飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 06:36:07
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)
時(shí)間:2023-12-07 06:36:07     小編:影墨

生命不息,總結(jié)不止。總結(jié)是我們對(duì)生活中所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式。分析和評(píng)估自己的表現(xiàn)和成果,找到不足之處。不同作者的總結(jié)范文中,思路和結(jié)構(gòu)各異,可以從中找到適合自己的寫作方式。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的.語句勾畫下來。

2.集體交流:

(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。

(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。

b.味道:更鮮美。

c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。

d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。

(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。

4.總結(jié):

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

教學(xué)反思:

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問句的作用。

3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

課前準(zhǔn)備。

1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。

2、生字詞語卡片。

第一課時(shí)。

初讀課文,理解題意。

1、板書“飛船”。(齊讀)。

2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn),能介紹給大家嗎?

3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。

4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。

再讀課文,自學(xué)字詞。

1、邊讀課文邊劃出生字,讀一讀。

注意帶點(diǎn)字的讀音:

特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。

2、朗讀卡片上的詞語:番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

3、分段朗讀課文。

第二課時(shí)。

深入讀文,理清思路??。

細(xì)讀課文,感悟語言。

1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。

例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。

(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙,難以捉摸?!懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W,令人難以捉摸的變化,突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙;后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。

2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

3、你還喜歡哪些語段,讀出來讓大家欣賞。

精讀課文,學(xué)習(xí)寫法。

1、讀中比較,感悟?qū)懛ā?/p>

a、經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

b.經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)異同,體會(huì)具體寫法,從文中再找出類似語句,讀一讀。

2、除此之外,你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí),讀一讀。

研讀幾個(gè)設(shè)問句,用刪減比較的方法,體會(huì)其作用。

回讀全文,總結(jié)提高。

1、指名按部分讀課文。

2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí),內(nèi)容、寫法、情感等方面)。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、隨著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功,神州大地又一次燃起了太空熱。(出示:嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片)中華兒女探索太空的往事,又一次被提起。

2、請(qǐng)看一段昔日的新聞報(bào)道:

出示:2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。

(1)自由練習(xí)播音。

(2)指名播音,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。

(3)齊讀。

3、讀了這則新聞后,你的腦海中冒出了哪些小問號(hào)嗎?

二、初讀課文,初步感知。

2、這篇課文中有一些詞語比較難讀,誰來讀一讀?

出示:篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。

3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。

(1)出示:課文寫了太空種子的(???)和(????)。變化和用途。

(2)課文中有一句話說的也就是這個(gè)意思,請(qǐng)你劃出來。

出示:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

a、有感情地朗讀這一句子。

b、究竟有什么美妙的變化,有什么神奇的用途,就讓我們深入地研讀課文。

三、研讀課文,感受太空種子之特殊。

板塊一??聚焦美妙的變化。

首先請(qǐng)大家自由讀第二自然段,找找太空種子有哪些變化?

1、學(xué)生交流:

隨機(jī)出示并朗讀:“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?!薄按畛诉^神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小?!?/p>

2、出示太空蔬菜的圖片(也可呈現(xiàn)對(duì)比圖片),讓學(xué)生感受有趣的差異,體會(huì)太空種子變化之美妙。

板塊二???聚焦神奇的用途。

2、交流:食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。

3、自選一、兩個(gè)方面,讀讀相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備講述。

4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。

(1)老師導(dǎo)語:都說太空種子很神奇,接下來,我們有請(qǐng)一些小專家來作介紹。

(2)學(xué)生上臺(tái)講述,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。

四、對(duì)話文本,感受科學(xué)家的“魔力”

1、為什么會(huì)有如此美妙的變化?會(huì)有如此神奇的用途呢?請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。

2、交流要點(diǎn):

一是來自大自然的力量,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。

二是來自科學(xué)家的力量,即科學(xué)家的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

3、是呀,正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量;正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。

出示:其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。

朗讀,并讓學(xué)生說說喜歡這個(gè)句子嗎?(重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法,把科學(xué)家比做魔法師,突出他們的神奇)。

五、探究寫法,習(xí)得寫作技巧。

1、這篇說明文除了運(yùn)用打比方外,還用了什么說明方法呢?請(qǐng)看——。

2、交流:

(1)估計(jì)學(xué)生會(huì)說:作比較。老師可補(bǔ)充:但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”,在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。

(2)出示句子一些用了舉例子方法的句子。

教師提問:一般來說,這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示,它們是什么?

(例如、如、比如、譬如……)。

3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇,它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化,具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘,將來為人類造福。

七、趣味作業(yè),拓展延伸。

1、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,你能發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎?(出示小練筆:種子的自述)。

種子的自述。

我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。

真是讓人難忘??!

經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。

2、推薦閱讀材料。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、成功之處。

1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,讓學(xué)生讀課題,后提問:“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來,并讀出來,這里還解釋破折號(hào)的意思。

2、板書科學(xué),將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較,發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選,再培育成優(yōu)良的太空蔬菜,并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來,大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn),只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。

4、接著讓學(xué)生自讀課文,了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。

二、不足之處。

1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。

2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”,在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒有課外延伸。課堂上,只利用自己的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育。

三、整改措施。

1、加強(qiáng)備課,針對(duì)不愛發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來,積極參與學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自學(xué)時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。

3、備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題,即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。

這是對(duì)本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過程。

(一)示題引入。

1.特殊――不一般,特別,身份不一般。

2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?

同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!

(二)初讀感知。

1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

(三)理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

2.集體交流:

(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。

(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。

b.味道:更鮮美。

c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。

d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。

(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。

4.總結(jié):

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

(四)拓展想象。

(五)布置作業(yè)。

小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。

外形美觀。

植物的種子味道鮮美。

用途神奇。

科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。

龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過程。

(一)示題引入。

1.特殊――不一般,特別,身份不一般。

2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?

同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!

(二)初讀感知。

1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

(三)理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

2.集體交流:

(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。

(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。

b.味道:更鮮美。

c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。

d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。

(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。

4.總結(jié):

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

(四)拓展想象。

(五)布置作業(yè)。

小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。

外形美觀。

植物的種子味道鮮美。

用途神奇。

科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。

生:楊利偉。

師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰嗎?

(板書課題)。

1.讓學(xué)生聽課本錄音。

2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。

3.指名學(xué)生逐段朗讀。

1、提出不懂問題,全班交流。

師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:

(1)“特殊乘客”指的是誰?

(2)特殊乘客”飛回來后有何變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?

(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。

生:植物的種子。

師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?

生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。

生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。

師:太空蔬菜是怎么形成的?

生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。

師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

生1:從外形上看它比原來的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。

生2:從味道上,它比原來更鮮美。

生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。

生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

生:科學(xué)家。

…………。

師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!

師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。

生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。

生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。

生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。

1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。

2、閱讀有關(guān)的科普書籍。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

通過本堂課的教學(xué),基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),效果良好,但從中也有許多問題值得我深思。

本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面,在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。

不足之處:首先,整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練,忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少,以至于不能回歸文本,不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如:學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí),應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。

其次,這是一篇略讀文章,應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí),那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容,最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上,我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異,在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊,不能完全信任學(xué)生的能力。例如:在出示每段的段落大意后,應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容,而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長(zhǎng)期下去,學(xué)生會(huì)有依賴性,發(fā)揮不出正常水平,達(dá)不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。選編本文的目的,在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。

3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

課前交流:猜字

1.師:同學(xué)們,昨天我們初次見面,你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了,能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),我感到非常榮幸。

在公園游玩的人叫什么客?(游客)

在商場(chǎng)購物的人叫什么客?(顧客)

真聰明,再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)

那么, 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的,我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)

2.師:同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們,我們現(xiàn)在來上課!好嗎?

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

生:楊利偉

師:課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說,(植物的種子)是的,是植物的種子,來,一起讀課題。

師:同學(xué)們,這批特殊的乘客和楊利偉一樣,肩負(fù)著神圣的使命飛向太空,讓我們?cè)賮碜x課題。

1.師:同學(xué)們,這是一篇略讀課文,這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智,在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示,學(xué)生讀)

閱讀提示:

1.認(rèn)真讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容?

2.

把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求,大聲讀課文,開始!2.檢查自讀情況:

師:(出示第一組詞)請(qǐng)你來讀?

例如 篩選 浩瀚 輻射

淘汰 佳肴 遨游 處于

評(píng)價(jià):你讀得真準(zhǔn),咬字特別清晰。誰還想讀?

評(píng)價(jià):你讀得字正腔圓,真好聽!(學(xué)生讀)

師:大家看這個(gè)字,(字打紅)它是個(gè)多音字,在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。

師:(出示第二組詞)再來看第二組詞,誰來讀讀?

宇宙射線 微重力 高真空

師:細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?

師:你的知識(shí)真淵博!

師:是的,這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么,通過讀書,你知道了什么?

生交流。(板書:變化 原因 用途)

師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書,也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)

師:可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

預(yù)設(shè):

句一:搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子——

生:搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。(出示)

師:說一說你為什么對(duì)這句話感興趣?

師:還有誰喜歡這個(gè)句子?說說你喜歡的理由?

師:是呀,同樣是茄子,有的大,有的小,多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看,這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子,誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!

師:來,讓我們一起讀出它的趣味。

句二:太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

(出示句子)你還對(duì)哪個(gè)兒很感興趣?

噢,你關(guān)注到了它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。是呀,我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力,讓我們變得更健康了。

句三:太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)。

還有感興趣的地方嗎?老師對(duì)這句話也很感興趣。(出示句子)

同學(xué)們看,一米是多長(zhǎng)?比劃一下,那我們平時(shí)見到的葫蘆有多長(zhǎng)?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀,一米長(zhǎng)。誰來讀一讀這個(gè)句子。你再讀,我仿佛看到了一米長(zhǎng)的大葫蘆。

句四:太空辣椒不僅個(gè)大味美,還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。

還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對(duì)這個(gè)句子感興趣?

師:是啊,太空辣椒有黃的,有紅的,真漂亮呀!你來讀,請(qǐng)你,讓我們美美地讀讀這一句。

師:同學(xué)們,這些都是你們感興趣的句子,讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)

句五:它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

師:沒想到經(jīng)過一番太空旅行,小小的植物種子竟然有如此美妙的變化??茖W(xué)家培育出的這些種子,它們普遍具有——(出示句子)

師:大家看,老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀,這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)

師:科學(xué)家用這樣的太空種子,培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情,老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子,那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?

(1)目的

生:為什么要把植物的種子帶上太空?

師:其他同學(xué)有沒有知道答案的?

生:科學(xué)家想培育出新品種。

師:科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子,來造福人類。還有問題嗎

(2)原因

生:植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?

師:這個(gè)問題很有價(jià)值,同學(xué)們平時(shí)讀了很多書,誰能幫助他解決這個(gè)問題?

生:“在浩瀚的太空中,……微妙的變化?!?出示)

師:讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料,那什么是高真空呢?

植物種子之所以能發(fā)生變化,原來是由于太空中的——由于——由于——呀!

(3)用途。你還有不明白的地方嗎?

生:我想知道有哪些用武之地?

師總結(jié):是啊,小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,有了這么多的美妙的變化和神奇的用途,讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)

4.師:那么,真正的麼法師是誰?

生:科學(xué)家

師:那么,你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師,有什么依據(jù)嗎?

生讀第三段文字

師:你看這位同學(xué)真聰明,他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容,這是很好的讀書方法。是的,要想培育出優(yōu)良的品種,還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

(出示:其實(shí),真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)

師:其實(shí)——(生接讀句子)

師:是啊,是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力,(生接讀句子)

師:是呀,正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。(生接讀句子)

師:是啊,科學(xué)改變著人們的生活,是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書:科學(xué)創(chuàng)造奇跡)

師:同學(xué)們,這還是一篇說明文,課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么,我們?cè)俅位氐秸n文中,你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書:擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)

1. 題目:

生:題目用了擬人的修辭手法。

師:是呀,題目對(duì)寫作很關(guān)鍵。

還有覺得哪些地方寫的很有特色?

2. 問句:

生:文章第一段用了兩個(gè)問句。

師:?jiǎn)柧湟鹣挛?,啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見解?

3. 舉例子、作比較:

生:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

生:例如,太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,這句話還運(yùn)用了什么說明方法?(出示:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。)

生:作比較。

師:運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字:

師:這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色?是呀,一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。

5、小結(jié):

師:同學(xué)們看,這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

1.師:老師這里也有兩段話,(出示片段)總是覺得不夠生動(dòng)、形象,請(qǐng)你選擇其中的一段,用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法,進(jìn)行改寫,使這段話變得生動(dòng)起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧!

(讀,評(píng)價(jià))寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師:誰來給大家分享一下你是怎么修改的?

師:你能告訴大家,你是用了什么說明方法嗎?

師:經(jīng)過你的修改,文章變得生動(dòng)多了。你真了不起!

師:還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?

師:這位同學(xué)主要用的是?

3.師小結(jié):同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法,真讓老師刮目相看,以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候,用上這些說明方法,能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn),會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng),更有趣。

師:課文學(xué)到這里,下面我們來了解一下,我國(guó)和世界上其他國(guó)家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕(出示配樂資料)

師:看完這段資料,你想說什么?

師:是呀,科學(xué)的力量真是太神奇了,就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘。課后,老師推薦大家讀一篇文章,名字叫《人造發(fā)光植物》,相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課!

32 飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

用途

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

小班,讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生,不需要什么蒼白的說教,需要的是具體的幫助、指點(diǎn),需要的是勝過對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通,真誠(chéng)的幫助,溝通有多深,幫助有多少,則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中,我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。

〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。

教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章,作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng),這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容,四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力,文章語言準(zhǔn)確生動(dòng),教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí),文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的:“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)?!睘榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話:

1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別,最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對(duì)比讀,找兩句話的區(qū)別,很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”,說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻,人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。

生:楊利偉叔叔。

師:楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客,你們知道它們是誰嗎?

(板書課題,生齊讀)。

二、新課。

(放課文之錄音)整體感知。

師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。

(生質(zhì)疑)。

生1:特殊乘客指的是誰?

生2:特殊乘客飛回來后有什么變化?

生3:太空蔬菜是怎么形成的?

生4:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

……。

(學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。

三、交流匯報(bào)。

生:植物的種子。

生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。

生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。

師:太空蔬菜是怎么形成的?

生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。

師:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?

生:從外形上看它比原來的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。

生2:從味道上,它比原來更鮮美。

生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富,抗病力強(qiáng)。

生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

師:這些:乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

生:科學(xué)家。

師(總結(jié)):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!

四、拓展。

師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,然后相互交流)。

生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。

生2:養(yǎng)雞:賣一只雞大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。

師:同學(xué)們剛才都一一做了介紹,老師也收集了一些太空蔬菜和花卉,我們一起來看看吧!(放課件)。

師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,讓我們從小愛科學(xué)吧,讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。

好了,下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍,下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、成功之處。

1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,讓學(xué)生讀課題,后提問:“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來,并讀出來,這里還解釋破折號(hào)的意思。

2、板書科學(xué),將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較,發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選,再培育成優(yōu)良的太空蔬菜,并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來,大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn),只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。

4、接著讓學(xué)生自讀課文,了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。

二、不足之處。

1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。

2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”,在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒有課外延伸。課堂上,只利用自己的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育。

三、整改措施。

1、加強(qiáng)備課,針對(duì)不愛發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來,積極參與學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自學(xué)時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。

3、備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題,即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。

這是對(duì)本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

通過本堂課的教學(xué),我認(rèn)為基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),效果良好,但從中也有許多問題值得我深思。

本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。

1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們,你們看到飛船會(huì)想到什么?學(xué)生回答:我們會(huì)想到“神州七號(hào)”飛船,飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢(shì)利導(dǎo)說:除了飛行員叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!學(xué)生興致濃厚,開始自學(xué)。

2、集中目標(biāo),簡(jiǎn)約過程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo),以“追求精品”為追求,所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,面對(duì)課堂,語文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。

3、加強(qiáng)課外延伸。課堂上,利用自己的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育。比如,在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔,生江北為枳,非種者不能栽,蓋地勢(shì)也”,對(duì)此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好,要因人而異。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書。

1.學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。

2.學(xué)生板書時(shí),有不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.匯報(bào)展示時(shí),主匯報(bào)小組準(zhǔn)備不充分,其他小組成員補(bǔ)充不到位。

4.反饋時(shí),學(xué)生過于依賴參考資料,不能展示個(gè)人觀點(diǎn)。

1.加強(qiáng)備課,備不愛發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來,積極參與學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)板書,繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。如:將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,提示用好彩筆。

3.學(xué)生自學(xué)時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。

4.鼓勵(lì)學(xué)生做好批注,大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),各抒己見。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)。

5.備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題,即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

2.學(xué)習(xí)課文,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn):

通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

教學(xué)難點(diǎn):

探究種子變化的原因,領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集了關(guān)于太空蔬菜、花卉的課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國(guó)航天歷史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船――“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員――楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中尋找答案吧!

二、初讀感知。

1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

三、理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

2.集體交流。

(1)科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜)。

(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?

a:外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。

b:味道:更鮮美。

c:營(yíng)養(yǎng):更豐富、抗病力強(qiáng)。

d:其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。

(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(出示課件,師生相互交流)。

4.總結(jié)。

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新、才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

教學(xué)反思。

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如何在一節(jié)課完成呢,我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲:

一、深入解讀,精心設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。

對(duì)于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語;并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo),簡(jiǎn)約過程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化――果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo),以“追求精品”為追求,所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,面對(duì)課堂,語文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的`事,種子會(huì)跟在地球上種的種子結(jié)果往往會(huì)有許多差異,有的特別大,有的特別小,科學(xué)把這些水果或蔬菜賣給人們吃。現(xiàn)在,太空蔬菜在商場(chǎng)賣的一炮走紅紅得發(fā)紫了。其中,太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經(jīng)過科學(xué)家的工作和知識(shí)而創(chuàng)造的一個(gè)奇跡!

這篇課文告訴我們,奇跡的成功是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的,假如你不盡心盡力,隨便應(yīng)付,那你不會(huì)成功,心血就會(huì)白費(fèi),所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),向科學(xué)家那樣努力,為人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17788718.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔