我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。需要明確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，以便更好地應(yīng)對(duì)那些特殊情況。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫(xiě)作技巧。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇一
（一）豐富語(yǔ)文教學(xué)方法。
游戲化教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在游戲中將學(xué)生的求知欲望以及好奇心帶動(dòng)出來(lái)。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以利用舞臺(tái)劇、演講比賽或者是故事大賽等形式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《幸福是什么》這一章節(jié)為例，教學(xué)時(shí)教師可以結(jié)合演講比賽的形式，組織學(xué)生進(jìn)行演講，讓學(xué)生將自己的幸福觀表達(dá)出來(lái)。值得一提的是，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)不要過(guò)于苛刻，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一種寬松的課堂氛圍，多引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生便會(huì)自然而然地放松自己的身心，進(jìn)而全心全意地投入到接下來(lái)的教學(xué)中。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)的有效使用，既能夠讓語(yǔ)文課堂不再那么枯燥乏味，又利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。
（二）合理把握游戲時(shí)間。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引入游戲教學(xué)要合理安排和把握游戲的時(shí)間，因?yàn)檎n堂始終是以傳授語(yǔ)文知識(shí)為主，不能亂了主次，一旦游戲過(guò)多便會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的講授。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)，在突破重難點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮游戲的應(yīng)有價(jià)值，在最有效的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展學(xué)生最喜歡的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。只有時(shí)間把握好，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)覺(jué)得意猶未盡，從而使游戲的價(jià)值最大化。
（三）在閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的.一部分，既能培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還能提高小學(xué)生的智力和審美情趣。在閱讀教學(xué)中融入游戲教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促使學(xué)生有更好的體驗(yàn)和感悟。一般而言，進(jìn)行閱讀游戲化教學(xué)，教師可以采取情景假想、角色扮演等游戲化的形式。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)此文的理解，提高學(xué)生的想象力，教師可以在課前給學(xué)生布置好一個(gè)游戲任務(wù)：讓學(xué)生采取分組角色扮演的方式，分配好課文中的各個(gè)角色，包括小蝌蚪、鴨媽媽和鴨寶寶以及大魚(yú)、大烏龜、大白鵝、青蛙媽媽等。接著要求學(xué)生根據(jù)課文里所描述的故事情節(jié)一一進(jìn)行表演。上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組表演，這樣一來(lái)，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他們或調(diào)皮、或活潑、或可愛(ài)的表演，贏得了其他學(xué)生熱烈的掌聲，課堂氣氛變得更加活躍。最后，教師再對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行梳理，重點(diǎn)講解課文中的一些生字詞，加深學(xué)生對(duì)這些生字詞的理解和記憶，或者利用多媒體播放課文中所提到的幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生明白不同的動(dòng)物特征以及蝌蚪在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化特點(diǎn)等。通過(guò)在閱讀教學(xué)中融入游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)地掌握。
（四）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)。
游戲化教學(xué)的建立，不僅能有效減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的畏難心理，而且還能在很大程度上提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此在課外閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，精選課文，盡量多選一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章讓其閱讀，并適時(shí)將游戲理念穿插在其中，這樣能夠增強(qiáng)文章的可讀性，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《閃光的金子》這篇文章就是用兒童的語(yǔ)言，從兒童的角度上去寫(xiě)的，篇幅比較短小，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單且有趣，很符合小學(xué)生單純的心理特點(diǎn)，再將游戲教學(xué)理念穿插在其中，讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生便能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、總結(jié)。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師最好不要再蒼白無(wú)力地進(jìn)行講課，而要將游戲和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，為學(xué)生提供一個(gè)更為適合的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式更加多樣化，讓學(xué)生能夠充分參與和享受這個(gè)過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)不感到枯燥，愿意把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行使用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，科學(xué)、合理地開(kāi)展游戲教學(xué)，有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇二
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開(kāi)始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被自然引發(fā)，求知欲望就會(huì)較為強(qiáng)烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場(chǎng)景。教師就在課程導(dǎo)入時(shí)，在場(chǎng)地布置、隊(duì)列隊(duì)形、活動(dòng)內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運(yùn)動(dòng)之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時(shí)，可以用口號(hào)或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強(qiáng)練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏翩翩而動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被徹底釋放出來(lái)，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動(dòng)作項(xiàng)目時(shí)，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在新課教學(xué)中，教師要主動(dòng)打破束縛學(xué)生思維運(yùn)行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級(jí)式的學(xué)習(xí)團(tuán)體氛圍，讓班級(jí)互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)成為推動(dòng)學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級(jí)層面展開(kāi)暢所欲言的大討論，可以限時(shí)出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、直抒胸臆。限時(shí)結(jié)束后，有針對(duì)性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)很突兀。此外，時(shí)下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極拓展思維運(yùn)行空間，強(qiáng)化分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對(duì)若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問(wèn)題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時(shí)，在場(chǎng)地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問(wèn)和曲問(wèn)的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是：請(qǐng)問(wèn)墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時(shí)學(xué)生開(kāi)始注視場(chǎng)地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨(dú)立思考無(wú)果后，隨即進(jìn)入班級(jí)大討論和小組探討階段，在此過(guò)程中，教師可根據(jù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行重問(wèn)和輕問(wèn)相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，過(guò)濾出關(guān)鍵問(wèn)題，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強(qiáng)化課后練習(xí)。
學(xué)生在對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的常規(guī)動(dòng)作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過(guò)程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實(shí)學(xué)生體育理論、提升實(shí)踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項(xiàng)目練習(xí)形式在力求多元化的同時(shí)，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時(shí)，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評(píng)比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運(yùn)行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實(shí)況給予有針對(duì)性的點(diǎn)撥、提示，做到適時(shí)適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場(chǎng)外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，要大力加強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)知識(shí)探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級(jí)討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動(dòng)規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長(zhǎng)反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長(zhǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)交流、競(jìng)爭(zhēng)合作、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展?；诖耍疚姆治隽酥袑W(xué)體育互動(dòng)性教學(xué)的組織與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動(dòng)性教學(xué);實(shí)現(xiàn)路徑。
《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育教師必須提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力，所以體育教師必須從課堂教學(xué)入手，強(qiáng)化學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識(shí)框架；最后，教師要精心制作教學(xué)方案，設(shè)計(jì)具備實(shí)踐性和價(jià)值性的教學(xué)方案，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“排球自拋?zhàn)詨|”時(shí)，教師要在課前通讀教材，濃縮教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的熱身運(yùn)動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯互動(dòng)性教學(xué)目標(biāo)。課前熱身可有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運(yùn)球姿勢(shì)及移動(dòng)技巧等內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)性教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是完全平等的，教師要在與學(xué)生相互認(rèn)可、相互尊重的前提下，不斷利用互動(dòng)性教學(xué)構(gòu)建體育課堂互動(dòng)教學(xué)情境，不斷增加師生的互動(dòng)。以籃球?yàn)槔?，在教學(xué)“三步上籃”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在籃球動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，或投籃動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)卻命中率不高等問(wèn)題。為此，筆者通過(guò)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生原因，找到了答案：有的學(xué)生重視“三步上籃”的動(dòng)作要求，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學(xué)生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動(dòng)作要求。于是，筆者總結(jié)了學(xué)生出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的原因，并展開(kāi)了有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此可見(jiàn)，師生間友好的教學(xué)互動(dòng)，不僅需要教師的悉心指導(dǎo)與傾聽(tīng)，還要教師及時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)誘因解析。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系，不僅可以充分展示學(xué)生的主體地位，還可以幫助學(xué)生更好地提高體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、積極展開(kāi)生生互動(dòng)。
生生互動(dòng)是指依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目等內(nèi)容，教師將班級(jí)中所有學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從小組成員中選出組長(zhǎng)。在開(kāi)展分組訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)深入到學(xué)生中，結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重講解動(dòng)作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學(xué)中，分組教學(xué)有效促進(jìn)了師生、生生互動(dòng)，為初中生提供了充足的訓(xùn)練與思考時(shí)間，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師不是互動(dòng)活動(dòng)的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學(xué)平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學(xué)生深刻感受到體育學(xué)科的魅力。
四、教學(xué)互評(píng)。
在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)中，教師要重視互動(dòng)評(píng)價(jià)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。此外，通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生能對(duì)自己做出最科學(xué)、最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而感受到教師與其他同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)而充分表達(dá)自己的想法。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制訂更具時(shí)效性的教學(xué)方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)。
在初中體育課堂教學(xué)中采用互動(dòng)性教學(xué)具備極大的教育價(jià)值，也是現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過(guò)有效開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生的思維探究能力，幫助學(xué)生快速掌握體育動(dòng)作，從而為體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇四
摘要：本論文主要針對(duì)怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開(kāi)的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開(kāi)展體育教育。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時(shí)，教育事業(yè)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國(guó)部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，還有存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理的運(yùn)用一些游戲，將會(huì)得到很好的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，這樣他們就會(huì)將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時(shí)，此種教學(xué)方法還會(huì)使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過(guò)程當(dāng)中思維能力就會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。在此過(guò)程當(dāng)中，體育教師通常都會(huì)應(yīng)用體育游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。同時(shí)，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識(shí)得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強(qiáng)的體育競(jìng)爭(zhēng)性，此種競(jìng)爭(zhēng)性會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開(kāi)展體育游戲的時(shí)候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會(huì)為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會(huì)慢慢增加集體意識(shí)，學(xué)生也就會(huì)對(duì)合作精神加強(qiáng)重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時(shí)一定要對(duì)以下問(wèn)題加強(qiáng)重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會(huì)獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對(duì)游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時(shí)候，一定不能選取那些暴力的題材來(lái)吸引學(xué)生的興趣，而要對(duì)游戲內(nèi)容是否健康加強(qiáng)重視。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽(tīng)課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會(huì)有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動(dòng)作進(jìn)行示范，還會(huì)因?yàn)楹蛯W(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動(dòng)。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時(shí)代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時(shí)代潮流相符合，可以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用加強(qiáng)重視。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，可以將理論和實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合在一起。同時(shí)，一定要注意的就是必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，以滿(mǎn)足時(shí)代潮流的需求，并不是在新時(shí)期還應(yīng)用那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。
4.對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時(shí)候也需要考慮很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生的安全問(wèn)題。在將學(xué)生劃分成小組的時(shí)候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因?yàn)檫^(guò)大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來(lái)安排體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)，還要對(duì)那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動(dòng)都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動(dòng)當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動(dòng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點(diǎn)就是體育游戲只為一個(gè)輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來(lái)，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時(shí)，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，有目的、有步驟、有組織地開(kāi)展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇五
在初中課程教學(xué)中注重學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)參與途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)參與意識(shí)，是基礎(chǔ)課程改革的必然要求。在體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)符合教育改革目標(biāo)，提升學(xué)生主動(dòng)參與途徑，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。學(xué)生主動(dòng)參與課堂是自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈的表現(xiàn)，順應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的大潮流，充分提高和發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中階段是學(xué)生各方面塑造成型的重要階段，體育教學(xué)是利用非智力因素激發(fā)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生智力能力。在體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與尤其可以鍛煉身心素質(zhì)，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)的能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度大致可以分為兩種：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體自己參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，自主性學(xué)習(xí)；被動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體必須在外界壓力下才能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如教師的監(jiān)督、家長(zhǎng)的要求，這種情況下學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)意義理解不透徹，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大折扣。因此可以看出，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生參與可以提高教學(xué)質(zhì)量。
3.培養(yǎng)終身體育觀念。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有培養(yǎng)起某方面的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與其中。在體育教學(xué)中，只有提升學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)體育，才能促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念。正確的體育觀對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)而使學(xué)生在各方面獲得長(zhǎng)足發(fā)展。
1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多注重體育知識(shí)的硬性灌輸和體育技能的教學(xué)，教師將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的體育技巧方面，導(dǎo)致課程內(nèi)容比較單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，因此學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不高。為解決這一問(wèn)題，同時(shí)響應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的號(hào)召，在體育教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將體育理論知識(shí)和體育技能有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂的意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用各方面優(yōu)勢(shì)和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.提高學(xué)生主體地位。
教育改革和新課程改革要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)的主體是自己”，在初中體育教學(xué)中同樣應(yīng)該提高學(xué)生主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)中“教為主導(dǎo)”的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主導(dǎo)”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生按照老師的講解獲取體育知識(shí)和技能，在老師的嚴(yán)格要求下規(guī)范練習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式泯滅了學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)降低。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在教學(xué)前，應(yīng)向?qū)W生介紹本節(jié)課內(nèi)容，以明確教學(xué)目標(biāo)，課下鼓勵(lì)學(xué)生自我提升。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，初中體育教學(xué)在提升學(xué)生主動(dòng)參與方面首先要做到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生需求。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整改變教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)大多數(shù)人的要求，吸引學(xué)生注意力。在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學(xué)生交流互動(dòng)，營(yíng)造良好溫馨的教學(xué)環(huán)境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識(shí)，提高學(xué)生興趣和參與意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學(xué)生獲得良好的體育知識(shí)與技能，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平，在體育學(xué)習(xí)方面事半功倍。在初中體育教學(xué)上，提升學(xué)生的主動(dòng)參與途徑不僅是學(xué)生的義務(wù)，更是教師的責(zé)任，需要教師和學(xué)生共同努力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生主人翁意識(shí)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是的制定策略，從多角度出發(fā)，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聆聽(tīng)教師教學(xué)，主動(dòng)的、踴躍的參與課堂，與教師一起營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平的提高。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇六
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標(biāo)的大力實(shí)施，教師開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以為激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學(xué)校體育教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方法，都強(qiáng)調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、樹(shù)立良好的終身鍛煉意識(shí)為主題進(jìn)行。
體育游戲就成為學(xué)校體育教學(xué)不可或缺的組成部分，體育游戲是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運(yùn)動(dòng)的一種手段，貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中。
隨著我國(guó)體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學(xué)中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實(shí)際運(yùn)用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學(xué)工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價(jià)值，本文對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析與研究，認(rèn)為體育游戲在指導(dǎo)和完善體育教學(xué)效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動(dòng)，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復(fù)雜的心理活動(dòng)和思維過(guò)程的益智活動(dòng)。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學(xué)的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學(xué)手段和那內(nèi)容融入于體育教學(xué)中，是體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認(rèn)真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真貫徹新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。
遵循中學(xué)體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，關(guān)注并督處學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣，始終以學(xué)生健康為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主的、有意識(shí)的終身體育行為。
如何讓學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對(duì)于廣大體育老師來(lái)說(shuō)，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性來(lái)提供充足的教學(xué)空間，靈活的根據(jù)學(xué)校的具體情況合理的科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學(xué)體育體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中健康第一的指導(dǎo)思想。
1、研究對(duì)象。
通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)和對(duì)眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學(xué)中具有重要意義與作用。
如何更好的運(yùn)用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當(dāng)代體育教學(xué)中具有如此重要作用的原因有以下幾點(diǎn)：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運(yùn)動(dòng)都可以用來(lái)當(dāng)做體育游戲開(kāi)展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開(kāi)展和實(shí)施就不用受限于場(chǎng)地和器材，便于其更方便的開(kāi)展和普及。
體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)一樣具有一定的情景和競(jìng)爭(zhēng)因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生對(duì)其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點(diǎn)。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時(shí)，也是實(shí)施教育的一種方式。
每一個(gè)體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過(guò)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培育學(xué)生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個(gè)精心選擇的體育游戲不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能和體能、促進(jìn)身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義觀念。
達(dá)到教育和娛樂(lè)的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動(dòng)活潑，在游戲中學(xué)生們不會(huì)有來(lái)自外界的壓力，能夠達(dá)到每個(gè)參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動(dòng)中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂(lè)趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.3、競(jìng)爭(zhēng)性。
與競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性相比，游戲的競(jìng)爭(zhēng)者們不需要承受較強(qiáng)的心理壓力，而是在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應(yīng)變。
在給弱者提供獲勝機(jī)會(huì)的同時(shí)，也在給強(qiáng)者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個(gè)人提供了公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而在游戲的過(guò)程中調(diào)動(dòng)每個(gè)參與者的積極性和保證了每個(gè)參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場(chǎng)地和器材。
參與人數(shù)，場(chǎng)地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時(shí)開(kāi)展，因此它能被廣大學(xué)生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開(kāi)展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個(gè)人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，通過(guò)集體的努力和力量來(lái)完成游戲達(dá)到游戲需要的結(jié)果，于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學(xué)性。
雖然體育游戲看似簡(jiǎn)單，但是其有著自身嚴(yán)格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個(gè)參與者都在一個(gè)公平的環(huán)境下進(jìn)行公平的比賽;另外根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)選擇適合該類(lèi)人群的游戲，保證娛樂(lè)性的同時(shí)也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。
3.1、集中注意力，提高練習(xí)的積極性。
在體育技能的學(xué)習(xí)中，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)都需要多次重復(fù)，由于枯燥單一的重復(fù)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的強(qiáng)度和密度達(dá)不到既定要求，從而影響教學(xué)效果。
如果在體育教學(xué)過(guò)程中把枯燥乏味卻需要反復(fù)練習(xí)的動(dòng)作設(shè)計(jì)成游戲的形式融入到教學(xué)安排中并加以練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學(xué)生從心底對(duì)教學(xué)安排感興趣，使學(xué)生愉快且輕松的完成既定強(qiáng)度的動(dòng)作練習(xí)的同時(shí)也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學(xué)時(shí)效。
通過(guò)開(kāi)展體育游戲，在課堂學(xué)習(xí)前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，還能起到對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來(lái)取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導(dǎo)性和針對(duì)性規(guī)律。
體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動(dòng)”，合理的安排教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生能夠正確的，科學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.3、互動(dòng)互助，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在體育游戲過(guò)程中，老師與學(xué)生融入其中，不僅加深同學(xué)間的了解與溝通，還能夠讓老師進(jìn)一步與學(xué)生交流得知學(xué)生的想法與基本情況。
老師及時(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)與短處，方便制定針對(duì)性的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，做好揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開(kāi)拓教學(xué)新篇章。
體育游戲在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用要遵循針對(duì)性和靈活性，合理科學(xué)的應(yīng)用體育游戲，有利于達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應(yīng)用體育游戲時(shí)要合理恰當(dāng)，不能千篇一律，否則就會(huì)失去應(yīng)有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學(xué)生心理安排適合的游戲，保證學(xué)生能夠積極地參與到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中間，并培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和樹(shù)立良好的鍛煉思想，開(kāi)拓體育教學(xué)的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，對(duì)體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學(xué)中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、專(zhuān)家和體育教師的意見(jiàn)與建議、針對(duì)更好的將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中去提出合理與科學(xué)的建議。
體育游戲不僅在中小學(xué)的體育教學(xué)中有著重要作用于意義，在大中專(zhuān)院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專(zhuān)院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度往往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學(xué)生心理趨于成熟并且有自己的主見(jiàn)和想法，面對(duì)不喜歡的項(xiàng)目缺乏興趣甚至遠(yuǎn)離。
還有部分學(xué)生，對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不充分，覺(jué)得體育課枯燥乏味，壓根不來(lái)上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達(dá)到課程教學(xué)安排和要求了。
這個(gè)時(shí)候就需要教師開(kāi)導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育課并重新回到體育課教學(xué)中，體育游戲就起到了它獨(dú)有的和關(guān)鍵性的作用。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇七
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動(dòng)，自主探究能力強(qiáng)。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開(kāi)始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動(dòng)等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識(shí)能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來(lái)的自主創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種相合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的游戲，生動(dòng)有趣的開(kāi)展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動(dòng)態(tài)課堂，營(yíng)造一種非常輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動(dòng)性較強(qiáng)、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語(yǔ)、語(yǔ)文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來(lái)了。體育課堂本身是比較散漫的.，無(wú)紀(jì)律的，體育教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)特性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過(guò)程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運(yùn)動(dòng)或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐活動(dòng)豐富起來(lái)，增加了體育實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過(guò)程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂(lè)的參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對(duì)人生的每一次選擇，感覺(jué)到非常困惑。體育活動(dòng)作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對(duì)體育活動(dòng)并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營(yíng)造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對(duì)失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個(gè)階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。體育教師可以開(kāi)展“傳球觸人”、“模仿動(dòng)物”“搶椅子”等簡(jiǎn)單游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興奮。另外，還可以開(kāi)展“雙龍爭(zhēng)球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺(jué)單調(diào)，枯燥無(wú)味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會(huì)反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級(jí)”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長(zhǎng)跑，因?yàn)殚L(zhǎng)跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)“奔向理想”、“傳遞情報(bào)”等游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計(jì)一些輕松的游戲，運(yùn)動(dòng)量不能太大，讓學(xué)生安靜下來(lái)。例如，可以開(kāi)展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊放松心理。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過(guò)體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[j].考試周刊,2015,(52).
[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學(xué)的應(yīng)用[j].高考(理化生),2015,(3):150.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇八
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門(mén)學(xué)科發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)。我國(guó)真正開(kāi)始對(duì)體育游戲這門(mén)學(xué)科進(jìn)行研究，應(yīng)該追溯到上世紀(jì)80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學(xué)中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)體育游戲?qū)W科，所進(jìn)行的理論與實(shí)踐研究只是初步階段，還未形成科學(xué)的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學(xué)中，游戲只占了一小部分，甚至沒(méi)有，因此要想在高校體育教學(xué)中真正的運(yùn)用體育游戲還需要一段時(shí)間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時(shí)，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)，因此游戲的過(guò)程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會(huì)通過(guò)某種手段賦予游戲特定的鍛煉價(jià)值，以便學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢(shì)，也是其區(qū)別與其他游戲類(lèi)型的主要特點(diǎn)。2、趣味性強(qiáng)。游戲本身就是為了愉悅身心，通過(guò)游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂(lè)。這是體育游戲能夠吸引眾多對(duì)象的關(guān)鍵所在。當(dāng)然也正是因?yàn)轶w育游戲具有一定的趣味性，學(xué)生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無(wú)法將其稱(chēng)之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學(xué)生在游戲的.過(guò)程中，才會(huì)有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學(xué)過(guò)程才不會(huì)感到厭煩。4、綜合性強(qiáng)。體育游戲的素材非常多，可以說(shuō)，無(wú)論哪一種體育項(xiàng)目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強(qiáng)，幾乎所有的體育運(yùn)動(dòng)都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目標(biāo)。無(wú)論是組織人員，還是參與人員，其對(duì)體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。組織人員是為了能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因?yàn)槟軌蛟谟螒蛑蝎@得快樂(lè)或者成就，并不是財(cái)富。6、既能夠運(yùn)用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來(lái)源于生活，但是畢竟不是真實(shí)生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實(shí)生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學(xué)生在游戲期間，不僅對(duì)自我有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也會(huì)更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。而且因?yàn)轶w育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽(yù)感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅能夠開(kāi)闊思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，正確的對(duì)待輸贏，同時(shí)學(xué)生在游戲的過(guò)程中，會(huì)忘記煩惱與憂愁，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專(zhuān)門(mén)鍛煉身體某一部分的機(jī)能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學(xué)生屬于青年時(shí)期，其生理與心理特點(diǎn)有利于體育游戲教學(xué)的開(kāi)展。
1、生理特點(diǎn)與體育教學(xué)大學(xué)的體育游戲可適當(dāng)增加力量性和對(duì)抗性練習(xí)，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達(dá)到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學(xué)中，要根據(jù)青年的這一特點(diǎn)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點(diǎn)與體育游戲教學(xué)青年時(shí)期已經(jīng)有了明確的自我意識(shí)，自我意識(shí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為:對(duì)自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨(dú)立；充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的理想。根據(jù)以上心理特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，教師要以復(fù)雜多變，開(kāi)動(dòng)腦筋的游戲?yàn)橹?，可多進(jìn)行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時(shí)還要提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了高校體育教學(xué)改革階段，而體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)有所成，體育游戲無(wú)疑是一個(gè)重要的手段。高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著快樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的特性在此過(guò)程中會(huì)得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。因?yàn)轶w育游戲的特點(diǎn)突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學(xué)中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。1、準(zhǔn)備活動(dòng)高校教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準(zhǔn)備活動(dòng)中做好安排，不能為了提高學(xué)生興趣，一味的進(jìn)行體育游戲而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過(guò)程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時(shí)，能夠?qū)W(xué)生馬上組織起來(lái)。教師完全可以利用體育游戲來(lái)做到這一點(diǎn)，比如體育教師可以應(yīng)用報(bào)數(shù)游戲、反向動(dòng)作游戲等。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，即會(huì)進(jìn)入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會(huì)進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，以便讓學(xué)生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在教學(xué)中，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動(dòng)中的“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等可使學(xué)生跑出歡樂(lè)，跑出興趣。最后，體育游戲運(yùn)用于專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備。可以選擇創(chuàng)編一些動(dòng)作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。2、基本技術(shù)教學(xué)階段體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習(xí)階段身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練抵觸情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，通過(guò)游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
4、教學(xué)結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。體育游戲能夠提高高校體育教學(xué)水平，而高校體育教學(xué)則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺(tái)。高校體育教師如果能夠切實(shí)的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對(duì)高校體育教學(xué)改革而言，意義重大。但是由于我國(guó)對(duì)體育游戲的研究還不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，因此高校體育教學(xué)中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]白微.論體育游戲在高校體育教學(xué)改革中的運(yùn)用[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),(02).
[2]許小珍,樊明康.體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].科教文匯(中旬刊),2007(03).
[3]曾秀霞.體育游戲在普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[j].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),(04).
[4]裴嵐.淺析體育游戲在高校體育教學(xué)中的意義[j].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),(03).
[5]李杉.淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),(03).
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇九
在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，首先在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持健康第一，其次在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；另外在重視不同需求和個(gè)體差異的同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都可以受益。但是長(zhǎng)期之來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中都存在一定的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)以及學(xué)生都沒(méi)有對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。
在當(dāng)今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是所有小學(xué)體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問(wèn)題。
一、對(duì)體育創(chuàng)新的概述。
打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變?cè)瓉?lái)老師高高在上，生硬強(qiáng)加給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育潛能上的創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生掌握基本體育技能和體育知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力資源、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好的興趣，在掌握正確科學(xué)體育鍛煉方法的同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而利用體育教學(xué)形成積極向上、文明健康的生活方式。
體育創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比有明顯的特點(diǎn)，總體而言更為重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位；第二是具體的教學(xué)內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學(xué)目標(biāo)上明確了“健康第一”理念上的樹(shù)立以及身體素質(zhì)上的增強(qiáng)；第四是教學(xué)評(píng)價(jià)上從單純的能力達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評(píng)價(jià)。
（一）場(chǎng)地創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)過(guò)程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地上的創(chuàng)新，比如在場(chǎng)地上畫(huà)上各種圖案或者是利用色彩來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場(chǎng)地。如在后空翻的教學(xué)中，筆者將所有的體操墊擺成一個(gè)圓形，讓學(xué)生在后空翻的時(shí)候正好可以擺出一個(gè)花朵綻放的形狀，并指定每個(gè)學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動(dòng)作后拼成一個(gè)圖形，這樣可以給后空翻活動(dòng)提供一定的趣味性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。通過(guò)稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個(gè)極大的豐富。
（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新。
由于在創(chuàng)新教學(xué)中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，因此在教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來(lái)自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動(dòng)提出表?yè)P(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。
（三）內(nèi)容創(chuàng)新。
在具體的教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些新元素上的添加，突出小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展。比如在障礙接力的運(yùn)動(dòng)中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過(guò)程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點(diǎn)。還有在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生注意動(dòng)物在跳躍上的動(dòng)作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個(gè)跳的最遠(yuǎn)，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對(duì)身體上的鍛煉。
（四）體育學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。
教師在對(duì)教學(xué)中動(dòng)作重點(diǎn)以及技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行介紹和演示之后，具體練習(xí)中各種方法和細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先組織學(xué)生對(duì)熟練掌握的跳繩方法進(jìn)行練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)跳繩的方法進(jìn)行創(chuàng)新。再如,在教一年級(jí)小朋友跳單雙圈時(shí),可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來(lái)小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動(dòng)、開(kāi)火車(chē)、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學(xué)生分為小組，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動(dòng)稍微落后的小組，這樣無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)樂(lè)趣并提升了集體意識(shí)。
在準(zhǔn)備一節(jié)時(shí)，游戲從準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個(gè)球,畫(huà)出活動(dòng)范圍,讓學(xué)生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過(guò)的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過(guò)組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標(biāo)遠(yuǎn)投”等游戲項(xiàng)目。通過(guò)自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。
除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的其他因素,努力開(kāi)辟出體育教學(xué)的新路子?？傊?體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十
摘要：體育教育專(zhuān)業(yè)的田徑教學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)十分重要的課程，田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)沒(méi)有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達(dá)不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無(wú)味，再或者害怕自己會(huì)受傷，從而影響他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國(guó)內(nèi)外的田徑教育背景，并且對(duì)田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對(duì)如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見(jiàn)。希望通過(guò)本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國(guó)際田徑教育背景。
我國(guó)的課程教育必須考慮到國(guó)際的教育背景。在國(guó)際中，各個(gè)國(guó)家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國(guó)中，以美國(guó)為代表，國(guó)美被譽(yù)為世界上著名的“田徑王國(guó)”，他們對(duì)田徑教育從小學(xué)就開(kāi)始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時(shí)，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓(xùn)練以及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。西方國(guó)家十分注重田徑教學(xué)，中國(guó)為了在國(guó)際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時(shí)代的潮流。
1.2國(guó)內(nèi)田徑教育背景。
在國(guó)內(nèi)教育中，國(guó)內(nèi)的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來(lái)考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因。
2.1田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端。
首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)本身已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識(shí)比較注重理論方面，同時(shí)它還比較強(qiáng)調(diào)田徑的競(jìng)技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對(duì)象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的人生時(shí)期，心理和生理的健康發(fā)展對(duì)他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過(guò)程真正是一個(gè)促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過(guò)程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。
2.3新課標(biāo)對(duì)田徑教學(xué)的要求。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進(jìn)人發(fā)展。從以來(lái)，我國(guó)不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無(wú)論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。
3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法。
3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。
在當(dāng)代社會(huì)，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識(shí)，同時(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們還應(yīng)該堅(jiān)持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時(shí)，這會(huì)極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要考慮到學(xué)生真正可能會(huì)需要的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，然后由學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)。因?yàn)轶w育游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.3主動(dòng)培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，他首先必須能對(duì)所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個(gè)策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個(gè)動(dòng)作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來(lái)遷移到田徑的喜愛(ài)上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動(dòng)作后去打籃球。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中，他們會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，課外活動(dòng)增長(zhǎng)了他們視野，他們對(duì)于知識(shí)的渴求會(huì)越來(lái)越大。
4結(jié)論。
在新時(shí)期下，田徑教育面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個(gè)需要不斷探究的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)。
[1]李振兵,李艷茹,黃瑛.新時(shí)期高校體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)改革的研究[j].四川體育科學(xué).,03.
[2]姜銀興,田國(guó)祥.高師田徑教學(xué)存在的問(wèn)題與改革對(duì)策[j].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào).,16.
[3]翟丹.高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)的改革與思考[j].內(nèi)江科技.,07.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十一
摘要：現(xiàn)階段，陽(yáng)光體育得到了大力的發(fā)展，并且對(duì)于各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)帶來(lái)了顯著的影響。各個(gè)學(xué)校必須對(duì)體育課程進(jìn)行有效的改革，將陽(yáng)光體育理念有效融入其中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽(yáng)光體育的視域出發(fā)，首先對(duì)于體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對(duì)性的提出改革的有效策略。
以來(lái)，我國(guó)就提出了“陽(yáng)光體育”的口號(hào)，并且已經(jīng)成為我國(guó)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容。陽(yáng)光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運(yùn)動(dòng)，受到了廣大學(xué)生的熱愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國(guó)各個(gè)學(xué)校均開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了“陽(yáng)光體育”的重要性，并且在陽(yáng)光體育的視域下，對(duì)于各項(xiàng)體育課程進(jìn)行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門(mén)至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進(jìn)行有效的融合，有著獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，從而受到學(xué)生的喜愛(ài)。基于此，本文將從陽(yáng)光體育的視域出發(fā)，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行積極的探索和研究。
一、陽(yáng)光體育的內(nèi)涵和特征分析。
（一）陽(yáng)光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)大自然，加強(qiáng)室外體育鍛煉。隨著陽(yáng)光體育的不斷開(kāi)展，促使各個(gè)學(xué)校開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須將體育課程與陽(yáng)光體育兩者進(jìn)行有效融合，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
（二）陽(yáng)光體育的特征分析。在陽(yáng)光體育背景下，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其更加強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性特征。因此，在陽(yáng)光體育背景下，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的理念，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學(xué)方法。總之，陽(yáng)關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
（三）陽(yáng)光體育對(duì)體育教學(xué)的要求。一方面，采取以人為本的教學(xué)方式。目前，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)兩者的目標(biāo)具有一致性，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中具有較強(qiáng)的吸引力，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽(yáng)光體育，其核心理念在于堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力水平，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。除此之外，根據(jù)陽(yáng)光體育教學(xué)的相關(guān)要求，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥?yáng)光體育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進(jìn)行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)被認(rèn)為是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式之一。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽(yáng)光體育在體育教學(xué)中順利開(kāi)展。學(xué)校必須加大對(duì)陽(yáng)光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
（一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。首先，現(xiàn)階段，我國(guó)大部分學(xué)校在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且體育舞蹈的配樂(lè)也并未進(jìn)行及時(shí)的更新。其次，在對(duì)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，所采取的方式也較為簡(jiǎn)單，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的體育舞蹈動(dòng)作即可。再次，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，并未對(duì)體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展背景等進(jìn)行詳細(xì)的講授，往往以講解相關(guān)的動(dòng)作為主，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動(dòng)作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動(dòng)作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，并沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而及時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo)。從目前我國(guó)大部分學(xué)校實(shí)施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來(lái)看，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學(xué)目標(biāo)無(wú)法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過(guò)程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動(dòng)作。在此過(guò)程中，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)而已。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已，無(wú)法養(yǎng)成良好的.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這些均對(duì)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式往往過(guò)于枯燥和乏味。在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)分解體育舞蹈的動(dòng)作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行一模一樣的模仿學(xué)習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生在模仿過(guò)程中的一些不規(guī)范的動(dòng)作以及存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，即使有部分教師對(duì)教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行了相應(yīng)的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動(dòng)，這種小范圍內(nèi)的改動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的，這也是當(dāng)前大部分教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中主要采取的教學(xué)模式。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，并且采取了一定的措施進(jìn)行了改進(jìn)和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅只是機(jī)械性、呆板地進(jìn)行模仿和重復(fù)，無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。
（四）體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面化?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)也毫不例外。目前，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育舞蹈的動(dòng)作是否規(guī)范以及動(dòng)作是否流暢熟練兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然，這種評(píng)價(jià)方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。如果長(zhǎng)期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，更為嚴(yán)重的是可能會(huì)影響到學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略?，F(xiàn)階段，在全國(guó)各個(gè)學(xué)校大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育的時(shí)代背景下，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實(shí)施與開(kāi)展，并且保持其與陽(yáng)光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。只有明確的、清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果。首先，在陽(yáng)光體育視域下，在對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革過(guò)程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動(dòng)作，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)之外，學(xué)生體育習(xí)慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽(yáng)光體育理念兩者進(jìn)行有效的融合，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對(duì)學(xué)生的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的興趣，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
（二）對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略。在陽(yáng)光體育視域下，對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生朝著全面的、個(gè)性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個(gè)時(shí)代背景下學(xué)生比較熱愛(ài)的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)將新鮮的、潮流的時(shí)尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生鍛煉的欲望，這對(duì)于陽(yáng)光體育的發(fā)展必然也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。其次，在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護(hù)等方面的知識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平得到發(fā)展的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。最后，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的方法等。將這些知識(shí)和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征，促使學(xué)生在陽(yáng)光體育理念地指引下進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
（三）對(duì)體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略。在當(dāng)前陽(yáng)光體育的視域下，為了能夠較好的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，對(duì)體育舞蹈教學(xué)方法實(shí)施改革也非常重要。因此，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進(jìn)行體育舞蹈的編排和表演。通過(guò)這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動(dòng)中，并且在此過(guò)程中培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實(shí)施體育舞蹈教學(xué)。換而言之，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸和補(bǔ)充，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時(shí)間，促進(jìn)課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。實(shí)際上，課外拓展本質(zhì)上可以認(rèn)為是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。因此，在此過(guò)程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂(lè)的競(jìng)技類(lèi)的體育舞蹈項(xiàng)目有效融入到課外教學(xué)中。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級(jí)或者地區(qū)級(jí)的一些比賽，從而使得學(xué)生對(duì)體育舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽(yáng)光體育的深層次內(nèi)涵。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在當(dāng)前陽(yáng)光體育的視域下，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)實(shí)施改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。各個(gè)學(xué)校在實(shí)施改革過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略，使其教學(xué)改革與陽(yáng)光體育理念保持一致性。同時(shí)，在教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在陽(yáng)光體育理念的正確指引下，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]管羅紅,成征濤.陽(yáng)光體育視域下的健美操教學(xué)改革[j].新西部(理論版)，，（17）：128，95.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十二
摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識(shí)。
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性決定了教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛(ài)，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺?ài)做游戲，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂(lè)在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對(duì)于體育的熱愛(ài)之情，也可以使他們?cè)隗w育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！眱和焐秃脛?dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無(wú)懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)起來(lái)，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì)很快就跟著課堂動(dòng)起來(lái)，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿(mǎn)地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性等。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運(yùn)用策略。
游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢(shì)，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂(lè)的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂(lè)的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長(zhǎng)大的，他們?cè)隗w力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會(huì)迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒(méi)有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級(jí)中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。而這些學(xué)生恰恰對(duì)于跑啊跳啊沒(méi)有絲毫興趣，教師便可以在上課開(kāi)始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對(duì)于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽式的游戲，愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的墊子，墊子上有三對(duì)環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專(zhuān)注又緊密地與本組同學(xué)配合，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械牟町愋裕茖W(xué)評(píng)價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識(shí)的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過(guò)河。
在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿(mǎn)意的小河的寬度，但是教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以知識(shí)技能作為唯一的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識(shí)與表?yè)P(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會(huì)有勃勃生機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張靜艷.小學(xué)體育游戲的作用與選擇［j］.新課程研究(基礎(chǔ)教育),（01）.
［2］楊攀，劉樂(lè)安.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣［j］.考試周刊，（14）.
［3］李榮娟，覃林.游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，（24）.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十三
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進(jìn)步，就中學(xué)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中的不足，體育游戲教學(xué)法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法有著重要的作用。體育游戲教學(xué)法可以增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，符合當(dāng)今教育事業(yè)提倡的寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。中學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)對(duì)提高中學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣等有著深遠(yuǎn)的影響。體育這一學(xué)科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生有著很高的要求，可以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的游戲活動(dòng)掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學(xué)體育游戲教學(xué)法展開(kāi)，深入了解體育游戲教學(xué)的具體方法以及體育游戲教學(xué)對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對(duì)體育游戲還沒(méi)有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，是體育教學(xué)中的一個(gè)重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學(xué)和游戲理論相結(jié)合得出的，對(duì)體育教學(xué)有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計(jì)上是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉?？偟恼f(shuō)來(lái)，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動(dòng)。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)；健身性是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過(guò)身體各部位的配合完成游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，體育游戲的游戲性很強(qiáng)，學(xué)生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到其中；它有著一定的競(jìng)爭(zhēng)性，由于體育游戲中學(xué)生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學(xué)作為一種體育教學(xué)方法，對(duì)中學(xué)生自身的發(fā)展、教學(xué)課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對(duì)中學(xué)生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂(lè)作用。
體育游戲作為一種集體性的活動(dòng)，可以增加學(xué)生的人際交往圈，游戲中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學(xué)生的日常生活壓力，陶冶學(xué)生們的情操，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對(duì)學(xué)生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身自覺(jué)遵守規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。體育游戲有著一定的競(jìng)技性，多種動(dòng)作的配合交換，對(duì)學(xué)生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動(dòng)，通過(guò)身體各部位的動(dòng)作完成的，和其他體育活動(dòng)一樣有著很強(qiáng)的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的特征。
由于中學(xué)生自身對(duì)某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些他們感興趣的體育游戲，切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地凝聚學(xué)生們的注意力。此外，中學(xué)生的精力充沛好奇心強(qiáng)，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)刺激學(xué)生的好奇欲望，這樣可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在體育課堂開(kāi)始的前幾分鐘，老師要盡快地將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容中，通過(guò)一些小的體育游戲提高學(xué)生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該保證中學(xué)生的安全問(wèn)題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生會(huì)跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計(jì)上、體育游戲場(chǎng)地選擇上一定要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識(shí)，告訴學(xué)生安全第一。保證了學(xué)生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣吒?jìng)爭(zhēng)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生在體育游戲中才會(huì)全身心地投入，對(duì)于一些失敗的學(xué)生老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時(shí)地做出總結(jié)，表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)。此外，在體育游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀(jì)律性，合理的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，堅(jiān)持把學(xué)生的安全放在首位，及時(shí)地檢查體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮其作用。
時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位，體育游戲在體育教學(xué)中的重要性也日益凸顯出來(lái)，我國(guó)體育游戲教學(xué)法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進(jìn)完善。總的說(shuō)來(lái)，在中學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國(guó)各中學(xué)都應(yīng)重視體育游戲教學(xué)法，重視對(duì)體育游戲教學(xué)法的研究。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十四
［摘要］體育保健學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程,實(shí)驗(yàn)課是課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉科研能力和社會(huì)交流能力,同時(shí)也調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；體育教育。
體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，是研究人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保健規(guī)律與措施的一門(mén)綜合應(yīng)用科學(xué)，是體育運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門(mén)邊緣交叉科學(xué)，包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實(shí)踐知識(shí)。
一、傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺陷。
（一）單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?，以?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，無(wú)外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性的'實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)較少，缺乏創(chuàng)新空間，學(xué)生所交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，缺少主觀能動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的目的。
（二）落后的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)器材。
體育保健實(shí)驗(yàn)室器材過(guò)于單一，無(wú)外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進(jìn)的儀器設(shè)備的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)展受到限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)達(dá)不到理想的效果，更無(wú)法進(jìn)行有價(jià)值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探討。
（一）優(yōu)化教學(xué)模式。
筆者根據(jù)多年來(lái)的體育教育專(zhuān)業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。
1.自學(xué)輔導(dǎo)式。
對(duì)于一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的操作，如運(yùn)動(dòng)按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學(xué)輔導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個(gè)階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習(xí)階段、總結(jié)階段。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀和理解教材理論知識(shí)的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在共同討論中能夠更清晰準(zhǔn)確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2.啟發(fā)引導(dǎo)式。
問(wèn)題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—總結(jié)提高”。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。如，在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了意外，溺水導(dǎo)致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進(jìn)行處理，然后提出假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)之前的分析判斷進(jìn)行驗(yàn)證，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.示范教學(xué)式。
示范模仿式常常被運(yùn)用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運(yùn)動(dòng)按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過(guò)示范和講解使學(xué)生對(duì)這些手法有更直接、更深刻、更形象的認(rèn)識(shí)。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯(cuò)誤的動(dòng)作得到矯正，行為活動(dòng)的質(zhì)量也能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法。
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場(chǎng)景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。因此優(yōu)化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
（三）培養(yǎng)合作意識(shí)，組成科研團(tuán)隊(duì)。
在本科學(xué)習(xí)中，最重要的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)不同實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容將學(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課一般都只按照教師在規(guī)定時(shí)間上交報(bào)告，但是往往實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容死板固定，教師無(wú)法從報(bào)告中得到學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，因此目前的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系，將考核分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)評(píng)定與分析進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是通過(guò)操作技能考核對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，充分考量學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組和融會(huì)貫通的能力。
總之，通過(guò)對(duì)體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的檢查和處理的能力，增進(jìn)了他們對(duì)對(duì)戶(hù)外突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在今后我們將再接再厲，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，為提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十五
摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開(kāi),首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國(guó)內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
前言。
我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來(lái)看,主要是通過(guò)科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。
1.對(duì)傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀對(duì)人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì)造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開(kāi)辦,國(guó)家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對(duì)我國(guó)高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對(duì)高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動(dòng)比賽的方式,通過(guò)組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來(lái)看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。
由于我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來(lái)的時(shí)間就偏少,因此教師無(wú)法在有限的時(shí)間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。
1.應(yīng)用體育多媒體課件。
簡(jiǎn)單看來(lái),多媒體課件是教師上課期間用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等聯(lián)系起來(lái),將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過(guò)程,教師的解說(shuō)結(jié)合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時(shí)候,教師可將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程錄人計(jì)算機(jī),通過(guò)計(jì)算機(jī)的分析來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì),提升訓(xùn)練的針對(duì)性。
2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識(shí)的不足。教師還可以通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來(lái)完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識(shí)。
3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。
當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過(guò)程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國(guó)內(nèi)很多高校都有自己專(zhuān)屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開(kāi)始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來(lái),很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)多注重理論知識(shí)的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒(méi)有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺(tái)和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來(lái)看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開(kāi)展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。
三、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過(guò)程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì)的一種必然趨勢(shì),我國(guó)在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來(lái),幫助解決體育教學(xué)中的問(wèn)題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來(lái)提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十六
摘要：目前我國(guó)教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對(duì)策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對(duì)策。
目前我國(guó)許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù)。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
筆者通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來(lái)說(shuō)，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價(jià)值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過(guò)教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來(lái)說(shuō)非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類(lèi)型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀，這是采茶舞真正的核心價(jià)值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂(lè)、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐、樂(lè)觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來(lái)，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說(shuō)是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強(qiáng)化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過(guò)大會(huì)造成身體損傷，而過(guò)小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動(dòng)作、節(jié)奏、伴樂(lè)等方面植入新鮮的創(chuàng)新性?xún)?nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過(guò)程中體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場(chǎng)地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度，將采茶舞大眾化、簡(jiǎn)單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來(lái)說(shuō)，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開(kāi)內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來(lái)植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來(lái)說(shuō)，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂(lè)觀豁達(dá)、歡樂(lè)祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過(guò)民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過(guò)程中，形成了多個(gè)不同的類(lèi)型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂(lè)創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂(lè)的過(guò)程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂(lè)創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂(lè)創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時(shí)代特征，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果，通過(guò)民俗文化背景音樂(lè)的播放、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營(yíng)造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過(guò)程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒(méi)有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開(kāi)展原則，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來(lái)源來(lái)看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒(méi)有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿(mǎn)足采茶舞教學(xué)工作的開(kāi)展，需要以地方體育院校為依托，通過(guò)在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門(mén)、政府部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會(huì)、觀摩會(huì)，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接。與此同時(shí)，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語(yǔ)。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過(guò)程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻(xiàn)。
[2]周家金,黃向平,孫慶彬.民族傳統(tǒng)體育的“文化植入式”教學(xué)模式探析———以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[j].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):57-61.
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十七
通過(guò)體育游戲能夠培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，學(xué)生在愉悅中達(dá)到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)體育的熱愛(ài)，提高教學(xué)效果。
3.2提高中學(xué)生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種游戲方式進(jìn)行活動(dòng)，所以，學(xué)生通過(guò)體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程中把單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學(xué)生的練習(xí)情緒，將所學(xué)的內(nèi)容在大腦中有一個(gè)初步印象，可誘導(dǎo)練習(xí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握。
3.5增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學(xué)生對(duì)自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時(shí)在游戲過(guò)程中需要機(jī)警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學(xué)體育游戲化教學(xué)研究論文篇十八
體育教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)健康，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，若在體育游戲過(guò)程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認(rèn)真檢查場(chǎng)地和相關(guān)器材設(shè)施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學(xué)生的人身安全。
4.2與教學(xué)內(nèi)容相吻合。
選擇體育游戲時(shí)要從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置體育游戲，同時(shí)要結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲內(nèi)容，不僅可以易于接受，同時(shí)，有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握。
4.3運(yùn)動(dòng)負(fù)荷需合理。
體育游戲過(guò)程中應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如果不能有效控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學(xué)，所以，需科學(xué)控制體育游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時(shí)，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。
5結(jié)束語(yǔ)。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)人際關(guān)系和諧，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，作為體育教師應(yīng)加大對(duì)體育游戲研究力度，進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。作者簡(jiǎn)介：董芳琳，1984年生，女，中教一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用及運(yùn)用[j].內(nèi)江科技,,28(10):30.
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17733361.html】
