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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇一
長時間以來，我國經(jīng)濟(jì)的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻(xiàn)的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在不同時代下的影響因素，從而研究對應(yīng)的發(fā)展策略，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進(jìn)而導(dǎo)致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進(jìn)程加快，人口逐步向城市集中，導(dǎo)致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關(guān)系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強(qiáng)的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定向上。而當(dāng)政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到波及。社會穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀(jì)、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進(jìn)的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進(jìn)程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進(jìn)而擴(kuò)展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟(jì)因素。
經(jīng)濟(jì)因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費(fèi)者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達(dá)到一定引導(dǎo)趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費(fèi)者房產(chǎn)購買成本，進(jìn)而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費(fèi)者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設(shè)就是一個相對繁復(fù)的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)本身與物價水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強(qiáng)，由此導(dǎo)致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進(jìn)而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟(jì)、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達(dá)到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風(fēng)險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴(kuò)展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應(yīng)模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導(dǎo)致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟(jì)適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達(dá)到房屋規(guī)模的擴(kuò)展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當(dāng)下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機(jī)制來達(dá)到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費(fèi)增收，甚至采用高比例的稅費(fèi)增收，從而遏制投機(jī)性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費(fèi)，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機(jī)性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運(yùn)用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導(dǎo)致整體市場環(huán)境的運(yùn)轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機(jī)制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運(yùn)用，有效準(zhǔn)確的把控市場狀況，了解實際的消費(fèi)者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關(guān)系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟(jì)能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機(jī)者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導(dǎo)致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進(jìn)社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點(diǎn).對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點(diǎn)和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇三
以提升軟實力為主促進(jìn)河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學(xué)教務(wù)處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴(kuò)招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關(guān)鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a。
引言。
當(dāng)前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴(kuò)招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理體制和大學(xué)精神弘揚(yáng)等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴(kuò)大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴(kuò)招前，河北省在高校數(shù)量、入學(xué)率和學(xué)生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴(kuò)招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學(xué)率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴(kuò)招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和教育體制改革的深入，河北省高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學(xué)完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工程大學(xué)省部共建工作穩(wěn)步進(jìn)行。河北省分層次推進(jìn)強(qiáng)勢特色學(xué)科建設(shè)，新建30個省級重點(diǎn)學(xué)科和60個省級重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。河北對高校教學(xué)資源配置進(jìn)行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學(xué)為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學(xué)質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費(fèi)主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費(fèi)多由所在地市自籌，故在經(jīng)費(fèi)來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費(fèi)的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴(kuò)張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達(dá)到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)水平排名倒數(shù)第7。面對學(xué)生人數(shù)激增帶來的教學(xué)資源緊張狀況，個別高校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負(fù)著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴(yán)重等問題。教師隊伍擴(kuò)充的速度明顯趕不上學(xué)生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機(jī)”效應(yīng)，一部分高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高校或企業(yè)尋找發(fā)展機(jī)會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學(xué)位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進(jìn)上明顯輸入不足，影響了學(xué)科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、社會、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和專科生教育規(guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認(rèn)的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細(xì)數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕?，低于國際公認(rèn)最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學(xué)一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學(xué)定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學(xué)科研型學(xué)校少，一些省屬重點(diǎn)高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標(biāo)，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式未能予以足夠的重視，造成學(xué)校定位與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重?zé)o形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)。尤其是高校的軟實力建設(shè)，對學(xué)生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強(qiáng)對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機(jī)制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護(hù)上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學(xué)精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
大學(xué)精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴(kuò)張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學(xué)精神，是高校軟實力建設(shè)的重點(diǎn)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家民族責(zé)任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有實干、獨(dú)立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學(xué)精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學(xué)精神共同構(gòu)成了大學(xué)的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當(dāng)前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對高校教師隊伍學(xué)歷、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對科研經(jīng)費(fèi)的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學(xué)科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊的關(guān)系，加快對高層次人才的引進(jìn)，避免高職稱、高學(xué)歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴(kuò)展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機(jī)制上的先進(jìn)經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓(xùn)機(jī)制。政府作為主導(dǎo)、學(xué)校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學(xué)發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強(qiáng)化對青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師崗前、職后培訓(xùn)，發(fā)揮老教師和團(tuán)隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學(xué)校與教師的特點(diǎn)，開展校本化培訓(xùn)，對在職教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導(dǎo)；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容以及多樣化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學(xué)生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不同人才的需要。重點(diǎn)建設(shè)幾所綜合性、教學(xué)研究型，并在一些學(xué)科領(lǐng)域較強(qiáng)勢、具有自己特色的大學(xué)，著力提升省屬重點(diǎn)高校在全國高校中的層次和影響力，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，適當(dāng)定位，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學(xué)、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學(xué)術(shù)交流活動以及訪學(xué)等形式拓展眼界，提升學(xué)術(shù)水平。
教學(xué)質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學(xué)的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要建立與學(xué)生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學(xué)工作的開展情況，比如，學(xué)生意見箱、教務(wù)短信平臺等，增設(shè)學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學(xué)的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動、學(xué)生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當(dāng)前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達(dá)到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)大學(xué)精神和校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟(jì)大省不適應(yīng)的局面。促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省的跨越至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇四
二十一世紀(jì)是信息化時代,而語言是信息化社會的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語言。
為此,至間,教育部出臺眾多文件強(qiáng)調(diào)了雙語教學(xué)的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學(xué)的要求。
所謂雙語教學(xué),是指以母語和一門外語兩種語言作為教學(xué)用語的教學(xué)模式。
在我國雙語教學(xué)的具體定位是漢語和英語。
目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊和書籍基本上都以英文出版,而計算機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。
運(yùn)用英語這門工具可迅速直接地與各國進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流。
醫(yī)學(xué)教學(xué)人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。
在當(dāng)今世界,生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,知識更新和信息交流頻繁,推進(jìn)雙語教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢,是培養(yǎng)具有較強(qiáng)國際競爭力的高級醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。
醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時普遍感到難學(xué)、難記,同時雙語教學(xué)還對醫(yī)學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。
故我們認(rèn)真分析了以下的影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇五
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學(xué)院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個角度進(jìn)行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚(yáng)鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚(yáng),鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學(xué)院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇六
影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨(dú)談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標(biāo)應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。
就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機(jī)抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強(qiáng)教師教學(xué)研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學(xué)成績突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導(dǎo)、知識講座及課外活動，實行獎學(xué)金制，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；六是分級分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、確定奮斗目標(biāo)，并隨機(jī)檢查學(xué)生完成計劃情況；七是在學(xué)生中開展以點(diǎn)帶面以面帶點(diǎn)的互幫互學(xué)活動，促使學(xué)生動起來，學(xué)法活起來；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點(diǎn)的教育教學(xué)活動，即學(xué)校管一個面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個點(diǎn)，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實在學(xué)生學(xué)習(xí)這個點(diǎn)上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨(dú)立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全，組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇七
實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力。
本科學(xué)生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。
由于學(xué)生英語水平差距很大,不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學(xué)多年來注重語法學(xué)習(xí),故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學(xué)生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標(biāo)的實現(xiàn)。
如果教學(xué)中英語使用的比例過大,超出學(xué)生的承受能力,學(xué)生的課堂注意力勢必被分散,語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的雙重負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致不佳的學(xué)習(xí)效果。
因此,選擇合適的教學(xué)對象是雙語教學(xué)成功實施的關(guān)鍵。
1.2教材和教學(xué)手段。
在雙語教學(xué)中,選用合適的教材是推進(jìn)雙語教學(xué)的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學(xué)生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學(xué)中使用。
雙語課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當(dāng)?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學(xué)醫(yī)師同時肩負(fù)著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)醫(yī)師教學(xué)意識淡薄,參與教學(xué)工作的積極性不高,對臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進(jìn)行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學(xué),不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學(xué)教師匱乏,能完全勝任雙語教學(xué)的更少。
多數(shù)教學(xué)醫(yī)師難以清楚地用英語表達(dá)專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學(xué)生交流,因此教學(xué)效果較差。
2.1選擇合適的教學(xué)對象。
選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn),探索更有效的雙語教學(xué)模式,然后逐步將雙語教學(xué)擴(kuò)展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學(xué)生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開始在醫(yī)學(xué)教育中推行雙語教學(xué)。
該院以英語基礎(chǔ)相對較好的國際護(hù)理專業(yè)的學(xué)生作為目標(biāo)人群,課堂中英語使用率達(dá)到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學(xué)生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學(xué)手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學(xué)雙語教材,外國原版教材實用性強(qiáng),教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也能提高學(xué)生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)專家,認(rèn)真編寫醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)系列教材和輔導(dǎo)資料。
另一方面,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學(xué)生對專業(yè)知識和英語的學(xué)習(xí)。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學(xué)能力差的問題,院方可以開辦雙語教學(xué)培訓(xùn)班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓(xùn)結(jié)束還要進(jìn)行嚴(yán)格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學(xué)的積極性,鼓勵促進(jìn)雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學(xué)的醫(yī)師去國外短期進(jìn)修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí),了解先進(jìn)的教學(xué)方法,提高雙語教學(xué)水平。
如何提高臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量,將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學(xué)人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)在各個方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認(rèn)真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇八
影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來可以分兩種，即內(nèi)因和外因。
藥品生產(chǎn)過程嚴(yán)格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴(yán)格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，并對生產(chǎn)全過程進(jìn)行嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進(jìn)廠到成品出廠層層把關(guān)。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒有問題的。
那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問題？這就是我們要提的另一點(diǎn)：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問題的“外因”。經(jīng)過對質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來可以分三個方面：
一、藥品運(yùn)輸過程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；
二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；
三、藥品經(jīng)營企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；
四、運(yùn)輸過程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；
五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。
以上原因在運(yùn)輸過程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時間越長、離標(biāo)示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。
藥品進(jìn)入市場后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)是無法控制的，因此國家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量保證體系，實施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認(rèn)證，對藥品在經(jīng)營過程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。
但是，是否所有的gsp認(rèn)證企業(yè)特別是一些民營的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說，如果藥品經(jīng)營企業(yè)沒有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問題，應(yīng)由經(jīng)營企業(yè)負(fù)責(zé)還是應(yīng)由生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)。
按理說，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗報告、留樣復(fù)檢報告、留樣樣品或上級藥品檢驗所復(fù)檢報告）證明該批產(chǎn)品出廠時是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應(yīng)該追究生產(chǎn)企業(yè)的責(zé)任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對此還沒有明確的規(guī)定，只是認(rèn)為該批產(chǎn)品沒有超過有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應(yīng)負(fù)質(zhì)量責(zé)任。
我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關(guān)規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進(jìn)行試驗考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異?，F(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會分清層次的。
在市場銷售過程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問題在生產(chǎn)過程及質(zhì)量監(jiān)控過程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗過程中不易檢出，不會發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽(yù)，已采取相應(yīng)措施得到解決。
總結(jié)。
內(nèi)因、外因，無論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會有霜了”，也就是說，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過程中，一定堅持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場。我們也希望作為流通和經(jīng)營企業(yè)一定也要堅持按gsp要求對藥品進(jìn)行精心管理，共同把好質(zhì)量關(guān)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇九
對一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設(shè)，其次還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設(shè)問題很值得我們關(guān)注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題，急需進(jìn)行解決。筆者就這一問題進(jìn)行分析，并提出解決對策。
1概述。
環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行提高的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，生物中的生態(tài)學(xué)等。雖說環(huán)境工程處于初級階段，還有待進(jìn)一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關(guān)于環(huán)境的工程。
2環(huán)境工程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對環(huán)境的污染的影響越來越嚴(yán)重，因此環(huán)境建設(shè)問題越來越受各級政府的重視。就會出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細(xì)觀察的話我國的環(huán)境工程建設(shè)中還存在很多不足，距離國家的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導(dǎo)致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對土地的污染，廢棄物對空氣的污染，還有兩者對水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對城市環(huán)境進(jìn)行有效建設(shè)的前提就是將這些垃圾進(jìn)行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達(dá)到無害化標(biāo)準(zhǔn)，這為我國的環(huán)境建設(shè)工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預(yù)期對應(yīng)的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術(shù)，對很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴(yán)重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設(shè)施工當(dāng)中工地上發(fā)出雜噪音等等都會對環(huán)境的建設(shè)工程帶來一些難題。對于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應(yīng)不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。
3城市環(huán)境工程中的問題分析。
3.1一些地區(qū)的政府對環(huán)境工程不夠重視，導(dǎo)致政策無法落實。
現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽略其對環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會效益。雖說有的地區(qū)具有相關(guān)的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致環(huán)境工程建設(shè)更加困難。
3.2資金短缺，技術(shù)水平相對較低。
要想將環(huán)境工程建設(shè)相對完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進(jìn)的建設(shè)技術(shù)，只是有的地區(qū)因為種種原因，對建設(shè)環(huán)境工程的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到建設(shè)所需，因此環(huán)境建設(shè)工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進(jìn)先進(jìn)的工程技術(shù)，使環(huán)境建設(shè)工程一直處于最初階段。
3.3公眾沒有足夠的保護(hù)意識。
環(huán)境貴在保護(hù)。但是很多城市的居民都很難做到這一點(diǎn)，由于政府部門對環(huán)境保護(hù)的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護(hù)環(huán)境的意識，很少有人自發(fā)地去保護(hù)環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護(hù)制度，以及完善的環(huán)境治理技術(shù)，如果得不到人類群體的保護(hù)，一切都成為徒勞。
4環(huán)境工程建設(shè)的策略。
4.1提升政府部門的環(huán)境保護(hù)意識。
要想加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)，首先必須使政府部門進(jìn)行高度重視環(huán)境工程建設(shè)這個問題，繼而制定相關(guān)的整改措施，并且能夠設(shè)置一定的監(jiān)督部門進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強(qiáng)公民的環(huán)境保護(hù)意識。使環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)法律、法規(guī)盡快完善，號召各級領(lǐng)導(dǎo)不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護(hù)活動。
4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設(shè)機(jī)制。
將固有的社會資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設(shè)中來。只有引進(jìn)足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設(shè)，環(huán)境保護(hù)才能夠順利地實施，與此同時，要使引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，對于污水的治理以及垃圾的處理將會變得更加容易，其處理效率也會相應(yīng)增高。
4.3大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識，提高國人總體的環(huán)境保護(hù)意識。
進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護(hù)這個大群體中，社會就是一個大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護(hù)公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設(shè)起來就相對容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機(jī)制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護(hù)意識。
4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。
只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實到位，并且出臺相應(yīng)的整改措施和政策，鼓勵居民應(yīng)用綠色建筑產(chǎn)品來進(jìn)避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設(shè)順利進(jìn)行。
5結(jié)語。
要想一個城市能夠進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須著眼于長遠(yuǎn)利益。對于環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應(yīng)該根據(jù)不同城市的實際情況，進(jìn)行深入分析，然后進(jìn)行全面的研究，然后對主要的環(huán)境影響因素實施針對性的管理。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展勢頭也越來越迅猛，同時也成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可少的部分。就當(dāng)下的市場環(huán)境而言，建筑行業(yè)之間的競爭也是非常激烈的，在異常激烈的競爭中，建筑行業(yè)在管理方面的問題凸顯的越來越明顯，長此以往，就會嚴(yán)重影響我國建筑行業(yè)的發(fā)展。為了我國的建筑行業(yè)能夠長期地、可持續(xù)地發(fā)展下去，我們就必須提高建筑行業(yè)的管理水平，從而使建筑質(zhì)量有所提高，還能使建筑企業(yè)得到最大的利益。
1建筑工程管理的重要意義。
1.1安全管理。
在建筑施工的過程中，我們必須要加強(qiáng)安全管理，并以“安全第一”作為基本準(zhǔn)則。在加強(qiáng)管理的過程中，需要做好預(yù)防工作，不管是對人、還是設(shè)備，對這些可能會存在的安全問題必須嚴(yán)格控制，還需要安全責(zé)任進(jìn)行劃分，項目的經(jīng)理為安全第一責(zé)任人，在做管理工作的同時，還要做好安全管理的工作，要讓參與到項目中的所有工作人員都要加入到安全管理的體系中去，這樣就可以在很大程度上減少安全事故的發(fā)生。在安全管理的過程中，要注意不所有的工程一概而論，我們要針對不同的實際施工情況，進(jìn)行不同的安全管理，要定制科學(xué)管理制度，使各種不安全因素能夠得到有效地控制，這樣就可以保證施工可以安全順利地進(jìn)行。
1.2質(zhì)量管理。
對于建筑來說，質(zhì)量是非常重要的，這也就意味著在建筑工程的管理中，質(zhì)量的管理也是非常重要的。質(zhì)量管理始終出現(xiàn)在整個建筑過程中，由于項目的安全涉及到的'范圍比較廣，例如會涉及到投資管理以及材料管理等，他們彼此之間存在著制約的關(guān)系，因此我們要對項目進(jìn)行宏觀控制，使質(zhì)量管理能夠切實地進(jìn)行，從而保證建筑工程的質(zhì)量。人力、材料、工序、以及環(huán)境等其他方面都是質(zhì)量管理所要設(shè)計的內(nèi)容，因此對建筑工程進(jìn)行科學(xué)的施工質(zhì)量管理，能夠有效的調(diào)動施工人員的積極性。對于施工的材料也要進(jìn)行控制，采購的材料要具有相關(guān)的資格證，例如出廠合格證等，原材料在使用之前要對其進(jìn)行檢驗，達(dá)到要求后方可使用，對施工中的廢物、廢水要進(jìn)行妥善處理，只有這些程序都按照規(guī)定進(jìn)行操作，才能保證工程的質(zhì)量。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十一
（大連外國語學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在高等學(xué)校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強(qiáng)軟實力建設(shè)，特別是微觀、細(xì)節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學(xué)質(zhì)量與軟實力的關(guān)系入手，指出影響教學(xué)質(zhì)量的因素和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高校軟實力；教學(xué)。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴(kuò)招的推力，大多數(shù)學(xué)校實現(xiàn)了硬件的擴(kuò)充。校園擴(kuò)大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在世界經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學(xué)質(zhì)量是增強(qiáng)高校軟實力的關(guān)鍵。
近年來，關(guān)于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實力認(rèn)定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學(xué)方針、治學(xué)風(fēng)氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學(xué)質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認(rèn)識，增強(qiáng)建設(shè)軟實力的自覺性。而從諸如教學(xué)質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟(jì)社會中，高校承擔(dān)著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進(jìn)步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實力，特別是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅包含高等學(xué)校現(xiàn)有的教育資源和辦學(xué)條件等硬實力條件，還包括有效提高學(xué)生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學(xué)。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認(rèn)同的。而這些力量的強(qiáng)弱、高低主要取決于高校的教學(xué)質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學(xué)生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學(xué)生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學(xué)校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學(xué)生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量過硬的高校，學(xué)生不僅可以學(xué)到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學(xué)質(zhì)量是“梧桐樹”，學(xué)生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的滲透和影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校的社會功能不斷被強(qiáng)化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機(jī)構(gòu)，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強(qiáng)弱和教學(xué)質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領(lǐng)域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟(jì)新聞社推出一本名為《大學(xué)———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學(xué)紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念。教學(xué)是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學(xué)與科研的天平上，科研大大地高出教學(xué)。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學(xué)的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學(xué)與科研相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)本無可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強(qiáng)高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強(qiáng)調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權(quán)重，教學(xué)效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)獎勵。這種做法挫傷了教師對教學(xué)的積極性，使教學(xué)被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導(dǎo)致教師的主要精力根本就不在教學(xué)上?？梢詳喽?，這種“重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念的最終受害者當(dāng)然是充滿強(qiáng)烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學(xué)生。因為在人生的最重要階段，在最應(yīng)該架好終身學(xué)習(xí)橋梁的階段，這些學(xué)生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復(fù)，必然會造成高校軟實力的嚴(yán)重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學(xué)質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細(xì)如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學(xué)上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學(xué)質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機(jī)關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學(xué)質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強(qiáng)。
3、重課堂、輕實踐”的教學(xué)模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合、學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。如果說課堂教學(xué)、理論性教學(xué)解決的是“學(xué)”，那么實踐性教學(xué)、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學(xué)校教學(xué)與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學(xué)管理中普遍存在的問題。學(xué)校教師往往只重視理論教學(xué)，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴(yán)格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學(xué)的實施難度較大，學(xué)校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的擴(kuò)招的同時，擴(kuò)充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導(dǎo)致擴(kuò)招的學(xué)生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學(xué)生的評教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學(xué)生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達(dá)給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進(jìn)掛鉤，不與學(xué)校的獎金或津貼掛鉤。這種教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進(jìn)者沒能從評教中受益，失去積極性；后進(jìn)者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風(fēng)氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標(biāo)準(zhǔn)。很多高校對教學(xué)質(zhì)量評價只有量的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有嚴(yán)格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學(xué)水平和教學(xué)效果等軟指標(biāo)無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細(xì)節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強(qiáng)。在制定有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導(dǎo)、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學(xué)實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴(yán)重受挫，自然很難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學(xué)理念，還教學(xué)以主導(dǎo)地位。教學(xué)與科研是學(xué)校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，教學(xué)都是學(xué)校的中心工作，科研理應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)下，應(yīng)大聲疾呼：還教學(xué)以主導(dǎo)地位。
端正辦學(xué)理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實際措施中。高校要強(qiáng)化政策導(dǎo)向，改變長期以來“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，真正重視教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，出臺一些與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的激勵措施，把教學(xué)效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進(jìn)不香、后進(jìn)不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學(xué)獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學(xué)、制度上激勵教學(xué)，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師教學(xué)的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學(xué)生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強(qiáng)大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標(biāo)的保證。教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制應(yīng)當(dāng)恩威并重，以人為本。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學(xué)質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的提高。提高教與學(xué)的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學(xué)生的行動、行為，激勵機(jī)制作用的是教師、學(xué)生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認(rèn)真反思過去教學(xué)質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學(xué)質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學(xué)者的積極性，從思想上保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運(yùn)用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認(rèn)識到，作為教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學(xué)質(zhì)量的提高。較之理論教學(xué)，實踐教學(xué)同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認(rèn)識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本形式，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學(xué)并非高校教學(xué)的唯一形式，因此不能只對課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)，以便對教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果進(jìn)行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。教學(xué)監(jiān)控機(jī)制的建立是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)作用的同時，要避免“只督不導(dǎo)”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進(jìn)而形成“比學(xué)趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風(fēng)氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學(xué)校的正氣盛行，教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要想持續(xù)獲得良好的辦學(xué)形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》的精神，因校制宜、與時俱進(jìn)地制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的導(dǎo)向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學(xué)的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學(xué)理念、方法得到改進(jìn)，會激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學(xué)中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學(xué)而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設(shè)可以在短時期取得突破性進(jìn)展，而軟實力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進(jìn)，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，扎實工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十二
會計信息是企業(yè)會計部門對經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行收集、加工和傳遞，是在全方面、多層次的揭示企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)過程。對于企業(yè)而言，會計信息反映了企業(yè)經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況、現(xiàn)金周轉(zhuǎn)狀況，它是國家是否實施宏觀調(diào)控策略、企業(yè)投資人是否進(jìn)行投資的重要依據(jù)。本文對分析了影響會計信息質(zhì)量的各種因素，并提出了提高會計信息質(zhì)量的措施，以此來推動企業(yè)效益和社會經(jīng)濟(jì)的不斷提高。
一、會計信息的重要性。
很多反映我國國情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國民生活水平等信息，需要依據(jù)財政機(jī)構(gòu)、稅收機(jī)構(gòu)、國家銀行等有關(guān)金融機(jī)構(gòu)對會計信息實施利益分享和宏觀調(diào)控。企業(yè)的投資人和債券人等應(yīng)以會計信息為主進(jìn)行信貸和投資。從某方面上來講，會計信息就是履行、經(jīng)營資產(chǎn)責(zé)任企業(yè)的體現(xiàn)。因此，在社會經(jīng)濟(jì)管理中，會計信息占有重要的位置，發(fā)揮著不可代替的作用，但如何才能提高會計信息質(zhì)量，推動企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，這需要我國各大企業(yè)充分意識到會計信息的重要性，進(jìn)而做好與會計信息有關(guān)的各項工作。
二、影響會計信息質(zhì)量的因素。
1.會計準(zhǔn)則規(guī)范不健全。目前，會計信息對計量會計對象、表達(dá)詞語等方面上，都有所偏差。會計對象有多種種類，不但造成了質(zhì)量信息很難以用有效的、準(zhǔn)確的數(shù)字或者詞語來表示，而且影響著其他方面的工作。相對而言，會計程序選擇很廣泛，核算方法也有很多種，這樣就導(dǎo)致會計信息中出現(xiàn)疏漏、不準(zhǔn)確等情況經(jīng)常出現(xiàn)。
2.政府管理缺失。政府有管理和監(jiān)督企業(yè)的責(zé)任，但在考核我國政府人員工作業(yè)績中，依然以評定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平為主，而地方政府人員升職問題，就與本地經(jīng)濟(jì)信息和經(jīng)濟(jì)能力扯在了一起，即使有的業(yè)績是不真實的，也給政府人員帶來了很大的.誘惑，進(jìn)而陷入了管理與放任的矛盾中。
3.懲罰力度過輕。在我國很多部法律法規(guī)中，都對公司財務(wù)造假進(jìn)行了明確的規(guī)定。但在實際執(zhí)行中，卻未真正執(zhí)行，一般量刑都很輕，在這樣的狀況下很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者為了追求自身的利益，從而帶著僥幸的心理來造假財務(wù)，嚴(yán)重?fù)p害了企業(yè)的利益。
4.投資者對會計信息的漠視。很多投資者，在企業(yè)上市和獲取豐厚的利益后，便不關(guān)心會計信息。同時銀行在審核企業(yè)會計信息中也沒有嚴(yán)格進(jìn)行，在這樣的實際情況下，會計信息越發(fā)被人們忽視。
5.會計人員職業(yè)素質(zhì)有待提高。作為一名會計人員，不但要熟練掌握各項會計業(yè)務(wù)，而且還要對法律法規(guī)知識有所了解。因為各大高校對會計專業(yè)重視水平不同，再加上學(xué)習(xí)者自身能力的差異，致使高校培養(yǎng)出來的會計人才良莠不齊，與企業(yè)需求的會計人才還差的很遠(yuǎn)。
三、加強(qiáng)會計信息質(zhì)量的措施。
1.健全會計準(zhǔn)則規(guī)范。應(yīng)結(jié)合與原有會計有關(guān)的管理條例進(jìn)行更新，盡快出臺與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的會計準(zhǔn)則。同時，合理的企業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于引導(dǎo)企業(yè)的穩(wěn)定運(yùn)營。因此，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展能力和發(fā)展?fàn)顩r，建立起完善的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保投資人、股東、經(jīng)營管理者所獲取的利益與自身對公司的貢獻(xiàn)幸福，更加合理的、公平的分配企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化、價值最大化，確保企業(yè)的長效發(fā)展。
2.加強(qiáng)政府監(jiān)管。很多零售企業(yè)在削減價格后，其售賣價格低于原價價格，這樣就不能扣除商品進(jìn)項稅額，需要轉(zhuǎn)出進(jìn)項稅額，列為企業(yè)營業(yè)外支出進(jìn)行核算。存在這樣的實際狀況，政府有關(guān)部門應(yīng)積極監(jiān)管各大企業(yè)，同時評級機(jī)構(gòu)、新聞媒體等第三方主體都應(yīng)積極監(jiān)管，嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)行為。
3.加大處罰力度。我國法律在對企業(yè)信息有關(guān)事項中，一般都是采用較輕的量刑，很難起到震懾他人的作用，這樣就致使很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者在利益的誘惑下，與合法經(jīng)營企業(yè)背道而馳，做了很多違反經(jīng)營的事情。結(jié)合這樣的狀況，企業(yè)應(yīng)加大懲罰力度，讓一些有僥幸心理的企業(yè)管理者和經(jīng)營者在面對嚴(yán)厲的懲罰下而就此止步。
4.提高投資者對會計信息的關(guān)注度。只有高質(zhì)量會計信息，才能為企業(yè)帶來豐厚的利益。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)自身會計信息的審核力度，重視會計信息，讓其會計信息和質(zhì)量得到提高，只有讓會計信息的質(zhì)量得到的高，才能有效增強(qiáng)股東及投資者對會計信息的重視度。
5.強(qiáng)化會計人員職業(yè)素質(zhì)。會計時應(yīng)不斷提高自身技能操作的熟練度，避免發(fā)生判斷錯誤及疏漏的情況出現(xiàn)。不僅如此，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，要不斷反思、鞭策、約束自己，清楚認(rèn)識到“什么事不可以做，什么事必須做”，讓自己成為一名具有良好的修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)為一身的會計師。
四、結(jié)語。
想要提高會計信息質(zhì)量，只靠會計人員一方主體的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要政府、企業(yè)、社會等有關(guān)組織和人員大力監(jiān)督。政府應(yīng)建立合理、協(xié)調(diào)的對企業(yè)指標(biāo)評價體系，以此來規(guī)范企業(yè)會計審計行為；企業(yè)應(yīng)建立完善的會計信息內(nèi)部控制機(jī)制，并實施會計委派制，使會計人員手里有實權(quán)；會計工作人員應(yīng)不斷提高自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好的進(jìn)行工作?？傊ㄓ懈鞣街黧w都充分發(fā)揮自身的作用，才能確保會計信息更加透明化和會計體制更加完善化。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十三
摘要：當(dāng)前在中小學(xué)已全面開展信息技術(shù)教學(xué)，而初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下一個良好的基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)對其他學(xué)科的教學(xué)也起到了很好的、積極的促進(jìn)作用，并且使其他學(xué)科快速邁向現(xiàn)代化教育。但是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學(xué)中，也出現(xiàn)了各種很多影響信息技術(shù)教學(xué)的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學(xué)的兩個主要外在因素及相關(guān)的解決策略進(jìn)行簡要的探討。
計算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會成為信息化的社會，可以說信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個社會的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個重要的組成部分。可是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來談?wù)動绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素。
1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學(xué)，更是在技能和實際操作上的教學(xué)，需要一個比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個例子：拿我們學(xué)校來說，目前我們學(xué)校有兩個學(xué)生機(jī)房，80臺學(xué)生用機(jī)（每個機(jī)房只有40臺），建設(shè)于，屬于nc技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶終端即學(xué)生機(jī)沒有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說白就是無盤工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時可以說是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當(dāng)時的教學(xué)需求，那時的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講office系列的word、powerpint、excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，nc機(jī)房越來越不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對計算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來非常的卡不說，還頻繁的死機(jī)，整個一節(jié)課都在重新啟動中度過，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書，這就造成了學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實際的操作，到最后學(xué)生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。
2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計學(xué)生考試的各科成績、統(tǒng)計上級部門需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時候還要在帶上其他課程的幾個課時課。最害怕的就是各種驗收，每到這個時候信息技術(shù)教師就是最忙的那個，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點(diǎn)已經(jīng)是家常便飯。本人在學(xué)校除了信息技術(shù)教學(xué)之外還從事著電子設(shè)備的維修、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)以及電教員的工作，可以想象平時工作是怎樣得繁忙，很多時候在上信息技術(shù)課的時候都會被從課堂中叫出來，不是因為檢查驗收的來了，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著，就是網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備出了問題，要及時修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報、文印打字和成績統(tǒng)計等工作。這種信息技術(shù)教師擔(dān)任“多種職業(yè)”身份的現(xiàn)象在其他學(xué)校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡(luò)管理員、圖書員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學(xué)上。以上兩個因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來了極大的不便，這兩個因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來的影響我們就素手無策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。
二、解決策略探析。
1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對于硬件無法滿足教學(xué)時，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和學(xué)生的實際情況重新制定教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們在上flash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時，我們就發(fā)現(xiàn)我們的nc機(jī)房無法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時候我們幾個信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來應(yīng)對，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請，第二在新服務(wù)器沒有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計算機(jī)，由原來的一人一臺改為兩人一臺共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺并不是只有一個人操作，另一個人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個人收集和整理資料，另一個人進(jìn)行實際操作，使得每一個學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過分工合作來完成一項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會產(chǎn)生一些新的.問題，我們相信只要通過大家的努力一定會有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開始都認(rèn)為不能上，無法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無法和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會有減少硬件滯后帶來影響的辦法。
2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個人的活?？上攵卸嗝?，加班加點(diǎn)是常事，有時候都會被從課堂上叫出來。這對我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來了不小的影響，為此我也想了一些辦法來減輕我的工作量，同時也減少對我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來培訓(xùn)部分對攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們在我不在學(xué)校的時候，或者有信息技術(shù)課的時候，以及在我很忙的時候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說，我的這項工作得到了減輕，再也沒有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。
信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會有美好的明天。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十四
2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?！彪S著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生來說，其英語聽力能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學(xué)英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學(xué)生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學(xué)模式，使地方本科院校大學(xué)生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學(xué)生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學(xué)生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學(xué)習(xí)者想要提高聽力，就必須積極練習(xí)自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導(dǎo)致學(xué)生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導(dǎo)致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學(xué)生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學(xué)生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導(dǎo)致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學(xué)生來說較為普遍。長期以來，大學(xué)英語聽力教學(xué)基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學(xué)生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準(zhǔn)確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學(xué)生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習(xí)慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴(yán)重不足，在聽力練習(xí)過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生就在這種惡性循環(huán)中反復(fù)失敗，從而挫傷了英語學(xué)習(xí)的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當(dāng)中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學(xué)習(xí)者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準(zhǔn)備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學(xué)生的聽力理解能力。當(dāng)然，現(xiàn)實教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當(dāng)然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學(xué)生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學(xué)生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導(dǎo)致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復(fù)雜，但是聽力層面上導(dǎo)致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學(xué)生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進(jìn)程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學(xué)生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學(xué)生聽力的策略。
(1)加強(qiáng)聽力基本功訓(xùn)練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學(xué)方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導(dǎo)學(xué)生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標(biāo)題、問題、表格內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)會通過已有的材料預(yù)測聽力的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學(xué)生聽力理解的效果和學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導(dǎo)入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進(jìn)行深度挖掘和加工，從而加強(qiáng)學(xué)生對英美國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學(xué)生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學(xué)生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學(xué)生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復(fù)雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學(xué)生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學(xué)英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學(xué)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來。如教師可以在聽力教學(xué)中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學(xué)生在完成某一聽力教學(xué)任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學(xué)生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學(xué)生的心理焦慮。
(4)加強(qiáng)其他方面的綜合訓(xùn)練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學(xué)生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學(xué)模式是目前較為可行的教學(xué)形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學(xué)生在視聽教學(xué)過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學(xué)生緊張的心理，還能使學(xué)生很快進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生實際聽力水平?？傊?，教師的教學(xué)方式改革加之學(xué)生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復(fù)雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學(xué)生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)形勢下，改變英語的教學(xué)觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學(xué)觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學(xué)實踐中要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學(xué)資源，輸入有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在學(xué)生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學(xué)生的聽力發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師只有在平時的教育教學(xué)過程中有意識地幫助學(xué)生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十五
1.中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.學(xué)生對體育的認(rèn)識不足。
很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運(yùn)動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認(rèn)識模糊。
3.中學(xué)生運(yùn)動能力嚴(yán)重偏低。
受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運(yùn)動能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學(xué)生入學(xué)前，約有76.2%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學(xué)校片面追求高升學(xué)率，忽視體育教學(xué)。
目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計劃，縮減體育課時，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。
2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。
很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學(xué)方法單一。
大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學(xué)體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運(yùn)用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主，不注重過程性評價，忽視學(xué)生體育的態(tài)度，努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。
6.體育教學(xué)場地器材匱乏。
由于學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學(xué)生對體育課喪失興趣。
1.加強(qiáng)體育宣傳，提高認(rèn)識。
首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對體育學(xué)科有個正確認(rèn)識，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)真對待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認(rèn)識，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學(xué)體育課教學(xué)中實施互交式教學(xué)，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力。總之，教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在教學(xué)實踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個體差異，因材施教，使得不同層次的`學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實踐，認(rèn)真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。
5.建立科學(xué)的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評價方式的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價體系，首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評價；其次，評價時應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。
6.加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)。
教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式，加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語。
中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實現(xiàn)每一個學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學(xué)相關(guān)的方面去審視教學(xué)，找出教學(xué)實踐中存在的問題及需要改進(jìn)的地方，加強(qiáng)理論研究，不斷探索教學(xué)新方法，才能進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動體育事業(yè)的不斷前進(jìn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十六
【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是．我們必須看到和清醒地認(rèn)識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學(xué)情、教情認(rèn)識。也為了更好地學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學(xué)生中開展了一次深入細(xì)致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認(rèn)識不足，辦學(xué)定位不準(zhǔn)．一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)有條件來辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴(yán)重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)實驗室基本為零，學(xué)生實踐的機(jī)會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標(biāo)來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠(yuǎn)．且出于個人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。
3．高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學(xué)生中有5o．22％的學(xué)生是因為高考分?jǐn)?shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對所學(xué)專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。
4．高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用和不樂觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式．最終影響教學(xué)質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學(xué)生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學(xué)生約占三成．有39．21％的學(xué)生是因為學(xué)校學(xué)費(fèi)相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學(xué)生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用及不太樂觀的就業(yè)前景預(yù)期．迫使學(xué)生更多地考慮將來就業(yè)及個人機(jī)會成本的補(bǔ)償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W(xué)生忽視文化素質(zhì)訓(xùn)練、忽視專業(yè)知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當(dāng)一部分學(xué)生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達(dá)59．03％的學(xué)生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學(xué)生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強(qiáng)的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導(dǎo)游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學(xué)、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學(xué)校到學(xué)校的，很少有機(jī)會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓(xùn)的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學(xué)改革滯后．課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導(dǎo)，以“必需+夠用”理論為標(biāo)準(zhǔn)的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力．三是一部分教師的教學(xué)方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學(xué)生因教學(xué)過程呆板機(jī)械而不喜歡上課、厭學(xué)．這其中固然有學(xué)生自身因厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好而推卸責(zé)任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、專科教育模式而在“體現(xiàn)高職特色的教學(xué)體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學(xué)設(shè)施簡陋等原因。
3．學(xué)風(fēng)方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學(xué)生學(xué)風(fēng)還比較好．學(xué)習(xí)成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學(xué)生價值取向迷失，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏或偏低．自我放松，學(xué)習(xí)動力明顯不足，積極性不高。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習(xí)、上圖書館學(xué)習(xí)，甚至有個別學(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀(jì)，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認(rèn)為應(yīng)該“天天去上自習(xí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學(xué)生比例則高達(dá)37％．有32．59％的學(xué)生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認(rèn)為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認(rèn)為“對學(xué)習(xí)不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學(xué)生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學(xué)風(fēng)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，這必然影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4．實踐教學(xué)管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當(dāng)前不可回避的必須認(rèn)真面對的問題．當(dāng)務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導(dǎo)。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學(xué)型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。通俗點(diǎn)講主要是藍(lán)領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責(zé)任感等等方面。處在關(guān)鍵點(diǎn)的各級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門及教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念．加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進(jìn)教學(xué)改革。
實踐教學(xué)是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導(dǎo)。大刀闊斧地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學(xué)科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學(xué)體系相呼應(yīng)的實踐教學(xué)體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學(xué)組織形式．突破教師以理論講授為主的教學(xué)模式，引入模擬操作、仿真練習(xí)、案例分析、課堂討論、問題教學(xué)法等教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法和教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學(xué)生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓(xùn)納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學(xué)習(xí)并善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓(xùn)練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓(xùn)實習(xí)基地．扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓(xùn)實習(xí)基地關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學(xué)校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生到實際業(yè)務(wù)部門實訓(xùn)實習(xí)存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要．學(xué)校應(yīng)加大高職高專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強(qiáng)模擬、仿真校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當(dāng)?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、攻讀碩士博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學(xué)校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學(xué)水平。
(五)齊抓共管，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1．加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任一定要注意改進(jìn)工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教務(wù)部門、學(xué)生管理部門和系室都要進(jìn)一步改革和完善教學(xué)制度、管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)抓教風(fēng)，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、畢業(yè)實習(xí)及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學(xué)質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學(xué)全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校和系部的生命線．而提高教學(xué)質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認(rèn)識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠(yuǎn)了。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十七
迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運(yùn)動技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個方面。
（一）理論與實踐結(jié)合不緊。
我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識，教授體育技能，其目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對于體育知識，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對其靈活地運(yùn)用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實處。通過對高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時還會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個好的身體素質(zhì)，才會學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中。
我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強(qiáng)制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
（三）體育教學(xué)的價值未得到重視。
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨(dú)立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點(diǎn)，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識到這一點(diǎn)，也沒有對其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價值，在教學(xué)活動中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價值一直不能得到充分地發(fā)揮。
（四）教學(xué)觀念依然陳舊。
在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運(yùn)動場地以及運(yùn)動設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運(yùn)動設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運(yùn)動設(shè)備不夠充足，場地也比較落后。這些，顯然會對體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會對體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的體育設(shè)備。這會直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。
（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高。
在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實施的教學(xué)實踐。因此，很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實的體育活動融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
（二）體育教學(xué)的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一。
傳統(tǒng)的體育教育觀念對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數(shù)的高校體育課程對于學(xué)生的評價，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對學(xué)生努力過程的評價。而對于體育成績的評價，也只是通過競賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對體育教學(xué)的發(fā)展也會有一定的影響。
（三）體育教學(xué)理論與實踐脫離。
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動中，只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，并且教給學(xué)生一些簡單的體育技能與技巧，從而忽視了實踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對簡單的體育動作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時，還使高校體育實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價值，還使體育教學(xué)的價值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
（一）樹立正確的體育教學(xué)觀。
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學(xué)設(shè)備。
完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜媱澲獾馁Y金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。
（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會的需要，對于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時，可以運(yùn)用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。
（五）體育教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化。
在高校體育教學(xué)成果評價時，單一的評價方式會對高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對體育教學(xué)成果的評價方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評價時，要在考慮學(xué)生需求的同時，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評教的合理性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵和肯定，學(xué)生會更有信心，會更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語。
綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會得到更好地發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十八
工程設(shè)計對建筑安裝工程的整體造價影響很大。所以應(yīng)該嚴(yán)格審核安裝工程設(shè)計，尤其是對施工圖設(shè)計的審核。在施工圖設(shè)計審核工作中，應(yīng)該要設(shè)計人員、造價管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設(shè)計的全面性、準(zhǔn)確性和可實施性，綜合各個方面的意見來優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而做好的對工程造價的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應(yīng)該要把重點(diǎn)放到設(shè)計的規(guī)范性上，嚴(yán)格的按照國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及業(yè)主的需求來進(jìn)行審核，這有利于保證設(shè)計的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計人員、造價管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)對工程設(shè)計的可行性進(jìn)行審核，主要審核設(shè)計是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場的實際情況、分析原始資料、考慮自然條件來進(jìn)行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設(shè)計與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進(jìn)行，進(jìn)而保證工程造價能得到有效的控制。
2.2嚴(yán)格審核安裝材料設(shè)備。
對安裝工程材料設(shè)備進(jìn)行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時還能夠保證對工程造價的有效控制。在對安裝材料設(shè)備進(jìn)行審核的時候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應(yīng)重點(diǎn)的針對材料設(shè)備的價格與質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。建立健全材料設(shè)備采購制度，對大宗材料設(shè)備的.采購實行招投標(biāo)制，充分發(fā)揮市場競爭機(jī)制，有效降低材料設(shè)備采購成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。對于材料設(shè)備的質(zhì)量檢驗應(yīng)實行專人負(fù)責(zé)制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴(yán)格把關(guān)，對于檢驗不合格的材料設(shè)備絕對不能在施工中使用。同時還應(yīng)注意材料設(shè)備的使用情況，實行專人看管、定額領(lǐng)料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費(fèi)情況的出現(xiàn)。這些對于材料設(shè)備價格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴(yán)格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對工程造價的有效控制。
2.3提高施工人員的工作能力。
施工人員技術(shù)能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進(jìn)行，同時也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對于材料設(shè)備的浪費(fèi)。首先應(yīng)明確對施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關(guān)鍵、特殊崗位施工人員資格認(rèn)可和持證上崗；其次對施工中采用的施工方案、施工技術(shù)、材料設(shè)備進(jìn)行技術(shù)和安全交底并組織施工人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握施工中使用的新技術(shù)新方法，保證施工順利進(jìn)行。
3結(jié)束語。
由于建筑安裝工程復(fù)雜性和專業(yè)性，對建筑安裝工程造價影響的因素也多種多樣。就目前來看對建筑安裝工程造價影響的主要因素是施工設(shè)計，材料設(shè)備以及施工方案實施情況。所以應(yīng)重點(diǎn)對施工設(shè)計進(jìn)行審核，對材料設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，選擇經(jīng)濟(jì)合理的施工技術(shù)方案并保證方案正確實施。隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術(shù)的提高，對建筑安裝工程造價影響的因素也會隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時對影響因素進(jìn)行分析，抓住主要因素進(jìn)行有效控制，從而到達(dá)事半功倍的效果。
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