小學(xué)語文教師生本課堂心得（精選21篇）

總結(jié)是自我認(rèn)知的過程，讓我們更好地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和待提升的方向?？偨Y(jié)時(shí)要避免流水賬式的敘述，注重思考和總結(jié)歸納。以下是一些專家觀點(diǎn)和評論，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┥钊氲乃伎肌?/p>

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇一

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。經(jīng)過多年的實(shí)踐與調(diào)查得知，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著直接的關(guān)系。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)就是不斷激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿好奇和欲望。在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行一定深度的引導(dǎo)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還能夠讓學(xué)生在面對新知識時(shí)，擺脫恐懼退縮的心理，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放圣桑的《天鵝》，伴隨著悲涼的音樂朗讀這篇課文，吸引學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就是文章中的那個(gè)小女孩，并伴隨著火柴的一次次擦燃看到了小女孩眼中的種種幻象，充分感受到主人公的心情。這樣的情景教學(xué)不但能夠讓學(xué)生更加透徹地領(lǐng)會文章，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力。深情的朗讀之后，教師還要趁熱打鐵，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論：小女孩凍死了，作者為什么要描寫她帶著微笑？從文章結(jié)尾你能感受到作者什么樣的情感？從而培養(yǎng)學(xué)生的語文探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文課堂上通過這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠迎合學(xué)生的童話心理，還能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的'創(chuàng)新意識。

二、由學(xué)生扮演角色，深入體驗(yàn)課文情境。

喜歡游戲是每一個(gè)孩子都具備的天性，小學(xué)生普遍具有活潑好動、外向開朗的天性，尤其是喜歡去模仿或者是扮演某一個(gè)人物角色，并在教師的表揚(yáng)中不斷提高自己的能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在語文課堂上給予孩子這樣的一個(gè)機(jī)會。在小學(xué)語文課本上，有很多文章都會涉及很多的人物，每一個(gè)人物所表現(xiàn)出來的形象特點(diǎn)也是各有不同，在課堂上教師可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，在一種游戲的環(huán)境中去激發(fā)學(xué)生的好勝心，認(rèn)真對待語文的學(xué)習(xí)，從而提高語文教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《晏子使楚》這篇文章的時(shí)候，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行角色的朗讀，如：“孩子們，下面有誰愿意扮演晏子的角色和楚王的角色，進(jìn)行朗讀呢？”由于小學(xué)生的爭強(qiáng)好勝，他們渴望能夠得到教師的關(guān)注，便會積極地參與其中，爭先恐后地舉手。接下來就是學(xué)生精彩的朗讀表演了，學(xué)生不時(shí)在朗讀中加入自己的創(chuàng)新表演，或是夸張的語氣，或是形象的表情，都為朗讀增添了勃勃生機(jī)，引起全班學(xué)生的哄堂大笑，從而讓文章中的人物形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對語文的分析理解能力，有利于學(xué)生語文創(chuàng)新能力的提高。在朗讀完成之后，教師要對表現(xiàn)出眾的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對于存在的一些問題或者是不足之處，教師要進(jìn)行委婉的糾正，讓學(xué)生欣然接受，這樣不但能夠避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，還能夠使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的思路，理解語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

三、注重學(xué)生的能力鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是問題的關(guān)鍵，而想象力又是開發(fā)學(xué)生思維性的驅(qū)動力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將語文的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的大腦一直處于高度興奮的狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與探究性，使學(xué)生的語文能力得到提高。例如，在教學(xué)《撈鐵?！愤@篇文章的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前制作一個(gè)課件，用一段小視頻將整個(gè)撈鐵牛的過程生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的視覺刺激，這樣不但能夠讓學(xué)生深刻感受文章的字字句句，還能夠?qū)@位優(yōu)秀的工程學(xué)家肅然起敬。然后教師再根據(jù)視頻為學(xué)生布置一些相關(guān)問題，讓學(xué)生自己思考解答，由于多媒體對學(xué)生來說是非常新鮮的，所以能夠有效地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生的目光始終都集中于課堂上。對于老師提出的問題，學(xué)生自然而然地會積極參與其中，認(rèn)真思考，從而開發(fā)學(xué)生的想象潛能，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

總而言之，在語文課堂上，教師應(yīng)該充分利用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[3]華春艷。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[j].黑河學(xué)刊，2012（8）。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇二

2014年10月28日-30日，我有幸觀摩了在桂林舉辦的全國語文青年教師課堂競賽的評選活動，期間我聆聽了16位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，和兩位專家的點(diǎn)評，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：

這16節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出“學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程”。現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次課賽中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)：重視創(chuàng)設(shè)情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

這次課的課型分別為閱讀課、習(xí)作課和表達(dá)課?？v觀這16節(jié)課，都有這樣一些共通的特點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸。

16節(jié)課跨度從二年級到六年級，閱讀課中每位選手都注重了朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實(shí)在每節(jié)課堂。重視聽說讀寫的扎實(shí)訓(xùn)練，這也是對課改要求“語文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸童真”的體現(xiàn)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)的貫徹。

16節(jié)課也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如2號肖勇勝來自湖南執(zhí)教的《情境體驗(yàn)作文》，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生抓住心里活動的寫法指導(dǎo)、體會表達(dá)、感悟情感；13號譚珊珊來自上海執(zhí)教的《我》，教給了學(xué)生寫作時(shí)一定要抓住我與其他同學(xué)不同的特點(diǎn)來寫作，這樣才能體現(xiàn)出“我”的獨(dú)特之處；8號張聰來自北京執(zhí)教的《伯牙絕弦》讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“知音”這個(gè)詞貫穿著整堂課，來突破重難點(diǎn)，同時(shí)想象性復(fù)述課文精彩片段……這些課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅……總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學(xué)的真理。

三、學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動。

語文來源于生活，扎根自生活。教者如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設(shè)橋梁。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設(shè)情境或者通過實(shí)際的生活實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到身臨其境、感同身受的境界。2號選手通過帶來一只真實(shí)的籠中鳥來創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在感悟文本的過程不斷調(diào)動生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中又加深了對文本的感悟，有了真切的親自體驗(yàn)，所表達(dá)的情感就更加真實(shí)。5號許靜來自安徽執(zhí)教的《豐富的音響世界》，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，播放了很多動物之聲、生活之聲、社會之聲，并讓孩子們大膽的、勇敢的把所聽到的聲音連起來進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)?zāi)秦S富多彩的音響世界，同時(shí)使孩子們從中受到了教育，傳遞著正能量；11號楊勇來自遼寧執(zhí)教的文言文《活見鬼》課堂中，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文的方法非常的清晰：第一步掃清文本中的多音字，即為掃清字的障礙；第二部記住文言文中的注釋來理解文本的內(nèi)容，即為了解文章大意；第三步在已理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，在此過程中教師根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，采取了先扶、師生共同表演文章情境，后放，采用了同桌互相表演。即為遵循了扶放有度的宗旨。

一邊聽著課，一邊回味著課改的要求。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是否意味著小學(xué)語文課堂對課改以來的變化？不可否認(rèn)，在中國的社會背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風(fēng)向標(biāo)，也是審美標(biāo)準(zhǔn)的界定，必然會掀起語文課堂教學(xué)的“風(fēng)”。對于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：

一、傳統(tǒng)課堂的利弊。

二、課改課堂的利弊。

轟轟烈烈的課改確實(shí)帶來了課堂的變化。尊重個(gè)體、飛揚(yáng)個(gè)性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)……應(yīng)該說，這些對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來說，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項(xiàng)能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識之士驚呼，要傳承國學(xué)、要回歸“本真”。

三、理想的現(xiàn)代課堂。

隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對課改的不斷批判，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，課改作為一個(gè)特定的名詞估計(jì)會逐漸淡化，又或者說，難脫時(shí)代烙印的語文課堂，總是會一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。我以為，唯物辯證的觀念確實(shí)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個(gè)性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強(qiáng)語文基本能力素養(yǎng)的訓(xùn)練；既要在訓(xùn)練的強(qiáng)度上有所強(qiáng)化，又要在訓(xùn)練的技巧和方法上予以改進(jìn)。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。

通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書、看視頻、聽講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。同時(shí)使我對語文課堂又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解語文課堂教學(xué)中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學(xué)工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分研究好語文教學(xué)。改進(jìn)自己先前語文教學(xué)中存在的問題，給學(xué)生帶來更好的幫助。同時(shí)本次聽課活動學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，學(xué)會創(chuàng)新的理念它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。

2014年全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動在山水如畫的廣西桂林舉行。首先，很感謝羅容名師工作室給我們?nèi)∧敲炊嗝~，其次也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次學(xué)習(xí)給予鼎力支持，讓我有幸參加了本次教學(xué)觀摩聽課活動。在這次聽課活動中，我們?nèi)F(tuán)隊(duì)分在了分會場，活動的場所設(shè)在廣西桂林的中心體育廣場。本會場共安排了十六節(jié)課，還聆聽了杭州師范大學(xué)倪文錦教授和杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)王雷英校長的點(diǎn)評。

本次小學(xué)語文青年教師基本功大賽，課型多樣，流派紛呈。有純潔的精讀課、略讀課、作文指導(dǎo)課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容開放引發(fā)了教學(xué)情勢的多樣性，有情境型，懸念型，任務(wù)型，實(shí)踐型等等，同時(shí)也在課堂上顯現(xiàn)了各地語文教學(xué)改革的一些較為特點(diǎn)的成果。其中給我留下印象深入的是北京市城區(qū)史家小學(xué)張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》和上海一師附小譚姍姍老師上的作文課《我》。

先談?wù)劚本┦谐菂^(qū)史家小學(xué)張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》吧，張聰老師的課堂，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡語設(shè)計(jì)奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對知音文化的理解，對“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，讓人線人一新，帶給學(xué)生一節(jié)難忘的課堂，也給聽課教師留下了深入的印象。

接下來再談?wù)勆虾Ｒ粠煾叫∽T姍姍老師上的作文課《我》，由于她這節(jié)是作文課，她能捉住作文課的三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，先指導(dǎo)，再寫作，后點(diǎn)評，而且目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生對話***，特別是她對這次作文的引導(dǎo)非常到位。牢牢圍繞《我》來進(jìn)行一系列的談話，教師先從自己的名字“姍姍”談起，談到自己在媽媽肚子里時(shí)，由于延期出生而被爸爸媽媽取名“姍姍”，接著她讓學(xué)生談?wù)勛约好值挠蓙?，然后出示作文題目《我》，讓學(xué)生說說看到這個(gè)題目，你會捉住自己的甚么特點(diǎn)來先容自己，教師還出示范文，逐段引導(dǎo)學(xué)生說出范文中作者寫了哪些與從不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生說出自己跟他人不一樣的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生把自己不一樣的特點(diǎn)寫下來，寫好后出示一兩篇例文進(jìn)行點(diǎn)評。教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的較學(xué)效果。

除以上的課例，還有《豐富的音響世界》、《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《有趣的動特、植物》、《情境體驗(yàn)作文》等，都取得了較好的教學(xué)效果。

總的來講，這次全國小學(xué)語文教學(xué)基本功大賽的觀課活動，讓我增長了很多見識。那些青年教師先進(jìn)的教學(xué)理念，富有青春魅力的肢體語言，和強(qiáng)有力的課堂組織調(diào)控能力，將永久銘記在我的心中。

2014年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動。賽場上群英薈萃，強(qiáng)手云集，來自全國各地的32名選手以“把握課標(biāo)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為”為宗旨，為大家奉上了各具風(fēng)格的教學(xué)大餐。老師們以深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，扎實(shí)的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，在最真實(shí)的語文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會了讀書，學(xué)會了表達(dá)，多元化地向我們展示了各地語文教學(xué)的優(yōu)秀成果。

李明新專家指出：本次大賽的課堂可以用以下三點(diǎn)概括：第一方面就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”，走向真實(shí)的課堂生活。第二方面體現(xiàn)了四種意識的增強(qiáng)：學(xué)段意識、目標(biāo)的意識、方法意識、讀寫意識。第三方面體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的`落實(shí)，關(guān)注師生情感的融洽。

一、兩大系列：閱讀課系列和表達(dá)課系列。

因?yàn)椤皠?chuàng)新”，開啟了“閱讀系列課”和“表達(dá)系列課”。所以課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導(dǎo)課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容的開放引發(fā)了教學(xué)形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務(wù)型，實(shí)踐型等等，同時(shí)也在課堂上呈現(xiàn)了各地語文教學(xué)改革的一些較為特色的成果。這樣的課型，把語文引向更為廣闊的天地中。

二、簡約大氣，感悟語文味。

“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果?！边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中得以體現(xiàn)。在三天的學(xué)習(xí)中，我們深深地感受到這些語文課堂沒有過多地追求形式，沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。如《伯牙絕弦》，老師在設(shè)計(jì)上，無論是對篇章，知識的點(diǎn)撥，詳略得當(dāng)?shù)膯栴}，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問題等等都得到了比較好的關(guān)注。再如《畫家和牧童》，教師遵循低年級讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評價(jià)語言好，關(guān)注低年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的體悟，讓人印象深刻,不是單純的詞語理解，而是借助多媒體的小視頻進(jìn)行理解。

三、重視教學(xué)過程，珍視學(xué)生情感體驗(yàn)。

學(xué)生是一群有個(gè)性的、生動活潑的、充滿生命活力的獨(dú)特個(gè)性。在本次觀摩活動中，很多教師把語文教學(xué)的熏陶感染與學(xué)生獨(dú)特、多元的反應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來。語文課程豐富的人文內(nèi)涵孕育了文本解讀的多樣性，而學(xué)生反應(yīng)的獨(dú)特性、多元性則體現(xiàn)了語文教學(xué)過程的生命體驗(yàn)、運(yùn)動、成長本質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產(chǎn)生各自不同的閱讀期待視野。而在閱讀過程中，由于個(gè)體原有生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)的參與，同樣會產(chǎn)生各自不同的理解感悟和情感體驗(yàn)。如《寓言兩則》，教師先讓學(xué)生自由讀寓言，說說明白了什么道理？然后指導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地讀，讀出不同的體驗(yàn)。最終，學(xué)生明白了成功不僅靠勤學(xué)苦練和堅(jiān)持不懈，還要靠有夢想、名師指點(diǎn)、苦練基本功。

四、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要進(jìn)行聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。3、在把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

為期三天的觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教學(xué)的巔峰之作，提升了教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過這次的聽課學(xué)習(xí)，更讓我們明白了在今后的教學(xué)中，應(yīng)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)的素養(yǎng)。

2014年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動。大賽課堂異彩紛呈，來自全國各地的32名選手以深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，扎實(shí)的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，多元化地向我們展示了各地語文教學(xué)的優(yōu)秀成果。

本屆大賽，與以往很不相同，因?yàn)椤皠?chuàng)新”，開啟了“閱讀系列課”，“表達(dá)系列課”，課型多樣，流派紛呈。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)更關(guān)注學(xué)生多元能力的發(fā)展。趨向兒童化、生活化，體現(xiàn)趣味性、語用性。重視語文基本功訓(xùn)練，注重在語境中開展理解和表達(dá)訓(xùn)練。關(guān)注語文能力形成的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)豐富，學(xué)生參與度廣。如；山東紀(jì)海霞執(zhí)教的《畫家和牧童》，遵循低年級讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評價(jià)語言好，關(guān)注低年級孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皾饽磕?，輕筆細(xì)描”的體悟讓人印象深刻。）湖南肖勇勝執(zhí)教的《情境體驗(yàn)作文》，真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生興趣濃厚，使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓孩子充分的展示交流分享。廣東王曉輝執(zhí)教的《第一次抱母親》，課前談話設(shè)計(jì)佳，課風(fēng)和文風(fēng)的基調(diào)比較一致，扣詞揉讀“沒想到”“瘦”等，融理解與表達(dá)為一體。

二、教師的素養(yǎng)全面。板書漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語感好，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實(shí)訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。

三、教學(xué)方法因課而異。比如，課內(nèi)學(xué)習(xí)單的使用，富有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設(shè)，ipad進(jìn)課堂，四人組、六人組的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與討論、板書、評價(jià)等。海南楊佳慧執(zhí)教的《古詩兩首》：敘事類古詩，借助化詩為文的方法，讓三年級的孩子熟讀成誦，很樸實(shí)很扎實(shí)?！度宋锩鑼懸唤M》，單元組塊方式大膽，閱讀思維跳躍。安徽許靜執(zhí)教的《豐富的音響世界》，板塊清晰，精心準(zhǔn)備口語交際元素，結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過一些熟悉的音樂，讓孩子充分發(fā)揮想象，喚起孩子多元的閱讀理解，編成生動有趣的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生參與面廣。關(guān)注孩子閱讀和表達(dá)的交互；4）。古文《伯牙絕弦》，知音文化，打動人心，補(bǔ)文拓展和信息閱讀，奪人眼球?！痘钜姽怼罚簩W(xué)法指導(dǎo)清晰，文言文的特點(diǎn)把握得很好。

聽了兩天半的課，凝視每一堂課，都有值得回味的亮點(diǎn)，也有一些值得商討的問題：教師指導(dǎo)與以生為本的關(guān)系。如：《小足球賽》因?yàn)榻處焼柕眠^多，指導(dǎo)過細(xì)，說得過長，學(xué)生自主閱讀、體驗(yàn)、交流、練習(xí)、提問、質(zhì)疑過少。其次，多數(shù)作文課，指導(dǎo)時(shí)間過長，學(xué)生動筆作文時(shí)機(jī)太遲、時(shí)間太少。那么寶貴的練筆機(jī)會老師都在指導(dǎo)，寫作的指導(dǎo)應(yīng)該放在閱讀課，大量的寫作方法應(yīng)該放在我們的語文課上，而不是放在作文課上。第三，我們的語文關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。比如，《情境體驗(yàn)作文》一課中意外出現(xiàn)的學(xué)生對籠中鳥作文的命題――“留下，是我們的自由”，學(xué)生說完，場下響起一片掌聲，其實(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予正面的引導(dǎo)，至少也要保留意見，這樣才可以避免價(jià)值觀的偏頗。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇三

第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）。

“小學(xué)語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對學(xué)生的過多評價(jià)，給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學(xué)生沒有了應(yīng)試焦慮，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和感受。

語文無生課堂給學(xué)生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。在這樣的課堂中，學(xué)生不再只是習(xí)題機(jī)器，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們會思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學(xué)生的自信心和表達(dá)能力也得到了提高。他們不再擔(dān)心被批評或評分，能夠更加自由地表達(dá)自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，他們會相互傾聽和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

語文無生課堂也對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準(zhǔn)備和研究各種教學(xué)材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學(xué)生的意見和想法，及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，老師要有針對性地提出問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們利用好課堂時(shí)間和資源。

實(shí)施語文無生課堂需要考慮到以下幾個(gè)方面。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，給予學(xué)生充分信任和支持。學(xué)生需要有自由表達(dá)的空間，而不是被動聽課。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動，結(jié)合實(shí)際例子和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)多樣化的回答和觀點(diǎn)。最后，要及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的付出和努力需要被認(rèn)可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對學(xué)生的啟示（250字）。

語文無生課堂是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會和平臺。通過這樣的課堂，學(xué)生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時(shí)，它也喚醒了我們對教育方式的思考。我們需要關(guān)注學(xué)生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關(guān)懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨(dú)立、自信和有思辨能力的人。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇四

假期翻閱了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》，第一篇介紹于永正老師的文章，深深地被于老的教學(xué)技巧折服了。提到課堂教學(xué)的藝術(shù)，于老首先指出：教學(xué)藝術(shù)來自于準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。反思我們的老師有多少在教學(xué)前下過如此的功夫呢?是否舉行教師朗讀專項(xiàng)訓(xùn)練，先讓老師朗讀過頭才能更好的上好課呢?于老師是這么做的，我們也能夠如此做的'。

如《水上飛機(jī)》一課于老師指導(dǎo)學(xué)生理解“究竟”，他在課前先仔細(xì)查閱了詞典，弄明白了“究竟”的兩個(gè)含義之后，先讓學(xué)生讀書中的句子：“小海鷗想：貨輪，客輪啥樣的我都見過，就是沒見過這種長翅膀的船，它決心去看個(gè)究竟?！苯又寣W(xué)生說說自己在生活中遇到的想“看個(gè)究竟”的事，說完，將“看”擦掉，先后換成“問”、“探”，讓學(xué)生再說說在生活中遇到的需要“問個(gè)究竟”、“探個(gè)究竟”的事。學(xué)生很活躍，發(fā)言也精彩。

于老師又指出教學(xué)藝術(shù)來源的第二點(diǎn)：對學(xué)生的理解和尊重。他指出：課堂的精彩常常不是(或者說基本上不是)因?yàn)槔蠋煹木识?，而是因?yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。在很多情況下，掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。理解，就是要承認(rèn)差別，尊重差別;理解，就是要發(fā)現(xiàn)平時(shí)只能舉起50公斤杠鈴，而今天他卻舉起了50.01公斤的微小進(jìn)步。在于老師的課堂上，時(shí)時(shí)能夠看到他對學(xué)生真誠的期待、深情的教誨、默默的關(guān)懷，這一切融化了孩子的心，也使于老師的課上師生和諧融洽，氛圍濃厚。不忘記自己曾經(jīng)是孩子，才會理解孩子。于老師多次提到第斯多惠的一句話--那就是“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞?！?/p>

教學(xué)藝術(shù)的第三點(diǎn)來自于老師的藝術(shù)修養(yǎng)?？纯从诶蠋煹恼n前準(zhǔn)備吧：把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，可以胸有成竹地走進(jìn)課堂;備課時(shí)，總忘不了備“字”--把每個(gè)生字，照著書上的正楷字，認(rèn)真臨寫，直至自己滿意。再看看課上的技巧吧：肯定學(xué)生的朗讀，籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很--”、“你把--讀活了”、“你仿佛把我們帶到了--地方”。

以上的一些內(nèi)容只是淺淺讀了一會的感受。名師許多東西需要我們真的多多擠時(shí)間來學(xué)習(xí)呀!

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇五

本學(xué)期我校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)的效率，推出了“高效課堂"，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。在本次活動中，我也不甘示弱、積極參與，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂"的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時(shí)，如今我能縮短精講為兩課時(shí)甚至是一課時(shí)，校長問我效果如何，我思忖再三，心想效果還真是差不多。所以我認(rèn)為“高效課堂"就是老師采用xx種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么如何提高語文教學(xué)的有效性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下幾方面做了一些嘗試：

深挖教材，吃透教參，以課后題為牽引，依次準(zhǔn)備好要教什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)什么，確立一兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。然后針對學(xué)情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì)。抓住新舊知識的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識的遷移來掌握新知識，還準(zhǔn)備好相關(guān)的知識鏈接，拓寬知識面。然后設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)，解決一些比較簡單的內(nèi)容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了高效。

教學(xué)是教學(xué)相長的過程，它是一個(gè)動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及全體師生的實(shí)踐活動，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)、講、練三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講，多學(xué)精練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證xx個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。

以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的.效益。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我以教學(xué)理論作指導(dǎo)，我努力踐行這四實(shí)，舍棄了許多華而不實(shí)的環(huán)節(jié)，力爭節(jié)節(jié)直奔重點(diǎn)。經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，熟練地運(yùn)用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計(jì)中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計(jì)多種朗讀的形式，有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生積累，這樣做回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等進(jìn)行評價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，公正評價(jià)學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)”的功能。學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，有個(gè)人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評價(jià)、相互評價(jià)或小組評價(jià)與全員評價(jià)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

采用自我評價(jià)、相互評價(jià)或小組評價(jià)與全員評價(jià)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能通過。

入收獲無限的成果。讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇六

在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文潛力得到了增強(qiáng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級四班語文教學(xué)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、思想認(rèn)識。

在這一學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，透過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。

二、教育學(xué)生方面。

思想教育寓語文教學(xué)之中我在語文教學(xué)中寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫潛力的過程中，注重思想資料與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。對學(xué)生進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要資料，我主要確定為以下幾方面：1、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情教育。2、熱愛社會主義的思想教育。3、良好的道德品質(zhì)教育。4、陶冶情趣的美感教育。在口語交際教學(xué)中，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面自己講話要老老實(shí)實(shí)地表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想資料，受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文資料之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文資料，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。在作文教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)潛力的過程中提高認(rèn)識，陶冶情操。我平時(shí)留心觀察學(xué)生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中，對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們追求更高的思想境界和道德理想。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣，我透過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。

三、教學(xué)方面。

(一)因?yàn)檎Z文的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，、對這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

(二)從實(shí)際出發(fā)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量正確處理傳授知識同時(shí)開發(fā)智力、培養(yǎng)潛力的關(guān)系，知識是智力和潛力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力的過程，能使學(xué)生加深對知識的理解。在語文教學(xué)中，我重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

〈1〉采用啟發(fā)式，廢止注入式。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效，使學(xué)生能夠把理解的知識在實(shí)踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識，提高潛力的手段。我精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〈2〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。培養(yǎng)自學(xué)潛力，我引導(dǎo)學(xué)生用心參加聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。

〈3〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選取興趣的題材來，然后根據(jù)作文資料自己擬定題目。培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。九月份在學(xué)雷鋒活動中利用雙休日組織學(xué)生到公園、社區(qū)等做好事，然后把自己的感受寫成日記。十月份利用雙休日組織學(xué)生當(dāng)小記者采訪活動，寫出記實(shí)作文。十一月份組織學(xué)生看搞笑的電視節(jié)目，選取感興趣的場面寫下來，每月組織學(xué)生辦手抄報(bào)，組織學(xué)生參加兒童報(bào)刊舉辦的征文比賽……這樣寓作文訓(xùn)練于語言交際活動之中，拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，鍛煉學(xué)生交際潛力。

〈4〉改善作文的批改與講評。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵(lì)的。寫好后，我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀，要一邊讀一邊改。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動全班同學(xué)都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀，我相機(jī)插話，口頭批改。好的地方就表揚(yáng)，有語病的地方就隨時(shí)指出，引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法，意見不一致能夠爭論。這樣評改，能夠集思廣益，更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕，用心進(jìn)取。這個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。我已經(jīng)走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

以上是我對一學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)匯報(bào)，我也深知我的教育教學(xué)還有很多不足之處。為了孩子的未來我將更加努力耕耘.

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇七

教師培訓(xùn)是給我們教師的教學(xué)技能不斷提升的一個(gè)好途徑，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)后好好總結(jié)，消化在培訓(xùn)期間所學(xué)到的知識。今天本站小編給大家整理了小學(xué)語文教師課堂教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)，希望對大家有所幫助。

一個(gè)多月的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就過去，雖然是辛苦了一點(diǎn)，但我覺得自己受益很多。這次培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了“心理健康教育”、“教育技術(shù)技能基礎(chǔ)”、“師德修養(yǎng)”和“班主任理論”四個(gè)課程的知識。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。

作為教師，師德是必備的。教師是榜樣，學(xué)高為師，以身作則。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和教授根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，教授都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，尤其是德育師風(fēng)，讓我深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次新教師培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了更加明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的職業(yè)教師。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中我會將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動。經(jīng)過培訓(xùn)，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既讓觀念更新了，也有理論上的提高?，F(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育思想認(rèn)識。

這次培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

二、理論應(yīng)用于實(shí)踐。勇敢迎接挑戰(zhàn)。

作為骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整;每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)會更注重反思了，我會上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方需要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助。

這次骨干教師培訓(xùn)為我破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。

三、開展校本教研，帶動他人進(jìn)步。

作為骨干教師，我自己不但帶頭鉆研，還要帶動引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的重要途徑，學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，組織教師開展校本教研。將教師實(shí)踐中的問題、困惑專題化，專題課題化，調(diào)動全體教師和一切可以調(diào)動的力量，運(yùn)用科學(xué)的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力。有時(shí)研究教學(xué)，有時(shí)解讀課標(biāo)，研究的切入口不同，但最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。相信，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

根據(jù)年初制定的教師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容，教師培訓(xùn)工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長期堅(jiān)持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，為教師學(xué)習(xí)提供便利，創(chuàng)造平臺。

二、開展多樣的培訓(xùn)形式。

我校今年主要開展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高、海南省“雙五百”人才工程師培訓(xùn)項(xiàng)目等多種培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，提高了全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，做到依法辦學(xué)，依法治教，杜絕了違規(guī)的教育行為。加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，組織教師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn);此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。

總之，一年來，培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓(xùn)，教師的教研能力提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍而努力。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇八

語文課是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中非常重要和基礎(chǔ)的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。而隨著無聲課堂的推廣和實(shí)施，學(xué)生在語文課堂中不再只是被動地接受知識，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學(xué)習(xí)中，我深切體會到了無聲課堂的益處和優(yōu)勢。

首先，無聲課堂不僅讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的語文課堂中，教師通常是以授課為主，學(xué)生則默默地坐在課桌上聽講。而無聲課堂要求學(xué)生要積極參與到討論、合作和分享中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會不斷地思考和總結(jié)，提高了自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生們也會通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識的探索和學(xué)習(xí)，主動地積累和運(yùn)用語言知識。

其次，無聲課堂也豐富了教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)了課堂的趣味性和活躍性。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一般是以講解為主，學(xué)生只需要聽課和記筆記。而在無聲課堂中，學(xué)生們可以通過小組合作、角色扮演和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程更加生動有趣。例如，在一次作文寫作的課堂中，老師組織了一個(gè)小組活動，在小組內(nèi)互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助精神。

再次，無聲課堂還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往只能通過聽課和課本來獲取知識。而無聲課堂則通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和信息獲取渠道，開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識和信息。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了他們對知識的渴望和探索欲望。

最后，無聲課堂還加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動和交流。在傳統(tǒng)的語文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學(xué)生只需要接受教師的知識傳授。而在無聲課堂中，學(xué)生們有更多的機(jī)會與教師進(jìn)行面對面的互動和溝通。例如，在一次朗讀課中，學(xué)生們可以通過課件上的語音點(diǎn)讀功能和教師進(jìn)行朗讀比賽，提高了學(xué)生的語音準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。這樣的互動既能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，也增進(jìn)了師生之間的情感和親近感。

綜上所述，無聲課堂為小學(xué)語文課堂注入了新的活力和動力，使學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)中更加主動和積極。它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，也豐富了教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，無聲課堂也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動和交流，促進(jìn)了師生之間的情感和親近感。相信在未來的學(xué)習(xí)中，無聲課堂將越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇九

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放在了課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生成為了課堂活動的“主角”，教師則成為了學(xué)生的引導(dǎo)者。下面是小編收集整理的

小學(xué)

1.組織競賽，讓學(xué)生積極參與到競爭中是激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一。學(xué)生都有好勝心，教師在教學(xué)中要想法設(shè)法引入競爭機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些競賽活動，從而激起學(xué)生的好勝心，讓他們參與到教學(xué)活動中去。如在教小學(xué)生識字時(shí)，教師可以分小組讓學(xué)生比賽，看一看哪個(gè)小組識字快、認(rèn)得多、組詞組得多。這樣小學(xué)生就會爭前恐后地參與到活動中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使他們加深了對所學(xué)知識的記憶。

2.刻意求新，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。喜歡新鮮事物是每個(gè)人都具有的心理特征，好奇心強(qiáng)對于小學(xué)生來說更是一種重要的心理傾向?，F(xiàn)今，學(xué)生的素質(zhì)都是很高的，他們對于教師的要求也非?！翱量獭?。對此，廣大教師要不斷提高自身的

專業(yè)

1.教師親近學(xué)生，學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立一種新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學(xué)生樹立主人翁的意識，從而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人，將自己的學(xué)習(xí)過程與教師的課堂活動有機(jī)結(jié)合起來，才能積極投入到教學(xué)活動中去，在學(xué)習(xí)過程中主動消除各種障礙，向著自己的目標(biāo)大膽邁進(jìn)。

2.教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。在語文教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的“主角”，就必須大膽讓學(xué)生去實(shí)踐、去嘗試。這種方式，即是讓學(xué)生在考試、作業(yè)的壓力下解脫出來，成為教學(xué)活動的主演。語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)勢，將學(xué)生的發(fā)散思維積極挖掘出來，從而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到更多知識。

3.教師巧用非智，學(xué)生激活課堂。所謂非智力因素主要是指學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、興趣等心理特征，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的非智力因素，使其能夠作用于課堂教學(xué)中，有利激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)中。而這主要取決于教師的正確引導(dǎo)。首先，教師要巧妙地運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，因?yàn)檫m當(dāng)鼓勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生的求知欲得到滿足。其次，教師可通過小組競爭、合作探究來激活課堂教學(xué)。小組競爭可以激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情，使他們在競爭中相互促進(jìn)，共同提高，學(xué)到更多的知識，提高能力。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略有很多，只要教師不斷學(xué)習(xí)、探索，采用合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能使小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十

在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!

一年級的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動起來的時(shí)候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進(jìn)行的。別說，效果還真是不錯(cuò)。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個(gè)問題”時(shí)，我感到很高興。及時(shí)表揚(yáng)了他，孩子可高興了。同時(shí)我又借助表揚(yáng)他的機(jī)會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時(shí)一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個(gè)問題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十一

為了進(jìn)一步了解、掌握六年級語文的教學(xué)狀況，更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程，我們對六年級語文進(jìn)行了階段檢測。本次檢測采用2008年大武口區(qū)檢測試卷，由各任課教師組織監(jiān)考，閱卷。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后教學(xué)質(zhì)量做好保證，現(xiàn)對六年級語文教學(xué)檢測狀況進(jìn)行全面的分析：

一、試卷命題意圖。

本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念從基礎(chǔ)、閱讀、作文等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問題、解決問題的潛力。試卷總體上把握了教材資料的重難點(diǎn)，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。整個(gè)卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和基本潛力的運(yùn)用。

整張?jiān)嚲砭o扣教材，題量適當(dāng)，難易適度，立足基礎(chǔ)，應(yīng)對全體學(xué)生。命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)了課程改革理念，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析問題，解決問題潛力的考查，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，對今后教師的教學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性作用。

二、考試分析。

本次抽測，共有367人參加測試，平均分為75.6分，及格率為。

95.9%，優(yōu)秀率為29.3%。

三、卷面狀況分析。

第一大題是語言積累。從看拼音寫字，選字意，組詞語填空，關(guān)聯(lián)詞連句，按要求寫句子，課文資料填空七方面考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能等潛力。大部分學(xué)生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運(yùn)用知識，也有部分學(xué)生粗心，審題不清造成失分。需要教師在今后教學(xué)中要更加注重知識細(xì)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心努力。

第二大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀中分層和解釋詞語總體不理想，主要原因在于三句話間關(guān)系理解不透，使分層失誤;詞語理解由于平時(shí)運(yùn)用較少，學(xué)生在理解中似是而非，確切的詞意寫不出來，今后需不放過任一知識點(diǎn)。課外閱讀題型較多，從標(biāo)點(diǎn)、句子轉(zhuǎn)換、理解和概括等方面考察學(xué)生的綜合潛力，學(xué)生零碎失分較多。

第三大題是習(xí)作，寫我和書的故事。學(xué)生能根據(jù)要求選取表現(xiàn)中心的事例，做到語句通順，條理清楚，中心明確。少部分學(xué)生事例不清，語句表達(dá)不充分。

四、存在的問題。

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不主動，存在懶散現(xiàn)象，在這些方面還需進(jìn)一步聯(lián)系家長，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.學(xué)生的作文水平還較差。，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的潛力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描述，圍繞同一主題，合理選取素材的潛力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識潛力和理解潛力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中提高語文潛力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持應(yīng)對每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時(shí)會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時(shí)也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

五、改善的措施;。

1.要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按必須的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)。

習(xí)用心性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄，潛力低下。要改變這種現(xiàn)狀，務(wù)必實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，資料開放，思維開放，教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動腦、動口、動手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長才干;另一方面，必須要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，能夠“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十二

語文課作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，對學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力有著重要影響。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺乏主動性和創(chuàng)造性。近年來，小學(xué)語文無生課堂逐漸成為一種教學(xué)模式，它教會學(xué)生主動思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究。參與小學(xué)語文無生課堂的學(xué)生，逐漸發(fā)現(xiàn)了這種與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，下面將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩πW(xué)語文無生課堂的心得體會。

首先，小學(xué)語文無生課堂注重學(xué)生的主動參與和獨(dú)立思考。在以往的語文教學(xué)中，老師往往是“教而不問，說而不答”，學(xué)生只需被動地聽、背、誦。然而，在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生們可以積極發(fā)言、提問，主動參與討論，自由發(fā)揮思維和創(chuàng)造力。我記得一次語文無生課堂中，老師出示了一幅名畫，讓我們用自己的想象力和語言描述畫面中的人物、背景等。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)會了觀察和描繪，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。這種主動參與和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，讓我更加主動地去掌握知識，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，小學(xué)語文無生課堂注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生常常以小組形式進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。這種方式既能夠減輕學(xué)生個(gè)體負(fù)擔(dān)，也能夠促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。我還記得有一次，我們小組上臺進(jìn)行演講，每個(gè)人分別發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理由。在這個(gè)過程中，我們不僅相互傾聽、相互學(xué)習(xí)，還能夠互相幫助和支持。通過與同學(xué)們共同合作完成任務(wù)，我們不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

再次，小學(xué)語文無生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生們常常在課堂上進(jìn)行寫作、創(chuàng)作或演講表演，這種形式的活動培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和審美情趣。我還記得有一次我們要為一幅寫實(shí)主義的名畫寫一篇觀后感，老師鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的想象力，賦予畫作更多的故事、情感和思考。通過這樣的活動，我們不僅在寫作中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力，也提高了我們對藝術(shù)的鑒賞能力和美的感知。

最后，小學(xué)語文無生課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還需要運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題。比如，我們要通過閱讀與課本相關(guān)的書籍，找尋更多的知識和信息。我們還要運(yùn)用閱讀理解和寫作能力解決生活中的問題，比如，寫一篇關(guān)于學(xué)校圖書館怎樣閱讀書籍的作文。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，讓我們在解決問題的過程中不斷積累語文知識，提高了我們的應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文無生課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是主動構(gòu)建知識的主人。我們通過主動思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究，不僅提高了閱讀理解能力、寫作能力和語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力、合作精神和綜合語文能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我們在學(xué)習(xí)中獲得了自由、愉悅和成長，使我們對語文學(xué)科充滿了熱愛和興趣。通過小學(xué)語文無生課堂，我逐漸領(lǐng)悟到，語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的思維能力、學(xué)習(xí)能力和生活能力。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十三

語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會。

首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃伎颊吆徒涣髡?，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)浸潤文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會通過組織文化活動、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時(shí)，我也會布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對文化的認(rèn)知和欣賞能力。

再次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)場景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我會讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩詞生動地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

另外，創(chuàng)設(shè)一個(gè)評價(jià)鼓勵(lì)的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵(lì)和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時(shí)，我會注重及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟?lì)和認(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也會積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長。

總而言之，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場景、評價(jià)鼓勵(lì)的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會變得越來越好！

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十四

教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。下面是整理的關(guān)于小學(xué)語文高效課堂。

范文，歡迎借鑒!

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“。

謎語。

引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十五

3月21日，市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。

首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。

學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評價(jià)，教師那親切的評價(jià)性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。

觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，《蓮》有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！

語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十六

小學(xué)語文思政課堂是指在語文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。在當(dāng)前社會環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價(jià)值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。

在小學(xué)語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價(jià)值觀。同時(shí)，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。

在小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時(shí)，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

小學(xué)語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價(jià)值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個(gè)性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十七

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科和核心課程，在小學(xué)教育中起著重要的作用。近年來，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和品質(zhì)為目標(biāo)的小學(xué)語文品質(zhì)課堂越來越受到重視。我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參與了這樣一節(jié)課，下面我將分享我關(guān)于小學(xué)語文品質(zhì)課堂的心得體會。

第二段：品質(zhì)課堂的目標(biāo)和特點(diǎn)。

小學(xué)語文品質(zhì)課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀、道德觀和審美觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判思維能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美鑒賞、思辨能力和文化品味。通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙安排，將學(xué)生引領(lǐng)到優(yōu)秀文化作品的世界中，培養(yǎng)他們的美學(xué)情趣和詩意人生的悟性。

第三段：品質(zhì)課堂的內(nèi)容與組織。

小學(xué)語文品質(zhì)課堂的內(nèi)容多樣豐富，而且與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。通過閱讀文學(xué)作品、欣賞音樂、觀察藝術(shù)品等形式，開展課堂討論和交流，將課堂變成一個(gè)藝術(shù)欣賞的場所。同時(shí)，課堂組織也非常重要。教師在課堂上要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和表達(dá)觀點(diǎn)。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，課堂上可以采用小組討論、合作活動等形式，讓學(xué)生在互動中發(fā)展自己的品質(zhì)。

小學(xué)語文品質(zhì)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識，更是對學(xué)生品質(zhì)的熏陶。課堂上的藝術(shù)欣賞，可以讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀作品，感受到美的力量，提升他們的審美情趣。通過課堂的討論和交流，學(xué)生可以展示自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)他們的批判思維能力和合作精神。同時(shí)，在品質(zhì)課堂中，教師還可以通過選材和話題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反思人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和品格。

小學(xué)語文品質(zhì)課堂是一種新的教育模式和課程設(shè)計(jì)，在課程改革中具有重要意義。然而，課堂上的頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐之間依然存在一定的距離。教師需要注重課堂教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的結(jié)合，創(chuàng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)語文品質(zhì)課堂的支持和指導(dǎo)，提供更多的師資培訓(xùn)和資源支持，推動品質(zhì)課堂的全面發(fā)展。

總結(jié)：

小學(xué)語文品質(zhì)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要途徑。通過課堂的藝術(shù)欣賞、情感體驗(yàn)和價(jià)值探究，學(xué)生可以在成長中獲得“人文之光”的照耀。小學(xué)語文品質(zhì)課堂的實(shí)施需要多方合力，教師、學(xué)生、家長和社會的共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)目標(biāo)，推動教育的發(fā)展。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十八

創(chuàng)新是新課改的主旋律，新課改要求教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新要求課堂創(chuàng)新，課堂創(chuàng)新的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。語文課堂創(chuàng)新需要教師素質(zhì)創(chuàng)新、教師觀念創(chuàng)新、授課方法創(chuàng)新、學(xué)生主體創(chuàng)新等來實(shí)現(xiàn)。因此，辛章中心校于上周三就《語文教學(xué)如何課堂創(chuàng)新》展開了教研活動。

本次活動有蘇志鑫校長主持，各位副校長和一到六年級語文教師參加，經(jīng)過激烈的研討，使各位教師受益匪淺。最終研討結(jié)果如下：

課堂創(chuàng)新只是我們的一種手段，是為我們實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目的服務(wù)的，但最基本的前提是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，而不能以創(chuàng)新來削弱或否定基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師在采取何種形式以及如何使用方面要注意適度和實(shí)用原則，而不能一味純粹地求“新”，為了表演而表演，為了展示而展示，最終是本末倒置，學(xué)生既沒有培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，又沒有學(xué)好課本知識。因此一定要發(fā)揮課堂創(chuàng)新的作用。

辛章中心校

2017.5

當(dāng)前我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正以其嶄新的教育理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面。而創(chuàng)新教育，早已成為教育界的熱門話題，創(chuàng)新教育關(guān)系著未來人才的素養(yǎng)。創(chuàng)新教育這一課題離不開語文教學(xué)這一龐大載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙的融入語文課堂教學(xué)，指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革。因此如何把創(chuàng)新教育有機(jī)的滲透到語文教學(xué)中，并使其為語文學(xué)科服務(wù)就顯得至關(guān)重要。

1 理解現(xiàn)代教學(xué)含義，滲透創(chuàng)新教育

現(xiàn)代“教學(xué)”的含義不僅是教給學(xué)生知識，更應(yīng)該教會學(xué)生求知，創(chuàng)新教育是建立在文化、專業(yè)、心理和思想素質(zhì)基礎(chǔ)上的一種高層水準(zhǔn)的教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要手段，也就是說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要對傳統(tǒng)教育的教育思想、體制、方法等方面進(jìn)行全面改革。這就對教師提出了新的更高的要求：更新教學(xué)觀念。教師作為基礎(chǔ)教育課程改革的踐行者，是最活躍、最關(guān)鍵的因素。 要順利實(shí)現(xiàn)課程改革，致力推進(jìn)素質(zhì)教育，必須要提高素質(zhì)，更新觀念，實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新。素質(zhì)教育提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明沒有創(chuàng)新的教育，直接影響到了人的發(fā)展和素質(zhì)的提高，使教育走進(jìn)了死胡同。為此，教師定要有更新的創(chuàng)新的理念，樹立正確的教學(xué)觀。教師從思想上必須徹底根治以教師替代一切的陳舊模式。擺正各自的位置和角色，充分發(fā)揮教學(xué)的民主性，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。讓課堂教學(xué)充滿生命活力的同時(shí)，不斷開放教學(xué)空間。學(xué)生在課堂教學(xué)的心智應(yīng)是開放的、自由的、不是壓抑的。這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的語文教法無視學(xué)生的主體地位，教師是注射器學(xué)生是接收容器；教學(xué)模式“八股”化，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致教師說得頭頭是道，而聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則沒有落到實(shí)處，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生卻“霧里看花”，結(jié)果卻是收效甚微。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須改變教法，滲透創(chuàng)新教育。

（1） 精心設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題；能觸動內(nèi)心體驗(yàn)的問題；讓學(xué)生從批判和參與決策的角度來生發(fā)的問題；新穎有趣的問題；來自學(xué)生身邊的問題；這些問題它可以調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次，質(zhì)疑要要設(shè)計(jì)的科學(xué)，嚴(yán)密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己提問題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，“小疑則小得，大疑則大得，不疑則不得?！迸ｎD有疑于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力；瓦特有疑于水蒸汽頂動壺蓋而發(fā)明蒸汽機(jī)則是很好的例證。如果我們每一位教師都能鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，那么我們學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將會得到很大的開發(fā)。使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。例如在講教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文時(shí)，小燕子在媽媽的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)了這樣具有啟發(fā)性的問題：如果你是這只小燕子，你會怎么做？學(xué)生回答說也會像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。我接著又問：那你還能幫小燕子再去一次菜園，看看冬瓜和茄子還有什么不同這處？話音剛落同學(xué)們七嘴八舌，爭辯激烈，通過孩子們仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)，他們還找到了冬瓜和茄子的花的形狀、顏色、開花的樣子不同、冬瓜的皮厚、茄子的皮薄、冬瓜的種子大、茄子的種子小等諸多不同之處。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。而作為教師的我在為孩子們感到高興的同時(shí)，更為學(xué)生的'具有的創(chuàng)新意識與能力而感到驚嘆。

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小學(xué)語文教師生本課堂心得篇十九

作為一名小學(xué)語文教師，我參加了為期一周的語文品質(zhì)課堂教學(xué)培訓(xùn)。在這一周的學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對語文品質(zhì)課堂的幾點(diǎn)心得體會。

首先，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ彝ㄟ^品質(zhì)課堂的學(xué)習(xí)，意識到教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感受和表達(dá)自己的情感。在品質(zhì)課堂中，我利用教材中的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生對作品中情感的體驗(yàn)和感悟。例如，我通過講解《小石潭記》中主人公的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅藰O大的提升。

其次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。品質(zhì)課堂的教學(xué)方式，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考。我在品質(zhì)課堂中采用了“有獎問答”的方式，讓學(xué)生在思考和討論的過程中獲得實(shí)際的獎勵(lì)。這樣的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的思辨能力。在課后的小測驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文章的理解能力和思考能力有了顯著的提高。

再次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。我在品質(zhì)課堂中采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和合作完成任務(wù)。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會了互相合作、共同進(jìn)步。我還通過組織小組競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的合作能力得到了極大的提高。

最后，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我通過設(shè)置不同的創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如，我以創(chuàng)新的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)展情節(jié)并書寫故事。在這個(gè)活動中，學(xué)生踴躍參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升。

總而言之，語文品質(zhì)課堂是一種新的教學(xué)方式，具有很大的教育意義。通過參加語文品質(zhì)課堂的培訓(xùn)，我深刻體會到了品質(zhì)課堂對于學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)過程中，我將堅(jiān)持品質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力、合作意識和創(chuàng)新精神。相信通過這樣的教育方式，學(xué)生的語文水平將得到更全面的提高。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇二十

2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€(gè)人體會及心得。

這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實(shí)無華的感覺，很實(shí)在。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。能以學(xué)生為本，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等。另外老師們的教學(xué)語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學(xué)時(shí)常用到激勵(lì)學(xué)生的語言，如孩子你真棒等。

給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個(gè)動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí)，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生具體感受課文中的真情。

給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書，能不快樂嗎？快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，和諧地學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，與生為本，學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲，讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí)。

這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文教師生本課堂心得篇二十一

語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會。

一、樹立正確的教學(xué)理念。

對于語文教學(xué)，我始終堅(jiān)信“調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時(shí)，我會事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場所或體驗(yàn)相關(guān)的活動，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。

二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法。

語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會合理組織小組活動，讓學(xué)生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時(shí)，我會組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時(shí)，我會組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動，提升學(xué)生的審美水平。

總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

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