“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，以清晰地傳達(dá)所要總結(jié)的核心內(nèi)容。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和規(guī)范，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
餐桌上的愛小學(xué)篇一
我趁媽媽不注意，在陽(yáng)臺(tái)上放了“攝像機(jī)”，晚餐桌上的許多溫馨畫面被永久停留在那一刻......親愛的朋友來欣賞一下吧！
先看第一張照片，我們哈哈大笑，其樂融融。視頻：我覺得家人不說話悶得慌，于是便把同位上課鬧的笑話講給大家聽，家里人無一不捧腹大笑。
第二張照片：這張照片家里人更是笑得排山倒海、東倒西歪。咦？照片只有三個(gè)人，少誰(shuí)呢？哦！是弟弟，原來他鬧了一個(gè)笑話，害羞的躲在餐桌下，不讓人發(fā)現(xiàn)。
片段：弟弟為了表示自己的'聰明當(dāng)場(chǎng)讓大家出題，他用珠心算來解答?！?+3+2-1=?”我張口就問?！?”。弟弟瀟瀟灑灑地脫口而出，聲音沒落，家里就傳出雷鳴般的哄笑聲，而他如那熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！拔宜沐e(cuò)了嗎？”媽媽聽了二話不說，馬上給弟弟拿一大圓餅，這才慢條斯理地說：“你呀！肯定是中午沒吃飯，才會(huì)把題中的‘—1’給吃了。”弟弟恍然大悟，臉蛋像只大紅蘋果，我見了大喊“賣蘋果了，正宗的紅富士蘋果，包甜，不甜不要錢嘍?！闭f罷便指指弟弟的臉，他的臉更紅了。弟弟狐貍似的轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠大叫：“嘿，快看！有流星呢！”他趁我們不注意，以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅速鉆入桌底，這件事才了結(jié)。
親愛的朋友，不能給你欣賞了，我要趕緊把這段視頻發(fā)到網(wǎng)上，我向你保證，不一會(huì)我弟弟就紅成名人了，我的面子也很有光。
餐桌上的故事每天都在繼續(xù)，請(qǐng)待續(xù)哦！
餐桌上的愛小學(xué)篇二
進(jìn)初中以來，學(xué)習(xí)日益繁重，考試便成了家常便飯。一張張?jiān)嚲斫吁喽?，一個(gè)個(gè)觸目驚心的成績(jī)映入眼簾。隨著知識(shí)的加深，困擾愈發(fā)增多，應(yīng)試的壓力也不斷加碼。那一天，我拖著疲憊的身軀走回家，家里沒人，我無奈地到我的房間做作業(yè)。一道道習(xí)題，一張張題紙，一個(gè)個(gè)符號(hào)和文字在筆下跳躍，滿眼的小蝌蚪，模糊了我的視線，我感到昏昏沉沉。
一陣熟悉的聲音傳來，一個(gè)熟悉的身影來到房門口，媽媽回來了。我沒有抬頭，但我感覺到媽媽在門口靜靜地呆了一會(huì)兒，又悄悄地離開了，應(yīng)該是去廚房準(zhǔn)備晚餐了吧。我低下頭，繼續(xù)做著那些令人生厭而媽媽喚我吃晚飯了。餐桌上，擺了幾樣家常菜肴，說不上充滿愛意的晚餐，驅(qū)散了我心中的煩惱。原本的煩惱猶如片片樹葉，竭力遮擋溫暖的陽(yáng)光，而親情的光芒卻能透過茂密的枝葉，編織成一張網(wǎng)，溫暖著樹下那顆困惑而煩惱的心。我注視著那張網(wǎng)，感受著那張網(wǎng)輻射下來的陽(yáng)光，腦海里又映出一個(gè)溫馨的畫面:爺爺在支持和鼓勵(lì)我閱讀古。
詩(shī)詞。
我不是一個(gè)古典的女孩，但我卻很喜歡古詩(shī)的情趣，古詞的韻味，它使我在忙碌的學(xué)習(xí)生活之余享受中華民族傳統(tǒng)文化精髓的美妙這除了古詩(shī)詞本身巨大的吸引力之外，爺爺對(duì)我的支持和鼓勵(lì)是分不開的父親有力的支撐是一腔愛心，他和母親一起編織了一張溫暖的網(wǎng)，增強(qiáng)了我克服困難的勇氣，堅(jiān)定了我前進(jìn)的信心。
親情，是我生命中不可缺少的陽(yáng)光，它透過層層密密的樹葉，灑落我全身，讓我沐浴著溫暖的陽(yáng)光，照耀著我前進(jìn)的旅程。豐盛，但都可口，基本上是我喜歡的。媽媽把菜往我面前推了推，柔聲地說道:“多吃點(diǎn)菜，加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)補(bǔ)腦子?！辈妥琅?，除了吃飯，沒有沉重的話題。我主動(dòng)向媽媽述說一些有關(guān)學(xué)校里的事，媽媽認(rèn)真而平靜地傾聽我的述說，時(shí)而插上兩句。沒有對(duì)學(xué)習(xí)的絮叨，也沒有對(duì)成績(jī)的責(zé)難和追究，有的只是關(guān)心和體貼，彌漫著平和溫馨的氣氛。又不得不完成的作業(yè)。
吃晚飯了。
爸爸端上最后一盤菜，轉(zhuǎn)身洗了洗手，搬把椅子，坐了下來。我興致勃勃地拿起筷子，夾了一棵青菜，剛要往嘴里放，突然像想起什么似的，放下筷子，好奇地問爸爸：“爸爸，你的理想是什么？”
爸爸先是一愣，然后笑呵呵地說：“哎，丫頭，什么時(shí)候想起問這了？嗯，告訴你吧，我的‘理想’就是給你做出最好吃的飯菜!”
“哦，我明白了?！蔽医器锏匦πΓ骸鞍职值摹硐搿褪亲鲈蹅兗业母呒?jí)廚師!”
爸爸笑而不答。
“那么，媽媽，你呢？”我又問媽媽。
媽媽笑盈盈地回答：“媽媽的‘理想’啊，就是想每天都有時(shí)間接送我的寶貝女兒!”
“哦!媽媽想當(dāng)一個(gè)司機(jī)--專門接送我的司機(jī)!”
我突然發(fā)現(xiàn)，我是多么幸福啊!
這時(shí)，爸爸媽媽幾乎同時(shí)問我：“那么，丫頭你呢？”
我意味深長(zhǎng)地說：“我啊……就想永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑啦环珠_!”
笑聲，飄出了我們這個(gè)三口之家，飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……。
下班了，家人們陸陸續(xù)回家了，首先進(jìn)門的是爸爸，因?yàn)榘职謫挝浑x家最近，回家后，爸爸打開電視看股評(píng)，接著是媽媽，手里還拎著一袋水果，最后是我，因?yàn)槲乙话阍趯W(xué)校踢完球才回家。
一回家，奶奶已經(jīng)把飯菜端上了飯桌。洗好手，我開始去碗柜拿碗成盛湯，每人一碗。一口喝下去，就知道奶奶又忘記在湯里放鹽了，爸爸媽媽對(duì)視了一眼，都沒說話，繼續(xù)喝湯，喝完湯各自盛飯吃菜，菜的味道雖然不是很可口，但是誰(shuí)也沒埋怨，一邊用餐一邊聊著單位的趣事，我也說一些學(xué)校里發(fā)生的新鮮事，這個(gè)時(shí)候的奶奶是最開心的，像個(gè)小孩子似的認(rèn)真聽著我們每個(gè)人的說話內(nèi)容，對(duì)奶奶來說，一切都是那么的新鮮，那么的有趣。
奶奶說，晚餐桌上是她一天中最開心的時(shí)光，因?yàn)橛幸患胰伺阒燥垼幸患胰酥v笑話給她聽，她好開心。
“老媽，我回來啦！”我一進(jìn)門，就大聲喊了一句。
今天是我的生日，我要舉行個(gè)“晚宴”，請(qǐng)了好多朋友來，我特興奮。
人都來齊了，大家開始一陣狂吃，好像幾天沒吃過飯似的。末了，還剩一只雞腿，誰(shuí)都沒想到，為此，居然發(fā)生了一場(chǎng)現(xiàn)代版的“孔融讓梨”。
就在大伙“虎視眈眈”地盯著這只雞腿時(shí)，我的好友夾起它放在我碗里說：“你可是壽星哦，這個(gè)就你吃吧！”我本想大塊朵頤的，但咽了咽口水，又將其轉(zhuǎn)移到小吳碗中，道：“不了，不了。我在減肥呢！你吃吧，小吳，你最瘦！”“不用，不用?！毙沁B忙擺手，“我吃了也不頂用，浪費(fèi)。給小胖吧，他最愛吃雞腿了?！毙∨衷缇痛瓜延瘟耍善婀值氖?，他竟推辭道：“不行，我都胖成這樣了，你們別害我了。”奇怪了，這美味竟沒人要？我們班人可都是吃貨啊！這時(shí)，我見大家都在偷瞄我奶奶，我頓時(shí)明白了大家的用意，奶奶可是今天“晚宴”的主廚兼“贊助商”哦。奶奶平時(shí)很節(jié)儉的，自己舍不得吃好的穿好的，但對(duì)我卻絕對(duì)大方。
我和伙伴們異口同聲地邊說邊遞雞腿：“奶奶，您吃吧！”奶奶笑瞇瞇地說：“都是懂事的好孩子，今天這頓飯是我吃過的最美味的晚飯?！蓖聿妥郎?，我們都笑了，笑得那樣甜。
謙讓，孝敬老人，這使我的生日更加開心，也讓這晚餐桌上多了一道更有意義的菜。
在這世界上，每個(gè)人都要吃晚餐。本來晚餐應(yīng)該是人們忙碌一天后，補(bǔ)充能量的方式，但很多晚餐卻“別有風(fēng)味”。有些晚餐令人心神不寧，比如項(xiàng)羽的“鴻門宴”；有些晚餐意義深遠(yuǎn)，甚至改變了歷史，其中一個(gè)較好的例子，就是周瑜迎接蔣干的“江東英雄宴”。
蘇軾曾在他的《赤壁懷古》中寫道：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑之間，檣櫓灰飛煙滅?！彪m未提及，但可以想象：宴席桌上，飲酒作樂。談笑之間，孟德八十萬大軍，瞬間灰飛煙滅!如此場(chǎng)景，怎一個(gè)“霸氣”了得!
可惜這一切，都已不復(fù)存在，或許真像楊慎說的一樣：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！辈挥筛懈?，縱使秦皇漢武，在歷史之中，也不過一小點(diǎn)而已!
同樣是晚餐，也有不一樣的風(fēng)格，《將進(jìn)酒》中寫道：昔時(shí)陳王宴平樂，斗酒千姿姿歡濾?！坝盅裕骸焙魞簩⒊鰮Q美酒，與爾同銷萬古愁!”雖是寫酒，但這種餐，亦是消愁之餐。
“古今多少事，都付笑談中。”時(shí)光不能倒流，但我們亦能從字里行間中發(fā)現(xiàn)那些早已被遺忘的細(xì)節(jié)，亦能找到那晚餐上的風(fēng)云變幻。
“俱往矣，千古風(fēng)流人物，還看今朝?！北绕疬^去的種種晚餐，更喜歡現(xiàn)溫馨的年夜飯。人活在這個(gè)世界上的最低需求，便是不求有錢有勢(shì)，能平平安安過日子即可。現(xiàn)在想起每年吃的年夜飯，至今仍覺得十分溫馨。一家十多口人聚在一起，有說有笑，讓人倍感溫馨。到了晚上，家家戶戶都放起了鞭炮，來迎接新年的到來，場(chǎng)面十分熱鬧。比起古代各種心機(jī)鬼謀、暗藏殺機(jī)的晚餐，我更喜歡十分溫馨、毫無猜忌的晚餐。
無論是月下獨(dú)酌的孤寂，鴻門宴的心機(jī)，英雄宴的圈套，將進(jìn)酒時(shí)的消愁，甚至是處決前的斷頭飯，雖然都十分有名，但總覺得缺了些什么。而只有十分不起眼的年夜飯，才讓我找到了那些讓我“欲罷還休“的晚餐桌上應(yīng)有的溫馨。
餐桌上的愛小學(xué)篇三
全家每天在餐桌前歡聚一堂，對(duì)于每個(gè)家庭來說是最快樂的事情，餐桌上也會(huì)有許多有趣的話題，現(xiàn)在我給大家講一講我們家餐桌上的故事吧。
在以前，我們家吃飯的時(shí)候比較安靜，只是偶爾聊一聊家常，爸媽常問我一些學(xué)習(xí)情況。有一天，我偶然聽到了故事《三國(guó)演義》，我被它給深深的吸引了，于是我就央求爸媽讓我在吃飯時(shí)聽《三國(guó)演義》的故事，爸媽一開始就是不答應(yīng)，按老輩的傳統(tǒng)，吃飯時(shí)是不能講太多的，我就說：“你們聽聽看，不影響什么的?！?/p>
三國(guó)演義的故事真的太精彩了，爸爸媽媽爺爺奶奶也被深深地感染了，就連大字不識(shí)幾個(gè)的爺爺也知道好幾個(gè)個(gè)經(jīng)典故事：《火燒赤壁》、《長(zhǎng)坂坡》、《空城計(jì)》等等，大家時(shí)不是時(shí)談?wù)撝龂?guó)演義中的故事，我們各自都有最喜歡的人物，為他們得勝感到高興，也為他們的失敗感到嘆惜，我們也常會(huì)一些事情產(chǎn)生爭(zhēng)議，好不熱鬧。
有一次，我聽得比較入神，媽媽一塊“肉”夾到我碗里，我想也沒想就放入嘴里咬了下去，瞬間一股辛辣味充滿嘴巴，真不好受。爸媽都笑了。我一看，原來是與姜?。寢屨f：“吃飯的時(shí)候還是要專心吃飯，不然不消化吸收，對(duì)腸胃不好?！边@下我也明白了。
餐桌上的趣味讓我們每一頓飯都充滿了意義，值得我久久咀嚼，久久口味！
餐桌上的愛小學(xué)篇四
一天，正值五一放假，家里來了很多客人。媽媽在廚房里忙得不亦樂乎。
終于開席了，親戚們滿滿坐了一桌子。炸雞葫蘆、肉末燒餅、麻香牛肉、紅燒豬蹄......這一道道菜色澤誘人，香噴撲鼻，直饒癢癢著我的胃。我可是名副其實(shí)的食肉動(dòng)物,無肉不歡的。于是，我大開殺戒，大肉小肉都往碗里夾，生怕被搶了光似的。正當(dāng)我津津有味時(shí)，媽媽卻遞上一碗青菜，并唬著臉說：
“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜?！庇诌@樣！我開始有點(diǎn)不高興了，大人們都看著我，似乎有當(dāng)眾出丑的感覺，讓我對(duì)媽媽剛才這動(dòng)作非常討厭.
記得上一次，那是表阿姨結(jié)婚的酒席上，一只麻酥鴨幾乎進(jìn)了我一個(gè)人的'胃，正當(dāng)我食欲興致時(shí)，媽媽卻逼著我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夾，我心中的火氣也像碗里的青菜般堆得高高的。
我覺得媽媽一點(diǎn)也不愛我。有一次我和同學(xué)走在路上，向他大發(fā)牢騷。這個(gè)同學(xué)很不理解，說道：“你媽媽怎么會(huì)這樣？我也愛吃肉，我媽就特愛燒肉給我吃。”同學(xué)說完，臉上透著一臉的幸福。其實(shí)，他哪里知道我也有了別樣的幸福，于是心里也變得滿滿的。
晚餐時(shí)，不離場(chǎng)的青菜又上桌了。其實(shí)很久以來，我一直都在想：母愛該是什么顏色的？或者什么顏色可以代表母愛？現(xiàn)在我終于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。
餐桌上的愛小學(xué)篇五
爸爸最近開始學(xué)如何做飯，但他總是會(huì)加入一些奇怪的東西，如：西紅柿里加蒜蓉，絲瓜湯里放十三香，小炒肉里加姜絲，南瓜湯里放香蔥等等，吃的時(shí)候，就會(huì)有一股怪怪的味道。這時(shí)，他就會(huì)用一種期待的小眼神看向我，肯定是想讓我做出評(píng)價(jià)，嘿嘿，那我可就實(shí)話實(shí)說了！他突然眉頭微微一皺，下巴一抬，手不由自主地捏緊衣服，哼，我就知道，爸爸肯定會(huì)找一些借口來反駁：我只是想調(diào)味，沒有想到會(huì)成這樣的黑暗料理。當(dāng)我戳破他的借口時(shí)，他只好說：那我下次注意。我得意地笑了。
還有一次，爸爸問我胡蘿卜炒得好不好吃呀？我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里沒有那種期盼的神情，仿佛一個(gè)沒有點(diǎn)亮的燈泡一般，故意不直視我，反而漫不經(jīng)心地盯著菜。哈哈，我就知道，這一定是媽媽炒的菜。我再一次揭穿他的陰謀，并將我推理的過程說清楚，引得爸爸媽媽笑不可支。
外公可就不一樣啦，他總是會(huì)直接問我好不好吃。好吃呢，就說是外婆炒的。因?yàn)樵谒哪恐校腋鼝弁馄乓恍?。他的目的就是為了讓我多吃點(diǎn)外婆炒的菜，增營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)身高；若不好吃呢，則說是自己炒的，會(huì)虛心地問我哪個(gè)菜不好吃？為什么不好吃？承諾下次絕對(duì)會(huì)改進(jìn)。瞅著可愛的外公，我會(huì)心一笑，一五一十地說了出來，分析不好吃的原因。外公盯著菜凝視一會(huì)兒，頻頻點(diǎn)頭，說道：此番話確實(shí)有理??！我們都捧腹大笑。
生活中有許多案例待你破解，從這一刻開始，留心觀察身邊的一切吧！你會(huì)遇到許多有趣的事情。
餐桌上的愛小學(xué)篇六
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。
3、語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽記引入。
1、用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽記：
人最不可寬恕的，是晚上睡覺時(shí)同早上一樣無知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。
2、出示答案，校對(duì)，齊讀。
3、通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。
[出示]節(jié)一。
指讀；
引讀：父親常說——。
因此他規(guī)定——。
二、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。
1、要求：（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義。
2、檢查：（1）[出示]聆聽拯救嘈雜瑣碎斟酒壓軸戲鴉雀無聲。
（2）分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點(diǎn)字的讀音。
（3）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？
瑣碎：細(xì)小而繁多；
壓軸戲：（注釋）。
（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。
初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。
1、輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？
2、全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。
四、合作學(xué)習(xí)并交流。
1、[出示]。
話題1：說說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。
話題2：簡(jiǎn)要說說是怎樣交換的。
話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
話題4：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？
（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。
（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。
（3）自由交談——允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）。
（4）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文理解句子。
（1）父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)？默讀課文，“——”
[出示]。
a、……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽，并隨時(shí)評(píng)論。
b、……不論我說的是什么，父親都不會(huì)認(rèn)為瑣碎。首先，他會(huì)把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界?！澳岵礌柕娜丝凇?。好?！?/p>
c、母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來?！澳岵礌枺课疫B它在什么地方都不知道呢！”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。
d、“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里?！庇谑牵胰碎_始在地圖上找尼泊爾。
（2）交流、指導(dǎo)朗讀：
（父母對(duì)孩子的寬容、對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛，無時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學(xué)習(xí)引向更廣、更深，引導(dǎo)我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地探究）。
五、語(yǔ)言實(shí)踐。
1、分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；
補(bǔ)充聽記的內(nèi)容：……必須不斷地學(xué)習(xí)。
2、介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。
六、語(yǔ)言積累與操練。
1、摘錄喜歡的詞句；
2、動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。
餐桌上的愛小學(xué)篇七
一天，正值五一放假，家里來了很多客人。媽媽在廚房里忙得不亦樂乎。
終于開席了，親戚們滿滿坐了一桌子。炸雞葫蘆、肉末燒餅、麻香牛肉、紅燒豬蹄......這一道道菜色澤誘人，香噴撲鼻，直饒癢癢著我的胃。我可是名副其實(shí)的食肉動(dòng)物,無肉不歡的。于是，我大開殺戒，大肉小肉都往碗里夾，生怕被搶了光似的。正當(dāng)我津津有味時(shí)，媽媽卻遞上一碗青菜，并唬著臉說：
“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜?！庇诌@樣！我開始有點(diǎn)不高興了，大人們都看著我，似乎有當(dāng)眾出丑的感覺，讓我對(duì)媽媽剛才這動(dòng)作非常討厭.
記得上一次，那是表阿姨結(jié)婚的酒席上，一只麻酥鴨幾乎進(jìn)了我一個(gè)人的'胃，正當(dāng)我食欲興致時(shí)，媽媽卻逼著我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夾，我心中的火氣也像碗里的青菜般堆得高高的。
我覺得媽媽一點(diǎn)也不愛我。有一次我和同學(xué)走在路上，向他大發(fā)牢騷。這個(gè)同學(xué)很不理解，說道：“你媽媽怎么會(huì)這樣？我也愛吃肉，我媽就特愛燒肉給我吃。”同學(xué)說完，臉上透著一臉的幸福。其實(shí)，他哪里知道我也有了別樣的幸福，于是心里也變得滿滿的。
晚餐時(shí)，不離場(chǎng)的青菜又上桌了。其實(shí)很久以來，我一直都在想：母愛該是什么顏色的？或者什么顏色可以代表母愛？現(xiàn)在我終于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。
餐桌上的愛小學(xué)篇八
1．知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。
2．了解消防隊(duì)員的工作，萌發(fā)對(duì)消防隊(duì)員的敬意。
〖教科書分析。
參見第159～163頁(yè)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備。
如果有條件，可以組織學(xué)生到消防隊(duì)進(jìn)行參觀，請(qǐng)消防隊(duì)員做報(bào)告。
〖教學(xué)活動(dòng)及過程。
1．導(dǎo)入。教師提問：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。
2．討論與講解。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第79～81頁(yè)后進(jìn)行討論。教科書比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。
消防指揮中心接到火警119報(bào)警電話后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊(duì)下達(dá)滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護(hù)中心、煤氣站、自來水公司等。
消防隊(duì)要在60秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊(duì)，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，搶救被困人員，同時(shí)要盡可能快地找到消防栓進(jìn)行滅火。教師應(yīng)在討論或其他活動(dòng)中穿插一些知識(shí)ddd有些火災(zāi)是不能用水來滅的，比如由電、油、氣或其他化學(xué)物品引起的火災(zāi)，需要專門的滅火器。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，滅火器材也在不斷更新。
救護(hù)中心盡可能派出救護(hù)車，進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，盡快將傷員送往醫(yī)院。
煤氣公司應(yīng)關(guān)閉通往火災(zāi)區(qū)域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災(zāi)。
自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊(duì)滅火使用。
發(fā)電廠要切斷火災(zāi)區(qū)域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。
總之，只有各個(gè)部門協(xié)作配合，才能及時(shí)滅火，并將火災(zāi)造成的損失降到最低限度。
如果有條件，可以到消防隊(duì)去進(jìn)行參觀，看一看消防隊(duì)員的生活，體驗(yàn)一下消防隊(duì)員的訓(xùn)練活動(dòng)。如果沒有條件，除從教科書中了解外，還需教師做比較詳細(xì)的介紹和說明。比如，為了能夠在60秒鐘之內(nèi)將消防車開出，值班的消防隊(duì)員即使在睡覺時(shí)也是穿著衣服的；為了節(jié)省時(shí)間，下樓時(shí)有專門的“滑梯”；工作服是用特殊材料ddd能夠防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必須嚴(yán)格按照規(guī)定擺放；平時(shí)必須堅(jiān)持進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練ddd登云梯、拋水龍帶、滑滑竿等，以便保持合格的速度等。
3．全班討論。教師提問：“你對(duì)消防隊(duì)員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的？”讓學(xué)生閱讀教科書第82～83頁(yè)，引導(dǎo)他們感受消防隊(duì)員在救火時(shí)所表現(xiàn)出的奮不顧身的。
4．教師。概括討論要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議。
教師事先也要搜集有關(guān)消防隊(duì)員的事跡。如有可能，教師可以請(qǐng)一位消防隊(duì)員到課堂上來。
〖家庭作業(yè)。
向家長(zhǎng)介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
〖建議。
觀察學(xué)生在討論時(shí)的表現(xiàn)。
餐桌上的愛小學(xué)篇九
笑聲是如何的，是成功的喜悅？是內(nèi)心的滿足？我也有過笑聲，那是歡樂的，是完美的，是充滿幸福的。
“哈哈哈！”一陣清脆的笑聲從操場(chǎng)傳來。原先，同學(xué)們今日要玩彩虹傘，都高興得一蹦三尺高。
開始玩了，我們女生一齊拉著由紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)顏色組成的圓形彩虹布上，在中間放了一個(gè)橙紅色的彩虹球。我們一齊喊：“一、二、三！”大家都蹲下去，然后站起來用力一拋?！芭?！”彩虹球一下往上彈了起來，只見在高空中的彩虹球，在陽(yáng)光的照射下如同一個(gè)炙熱的火球掛在天上，又“呼，呼，呼”像火星撞地球一樣從天而降時(shí)，大家一下臉色大變，有的落荒而逃，有的“啊”地大叫，還有的緊捂著頭躲避?！鞍パ?！”一位同學(xué)被球砸中了腦袋，他不禁痛得直叫，同學(xué)們看見了他狼狽的樣貌，不禁哈哈大笑起來。有的捂著嘴笑，有的放開嗓子開懷大笑，有的笑得肚子痛，我也笑的眼淚都流出來了。
男生玩時(shí)，球一下不聽話了，只是低低的跳了一下，便落下了，還一蹦一跳的，真像個(gè)調(diào)皮的小孩兒。突然，球向一位同學(xué)投去，哪位同學(xué)眼疾手快，用手一拍，球又彈回去了?！巴郏 边@時(shí)，那位同學(xué)捂著手，做出很痛的樣貌，一下逗得我們笑的上氣不接下氣?！岸ｂ忊?！”回教室了，大家卻仍意猶未盡。
雖然我們依依不舍地離開了，可操場(chǎng)上好像仍然回蕩著我們的笑聲！
餐桌上的愛小學(xué)篇十
”哈哈哈……“你聽，那是什么聲音？告訴你吧，那是我們班在表演課本劇呢！到底怎樣樣呢，下頭就讓我來告訴你吧。
星期五午時(shí)，第一節(jié)課是語(yǔ)文課。”叮鈴鈴……“上課了，只見語(yǔ)文教師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。教師對(duì)我們說：”今日上午，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇文章，我相信，大家都被晏子的聰明才智所征服了，那么，就讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來演一演這個(gè)故事吧！“我們班同學(xué)立刻歡呼起來。
當(dāng)報(bào)幕員報(bào)完幕，只見幾位同學(xué)氣勢(shì)昂昂地走上講臺(tái)，一陣交頭接耳后，就開始了。哇！這幾位同學(xué)真是具有表演的天賦呀！上午學(xué)的課文，午時(shí)就能表演得這樣繪聲繪色了。看、晏子有膽有識(shí)，能言善變。楚王自高自大，但總是被晏子氣得咬牙切齒。就連仆人也是服從命令，低聲下氣。還有他們的表情，尤其是笑。比如楚王的第三次笑，表面上不尖銳，實(shí)際上是笑里藏刀。他不甘心就此認(rèn)輸，又想出了新花樣作弄晏子。
因?yàn)檫@些同學(xué)的表演太精彩了，所以同學(xué)們都看得入迷了：有的同學(xué)緊盯著表演的同學(xué)，好像不想錯(cuò)過一點(diǎn)精彩的部分；有的同學(xué)抬頭望著天花板，好像在想象下頭的故事；而有的同學(xué)低頭在寫著什么，好像在記錄著這精彩的瞬間……同學(xué)們好像都回到了古代，和晏子一齊對(duì)付楚王，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)。
”叮鈴鈴……"下課了，同學(xué)們還沉浸在這個(gè)故事中……。
餐桌上的愛小學(xué)篇十一
也許每一個(gè)人的心中都存在一絲笑聲，那么我當(dāng)然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘。
那一次，我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只腿上受傷的小鳥。于是，我就帶了它回學(xué)校。
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，這節(jié)課是上音樂課。這節(jié)課教師要教我們唱“讓我們蕩起雙槳”，我們?nèi)喽己荛_心。我看了看小鳥，它還挺老實(shí)的，在抽屜里一動(dòng)不動(dòng)。
精彩的部分來啦！
教師要我們唱歌啦！當(dāng)我們唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔……嘰嘰”教師望了望窗戶，同學(xué)們都很奇怪，為什么教師的鋼琴會(huì)彈出小鳥叫的聲音呢？我和我的同桌笑了，僅有我們明白這是怎樣回事。
當(dāng)我們又唱時(shí)，又有“嘰嘰”的聲音，這次，同學(xué)們都大笑了起來，有的在說：“這只小鳥怎樣這么愛搶風(fēng)頭??？”教師按著聲音的來源找，找到了小鳥，說：“這是怎樣回事?。縼脼槭裁匆叫▲B？還要把它弄傷！”我連忙搖頭，把真相告訴給教師聽。教師明白了后果，要我放了小鳥，說：“小鳥要在大自然里生活，把它放了吧！”“好的。”我說。
當(dāng)我放了它，它還“嘰嘰嘰嘰”地叫，哄得我們每一個(gè)人都哈哈大笑起來。
這一節(jié)課還真是趣味啊，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
餐桌上的愛小學(xué)篇十二
教師的趣味教學(xué)，使我們感到學(xué)習(xí)的歡樂。所以，在課堂上，同學(xué)們不時(shí)會(huì)發(fā)出一陣陣可愛的笑聲。
比如：上體育課的時(shí)候，我們?cè)谕孀矫圆貢r(shí)，甲同學(xué)蒙著眼睛捉乙同學(xué)，而乙同學(xué)的手與腳卻是綁在一齊的。當(dāng)他跑步時(shí)，他那一瘸一拐的樣貌，引起了全班同學(xué)的大笑。甲同學(xué)用雙手在前面去抓乙同學(xué)時(shí)，開始他怎樣也抓不到乙同學(xué)，之后甲同學(xué)加快了速度，還是差一點(diǎn)沒抓住乙同學(xué)，自我卻跌倒了。逗得大家哈哈大笑，連教師都笑了。
音樂課的時(shí)候，教師叫了幾個(gè)同學(xué)唱歌。這幾個(gè)同學(xué)開始長(zhǎng)得還行，可是到了后面，就唱翻了調(diào)。結(jié)果又是引起了同學(xué)們的歡笑，教師也被逗笑了。唱歌的那些同學(xué)不好意思的低下了頭。
有一次，上語(yǔ)文課時(shí)，教師走進(jìn)教室，值日生應(yīng)當(dāng)喊“起立”，可這次卻叫了聲“坐下”！等大家反應(yīng)過來，大家都笑趴下了。
英語(yǔ)課上，也經(jīng)常會(huì)聽見我們的`歡笑聲。不信？聽我說！課堂上，教師為了檢查我們有沒有記住那些單詞，會(huì)經(jīng)常叫我們一個(gè)一個(gè)站起來讀單詞、背單詞。有的同學(xué)讀錯(cuò)單詞或者背錯(cuò)單詞時(shí)，我們就忍不住笑開了。
這就是我們課堂上的笑聲，以后課堂上還會(huì)有更多的笑聲。但愿這笑聲伴隨我們茁壯成長(zhǎng)。
餐桌上的愛小學(xué)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)社會(huì)或自己生活的社區(qū)中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察探究，讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候，對(duì)人的文明素養(yǎng)的要求也在提高，文明社會(huì)需要文明人。
2.通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。
3.學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教學(xué)理念：
(1)在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。
(2)以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力，拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。
(3)在活動(dòng)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。
難點(diǎn)：學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教學(xué)過程：
(第一課時(shí))。
活動(dòng)一論談小事中的文明。
1、播放課件(教材的第8、9頁(yè))。
師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么?你最想對(duì)哪件事發(fā)表自己的評(píng)論?
2、學(xué)生擬定題目，寫出自己的交流要點(diǎn)，如：“從亂扔口香糖想到的……”、“時(shí)尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。
3、小組交流。
小組交流的要求：在每個(gè)人發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，要選出在班級(jí)交流的同學(xué);小組的全體同學(xué)要幫助參加班級(jí)交流的同學(xué)完善發(fā)言內(nèi)容;在班級(jí)交流的同學(xué)要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一個(gè)游客……”等，聯(lián)系生活實(shí)際，虛擬情景設(shè)計(jì)問題。
5.在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，可請(qǐng)每個(gè)人用一句話總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得社會(huì)在走向文明的時(shí)候，每個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為，成為現(xiàn)代的文明人。
活動(dòng)二文明素養(yǎng)面面觀。
1.組織班級(jí)交流。
師：課前，同學(xué)們對(duì)自己生活的學(xué)校、社區(qū)或進(jìn)出的公共場(chǎng)所做了一次調(diào)查，找到了與文明社會(huì)不和諧的看上去不起眼的行為，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用多種形式匯報(bào)自己的調(diào)查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調(diào)查報(bào)告。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：你對(duì)哪些不文明行為感到厭惡。
3.談體會(huì)。
4、總結(jié)：是呀，小事不可忽視，小事也體現(xiàn)公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
(第二課時(shí))。
活動(dòng)三“一米線”告訴我。
1.師:你知道“一米線”嗎?有什么作用?
2.模擬體驗(yàn)。你在銀行取款時(shí)輸密碼，旁邊有人站著看，你會(huì)是什么感覺?
3.學(xué)生表演。4.討論交流?！耙幻拙€”告訴了我們什么?
5、小結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應(yīng)注意保持這種距離，這是尊重他人的表現(xiàn)，也是一個(gè)文明人應(yīng)具有的基本品質(zhì)。
6.探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現(xiàn)象?自己跨越過“一米線”嗎?
今后應(yīng)怎樣注意給別人保留一定的空間。
7.活動(dòng)：“給自己提個(gè)醒”。選擇自己喜歡的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米線?？梢跃巸焊瑁梢杂靡痪浜?jiǎn)短的話，可以畫圖等。學(xué)生先自己設(shè)計(jì)，然后再交流。
活動(dòng)四塑造自己的文明形象。
1.走進(jìn)了望臺(tái)?？础肮卉嚿稀佟凵涫忻窆滤健保劯邢塍w會(huì)。
2、小結(jié)：社會(huì)的文明風(fēng)氣，是通過每個(gè)公民在每個(gè)場(chǎng)所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來的。因此，在每個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該在乎自己的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)尊重他人、給社會(huì)帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。
3.設(shè)計(jì)自己的文明形象。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的美好形象?？筛鶕?jù)自己的喜好特長(zhǎng)，采用不同的形式設(shè)計(jì)。
3.交流“形象設(shè)計(jì)”，請(qǐng)大家提建議。
4.討論：如何讓自己的設(shè)計(jì)成為行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)。
餐桌上的愛小學(xué)篇十四
今日上午第三節(jié)課，我們班正在進(jìn)行“句子里的大世界”的游戲。游戲規(guī)則是這樣的，每位同學(xué)在紙條上寫一句話，分別放進(jìn)4個(gè)盒子里，然后再?gòu)?個(gè)盒子里各抽出1張紙條，組合成一句話。教師給我們講了游戲規(guī)則后，游戲正式開始。
開始動(dòng)筆了。教室里鴉雀無聲，同學(xué)們有的低頭奮筆直書，有的抓耳撓腮，有的托著下巴思考，有的則一邊寫一邊笑，好像被自我的文字給逗樂了。我呢，搖著筆，晃著頭，思索著寫什么。我看了看同桌，又看了看稿紙，忽然，腦海中靈光一閃，寫下一行字。
那嘻嘻哈哈的笑聲，伴隨著風(fēng)吹過的“呼呼”聲，奏出一首多么自然和諧的學(xué)校樂章啊。
餐桌上的愛小學(xué)篇十五
知識(shí)與技能了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品及與收獲物相關(guān)的知識(shí)。初步學(xué)會(huì)和掌握調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
過程與方法走出校門，參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，與同學(xué)相互合作，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的社會(huì)調(diào)查。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)本地區(qū)生產(chǎn)的農(nóng)作物進(jìn)行調(diào)查,培養(yǎng)兒童的探究能力。感受農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)兒童設(shè)計(jì)好調(diào)查表，有目的地進(jìn)行調(diào)查，學(xué)習(xí)將調(diào)查結(jié)果填寫在調(diào)查表上，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步的和分析等。
活動(dòng)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生調(diào)查我們這里的農(nóng)產(chǎn)品都有哪些？（去市場(chǎng)、超市）做調(diào)查表，仿照書上p18―p19頁(yè)內(nèi)容填寫。
活動(dòng)時(shí)間2課時(shí)。
活動(dòng)過程。
第一課時(shí)我們這里的農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查。
一、導(dǎo)入新課：
本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經(jīng)講了兩方面的收獲---植物生長(zhǎng)規(guī)律（2）糧食得來不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品”。這部分內(nèi)容需要大家外出調(diào)查，所以這節(jié)課，老師就布置一下調(diào)查內(nèi)容，等同學(xué)們調(diào)查完有結(jié)果后，我們?cè)趤碛懻摗笆斋@后的調(diào)查”。
二、講解調(diào)查活動(dòng)的安排。
（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書p18―p19頁(yè)的內(nèi)容，搞清我們調(diào)查的內(nèi)容是什么？（根據(jù)書上提示：我們知道這次調(diào)查活動(dòng)需要同學(xué)們利用周末的時(shí)間去“菜市場(chǎng)、超市”調(diào)查。）。
（2）調(diào)查內(nèi)容：
a秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？
b這些收獲物有什么用處？
三、調(diào)查后每個(gè)人交一份調(diào)查表和一份調(diào)查小感受。
1、調(diào)查表內(nèi)容：水果、蔬菜的名稱、產(chǎn)地、價(jià)格、用途。
2、調(diào)查小感受：寫調(diào)查的收獲和調(diào)查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周交給老師檢查）。
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