教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書面計劃。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對性。https://example.com/教案6
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇一
1、教師出示統(tǒng)計記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是一張統(tǒng)計記錄單，請?jiān)谏厦嬗涗浤銈冞@組喜歡每種吉祥物的小朋友的人數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒討論。
師：怎樣才能知道你們這組喜歡每種吉祥物的小朋友有多少呢？又怎樣記錄呢？（引導(dǎo)：如在相應(yīng)的空格中畫短線，點(diǎn)等。）。
3、請幼兒與同伴商量，將小組里每個人喜歡的吉祥物統(tǒng)計在1張記錄單上。
4、教師引導(dǎo)幼兒在統(tǒng)計記錄單上統(tǒng)計、記錄小組中喜歡每種吉祥物的人數(shù)。
5、展示幼兒用不同方式記錄的記錄單，并請相應(yīng)的幼兒上來介紹自己的統(tǒng)計記錄集體觀察、發(fā)現(xiàn)其中統(tǒng)計、記錄的不同方法。
6、指導(dǎo)幼兒統(tǒng)計出本小組中最受歡迎的吉祥物，并做記號。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇二
1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒一學(xué)過2的加減，初步會看三幅圖。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：面包圈范例圖，筆。
學(xué)具：《幼兒用書》p34頁。每組雪花片若干，幼兒人手一支筆。
一、小老鼠買面包圈。
1、展示《小老鼠和大老虎》的故事書，請幼兒說說兩個好朋友最喜歡吃什么?
2、教師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了2個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了3個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
3、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
4、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有3個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下2個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思，特別是“—1”的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列3的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行3以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價。
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇三
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊數(shù)學(xué)第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)數(shù)的范圍從20擴(kuò)展到100以內(nèi)。數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，教材也把認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到數(shù)就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗(yàn)和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會100以內(nèi)的數(shù)的`意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學(xué)會使用計數(shù)器。
2、過程與方法：能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的估計。
二、說教法與學(xué)法。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有知識、心里特點(diǎn)，采用：
1、情境法，談話法，引導(dǎo)法，討論法等。學(xué)法有；自主探究法。
2、動手實(shí)踐法。
3、合作學(xué)習(xí)等。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器。
四、說設(shè)計理念。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我盡量讓從學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，利用多種直觀材料促進(jìn)對數(shù)的理解，重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)實(shí)物---撥計數(shù)器---抽象出數(shù)”的過程，再到對數(shù)位意義的理解。
五、說教學(xué)過程。
我的教學(xué)過程分為四步。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學(xué)生估計。
（由于學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數(shù)豆子。
（健康是與學(xué)生生活關(guān)系緊密，容易吸引學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，一年級應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）。
（二）探究新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生估計的方法。
（1）剛才幾個同學(xué)估計的各不相同，怎樣才能準(zhǔn)確進(jìn)行估計呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生進(jìn)行對比，再次估計。如果學(xué)生估計的相差太遠(yuǎn)，就再數(shù)出10?，F(xiàn)次估計，找到合理的估計數(shù)值。
（當(dāng)學(xué)生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導(dǎo)學(xué)生通過選擇一個適當(dāng)?shù)摹皹?biāo)準(zhǔn)”作比較，克服估計的盲目性，提高估計的準(zhǔn)確性。通過學(xué)生一次次更為接近的估計過程，學(xué)生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計能力會逐步提高）。
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過具體的數(shù)數(shù)證實(shí)剛才的估計）。
（3）請同桌合作，抓一把花生進(jìn)行估計。
（這個環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)別讓花生掉地下，如果估計不出可以數(shù)出一小部分再進(jìn)行估計）。
2、認(rèn)識幾十幾的數(shù)。
指名匯報剛才的結(jié)果，師選取幾個板書：如28，42。
問：28表示什么？在計數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫？
（數(shù)的組成是學(xué)生已學(xué)過的知識，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在計數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學(xué)寫數(shù)方法。）同桌練習(xí)撥28，邊撥邊說數(shù)的組成。
（學(xué)生對數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實(shí)際做題中寫數(shù)是個難點(diǎn)。因些我結(jié)合撥珠來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫數(shù)方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)位的意義。讓學(xué)生邊撥邊說邊寫數(shù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，動手操作也有助于學(xué)生參與課堂的積極性）。
3、強(qiáng)化對數(shù)位的認(rèn)識。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）。
（2）師撥出40，60，98，99讓學(xué)生在本上寫數(shù)。
（3）99再加上1怎么撥珠？引導(dǎo)學(xué)生動手操作并認(rèn)識新數(shù)位“百”的意義。
（這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了數(shù)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來，把操作與對計數(shù)單位和數(shù)的組成的認(rèn)識結(jié)合起來）。
（三）鞏固練習(xí)。
一學(xué)生撥數(shù)，另一名學(xué)生猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。
（用小游戲調(diào)節(jié)一下枯燥乏味的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）。
2、根據(jù)教學(xué)時間機(jī)動練習(xí)數(shù)學(xué)書第5頁中的練習(xí)。
（練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會觀察計數(shù)器，學(xué)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強(qiáng)化“位值”的思想。）。
（四）全課小結(jié)。
（給學(xué)生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學(xué)，愿孩子們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)）。
六、說板書設(shè)計。
我的板書清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)要求：
1、通過游戲活動，學(xué)會7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的'能力。
學(xué)會6和7的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小豆。
教學(xué)時間：1-2課時。
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算。看誰算得又對又快。
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇五
1、通過游戲活動，學(xué)會“7”和“6”的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
學(xué)會“6”和“7”的加減法。
小豆
1-2課時
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算?？凑l算得又對又快。
四、數(shù)學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇六
在看看、猜猜、講講中，了解水果的整體與局部的對應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)"4"以內(nèi)的按數(shù)取物。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道一些常見水果。
2、材料準(zhǔn)備：ppt《好吃的水果》、菠蘿一個、水果整體和局部圖片、操作紙盆幼兒人手一份、操作小水果卡片。
一、說一說、猜一猜。
1、猜一猜：今天老師帶來了一個水果，你們來猜猜看是什么？
媒體操作:播放課件第二頁，菠蘿局部（繼續(xù)播放，出現(xiàn)更多局部，直到幼兒猜出完整的）。
2、摸一摸：菠蘿的皮是什么感覺？（拿出菠蘿請幼兒逐個摸一摸）小結(jié)：菠蘿的外面的皮是一塊一塊的，上面還有許多葉子，摸上去是硬硬的、刺刺的。
3、找一找：菠蘿找朋友媒體操作:播放課件第三頁，出示三種水果的局部菠蘿寶寶要找和他一樣的朋友，這三種切開來的水果哪種是菠蘿寶寶的朋友。
媒體操作:繼續(xù)播放課件第三頁，出現(xiàn)其他兩種水果。
幼兒討論：還有兩種是什么水果，他們切開來像什么？
小結(jié)：還有兩種水果寶寶是橙子和楊桃，他們切開來的樣子都不一樣，有的像五角星，有的像一朵花。
二、水果寶寶找朋友。
1、我們一起來選水果，請你們每人挑選一樣你喜歡的水果。
2、你們選了什么水果？
小結(jié)：你們的水果有的是整個，有的是切開來的。
3、游戲：水果寶寶找朋友。我們來玩一個水果寶寶找朋友的游戲，現(xiàn)在要請你們?nèi)フ液妥约阂粯拥乃麑殞毷掷肿聛怼?/p>
4、共同檢驗(yàn)（請幼兒兩兩介紹找的水果名稱，如：我們是西瓜）提升：兩個切開來的水果都是橙子，但是他們切得方法不一樣所以切開來的樣子就不一樣）。
5、問題：我們今天認(rèn)識了整個的水果寶寶和切開來的水果，數(shù)一數(shù)有幾種水果寶寶？
三、做水果色拉。
1、幼兒討論：這里有了這么多水果，這些水果可以怎么吃呢?（剝著吃、切開來吃、榨果汁、做果醬）有一個好辦法可以讓我們一次吃到幾種水果，把水果做成色拉。
媒體操作:播放課件第四頁，出示水果色拉。
媒體操作:播放課件第五頁，出示盤子以及卡片。
小結(jié)：這盆水果色拉需要1個橙子、五片西瓜。
媒體操作:繼續(xù)播放課件第五頁，出示正確答案。
3、幼兒示范：請一名幼兒上來拿拿看。
4、幼兒集體操作，教師指導(dǎo)。（根據(jù)不同層次的幼兒，提供不同層次的操作材料）。
5、共同檢驗(yàn)，我們一起來看看選的水果對不對。
6、游戲：做色拉。兒歌：拌拌拌，拌色拉。蘋果草莓放進(jìn)去。（手中有這樣水果的幼兒站起來做拌色拉的動作，反復(fù)進(jìn)行3~4次）。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇七
1、通過游戲活動，學(xué)會7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
學(xué)會6和7的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小豆。
教學(xué)時間：
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想。
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
三、練一練。
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計算?？凑l算得又對又快。
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇八
1、知道加法含義，初步理解加號，等號和數(shù)字的算式中的意義。
2、在游戲中積累加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，感知加法的有用性。
3、積極主動地和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、廢舊報紙，每個幼兒3張。
2、各種顏色的彩筆幼和人手1盒，透明膠或雙面膠。
3、記錄表
4、幼兒用書。
1、游戲：“作圈圈”。
（2）教師：請你們找個同伴，兩個人一組做三個圈，你們要先商量好誰做1個，誰做2個，然后像老師這樣把報紙慢慢地卷起來，圈成一個圓筒，然后用透明膠或雙面膠把這個地方粘住，再把兩端接起來，在外面裹幾圈透明膠，這樣圈就做好了，然后任意選擇一種你最喜歡的顏色涂在圈圈上。
（3）教師：做好圈后要在表格里記錄，像這個表格一樣在左邊一欄寫上你的名字或用圖案代表你，在中間一欄記錄你做了幾個同，在最后一欄涂上你做的圈是什么色的。
（4）幼兒制作圈圈，教師巡回指導(dǎo)。
2、請幼兒展示自己的記錄，并學(xué)習(xí)3以內(nèi)的加法。
3、打開幼兒用書，完成練習(xí)。
（1）教師講解題目意思和做題方式，并指導(dǎo)幼兒答題。
答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個算式中各部分的含義。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇九
1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。
2、初步知道“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實(shí)物玩具，第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機(jī)、錄像帶(有關(guān)“0”的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。
一、引出數(shù)字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么?用數(shù)字幾表示?(復(fù)習(xí)數(shù)字1-5)。
2、第6只籃子內(nèi)放有玩具，知道沒有用數(shù)字“0”來表示。
3、感知“0”的形狀。
4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用“0”表示。
二、討論。
1、教師：你在什么地方見到過“0”。
2、幼兒自由講。老師放錄像，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)東西沒有了用“0”表示，“0”表示沒有。
(2)濕度計上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的“0”表示一個數(shù)字。
(4)尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
(5)球賽時比分牌上的“0”表示沒有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個球。
3、總結(jié)?！?”的`作用真，不同的“0”表示不同的含義。
三、觀看表演。
1、復(fù)習(xí)0-10的排序。
2、知道“0”在自然數(shù)列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說出“0”在什么情況下可以比其它數(shù)字。
四、游戲“找朋友”
要求兩個數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰誰小，數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十
1、在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過程。
（一）猜數(shù)“2”或“4”
2、學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）。
（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）。
（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？
（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）。
（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=64+2=6。
5。教師提問：
（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。
（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
2+4=64+2=66—2=46—4=2。
6。小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
（二）猜數(shù)“3”
2、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3+3=66—3=3。
（三）猜數(shù)“1”和“5”
1+5=65+1=66—1=56—5=1。
2、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
（二）教師說明游戲規(guī)則。
一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。
（三）小組活動。
（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0+7=77+0=77—0=77—7=0。
1+6=76+1=77—1=67—6=1。
2+5=75+2=77—2=57—5=2。
3+4=74+3=77—3=47—4=3。
（五）小結(jié)。
3+4=7—4=7—3=7—5=1+6=2+5=。
6—3=7—1=7—7=4+2=3+3=1+5=。
（一）出示圖片：連一連。
（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來。）。
說明：學(xué)生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。
（一）出示圖片：老鼠背土豆。
（二）學(xué)生自編故事。
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？
（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0+7=77+0=77—0=77—7=0。
1+6=76+1=77—1=67—6=1。
2+5=75+2=77—2=57—5=2。
3+4=74+3=77—3=47—4=3。
（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。
探究活動。
奪金牌。
游戲目的。
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念。
1、由教師或?qū)W生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。
2、比賽分兩組同時進(jìn)行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一。
人做一題。
3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。
4、學(xué)生做題時能口算的可直接寫得數(shù)。后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。
5、算得快且正確率高者得金牌。
1、此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認(rèn)識之后，比賽可以根據(jù)教學(xué)需要編制，還可以讓參賽的學(xué)生互相出題。
2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負(fù)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十一
（共1課時，第1課時）。
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
棋子，課件。
教學(xué)日期：年月日
一情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)。
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))。
設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十二
1、在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
猜數(shù)“2”或“4”
你怎么知道一共有6個圓片呀？
老師的左手有4個圓片，右手有2個圓片，合起來一共有6個。
你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=64+2=6。
你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個圓片，老師左手有2個，右手一定有4個。
能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
學(xué)生有可能用加法，教師要用標(biāo)記表示出來，學(xué)生也有可能用減法。
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
這回誰猜對了？你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
3+3=66-3=3。
猜數(shù)“1”和“5”
1+5=65+1=66-1=56-5=1。
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那老師請小朋友來捂圓片，你們來猜一猜他捂住了幾個？引出學(xué)習(xí)7的加減法。
1、讓學(xué)生數(shù)出7個圓片，放在屏幕上。
2、游戲規(guī)則：一個同學(xué)捂，其他同學(xué)猜，并說出算式。學(xué)生有的捂1個、3個、7個等等，得出7的加減法。
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
3、小結(jié)。
1、開火車。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
2、打開書，p33頁第1題連一連。
讓學(xué)生自己先看，找學(xué)生說說是什么意思。
把加起來和是7的數(shù)連起來。
（學(xué)生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。
3、做看圖題。
讓學(xué)生講講圖的意思。獨(dú)立完成。
3、進(jìn)行訂正。
今天這節(jié)課你們上的開心嗎？你們都學(xué)會了嗎？
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。
2、初步知道：“0”在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
教具：數(shù)卡、花朵圖片、《找朋友》歌曲、多媒體課件(有關(guān)”0”的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。
學(xué)具：每人一個數(shù)字卡片。
一、故事引出“0”娃娃。
1.今天酈老師給家講一個數(shù)字娃娃排隊(duì)的故事，你們想聽嗎?
先請出數(shù)字朋友，請小朋友做拍手游戲，你拍幾下，相應(yīng)的數(shù)字娃娃就會出來排隊(duì)了。
2.講故事：數(shù)字娃娃排隊(duì)。
二、討論“0”娃娃的含義。
1.它們來到花園里，花園里的花真多。數(shù)字娃娃要和花兒交朋友，你們來忙好嗎?
2.老師指沒有花瓣的花：“它應(yīng)該和哪個數(shù)字做朋友?”
3.還有什么沒有可以用“0”表示?
三、討論“0”娃娃在生活中的含義1.教師：你覺得“0”娃娃像什么?
2.你在什么地方見到過“0”?
幼兒自由講。老師放多媒體ppt，助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
(1)電話機(jī)上的“0”表示號碼中的一個數(shù)字。
(2)濕度計上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
(3)車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的“0”表示一個數(shù)字。
(4)尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
(5)球賽時比分牌上的”0”表示沒有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個球。
3.總結(jié)?！?”的作用真，不同的“0”表示不同的含義。
四、“0”娃娃作用。
1.比較1、0和10，知道0不可缺少。
2.讓小朋友操作0來讓數(shù)字寶寶變。
五、游戲“找朋友”
聽音樂，要求兩個數(shù)字娃娃做好朋友，比比誰誰小，數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。如果一樣，就擁抱一下。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，并膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十四
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用等式性質(zhì)(一)和等式性質(zhì)(二)解稍復(fù)雜的一些方程。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上具有以下特點(diǎn)：
1．力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的總體設(shè)計思路是淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中教師積極為學(xué)生提供由簡單到復(fù)雜的情境，讓學(xué)生通過觀察、分析、猜測、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對解較復(fù)雜方程的全面認(rèn)識，同時讓學(xué)生在故事活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好方程的自信心。
2．寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉?！苯虒W(xué)設(shè)計將解復(fù)雜方程這一難點(diǎn)在游戲活動中加以突破，通過讓學(xué)生猜數(shù)、按要求找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生在猜的過程中明白找等量關(guān)系的重要性，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。這樣的教學(xué)既實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
2．組織學(xué)生交流各自的想法。
3．導(dǎo)入：今天，智慧老人也來了，他也想和同學(xué)們玩一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？(愿意)。
設(shè)計意圖：通過游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，為下面學(xué)習(xí)方程的解法打下基礎(chǔ)。
1．課件出示教材中的游戲：猜數(shù)。
師：你知道智慧老人是怎樣猜出這個數(shù)的嗎？你們也試試看吧！
(學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報)。
預(yù)設(shè)方法一：用試數(shù)的方法。
先想一個數(shù)，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再換數(shù)。
方法二：逆推法。
根據(jù)一個數(shù)乘2，再加上20等于80，用80先減去20，再除以2。
師：無論哪種方法，都是抓住了游戲中的什么等量關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生說出游戲中的等量關(guān)系：心里想的數(shù)×2＋20＝80。
2．用列方程的方法解決問題。
(1)明確等量關(guān)系。
師：我們可以用列方程的方法解決這個問題。你們能說出猜數(shù)游戲中的等量關(guān)系嗎？
學(xué)生先回顧猜數(shù)游戲，然后列出“淘氣想的數(shù)×2＋20＝80”的等量關(guān)系式。
(2)列出方程。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，列出方程。
x×2＋20＝80。
師：觀察方程，并認(rèn)真思考一下老師是怎么“猜”的。(給學(xué)生獨(dú)立思考的時間)。
師：現(xiàn)在把你的想法和小組里的同學(xué)說說吧。(小組內(nèi)交流想法)。
師：誰能將自己的想法和全班同學(xué)分享一下？
(有的學(xué)生可能根據(jù)等式性質(zhì)計算，也有的學(xué)生說出按逆序推理的方法計算)。
師：怎樣把剛才的想法記錄下來呢？(學(xué)生敘述，教師板書，并指導(dǎo)解方程的書寫格式)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十五
1.能正確區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1～10的數(shù)字頭飾每人一個。
1.幼兒戴上數(shù)字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號數(shù)字娃娃。
2.以數(shù)字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點(diǎn)數(shù)："一、二、三"，被點(diǎn)到"三"的數(shù)字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌："一二三。我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里？"朗誦完畢，數(shù)字娃娃4和6迅速跑到圓內(nèi)。并拍手一起說兩遍兒歌："三二一，我是4（6）；七六五四三二一，我是你的?。ù螅┡笥?。"
3.游戲可反復(fù)進(jìn)行。
必須是被老師點(diǎn)到"三"的數(shù)字娃娃才可以跑到圓心處。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)現(xiàn)。
猜數(shù)游戲數(shù)學(xué)教案篇十六
1.區(qū)分音的強(qiáng)弱。
2.學(xué)會唱《鼓與小鼓》這首歌。
辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。
會正確表現(xiàn)聲音的'強(qiáng)弱。
鼓、小鼓。
1.用身體動作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點(diǎn)手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.認(rèn)識強(qiáng)弱記號。
教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動作表示出來。
3.學(xué)習(xí)歌曲《鼓與小鼓》。
(1)小朋友敲擊鼓、小鼓，進(jìn)一步感知音量的變化。
(2)欣賞并學(xué)唱《鼓與小鼓》，小朋友用聲音的小來表示鼓、小鼓的強(qiáng)弱變化。
4.用節(jié)奏樂器演奏，注意聲音的強(qiáng)弱并表現(xiàn)出來。
活動延伸：
1.在活動室里放置強(qiáng)弱記號f、p。
2.表演唱《鼓與小鼓》。
評量：
能用動作、音量表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
分析：
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