總結(jié)是對過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物?？偨Y(jié)不僅要注重事實的陳述，還要分析原因和找到問題的根源。如果你正要寫一篇總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文供你參考，希望對你有所幫助。
特殊的考試教學設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白我們不能只關(guān)注個人衛(wèi)生，還應關(guān)注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
一、聽一聽，說一說，學習課文第一小節(jié)
1、聽說訓練
（1）動物電視臺要招聘一名主持人。
（2）動物電視臺要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知
1、標出小節(jié)
2、思考：哪些動物來應聘了？
三、學習課文第二小節(jié)
1、交流：哪些動物來應聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準備的？（出示第2小節(jié)）
3、指名讀
4、圖文對照，相機學文
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個小動物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀
四、學習8、9小節(jié)，揭示課題
1、四個小動物來應聘，可主持人卻只選一個，結(jié)果誰錄取了？
2、快速讀文找找
3、指名讀第8小節(jié)
4、這是怎么回事呢？原來，他們進行了一場特殊的考試。（揭示課題）
5、解題：你平時都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會怎么樣？（畫大門，貼果皮）
五、學習3-6小節(jié)
面對門口的果皮，他們會有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)
小狐貍看到果皮的第一反應是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演
（1）貼上胸貼表演
（2）你有什么想對誰說？
六、學習第七小節(jié)
這可真是一場特殊的'考試啊?。ㄒx課題）
七、拓展練說
（1）當然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了?，F(xiàn)在誰來當臺長，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個小動物都急了，他們問臺長：“?！毙⌒苷f：“?！毙『镎f：“?！毙『傄膊环猓f：“。”臺長笑著說：“?！?/p>
八、總結(jié)課文，布置作業(yè)
特殊的考試教學設(shè)計篇二
檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。
二、自主識字。
1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。
2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。
3、引導學生比賽讀生字卡片。
4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導書寫。
1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。
考：獨體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點。
四、擴詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導學生組詞。
2、引導學生進行小組組詞比賽活動：
看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。
板書設(shè)計：
小熊。
小猴繞行落選外表美。
小狐貍。
小白兔揀、扔錄取心靈美。
〖教學反思〗。
學生對于保護環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的好習慣。
特殊的考試教學設(shè)計篇三
閱讀是一個讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動態(tài)過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。
1、認識本課12個生字，學會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創(chuàng)造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結(jié)合的。
教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。
教具準備：小動物頭飾，多媒體課件
請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節(jié)課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？
2、剛才有個小朋友在發(fā)言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛(wèi)生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗
同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）
2、以評促讀
剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛(wèi)生的好習慣，有維護公共環(huán)境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。
3、解決問題：
好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生？大家明白點了嗎？誰能說說。
小結(jié)：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。（板書：注重儀表保護環(huán)境）
老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現(xiàn)出來）（生表演）
不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評 ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學設(shè)計和評價語言兩方面自評。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節(jié)課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設(shè)計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉(zhuǎn)化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評價方式相結(jié)合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進一步提高。
特殊的考試教學設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
教學目標；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生明白我們不能只關(guān)注個人衛(wèi)生，還應關(guān)注周圍的環(huán)境衛(wèi)生，主動維護公共衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
教學過程：
一、聽一聽，說一說，學習課文第一小節(jié)。
1、聽說訓練。
（1）動物電視臺要招聘一名主持人。
（2）動物電視臺要招聘一名主持人，主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。
2、出示第一小節(jié)，讀一讀，說說讀懂了什么？
3、你覺得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件？
二、初讀課文，整體感知。
1、標出小節(jié)。
2、思考：哪些動物來應聘了？
三、學習課文第二小節(jié)。
1、交流：哪些動物來應聘了？
2、讓我們來看看他們都是怎么準備的？（出示第2小節(jié)）。
3、指名讀。
4、圖文對照，相機學文。
（1）小熊是怎樣打扮自己的？什么叫“潔凈？
（2）小猴呢？這副白手套是小猴心愛的，從哪里看出來？讀出“喜愛。
（3）狐貍呢？真愛漂亮！穿了一雙漂亮的紅皮鞋，還可以怎么說？（美麗）。
（4）你發(fā)現(xiàn)這三個小動物都怎么樣？說明他們都想。
（5）小白兔呢？讀好“趕”。多焦急呀！
（6）齊讀。
四、學習8、9小節(jié)，揭示課題。
1、四個小動物來應聘，可主持人卻只選一個，結(jié)果誰錄取了？
2、快速讀文找找。
3、指名讀第8小節(jié)。
4、這是怎么回事呢？原來，他們進行了一場特殊的考試。（揭示課題）。
5、解題：你平時都是怎樣考試的？什么叫特殊？到底特別在哪里呢？
6、出示第9小節(jié)，
（1）讀一讀。
（2）難怪是特殊的考試呢！門口出現(xiàn)果皮會怎么樣？（畫大門，貼果皮）。
五、學習3-6小節(jié)。
面對門口的果皮，他們會有什么不同的表現(xiàn)呢？
1、自由讀3-6小節(jié)。
2、用自己的話說說他們的表現(xiàn)。
3、讓我們來看看課文是怎么寫的。
（1）指名讀第3小節(jié)。
小熊心想：“”
于是就。什么叫“繞開”？（利用圖演示）。
（2）指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿？撿了嗎？為什么？
（3）指名讀第5小節(jié)。
小狐貍看到果皮的第一反應是，可又一想，于是也。
（4）小結(jié)：他們都怎么樣？
（5）指名讀第6小節(jié)。
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）。
b、小白兔是這么想的，也是這么做的。劃出動詞。
c、你能夸一夸小白兔嗎？
4、分角色演一演。
（1）貼上胸貼表演。
（2）你有什么想對誰說？
六、學習第七小節(jié)。
七、拓展練說。
（1）當然，結(jié)果大家已經(jīng)知道了?，F(xiàn)在誰來當臺長，宣布一下比賽結(jié)果？
（2）其他三個小動物都急了，他們問臺長：“。”小熊說：“。”小猴說：“?！毙『傄膊环?，說：“。”臺長笑著說：“?！?/p>
八、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
特殊的考試教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學重點：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學難點：
1、理解小白兔當選的真正原因。
2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
教具準備：多媒體課件、動物頭飾。
一、目標導學 。
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場特殊的考試中，小動物們的表現(xiàn)怎樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。
2、出示教學目標。
二、引導學習、合作探究。
第一關(guān)：認認、讀讀。
同學們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語，學生多種方式讀） 。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布 一塊 潔凈。
字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？
特????殊持鞋繞 ?宣???塊 。
第二關(guān)：讀讀、說說。
1、自由讀課文說說這個故事講誰？講了他們什么事?
2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。
小猴戴上心愛的白手套來了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
師：這時小動物的心情是怎樣的？你在讀這段的時候就要把興奮愉快的心情讀出來。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會怎么想呢？(指名說)。
你們說得真棒，請你們再來齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來。
哎呀，小動物們來到電視臺門前，發(fā)生了什么事呢？
他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當小熊、小猴、小狐貍看見果皮時，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見后是怎么想的？又是怎么做的？請你用“~~~~~~~”畫出來。
（1）、同桌討論。
（2）、機動匯報：（出示表格，學生回答一個就點出一個）。
a、隨機識字“繞”與多音字“朝”。（我覺得你剛才讀這個字時讀得真準，你再讀一次給大家聽，全班一起讀三遍。誰來表演一下這個動作？這個字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個音讀什么？）。
b、出示小猴的想法并提問：唉，小猴想撿，說明了什么？最后他又是怎樣想的？
（生：過路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
d、注意指導朗讀，例：你覺得小熊做得對嗎？為什么？
（小結(jié)：是呀，他對公共衛(wèi)生是滿不在乎的）誰來讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動，再帶著這樣的語氣來練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）。
讀得真棒，請一、二、三、四組來分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對他們說什么？ 。
小熊、小猴、小狐貍看見果皮怕弄臟自己，繞開了，而小白兔卻把它撿起來，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動去維護了公共衛(wèi)生，所以，她才當選了這個“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個節(jié)目?。▊€別學生誤會小白兔撿果皮是因為要當選主持人，在這里老師要及時糾正學生這種錯誤的觀念，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀）。
4、他們考試了嗎？考題是什么??？小白兔為什么被錄取？
誰主動地起來讀一讀7－9自然段？課件出示句子。
你們說這是一場什么樣的考試呀？
師小結(jié)：這真是一場特殊的考試啊，沒有考卷，也沒有主考官在場的情況下用一塊果皮考察應聘者的實際行動。這是一般人都想不到的考試啊！
如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開心與驚訝）。
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給你們提個建議：面對別人的成功，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽錄音讀課文。
第三關(guān)：想想、演演。
同學們學得這么棒！我想讓同學們來演一演這個故事，一定非常精彩，我們試試吧！（說表演要求：用你們的語言和動作把他們的想法，做法表演出來）咱們先找一部分同學來演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學生表演后，教師要注意小結(jié)）。
“記者”采訪：
請幾位應聘者留步。我是動物電視臺的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來應聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會落選嗎？
3、看到你們難過，后悔的樣子，相信你們以后一定會改正，好好努力，下次再來，肯定能選上。
三、達標訓練：
第四關(guān)：想想、說說。
請你用“因為……所以……”這個句式說說小白兔為什么被錄??？
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測。
第五關(guān)：說說、寫寫。
觀察學校的環(huán)境衛(wèi)生：想想我們怎樣才能當上一個小小衛(wèi)生員？
我來當小小衛(wèi)生員，
我會＿＿＿＿＿＿，
我還會＿＿＿＿＿。
總結(jié)：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環(huán)境，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。
板書設(shè)計：
小?熊??\。
\
小?猴——果皮??????繞開了。
/
小狐貍??/?????????????。
小白兔???????撿起——錄取。
特殊的考試教學設(shè)計篇六
北師大版小學語文第三冊第10單元《特殊的考試》（第二課時）。
1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。
1、揭示課題。
2、學習生字“特、殊、考、試”，并指導書寫。
3、你們想通過學習這課知道些什么？
學生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認識他們。
1、小組討論，識記生字。
2、檢查認字情況。
（1）學生當“小老師”來教生字，想先教哪個就教哪個。
（2）相機指導書寫。
3、“摘蘋果”游戲。
1、學生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評議。
學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。
（一）招聘“配音員”
看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？
你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準備呢？
2、小組自由練習，朗讀課文。
3、進行朗讀擂臺賽。
4、進行錄音。
5、畫面、播音同步播放，展示效果。
（二）課本劇表演。
1、激趣：你們愿意表演嗎？
2、學生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報表演，師生評價。
（三）升華。
創(chuàng)設(shè)情境：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向“動物”提問。）。
像這樣“特殊的考試”在我們的生活中還會有許多許多。希望同學們能通過自己的努力，取得一次又一次的成功。
《特殊的考試》是第10單元“考驗”中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。在本課的學習中，我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力為學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的'學習氛圍，并把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生學得自由，學得輕松。
（一）讓學生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學生的主體地位。
（二）招聘“配音員”：先讓學生觀看根據(jù)課文制作的無聲動畫片，激起學生為課文配音的興趣，同時明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過朗讀擂臺賽使學生多讀課文，自讀感悟。
（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選擇角色進行課本劇表演，激發(fā)學生富有個性的想象。
（四）創(chuàng)設(shè)動物電視臺記者來采訪這一情境，讓學生領(lǐng)悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。
特殊的考試教學設(shè)計篇七
1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。教學方法：多媒體教學
多媒體課件
第二課時
一、復習導入
1、學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。
2、復習生字詞語。
2、回憶課文內(nèi)容，引入新課。
二、學習課文
（一）朗讀第二自然段，指導朗讀小動物們的穿著的句子。
1、小動物們?yōu)榱丝荚?，特意把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫
他們穿著的句子，并用“————————”畫出來。
2、指導朗讀。
（二）、學習3—6自然段，體會小動物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫出他們描寫做法的句子。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報。
4、你認為誰最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目，為什么？（我選———————————，因為—————————————————）。
（三）揭曉答案。
三、指導寫字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結(jié)
五、作業(yè)。
特殊的考試教學設(shè)計篇八
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版小學語文第三冊第10單元“考驗”中的一篇課文。圍繞“能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開”，動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結(jié)合的道理，至少能認識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
1.直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2.多媒體輔助教學法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。
3.鼓勵欣賞法。
在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。
教學目標：
1、通過學習會認8個生字，進行滲透性識字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。
4、培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情讀課文?！ ?/p>
2、理解小白兔當選的真正原因?！?。
3、能正確認讀生字、生詞?！ ?/p>
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
二、整體感知課文，自主識字。
1、接下來，讓我們一起來看課文《動畫片》，想一想：從動畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）。
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，遇到難認的字或長句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文。
四個人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）。
其他同學的要求：認真聽同學讀，待會要讓你們來評一評他們的朗讀。
5、引導學生互評朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）。
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點感情，一定要用心去讀。
8、學生齊讀課文。
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學讀兩遍。
（2）開火車認讀。
（3）學困生認讀。
10、寫字指導。
（1）識記字形。
（2）教師板演。
（3）學生練習。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說一說，
教師邊板書：圍巾???白手套??紅皮鞋??新衣服（跟在動物圖片后板書）。
3、小動物都精心做了準備來到電視臺前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨栴}來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進行交流。
4、指名說一說??。
教師邊補充板書：（小熊）圍巾?看??想 不關(guān)我的事。
（小猴）白手套看??想 弄臟。
（小狐貍） 紅皮鞋 ?看??想 弄臟。
（小白兔） 新衣服看 ?就撿起來。
5、假如你是臺長，你會選誰來當主持人呢？為什么？同桌說一說。
6、集體交流：指名說一說。
7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個自然段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級里，我們應該怎樣去做呢？（鼓勵學生大膽的去說）。
五、作業(yè)。
最后給大家留一項作業(yè)，每人做一個動物頭飾，下節(jié)課來表演課本劇。
六、板書設(shè)計。
小熊圍巾看???想 不關(guān)我的事。
小猴手套看??想 又一想（弄臟）。
小狐貍 紅皮鞋 看??想 又一想（弄臟）。
小白兔 新衣服 看 ??就撿起來。
特殊的考試教學設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當選的真正原因。
2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
小動物的圖片、小動物的頭飾、課件
一、揭題導入，創(chuàng)設(shè)課堂情境
1．師：同學們，這兩個字能一下子讀準嗎？我們再來讀一讀。（特殊）同學們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來寫這個字呢？（指名寫，集體寫）同學們寫完了，李老師也想來寫一寫，請你們看看老師寫得對不對？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來，說給大家聽一聽。原來，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽課……）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認識了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語）開火車讀
讀得真準，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見見面，你們愿意嗎？
生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當你們叫對了他們的名字后他們的小紅帽老會戴上，才會給你掌聲鼓勵噢。（大屏幕點擊出現(xiàn)）
同學們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細看，待會告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文
１、播放課件：
圖片定在四個小動物上！
請同學們看看，他們怎么來的？他們打扮得怎么樣?。吭谡n文中能找到嗎？
師：你說的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說完之后出示第二自然段。
誰想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰來試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來他們都希望自己能成為電視臺“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動物們來到電視臺門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會怎么想？又會怎么做呢？請同學們默讀3～6自然段，用筆畫出來。
同學們，在默讀之前，老師想請教你們一下，什么是默讀？默讀應該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰來讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€學生）
我們請第一小組的同學讀，好嗎？（生讀師板書）
誰再來讀讀描寫小猴的句子？
請女生讀／還有誰想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（４）會不會填?你愿意把你填好的讀給大家聽一聽嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？
（學生先說——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€學生回答）
同學們想像一下，小白兔心里會怎么想呢？
（生：過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛護環(huán)境?。±蠋熛氇剟钏欢湫〖t花，你們同意嗎？（貼花）
（學生自由說）
有——點名
沒有——別緊張，看李老師多輕松啊！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺長來面試，可臺長卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么??？
學生：考了，考題是門口的果皮。
你們說這是一場什么樣的考試呀？
學生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因為……所以……”這個句式說一說。（多找?guī)讉€學生說）
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生，它用自己的實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學們說哪，給他們提個建議：面對別人的成功啊，我們要真誠地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學們，在我們的學習和生活中，都會遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗，交上一分精彩的答卷！
機動：現(xiàn)在我們一起再來把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動：
開展“爭創(chuàng)班級衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動
請你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學生表揚一下；給不講衛(wèi)生的學生提個醒。下星期我們也來招聘一批班級衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過今天的共同學習，你們每一位同學都能用實際行動去愛護環(huán)境，保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，做一個文明的小公民。
特殊的考試教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據(jù)學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
四、板書設(shè)計。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試教學設(shè)計篇十一
檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。
二、自主識字。
1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。
2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。
3、引導學生比賽讀生字卡片。
4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導書寫。
1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。
考：獨體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點。
四、擴詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導學生組詞。
2、引導學生進行小組組詞比賽活動：
看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。
板書設(shè)計：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學反思〗。
學生對于保護環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環(huán)保意識。培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的好習慣。
特殊的考試教學設(shè)計篇十二
1．通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3．關(guān)注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過對“小白兔被錄取了”結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會認11個生字，讀準字音，記準字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識字。
3．在一定的范圍內(nèi)，進行認寫合流。
多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。
一、導入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)硪粋€小故事
我們共同來學習課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內(nèi)容）
3．學生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字
1．明確學習的內(nèi)容（識字）
師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個的生字
2．滲透識字的多種方法
師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？
3．自主識字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學習生字
（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗
4．對學習效果的驗收
a．認讀生字
b．認讀詞語（并用多種方法理解字意）
c．指導學習多音字“朝”
5．認寫合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當小動物們發(fā)現(xiàn)電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？
四、指導朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試教學設(shè)計篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學習課文1－2自然段。
1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？
過渡：哪個自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。
（3）集體讀。再讀時留心：曾經(jīng)（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學們哪個自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三課時。
一、導入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。
3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導。
1、自學課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。
（2）詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預測：預先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
（4）指導書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫詞語。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
一、檢查復習：
（1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請同學們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。
c、誰來說說你畫的詞語。
（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強……）。
你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。
f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。
引導學生贊美大瀑布（5個學生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見??！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧！（生齊讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、請打開書看課文的`第五自然段，誰愿意來讀？用一個詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布?。ㄏ鄼C出現(xiàn)文字第5段的1、2句）。
誰愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個同學讀，想讀的一起讀）。
請男同學讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。
四、探究原因。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為———————所以……”來說說嗎？（出示因為———所以格式）。
先同桌之間互相練習一下。
誰來說說。（3—4個）。
3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：
請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（指幾個學生隨便說。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________?？墒乾F(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布_____________?？船F(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個格式來練一練。開始吧！
指名說說（2—3）。
六、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。
同學們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。
請同學們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
一、指導朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
2、為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色。
引導學生總結(jié)文章上下文呼應、銜接的特點。
四、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
特殊的考試教學設(shè)計篇十五
（一）、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第1。
—5自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，引導學生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。
（二）、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
（三）、教具：課件。
（四）、教學過程：（第一課時）。
一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學習課文1－2自然段。
1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。
四、精讀課文第3——5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3——5自然段？
過渡：哪個自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。
（3）集體讀。再讀時留心：曾經(jīng)（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學們哪個自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3——5自然段。
五、板書。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學設(shè)計篇十六
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質(zhì)疑，引發(fā)學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會情感。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關(guān)于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學法］。
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動。
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設(shè)了這樣的幾個問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質(zhì)疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學生與學生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設(shè)計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創(chuàng)設(shè)了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動。
引導學生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發(fā)動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］。
一、交流課前資料，導入新課。
請學生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生抓住文本中的重點詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習。
b互讀互評。
c指名朗讀，評議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設(shè)計：
過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的考試教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；
2、有感情的朗讀課文。
3、通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?/p>
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導學生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學生字。
調(diào)動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。
特殊的考試教學設(shè)計篇十八
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。
教學過程：
一、復習回憶。
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）。
2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？
3、整理、小結(jié)（適當采用多媒體課件提示引導）。
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。
4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。
學生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
二、精讀感悟。
（一）自己默讀課文，解決問題？
1、你解決了哪些問題？
2、學生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結(jié)。
（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
4、同學們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學生實際情況，學生會回答第三個問題）。
學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學生暢所欲言：
7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。
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