編寫(xiě)教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。編寫(xiě)教案需要充分利用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。這些范文遵循了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具有很高的操作性和實(shí)用性。通過(guò)參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫(xiě)教案，提升自己的教學(xué)能力。在教育教學(xué)事業(yè)中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，幫助教師科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教案編寫(xiě)的技巧吧。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇一
1、教師出示統(tǒng)計(jì)記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是一張統(tǒng)計(jì)記錄單，請(qǐng)?jiān)谏厦嬗涗浤銈冞@組喜歡每種吉祥物的小朋友的人數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒討論。
師：怎樣才能知道你們這組喜歡每種吉祥物的小朋友有多少呢？又怎樣記錄呢？（引導(dǎo)：如在相應(yīng)的空格中畫(huà)短線，點(diǎn)等。）。
3、請(qǐng)幼兒與同伴商量，將小組里每個(gè)人喜歡的吉祥物統(tǒng)計(jì)在1張記錄單上。
4、教師引導(dǎo)幼兒在統(tǒng)計(jì)記錄單上統(tǒng)計(jì)、記錄小組中喜歡每種吉祥物的人數(shù)。
5、展示幼兒用不同方式記錄的記錄單，并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒上來(lái)介紹自己的統(tǒng)計(jì)記錄集體觀察、發(fā)現(xiàn)其中統(tǒng)計(jì)、記錄的不同方法。
6、指導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出本小組中最受歡迎的吉祥物，并做記號(hào)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇二
1.感知一個(gè)數(shù)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2.能運(yùn)用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.教具：貼絨分合式。
2.學(xué)具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書(shū))，每人1支筆。
1.玩“填數(shù)”的游戲，復(fù)習(xí)6的組成。
教師出示6的貼絨分和式，提問(wèn)：“這個(gè)式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?”教師出示6的貼絨分和式，并提問(wèn)：“誰(shuí)能把這幾個(gè)式子空缺的數(shù)字填出來(lái)?”(6可以分成1和5，2和4，3和3)。
2.學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去。
教師：“請(qǐng)小朋友幫6找出3個(gè)數(shù)字相同的分合式?！?/p>
教師將幼兒的答案歸在一起，提問(wèn)：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字相同的兩個(gè)分合式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置不同，總數(shù)不變。
3.幼兒操作練習(xí)。
幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細(xì)看一看，然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉，把留下的重寫(xiě)1遍，再看1個(gè)分合式說(shuō)出2個(gè)不同的分合式。
1.在日?；顒?dòng)中可多進(jìn)行數(shù)的組成方面的相關(guān)游戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。
2.活動(dòng)可以采取分組的形式。
1.知道進(jìn)行數(shù)的分合時(shí)兩個(gè)數(shù)字之間有一定的互換關(guān)系。
2.理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式。
數(shù)字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。為了使幼兒體會(huì)數(shù)字與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。本次活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國(guó)的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運(yùn)用數(shù)字。在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的無(wú)窮魅力，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇三
1．在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法．。
3．在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握“6”和“7”的加減法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力．。
教學(xué)過(guò)程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2．學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由．。
3．教師提問(wèn)：
（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)．）。
（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2＋4＝64＋2＝6。
5．教師提問(wèn)：
（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．。
（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2。
6．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1。
2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
（二）教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
（三）小組活動(dòng)．。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0。
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1。
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2。
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3。
（五）小結(jié)。
三、活動(dòng)三：口算搶答。
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝。
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇四
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。
小豆
1-2課時(shí)
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書(shū)。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書(shū)上的兩組題。
3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
3、計(jì)算。看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
四、數(shù)學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫(xiě)字；可以畫(huà)畫(huà)；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。
生：我出“1”(打出一的手勢(shì))。
師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的`方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列，也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）
2．活動(dòng)二：擺一擺。
師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）
(三)實(shí)際應(yīng)用
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫(huà)外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)
師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師：小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?，F(xiàn)在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)
（在練習(xí)的過(guò)程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗話說(shuō)：“教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，給學(xué)生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇六
：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
1、知識(shí)與技能：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：棋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來(lái)：6
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇七
本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第34—35頁(yè)上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。
本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2、通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，正確熟練地掌握六的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和動(dòng)畫(huà)故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用、擺數(shù)活動(dòng)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲
在猜謎導(dǎo)入的情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時(shí)，老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實(shí)際應(yīng)用
為了鞏固新學(xué)知識(shí)，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。首先本人
結(jié)合課本設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋(píng)果的情景圖，通過(guò)老師演示過(guò)程，學(xué)生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動(dòng)拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化。
（四）擺數(shù)活動(dòng)
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——6個(gè)圓片，組織同桌合作練習(xí)6的加減法，通過(guò)擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
（五）課堂作業(yè)
最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒一學(xué)過(guò)2的加減，初步會(huì)看三幅圖。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：面包圈范例圖，筆。
學(xué)具：《幼兒用書(shū)》p34頁(yè)。每組雪花片若干，幼兒人手一支筆。
一、小老鼠買面包圈。
1、展示《小老鼠和大老虎》的故事書(shū)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兩個(gè)好朋友最喜歡吃什么?
2、教師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了2個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了3個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。
3、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
4、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有3個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下2個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思，特別是“—1”的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列3的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書(shū)上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出3的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行3以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫(huà)面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇九
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)數(shù)的范圍從20擴(kuò)展到100以內(nèi)。數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，教材也把認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)與數(shù)數(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)就是從生活和常識(shí)中提練抽象出來(lái)的。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生對(duì)認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗(yàn)和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)的數(shù)的`意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中，能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學(xué)會(huì)使用計(jì)數(shù)器。
2、過(guò)程與方法：能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的估計(jì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)、心里特點(diǎn)，采用：
1、情境法，談話法，引導(dǎo)法，討論法等。學(xué)法有；自主探究法。
2、動(dòng)手實(shí)踐法。
3、合作學(xué)習(xí)等。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我盡量讓從學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，利用多種直觀材料促進(jìn)對(duì)數(shù)的理解，重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)實(shí)物---撥計(jì)數(shù)器---抽象出數(shù)”的過(guò)程，再到對(duì)數(shù)位意義的理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我的教學(xué)過(guò)程分為四步。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對(duì)健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)。
（由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)差異較大，說(shuō)法不一，暫時(shí)不糾正。）引出課題：板書(shū)：數(shù)豆子。
（健康是與學(xué)生生活關(guān)系緊密，容易吸引學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，一年級(jí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識(shí)為主，體會(huì)估算的必要性）。
（二）探究新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)的方法。
（1）剛才幾個(gè)同學(xué)估計(jì)的各不相同，怎樣才能準(zhǔn)確進(jìn)行估計(jì)呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，再次估計(jì)。如果學(xué)生估計(jì)的相差太遠(yuǎn)，就再數(shù)出10?，F(xiàn)次估計(jì)，找到合理的估計(jì)數(shù)值。
（當(dāng)學(xué)生不著邊際估計(jì)后，師要有耐心，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)摹皹?biāo)準(zhǔn)”作比較，克服估計(jì)的盲目性，提高估計(jì)的準(zhǔn)確性。通過(guò)學(xué)生一次次更為接近的估計(jì)過(guò)程，學(xué)生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計(jì)能力會(huì)逐步提高）。
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過(guò)具體的數(shù)數(shù)證實(shí)剛才的估計(jì)）。
（3）請(qǐng)同桌合作，抓一把花生進(jìn)行估計(jì)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)別讓花生掉地下，如果估計(jì)不出可以數(shù)出一小部分再進(jìn)行估計(jì)）。
2、認(rèn)識(shí)幾十幾的數(shù)。
指名匯報(bào)剛才的結(jié)果，師選取幾個(gè)板書(shū)：如28，42。
問(wèn)：28表示什么？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫(xiě)？
（數(shù)的組成是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學(xué)寫(xiě)數(shù)方法。）同桌練習(xí)撥28，邊撥邊說(shuō)數(shù)的組成。
（學(xué)生對(duì)數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實(shí)際做題中寫(xiě)數(shù)是個(gè)難點(diǎn)。因些我結(jié)合撥珠來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)方法：十位撥幾個(gè)珠就寫(xiě)幾，個(gè)位撥幾個(gè)珠就寫(xiě)幾，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)位的意義。讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)邊寫(xiě)數(shù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，動(dòng)手操作也有助于學(xué)生參與課堂的積極性）。
3、強(qiáng)化對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。
（2）師撥出40，60，98，99讓學(xué)生在本上寫(xiě)數(shù)。
（3）99再加上1怎么撥珠？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作并認(rèn)識(shí)新數(shù)位“百”的意義。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了數(shù)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生把操作與讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)，把操作與對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)）。
（三）鞏固練習(xí)。
一學(xué)生撥數(shù)，另一名學(xué)生猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)數(shù)的組成或所說(shuō)的數(shù)是大了還是小了。
（用小游戲調(diào)節(jié)一下枯燥乏味的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問(wèn)題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）。
2、根據(jù)教學(xué)時(shí)間機(jī)動(dòng)練習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)第5頁(yè)中的練習(xí)。
（練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)方法，不斷強(qiáng)化“位值”的思想。）。
（四）全課小結(jié)。
（給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。生活中處處有數(shù)學(xué)，愿孩子們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)）。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十
1、知道沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示，引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。
2、初步知道：“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
教具：數(shù)卡、花朵圖片、《找朋友》歌曲、多媒體課件(有關(guān)”0”的課件，尺、溫度計(jì)、門(mén)牌號(hào)、車牌、比分牌、球衣編號(hào))。
學(xué)具：每人一個(gè)數(shù)字卡片。
一、故事引出“0”娃娃。
1.今天酈老師給家講一個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
先請(qǐng)出數(shù)字朋友，請(qǐng)小朋友做拍手游戲，你拍幾下，相應(yīng)的數(shù)字娃娃就會(huì)出來(lái)排隊(duì)了。
2.講故事：數(shù)字娃娃排隊(duì)。
二、討論“0”娃娃的含義。
1.它們來(lái)到花園里，花園里的花真多。數(shù)字娃娃要和花兒交朋友，你們來(lái)忙好嗎?
2.老師指沒(méi)有花瓣的花：“它應(yīng)該和哪個(gè)數(shù)字做朋友?”
3.還有什么沒(méi)有可以用“0”表示?
三、討論“0”娃娃在生活中的含義1.教師：你覺(jué)得“0”娃娃像什么?
2.你在什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”?
幼兒自由講。老師放多媒體ppt，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)電話機(jī)上的“0”表示號(hào)碼中的一個(gè)數(shù)字。
(2)濕度計(jì)上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門(mén)牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的“0”表示一個(gè)數(shù)字。
(4)尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
(5)球賽時(shí)比分牌上的”0”表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。
3.總結(jié)?！?”的作用真，不同的“0”表示不同的含義。
四、“0”娃娃作用。
1.比較1、0和10，知道0不可缺少。
2.讓小朋友操作0來(lái)讓數(shù)字寶寶變。
五、游戲“找朋友”
聽(tīng)音樂(lè)，要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰(shuí)誰(shuí)小，數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。如果一樣，就擁抱一下。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，并膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十一
1.區(qū)分音的強(qiáng)弱。
2.學(xué)會(huì)唱《鼓與小鼓》這首歌。
辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
會(huì)正確表現(xiàn)聲音的'強(qiáng)弱。
鼓、小鼓。
1.用身體動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點(diǎn)手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)。
教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫(huà)有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動(dòng)作表示出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)歌曲《鼓與小鼓》。
(1)小朋友敲擊鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的變化。
(2)欣賞并學(xué)唱《鼓與小鼓》，小朋友用聲音的小來(lái)表示鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4.用節(jié)奏樂(lè)器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
1.在活動(dòng)室里放置強(qiáng)弱記號(hào)f、p。
2.表演唱《鼓與小鼓》。
評(píng)量：
能用動(dòng)作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
分析：
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十二
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
學(xué)會(huì)6和7的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小豆。
教學(xué)時(shí)間：
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書(shū)。
二、想一想。
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書(shū)上的兩組題。
3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。
三、練一練。
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
3、計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫(xiě)字；可以畫(huà)畫(huà)；可以刷牙；可以洗臉……
生：想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。
生：我出“1”(打出一的手勢(shì))。
師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。
生：想。
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列，也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的.順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）
2．活動(dòng)二：擺一擺。
師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。
師：請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）
(三)實(shí)際應(yīng)用
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫(huà)外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)
師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師：小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(3)第3題。
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?，F(xiàn)在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)
（在練習(xí)的過(guò)程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗話說(shuō)：“教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，給學(xué)生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十四
1、知道沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示，引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。
2、初步知道“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實(shí)物玩具，第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機(jī)、錄像帶(有關(guān)“0”的錄像，尺、溫度計(jì)、門(mén)牌號(hào)、車牌、比分牌、球衣編號(hào))。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。
一、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。提問(wèn)：籃子里有什么?用數(shù)字幾表示?(復(fù)習(xí)數(shù)字1-5)。
2、第6只籃子內(nèi)放有玩具，知道沒(méi)有用數(shù)字“0”來(lái)表示。
3、感知“0”的形狀。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)有了也可以用“0”表示。
二、討論。
1、教師：你在什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”。
2、幼兒自由講。老師放錄像，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)東西沒(méi)有了用“0”表示，“0”表示沒(méi)有。
(2)濕度計(jì)上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門(mén)牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的“0”表示一個(gè)數(shù)字。
(4)尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
(5)球賽時(shí)比分牌上的“0”表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。
3、總結(jié)?！?”的`作用真，不同的“0”表示不同的含義。
三、觀看表演。
1、復(fù)習(xí)0-10的排序。
2、知道“0”在自然數(shù)列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出“0”在什么情況下可以比其它數(shù)字。
四、游戲“找朋友”
要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰(shuí)誰(shuí)小，數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十五
1.了解梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)直角梯形、等腰梯形等幾種不同的梯形。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認(rèn)梯形，發(fā)展觀察力、判斷力和思維能力。
3.尋找生活中的梯形，在操作游戲中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.教學(xué)課件、輕音樂(lè)。
2.各種正方形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形圖形卡片若干，貼有圖形標(biāo)志的分類籃3個(gè)，圖形小路一張。
小結(jié)：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)。
小結(jié)：有四個(gè)角四條邊組成，兩條邊不一樣長(zhǎng)并且平平的，這個(gè)像滑梯的圖形名叫——梯形。
2.小兔子的家周圍還有梯形嗎？我們來(lái)數(shù)數(shù)看小兔家和周圍一共有幾個(gè)梯形？
3.出示幾個(gè)梯形，探索圖形守恒。
提問(wèn)：現(xiàn)在它還是梯形么？
小結(jié)：原來(lái)不管梯形改變位置、變大或者變小，變化顏色，它還是梯形，因?yàn)樗€是有四個(gè)角四條邊，兩條邊不一樣長(zhǎng)并且平平的。
4.引導(dǎo)幼兒觀察、比較、區(qū)分直角梯形和等腰梯形的不同。
提問(wèn)：這個(gè)圖形寶寶有滑梯么?有幾個(gè)滑梯？
小結(jié)：直角梯形有一個(gè)滑梯，等腰梯形有兩個(gè)一樣的滑梯。
5、觀看ppt,討論交流周圍生活中的梯形。
提問(wèn)：生活中你見(jiàn)到什么東西是梯形的呢？
小結(jié)：原來(lái)我們生活中有這么多神奇的梯形，而且它的用處多多，給我們的生活帶來(lái)了方便。
1.出示教具，幼兒拿出學(xué)具，按對(duì)應(yīng)的梯形貼在教具圖上。
2.小兔子家?guī)缀螆D形的路鋪好了，我們沿著這條梯形的小路到小兔子家去玩玩吧。
活動(dòng)延伸：繼續(xù)尋找生活中的梯形或與其相似的物品。
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猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十六
1、知道加法含義，初步理解加號(hào)，等號(hào)和數(shù)字的算式中的意義。
2、在游戲中積累加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，感知加法的有用性。
3、積極主動(dòng)地和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、廢舊報(bào)紙，每個(gè)幼兒3張。
2、各種顏色的彩筆幼和人手1盒，透明膠或雙面膠。
3、記錄表
4、幼兒用書(shū)。
1、游戲：“作圈圈”。
（2）教師：請(qǐng)你們找個(gè)同伴，兩個(gè)人一組做三個(gè)圈，你們要先商量好誰(shuí)做1個(gè)，誰(shuí)做2個(gè)，然后像老師這樣把報(bào)紙慢慢地卷起來(lái)，圈成一個(gè)圓筒，然后用透明膠或雙面膠把這個(gè)地方粘住，再把兩端接起來(lái)，在外面裹幾圈透明膠，這樣圈就做好了，然后任意選擇一種你最喜歡的顏色涂在圈圈上。
（3）教師：做好圈后要在表格里記錄，像這個(gè)表格一樣在左邊一欄寫(xiě)上你的名字或用圖案代表你，在中間一欄記錄你做了幾個(gè)同，在最后一欄涂上你做的圈是什么色的。
（4）幼兒制作圈圈，教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)幼兒展示自己的記錄，并學(xué)習(xí)3以內(nèi)的加法。
3、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。
（1）教師講解題目意思和做題方式，并指導(dǎo)幼兒答題。
答完題請(qǐng)幼兒讀一讀算式，并說(shuō)出每個(gè)算式中各部分的含義。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十七
1、在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過(guò)程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2、學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
3、教師提問(wèn)：
（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)。）。
（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=64+2=6。
5。教師提問(wèn)：
（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)。
（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
2+4=64+2=66—2=46—4=2。
6。小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3+3=66—3=3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1+5=65+1=66—1=56—5=1。
2、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
（二）教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式。如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利。
（三）小組活動(dòng)。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0+7=77+0=77—0=77—7=0。
1+6=76+1=77—1=67—6=1。
2+5=75+2=77—2=57—5=2。
3+4=74+3=77—3=47—4=3。
（五）小結(jié)。
3+4=7—4=7—3=7—5=1+6=2+5=。
6—3=7—1=7—7=4+2=3+3=1+5=。
（一）出示圖片：連一連。
（二）教師提問(wèn)：看一看，誰(shuí)看明白了？（把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái)。）。
說(shuō)明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是7就是正確。
（一）出示圖片：老鼠背土豆。
（二）學(xué)生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎？
（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0+7=77+0=77—0=77—7=0。
1+6=76+1=77—1=67—6=1。
2+5=75+2=77—2=57—5=2。
3+4=74+3=77—3=47—4=3。
（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里非常難過(guò)，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動(dòng)，極具開(kāi)放性。教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對(duì)數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說(shuō)明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。
探究活動(dòng)。
奪金牌。
游戲目的。
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念。
1、由教師或?qū)W生將比賽題目寫(xiě)在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。
2、比賽分兩組同時(shí)進(jìn)行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一。
人做一題。
3、兩組都從塔底開(kāi)始做，一直到塔頂。
4、學(xué)生做題時(shí)能口算的可直接寫(xiě)得數(shù)。后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，允許先訂正，再算自己該做的題。
5、算得快且正確率高者得金牌。
1、此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認(rèn)識(shí)之后，比賽可以根據(jù)教學(xué)需要編制，還可以讓參賽的學(xué)生互相出題。
2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負(fù)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十八
1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
幼兒年齡小，抽象思維能力差，數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，以下"中班數(shù)學(xué)游戲大全"能讓幼兒依靠直接的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。
幼兒上中班了，可是對(duì)數(shù)字、數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不感興趣，這讓很多幼師為此而萬(wàn)分苦惱。別著急，幼兒天生都愛(ài)玩，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)能讓幼兒覺(jué)得十分有趣，自然就喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。
1、蓋印章。
玩法：將幼兒分成3排，每排幼兒的前面都寫(xiě)著一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)幼兒看每排前面的數(shù)字，在原有印章數(shù)量的基礎(chǔ)上再蓋上一定數(shù)量的印章，使印章數(shù)與數(shù)字一致。
2、找朋友。
玩法：每位幼兒手拿一張數(shù)字卡，教室后面貼有與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)的水果圖。請(qǐng)小朋友們拿著自己的數(shù)字卡片到后面去找一找與自己卡片上數(shù)字相等的水果圖，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
3、快樂(lè)寶貝車。
玩法：老師手握方向盤(pán)開(kāi)火車，幼兒人手一張數(shù)字車票，按照自己手上的車票去找相應(yīng)的座位?？斓秸緯r(shí)，老師發(fā)出"轟隆隆…轟隆隆…嗚…"，激發(fā)孩子游戲欲望，然后說(shuō)："火車到站了，請(qǐng)座號(hào)為1、2、3的乘客下車。"老師和孩子一起檢查，看看有沒(méi)有下錯(cuò)或者沒(méi)下的，然后重復(fù)到所有乘客下車。
4、鋪石頭。
玩法：準(zhǔn)備各種形狀的"石頭"，幼兒挑選自己喜歡的"石頭"，一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的"坑"里，把有"坑"的路鋪好。還可引導(dǎo)幼兒觀察"石頭"路都有什么顏色，是用形狀的"石頭"鋪好的。
5、踩石頭。
玩法：路鋪平了，音樂(lè)一響，引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到"石頭"上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的"石頭"。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形。
6、等量接龍：兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實(shí)物數(shù)量，將一樣多的實(shí)物接在一起。
7、給動(dòng)物送食物：觀察卡片上的動(dòng)物和食物，請(qǐng)幼兒先給動(dòng)物排排隊(duì)，再幫他們找出他們喜歡吃的食物。
8、我的朋友在哪里。
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。（游戲過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
9、猜一猜。
玩法：將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好，圖片朝下，然后依次翻卡片找朋友。如：我翻第一張是個(gè)蘋(píng)果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋(píng)果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我"它有朋友了"并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。
10、數(shù)客人。
玩法："智慧林的小熊今天過(guò)生日，邀請(qǐng)了它的好朋友來(lái)做客?？纯?，都有誰(shuí)來(lái)了呢？"（有小老虎、、小熊貓、小猴……）一共來(lái)了幾個(gè)小伙伴？請(qǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)：（1，2、3……）"總共來(lái)了幾個(gè)客人？"（一共來(lái)了9個(gè)客人。）。
11、幫小熊按數(shù)取物。
玩法：小熊來(lái)坐客，請(qǐng)幼兒按照小熊的數(shù)量擺椅子、小碗、勺子、杯子等圖片，如一只小熊坐一把椅子，9個(gè)客人就要9把椅子。
12、"超市"游戲。
玩法：小熊要陪客人，沒(méi)時(shí)間去購(gòu)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒手里拿著一張數(shù)量不等的購(gòu)物券，各拿一個(gè)小筐，根據(jù)購(gòu)物券上的數(shù)字卡到"小超市"購(gòu)買相應(yīng)數(shù)量的物品，購(gòu)買后回到座位。
13、找媽媽。
玩法：幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由地跑動(dòng)，音樂(lè)停后，分別蹲在地上的瓢蟲(chóng)身上，要求7個(gè)幼兒合作變成七星瓢蟲(chóng)身上的7個(gè)點(diǎn)。瓢蟲(chóng)媽媽(教師)找自己的寶寶，成人引導(dǎo)本組幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、檢查游戲結(jié)果：是否是7個(gè)幼兒變成7個(gè)黑點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
14、看數(shù)字捶捶背。
玩法：兩人一組，一人從1-9的數(shù)字卡中任意抽取一張數(shù)字，看一看是數(shù)字幾，然后就在另一位幼兒的背上捶幾下，被捶的幼兒說(shuō)出捶的次數(shù)，若與數(shù)字卡的數(shù)量相同，游戲成功，交換角色。
15、看數(shù)字捶捶背。
玩法：7-8為幼兒一組，把小椅子擺成小火車的樣子，幼兒騎在小椅子上排成幾列。每列最后面一位幼兒由一套1-9的數(shù)字卡，該幼兒任意抽取一張數(shù)字卡，數(shù)字卡是幾，就給前面的小朋友捶幾下背，前面的小朋友認(rèn)真計(jì)數(shù)被捶的次數(shù)，然后再給前面的小朋友捶一樣多的次數(shù)，一次傳到最前面的一位幼兒，最前面一位幼兒大聲地說(shuō)出是數(shù)字幾，看哪一組傳得快。（要求數(shù)字卡不能讓前面的小朋友看到，捶的時(shí)候力量要適當(dāng)，前面的小朋友不能往后看。）。
16、撒數(shù)塊。
玩法：請(qǐng)幼兒將各色小數(shù)塊撒在畫(huà)有大圓圈的紙上，然后數(shù)一數(shù)，各色數(shù)塊在圈里、圈外各有多少？并進(jìn)行插卡記錄。
17、小青蛙愛(ài)玩耍。
節(jié)課我采取游戲?qū)搿Ｉ险n鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的'心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十九
1、體驗(yàn)“數(shù)數(shù)”的樂(lè)趣，感受幫助他人的快樂(lè)。
2、能夠根據(jù)物品不同的呈現(xiàn)方式選擇合適的數(shù)數(shù)方法。
3、在“清點(diǎn)食物”的過(guò)程中學(xué)習(xí)封閉數(shù)數(shù)，獲得封閉數(shù)數(shù)的多種方法。
獲得封閉數(shù)數(shù)的多種方法。
根據(jù)物品不同的呈現(xiàn)方式選擇合適的數(shù)數(shù)方法。
ppt課件、記號(hào)筆、操作紙。
一、情景導(dǎo)入。
師：圖圖家要請(qǐng)客，圖圖媽媽準(zhǔn)備了許多好吃的東西，我們來(lái)幫他們數(shù)一數(shù)吧！
二、清點(diǎn)食物。
1、數(shù)數(shù)。
圖圖家準(zhǔn)備了多少梨招待客人？
2、老師數(shù)出來(lái)比你們多?。ń處熝菔惧e(cuò)誤的數(shù)數(shù)方法）我數(shù)的方法對(duì)嗎？怎么不對(duì)？
小結(jié)：記住第一個(gè)數(shù)的，數(shù)一圈，數(shù)過(guò)的不要重復(fù)數(shù)。
1、圖圖媽媽還準(zhǔn)備了許多蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有什么不一樣？
2、圖圖媽媽準(zhǔn)備了幾個(gè)蘋(píng)果？你是從哪個(gè)開(kāi)始數(shù)的？
小結(jié)：找出最特別的作為第一個(gè)，開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的不要重復(fù)數(shù)。
1、出示糖果，請(qǐng)你幫圖圖媽媽數(shù)數(shù)有多少顆糖。
2、請(qǐng)兩個(gè)小朋友數(shù)數(shù)糖果罐里共有幾顆糖，并讓他們介紹一下自己是怎么數(shù)的。
3、驗(yàn)證：到底是幾顆糖，一起來(lái)數(shù)數(shù)。
小結(jié)：沒(méi)有特征的時(shí)候，我們可以自己給他做上標(biāo)記，然后開(kāi)始數(shù)，第一個(gè)數(shù)過(guò)了不要重復(fù)數(shù)。
三、幼兒操作活動(dòng)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒間相互交流數(shù)數(shù)的方法，學(xué)習(xí)一下別人的方法再數(shù)，數(shù)出的結(jié)果一樣嗎？
師：一樣的東西怎么數(shù)出來(lái)不一樣的數(shù)量呢？請(qǐng)幼兒演示各自數(shù)數(shù)的方法。
答案揭曉：正確的數(shù)量在食物的下方，請(qǐng)撕開(kāi)雙面膠，看看，和你數(shù)出的數(shù)量一樣嗎？
四、情景——客人來(lái)了。
師：“叮咚”門(mén)鈴響了，客人們來(lái)了，看看有誰(shuí)來(lái)做客了？總共來(lái)了幾位客人？（10位）。
師：10位客人，每樣?xùn)|西得準(zhǔn)備幾份呢？（10份）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
今天你們幫了圖圖家一個(gè)大忙，現(xiàn)在，請(qǐng)你們帶著這些好吃的東西分享給其他班里的小朋友吧！
將材料投放到區(qū)角中供幼兒繼續(xù)討論、探索。
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