教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)理論和教學(xué)方法。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)積極健康的學(xué)習(xí)情緒。請(qǐng)大家認(rèn)真研讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際操作進(jìn)行修改和完善。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇一
本課第一課時(shí)通過不同物品的印紋游戲，使學(xué)生體會(huì)印紋的形式美感，并通過添加創(chuàng)作成畫；第二課時(shí)通過簡易的自制圖章，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。
１、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
２、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆，瓶蓋等能蓋印的東西。
學(xué)具：白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。
一、引導(dǎo)階段：回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時(shí)用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個(gè)指印，再用水彩筆添畫幾筆，使其成為一個(gè)正在打球的小孩，導(dǎo)入課題：美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
二、發(fā)展階段：
１、在黑板上掛一張大紙，讓全班學(xué)生蘸上自己喜歡的顏色上臺(tái)用手按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣。并讓學(xué)生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
２、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋？試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
三、創(chuàng)作階段：分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)，注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排，還可以用水彩筆將印紋略作添加，或加上彩紙剪貼的物體，成為一幅幅有趣的畫。
教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
１、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。
２、能否簡單的運(yùn)用敲印的方法組織畫面。
３、能否團(tuán)結(jié)合作、注意衛(wèi)生。
四、展示每組作業(yè)，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受并表達(dá)出來。
五、收拾與整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。
1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自制簡易的印章，并進(jìn)行拓印，感受造型的樂趣。
2、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
教學(xué)重、難點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。
學(xué)具：瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。
一、引導(dǎo)階段：
2、學(xué)生傳閱小紅花的印章，仔細(xì)觀察、探究，找出其產(chǎn)生紋理的原因。
二、發(fā)展階段：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用厚紙片制作簡易的印章。
先制作一個(gè)只有一層的印章，如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形，再粘到瓶蓋上。
將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。
2、教師在大紙上蓋一個(gè)有重疊效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想一想這樣的印章怎樣制作?？梢詭讉€(gè)人商量一下，先試驗(yàn)著做一個(gè)。
3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作：
先剪出物體的大輪廓，再剪出圖形中所需要的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化，最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。
三、創(chuàng)作階段：
小組合作，制作一枚利用紙片的重疊制作的圖章，然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來，在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進(jìn)行美化裝飾。
教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿；印紋是否清晰；是否做到團(tuán)結(jié)合作；衛(wèi)生保持的情況。
四、舉一反三：
出示用磨印的方法制作的彩紙，簡介磨印的方法，鼓勵(lì)學(xué)生回家找找生活中凹凸不平的物品，通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙，用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。
五、整理、打掃衛(wèi)生。
札記：在自制小印章時(shí)，一、一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表揚(yáng)她善于發(fā)現(xiàn)美，并鼓勵(lì)同學(xué)們比一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵(lì)他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章，這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學(xué)生一下子便搞清楚了制作原理。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇二
七十二小時(shí)――晶。
門開著,人已去,心還在――悶。
半青半紫――素。
自己――體。
秀才翹尾巴――禿。
重點(diǎn)支援大西北――頭。
身殘心不殘――息。
十八乘六――校。
一只牛――生。
一只狗四個(gè)口――器。
一一箭穿心――必。
一勾心月伴三星――心。
半個(gè)月――胖。
4個(gè)人搬個(gè)木頭――杰。
一人――大。
一人一張口,口下長只手――拿。
一人在內(nèi)――肉。
一人挑兩小人――夾。
一人腰上掛把弓――夷。
一口吃掉牛尾巴――告。
一口咬定――交。
一大二小――奈。
一斗米――料。
一月七日――脂。
一加一――王。
一半兒――臼。
一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn)――汁。
一百減一――白。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇三
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:hoole!鴨先生……
師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)
生(大聲說):能!
師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對(duì)比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì)怎么說？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）
師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評(píng)價(jià)）
生:我覺得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？
生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？
生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒有及時(shí)勸阻。
生:因?yàn)轼喯壬鷽]有及時(shí)打掃。
生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會(huì)亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）
生:我覺得要讀得有感情。
生:我覺得不能拿書本。
師:對(duì)呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!
生:我覺得要有表情。
生:還要加上動(dòng)作。
師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:你們覺得誰演得最好，說說理由。
生:我覺得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。
生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。
生:鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。
師:剛才的一組表演得不錯(cuò)，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評(píng)出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了?？禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。▽W(xué)生律動(dòng)表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?？粗利惖男÷罚霉媚锶滩蛔≌f：(接讀)美麗的小路好香啊！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮?。?/p>
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
——齊讀。（課件出示句子）
1、朗讀感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，以后再彌補(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺得超過了平時(shí)嘮嘮叨叨的說教。
2、表演體會(huì)。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與?！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇四
課文第1—8自然段。
1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)1—8自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們?cè)谡f什么呀？—（出示字）啊，多美的小路?。?/p>
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：誰先來
……
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來?！保ǔ鍪咀郑┳x一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有??？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
……
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇五
《美麗的小路》這篇課文是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不文明的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外“鴨先生的話”：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)本課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，本篇課文的生字很多，于是我讓學(xué)生先自由學(xué)習(xí)，再同桌交流，然后在集體中學(xué)習(xí)比較難的生字。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此在教學(xué)中學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)取得了較好的效果，由于學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候能自己讀讀生字、說說組詞、記記字形。因此在集體學(xué)習(xí)的時(shí)候就不需要花很多的力氣，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生自主識(shí)字的能力。
在學(xué)習(xí)完生字后又安排了詞語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由讀讀后說說有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)aabb型和輕聲的詞語，讓學(xué)生會(huì)讀輕聲，會(huì)說aabb型的詞語。而“花花綠綠的鵝卵石”“五顏六色的鮮花”等詞組比較長，讓學(xué)生先進(jìn)行練讀，這樣在朗讀課文的時(shí)候就熟練多了。
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)積極性，課堂參與度比平時(shí)高許多，一些平時(shí)甚少發(fā)言的學(xué)生也高高舉起了小手，讓我很是欣慰。
花花綠綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。
首先，比較讀。老師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀，體會(huì)這三種句子的語氣。
接著在分角色表演這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，告訴學(xué)生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動(dòng)作和表情，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，自己加以編排。我給了學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，同時(shí)也到各小組去了解情況，并加以點(diǎn)撥。匯報(bào)表演時(shí)，學(xué)生不僅把小動(dòng)物的動(dòng)作一絲不差地表現(xiàn)出來，還把課文的第一段和第九段進(jìn)行改變，使故事更完整。
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了?”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了?”
鴨先生也叫起來：“天哪!我的美麗的小路呢?”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會(huì)文中的感情。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。所以要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：“美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我?！毙▲啚槭裁凑f“這都怪我”，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活想一想，“我們身邊的垃圾從哪里來的”。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。課文結(jié)尾設(shè)計(jì)了爭當(dāng)校園美容師的環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處，有待今后提高。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園中班《美麗的小路》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇六
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。
（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實(shí)踐
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇七
1、欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)盤子的特點(diǎn)和種類，美麗的盤子了解有關(guān)盤子的歷史。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。美麗的盤子
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)美麗的盤子。
難點(diǎn)：對(duì)盤面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，使之更具有裝飾性和審美情趣。
教師：各種盤子實(shí)物5個(gè)、示范作品4個(gè)、1份、紙盤19個(gè)、笑臉11個(gè)、獎(jiǎng)品若干
學(xué)生：橡皮泥、水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水美麗的盤子
（一）、欣賞了解盤子
1、 教師出示各種形狀、材質(zhì)的盤子：瓷盤、塑料盤、玻璃盤、紙盤。
師：老師今天帶來了一些朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？你們看。
盤子是我們生活中的好朋友，下面我們一個(gè)個(gè)來認(rèn)識(shí)一下。（一個(gè)個(gè)拿起來讓學(xué)生看）
誰能來說說這些盤子都是用什么做的？有什么用呢？（學(xué)生介紹）
師：在生活中這些盤子的作用還真大，我們的生活天天離不開它。盤子的作用不僅只有這些，它還有別的用處呢，是什么呢，請(qǐng)小朋友們看影片。
2、播放影片：（加音樂）
（1）、 （2） （3） （4） （5）（6） （7）（8）
（9） （10） （11）
影片介紹：美麗的盤子是生活中必不可少的日用品，早在6000多年前我們古人已經(jīng)學(xué)會(huì)制作漂亮的盤子了（播放圖片1、2），那時(shí)的盤子是用陶土做的叫陶盤，隨著制作盤子的工藝發(fā)展，盤子做得越來越精美了（播放圖片3），不過古時(shí)候的美麗的盤子大多是用來做餐具的，到了現(xiàn)代，人們已經(jīng)不能滿足只把盤子作為生活用品來使用了，越來越多的.盤子被人們做成了精美的工藝品，擺在家里，掛在墻上來裝飾我們的生活空間，這些盤子也更加受到人們的喜愛。（播放圖片4、5、6、7、8、9、10、11）
師：現(xiàn)在誰能來說說盤子還有什么作用？
3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成都有什么相同的地方？（集中展示圖片3、4、5、6、7、8、9、10、11）
（讓學(xué)生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）
師：我們接下來要做的盤子也是由這兩部分組成的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作一個(gè)美麗的盤子。（板書課題）
（二）、學(xué)習(xí)制作方法
1、 集中出示學(xué)生作品
（1）（2）（3） （4）
（5） （6）（7） （8）
（9）（10）
（學(xué)生回答，說到哪一個(gè)把這個(gè)放大觀看，然后集中出示學(xué)生說的材料做的作品。）
學(xué)生回答后教師小結(jié)：裝飾一個(gè)盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。
2、 教師示范制作過程。
師：老師今天也做了幾個(gè)盤子，我們來看看。
出示教師做的盤子：1、橡皮泥做的；2、水彩筆畫的；3還沒做完的。
教師演示制作過程，邊做邊講解。
（三）、學(xué)生制作、教師指導(dǎo)
師：下面請(qǐng)小朋友們兩個(gè)人一組，選擇你喜歡的方法來制作一個(gè)美麗的盤子，請(qǐng)小朋友
們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學(xué)生制作過程中播放音樂，音樂可以循環(huán)播放）
（四）、作品展示
等學(xué)生基本完成后，讓學(xué)生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學(xué)生說說你喜歡哪一個(gè)組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰，然后派一個(gè)代表上來貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）、小結(jié)拓展
師：今天老師還有一個(gè)盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實(shí)我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請(qǐng)大家找找生活中的其他材料再做一個(gè)美麗的盤子來裝飾我們的教室。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
四、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
五、教學(xué)過程：
(一)引入想象說話：
1、板書出示課題。
齊讀。
2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)。
(二)初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?
朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問題：
(1)(第一自然段后)你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢?
(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
(3)(第八自然段后)鴨先生會(huì)怪自己什么呢?他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢。
(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?
(設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。)。
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎?——交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
(三)閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
(1)找出有關(guān)的句子、段落。
(2)讀一讀，想想能知道些什么?
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
(1)兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛、愛護(hù);小路的美麗。”
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?/p>
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
(2)鹿先生：(同上)。
(3)鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩?dòng)作詞。
d：“鴨先生對(duì)朋友們說……和我們?cè)谝黄鸢?”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)。
(四)課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇九
1.了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。
2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。
3.體會(huì)童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。
2．難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。
教學(xué)過程。
一．教師根據(jù)學(xué)生在欣賞討論和表演討論后的結(jié)論小結(jié)：
（1）可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。
（2）創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的某個(gè)生活場景。
（3）根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解可以采用夸張的手法表現(xiàn)畫面。
二.嘗試創(chuàng)作。
（1）學(xué)生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。
（2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。
（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
三.評(píng)價(jià)作業(yè)。
（1）交流創(chuàng)作思路。
（2）師生共同評(píng)價(jià)。
四.小結(jié)與拓展。
（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄＃?/p>
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過，你會(huì)有什么感覺？或者你會(huì)說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了?。ò鍟浩茐?-不見了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛護(hù)環(huán)境。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，體會(huì)高矮的相對(duì)性，鍛煉解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.在比較過程中，對(duì)差別不明顯的，要先進(jìn)行刻畫，再比較。
2.讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法.
教具準(zhǔn)備。
繩子字典。
教學(xué)方法。
互動(dòng)式教學(xué)。
教學(xué)過程。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
師：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)大象與長頸鹿嗎？
生：認(rèn)識(shí).
師：誰能告訴老師它們誰高？誰矮？
生：長頸鹿高，大象矮.
師：大象與小雞誰高誰矮？
生：大象高，小雞矮.
師：真棒！那為什么大象一會(huì)兒高了，一會(huì)兒矮了呢？
（二）探究新知。
活動(dòng)一比身高。
1．擂臺(tái)賽。
請(qǐng)班上長得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判，由a，b，c三名學(xué)生一一與擂主比高矮。再請(qǐng)學(xué)生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺(tái)挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，先讓生d悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚上，使其稍高一下.
生1：生d高.
生2：不公平!
教師：哪里不公平?
生2：生d腳底下有塊磚.
師：對(duì)了，大家觀察的真仔細(xì).我們?cè)诒容^之前應(yīng)該把比較的對(duì)象先放在同一起點(diǎn)上.
2．警車過橋洞。故事導(dǎo)入，出示圖片(教材第19頁)。
學(xué)生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?
大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。
三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.讓不同的學(xué)生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？
2.直線繩子與打過結(jié)的繩子比較，哪個(gè)長？哪個(gè)短？為什么？
3.字典與數(shù)學(xué)課本比較：a:平放著，誰厚？誰薄？
b：豎放著，誰高？誰矮？
四板書設(shè)計(jì)（略）。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們通過實(shí)際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時(shí)要注意“同一個(gè)起點(diǎn)”.www.
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十二
學(xué)情分析。
釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解。
教材分析。
本節(jié)課是”設(shè)計(jì),應(yīng)用”領(lǐng)域中的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)于生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的基本方法，在游戲中體驗(yàn)成功的快樂，以及美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。2、感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課???題。
第16課：釣魚。
教學(xué)時(shí)間一(3)、一(4)、6/9-6/12。
教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。2、感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。2、制作、裝飾的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備各種廢舊材料以及制作工具、課件。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖體驗(yàn)釣魚請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗(yàn)釣魚帶來的樂趣。充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。探索做魚1、想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做？”2、討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。討論?？梢院献?，也可獨(dú)立完成。在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂趣。魚桿創(chuàng)新教師舉起自已做的魚桿對(duì)學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿？”???小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。釣魚競賽“釣魚比賽開始了！”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進(jìn)行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。課堂總結(jié)???今天小朋友們發(fā)揮了自己的聰明才智，利用身邊的廢舊材料制作成了魚，老師希望你們今后能多動(dòng)腦、多動(dòng)手，制作出更多漂亮的東西來。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
板書。
16、釣魚。
魚
魚竿教學(xué)后記本課我設(shè)計(jì)了釣魚競賽的游戲，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動(dòng)中，充分體驗(yàn)釣魚的樂趣。學(xué)生們主動(dòng)地投入嘗試做魚過程中，因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚，所以他們?cè)谔剿髯鲷~時(shí)大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到良好的教學(xué)效果。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。
〖課前準(zhǔn)備。
投影、課件。
〖教學(xué)流程。
一、引入想象說話。
1、板書出示課題：
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十四
5、文具。
教學(xué)內(nèi)容：
文具。
教材第10、11頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的寫字姿勢(shì)寫6--10各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、10個(gè)圓片，數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、按順序?qū)憯?shù)。
（）1（）（）4（）（）（）3（）1（）。
2、邊拍手邊數(shù)數(shù)，順數(shù)倒數(shù)，看誰數(shù)的好。
二、探究新知。
1、找朋友（出示教材第10頁找朋友圖）。
交流圖意。
先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？
（有鉛筆10枝、7把尺子、6把刀子、9個(gè)橡皮等。）。
再連一連。
連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友們“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？兩人一組完成下列圖表：
文具鉛筆橡皮小刀自動(dòng)鉛筆尺子。
3、
小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
分小組討論，并匯報(bào)。
三、課堂練習(xí)。
教材11頁1、2、3題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
第1題，看數(shù)畫線.
第2題，先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
四、課堂小結(jié).
這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)。
每個(gè)秋千1人玩，每個(gè)蹺蹺板2人玩，當(dāng)秋千和蹺蹺板都有人玩時(shí)，一共有多少個(gè)小朋友？（3個(gè)蹺蹺板，2個(gè)秋千。）。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十五
本課主要圍繞“冬天的美”讓學(xué)生感受冬季的特點(diǎn)，其中包含了“冬天在哪里”、“不一樣的冬天”和“冬天真好玩”等內(nèi)容。讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)冬天的奇妙與美好，體驗(yàn)冬天戶外活動(dòng)的樂趣，從而更好地感受大自然的美。
【學(xué)情分析】。
一年級(jí)的小孩子，他們愛玩、好動(dòng)，凡事都充滿了好奇心，想親自試一試。所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在上本課前觀察冬季的花草樹木、小鳥、人們出行衣著、寒風(fēng)中手冷等現(xiàn)象感受冬天的特征。從而更好地理解自己的生活變化與季節(jié)的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)理念】。
根據(jù)北方的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以我將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與主題探究相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)中借助多媒體課件、身邊的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到雪地就是他們的樂園。通過觀察和體驗(yàn)，交流討論提升認(rèn)識(shí)，獲得發(fā)展。深刻的理解“不一樣的冬天”在哪及“冬天真好玩”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道一年有四季，四季循環(huán)往復(fù)的自然規(guī)律。觀察并能說出冬季的特征。
2.能力與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)在冬季玩耍，在冬季的生活中保護(hù)自己。初步理解自己的生活變化與季節(jié)關(guān)系。
3.行為與習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成愛觀察，交流、討論的好習(xí)慣。
4.情感與態(tài)度目標(biāo)：對(duì)大自然喜愛與親近感，熱愛自然、感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)在冬季玩耍，在冬季的生活中保護(hù)自己。初步理解自己的生活變化與季節(jié)關(guān)系。
確定依據(jù)：因?yàn)樯钍呛⒆咏佑|大自然的唯一途徑。因此，冬季的奇妙與美好是孩子們最需要去發(fā)現(xiàn)的。
解決措施：通過玩耍與觀察，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，在活動(dòng)中不知不覺的接受知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
養(yǎng)成愛觀察，交流、討論的好習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛與親近感。
確定依據(jù):“興趣是最好的老師”，好的習(xí)慣使人終生受益。
解決措施：通過觀察，了解祖國各地不同的冬天，體會(huì)偉大祖國的地大物博，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十六
2、根據(jù)課前布置的任務(wù)觀察冬季的花草樹木、河流、小鳥、人們出行的衣著變化及寒風(fēng)中手冷等現(xiàn)象，學(xué)生交流討論說一說。全班再以“冬天在哪里，我去問......”師生對(duì)答的方式反饋給教師。鍛煉他們交往、分享、表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)2：不一樣的冬天。
情境體會(huì)。
由此拋出問題“為什么冬天會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象”?因?yàn)槟媳狈綔夭畲蟮脑?，環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到偉大祖國的地大物博，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。(板書：熱愛。音樂伴奏，南北方圖片出示欣賞)。相應(yīng)的動(dòng)植物、人們的衣著、活動(dòng)以及心態(tài)都是有很大差異。兒歌總結(jié)，體現(xiàn)出冬天的奇妙。(板書：奇妙)。
環(huán)節(jié)3:冬天里的游戲。
小組比賽，游戲激趣。
1.四人交流以小組競賽方式說說“我”在冬天最喜歡玩的游戲是......因?yàn)?.....這一話題可以讓學(xué)生對(duì)冬天產(chǎn)生更強(qiáng)烈的喜愛之情。上周四的第一場大雪讓大家期盼已久，學(xué)生的第一反應(yīng)是雪景美，可以打雪仗、堆雪人、打陀螺、滑雪、貼窗花、吃冰糖葫蘆等。(板書：美好)。
2.冬天玩耍需要注意的事項(xiàng)，小組以開火車頭方式判斷對(duì)錯(cuò)。在交流中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。讓學(xué)生意識(shí)到游戲雖好玩，但要注意方式方法和安全。
【說板書設(shè)計(jì)】。
在板書設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了簡潔的板書形式。首先在導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)中板書課題，在第二環(huán)節(jié)以不同地方冬天對(duì)比形式板書奇妙、熱愛，在第三環(huán)節(jié)通過玩耍，板書美好。
奇妙。
美好。
熱愛。
【教學(xué)反思】。
1、要讓思品課成為學(xué)生們喜歡的一門課。首先上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。
2、把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。
3、教師應(yīng)該要有淵博的知識(shí)，開闊的視野，能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題。本節(jié)課，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動(dòng)主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時(shí)最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。
一年級(jí)語美麗的效率教案篇十七
1．通過用手、樹葉等有紋理的物體進(jìn)行沾印，讓學(xué)生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。
2．體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受?！睹利惖挠〖y》
3．理解繪畫形式的多樣性?！睹利惖挠〖y》
體驗(yàn)用手、樹葉等物體沾印產(chǎn)生的肌理效果。利用肌理效果，組織畫面美麗的印紋。
全開紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同的樹葉及圖例等。
1．讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手的紋理，教師用手沾上顏料，在紙上印出美麗的印紋手紋，板書：mei li de yin wen美麗的印紋。
3．讓學(xué)生討論并說說除了手之外，還可以用什么東西來印。
1．團(tuán)結(jié)協(xié)作；
2．注意衛(wèi)生；
3．比一比，哪一組印得最美麗。
巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；展示小組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。
生活中有各種各樣的物品，每一種物品都會(huì)有自己獨(dú)特的紋理（出示有肌理效果的花瓶），我們可以利用這些紋理來美化我們的生活，在我們創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)候，也可以充分利用它們。
1. 觀察手心印紋，并說出自己的感受。
2．上臺(tái)沾顏料按印，簡述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。
3．討論。
分組協(xié)作、完成作業(yè)
觀摩作業(yè)，比一比，誰的作業(yè)最有趣，圖案最有意思。
尋找生活中可以用來制作美麗紋理的物品，并說說自己對(duì)它的感受。
《美麗的印紋》美術(shù)教案2
1．通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
2．體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果，并有意識(shí)地進(jìn)行畫面組織。
全開白紙、水粉顏料（統(tǒng)一分配）、不同樹葉、圖例等。
1．讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題:美麗的印紋（板書具有紋理的字）。
2．在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生沾上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣，并讓學(xué)生簡單地表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．讓學(xué)生討論并說說除了手可以印出紋理以外，還可用什么東西來印。
分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求：1．團(tuán)結(jié)合作。2．注意衛(wèi)生。3．比比哪組印得最美麗。
1．在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)自制圖章，進(jìn)行拓印，學(xué)習(xí)形式美的原理和感受造型的樂趣。
2．提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和思維能力。
指導(dǎo)學(xué)生刻制圖章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。
橡皮擦、地瓜、水粉顏料、刻刀、圖例等。
（一）欣賞用圖章拓印的作品，感受用圖章拓印的藝術(shù)美，并說出自己的感受。
（二）學(xué)生思考：
1．看到的印紋與上一節(jié)課的有什么不一樣？
2．這是怎樣產(chǎn)生的？
1．在橡皮擦或地瓜切片上畫出圖形。
2．沿著描繪好的圖形把不需要之處刻去。
1．把圖章沾上各種顏色進(jìn)行拓印。
2．用排列或重疊等各種方法拓印，發(fā)揮想像力，印出一張有意思的畫。
讓學(xué)生表達(dá)觀摩同學(xué)作品的感受。
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