幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 17:20:04
幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌(通用15篇)
時(shí)間:2023-12-07 17:20:04     小編:XY字客

總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種必要認(rèn)知,也是自我提升的一種方式。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣?請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下范文,從中提取有用的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇一

1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛(ài)"對(duì)歌"的風(fēng)俗。

2、學(xué)習(xí)對(duì)歌,體驗(yàn)音樂(lè)給大家?guī)?lái)的.快樂(lè)。

視頻快樂(lè)頌、山歌對(duì)歌。

小朋友們好!你們快樂(lè)嗎?--哦,看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢?--是嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂(lè)心情非常的重要,而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂(lè)心情吧。(播放快樂(lè)頌,快樂(lè)歌唱、舞蹈激起幼兒興趣?。?。

1、回憶平時(shí)唱歌情形,感知合唱,獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂(lè)嗎?你喜歡唱歌嗎?那,我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒回答,教師引導(dǎo))很多的人一起唱叫什么?(合唱)小組幾個(gè)人,幾個(gè)人的唱叫什么?(小組唱)一個(gè)人唱呢?(獨(dú)唱)....不錯(cuò)唱歌的形式有很多種,但一樣能給大家?guī)?lái)快樂(lè)!知道嗎?在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西,那里的壯族民人也很喜歡唱歌,我們一起去看看他們是怎么唱歌吧?請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦!

2、播放視頻山歌,幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱,齊唱的歌唱形式。

(1)引導(dǎo)幼兒交流討論:他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱)一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么?(領(lǐng)唱)那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么?(齊唱)。

(2)教師小結(jié):原來(lái)(除了合唱,小組唱,獨(dú)唱,領(lǐng)唱),齊唱也是唱歌的一種的形式。

3、播放視頻對(duì)歌,幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗。

(1)欣賞視頻:廣西的壯族人,不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦,一起去聽(tīng)聽(tīng)吧,聽(tīng)聽(tīng)他們都在說(shuō)些什么?(播放視頻)。

(2)教師引導(dǎo),幼兒交流討論:這次他們是在領(lǐng)唱,齊唱嗎?--那他們是怎么唱的呢?一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,能用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?他們一個(gè)問(wèn)一個(gè)答的對(duì)著唱叫什么?對(duì)唱!在視頻里這個(gè)有山有水的地方就是廣西。在哪里每年的三月三他們都會(huì)舉行"歌會(huì)",家家戶戶都來(lái)唱歌。很多的問(wèn)答他們都能用唱歌來(lái)表示呢。我們?cè)僖黄鹂纯此麄兌紗?wèn)了些什么吧。

1、欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式,熟悉旋律。

2、教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"。

3、學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》。

幼兒用綢帶,圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱,充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇二

《綱要》中指出:"教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知,學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對(duì)其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期,這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色,我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動(dòng),如:《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》,幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn),他們很喜歡音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè),而非所以活動(dòng)配一些音樂(lè)就能成為音樂(lè)活動(dòng),奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一"音樂(lè)(聲樂(lè)、器樂(lè))語(yǔ)言(包括朗誦)舞蹈(包括動(dòng)作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。"伸個(gè)大懶腰呀",節(jié)奏明快,從而讓幼兒在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中自然而然熟悉音樂(lè),感受肢體動(dòng)作的變化。

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)伸懶腰的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物愛(ài)好和叫聲動(dòng)作變化。

突破重點(diǎn)采用的方法是:采用循序漸進(jìn)的方法,結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),每種小動(dòng)物的愛(ài)好,再請(qǐng)幼兒一起模仿小動(dòng)物愛(ài)愛(ài)好的模仿動(dòng)作。

1、頭飾。

2、音樂(lè)錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。

《綱要》中指出,注意以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意研究幼兒發(fā)展,從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".

1、傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng),只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,才能去體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中,我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。

2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用了分段教學(xué)的方法,在理解第一段歌詞后,再學(xué)習(xí)第二段、第三段,有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行演唱歌曲的開(kāi)展。

3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段,一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo),比如伸著脖子叫,教師采用示范的方法,幫助幼兒小指、無(wú)名指和中指相互交叉握拳,拇指和食指合攏并伸直的動(dòng)作。

1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出"身體是最好的樂(lè)器,捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏,同時(shí)十分注重音色".在朗誦歌詞時(shí),教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞,從體感入手,把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。

2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個(gè)大懶腰時(shí),幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個(gè)大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

1、導(dǎo)入。

(1)幼兒背兒歌:小老鼠上燈臺(tái)。

(2)談話:小花貓很能干,能捉老鼠,累了,它就躺在炕上睡大覺(jué),睡醒了它干什么?今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué),小花貓伸懶腰。

2、朗誦歌詞。

(1)師朗誦幼兒傾聽(tīng)。

(2)師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。

(3)請(qǐng)幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)聽(tīng)錄音談話:小花貓?jiān)诟墒裁??小花貓是怎樣叫的?/p>

(2)聽(tīng)錄音提問(wèn):小花狗愛(ài)干什么?它是怎么叫的?

小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

(6)談話:那句不好唱?再教唱。

(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

(8)加上動(dòng)作演唱歌曲。

(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

4、表演歌曲。

幼兒分組戴頭飾,聽(tīng)音樂(lè)輪流邊唱邊表演歌曲。

5、教師評(píng)價(jià)。

6、創(chuàng)編歌曲。

(1)談話:小朋友想一想,還可以唱哪些小動(dòng)物?

(2)教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇三

1.感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會(huì)唱歌。

2.在老師的提示下,探索使用圖示理解、記憶歌詞。

3.體驗(yàn)通過(guò)自己探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)。

圖譜每人一張。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)是???(春天)老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的曲子,叫《歌唱春天》。請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊回憶一下,聽(tīng)了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔細(xì)聽(tīng)。

二、學(xué)唱歌曲。

1.感受歌曲旋律。

(1)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲。

提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,你感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得看到了春天的什么景象?

(2)觀看教師隨音樂(lè)舞蹈一遍。

師:剛剛老師把小朋友說(shuō)的東西都編成了一些動(dòng)作,請(qǐng)你們一邊看,一邊來(lái)猜一猜,這些動(dòng)作可能是什么意思。

師:剛剛我們聽(tīng)了春天的曲子,也看了老師做的春天的動(dòng)作,那下面老師來(lái)唱一首春天的歌,名字叫《歌唱春天》。

(1)老師范唱歌曲。

提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

師:看來(lái)這首歌曲有一定的難度,有什么好辦法能盡快學(xué)會(huì)?大家想想以前用過(guò)什么方法學(xué)唱歌的。

今天老師教你們一個(gè)新的方法,看看是什么方法?

(2)學(xué)習(xí)使用圖譜記憶。

師:看這張紙的最上面,寫這什么字。(題目)這張紙從哪開(kāi)始看呢?(從圖一開(kāi)始看,一在哪?在下面。)a.聽(tīng)老師唱,嘗試用手指圖,記憶歌詞。

師:下面聽(tīng)老師唱,請(qǐng)小朋友用手指,我唱第一句,你們就指第一個(gè)格子,唱最后一句,就要全部指完。好,我們來(lái)試一試。

要邊聽(tīng),邊看,邊想,看看有什么看不懂的地方?一會(huì)可以提問(wèn)。

b.嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中,邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位置。

師:小朋友都說(shuō)了,6.7.8.11.12都在下面,那到底,哪張是6.那張是7呢?

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,到底哪張是6.那張7?

師:仔細(xì)聽(tīng),到底空格6中到底是什么,拿出小手。

"我們大家一起來(lái)"應(yīng)該是哪一張?想想剛剛老師的動(dòng)作。

(小人人的,撕下來(lái)貼上去,貼在幾的空格里,6)。

師:那7應(yīng)該貼什么?有的.小朋友說(shuō)的不一樣,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),7到底是什么?

(小手,好撕下來(lái),貼在7格子中)又完成一張,還有幾張(3張)師:8應(yīng)該貼什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(春天)又完成了一個(gè)。

師:還有2張,11、12、到底是什么呢,我們?cè)賮?lái)試一試,加把勁?。?/p>

是什么???(小人人,撕下來(lái))哦,小人人貼好了,那接下是什么拉,春天。

(注意;在要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)辯思考的句子處,教師應(yīng)放慢演唱速度,且吐字要清楚。)。

c、看圖,練習(xí)演唱。

師:好,我們現(xiàn)在,把你貼的歌譜拿好,檢查一下你貼的對(duì)不對(duì)?

師:你們有沒(méi)有看過(guò),電視合唱團(tuán)的表演啊,每個(gè)人手上都拿著什么???(歌譜)今天我們小朋友,自己也做了歌譜,我們就來(lái)學(xué)學(xué),合唱團(tuán)唱歌的樣子。

3.教師總結(jié):

師:好,今天我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的(樂(lè)譜)這張樂(lè)譜,給了我們什么幫助?幫我們記住了歌詞!

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.能積極探索影子的奧秘,感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。

2.能與同伴合作玩手影的游戲,提高觀察力以及想象力。

3.在影子游戲中,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.對(duì)自己的身體感興趣,樂(lè)意觀察自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。

2.選擇有太陽(yáng)的天氣,在戶外進(jìn)行。

重點(diǎn)難點(diǎn):

太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

教學(xué)方法:

游戲法、觀察法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分。

1.游戲“找影子”,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

師:“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ),想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”

師:“有一個(gè)好朋友,一直跟著你,身體黑又黑,跟你不分手,你走他也走,你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”

師:“你的影子朋友在哪里呢?”

2.帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

師:“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

1.幼兒根據(jù)教師的謎語(yǔ),猜測(cè)謎底。

幼:“想?!?/p>

幼:“寵物?!?/p>

幼:“灰塵?!?/p>

幼:“影子?!?/p>

2.幼兒感受影子的存在。

幼:“找到了?!?/p>

幼:“它在我的后面?!?/p>

幼:“它在我旁邊?!?/p>

幼:“它在我前面?!?/p>

由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡,因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

二、開(kāi)展游戲“踩影子”,鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

師:“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲,想玩嗎?”

師:“記住,在跑得時(shí)候注意避開(kāi)其他小朋友,不要碰撞在一起,保護(hù)好自己。”

師:“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

師:“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?”進(jìn)行游戲“踩影子”,知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

幼:“想?!?/p>

幼:“記住了?!?/p>

幼:“我踩到了她的影子?!?/p>

幼:“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個(gè)人的影子,但是如果他走了之后,影子也會(huì)跟著她走。”教師通過(guò)“踩影子”的游戲,讓幼兒觀察自己影子的變化,因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子,增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實(shí)踐,大膽地做出回答,一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

三、通過(guò)“藏影子”游戲,了解影子形成的奧秘。

1.游戲“藏影子”。

師:“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲,想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái),不被別人踩到呢?試試看。”

師:“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”

師:“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

師小結(jié):在陽(yáng)光找不到的地方,在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下,自己的影子就沒(méi)了。

3.幼兒猜測(cè)討論。

師:“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

師小結(jié):因?yàn)槲矬w擋住了陽(yáng)光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”,知道藏影子的辦法。

幼:“想?!?/p>

幼:“跑到班級(jí)里去?!?/p>

幼:“跑到樹(shù)下面?!?/p>

幼:“跑到大的影子下面藏起來(lái)?!?/p>

幼:“因?yàn)槟抢镉刑?yáng),太陽(yáng)照著我們,我們就有影子了?!北经h(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”,充分激發(fā)了幼兒的探究欲,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘,循序漸進(jìn),層層深入,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境,讓幼兒在這之中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)自己的猜測(cè),通過(guò)實(shí)踐,自己去尋找問(wèn)題的答案,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。四、合作玩手影游戲。

教師示范手影,請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

師:“影子還會(huì)跟我們玩游戲呢,看老師的手變一變變成什么了呀?”

師:“你們也用小手變一變,看看你的小手會(huì)變成什么?”

師:“書(shū)上還有好多好多的手影游戲,請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了,表演給其他的小朋友看好嗎?”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲,知道影子可以變成不同的形狀。

幼:“變成了老鷹?!?/p>

幼:“變成了小狗。”

幼:“她變成了小兔子。”

幼:“好,我要變一只老虎出來(lái)?!北经h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的認(rèn)識(shí),知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范,引起幼兒對(duì)探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣,幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘,也增添了活動(dòng)的趣味性。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇五

1.能根據(jù)音樂(lè)的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。

2.能在音樂(lè)結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗(yàn)共同游戲、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。

每人制作一只紙偶熊,游戲時(shí)戴在手上。

1.初步會(huì)做律動(dòng):熊走路、熊跳舞。

鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺(jué)的動(dòng)作。

2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。

教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。

故事:有一只小熊姐弟倆在樹(shù)林中迷了路,姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。

提問(wèn):“你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)?”

在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

3.玩游戲:小熊找家。

鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過(guò)橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。

玩游戲:小熊找家。

玩法:

將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開(kāi)始,大家圍著椅子按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌叧璨⒛畎住靶⌒苁钦l(shuí)呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂(lè),幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化,變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒(méi)找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白“小熊是誰(shuí)呀?”幼兒一起唱:“小熊就是他?!?/p>

1.在幼兒享受競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)的同時(shí),要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。

2.幼兒沒(méi)找到椅子,做了小熊,請(qǐng)他繼續(xù)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1.能感受音樂(lè)的變化,并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

2.會(huì)隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動(dòng)作。

3.在游戲中,能快樂(lè)地游戲,正確地面對(duì)成功與失敗。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇六

通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子們的觀察,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣:喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè);音樂(lè)響起時(shí),孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問(wèn)"人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢?"如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的奧秘,提高自我保護(hù)能力呢?為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的"我的關(guān)節(jié)會(huì)表演"這一以保健知識(shí)為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)自身的活動(dòng),讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)人體奧秘的探究欲望,培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問(wèn)題的興趣。

本班幼兒對(duì)健康方面的知識(shí)不是太了解,尤其是關(guān)于身體的奧秘,但都具有一定的好奇心,能較好的吸收新知識(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒探索身體上的各個(gè)關(guān)節(jié),知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲,體驗(yàn)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

2、了解如何正確的保護(hù)關(guān)節(jié),關(guān)節(jié)的重要性。

3、發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。

1.水彩筆若干、《健康歌》的音樂(lè)。

2.教師事先在手上畫好"親親一家人"。

3.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒初步了解四肢各部位的名稱(如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等)。

1、整體教學(xué)法。

集體教學(xué),面對(duì)群體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2、情景教學(xué)法。

活動(dòng)開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)"親親一家人"來(lái)和小朋友做游戲的情景,讓孩子們集中注意力,很好的導(dǎo)入活動(dòng)。

3、游戲法。

活動(dòng)中通過(guò)玩"不彎曲手指關(guān)節(jié)拿東西"的游戲,讓幼兒了解關(guān)節(jié)的重要性。

一、會(huì)彎腰的一家人,引出活動(dòng)。

1.導(dǎo)入部分。

--今天老師邀請(qǐng)了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲,你們高興嗎?咦,那他們?cè)谀睦锬??瞧,他們?cè)谶@兒呢。

2.教師逐一伸出手指念兒歌。

--拇指是爺爺,胡子一大把;食指是奶奶,帶著老花鏡;中指是爸爸,排隊(duì)站中央;無(wú)名指是媽媽,笑著把我夸;小指就是我,聰明又可愛(ài);五指握握緊,親親一家人。

--這是多親熱的一家人呀,我們小朋友也把手伸出來(lái)彎一彎和他們打個(gè)招呼吧?。ò职趾茫寢尯?!爺爺好!奶奶好?。?/p>

二、靈活的關(guān)節(jié)。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。

--剛才呀,老師看你們和這一家人打招呼的時(shí)候,小手一彎一彎的動(dòng)得可靈活了,真奇怪。我們的手指頭為什么會(huì)彎曲呢?(因?yàn)橛嘘P(guān)節(jié))。

2.引導(dǎo)幼兒尋找身體上的.關(guān)節(jié),告訴幼兒各關(guān)節(jié)的名稱,并讓幼兒活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)。

--我們的身上除了有手指關(guān)節(jié)外,還有別的關(guān)節(jié)嗎?我們一起來(lái)找找看,好不好?

(如腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、腳趾關(guān)節(jié)等,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有了關(guān)節(jié)我們的身體才能彎曲。)。

3.游戲。

--今天,我們認(rèn)識(shí)了身體上的許多關(guān)節(jié),接下來(lái),我們一起來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?(不彎曲手指關(guān)節(jié),你能拿到老師手里的東西嗎?)。

--通過(guò)剛才的小游戲,你們說(shuō)我們的關(guān)節(jié)重要嗎?

4、如何正確的保護(hù)關(guān)節(jié)。

總結(jié):因此我們平時(shí)要經(jīng)常鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),但是鍛煉的時(shí)候要注意安全,以免損傷我們的關(guān)節(jié),天冷了,我們也要保護(hù)我們的關(guān)節(jié),給他們穿上衣服。

5、畫關(guān)節(jié)。

--親親一家人給小朋友送來(lái)了水彩筆,那我們就用它在我們的手指關(guān)節(jié)上畫上各種禮物送給他們吧!

--畫完后請(qǐng)你們?cè)囍鴦?dòng)一動(dòng)這些關(guān)節(jié),看看關(guān)節(jié)在一曲一伸的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

--幼兒彎曲自己的關(guān)節(jié),會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)上的圖形(毛毛蟲(chóng)、人臉)隨著動(dòng)起來(lái),非常有趣。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇七

2.能大膽地用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.故事《老爺爺和小孫子》;。

2.幼兒用書(shū)。

1.欣賞幼兒用書(shū)《老爺爺和小孫子》畫面;。

欣賞圖一提問(wèn):圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?老爺爺為什么在灶邊吃飯?

2.聽(tīng)故事;。

幼兒傾聽(tīng)故事錄音,熟悉故事;。

問(wèn):故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

討論:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

3.大家說(shuō);。

你的爸爸媽媽平時(shí)是怎么對(duì)待爺爺奶奶的?你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎?

你喜歡你的爺爺嗎?你將來(lái)會(huì)怎么對(duì)待你的父母?

小結(jié):提煉幼兒的討論結(jié)果,引導(dǎo)幼兒懂得要孝順父母和長(zhǎng)輩。

活動(dòng)評(píng)析:故事中的小孫子是一個(gè)聰明、善良、孝順的好孩子,他機(jī)智的勸父母對(duì)爺爺要好些。實(shí)習(xí)老師通過(guò)與幼兒一起閱讀的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,能夠大膽的用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此,幼兒在本次的活動(dòng)中,也明白了一個(gè)道理,人人都要關(guān)心、孝敬老人。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇八

“愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來(lái)的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見(jiàn)的布袋子入手,設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng),他們對(duì)外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂(lè)不思索的晚上半天?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此,選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的目標(biāo):

1、能于同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。

2、能大膽用語(yǔ)言的表達(dá)自己的意見(jiàn),樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力,模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,同伴間初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂(lè)于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:各種布袋子、音樂(lè)、場(chǎng)地。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)布袋子了。

(一)教法。

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

2、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué);在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣--游戲--表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,積極的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征,在游戲活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),創(chuàng)造性思維、肢體語(yǔ)言的到了很好的發(fā)展和提高。

(二)學(xué)法。

活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的`情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與。

活動(dòng)的興趣。

魔術(shù)變變變。

教師:我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變成了什么?

因?yàn)槭墙璋嗌险n,有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

2.玩一玩布袋子。

教師:布袋子想和我們小朋友一起玩呢……。

引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在“玩一玩“中,運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

3.游戲。

以超級(jí)大玩家的形式來(lái)鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法,樂(lè)于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來(lái)參與、和幼兒們一起模仿,一起游戲。

教師:“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒:“我的布袋子變成了裙子,我要跳倫巴舞”

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng),師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)幼兒自己的探索,相互間的模仿掌握布袋更多的玩法,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望,促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲,或給于幼兒一點(diǎn)意見(jiàn),引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

4.放松部分:

5.洗布袋子。

教師:我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里,來(lái)洗個(gè)澡吧!

聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒自由的舞動(dòng),鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作。

6.晾布袋子。

音樂(lè)結(jié)束,放松運(yùn)動(dòng),幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。(檢查布袋有沒(méi)有曬干)。

7.活動(dòng)結(jié)束。

以一首兒歌:一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞歌曲,能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

2借助圖譜學(xué)唱歌曲,并嘗試創(chuàng)編歌詞。

3.感受歌曲歡快、活潑的情緒,體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和快樂(lè)。

活動(dòng)流程:

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、借助圖譜,記憶歌詞。

三、完整演唱,創(chuàng)編歌詞。

四、結(jié)束活動(dòng),自然延伸。

活動(dòng)記錄。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.師:春天到了,小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂(lè),邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)。

2.師:春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里,有紅花、有綠草,到處充滿著鳥(niǎo)語(yǔ)花香,你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺(jué)呢?(幼兒自由回答)。

3.教師小結(jié)。

二、借助圖譜,記憶歌詞。

2.教師第一次范唱。

師:你聽(tīng)到了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片,引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),同時(shí)帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。

3.教師第二次范唱。

師:你又聽(tīng)到了什么?(記憶歌詞)。

4.帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞,難點(diǎn)部分可出示節(jié)奏圖譜。

三、完整演唱,創(chuàng)編歌詞。

1.師:小朋友說(shuō)的真好,下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)。

2.師:小朋友真棒,把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說(shuō)的畫下來(lái)。

3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束活動(dòng),自然延伸。

師:春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇十

尊敬的各位評(píng)委老師:

××好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)。《我們的身體》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能,引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體,這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,進(jìn)行安全保健教育,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,因此適合大班教學(xué),促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我制定了以下三維目標(biāo):

1.情感目標(biāo):能夠?qū)ι眢w感興趣,培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。

2.認(rèn)知目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。

3.能力目標(biāo):通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng),發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析,我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):

1.活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)身體的.各個(gè)器官的名稱及功能。

2.活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。

大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,我將會(huì)借助人體掛圖,視頻等直觀教具,通過(guò)“分角色,說(shuō)身體”的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,尊重幼兒的主體地位,同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法,吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能,針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來(lái)開(kāi)展,幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,首先演唱《健康歌》:“左三圈,右三圈,脖子扭扭,*扭扭”,這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動(dòng)的基本部分,包括四個(gè)部分:認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),想一想,編一編。

首先認(rèn)一認(rèn),我會(huì)展示一幅人體掛圖,然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn):“大家看一看,這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。

再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn):“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答,對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友,我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能,再通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想,通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡,又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式,引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,提升語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,然后我先示范戴上眼睛的小帽子:“我是眼睛,我是用來(lái)看書(shū)的”,接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,通過(guò)這樣的游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分,通過(guò)提問(wèn):“小朋友們,這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此,我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

我的說(shuō)課完畢,謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇十一

1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個(gè)。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣。

師:小朋友,今天,老師準(zhǔn)備了很多東西,我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng),嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細(xì)觀察觀察,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試:利用實(shí)物,通過(guò)各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。

1、(出示大、小皮球)問(wèn):小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球?。蠋煟ń沂疽獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容):對(duì),一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小,大和小是一對(duì)意思相反的詞,我們就叫它反義詞。

2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

三、幼兒第二次嘗試:利用投影片,引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞。

1、圖片上有什么?

2、它們有什么不一樣?

幼兒觀察、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷—熱,厚—薄,方—圓,粗—細(xì),高—矮,上—下,胖—瘦,黑—白,哭—笑)。

四、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象。

1、介紹游戲玩法:教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞。

1、教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如:好—壞,前—后,里—外,遠(yuǎn)—近,多—少,香—臭)。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。

師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

六、活動(dòng)延伸:游戲“找朋友”

1、玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。

2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué),把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物,掌握規(guī)律。因?yàn)椋瑢?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望;

2、動(dòng)手嘗試操作,了解反義詞;

3、看投影片,進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞;

4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞;

5、通過(guò)形象思維,讓幼兒動(dòng)腦筋,嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;

6、延伸活動(dòng),游戲“找朋友”。

這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作,教師的指導(dǎo)及引導(dǎo),音樂(lè)游戲的鞏固、深入,使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí)、技能。

第一,激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后,教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo),特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞,讓幼兒更加好奇,引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

第二,給幼兒提供各種嘗試材料,豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對(duì)反義詞;利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。

第三,循序漸進(jìn),由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞,我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法,讓幼兒通過(guò)觀察比較后,嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞。如:我畫一胖一瘦兩個(gè)小人,讓幼兒試著說(shuō)出胖與瘦這對(duì)反義詞;畫一哭一笑兩個(gè)娃娃,讓幼兒試著說(shuō)出哭和笑這對(duì)反義詞等。

第四,新奇的游戲活動(dòng),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞?!靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感,感到好奇,對(duì)游戲產(chǎn)生興趣,吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力,還給反義詞配上形象的動(dòng)作。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”,是活動(dòng)的延伸。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞,同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況。

第五,發(fā)展想象思維,舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng),幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。

從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇十二

珠心算作為一門新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng),教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識(shí)到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì),不僅幼兒感興趣,家長(zhǎng)滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):

(1)幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的快樂(lè)。

(2)動(dòng)用多種感官,積極、主動(dòng)探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。

(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教為樂(lè),注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí),請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車”的游戲,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作,然后層層深入,讓幼兒試撥“11”,啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作;通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的'學(xué)會(huì)“2,3,4”的撥珠動(dòng)作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性,為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次,體現(xiàn)為多種方式的動(dòng),通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

針對(duì)幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會(huì)到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),增強(qiáng)了自信心。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正,給我提出寶貴意見(jiàn)。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇十三

《綱要》中指出:游戲時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到"玩是孩子的天性",因?yàn)橥媸且环N沒(méi)有負(fù)擔(dān)的,愉快的活動(dòng),在玩中既能滿足幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)世界探索與認(rèn)識(shí)的特殊需要,又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此,我把原本枯燥的說(shuō)教數(shù)學(xué)活動(dòng)充分運(yùn)用各種游戲手段,設(shè)置游戲場(chǎng)景,提供游戲材料,采用游戲情景,使幼兒在游戲活動(dòng)中得以了解,掌握知識(shí)。在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的探索精神,促進(jìn)幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)合作意識(shí)與合作能力的要求越來(lái)越高,良好的合作意識(shí)與能力是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本條件之一,因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往,合作,共同解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步;在第二,三個(gè)游戲活動(dòng)中就強(qiáng)調(diào)如何與人合作共同解決問(wèn)題,引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼霾趴梢宰龅酶栏鶋K??傊麄€(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的快樂(lè),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

目標(biāo)有3個(gè):第一、復(fù)習(xí)10的分解。

第二、進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。

第三、發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)與能力,體驗(yàn)成功的愉悅。(這也是本次活動(dòng)的重要)。

3.說(shuō)教材重.難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí),體驗(yàn)成功的愉悅,整個(gè)活動(dòng)自始自終圍繞著這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的'一開(kāi)始,老師的談話引出,就讓幼兒了解游戲任務(wù),使幼兒有了最初的合作意識(shí)(需要與人共同合作),然后通過(guò)"10"的分解來(lái)尋找自己的合作伙伴,這時(shí)就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識(shí)。接著游戲二,"智拼泡沫板",游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作,協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中"智力大沖浪"學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法為本次活動(dòng)的難點(diǎn),雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的減法,但對(duì)減法的含義是不理解的。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮孩子對(duì)拼圖較感興趣,借助拼七巧板的方法,讓孩子去理解減法題意,嘗試到成功的喜悅。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)"巧拼機(jī)器人"孩子的思維從圖片到符號(hào),也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維,給你一個(gè)答案可以列出不同的式題,最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機(jī)器人?是平面的好還是立體的好?這都考驗(yàn)了幼兒的合作,協(xié)商共同解決問(wèn)題的能力。

這個(gè)活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備的都是一些操作材料,數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱。

講解示范法。

1.活動(dòng)以談話的形式,游戲的口吻引出,使幼兒了解這次游戲活動(dòng)的目的。"巧拼機(jī)器人"方式,與同伴合作完成。

2.尋找合作伙伴。

通過(guò)游戲?qū)ふ易约旱暮献骰锇閬?lái)復(fù)習(xí)10的分解,讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí),而且幼兒間相互檢查,我們兩人合起來(lái)是不是10。

3.智拼泡沫板。

這第三個(gè)環(huán)節(jié)是在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成游戲,兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖,再根據(jù)題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題,反過(guò)來(lái)也根據(jù)式題來(lái)選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的經(jīng)驗(yàn)和能看懂簡(jiǎn)單圖畫的認(rèn)知水平,采用圖片式題找朋友的活動(dòng),建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系,促進(jìn)幼兒對(duì)加法意義的理解。如:樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了兩只.......幼兒在尋找的過(guò)程中就是把用數(shù)字符號(hào)組合成的抽象題-----直觀的具體化的內(nèi)容。多次尋找圖片式樣配對(duì)的過(guò)程就是對(duì)加法意義的逐步理解過(guò)程,擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病,就像會(huì)算32=5,但不理解是什么意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。

孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些,也體現(xiàn)在意義上的理解。所以,同樣采用圖片式題找朋友,配對(duì)活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè)中,而且在設(shè)計(jì)圖片上,我更加注意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明了,讓孩子們易于接受。這樣,幼兒的興趣就更加濃厚了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),是以數(shù)為單位,把答數(shù)是該式題找出來(lái)。如:把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必須在眾式題中搜索,最后整個(gè)機(jī)器人就完整地拼搭起來(lái)了。

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇十四

2.能學(xué)會(huì)與人分享和謙讓。

1.故事《孔融讓梨》;。

2.幼兒用書(shū)。

1.提問(wèn)“你吃哪一個(gè)”,導(dǎo)入活動(dòng);。

“爸爸買來(lái)了好多的梨給大家吃,請(qǐng)爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都來(lái)吃,現(xiàn)在請(qǐng)你先挑一個(gè),你會(huì)選一個(gè)什么樣的梨;”

“為什么你要選這個(gè)梨?說(shuō)說(shuō)理由;”

2.傾聽(tīng)故事;。

“有一個(gè)小朋友,他叫孔融,他們家也吃梨,你知道他挑了一個(gè)什么樣的梨?”

教師放故事錄音,幼兒觀看幼兒用書(shū)的圖片;。

“孔融選了一個(gè)怎樣的梨?”

“他怎么對(duì)爸爸說(shuō)的?”

“你們平時(shí)在家吃東西,是挑小的吃還是大的吃?”

“你們?yōu)槭裁催@樣做?”

3.提問(wèn);。

“那你們想想看,有沒(méi)有什么事是不可以謙讓的?”

4.總結(jié):競(jìng)爭(zhēng)是不能謙讓的,比如在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,大家為了祖國(guó)的榮譽(yù)拼搏,這個(gè)時(shí)候就不能謙讓。做好事不能謙讓,如教室地板臟了,應(yīng)該搶先清掃地板等。

活動(dòng)評(píng)析:經(jīng)常說(shuō)禮貌用語(yǔ)是一種好習(xí)慣的修養(yǎng),同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類一種特有的美德,故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解,深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德,在討論中幼兒很清楚的明白了什么叫謙讓,什么時(shí)候該謙讓,這一點(diǎn)孩子們掌握的非常好。后面實(shí)習(xí)老師利用設(shè)置情景表演的游戲,讓幼兒理解謙讓。在這里組織的比較混亂,因幼兒的發(fā)言談?wù)摱己芊e極,所以老師面對(duì)孩子的發(fā)言不知道怎么去引導(dǎo),也沒(méi)有正確的評(píng)判幼兒的發(fā)言,而是一味在灌輸“謙讓”的含義,這里如果根據(jù)孩子的發(fā)言去引導(dǎo)幼兒理解“謙讓”我想那么效果會(huì)更好!

幼兒園說(shuō)課稿大班歌唱活動(dòng)上學(xué)歌篇十五

1.能看懂故事中小雞和小貓的信,理解和體驗(yàn)朋友之間的情感。

2.學(xué)會(huì)用繪畫和符號(hào)的形式學(xué)信,了解信是傳遞信息、交流感情的一種形式。

3.嘗試比較完整地講述信的內(nèi)容,鍛煉其理解能力和講述能力。

1.《小雞和小貓的信》ppt。

2.畫紙、水彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

師:今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友——小雞、小貓。她們是一對(duì)好朋友,一個(gè)住在橋的這邊,一個(gè)住在橋的那邊,這幾天小雞出去旅游了,她們特別想念對(duì)方。小朋友,猜猜看,她們會(huì)用什么方式聯(lián)系呢?(幼兒自由猜測(cè))。

師:我們一起來(lái)看看她們到底是怎么聯(lián)系的?原來(lái)她們是用寫信的方式聯(lián)系。

師:我們不能隨便看別人信件,但經(jīng)過(guò)小雞和小貓的同意,我們可以看一看。

二、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容,知道寫信的.基本格式,體驗(yàn)朋友間的情感。

1、出示第一封信,引導(dǎo)幼兒觀察,初步感知寫信的基本格式。

(1)在這封信里面你看到了什么?請(qǐng)2—3個(gè)小朋友回答。(了解“畫”信、箭頭)。

師:小雞和小貓不會(huì)寫字,她們用畫畫的方式寫信。除了畫還有箭頭。

(2)這是誰(shuí)寫給誰(shuí)的信?你是怎么看出來(lái)的?(寫信時(shí)收信人寫在上面,寫信人寫在下面,中間是信的內(nèi)容。)。

(3)請(qǐng)幼兒嘗試讀信。

師:誰(shuí)知道信上寫的什么?請(qǐng)小朋友用完整的話講出來(lái)!(小朋友是按箭頭的順序來(lái)讀的)。

(4)課件展示:小雞讀信。

小雞是怎樣讀信的?(先讀稱呼,再讀信的內(nèi)容,最后讀出寫信人的名字。)。

2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)回信的內(nèi)容,出示第二封信,鼓勵(lì)幼兒大膽讀信。

小貓收到信后特別高興,她想邀請(qǐng)小雞來(lái)家里玩兒,于是她給小雞回了信。

(1)師:誰(shuí)能按正確的格式來(lái)讀小貓的回信?(及時(shí)提醒格式)。

(2)課件展示:小貓讀信。

師:小雞收到信后,就高高興興來(lái)到小貓家,她們一起唱歌、看動(dòng)畫片、玩積木。

總結(jié):小貓和小雞非常想念對(duì)方,所以用寫信的方式聯(lián)系的,其實(shí),好朋友之間就應(yīng)該這樣,經(jīng)常聯(lián)系、彼此牽掛!

(3)師:小朋友,你們有好朋友嗎?老師也有自己的好朋友,今天,老師寫給自己好朋友一封信,請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧!

總結(jié):我們?cè)趯懶诺臅r(shí)候,不一定與老師還有故事中一樣,我們可以把自己想干的事情畫下來(lái)。

三、引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式寫信。

1、師:小雞和小貓這樣寫信、回信特別有意思。小朋友,想不想寫信?那你想給誰(shuí)寫信,信上說(shuō)什么事呢?先相互說(shuō)一說(shuō)。(好朋友、哥哥姐姐、爸媽、幼兒園老師、園長(zhǎng)老師)。

2、幼兒寫信,教師巡回指導(dǎo)。

四、相互分享自己寫的信,體驗(yàn)寫信的快樂(lè)。

請(qǐng)幼兒把自己寫的信讀給大家聽(tīng)。

活動(dòng)延伸。

信想要寄出去,必須要用信封和郵票。現(xiàn)在我們寄寄信嘍!

教學(xué)評(píng)價(jià)。

曹老師:這節(jié)課主要是以幼兒讀信·寫信為主線,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和觀察力,老師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)散幼兒思維。

杜老師:這節(jié)課不僅滿足了幼兒的自我探索能力,同時(shí),寫信是一種交通方式,明白了寫信的格式,直觀形象·簡(jiǎn)單的構(gòu)圖比較有趣。

郭老師:這節(jié)活動(dòng)是讓幼兒了解寫信的格式,通過(guò)自己的想象嘗試去寫信。這是一種很好的溝通方式,使幼兒學(xué)會(huì)溝通。鼓勵(lì)幼兒比較完整地講述信的內(nèi)容,鍛煉其理解能力和講述能力。

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