教案要注重知識結構的合理組織,使學生更好地掌握學習內容。編寫教案時要關注學生的學習方法和策略,幫助他們主動參與學習。以下是一些教師編寫的精品教案,供大家共享學習資源。
幼兒園游戲教育教案篇一
游戲是孩子們最喜歡的一種活動方式,但是每個游戲必須在保證孩子安全的基礎上,因此游戲的設計要多費些功夫。下面介紹中班游戲的方案,這些方案是在實踐中總結的,對于幼兒園比較有意義。
1、提高幼兒的自我保護能力。
3、認識游樂設施的安全使用方式,享受玩游樂器材的樂趣。
1、圖片兩張。
2、安全卡片和不安全卡片若干。
1、小朋友都喜歡玩球,而且有許多玩球的方法,但是小孩子應該在哪里玩球呢?
2、出示圖片。
有兩張圖片,請大家仔細觀察,然后講講在哪里玩球好。
3、一張圖片里有車道,旁邊有小河,另一張是有圍欄的空地。
4、我們應該在第二張圖片所表示的地方玩,為什么,引導幼兒說出第一幅圖片中的.不安全的因素,只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。
1、故事里有誰,講了什么。
2、皮皮為什么三次受傷。
3、我們從故事里受到什么教育。
玩法:教師準備有安全內容和不安全內容的卡片,幼兒圍坐在一起聽鈴聲傳球,當鈴聲停下時,手拿球的幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒問;這樣玩可以嗎,幼兒根據卡片內容邊拍手邊講對,對,對對可以這樣玩,或錯,錯,錯不能這樣玩。游戲可以反復進行。
今后在生活,游戲中如何學會自我保護,注意安全。
幼兒園游戲教育教案篇二
享受玩游樂器材的樂趣。
戶外游樂器材。
1.老師帶著幼兒到戶外的游樂器材繞一圈,并在每個游樂器材前停留一下,向幼兒說明玩游樂器材可能發(fā)生的危險,再指導幼兒正確的玩法。
三輪車:
(1)不用跑的幫小朋友推車。
(2)要輪流玩,不搶著玩。
滑梯:
(1)不從滑口處爬上去。
(2)不用頭倒著溜滑梯。
(3)在溜滑梯上不推擠碰撞。
秋千:
(1)不要盪太高。
(2)不幫小朋友推秋千。
(3)不站在秋千后面。
2.接著請幾位幼兒示范該游樂器材的正確玩法。
3.問幼兒當很多人想玩同一個游樂器材時,該怎麼辦?引導幼兒排隊等待或先玩人較少的,比較不會浪費時間,再讓幼兒在游樂區(qū)玩一番。
4.回到教室,請幼兒分享游戲的.項目及心情,最喜歡哪一樣游樂器材,再與幼兒回顧剛剛玩游戲器材的安全事項,看看自己是否都做到了,給自己鼓鼓掌。
能遵守游樂器材的使用常規(guī);能開心的玩游樂器材。
活動結束后,讓幼兒學習排隊等待的常規(guī)。
這個游戲教案可以在保證孩子的安全的基礎上,讓孩子學會排隊,學會謙讓,以及一些安全意識,比較值得學習。
幼兒園游戲教育教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒跑與跳的技能。
2、培養(yǎng)觀察、想象、口語表達及分析、解決問題的能力,提高動作的協調性。
3、激發(fā)好奇心、求知欲及科學探究精神。
1、多于幼兒人數的大皮球、方形、三角形大積木各一塊。
2、各種各樣的球。
3、各色大小不一的眼睛、嘴巴若干。
4、錄音機、磁帶。
一、大皮球,滾得快、跳得高。
1、幼兒自由玩球。
教師:“小朋友你們喜歡大皮球嗎?我們一起來玩一玩吧!”
幼兒自由玩球,教師引導幼兒玩出不同的花樣。鼓勵他們說出自己是如何玩的并示范。
2、通過同時滾動皮球和方形積木,皮球和三角形積木,讓幼兒了解皮球的特征。
說它們有什么不同?請每位幼兒取一個積木和一個皮球去玩玩?!?/p>
幼兒進行探索,教師觀察、了解幼兒的新發(fā)現。
教師:“小朋友你們玩過以后有什么發(fā)現?”
2、教師小結。
教師:“原來我們的大皮球滾得快、跳得高。三角形、方形積木就不會滾、不會跳。”
二、幼兒分種類進行體育游戲。
第一種:看誰拍得多。
第二種:我和皮球來賽跑。
第三種:兩人互相滾。
第四種:拍接球。
教師:“前幾天我們玩過了皮球的許多游戲,今天我們一起再來玩一玩吧!”
三、大皮球,伙伴多。
1、幼兒觀察皮球的伙伴。
教師:“小朋友這幾天我們一起收集了許多大皮球的好伙伴,我們一起來看看它們都是誰?!?/p>
教師組織幼兒觀察皮球的伙伴,引導幼兒邊看邊說出這些球的名字。
2、裝飾皮球。
的眼睛和嘴巴,使它變得更可愛?!?/p>
幼兒操作,教師指導。
3、幼兒和“好朋友”一起玩。
教師:“我們和自己的好朋友一起玩一玩吧!”
幼兒自由活動,教師引導同時也可參與。
1、活動選材貼近幼兒,符合幼兒年齡特征,因此幼兒在活動中積極性較高,情緒飽滿。
2、活動的安排合理,能給予幼兒充足的自由活動空間,并能注意動靜交替,讓孩子在自由活動中獲得有關的經驗。
3、能充分體現幼兒自主玩耍、自由表達、自由想象的活動過程,打破傳統的教學形式,把幼兒推到主體位置,充分體現了整合思想。
4、整個活動體現了新《綱要》的理念,打破了傳統的教學,更注重幼兒在活動過程中的情感交流。5、本次活動幼兒在輕松的氣氛下愉快地游戲,能充分調動幼兒的積極性。
活動中如果教師不是安排分組游戲,而是讓幼兒自己討論、自由游戲、自由探索,這樣幼兒的主體性會更加明顯。
幼兒園游戲教育教案篇四
活動目標:
1、教師用圖片的形式激發(fā)幼兒聽故事的興趣,幫助幼兒理解故事內容。
2、說出這幾種車的名稱并知道其用途。
重點:理解故事大概內容,說出車的名稱。
難點:說出這幾種車的用途。
活動準備:
教師自制的大書一本(恐龍、救護車、灑水車、大客車)、小熊一個、紅色轎車一輛、各種各樣小汽車若干輛。
活動過程:
一、聽故事,理解故事內容;教師邊講故事邊操作大書中的圖片。
三、總結故事,并引導幼兒一起說:“變、變、變。
四、教師出示各種車子,讓幼兒自己來說,還想變什么車?變出哪種就在客人老師以及小朋友們面前開開。
五、結束:最后大家選擇自己喜歡的車子一起開出去。
設計背景。
1、幼兒年齡較小,觀察事物時集中時間較短,認識事物直觀現象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差,通過直觀學習認識更多的關于春天的新事物。
3、讓幼兒通過多種感官感知春季的來臨,掌握春季的季節(jié)特征。
4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
活動目標。
讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征。
重點難點。
指導幼兒認識圖片理解圖片內容。
活動準備。
1、春天掛圖。
2、關于春天的有關兒歌。
活動過程。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖,讓幼兒仔細觀察圖,并說出圖中“都有什么?”引入課題。
2、師講解圖中內容,讓幼兒理解。
3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內容,幼兒講的不準確的地方,師給予補充。
4、請幼兒集體講解圖中內容。
5、師朗誦關于春天的兒歌。讓幼兒學習并感受春天的特點。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征,并給與予適當引導,讓幼兒更深刻體會。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結束部分。
師總結春天的的特征,加深幼兒對春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
教學反思。
現在正是綠意盎然的春天,所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天,理解春天,生活中去發(fā)現春天的特點。
在本節(jié)課中,我先以圖導入,讓幼兒在圖中尋找春天,對春天有個基本的認識,接著讓幼兒學習一首關于春天的兒歌,加深幼兒對春天的理解,最后帶幼兒走出教室,把圖中及兒歌中的春天與生活結合起來,讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點,讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中,大多數幼兒興趣濃厚,對春天認識的比較全面,并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察,語言表達能力差,導致幼兒對春天認識不夠全面。
在以后的教學中,應多給孩子說話的機會,來鍛煉他們的語言表達能力,在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動目標;
1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗,促進相互之間的心靈溝通。
2、引導幼兒尋找排解消極情緒的方法,懂得堅持良好的心情很重要。
活動準備:
安排《開心小屋》的資料若干。
幻燈片段。
開心天使表情卡。
活動流程:
一、交流各種情緒體驗。
3、你碰到過這樣的事情嗎?你是怎么做的?
二、知道好的心情對健康很重要。
1、當我們心情不好的時候到底應該怎么做才好呢?我們一起來看個小片段(播放幻燈《心房里的小朋友》)。
2、你喜歡開心娃還是難過娃?
3、你猜猜,你的身體會喜歡開心娃還是難過娃?為什么?
三、開心小屋開張啦。
2、那這個小屋里應該安排些什么才好,小朋友幫助一起想想吧!
3、你們說的真好,開心小屋里應該有:音樂休閑區(qū)、聊天區(qū)、休息區(qū)、還有閱覽區(qū)看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧,老師已經為你們準備好了資料,你可以自身選幾個好朋友一組,安排其中的一個區(qū),就把開心小屋安排在舞臺上,開始吧!
5、好?,F在我隆重宣布,經過我們大家的努力,我們的開心小屋終于開張啦!你們都是愛協助他人的開心天使(給每個小朋友一個開心天使的表情卡)。
四、結束局部。
1、朋友,你有不開心的事情嗎?請你來我們開心小屋找回開心吧!
2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧!
幼兒園游戲教育教案篇五
1、初步熟悉音樂旋律,學習蹦跳步,并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。
2、能根據自己的經驗,創(chuàng)編出花的'不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
1、小兔頭飾于幼兒人數相等、錄音機、磁帶。
2、日?;顒又袔ьI幼兒觀察并模仿花的造型。
一、復習歌曲《春來到》,鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣子。
二、熟悉音樂旋律,了解游戲玩法。
1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂。
1)、導語:春天來了,還有許多動物出來玩了,你們聽它們是誰?
(教師播放音樂,引導幼兒完整欣賞三段音樂)。
2)、提問:你覺得這段音樂里都有誰出來了,它們在做什么?
2、幼兒聽音樂看表演(使幼兒進一步感受、理解音樂,了解游戲情境)。
教師表演后提問:
1)、你們喜歡剛剛的表演嗎?想再看一遍嗎?你們要注意看看都有誰出來了?它們在做什么?(引導幼兒了解游戲情節(jié))。
2)、剛剛的游戲中都有誰?它們在做什么?你從哪里看出來的?
(進一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動作)。
3)、它們是不是一開始就在捉迷藏啊?
(引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂,感受兩段音樂表現的不同內容和游戲情境)。
3、學習蹦跳步和小兔子動作。
幼兒園游戲教育教案篇六
設計思路:
新年快要到了,孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中,我們小班的孩子也是如此,他們放了焰火,認識品嘗了過年時缺少不了的糖果,不免對過了年要長大一歲有了他們自我的疑問和想法,搞不清什么叫“長大”?人為什么要長大,為此十分有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。幼兒在關注周圍生活環(huán)境的同時,也十分渴望探究自我的生長過程。。對幼兒來說,自我是怎樣來到這個世界上的,是怎樣慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師經過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動,來幫忙幼兒從多方面的比較中了解和感受自我在身體、本事上的成長,體驗長大的歡樂。又期望經過新年的主題,讓幼兒體驗到“過年了,大家長大一歲了“,從情感上感到自豪與自信,進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。
資料:
語?;顒樱?/p>
我長大。
要求:
1幼兒經過認照片、看錄象、試衣服等活動,感受到自我的長大。
2愿意較大聲、大膽地在團體面前發(fā)表自我的想法。
3初步運用比較的方法,了解自我的長大,增強觀察本事。
準備:
1幼兒小時侯的照片、錄象。
2各類嬰兒衣物等。
活動重點:幼兒經過操作比較感受到自我的長大。
活動難點:激發(fā)幼兒為自我的長大感到自信和自豪的情感。
活動設計:
(一)情境感知:
2出示個別幼兒的照片讓大家認一認:這是誰呢?,怎樣和此刻長的不一樣呢?
3小結:我們長大了,所以和此刻不一樣。
(二)操作比較:
1過渡:小朋友都帶來了小時侯穿的衣服,去試一試此刻還穿得下嗎?(幼兒試穿小時侯的衣物,感覺身體上的長大。)。
3幼兒根據自我的操作講述自我的發(fā)現。(個別幼兒試穿、講述。)。
4小結:我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了,說明我們真的長大了。
(三)觀察發(fā)現:
1幼兒看錄象一:小時侯的寶寶。提問:寶寶在干什么?為什么要媽媽幫忙?
2幼兒看錄象二:上幼兒園的寶寶。比較:這兩個寶寶有什么不一樣呢?
3小結:第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自我的事情自我做。
5小結:小時侯都要爸爸媽媽幫忙,孩子長大會自我做各種事情,期望你們長大后學會更多的本領,比教師的本領更大。
目標。
消除幼兒對教師的陌生感和戒備心,進而能親近教師。
準備。
用紙板制作三副面具,分別畫著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。
過程。
1、教師自我介紹。
教師用親切溫和的口吻介紹自己:“小朋友們好!我是x老師,今后我天天都和你們一起做活動、玩游戲?!薄拔疫@個老師和你們一樣,會笑,會哭,有時還會生氣呢!
2、猜面具。
教師告訴幼兒:“我背后有高興的、傷心的、生氣的三張面具?,F在我要抽一張給小朋友們看,請你們猜一猜我會抽到哪一張?”請幾名幼兒猜。
教師邊抽面具邊說:“一、二、三!看!是什么臉?誰剛才猜對了?”“剛才猜得真對,是一張高興的臉?!比缓螅處煂⒚婢哔N近自己的臉說:“老師今天特別高興,因為我看到這么多可愛的小朋友,我真喜歡你們!你們喜歡我嗎?我和你們握握手好嗎?”教師走下座位,先與猜中的小朋友握手,然后逐一和小朋友親熱一下(拍拍肩等)。
3、繼續(xù)請幼兒猜可能抽到的面具。
建議。
1、同樣面具反復出現時,教師提出的理由可以不同。
2、教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時,教師可以這樣說:“哎喲!老師踩在西瓜皮上滑了一跤,摔得好痛呀!老師真生氣!現在請剛才猜中的__小朋友到前邊來跟生氣的老師握握手,說聲‘x老師,請別生氣了’好嗎?”
3、此活動形式也可用于中、大班,但目標應改為:引導幼兒注意他人的表情,學習正確理解和表達情感體驗。活動過程也應改為:由幼兒輪流擔任主持人(即原來的老師角色),猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個安慰或分享主持人情緒的方法。
【活動目標】。
1、知道保健老師很關心小朋友,愿意親近保健老師,會向保健老師問早。
2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求,逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習慣。
【活動重、難點】。
尊重保健老師,對保健老師有禮貌。
【活動準備】。
與保健老師聯系,請其協助有關工作。
【活動過程】。
一、引導幼兒認識保健老師并了解她的工作。
師:小朋友,早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎?她和別的老師的工作一樣嗎?
二、請保健老師介紹自己的工作內容。
1、進行晨檢檢查。
提問:小朋友每天剛上幼兒園的時候,都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況,我們幼兒園的保健老師叫倪老師。倪老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢?還要檢查我們是不是生病,給小朋友的嘴巴里噴藥水,防止生病。
2、倪老師還要關心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥,如果有人在幼兒園突然生病了,老師可以給他進行簡單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥,如果哪個小朋友跌庝了,流血了,可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負責制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜?什么點心。保健老師為我們制訂的食譜,讓我們小朋友吃了長得高、長得胖,他們很能干。
三、組織幼兒結合經驗討論,保健老師是怎樣關心、愛護自己的。
沒有保健老師,小朋友在幼兒園生病了怎么辦?
沒有保健老師,誰來給大家定食譜?
沒有保健老師,誰來為小朋友體檢呢?
沒有保健老師,誰來為小朋友晨檢,誰來給小朋友打預防針呢?
你們喜歡保健老師嗎?為什么喜歡?
四、教師小結。
幼兒園的保健老師像媽媽一樣關心愛護小朋友,給生病的小朋友喂藥、打針,給小朋友定食譜、檢查身體,我們大家都很喜歡保健老師,應該挺她的話,對她有禮貌,吃藥打針時不哭也不鬧,吃飯時不剩飯菜,這樣小朋友們會長的很好,保健老師就會很高興。
幼兒活動幼兒思考問題,說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師,她和其他老師的工作是不一樣的。
檢查是不是剪了指甲,是不是帶了干凈的手帕,穿的衣服是不是很干凈,還要檢查一下小朋友是不是生病,給小朋友嘴巴里噴藥水,防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口,包括還有負責幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問題,如有答不上來的,老師加以提醒,讓幼兒喜歡我們的保健老師,知道保健老師和老師一樣,都是在關心小朋友。
通過小結,讓幼兒知道保健老師工作重要,并且要讓幼兒尊重保健老師。
幼兒園游戲教育教案篇七
【活動目的】發(fā)展幼兒鉆和爬的動作,培養(yǎng)幼兒動作靈敏協調性。
【活動準備】席子、椅子、蠶豆若干、小桶。
【活動過程】
幼兒站在起點線處,豆子在游戲前撒在“田埂”、“山洞”的地上,相對兩張椅子間系一根繩子作“山洞”。
游戲開始,幼兒(螞蟻)成一縱隊站在起點線前從左側“田埂”開始爬,然后鉆入“山洞”,出洞后再爬過“田埂”到達終點,將拾起的豆放入小桶內,魚貫式進行幾遍結束。
【活動規(guī)則】
1、爬時一定要手腳著地屈膝爬。
2、每次只能拾一粒豆回家。
注意事項:也可用大紙箱進行鉆爬,也可讓幼兒在網下進行鉆爬的練習。
幼兒園游戲教育教案篇八
象棋整合后游戲棋:動物聚會。
1、通過學習兒童象棋,讓幼兒了解一些常見小動物的生活環(huán)境、習性及它們的特殊本領。
2、懂得關愛小動物,能用實際行動表達對小動物的愛護。
棋子、棋盤:心形代表會跳的.動物,飛機代表會飛的動物,汽車代表能走跑的動物。
甲方代表:紅色與對方不同的棋子(如:大雁、天鵝)乙方代表:綠色與對方不同的棋子(如:老鷹、鴿子)。
甲乙雙方各執(zhí)(小班五枚、中班七枚、大班九枚)不同的能走跑、會飛、會跳的棋子,雙方以多種形式決定誰先行,一方邊走邊說:“大雁會飛或蝗蟲會跳”另一方邊走邊說:“老鷹會飛或白兔會跳,每次從原點開始向前只走一步,當一方棋子先到小河時,會飛會跳的動物直接跳到河對岸,能走跑的只能從小橋上通過,最后誰的棋子先到對方擺棋的地點為贏,反之則輸。
“比比樂”黑白棋。
“比比樂”黑白棋。
(設計者:龐興榮)。
適合年齡:3—5歲。
幼兒園游戲教育教案篇九
1、經過玩貼人游戲,培養(yǎng)幼兒快跑、躲閃的本事。
2、提高幼兒思維的'靈敏性。
1、開始部分。
練習走圓,為游戲做鋪墊。
大圓走—成四隊—開花走—雙圈走。
2、基本部分。
(1)幼兒站成一個大圓,教師交待游戲名稱與玩貼人游戲的方法、規(guī)則。
教師:“今日教師教小朋友玩一個游戲,名字叫貼人。
我請兩位小朋友,一位跑,一位追,
被追的小朋友能夠跑到里圈任意一位小朋友面前站住(貼人)這時后面一個小朋友趕快跑。
以免被追的小朋友捉住。
注意,跑時要在圈外,貼人要到圈里?!?/p>
教師注意觀察,如果被追捉者連續(xù)貼人三次,追捉者仍未捉到,就另換追捉者。
被追到者不再當追捉者,以免太累。
(3)“結冰”游戲:
幼兒自由活動,聽到“結冰”信號,幼兒不動,聽到“化凍”信號再自由活動。
3、結束部分。
做放松整理動作。幼兒聽音樂,邊歌邊舞。
幼兒園游戲教育教案篇十
男老師在號召寶寶媽媽們參加親子活動時,比較尷尬。許多媽媽們表示,在男老師面前玩如此幼稚的游戲,會覺得難堪。
其實媽媽們想太多了,男老師也是本著增進孩子與父母的感情才設計這樣的游戲,并鼓勵家長參加的。因此,小魚哥哥還是希望每一位參加親子游戲的家長,都可以放下性別偏見,只需要開開心心參加游戲就好。
先請一位媽媽蒙上眼睛,站在場中央,幾個寶寶包括自己的寶寶圍著媽媽轉,同時唱著歌,其他沒上場的小朋友和媽媽們也一起拍手唱歌,幾句歌停,媽媽開始從圍著她轉的寶寶里找到自己的寶寶,可以用手摸。
只需要準備兩三個紅領巾就可以,或者是較長的絲巾。
事先給小朋友和各位媽媽講清楚游戲的規(guī)則,讓媽媽們按順序開始登場,登場時帶自己的寶寶,再讓其他的小朋友混在一起,開始玩耍游戲。
如果媽媽順利地在小朋友里找到了自己的寶寶,則給予媽媽和寶寶雙紅花獎勵。如果沒有順利找到自己的寶寶,則請媽媽和寶寶合作一個表演項目,唱歌,跳舞都可以。
寶寶不能出聲,否則一出聲,媽媽準會找到自己的寶寶。如果寶寶不小心出聲了,則需要給予同樣的表演節(jié)目的懲罰。媽媽也不能問寶寶,誘導寶寶講話,只能蒙著眼睛用雙手去摸,最終判斷出哪個是自己的寶寶。
這個親子游戲特別好,一方面是讓媽媽參與到孩子的幼兒生活中來,另一方面是能增進媽媽與寶寶的默契感,提升寶寶與媽媽的情感。第三,也能讓寶寶的媽媽彼此間認識,以后就算寶寶在幼兒園里有相互打鬧出現問題時,家長們也不會臉紅脖子粗的大吵大鬧。
幼兒園游戲教育教案篇十一
1.練習排隊齊步走。
2.通過互相配合,協作完成游戲
大的報紙團或皮球作豆子
1.請幼兒三個三個組成一組,扮成螞蟻。(第一個幼兒站立,兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個孩子的腰)
2.請一組組的“螞蟻”排好隊行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到別人。
幼兒園游戲教育教案篇十二
發(fā)展幼兒聽信號快速變換方向的能力。
老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。
1將參加游戲的人,分成人數相等的三個活兩個小組,第一組和第二組幼兒,每個人手拉手舉起來,組成一個山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。
2游戲開始后,老師將小白兔集合在一起,手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌,一會兒老師突然喊:“狼來了!狼來了!”小白兔們就一起競相鉆山洞,一個洞只能鉆一個人 ,最后有沒有鉆到洞的人,就要表演一個節(jié)目。就這樣,第一組和第二組的幼兒相互調換,游戲繼續(xù)進行。
3老師帶領幼兒進行游戲,并注意安全。
4游戲結束后,老師做活動總結。
幼兒園游戲教育教案篇十三
注:在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。
液體。
布料清水熱水肥皂水醋。
實驗結果3、幼兒討論實驗中的發(fā)現,并結合日常生活中的經驗進行遷移。
小結:同一種面料用不同的液體浸泡,其吸水與溶解速度也不一樣,因此,平時我們在洗各種面料的衣服時,為了更好的去污,會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服,而只用清水是很難去污的。
注意事項:
1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察,以確保實驗的準確性。
2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。
知識背景材料:
午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手,結果回來的時候,丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了,我一看,果然不錯,連她里面的衣袖也都濕了。這時,雯雯也擠到我的身邊,高高地舉起她的衣袖,神氣地說:“我的袖子弄上水也不會濕?!痹瓉硭龓Я艘桓本壑媪系腵護袖,很多孩子都覺得挺奇怪的,為什么有的衣袖容易弄市,有的卻不會呢?對此,我設計了本次活動,讓幼兒通過自己的操作來了解真相,進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望。
探索求知:信息是如何傳遞的。
1、活動目標:
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學習使用不同的信息工具。
2、活動準備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、活動過程:
1)交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2)教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3)討論:現在人們怎樣傳遞信息?引導幼兒了解常用的通訊工具。
4)組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內容,傳的又快又準的一組為勝。
4、活動延伸:
1)組織幼兒自己操作電腦。
2)在活動區(qū)內提供半成品材料,學習制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
幼兒園游戲教育教案篇十四
角色游戲開始了,娃娃家里傳來了吵鬧聲,原來是“女兒”和“爸爸”吵起來了。我走過去詢問道:“怎么了?發(fā)生什么事了?”“女兒”傷心地說:“爸爸又懶又兇,我不喜歡他。”別的小朋友聽到了,也談論起來。
幼:“我爸爸可懶了,他自己的臭襪子讓我和媽媽洗?!?/p>
幼:“我爸爸有一個優(yōu)點,就是每天回家都洗手,爸爸還會做玩具。”
幼:“我爸爸很懶,總睡覺?!?/p>
幼:“我爸爸要抽煙,我們就把他趕到陽臺上去。”
幼:“我爸爸愛看報紙,不干活?!?/p>
幼:“我爸爸的脾氣可大了,爸爸和媽媽一吵架,爸爸就摔東西,誰勸也不行?!?/p>
游戲是孩子生活經驗的再現,從孩子們的表現活動來看,“兇爸爸”“懶爸爸”的現象比較普遍,反映了個別家長教育方式上存在一定的問題。
觀察記錄:爸爸媽媽吵架,我怎么辦?
說起自己的爸爸和媽媽吵架,許多孩子都圍了過來。
幼:“我爸爸還打我媽媽呢!我?guī)臀覌寢尨蛭野职?。?/p>
幼:“我爸爸撕我的東西。上一次,爸爸一生氣,就把我的畫撕了?!?/p>
幼:“我爸爸媽媽也吵架,他們吵架的時候,我就拉開他們?!?/p>
幼:“我爸爸媽媽可拉不開,爸爸生氣的時候,心里有個大火爐,怎么也平靜不下來,要是平靜下來就好了。”
幼:“用點水不就可以把火澆滅了嗎!”
幼:“給他們端點水喝。”
這個時候我插進來說:“對,這可能是個辦法!下一次爸爸媽媽再吵架,你給他們每個人端杯水喝?!?/p>
幼(一直嚴肅地沉思):“老師,我有個好辦法,他們吵架的時候,讓他們去干自己喜歡的事,他們不在一塊就不會吵架了?!?/p>
我吃驚于孩子們的想法,我也感受到爸爸在孩子心目中是怎樣的形象和地位。在教育過程中,家庭環(huán)境因素對幼兒的影響是非常大的,作為父親在孩子心目中應以什么樣的形象存在,對孩子有什么潛移默化的作用,可能有些家長都沒有認真考慮過,所以會有以上孩子們的談話內容。
為了樹立父親在孩子們心目中的形象,對以上問題有一個解釋,我對孩子們說:“每個人的爸爸都有工作,你們誰知道爸爸在工作單位都做些什么?都有些什么本領?”問到這個問題,班里沒有一個孩子能說明白爸爸怎樣工作,于是我請每個幼兒都當一回“小記者”,回家采訪爸爸媽媽。
關于爸爸的模樣和本領
第二天早上,小朋友們都拿來了與家人共同制作的“爸爸調查表”,有的上面還有爸爸的畫像或照片,他們互相傳閱,都非常自豪地講述自己爸爸的優(yōu)點。
幼:“我爸爸的臉很黑,眉毛很粗,頭發(fā)很短。爸爸喜歡穿黑衣服、黑褲子、黑鞋子,爸爸的本領很大,會武術。”
幼:“我爸爸長得胖胖的,很高,手很大,臉上的黑點是胡子,眼睛很大,嘴巴很大,頭發(fā)很黑,他可能干了,會修東西,會打籃球,還會做紅燒肉,我可喜歡吃了?!?/p>
幼:“我爸爸是個電工,單位里電壞了,都是爸爸修,我們家樓下的爺爺還讓我爸爸去修電呢!他很愛勞動,可能干了,車子壞了,門壞了,水管壞了,都是爸爸修?!?/p>
幼:“我爸爸長著個大鼻子,都擋著爸爸的嘴了,我爸爸會看著折紙書折東西,還會講好聽的故事呢!”
幼:“我爸爸頭發(fā)很長,他很愛勞動,會拖地,會用電腦,會開車,會洗衣服、做飯,還幫媽媽打掃衛(wèi)生?!?/p>
分析:
在以上活動中,幼兒對爸爸的了解變得具體而清晰,尤其是與家人共同制作“爸爸調查表”,為家庭成員之間、幼兒之間、師生之間、家長之間甚至班級之間創(chuàng)造了積極的互動空間。幼兒在一起談論表格上的內容,引發(fā)出許多出人意料的話題。如:在交流爸爸的本領時,有一張表格上畫著爸爸會拖地,于是,孩子們爭論起來,究竟怎樣的本領算大呢?經過討論,孩子們認識到,雖然每個爸爸都會拖地,可是愿意拖地、經常在家干家務的爸爸才了不起。孩子們在搜集資料時,發(fā)現了爸爸有那么多自己不知道的“大本領”,如獲珍寶,個個都夸自己的爸爸聰明、能干,并深深地為自己的爸爸驕傲和自豪。
《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”通過這次活動,家長的教育觀念更新了,教育水平有了較大的提高,同時家長的參與使活動達到了意想不到的效果,我們深深地體會到只有家園共同努力,才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
瑞吉歐有句名言:“接過孩子拋來的球!”幼兒的世界是一個充滿可能性的世界,我們更應關注偶發(fā)事件隱含的教育價值,關注兒童日常生活中的每一個疑惑、困難與問題,關注幼兒在日常生活中的每一個發(fā)展歷程,學會傾聽孩子的聲音,解讀孩子的所思所想所為,成為他們成長的有力支持者。
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