一個(gè)好的教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫過程中，需要注重對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。
六上語文第三課教案篇一
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
(設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
(設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
(設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)。
六上語文第三課教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語，看誰最聰明。
千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。
2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?
3、板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
(二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)生字卡片(小小火車誰來開)。
(2)詞卡(小小老師在哪里)。
3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精讀課文，觀察圖畫。
1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。
2、交流：
(1)貼圖，看，這就是池塘。
(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。
(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?
(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?
(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。
(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?
(4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!
(6)指導(dǎo)朗讀。
(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?
(2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動(dòng)呢?(板書：奔跑)。
(3)奔跑與散步有什么不同嗎?
(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?
(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。
(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?
(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì)在大海中跳躍呢?
(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。
(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。
(四)課后拓展。
1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。
雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。
雨點(diǎn)落在______，在__________________________。
2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢覀兊牡拇笞匀徊抛兊萌绱说娜f紫千紅，請(qǐng)看(出示春景圖)。
(出示小黑板)。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。
雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。
雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。
六上語文第三課教案篇三
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
指導(dǎo)識(shí)字，寫字。
感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺(tái)上。
2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?
3、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺(tái)上的小鳥。
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。
2、說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。
5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。
引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。
反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么?
板書：連忙拉
輕聲說
雨停了。我是怎樣做的?
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時(shí)說的話。
依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。
3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
4、指名演讀，讀后評(píng)議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?
六上語文第三課教案篇四
這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
a、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
1、我會(huì)認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。
2、我會(huì)說。
a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
5
六上語文第三課教案篇五
2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，
8、通過具體的事情，
9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達(dá)，
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備。
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學(xué)生帶字典或詞典。
4、學(xué)生搜集了謎。
第一課時(shí)。
一、口語交際。
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長(zhǎng)卡”
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)。
一、習(xí)作。
1、談話導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)。
2、交流拓展。
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，
6、提出修改意見。
7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，
第三課時(shí)。
六上語文第三課教案篇六
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）有感情地朗讀課文。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（一）鞏固字詞。
1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2、聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意：
1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過程中，老師幫助學(xué)生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2、本課語文知識(shí)方面：比如按句式說話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表揚(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。
3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。
六上語文第三課教案篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)情分析：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對(duì)兒子的愛，體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過程：
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請(qǐng)教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對(duì)孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)這一份濃濃的愛。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長(zhǎng)大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候?！?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì)，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對(duì)話，我們一起來感受“我”對(duì)母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無私的母愛，再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
六上語文第三課教案篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)過程：
2.觀看畫面，師問：春天的鳥島給你留下了什么印象?(很美——)那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧!
3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么?
4.隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)(從哪兒知道飛來的鳥兒很多?是不是一下子全飛來的?
養(yǎng)育后代)用自己的話說說這兩個(gè)詞的意思。
6.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(自由讀、指生讀，師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥島一日游)。
7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。(師朗讀，生表演。)。
1.六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景?那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎?那就開始讀吧!
4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)。
5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的?
6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞?(靠)師生用體態(tài)語言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書：鳥蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，(突出窩里窩外、到處)齊讀第三句話。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的游人也很多。(板書：游人多)現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B島，游一游吧!
1.指生讀第四自然段。
2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢?
3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。
四.總結(jié)課文，拓展延伸。
1.師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧!
2.學(xué)生交流,把標(biāo)語插上鳥島。
課后作業(yè)。
你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，帶著自己的問題上網(wǎng)、看課外書籍去查閱更多的資料吧!
六上語文第三課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六上語文第三課教案篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
3.知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
了解植樹的作用。
多媒體課件。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來幫他改正。
3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?
4.學(xué)生齊讀。
5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲。
1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。
(1)指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(1)同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
(2)指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)。
3.巧識(shí)字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識(shí)巧記)。
(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)。
4.鞏固生字：
(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節(jié)。
師：科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件)。
師：這些樹染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰來讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來和他們比一比(全班再讀)。
師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……。
3.哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組。
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”
師：同學(xué)們的心情怎樣?
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報(bào)：
6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。(2)試背誦課文。
7.思維拓展、口語訓(xùn)練。
出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……。
師：(配樂讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)寫：親、老。
出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫順序(學(xué)生書空)。
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)。
老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。
2.學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)。
請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫(學(xué)生可以上臺(tái)說一說，筆畫及占格位置)。
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，(小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。比較“今――令。
板書設(shè)計(jì)：
3、我們?nèi)ブ矘洹?/p>
凈化空氣。
染綠大地。
六上語文第三課教案篇十一
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對(duì)又好。
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六上語文第三課教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會(huì)語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)?：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程?：
1、激趣導(dǎo)入??。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對(duì)又好。
六上語文第三課教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)技能：知道宋元時(shí)期政權(quán)并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面了解中國(guó)文明發(fā)展的區(qū)域多樣性（農(nóng)耕文化與游牧文化的相互影響）。
過程方法：學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集、分析、運(yùn)用歷史資料等方法；學(xué)習(xí)分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)；統(tǒng)一的多民族國(guó)家是中國(guó)各族人民共同締造的；民族平等和民族團(tuán)結(jié)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)有極其重要的作用。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)——農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。
難點(diǎn)——農(nóng)牧文化交融的影響。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)與教的過程）：
（導(dǎo)入新課）：從學(xué)生身邊的生活用品—椅子入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，由此引出“農(nóng)牧文化交融”的內(nèi)容。
講授新課：
1、復(fù)習(xí)回顧唐朝由盛而衰的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)——“安史之亂”，簡(jiǎn)單介紹唐后期政治狀況已經(jīng)是相當(dāng)混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現(xiàn)了，中國(guó)重新回到了分裂的局勢(shì)。（學(xué)生結(jié)合社會(huì)圖冊(cè)和中國(guó)歷史紀(jì)年表查找：唐朝以后中國(guó)的黃河流域先后出現(xiàn)的五個(gè)朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國(guó)的南方也相繼出現(xiàn)了十個(gè)政權(quán)——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統(tǒng)稱“五代十國(guó)”。）。
教師設(shè)問：有沒有同學(xué)聽說過“陳橋兵變”？學(xué)生回答，然后簡(jiǎn)單講述“陳橋兵變”的內(nèi)容。（教師在此補(bǔ)充“杯酒釋兵權(quán)”的故事）。
2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢(shì)圖》。
教師提問：在此之后，北宋重新統(tǒng)一了中原和南方的廣大地區(qū)，但是當(dāng)時(shí)的北宋并沒有完全統(tǒng)一中國(guó)，為什么呢？（學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）。
[展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風(fēng)俗。當(dāng)時(shí)中國(guó)的多個(gè)民族建立的政權(quán)就在神州大地上“較量”，都想一統(tǒng)天下。所以各個(gè)政權(quán)之間就有了摩擦，其中在北宋時(shí)期較重要摩擦結(jié)果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。
[模擬宮廷辯論]：與遼國(guó)的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學(xué)生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢(shì)圖》和《南宋、金、西夏并立形勢(shì)圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡(jiǎn)介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出“靖康之恥”，然后提問：南宋的統(tǒng)治者到了南方以后，有沒有想要恢復(fù)北方被少數(shù)民族占領(lǐng)的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休；暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡(jiǎn)介成吉思汗。簡(jiǎn)述元朝統(tǒng)一全國(guó)的過程。
[出示]材料1—4分別回答農(nóng)牧文明交融的在政治、經(jīng)濟(jì)、語言文字等方面的交融，然后教師總結(jié)。
《傳統(tǒng)城市的新氣象》教學(xué)設(shè)計(jì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
2—5?描述歷史上不同區(qū)域的社會(huì)生活概貌，了解不同區(qū)域文明的生活方式。
4—5?綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。
5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。
二、學(xué)生分析:。
一、知識(shí)與技能：
3、明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋。
二、過程與方法：
2、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)信息。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過程。
【承轉(zhuǎn)】由此可見西漢時(shí)南方經(jīng)濟(jì)水平怎樣？(相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)重心當(dāng)時(shí)在北方)。
1、經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
【課件展示】魏晉時(shí)期——經(jīng)濟(jì)重心開始南移。
唐朝后期——南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移。
南宋時(shí)期——長(zhǎng)江流域作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的地位徹底確定下來。
【提問】中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農(nóng)耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足?！?/p>
【提問】是什么原因促使當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展呢？
【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了手工業(yè)迅猛發(fā)展，而最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)手工業(yè)水平的就是宋瓷。
【多媒體展示】播放關(guān)于宋瓷的短片。
設(shè)計(jì)意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面也讓學(xué)生對(duì)宋瓷有一個(gè)初步的了解。
【課件展示】?jī)伤蚊煞植紙D。
【課件展示】景德鎮(zhèn)瓷器的圖片。
設(shè)計(jì)意圖：通過瓷器china的由來引發(fā)學(xué)生興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【敘述】除景德鎮(zhèn)外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。
【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。
2、傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關(guān)此畫的視頻。
【提問】說說你從錄像里看到一個(gè)怎樣的汴梁城（回答要具體）。
設(shè)計(jì)意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學(xué)生從視頻中領(lǐng)略汴梁城的繁華。
材料二：《北宋東京城市布局圖》。
【討論】與唐代長(zhǎng)安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？
1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業(yè)活動(dòng)不再受區(qū)域限制；
2.商業(yè)活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)，有了夜市和早市；
3.出現(xiàn)娛樂場(chǎng)所“瓦肆”；
4.有了專業(yè)性市場(chǎng)，如魚市。
5.消防、治安等措施的完備。
【投影】“紙幣的出現(xiàn)”、“商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)”
【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。
【展示】以及南宋金元時(shí)期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。
【展示】濟(jì)南劉家功夫針鋪商標(biāo)和廣告。
【提問】交子、商標(biāo)、廣告的出現(xiàn)說明了什么？
【敘述】隨著州或府、城、縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)逐漸形成發(fā)展起來。
課堂小結(jié)。
綜合探究活動(dòng)（角色扮演）：?汴梁一日游：
東京郊區(qū)虹橋????????（汴河運(yùn)貨的繁忙景象）。
新宋門入城逛街??????（繁華景象以及城市與農(nóng)村衣食住行的差別）。
大相國(guó)寺的集市??????（大規(guī)模集市貿(mào)易盛況）。
酒樓品嘗佳肴????????（親口嘗嘗美味佳肴）。
課堂小結(jié)。
課后探究：
八、教學(xué)提綱。
二、傳統(tǒng)城市的新氣象。
1、?經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。
2、?傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
九、?教學(xué)后記：
1、內(nèi)容的多樣性。
2、情感的多樣性。
第三課?多元文化的交融與世俗的時(shí)代。
第一課時(shí)??（農(nóng)牧文化的交融）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????知道宋元時(shí)期并立政權(quán)及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。
2.??????學(xué)會(huì)閱讀課本和搜集分析運(yùn)用歷史資料等方法。
3.??????通過具體史實(shí)的學(xué)習(xí)，仍是古代民族間的戰(zhàn)和市農(nóng)牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。
教學(xué)方法。
閱讀法??合作探究法。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
歷史人物岳飛的故事導(dǎo)入。
講授新課。
1澶淵之盟。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖4-64，看看當(dāng)時(shí)政權(quán)分布情況。
一邊知道學(xué)生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況。
澶淵之盟在什么情況下簽訂的？
2宋金關(guān)系得教學(xué)建議。
知道學(xué)生閱讀課本，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)女真族的知識(shí)。體溫：
北宋時(shí)怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)。
讓學(xué)生收集有關(guān)岳飛的資料，課上相互交流，可使學(xué)生對(duì)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)有一感性認(rèn)識(shí)。
結(jié)合圖4-66，向?qū)W生講述一下宋金和議的史實(shí)，提問“如何看待宋金和議“。
3農(nóng)牧文化融和的教學(xué)建議。
有很多豐富生動(dòng)的史例反映出農(nóng)牧文化的影響與融和。
教師補(bǔ)充文化碰撞和交流有深刻體會(huì)的材料。
教師指出：文化的交流從來都是雙向的，不過因?yàn)殡p方文化發(fā)展水平的不同，雙方的地位不是對(duì)等的。
讓學(xué)生從課本中找出文煥融和的具體表現(xiàn)。
元朝建立的教學(xué)建議。
教師補(bǔ)充成吉思汗的豐功偉績(jī)。
放映影片。
學(xué)生閱讀課本：學(xué)生了解元是蒙古族建立的政權(quán)，是繼唐之后又一個(gè)大一統(tǒng)王朝。
小結(jié)。
第二課時(shí)（傳統(tǒng)城市的新氣象）。
教學(xué)目標(biāo)。
1引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的一發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。
2提供豐富的史料，使學(xué)生感知體會(huì)有關(guān)歷史現(xiàn)象。
3使學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)宋元時(shí)期在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)商業(yè)貿(mào)易和城市建設(shè)方面所取得的成就，而這些成就在當(dāng)時(shí)世界處于領(lǐng)先地位。
教學(xué)方法。
情景設(shè)置法，主體探究法?分析討論法。
教學(xué)過程。
問題導(dǎo)入。
同學(xué)們，從大家平時(shí)的了解和感受中，你認(rèn)為我國(guó)哪一帶的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)？
那么。我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)是否自古以來就十分發(fā)達(dá)呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的教學(xué)建議。
提問：經(jīng)濟(jì)重心發(fā)生南移的原因何在呢？
回顧經(jīng)濟(jì)重心南移的過程。
探討：一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)要發(fā)展需要具備哪些條件？
學(xué)生閱讀課本，概括南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。
提問：南宋以前中國(guó)的制瓷業(yè)的發(fā)展變化情況如何？
課件展示、
2傳統(tǒng)城市的新氣象的教學(xué)建議。
提問。
現(xiàn)代城市格局有哪些特點(diǎn)？
那么你知道這種城市格局勢(shì)從什么時(shí)候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢：
然后讓學(xué)生比較兩幅城市平面圖的差別。
閱讀課文和清明上河圖。
那時(shí)城市生活有哪些特點(diǎn)？
交子出現(xiàn)前，人們使用什么貨幣進(jìn)行流通？有什么缺點(diǎn)？
交子商標(biāo)和廣告的出現(xiàn)說明什么？
敘述：隨著州霍府，城，縣經(jīng)濟(jì)交易功能的增強(qiáng)，工商業(yè)市鎮(zhèn)自古建形成發(fā)展起來。
教學(xué)提綱。
經(jīng)濟(jì)重心南移。
傳統(tǒng)城市出現(xiàn)新氣象。
第三課時(shí)（情趣無限的世俗生活）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時(shí)期城市居民，鄉(xiāng)村農(nóng)民以及歲時(shí)節(jié)日普通大眾的社會(huì)生活。
2閱讀文字和圖片，描述宋元時(shí)期人們的生活情況。并體會(huì)春節(jié)元宵節(jié)中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。
3初步樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到人們?nèi)罕娛菤v史的主人，歷史的創(chuàng)造者。
教學(xué)方法。
啟發(fā)式??對(duì)比法。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
同學(xué)們知道中國(guó)有哪些創(chuàng)痛節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日你們最喜歡過哪一個(gè)節(jié)日？
你們知道這些傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗?
人們?cè)诠?jié)日立又有哪些活動(dòng)呢？
新課教學(xué)。
1關(guān)于城鎮(zhèn)生活的教學(xué)建議。
閱讀課文，概括城鎮(zhèn)日常生活的具體表現(xiàn)。
閱讀教材內(nèi)容和閱讀卡，圖片，說說當(dāng)時(shí)人們的娛樂方式有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀王安石的元日。
提問：
這首詩反映了哪些北宋過新年的習(xí)俗？
2關(guān)于鄉(xiāng)村部分的教學(xué)建議。
宋元時(shí)期農(nóng)民的精神生活有什么特點(diǎn)？
為什么鄉(xiāng)村民眾生活如此豐富多彩？
材料補(bǔ)充。
古典小說能反映古代社會(huì)的一些情況。水滸傳片斷。
問題：
材料中李逵和燕青在那里看說平話。
為什么當(dāng)李逵高叫時(shí)燕青要攔著？
材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節(jié)目？除此之外，還演出哪些節(jié)目？
課堂小結(jié)。
教學(xué)提綱。
情趣無限的世俗生活。
1歲時(shí)節(jié)日人們的生活。
城鎮(zhèn)人們的生活。
鄉(xiāng)村人們的生活。
第四課時(shí)（文人的世界）。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解宋元時(shí)期在教育詩詞繪畫戲曲等方面的主要成就，進(jìn)而了解宋元時(shí)期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關(guān)系。
2文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是以政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。由此培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。
了解宋詞元曲宋元時(shí)期繪畫等都是我國(guó)豐富多彩的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。
教學(xué)方法。
談話法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
天凈沙.秋思和水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有比較。
新課教學(xué)。
1宋代的教育。
宋代同治者為何推行重文輕武的國(guó)策？
讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國(guó)策有什么后果？
教師總結(jié)。
士人地位的提高，學(xué)校教育的普及，科舉考試的擴(kuò)大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。
2關(guān)于宋代文人的特征。
先讓學(xué)生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點(diǎn)？
一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。
學(xué)生背誦蘇軾的詞，細(xì)細(xì)品味。
欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點(diǎn)。
為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子”
3關(guān)于元曲。
讓學(xué)生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補(bǔ)充介紹竇娥冤及一些主要?jiǎng)∽骷液?jiǎn)介其代表作。
提出。
大量作家創(chuàng)作元曲，并流行于民間，說明了什么。
元曲盛行反映出什么什么社會(huì)特點(diǎn)？
關(guān)漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時(shí)這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。
竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？
教學(xué)提綱。
教育空前發(fā)展：學(xué)校教育普及科舉考試擴(kuò)大。
宋元文人世界多姿多彩。
宋代文人情趣風(fēng)雅，注重哲學(xué)思考。
宋元文人與民間文化的互動(dòng)。
第五課時(shí)（古代科技的典范）。
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)生對(duì)中國(guó)古代幾大發(fā)明并不陌生，探究幾大發(fā)明的來龍去脈及其政治經(jīng)濟(jì)等其他方面的聯(lián)系。
2通過對(duì)宋元時(shí)期科技成就的學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古代文明的光輝燦爛及對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)。激發(fā)民族自豪感。
3通過對(duì)畢升發(fā)明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法。
講故事??收集材料整理制作。
教學(xué)過程。
播放一段人們?nèi)及夥艧熁鹩履甑挠耙暡牧稀?/p>
你知道中國(guó)古代有哪些科技發(fā)明？
1活字印刷術(shù)。
讀圖4-91，感受唐朝掉半數(shù)高超的技術(shù)水平。
教師向?qū)W生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡(jiǎn)易過程。
然后知道學(xué)生開展教材活動(dòng)，說說雕版印刷術(shù)又哪些缺點(diǎn)？
學(xué)生思考畢升發(fā)明的泥活字有哪些進(jìn)步？
又有哪些缺陷？
想一想：轉(zhuǎn)輪排字架勢(shì)怎么工作的？
2指南針。
準(zhǔn)備好指南針。
指南針有什么用途。
大家知道我國(guó)igudai有哪些指南工具？
比較一下，指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3黃道婆與棉紡織技術(shù)。
聽聽另一位普通的勞動(dòng)?jì)D女黃道婆的故事。
元木制棉紡車與珍妮紡紗機(jī)圖。
對(duì)比兩者發(fā)明，你能得出什么結(jié)論？
教學(xué)提綱。
火藥的發(fā)明與活期的發(fā)脹及其和政治軍事的關(guān)系。
印刷術(shù)的繼承與創(chuàng)新。
有司南到指南針刀落盤。
黃道婆的平凡與偉大。
第六課時(shí)（開放與交流）。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生通過對(duì)馬可波羅事跡的了解和有關(guān)宋元泉州港的學(xué)習(xí)，感受宋元時(shí)期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，中外交流的繁盛。
2通過分析宋元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)科技等各種因素對(duì)海外貿(mào)易的影響。
3使學(xué)生感受中華文明對(duì)世界文明的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法。
多媒體運(yùn)用。
教學(xué)過程。
展示唐代元代的疆域圖。
提問。
如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？
那時(shí)沒有電話電視等現(xiàn)代通信系統(tǒng)，中央的命令怎么傳達(dá)到邊遠(yuǎn)地區(qū)？
在驛道上除了通達(dá)邊情，布宣號(hào)令“，還有哪些人呢？
絡(luò)繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅。
馬可波羅游記中關(guān)于中國(guó)物產(chǎn)各地風(fēng)俗的內(nèi)容。
提問：馬可波羅為什么不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)的？
設(shè)想馬可波羅游記中的描寫對(duì)歐洲人會(huì)哦產(chǎn)生什么影響？
教師提供大量有關(guān)泉州內(nèi)容。
根據(jù)圖片內(nèi)容涉及一些念問題，突出泉州外貿(mào)的發(fā)達(dá)與商業(yè)的繁榮？
比較。
海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出。
為什么漢朝時(shí)陸上絲綢之路發(fā)達(dá)，而聳遠(yuǎn)古時(shí)期則海上絲綢之路發(fā)達(dá)？
討論。
宋元時(shí)期社會(huì)的開放對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？
課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了宋元時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)文煥交流的繁榮，請(qǐng)同學(xué)們分析一下出現(xiàn)這樣一個(gè)空前開放和交流局面的原因。
六上語文第三課教案篇十四
課題：公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)方面。
識(shí)記：夫妻之間有實(shí)行計(jì)劃生育和互相扶養(yǎng)的義務(wù)；父母或子女未履行家庭關(guān)系中的法定義務(wù)要受到道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)。
理解：成年子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
運(yùn)用：收集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的有關(guān)事例，談?wù)剬?duì)公民在家庭關(guān)系中履行義務(wù)的認(rèn)識(shí)。
2、能力方面。
通過教學(xué)，使學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識(shí)觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育的能力。
3、思想覺悟方面：
通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人間處處有真情，從而增強(qiáng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的意識(shí)，銘記父母的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝敬父母的好公民。
教學(xué)重點(diǎn)。
“父母與子女之間的義務(wù)”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。它也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和重要內(nèi)容，家庭內(nèi)部的狀況如何，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。
教學(xué)難點(diǎn)?。
注意問題。
1、???本框講授重點(diǎn)是公民在家庭關(guān)系中的義務(wù)，對(duì)于權(quán)利讓學(xué)生了解即可。所以，對(duì)于權(quán)利的教學(xué)讓學(xué)生新聞?dòng)浾呓滩木托小?/p>
2、???啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀、多想、多議，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、???以課本基礎(chǔ)知識(shí)為載體，重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思想覺悟。
4、???本框內(nèi)容涉及到家庭中人與之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中要注重情感教育，以情激發(fā)學(xué)生，感化學(xué)生，從而提高學(xué)生的思想覺悟。
5、???法律知識(shí)掌握與道德品質(zhì)教育要緊密結(jié)合。
教學(xué)過程?。
導(dǎo)入??新課：用歌曲《家和萬事興》引出如下問題，“你認(rèn)為怎樣才能做到家和？”學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。
對(duì)“夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???學(xué)生自己閱讀課本，了解教材內(nèi)容。
關(guān)于“夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???案例分析，學(xué)生讀材料，判斷“丈夫是否付給已殘疾妻子生活費(fèi)？為什么？”
2、???教師展示正機(jī)材料《愛，長(zhǎng)明的燈塔》，與案例形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生談感受。
關(guān)于“父母要撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女”的教學(xué)。
關(guān)于“子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”的教學(xué)。
1、???教師播放歌曲《常回家看看》，請(qǐng)學(xué)生思考本歌曲反映的主題。
2、???讓學(xué)生談自己的父母在贍養(yǎng)扶助老人方面有哪些典型的事例。
3、???教師展示《真情如金》的材料，讓學(xué)生思想進(jìn)一步得到升華。
課堂總結(jié)：教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。
計(jì)劃生育。
夫????互相撫養(yǎng)????妻。
老年人。
成年人。
自??????己。
未成年子女。
我們的行動(dòng)：1、學(xué)生討論，作為仍未成年的我們，應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母？2、學(xué)生齊讀誓言。
課堂結(jié)尾：教師播放歌曲《家和萬事興》。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式圖。
新課導(dǎo)入??（利用音樂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）。
1、夫妻雙方都有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。
（利用小品、錄像直觀形象）。
2、夫妻有互相扶養(yǎng)的義務(wù)。
（正、反材料的運(yùn)用，形成鮮明對(duì)比，說服力強(qiáng)）。
3、父母有撫養(yǎng)、教育、保護(hù)子女的義務(wù)。
（利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力）。
4、子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。
（利用音樂，感染力強(qiáng)，提高覺悟）。
課堂主體。
（讀讀、想想、議議、點(diǎn)點(diǎn)）。
課堂總結(jié)（展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，直觀系統(tǒng)地理解把握知識(shí)）。
思想升華（談行動(dòng)，讀誓言，提高學(xué)生的思想覺悟）。
結(jié)束教學(xué)（首尾呼應(yīng)，余味無窮）。
六上語文第三課教案篇十五
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)贊美他人。
交往的技巧。
案例教學(xué)法、討論法、問題驅(qū)動(dòng)法。
播放歌曲《最近有點(diǎn)煩》和一封中學(xué)生來信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。
1、學(xué)會(huì)傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從第一個(gè)金人的另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語每年都按時(shí)向中國(guó)進(jìn)貢表示臣服。
出示問題：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”
小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來?。 薄拔疫€要回來！”。
出示問題：你認(rèn)為認(rèn)真傾聽會(huì)給我們的生活學(xué)習(xí)帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認(rèn)真傾聽，不斷與講話者進(jìn)行目光交流，偶爾點(diǎn)一下頭，還不時(shí)做一些記錄。
出示問題：請(qǐng)?jiān)u析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2、學(xué)會(huì)表達(dá)。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個(gè)視頻說明了什么？表達(dá)的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會(huì)接受什么樣的點(diǎn)評(píng)呢？為什么？（表達(dá)的技巧？）。
3、學(xué)會(huì)贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個(gè)故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗(yàn)后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4、交往是門藝術(shù)，除了學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)贊美他人，還要學(xué)會(huì)什么呢？請(qǐng)用具體事例說明。
通過本課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：
1、下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對(duì)他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會(huì)或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識(shí)淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當(dāng)自己與別人的意見有分歧時(shí)，杰杰總是說“你的想法不錯(cuò)，但我這樣認(rèn)為……”
2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時(shí)，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認(rèn)為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請(qǐng)問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)。
3、在下列家庭交往的實(shí)例中，對(duì)聆聽藝術(shù)運(yùn)用正確的是（）。
b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長(zhǎng)會(huì)后，爸爸：“考這點(diǎn)分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
1、在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)情，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2、能有效利用ppt輔助教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序。
3、在教學(xué)展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，大膽展示。
4、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：在班級(jí)展示中，同學(xué)們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)和見解，使課堂生成效果顯著。
5、不足：有些學(xué)生不敢大膽展示，在今后的教學(xué)中還要多多培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個(gè)突破點(diǎn)——學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、贊美，進(jìn)而確定選擇學(xué)生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學(xué)生注意力，又能發(fā)揮學(xué)生作為活的教學(xué)素材的參與機(jī)會(huì)，開發(fā)利用學(xué)生這一活生生的素材，使學(xué)生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學(xué)生更多合作、展示、交流的機(jī)會(huì)，這節(jié)課是課題組精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學(xué)效果比較好。
六上語文第三課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）。
2、那課文是誰稱贊誰，因?yàn)槭裁茨兀孔约旱秸n文中去找找答案吧！
二、初讀感知。
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺得你們更了不起！
出示生字：
(1)、他們都來了，自己跟他們打聲招呼。
（2）、都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你?。?。
（3）、去掉拼音開火車讀。
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！
三、研讀課文。
過渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么？它是怎么稱贊的？
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么？
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！睂W(xué)生齊讀。（帶來了“自信”）。
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力？他是怎么稱贊的啊？
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）、你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎？（指名讀）。
（我發(fā)現(xiàn)了，你把“真”、“一個(gè)比一個(gè)”強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會(huì)讀書?。?/p>
學(xué)著他的樣子一起來讀讀（齊讀）。
（2）、我換句話，這樣稱贊好不好？（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
“粗糙”：?小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說“做得真好！”，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧？?。?。
（3）、所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
a、?仔細(xì)地看了看，他看到了什么？（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。
b、?你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得??越來越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。
（板書：進(jìn)步）。
4、引導(dǎo)說話，體會(huì)自信。
師引：“真的嗎？”小獾高興極了。
他想————。
5、再次出示句子，師引讀。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
四、過渡：
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
五、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說————————。
3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說——————————。
當(dāng)—————————時(shí)，我想說——————————。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，消除疲勞。）。
板書設(shè)計(jì):?????????????????。
18、稱贊。
互相欣賞。
小刺猬------------------小獾。
互相鼓勵(lì)。
《稱贊》課堂實(shí)錄。
一、課前談話，引入課題。
師：同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？
生：高興。
生：美滋滋。
師：聽了老師的稱贊，你打算怎么做？（用行動(dòng)告訴老師）。
這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)小故事，齊讀題目。
生：稱贊。
師：這個(gè)故事發(fā)生在哪？故事中誰稱贊了誰？大家認(rèn)真讀故事，自己從中找到答案吧！
師：讀課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音。
生：查字典。
師：開始讀吧，注意不認(rèn)識(shí)的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
師：誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。（課件）。
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子。
背著椅子消除。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生讀。
師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語。
生領(lǐng)讀。
師：我們開火車來讀讀這些詞。
生開火車讀。
2、出示本課11個(gè)生字。
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做。
師：請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。
師：我們來開火車讀，準(zhǔn)備好了嗎？
生開火車讀生字。
師：我們來做一個(gè)小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。
生讀字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
師：同學(xué)們，這么短的時(shí)間我們就認(rèn)識(shí)了這么的生字寶寶，真棒！下面我們?cè)賮碜x課文，邊讀邊畫出哪句是小刺猬稱贊小獾的話，哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（畫出來的同學(xué)大聲讀讀你畫的句子，沒畫完的同學(xué)快一點(diǎn)兒。）。
師：誰來說說你找到的是哪句話。
生：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：誰再來讀讀這兩句話？
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？
生：愉快。
生：高興。
師：那就帶著高興的語氣同桌分角色讀一讀，要是能加上動(dòng)作就更好了，誰來讀一讀？
師：這對(duì)同桌真會(huì)稱贊對(duì)方，誰還想得到老師的稱贊？
師：我們一起來朗讀這兩句話。老師讀旁白，男生當(dāng)小刺猬，女生當(dāng)小獾。
師：聽到小刺猬的稱贊，小獾是怎么說的？
生：謝謝你，小刺猬。
生：謝謝你的稱贊。
師：我們看看課文中的小獾是怎樣說的？
出示小獾的話：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
師：誰來讀讀這句話？什么是泄氣？
生：不想做下去了。
生：做的不好，做不下去了。
師：老師也想當(dāng)一次小獾，來讀讀這句話，好嗎？（誰來當(dāng)小刺猬和老師一起。）。
師：老師讀的怎么樣？
生：很有感情。
生：生好聽。
師：同學(xué)們稱贊了老師，老師真高興。哪只小獾能讀的更好？
生讀。
師：小獾在什么情況下感到泄氣了？快在課文中找一找有關(guān)的句子。
生回答。
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
師：“粗糙”是什么意思？
生：做的不好。
師：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？我們來看一看，（課件出示）。
師：看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，你想說什么？
生：你雖然做的還不太好，但只要你繼續(xù)努力，你會(huì)做好的。
生：你要有信心，小獾。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬也是這么做的，我們來看：
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“小真能干，小。
板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？
生：它會(huì)學(xué)會(huì)做小凳子。
生：它會(huì)越做越好。
師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)。
該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？我們齊讀課文最后一段。
生齊讀：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
四、總結(jié)：
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂。
《稱贊》教學(xué)反思。
《稱贊》這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。從學(xué)區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：
一、微笑教學(xué)，真誠(chéng)稱贊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊“同學(xué)們坐得真端正，課前準(zhǔn)備做的非常好！”“你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、快樂學(xué)習(xí)，積極自主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。
1、讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、對(duì)著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。
但是我的讀書指導(dǎo)不到位，過渡語言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確。
2、識(shí)字，我鼓勵(lì)孩子們用多種方法來識(shí)字，自讀，小老師讀，同桌互相讀，開火車讀，識(shí)字游戲等。孩子的識(shí)字能力得到鍛煉。
誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。
六上語文第三課教案篇十七
1、《同伴進(jìn)行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。
2、聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學(xué)畫圖形譜。邊聽音樂邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動(dòng)。聆聽《船歌》時(shí)，能聽辨合唱部分的'二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。
3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
一、組織教學(xué)。
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
1、發(fā)聲練習(xí)：
2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆聽《同伴進(jìn)行曲》。
1、初聽全曲，了解音樂風(fēng)格和辨別演奏的樂器類型。
一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？
二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？
2、分段聽，要求能區(qū)分兩個(gè)樂段不同的節(jié)奏、情緒。
（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？
選擇動(dòng)作，說說為什么？并做一做。
動(dòng)作一：獨(dú)自原地踏步，左右擺臂。
動(dòng)作二：同桌手拉手，橫移步。
（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個(gè)樂段相同，完成書本作業(yè)畫圖形譜。
3、完整復(fù)聽，隊(duì)列表演（行進(jìn)中的）。
四、新授。
1、游戲?qū)搿墩遗笥选贰?/p>
今天老師給大家?guī)砹艘晃煌鈬?guó)的新朋友——蘇珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。
2、聆聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。
3、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：弱起和附點(diǎn)的唱法。
5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時(shí)加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。
6、表演：教師簡(jiǎn)介西部牛仔，并示范一下邀請(qǐng)舞，講清楚跑跳步要領(lǐng)，動(dòng)員男生學(xué)習(xí)牛仔邀請(qǐng)女生跳舞。
五、編創(chuàng)活動(dòng)：
1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。
2、視唱3、5、6三個(gè)音。
3、分四人小組討論用三個(gè)音編一條旋律唱唱。比一比哪個(gè)小組的最好聽。
六、課堂小結(jié)，下課。
六上語文第三課教案篇十八
1、讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人只好推磨當(dāng)奴仆要求。
夫差一只磨難上當(dāng)總要。
2、簡(jiǎn)要說說“臣薪嘗膽”的意思。
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前長(zhǎng)江下游）；
（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；
（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。
（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”，出的`是什么奇兵？
對(duì)上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12臥薪嘗膽。
戰(zhàn)勝。
越王臥薪嘗膽吳王。
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。
滅掉。
六上語文第三課教案篇十九
《龜兔賽跑》。
課型欣賞教學(xué)。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現(xiàn)的故事情節(jié)。
技能：通過欣賞、形體動(dòng)作模仿等音樂活動(dòng)，感受樂曲中的節(jié)奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現(xiàn)的兔子和烏龜?shù)囊魳沸蜗蟆?/p>
情感：知道頑強(qiáng)的自信心和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性。
小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單。
“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠分辨龜、兔這兩個(gè)音樂音樂形象的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。
課前準(zhǔn)備。
音樂、課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過?程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、聽賞樂曲三、創(chuàng)作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜?shù)膱D片，學(xué)生用語言或形體動(dòng)作描述差異???2.跟著兩段不同的音樂用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象???3.介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象???1.聽“早晨”的場(chǎng)景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事?2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節(jié)發(fā)展而引發(fā)的音樂要素的變化4.聽“森林舞會(huì)”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場(chǎng)景1.觀看迪斯尼的動(dòng)畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望2.以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學(xué)生用語言或形體動(dòng)作描述差異?跟著兩段不同的音樂用形體動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結(jié)合樂器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現(xiàn)的龜兔形象聽“早晨”的場(chǎng)景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現(xiàn)的形象，找出兩者音樂要素的不同點(diǎn)，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會(huì)”樂段觀看迪斯尼的動(dòng)畫片《龜兔賽跑》以小組為創(chuàng)作群體，創(chuàng)作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動(dòng)逼真的形體動(dòng)作和樂器音色，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，主要是加強(qiáng)對(duì)音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識(shí)。創(chuàng)作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然是創(chuàng)作新版的故事，但一定要圍繞體現(xiàn)頑強(qiáng)自信和堅(jiān)忍不拔的毅力對(duì)成功的重要性這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，決不可偏離主題。
唱《我是一粒米》。
課型。
歌曲新授。
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：通過復(fù)習(xí)兒歌《小小雞》，進(jìn)一步提升學(xué)生節(jié)奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》。
情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗(yàn)糧食的來之不易，倡導(dǎo)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚。
小班化教育“主動(dòng)-有效”驅(qū)動(dòng)單。
“主動(dòng)-有效”的追求目標(biāo)。
主要“教學(xué)策略”
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教?學(xué)?過?程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：二、復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《小小雞》三、學(xué)唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結(jié)教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。（一）復(fù)讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動(dòng)物叫聲加入強(qiáng)弱變化（一）??教師指導(dǎo)學(xué)生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一）??學(xué)唱導(dǎo)入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個(gè)角色，教師進(jìn)行范唱（三）分段學(xué)唱歌曲???1.用聽唱法學(xué)唱各段歌曲2.歌曲處理——根據(jù)每段歌曲不同情緒和內(nèi)容，自然地融入動(dòng)作、表情和音色變化（四）創(chuàng)編演唱形式??1.按書本提示，用領(lǐng)唱與齊唱形式演唱歌曲??2.學(xué)生自編各種演唱形式結(jié)合：倡導(dǎo)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的風(fēng)尚律動(dòng)——學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進(jìn)入教室，教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生跳一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。復(fù)讀兒歌《小小雞》為兒歌中動(dòng)物叫聲加入強(qiáng)弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學(xué)唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調(diào)篇幅較長(zhǎng)、變化較多，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多聽的機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時(shí)機(jī)、單刀直入，讓學(xué)生聆聽感受。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外，教師更可以細(xì)化要求，把教學(xué)做深做透。另外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導(dǎo)入，使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確把握本課所倡導(dǎo)的節(jié)約風(fēng)尚。教師的設(shè)計(jì)始終圍繞“興趣為動(dòng)力”、“聽賞領(lǐng)先”的教學(xué)理念，創(chuàng)造一切聆聽的機(jī)會(huì)，牢牢吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學(xué)唱法，尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每段歌曲結(jié)尾。在邊學(xué)邊唱中加入表演和音色處理，幫助學(xué)生記憶歌詞和準(zhǔn)確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。
課?題創(chuàng)編?《我是一粒米》。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖四、教師小結(jié)、結(jié)合德育形式。（三）相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，再次表演小結(jié)相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，再次表演學(xué)生初步嘗試表演唱，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，利用相互評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高表演能力，逐步使學(xué)生積累成熟、規(guī)范的表演經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)反思】在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)造內(nèi)容中的其中一項(xiàng)是：與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)——要求學(xué)生能夠創(chuàng)編同歌曲內(nèi)容、情緒一致的律動(dòng)，并參與表演。本節(jié)課中創(chuàng)編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學(xué)唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——?jiǎng)?chuàng)編——合作表演等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。由于設(shè)定的創(chuàng)編內(nèi)容面向全體學(xué)生，創(chuàng)編要求貼近學(xué)生實(shí)際，并且充分給予學(xué)生創(chuàng)造空間與自由，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高漲，各項(xiàng)活動(dòng)參與都很投入，最終的表演效果與預(yù)設(shè)也基本一致。教師在教學(xué)中值得注意的是，在創(chuàng)作表演時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生別光顧著動(dòng)作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一；也可在表演時(shí)播放范唱錄音，以暗示學(xué)生應(yīng)邊歌唱邊表演，才能達(dá)到最完美的演出效果。另外，教師應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)編過程中的實(shí)效性。低年級(jí)學(xué)生缺乏創(chuàng)造能力與表演經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試可能反應(yīng)效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵(lì)支持，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作內(nèi)容。
六上語文第三課教案篇二十
教學(xué)設(shè)計(jì):。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。
2.提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
（4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？
再讓6人到前面來。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1.開碰碰車。
2.練射擊。
3.打電話。
小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。
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