教案的編寫是教師有效組織教學(xué)的重要手段和基礎(chǔ)。怎樣安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這是一份優(yōu)秀的教案示范，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
人教版三年級(jí)荷花教案篇一
(謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)。
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)。
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?
三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?
交流重點(diǎn)句:。
(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)。
(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)。
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)。
(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)。
(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?
(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)。
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)。
露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)。
(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。
人教版三年級(jí)荷花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
3.能用“有的??有的??有的”寫話。
4.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，大家還記得謎語(yǔ)有機(jī)部分組成的嗎？（謎面、謎底）現(xiàn)在我來說謎面，大家來才謎底。
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）師：同學(xué)們說的真好，今天我們一起看看葉圣陶爺爺筆下的荷花。
二、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文。
1.帶著要求讀課文（a.小聲自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。b.用自己的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)課后生字。）。
2.分組出示生詞，指讀，正音：（學(xué)生讀時(shí)，老師板書）。
b．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒。（齊讀生詞，指名讀，小組比賽讀）。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
（一）.用自己喜歡的方式讀第一自然段。
思考:1.“我”為什么去看荷花？（能用自己的話說說嗎？）2.這里指出荷花什么特點(diǎn)？（清香）。
師：請(qǐng)大家自己讀一讀，讀出荷花的清香。（“清香”輕讀，“趕緊”快讀）。
（二）.齊讀第二自然段，邊讀邊想：
該怎樣讀出荷葉的美？（碧綠重讀，挨挨擠擠慢讀??）小組比賽讀一讀4.質(zhì)疑。
問1.課文題目是荷花，為什么在這里要寫荷葉呢？（更好的突出荷花的美）。
c．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來表演一下。問3.荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？（有的??有的??有的??）。
問4.你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）。
5.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1)用自己喜歡的方式朗讀第三自然段。
2)畫出自己不懂得地方。（如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）。
（四）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1．指名朗讀四、五段。
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4．如果你的身體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？
6.第5自然段“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”
作者為什么要寫自己不是荷花，而是在看荷花呢？表達(dá)出作者什么心情？（這段話是作者沉醉在其中，忘我心境的真實(shí)寫照。我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺地當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產(chǎn)生的巨大魅力。）。
7.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。(五)指導(dǎo)識(shí)字。
1．出示生字認(rèn)讀，組詞。2．觀察描寫，識(shí)記字形3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4．書寫練習(xí)。5．自評(píng)互評(píng)。
（六）家庭作業(yè)仿寫。
作者把荷花寫得多美呀！我也要選擇自己喜歡的一種花，抓住它的顏色、樣子和香味兒，運(yùn)用上生動(dòng)的詞句，來寫一段話。
人教版三年級(jí)荷花教案篇三
一、品讀“姿態(tài)”
1.學(xué)習(xí)“荷葉”
（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。
荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）。
荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）。
荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）。
（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）。
3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）。
4．小組交流。
（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。
人教版三年級(jí)荷花教案篇四
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。
（二）、初步感受荷花之美。
1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過，看之前我有個(gè)小小的建設(shè)，那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生觀察荷花視圖。
3、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（三）分析品味荷花之美。
到的荷花又是怎樣的呢？同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子。
3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時(shí)，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動(dòng)吧，（互讀課文互說感受。）。
4、學(xué)生相互交流。
讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。
6、生：匯報(bào)。
片斷a冒。
（1）師：我覺得這個(gè)“冒”字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧?。ㄊ箘牛?。
（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎？
（3）師：那還覺得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？（快）。
（4）師：那你能讀出快的感覺嗎？
（5）師：如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？
學(xué)生匯報(bào)（跳、探、鉆）。
（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話，他一定會(huì)為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，學(xué)生觀賞。
（9）師：學(xué)生展開合理想象。
片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。
（1）、學(xué)生匯報(bào)：挨挨擠擠。
（2）、師：作者寫得好，你也讀得不錯(cuò)！還有覺得這句好的嗎？（多）。
（3）、生人來寫a多b茂盛c當(dāng)人來寫。
（4）、師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起，同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸姷竭^挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）。
（1）學(xué)生匯報(bào)（半開、未開、全開）。
（2）展示課件，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。
7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢(shì)，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？（學(xué)生展開合理想象）。
9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?？（愿意）?/p>
10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事。
11、展放課件，教師范讀。
13、學(xué)生展開想象匯報(bào)。（翩翩起舞夢(mèng)）。
14、看課件，朗讀表演。
15、過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫ǎF(xiàn)在卻不是荷花呢？）。
16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。
17、學(xué)生齊讀。
（四）、總結(jié)、課外延伸。
1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩(shī)作畫。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試著畫一畫，背一背。
人教版三年級(jí)荷花教案篇五
1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“―”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
人教版三年級(jí)荷花教案篇六
在音樂聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）。
師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？
（二）課件欣賞荷花。
師：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說說你欣賞到的荷花的美。
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
（三）欣賞課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）。
（四）抓2，3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。
師：你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！
（生自由讀書）。
3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！
隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）。
4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
5、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？
生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個(gè)“冒”字很美。
抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個(gè)字，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。
6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受！（自由讀、指名讀）。
7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）。
小組討論解疑。是?。∵@畫家的本領(lǐng)可真了不起！這畫家是誰(shuí)？
師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰(shuí)呢？
指導(dǎo)讀好這句話。
8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！
人教版三年級(jí)荷花教案篇七
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2．分組出示生詞，指讀，正音：
a．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）。
b．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？
人教版三年級(jí)荷花教案篇八
我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2．板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。
3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞。
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。
1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠。
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞。
（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。
（2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；
（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？
（4）連詞成句。
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知。
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。
3.交流反饋。
人教版三年級(jí)荷花教案篇九
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。
3、培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
體會(huì)荷花的美。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境?觸發(fā)語(yǔ)感。
同學(xué)們見過荷花嗎?見到過的舉手，還真不少。請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百態(tài)……）。
二、充分誦讀?品析荷花。
同學(xué)們是這樣看的，文中作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊體會(huì)。
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？說出理由。
圍線“白荷花美在哪里”品讀析句，學(xué)生自由回答。
如欣賞：
“有的......有的.......有的.....”這幾句話，要讀出身臨其境的感覺。
第一是花美。無淪是開的半開的帶花骨朵的，都美。
第二是姿勢(shì)美。一朵有一朵的姿勢(shì)，都很美。
“看看這一朵……看看那一朵……，把文中沒描寫出來的具體的姿勢(shì)，加上自己的想象讀出來。重點(diǎn)討論:。
2、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”那些的好？
說不清楚是正常的，說得清楚才不正常。能感覺出“冒”的好就不錯(cuò)了，鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)感悟。
請(qǐng)大家想：“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)?鉆?伸?露?探?沖）。
用心讀讀體會(huì)，怎樣長(zhǎng)出來才叫冒出來？
(使勁地??不停地??急切的??筆直的??高高的??痛痛快快的??爭(zhēng)先恐后的??生機(jī)勃勃的??興高采烈的??精神抖擻的??喜氣洋洋的）把這些詞分別填到句子里，再來讀一讀。
白荷花在這些大圓盤之間----------冒出來。
同學(xué)推磨讀。
3、出示：白荷花冒出水面的圖片。
大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋的，生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。你們想想，這些白荷花冒出來想干什么呢？（出示圖片）請(qǐng)你想像著寫句子。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。
（想看看外面的世界；展示自己的美麗；吸一口新像空氣；時(shí)裝表演等）學(xué)生有一絲即可。多可愛的白荷花，一“冒“字使它更美了，喜氣洋洋，生機(jī)勃勃的美。
讓我們一起，像白荷花一樣冒出來吧，快冒，快點(diǎn)，孩子們。學(xué)生起立，擺出自己的姿勢(shì)。
(1)。
這些荷花向你們一樣“一朵有一朵的姿勢(shì)”。
(2)。
“一大幅活的畫”是什么意思?
(3)。
文中的畫家指的是誰(shuí)?
4、領(lǐng)悟4、5自然段:。
第4、5自然段通過“我”以為自己是荷花側(cè)面寫了荷花的美、美麗的荷花讓“我”陶醉其中，那么作為荷花?的“我”經(jīng)歷了什么呢？有看到、有聽到、有想到。
看到大自然這么美的畫,“我”有什么感受呢?
“我”在干什么呢?“我”會(huì)這樣說明什么?(荷花美)。
師小結(jié):。
作者看尚花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融人其中了。
三、總結(jié)、朗讀全文。
多美的荷花啊!它純潔無瑕,它搖曳多姿，它令人陶醉。如果真變成一朵荷花,那該有多么美妙啊!讓我們?cè)僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)荷花的迷人風(fēng)采和它給人帶來的美好想象!
人教版三年級(jí)荷花教案篇十二
黑板上出示了以前學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)并加以分析，個(gè)別進(jìn)行范寫。最后一排詞語(yǔ)是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”，讓學(xué)生尋找其中規(guī)律：它們是由相同偏旁的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律再搜索有相同規(guī)律的詞語(yǔ)。這是課堂作業(yè)本的第一題作業(yè)，要求學(xué)生再寫出六個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我在做的時(shí)候，覺得想了很久，還去翻書了。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語(yǔ)板書，學(xué)生的印象就比較深刻。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十三
《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十四
1.能認(rèn)出3個(gè)學(xué)生，寫出12個(gè)學(xué)生。能正確讀寫“蓮、擠、蓮、滿、像、衣、舞、舞、隨風(fēng)飄揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花之美，培養(yǎng)愛美的興趣和熱愛大自然的情懷。
4.體驗(yàn)作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的閱讀方法。
掛圖:學(xué)生尋找關(guān)于荷花的信息。
3個(gè)課時(shí)。
第一節(jié)課。
1.引入謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
1.今天老師出個(gè)謎語(yǔ)來考考大家。讓我們來比一比誰(shuí)最聰明吧！“美麗的小女孩，站在水中央，穿著白色的衣服和綠色的裙子在水面上。”敲打一株植物(荷花)。
2.今天，我們?nèi)ズ苫ǔ乜春苫ò伞?寫在黑板上)。
1.老師展示掛圖:看，說，說，荷花池就到了(展示掛圖)。給老師讀課文。
2.自由朗讀課文，正確流利地朗讀課文，記憶生詞。
3.展示新單詞，參考它們，并正確發(fā)音:。
荷花，擁擠，荷花，飽滿，模仿，衣服，跳舞，跳舞，陽(yáng)光明媚，在風(fēng)中飄揚(yáng)。
4.老師:看到荷花，聽完描述，你最想說什么？
學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
1.自由閱讀課文，思考:休最喜歡這三段中的哪一段？
溝通的關(guān)鍵句子:。
展示:如果把眼前的這一池荷花拍成大圖，藝術(shù)家的功力真是驚人。)。
(1)在這句話中，作者把荷塘比作一幅畫。這是一幅色彩豐富、賞心悅目的畫。請(qǐng)找一下。荷塘有什么顏色？(綠色、白色、亮黃色...多彩)(多頭出售)。
(2)荷塘之美，是由一朵朵荷花組成的。你能看看作者描述的.荷花的姿態(tài)嗎？(注意與掛圖的聯(lián)系，將具體形象與文采訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)。
(3)荷花只有這些姿勢(shì)嗎？你在哪里看到的？(大聲朗讀)。
(4)關(guān)于荷花，你還知道哪些手勢(shì)？為什么作者只描述這幾種？
(5)在你看來，這句話里哪個(gè)詞用得好？為什么？“活”字描述了作者欣賞荷花的感受，荷花的“活”在他文章的字里行間隨處可見。來找找吧。(大聲朗讀)。
擠壓:被擠壓是什么意思？同桌演戲。
拿:同桌一起工作，用手勢(shì)表示。
魯斯:重點(diǎn)是小荷花的可愛，以及荷花包在花瓣里的科學(xué)道理。
豐滿:用手勢(shì)顯示。
(6)這幅畫有許多色彩和姿勢(shì)，但它必須是活的。誰(shuí)畫了這么好的畫？(自然)大自然的能力(這真的很神奇)。
(7)帶著感情讀前三段自然段。
老師:這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了香味，去了美麗的荷花池。它就像一幅巨大的(活的)畫。這幅畫(自然)的藝術(shù)家技藝高超。讓我們一起來讀這三段自然的文字，體會(huì)荷花的美。
第二課時(shí)。
(復(fù)習(xí)生詞:學(xué)習(xí)課文第4.5段，體會(huì)感受，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié))。
1.讀兩三個(gè)字。
2.一起讀課文。
1.老師們讀課文的第四段和第五段，聽著別人的朗誦，仿佛看到了一個(gè)美麗的荷塘，我頓時(shí)覺得...
2.看到這個(gè)美麗的荷塘，你會(huì)想到什么？
3.自由朗讀課文。當(dāng)作者陶醉于這種美好的狀態(tài)時(shí)，眼前出現(xiàn)了哪些奇特的風(fēng)景？
4.如果身體變成一朵蓮花，什么動(dòng)物會(huì)告訴你？
5.為什么作者會(huì)有這樣的聯(lián)想？
6.一起看第四第五自然段，體會(huì)荷花之美。
1.作者是按照什么順序?qū)懙模?板書:聞香——看——想——回歸現(xiàn)實(shí))。
2.作者用了什么方法把這篇文章寫得這么漂亮？
(內(nèi)容提要:充滿情感和理性是一篇好的山水作品的重要內(nèi)容)。
1.一起讀課文:這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被美麗的景色陶醉了。讓我們?cè)俅胃惺芑ǖ拿利?..
2.課后好好讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
(學(xué)習(xí)新單詞)。
第一，指導(dǎo)掃盲。
1.展示新單詞，閱讀并分組。
2.觀察、描述和記憶字形。
3.集體交流，關(guān)注靈感和寫作:。
象形字的區(qū)別:上與昌，蜻與晴。
4.寫作練習(xí)。
5.自評(píng)互評(píng)。
第二，背誦你最喜歡的一段課文。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十五
1、聽寫詞語(yǔ)。
花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢(shì)
仿佛隨風(fēng)舞蹈停止
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長(zhǎng)讀。
（2）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。
（3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn)。
（4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？
明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。
（5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？
明確：通過這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。
（6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？
明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了自己的喜愛之情。
教師點(diǎn)撥：
排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語(yǔ)，突出喜愛、贊美的感情。
（2）第3自然段第一句話有什么作用？
明確：每一朵花都有一種姿勢(shì)，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。
（3）第3自然段中的畫家是指誰(shuí)？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？
明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。
3、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語(yǔ)氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。
明確：他覺得自己變成了一朵荷花。
（3）閉上眼睛，想象荷花池的美景。（師配樂朗誦第4自然段）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么，感受到了什么。
（4）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？
明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗呀?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照。
4、回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？
明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來寫荷花的。尤其是對(duì)荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。
1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
（1）仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。
明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。
（2）課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛之情？
明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。可以畫一幅荷花圖，并配上一首自己寫的小詩(shī)來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。
2、總結(jié)。
大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的。（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>
（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）。
（一）師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了。師范讀課文。
（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
（三）出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)。
（四）師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？
交流重點(diǎn)句:。
（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）。
1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅。
目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）(試著讀一讀。)。
2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）。
3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（找一找。）。
4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
5、你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)。
露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的'可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。
飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)。
6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)荷花的美。
（一）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（二）齊讀課文。
（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
（四）如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？
（五）作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
（六）齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
（一）作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)。）。
（二）作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。）。
（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
（一）出示生字認(rèn)讀，組詞。
（二）觀察描寫，識(shí)記字形。
（三）集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。
“蹈”的第十四筆是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。
（四）書寫練習(xí)。
（五）自評(píng)互評(píng)。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十七
1、上課，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第７課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的??有的??有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。
教學(xué)方法。
講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、討論法、研究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。(5分鐘)。
二、師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(shī)。
(出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)。
好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流)。
出示古詩(shī)：荷花。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。
二.觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。(5分鐘)。
啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
(出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)。
三.自學(xué)課文。(15分鐘)。
四.自學(xué)討論，理清層次。
1.“我”去看荷花。
2.“我”看荷花。
3.“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。
4.“我”又回到看荷花的情景中。
板書：
我去看。
看著。
想著。
看著。
五.講讀課文。
(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。)。
第一節(jié)：
2.指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：(15分鐘)。
1.學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說說“我”看到些什么?
(出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練)。
我站在荷花池邊看：
看到()荷葉();。
還看到()花骨朵()。
(小蓮蓬)。
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)。
2.進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說得更好、更美一些。)。
例句：
(1)我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
(2)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
(3)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3.指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
(板書：色彩美)。
4.還有剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。
(板書：姿態(tài)美)。
5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎?(“冒”“露”)。
7.指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
(板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。
第二課時(shí)。
一、賞悟，感受荷花美。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。
2、過渡：這是葉圣陶爺爺寫的一篇文章。一天清早，他到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。啊，真香呀!同學(xué)們，讓我們趕緊跟著葉圣陶爺爺往荷花池邊跑去吧!
3、播放荷花錄像，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知荷花的美。
4、談感受：看完錄像，你能用自己的語(yǔ)言來形容一下你所看到的荷花嗎?
葉圣陶老爺爺?shù)母惺苣?(如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)。
二、品讀，體會(huì)荷花美。
(一)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、出示：如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
把你的感受讀出來。(指名讀，指導(dǎo)讀，再指名讀。)。
你為什么這樣讀?(生發(fā)言，談感受。)。
2、(出示荷花圖片)瞧，這就是葉圣陶爺爺看到的荷花開放的樣子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。讓我們一起走入第二、三自然段細(xì)細(xì)地觀賞吧!
3、請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，細(xì)細(xì)欣賞荷花的美。
4、看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，同學(xué)們同意嗎?
師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為寫得特別美的句子。
5、把你劃出來的句子讀一讀，再想想你為什么喜歡它或從這個(gè)句子中體會(huì)到什么?
(1)學(xué)生自己默讀、靜思。
(2)同桌學(xué)習(xí)、交流。
(3)全班交流，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情、個(gè)性化地朗讀。
6、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”有什么姿勢(shì)呢?
(1)讓學(xué)生創(chuàng)造性地描述，不拘泥于課文中的幾種。
(2)多么千姿百態(tài)的荷花呀，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，看看那一朵。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)大自然可真神奇!讓我們?cè)賮碣潎@地說一說：
如果把這一大池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。(結(jié)合指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。)。
7、讓學(xué)生有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊!(配樂)讓我們閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千凈百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人脾，我忽然覺得??(教師配樂朗誦第四自然段)。
2、(出示荷花頭飾)同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?說得最精彩的同學(xué)，老師就把這朵荷花送給他。
學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生戴上荷花頭飾，描述自己想象到的情景。
3、當(dāng)荷花竟有這么美妙的感受，我也想當(dāng)一當(dāng)荷花。(師戴上荷花頭飾)請(qǐng)學(xué)生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，在向老師這朵荷花訴說。
4、多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚、小鳥等許許多多的小動(dòng)物都被吸引過來了。讓我們?cè)僖淮蝸砻烂赖鼗匚哆@一幕吧!師生共讀第四自然段。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
真美呀!其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是看荷花呢!請(qǐng)讀第五自然段。
三、拓展，抒情荷花美。
學(xué)生介紹有關(guān)荷花的資料、名言、名詩(shī)。
2、多么動(dòng)人的華章，多么美麗的荷花，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋硇蕾p吧!(課件出現(xiàn)多幅荷花照片并配上背景音樂。)。
你想怎樣贊美這美麗的荷花?(學(xué)生自由發(fā)言，可指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!)。
3、總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，全身是寶，人們贊它“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。是那么純潔，那么美麗，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f一句，我愛你，荷花(指課題，生有感情地接說。)。
四、延伸，深化荷花美。(任選一項(xiàng)完成)。
1、畫一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地誦讀課文。
人教版三年級(jí)荷花教案篇十九
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題：
1、荷花（看老師板書，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨?。）?/p>
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）。
要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。b、學(xué)生交流。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。交流：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”
（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）。
（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵(lì)）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)？交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰(shuí)來作第一荷花？第二多朵？第三朵？b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)??。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。
七、總結(jié)結(jié)束。
人教版三年級(jí)荷花教案篇二十
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、想象課文描寫的景色
4、體會(huì)荷花的美。
5、朗讀課文，背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會(huì)荷花的美。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4、朗讀課文。
荷花教學(xué)持圖，錄音帶。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷花圖。板書課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開，又稱練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節(jié)，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽放錄音帶。
2、自由讀課文，要求讀通讀順。
3、匯報(bào)自己對(duì)課文的理解。（弄懂什么就說什么）
4、師進(jìn)行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的一幅畫面；荷葉很大很多，荷花很多很白很美?！拔摇辈铧c(diǎn)兒以為自己是荷花了。
5、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫荷花？（第2、3自然段）
哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）
6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）自由讀第1自然段。
師問：“我”為什么要跑？（因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑?，知道荷花開了。）
（2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬?duì)課文的理解）
讀后師歸納。
板書：
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
（3）引導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的，明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、完成思考練習(xí)1。
人教版三年級(jí)荷花教案篇二十一
1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用"有的..有的..有的.."說幾句話。
3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。
3、4自然段。
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：第二自然段中的“有的，有的，有的”感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第四自然段中動(dòng)態(tài)的荷花教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固！2.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）。
飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：3.默讀課文，概括主要內(nèi)容：
本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。
4.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。
（2）細(xì)讀課文第二自然段，分別用“和”劃出描寫荷葉和荷花的語(yǔ)句，再結(jié)合插圖用自己的話說說它們的樣子。
（4）課文第二自然段中描寫了白荷花的幾種姿態(tài),分別是哪幾種？
（5）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？
（7）自讀課文最后一自然段，結(jié)合課文，想想：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？
5.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。
二、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示生字新詞。
（2）指名讀，正音。
（3）說一說自己有哪些不理解的詞語(yǔ)。
蓮蓬：圖示理解。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。
2、自由讀。
3、指名讀。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
教學(xué)后記：課文描述生動(dòng)、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)課文詞語(yǔ)易理解。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文第。
二、三自然段，體會(huì)荷花的美。
1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美。
讀出來。
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。
4、指名說。
5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢(shì)。
7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？
二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。
1、引讀課文。
看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。
2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？
同桌討論，全班交流。
3、看圖，體會(huì)這種感覺。
4、說說自己看后的感覺。
四、指導(dǎo)背誦。
1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好。
2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。
3、指名背誦。
五、限時(shí)作業(yè)。
一、聽寫。
二、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。
三、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
翩翩起舞：
四、概括文章主要內(nèi)容。
本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。
五、按原文填空。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。
六、仿寫。
作者把荷花寫得多美呀！我也要選擇自己喜歡的一種花，抓住它的顏色、樣子和香味兒，運(yùn)用上生動(dòng)的詞句，來寫一段話。
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