法。
方法一：用照片、卡紙進(jìn)行拼貼，加美術(shù)字及成長(zhǎng)寄語(yǔ)增加作品的趣味性。
方法二：用繪畫(huà)、文字、裝飾物等制作紀(jì)念卡或紀(jì)念冊(cè)，記錄成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3.欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
4.布置作業(yè)，提示設(shè)計(jì)、制作成長(zhǎng)記錄冊(cè)時(shí)應(yīng)注意版面的形式美。
5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
將學(xué)生的作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖。
引導(dǎo)學(xué)生整理好工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。
快樂(lè)的歌教案篇十四
1、在觀察照片的基礎(chǔ)上，會(huì)用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。
2、利用輔助材料刻畫(huà)、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。
3、在參觀介紹的過(guò)程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。
1、談?wù)?、說(shuō)說(shuō)：快樂(lè)的一家。引導(dǎo)幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個(gè)方面介紹。
幼兒上臺(tái)介紹自己的家人，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物的大小關(guān)系，胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。
師小：剛才從小朋友的介紹中老師發(fā)現(xiàn)，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長(zhǎng)頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個(gè)人都長(zhǎng)著不同的樣子。
2、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
師：今天，我們要來(lái)做"快樂(lè)的一家"，你覺(jué)得可以怎樣用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)"快樂(lè)的一家"呢？（討論、交流）請(qǐng)你來(lái)試一試。
（2）幼兒自由探索，教師觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用中出現(xiàn)的好方法。
（4）小結(jié)：原來(lái)我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來(lái)的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。
（5）幼兒再次創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物，并運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。
3、在輔助材料的幫助下，裝飾人物的花紋。
師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發(fā)型，讓我們也來(lái)幫助他們穿上美麗的衣服，好嗎？你想怎樣給他們裝飾呢？可以用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾？（自由交流）（教師示范）。
師：老師給大家準(zhǔn)備了一些工具和材料，請(qǐng)你們動(dòng)手去裝飾吧！
4、展示交流，在介紹的過(guò)程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂(lè)感受。
教師請(qǐng)幼兒將作品放在柜子上，集體參觀，介紹，說(shuō)說(shuō)：那一幅是自己做的？評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。
活動(dòng)中幼兒能積極參與，將自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)通過(guò)教師的引導(dǎo)，大膽地用動(dòng)詞進(jìn)行表述、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用了動(dòng)詞“拍”“跳”“打”“轉(zhuǎn)”“揉”“撕”“敲”“抖”等，豐富了幼兒對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也有個(gè)別幼兒不能將自己的活動(dòng)過(guò)程用正確的動(dòng)詞進(jìn)行表述，需今后進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。
快樂(lè)的歌教案篇十五
大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)很苦很累，甚至厭學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是件很不快樂(lè)的事情。家長(zhǎng)的壓力、繁重的課業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等，都是他們不快樂(lè)的因素。通過(guò)一次生動(dòng)活潑的主題班會(huì)讓他們學(xué)會(huì)感受，學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，重現(xiàn)他們臉上純真的笑容。
1、布置一次主題周記。主題為：
（1）你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)生活快樂(lè)嗎？如果不，原因是什么？
（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定產(chǎn)生過(guò)愉快的感覺(jué)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你印象最深刻那一次！
2、班主任批改周記，悼念整理第一手資料，作為班會(huì)課的依據(jù)。
20xx—12—24。
地點(diǎn)：高二（18）班教室。
參加人員：高二（18）班全體人員及相關(guān)老師。
第一環(huán)節(jié)：分組。
現(xiàn)在社會(huì)上有一句話是這樣說(shuō)的：學(xué)生苦學(xué)，老師苦教，家長(zhǎng)苦熬。而在我們同學(xué)中也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦，因而影響了自己的決心和信心。
現(xiàn)在我們做個(gè)民意測(cè)試，贊同學(xué)習(xí)該是快樂(lè)和同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)完畢后）現(xiàn)在進(jìn)行分組：剛才舉了手的同學(xué)請(qǐng)坐到右邊來(lái)，沒(méi)舉手的同學(xué)請(qǐng)坐到左邊去。
（快樂(lè)組同科班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！）。
第二環(huán)節(jié)：游戲。
我們下面做個(gè)小游戲，一個(gè)組報(bào)國(guó)名，另一個(gè)組答這個(gè)國(guó)家的首都，如果答不出來(lái)就要全組學(xué)一次動(dòng)物叫，當(dāng)然，如果出題的小組也說(shuō)不上，那也一樣要學(xué)。然后反過(guò)來(lái)。
（快樂(lè)組高呼班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)?。?。
第三環(huán)節(jié)：感想。
剛才講的成功還不是收獲原全部。我以為，在我們的學(xué)習(xí)生活中，更多的收獲還是來(lái)自于滿足了對(duì)知識(shí)的渴求和征服了難題的快感?？赡苡腥藭?huì)就這種說(shuō)法不切實(shí)際，我想舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下：
很多古典詩(shī)詞，已成為公眾耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句，人們往往能脫口而出，掰開(kāi)揉碎地解釋?zhuān)瑤缀醯搅思s定俗成的地步。其實(shí)，隨著現(xiàn)代生活遠(yuǎn)離古代社會(huì)，諸多常識(shí)性的文字也日漸生疏，難免后世生吞活剝，以訛傳訛。僅舉五個(gè)手邊的例子，便可見(jiàn)一斑。
（一）床前明月光，疑是地上霜。床，不是臥榻的意思；而作”井欄“解。
《辭?！防锩鞔_注釋?zhuān)彩恰本蠂鷻凇啊＠畎状嗽?shī)作于唐開(kāi)元十五年（公元727年），現(xiàn)在的湖北安陸。古人把”有井水處“稱(chēng)為故鄉(xiāng)。詩(shī)人置身在秋夜明月下的井邊上，舉頭遙望，頓生思鄉(xiāng)之情。
（二）天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。船，不是船只；而是”衣襟“的意思。杜甫在《飲中八仙歌》中寫(xiě)了當(dāng)時(shí)八位著名的詩(shī)人，其中一段專(zhuān)門(mén)寫(xiě)李白的醉態(tài)。椐說(shuō)，唐玄宗想親自召見(jiàn)，李白先生仍然保持一副牛哄哄的高人派頭兒。所謂”不上船“，并非不登龍舟；而是敞開(kāi)衣襟，連扣子都不系?！犊滴踝值洹防锩鞔_記載：”衣領(lǐng)曰船“，”或言衣襟為船“。
（三）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！甭湎肌?，不是云霞的意思；而是指”零散的飛蛾“。
這個(gè)句子，出自主勃《騰王閣序》：”落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！耙私馔醪诵虻囊饬x，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)物不可不曉。對(duì)此，宋代吳曾在其《能改齋漫錄？辨霞騖》中說(shuō)：”落霞非云霞之霞，蓋南昌秋間有一種飛蛾，若今所在麥蛾是也。當(dāng)七八月間，皆紛紛墮子江中，不究自所來(lái)，江魚(yú)每食之，土人謂之霞，故勃取以配騖耳?！八未嵩乱苍谄洹冬撗﹨舱f(shuō)下》中說(shuō)：”王勃《騰王閣序》‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’，世率以為警聯(lián)。然落霞者，飛蛾也，即非云霞之霞，土人呼為霞蛾。至若騖者，野鴨也。野鴨飛逐蛾蟲(chóng)而欲食之故也，所以齊飛?！坝纱丝磥?lái)，”霞“不是云霞，而是一種飛蛾。另外，”落霞“之”落“并不是”飄落“的意思，”落“在句中與”孤“相對(duì)，意思當(dāng)相同或相近，是”散落、零散“之義。零散的飛蛾被孤單的野鴨在水面上追捕，就形成”落霞與孤騖齊飛“的千古絕唱。
（四）床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。屋漏，不是屋子漏雨；而是一個(gè)方位名詞？？屋西北角。
杜甫詩(shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：”床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕“。其中”屋漏“二字歷來(lái)被解釋為屋子漏雨?！蔽萋笆紫仁且粋€(gè)名詞，它是屋內(nèi)西北角的特定名稱(chēng)。《爾雅？釋宮》：”西南隅謂之粵，西北隅謂之屋漏，東北隅謂之宦……“《辭源》修訂本”屋漏“條的第一個(gè)義項(xiàng)是：”房子的西北角。古人設(shè)床在屋的北窗旁，因西北角上開(kāi)有天窗，日光由此照射入室，故稱(chēng)屋漏。這句詩(shī)借代的修辭方式，舉出室內(nèi)的兩個(gè)具體地方，“床頭”和“屋漏”，代指整個(gè)屋子，是列舉部分以代整體。兩句詩(shī)是說(shuō)：整個(gè)屋子都沒(méi)有干地方了，但還是雨腳如麻下個(gè)不停。不直言漏濕而說(shuō)“無(wú)干處”，下句的“雨腳如麻”才無(wú)語(yǔ)義重復(fù)之嫌。
（五）紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻腳柳。所謂“紅酥手”可作紅潤(rùn)的手指，還可解釋為一種點(diǎn)心。
陸游著名的詞作《釵頭鳳》，寫(xiě)給表妹唐婉。詞中以“紅酥”形容紅梅蓓蕾之色，是個(gè)令人陶醉的字眼兒。陸游用“紅酥”來(lái)形容膚色，便寓有愛(ài)憐之意。另有一說(shuō)是點(diǎn)心，“紅酥手、黃騰酒”等，都是桌上的飲品糕點(diǎn)。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是否有相類(lèi)似的經(jīng)歷和感受？——請(qǐng)幾位同學(xué)談一下自己的感想并再次鼓動(dòng)同學(xué)加入快樂(lè)組。
（快樂(lè)組高呼班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)?。?。
第四環(huán)節(jié)：釋疑。
還有人沒(méi)加入快樂(lè)組，我想聽(tīng)你們說(shuō)一下你們得不到學(xué)習(xí)快樂(lè)的具體原因。（由不快樂(lè)組的同學(xué)們談原因，引導(dǎo)進(jìn)入以下分析）。
比較：與別人比、與自己比。
專(zhuān)注：播放《吉他與槍》的mp3并說(shuō)明。
責(zé)任：“朝聞道，夕死可矣?！边@是圣人的境界，但我們的努力使我們自己有所得，使親人釋?xiě)?，讓自己得到?yīng)有的尊重，何樂(lè)而不為呢？我、快樂(lè)組的同學(xué)、所有的老師、你的親人都希望你們能在快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，也愿你們能真正在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。讓我們用掌聲歡迎他們的加入！
最后，請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦我們的班訓(xùn)：“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！”
快樂(lè)的歌教案篇十六
1．樂(lè)意用撕的技能給爸爸媽媽寶寶做頭發(fā)。
2．在打扮一家人的過(guò)程中體驗(yàn)小手能干的樂(lè)趣。
有一家三口頭像的三面立體瓦楞紙盒、雙面膠、范例、背景音樂(lè)。
——師出示三面立體瓦楞紙盒范例引導(dǎo)幼兒觀察：一家人漂亮嗎？為什么？這一家人漂亮嗎？為什么（沒(méi)有頭發(fā)）。
——師：這一家人要去理發(fā)店做頭發(fā)，小朋友們來(lái)幫幫忙好嗎？
——討論怎樣來(lái)做頭發(fā)。
2．我?guī)桶职謰寢寣殞氉鲱^發(fā)。
——教師示范講解撕貼頭發(fā)：把彩紙沿著中間的線撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在貼在爸爸的頭上注意要把握頭發(fā)的長(zhǎng)短，把長(zhǎng)的撕短些。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒試著來(lái)給寶寶貼一貼。
——幼兒動(dòng)手打扮一家人，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮一家人的任務(wù)。（播放背景音樂(lè)）。
3．漂亮的全家福。
——將幼兒的作品用魚(yú)線懸掛展示在走廊上，欣賞變漂亮的一家人。
在幼兒操作過(guò)程中，我選擇了比較抒情的背景音樂(lè)，可能是情境導(dǎo)入太逼真，有一個(gè)女寶寶突然傷心地哭起來(lái)了起來(lái)，原來(lái)是給爸爸做頭發(fā)的情節(jié)配合這樣的音樂(lè)讓她想爸爸了。下次還是選擇歡快一點(diǎn)的背景音樂(lè)吧！
另外，大多數(shù)幼兒在使用雙面膠的過(guò)程中還是有點(diǎn)問(wèn)題的，撕不開(kāi)或者全撕開(kāi)了，需要老師一個(gè)個(gè)幫忙。應(yīng)該在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)給孩子講講用手指甲扣雙面膠，慢慢撕下來(lái)的技巧。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17988440.html】
