教案能夠幫助教師實現(xiàn)教學目標，使學生更好地領悟和掌握知識。教案的評價標準要明確明確，能夠準確評價學生的學習情況。創(chuàng)新的教學思路可以在教案編寫中得以體現(xiàn)。
綜合學習三教案篇一
本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。
3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養(yǎng)學生表達的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
運用談話激趣的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務達到活動目標的策略。
培養(yǎng)積累的習慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
合作交流。
1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請學生展示自己的小本本）
3、交流時可以分積累的不同開始匯報。
4、只要是學生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養(yǎng)成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
綜合學習三教案篇二
1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。
2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。
1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。
一課時
《笠翁對韻》詩配圖
二、教學過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內(nèi)容：
每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。
交際指導：
1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。
（二）我的小筆頭
習作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習作指導：
2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯(lián)。
（1）自讀感悟：
采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友?。?/p>
（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。
（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數(shù)學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：
《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導朗讀體會。
5、練習對對子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東海—壽比南山
舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍
（2）學生自由出對子。
綜合學習三教案篇三
大海是學生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關。這次綜合學習活動安排的目的就是讓學生走進海洋，了解海洋。
［學情分析］
指導學生從不同的方面走進海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式
［教學目標］
1、走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。
2、增強學生搜集信息、整理信息的能力。
3、培養(yǎng)學生統(tǒng)籌安排及合作的能力。
［教學重點］
走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。
［課時安排］ 2課時
［教學準備］
海洋的圖片。
［教學過程］
第一課時
一、談話引入。
同學們，通過這幾天的學習，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？
學生匯報收獲。
過渡：同學們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進海洋。
二、研究學習內(nèi)容。
1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關于海洋的知識。
2、學生自由匯報。
3、教師引導學生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學結成學習小組。（3——4人即可）
4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進行研究。
5、先來討論，應該怎樣著手研究呢？
研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教
搜集的結果：制成光盤、做成小報、集成冊子。
制作方法：有標題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內(nèi)容的理解）
搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關的童話、生活中的海洋生物等。
6、各個小組根據(jù)老師和同學共同總結的內(nèi)容，記載、分配。
三、作業(yè)。
搜集資料。
第二課時
匯報小組的成果。
要求每個小組準備好內(nèi)容，分好工。
教學反思：
綜合學習三教案篇四
1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運用。
2、通過讀讀背背，引導學生積累有關的成語，并學會恰當運用。
3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學生學習書法的興趣。
1、了解詞語意思，并會運用。
2、激發(fā)學生學習語文知識的興趣。
詞語卡片書上圖畫。
一課時。
一、關于我的采蜜集。
1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學生理解，初步運用。
2、補充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。
3、生交流理解詞義，適著運用。
（設計意圖：通過交流引導，使學生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運用，提高學生基礎知識的學習能力。）。
二、關于讀讀背背。
1、引導學生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學生通過查字典解決不懂得詞語。
2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。
3、引導學生將學到的詞語學以致用，通過運用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習，達到學以致用。
（設計意圖：主要目的是讓學生在理解記憶的基礎上達到學以致用。
三、漫步書林。
1、師引導學生觀察圖畫，并講一講圖中故事。
2、學生談自己的體會和感受。
（設計意圖：主要目的是增強學生知識面的同時，激發(fā)學生對“書法”的興趣。
四、總結及作業(yè)。
1、今天你有何收獲？（學生暢談）。
2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。
綜合學習三教案篇五
這一綜合學習包括兩部分內(nèi)容：第一是關于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、指導學生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學生有關積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學會去愛。
二課時。
師生活動。
一、通過游戲進行“你寫我說他猜”。
1、三名學生為一組，進行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學生評價中評出優(yōu)秀小組進行獎勵。
二、我的好辦法。
師問：同學們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結它們都用了哪些方法，妙在何處。在學生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。
（3）學生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續(xù)進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應注意什么？
3、在交流中歸納總結：
需要注意三點：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學生在練習本上每個字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談談你都讀懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導朗讀。
5、在理解短文的基礎上讀背《母愛》，再擴展到讓學生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學生隨音樂讀兒歌結束本課。
五、把學到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學生在進行游戲的過程中復習、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設計意在調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們尋找自己的學習方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導孩子注意學習他人記憶生字的方法。
讓學生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學生的自主性，在合作交流中互相學習。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。
綜合學習三教案篇六
包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。
2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。
課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。
二課時
前三個欄目
讀讀背背、我的小筆頭。
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?
學生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？
1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”
出現(xiàn)卡片“”變成“沙”
出現(xiàn)卡片“”變成“抄”
出現(xiàn)卡片“”變成“鈔”
出現(xiàn)卡片“”變成“紗”
出現(xiàn)卡片“禾”變成“秒”
出現(xiàn)卡片“火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
通過魔術的形式，更能激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。
1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“?！?/p>
學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
2、課件出示“風鈴草”的資料
師根據(jù)剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。
充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。
利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。
1、師：出示課件，江南的風景，并根據(jù)學生旅游，談江南江水的美。
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
2、學生自由讀。
3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。
把主動權交給學生，相信學生自己能學會。
綜合學習三教案篇七
1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。
2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。
第一課時
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。
1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)
師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學習三教案篇八
知識與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調適當。
3、習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯(lián)系生活實際，自主交流各自對名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。
2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。
二課時
1、學生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導學生聯(lián)系生活，談談個人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關于激勵自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風格。
2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
（引導學生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學》和《扁豆角》，朗讀。
1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調整自我，那么今后的進步就會更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進行。
3、全班交流：請典型同學發(fā)言，班內(nèi)其他同學和老師對他進行。
4、思考表達：
學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。
“我的小筆頭”
播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯(lián)系你的生活體驗”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵學生把自己在生活中成功的經(jīng)驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）
構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。
1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。
3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。
結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。
姚振函簡介
振函（1940—），河北棗強人。當代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員?，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>
爺爺和二叔說話的聲音
那是他們在地里種棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時長出來了
去年的鳥巢被風吹得有點歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進教師
有兩個學生不喊她老師
而喊她姑姑
放學了
學校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應著學校
背書包的學生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個角落
真的,農(nóng)民一點也不把它當事
他們?nèi)找姑?/p>
沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計較這些
一代一代
它已習慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
綜合學習三教案篇九
不勞而獲出才有收獲。
投機取巧。
教學活動設計。
第一課時。
一、預習要求。
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文。
請一生用自己的語言講述這個故事。
2.朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。
3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學生討論交流）。
明確：開端：王七慕道，求師學法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結局：王七回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4.從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）。
五、拓展延伸。
1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。
2．繼續(xù)關于勞動方面的調查。
3．完成一份關于勞動的手抄報。
綜合學習三教案篇十
綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1.熟記字母表并背誦下來。
2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。
3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。
4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。
5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內(nèi)容。
6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設計說明：
綜合學習三教案篇十一
1、風流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們在人們的心目中永遠豎起一座座豐碑，讓人們傾倒。讓我們一起觸摸歷史上的風流人物，與他們進行心靈的溝通吧！
【活動一：名著人物知是誰】根據(jù)下面的語言提示，寫出相應的歷史人物。
a、他勵精圖治，賞罰分明，善計謀，通兵法，深得將士愛戴，以草船借箭、赤壁之戰(zhàn)借的東風等流芳百世。（）。
b、他是三國時魏國真正的創(chuàng)業(yè)者，一代奸雄，同時他也是卓有成就的軍事家、政治家、文學家，他的《觀滄?！肥惆l(fā)了苛求統(tǒng)一天下的雄心壯志。（）。
c、他嫉惡如仇、俠肝義膽，路見不平，拔刀相助。面對備受欺凌的金氏父女，他拳打鎮(zhèn)關西；面對無賴的潑皮，他倒拔垂楊柳震懾對方。（）。
【活動二：親近今朝風流人物】今朝風流人物總讓我們感動?？傆幸环N力量震撼著我們的心靈，讓我們走進他們。
2、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。當我們再次與眾英雄聚首時，會驚異的發(fā)現(xiàn)，我們的靈魂已在不知不覺中間升華。某班同學在“話說千古風流人物”綜合性學習中，開展了以下活動。
【活動一：探訪風流人物】擦亮記憶的星空，你會發(fā)現(xiàn)歷史上的名人如閃爍的群星。請列舉你喜歡的歷史上的名人，并說說你喜歡的原因。
【活動二：講述精彩故事】奧運會濃縮了許多的精彩瞬間，演繹了許多感人的故事。某班同學召開了“奧運英雄”故事會。請你任選一個簡要講述他或她的故事。
我講的故事：
【活動三：吟誦風流人物】為了表達對名人的敬意，某班學生開展了“名人詩詞朗誦會”，請把下列相關的名人詩詞的名句抄寫在下面橫線上。
曹操：
毛澤東：
3、神七問天，大家議論的沸沸揚揚的當然是幾位航天英雄，某班為此舉辦綜合性活動，請按要求完成下列各題。
相關銜接：《河南商報》：浩瀚太空中國舞步。
《晚報》：翟志剛一小步中國一大步。
《西都商報》：翟志剛一小步中華民族一大步。
《中國青年報》：茫茫太空第一次留下中國人的足跡。
《北京日報》：中國人首次實現(xiàn)太空行走。
《東方早報》：太空漫步的'感覺真好。
我的標題：
【活動二：我來留言】9月27日16時41分00秒，我國航天員翟志剛打開神舟七號載人飛船軌道船艙門，首度實施空間出艙活動，茫茫太空第一次留下中國人的足跡。眾多網(wǎng)友紛紛留言，寫下自己的深切感受，表達發(fā)自內(nèi)心的喜悅。針對下面的示例，請你也來跟帖，別忘了給自己取一個。
示例：木雕煙斗：熱烈祝賀神七發(fā)射成功！中國人民有能力征服一切！
我的跟帖：
4、溫家寶總理在年9月29日國慶招待會上講話時說,“2008年是我國發(fā)展進程中極不平凡的一年”。回顧已走過的歲月，先后經(jīng)歷了極為罕見的雪災，5·12大地震，百年奧運夢圓，“神七”飛天等事件，圍繞這些事件，九年級學生開展了“話說不平凡的2008年”的綜合性學習活動，以下內(nèi)容請你幫忙完成。
（1）班上計劃辦一期國慶?？?，打算用以上四件事為?？瘍?nèi)容的四個板塊，假如要為每個板塊擬制一個題目，請你各用6-8個字加以概括。
a
b
c
d
（4）擬寫對聯(lián)。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
綜合學習三教案篇十二
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學習三教案篇十三
1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達感情，與人交流。
活動準備。
教師準備：
1.圍繞本節(jié)課的活動內(nèi)容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學畢業(yè)贈言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會提供各項支持。
學生準備：
收集描寫童年的詩歌，準備聯(lián)歡會節(jié)目，參與籌備工作等。
活動安排。
課內(nèi)5課時，課外1周。
第1課時。
第一階段明確活動任務，制訂活動計劃。
課時目標。
1.明確板塊任務，激發(fā)學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確活動內(nèi)容。
1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊屛覀儾仄鸩簧?，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內(nèi)心的情感。
2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內(nèi)容。
3.匯報明確：
(1)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。
(2)給老師或同學寫一封信。
二、討論制訂階段活動計劃。
1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會需要哪些準備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動時間計劃。
(1)聯(lián)歡會策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個小時左右。
(2)寫信與聯(lián)歡會籌備同時進行，聯(lián)歡會上安排贈送書信、贈言環(huán)節(jié)。
設計意圖學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發(fā)表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。
第2課時。
第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書。
課時目標。
1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。
3.培養(yǎng)學生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對母校、老師、同學的依依惜別之情。
活動過程。
一、明確本節(jié)課活動任務。
1.導語：“凡事預則立，不預則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動任務：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會的主題和形式。
(2)完成班級最終策劃書。
二、學寫策劃書。
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會的構想，形成小組策劃書。
重點討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學生，畢業(yè)聯(lián)歡會要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個機動節(jié)目；節(jié)目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現(xiàn)語文學習的成果，等等。
還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯(lián)歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會的內(nèi)容編入成長紀念冊，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會上交流成長紀念冊。
(2)活動分工和準備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節(jié)目內(nèi)容并準備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。
各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內(nèi)容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動目的是否明確、合理？
(3)活動名稱是否體現(xiàn)了活動目的？哪個活動名稱更好？
(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？
(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？
(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會中展現(xiàn)。
(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調整。
設計意圖策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調，幫助學生經(jīng)歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會內(nèi)容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。
第3課時。
第三階段寫信指導。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，明確課堂任務。
1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路。
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。
(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。
(6)為老師或同學寫畢業(yè)贈言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。
3.教師引導、點撥。
鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內(nèi)容予以正面引導。
設計意圖寫信的環(huán)節(jié)中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。
課外活動。
嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會的籌備同步進行)。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會。
學生依據(jù)策劃書開展活動，教師可協(xié)助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：
1.協(xié)助學生安排好活動時間。比如，學生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調，爭取一些在校排練的'時間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個節(jié)目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節(jié)目審査時間表，有計劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。
時間安排。
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會：3～4天。
第4課時。
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。
課時目標。
1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會，依據(jù)前面策劃書的內(nèi)容進行準備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風采。
3.培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養(yǎng)成。
活動過程。
聯(lián)歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動。根據(jù)需要，教師可提供適當幫助。
聯(lián)歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內(nèi)容完成后續(xù)的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。
聯(lián)歡會流程范例：
“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會。
一、主持詞，背景音樂《童年》響起。
開場白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長大的標志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。
合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”
男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。
女：用我們最美好的姿態(tài)——。
合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會正式開始！
二、第一章：難忘師生情。
男：六年的時光，轉瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。
1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》。
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨唱《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)。
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。
3.歌舞《歌聲與微笑》。
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學的畢業(yè)贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)。
三、第二章：獻給恩師的厚禮。
節(jié)目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》。
2.古箏獨奏《高山流水》。
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞《感恩的心》。
女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。
4.詩朗誦《依依惜別情》。
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。
5.游戲《心有靈犀猜成語》。
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲《誰是最可愛的人》。
四、第三章：互贈禮物。
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會結束。
女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。
男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)。
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯(lián)歡會結束)。
第5課時。
第四階段階段性交流與評價。
課時目標。
1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。
2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高綜合素質。
活動過程。
一、明確活動內(nèi)容。
經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結、交流活動收獲。
1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。
(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個節(jié)目安排在最后。
2.總結寫信活動的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結。
肯定活動中學生在各個方面的表現(xiàn)，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調，對學生提出希望，送出祝福。
設計意圖學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經(jīng)驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經(jīng)驗教訓，成為更好的自己。
綜合學習三教案篇十四
1、了解中國戲曲的有關知識，關注戲曲的發(fā)展。
2、讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。
3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學生對中國戲曲的情感。
2、制作課件，介紹戲曲知識。
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》。
《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》。
戲曲天地：
中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)曲苑雜談：
咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)：
中華戲曲網(wǎng)：
梨園春戲曲在線：
5、推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—1綜藝大觀。
cctv—1曲苑雜談。
（一）導入??新課：
同學們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現(xiàn)一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情。今天就讓我們走進民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。
（二）展示、交流戲曲知識：
學生分組展示自己課前搜集有關資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
1、京劇——第六學習小組。
2、川劇——第三學習小組。
3、昆劇——第一學習小組。
4、黃梅戲——第五學習小組。
5、粵劇——第二學習小組。
6、潮劇——第四學習小組。
（三）廣告詞設計：
為你們小組介紹的劇種設計一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。
（四）戲曲知識考查：
（五）關注戲曲——我與中國戲曲：
隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團紛紛關門或轉向，真正的戲迷也越來越少，聯(lián)系現(xiàn)實，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。
目的是讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
（六）戲曲欣賞：
播放一些戲曲的片段，讓學生欣賞品味，親自體驗中國戲曲的獨特魅力。
（七）結束語：
今天這節(jié)課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結束今天的上課。
綜合學習三教案篇十五
教學要求：
了解與書有關的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學的成果能提合理化的建議。
教學內(nèi)容：
一、實施步驟。
1.可對三年來做的作文進行整理，確定入選篇目，并對入選文章進行修改、潤色。
2.可對三年來進行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進行選擇，確定入選篇目。
3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進行整理，確定入選篇目。
4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進行分類編排。
5.用a4紙統(tǒng)一打印，進行必要的美術設計，如插圖等。
6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。
7.給集子擬一個能體現(xiàn)自己的書名，設計好封面，并裝訂成冊。
8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學們的意見和建議。
二、有關資料。
1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內(nèi)容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達思想、積累經(jīng)驗、保存知識與傳播知識的工具。
2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數(shù)作標準來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規(guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。
3.序跋：一種用來著述經(jīng)過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關問題。“序”一般列在書籍前面，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”?！靶颉焙汀鞍稀庇械氖亲髡咦约簩懙?，有的則是由別人或編者寫的。
4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。
5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。
三、試題樣式。
初中階段的學習即將結束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進行整理，準備出版，你該怎樣進行這項工作？請回答下面的問題。
1.你將按照什么編排體例進行？
2.你確定的書名叫什么？準備選多少篇作文？
3.你寫的序言大致包括哪些內(nèi)容？
（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。
綜合學習三教案篇十六
失敗的充分準備?。
不見個性張揚?。
困惑并快樂著?。
反思這次綜合性學習，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學習怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
綜合學習三教案篇十七
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。
【活動準備】。
提前一周布置本次活動提綱。
1.分小組：學生自愿組合，推選小組長。
3.提要求：各小組長分配任務，學生根據(jù)主題需要，準備工具。
4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標準：制定評價標準并每小組推選一名評委打分。
【走進主題】。
創(chuàng)設情境情感醞釀。
同學們，學習生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學們說得很對，還有實地調查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。
【活動在線】(詳見ppt課件)。
一、圖書館借閱圖書的方法介紹。
圖書館，是藏書的場所，是學習的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。
2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設這次的負責人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗，，請你到圖書館中借出有關黑板報的書。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調用，如“仙劍書簽”
2、找準專業(yè)搜索站點：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實地調查和采訪：
1、明確調查和采訪的問題和對象。
2、設計問題，制作問卷、擬定提綱。
3、準備記錄工具。
五、下邊三個專題各有側重，請你任選一項進行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。
綜合學習三教案篇十八
教學目標?：1、讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。
2、在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學重點：
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱。
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。
教學過程?：
（一）愛心故事導入??。
創(chuàng)設情景。
1、展示四幅有關愛心的多媒體畫面，教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說（a非典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災現(xiàn)場d希望工程）。
2、師：這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？
1、展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
2、播放mtv《讓》學生欣賞。
3、師提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）。
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。
要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準確充滿感情。
（四）愛心感悟。
2、提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？
3、出示多媒體，愛心感悟：
a音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。
b音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。
（五）愛心創(chuàng)作。
3、展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價。
綜合學習三教案篇十九
一、活動目標。
1.了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關心中國戲曲的發(fā)展。
2.學會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3.無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達自己的觀點。
二、活動設想。
1.指導學生通過良好的分工與合作，大量獲取有關戲曲方面的知識與信息。
2.引導學生關注中國戲曲的現(xiàn)狀與未來，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
3.組織好一場與戲曲有關的報告會。????。
4.寫好一篇與戲曲有關的作文。
三、活動指導。
1.確立活動主題：了解戲曲，關注戲曲。
2.分組。????。
(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點、代表人物、代表曲目、精彩選段(學唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點。
(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。
3.安排活動程序。
(1)分工：以自愿為主，結合個人特長。
(2)前4個組開展活動(與本單元的學習同時起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報道”組負責辦好展覽，以黑板報為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學匯報。
(5)作文。以“了解戲曲，關注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學生沒有接觸過的文體(如調查報告、人物訪談等)，教師要作指導。
4.活動總結與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學要給予表揚，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認真分析。對同學的評價應是小組評價、教師評價和同學互評相結合。
綜合學習三教案篇二十
2、領略橋文化，提高語言文學素養(yǎng)。?。
3、培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。?。
活動準備：?。
2、組織學生參觀當?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。?。
3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。
活動過程：?。
第一輪?必答題，答對一題加10分。?。
1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。
2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。
4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。
5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。
6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。
座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。
8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長江大橋？（武漢）?。
12、請你說出一部與橋有關的文學名著。?。
第二輪?橋文化積累題，必做題。?。
趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。
第三輪?。
小結，評出優(yōu)勝組。?。
寫作訓練?。
請同學們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。
例文參考：?。
橋·文人·文化?。
贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。
觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。
愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。
……?。
參考資料：?。
1、橋的詩歌：?。
《詩經(jīng).大雅.大明》?。
造舟為梁，不顯其光。?。
2、橋的諺語：?。
橋頭上跑馬------走投無路?。
橋是橋，路是路------一清二楚?。
橋孔里插扁擔-------擔當不起?。
3、橋的名言佳句：?。
橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。
橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。
輪勢隨天度，橋形跨海通。?。
水底遠山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。
4：橋的史話：?。
華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結主索和橋面。?兩岸索塔標高為196.236米，相當于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。
綜合學習三教案篇二十一
[活動理念]橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學習試圖讓學生在實地考察和搜索整理的基礎上，對本地橋梁和古今中外橋梁作導游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識；同時以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵，從而提高學生語言表達能力，豐富學生的人文素養(yǎng)。
[活動目標]。
1、通過對本地橋梁的實地考察和圖書、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類，認識多種自然橋的特點和功能，領略其審美意義，發(fā)現(xiàn)本地存在的問題并提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵；
3、由有形的橋聯(lián)想到無形的心橋，學生能形成對橋新詞匯的理解；
4、使學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動準備]。
2、教師進行子課題設計，分組選題及搜索實踐指導；
3、學生半個月時間的資料采集整理準備。
[整體設計與指導]。
第一個環(huán)節(jié)：定子課題、分組、搜索、實踐；
定子課題及組長、個人分組選報子課題、開展為期兩周的搜集考察整理活動；
2、設大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學生通過圖書和網(wǎng)絡查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結構、功能、建筑材料等角度進行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）。
第二個環(huán)節(jié)：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內(nèi)各自匯報考察或搜集的情況，其他同學認真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔發(fā)言代表。
第三個環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導——課外教師與組長共同修改學生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟。
第四個環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動形式展示；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建為話題的文章。（附成果展示課教學設計）。
[學習焦點問題]。
2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學生對集體交流的同學表述及時進行隨堂客觀評價，將聽眾導向參與記錄、評價，而非被動觀賞看風景。
[成果交流展示課教學設計]。
導入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應該是木質結構，但歷史發(fā)展到今天，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認識橋：
1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史、形式、結構、功能、建筑材料等的導游式介紹。（后附學生說明性描述性介紹文字兩例）。
2、聽眾給兩組小導游的表述作隨堂點評，并以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
二、橋梁文化考察：
1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事。
2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯(lián)賞析組對抗賽。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊。
天津橋下冰結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。
朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫對聯(lián)：
a、三副對聯(lián)賞析：
第一副是水惠橋上的對聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對聯(lián):水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝，猶如穿環(huán)而過。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩(wěn)健之感，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯(lián):人在蒼龍背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯(lián)的下聯(lián)中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別致，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
b、對出下聯(lián)的隨堂練習：
3、聽眾對詩歌和對聯(lián)組給以對比的客觀的評價，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋，其實網(wǎng)絡時代有了許多橋的新詞匯，下面來聽聽關于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
三、無形橋、新詞匯相聲及心橋訪談：
1、橋意新釋。（對口相聲插入橋的有關成語、俗語、歇后語）。
甲:最近可好啊??。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙:既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多!
甲:你正好撞在我的強項上了!這個我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有幾根蔥我比誰都清楚!就你那兩下子!??????。
甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設計師的姑媽叫什么名字我都知道!
乙:停，我們是比誰知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
乙:商橋是現(xiàn)代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
甲:回答錯誤，商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
乙:該我問你了!書橋是什么?
甲:是以書來溝通的方式，文化橋梁怎么解釋?
乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問題也太幼稚了！
乙:不就是搞中介的嗎!真不是個玩意!坑人害人!
甲:不知道就別瞎講，這個經(jīng)濟橋梁是指經(jīng)濟上互通信息的手段。常向我學學嘛長長知識吧!
乙:唉，士別三日，當刮目相看哪。
甲：哎！對你的夸獎我是橋孔里插扁擔——擔當不起啊。
乙：那你還知道什么橋?
甲:心橋不就是心臟搭橋手術嗎?葉利欽就作過這樣的手術!
乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了！
2、緊接心橋小訪談：
您在和父母構建心橋方面有過障礙嗎，說出來或許我能教你一招架設心橋的方法。
四、活動小結：
1、主持人小結并要求課后匯總評價表評出“最佳導游”和“橋梁文化小博士”各三名，優(yōu)秀子課題組一個，并寫下本課學后記。
2、老師小結。（見教后記）。
五、布置作業(yè)：(任選一題)。
b、寫一篇以“心橋構建”為主題的文章，題目自擬，文體不限，500字左右。
附件：
[教師教后記]。
優(yōu)點：（1）成果展示的形式多樣，有導游式介紹、有詩歌朗誦、有對聯(lián)互動、有相聲、有訪談，尤其是相聲巧妙地把成語和俗語串聯(lián)其中。
（2）突出了衢州的橋和橋梁文化兩個子課題，突出了詩、聯(lián)、無形橋方面的文化內(nèi)涵，內(nèi)容飽滿有重點，重視介紹性描述性的文字表述和詩評等評論性表述，既擴大了視野又關注了語言文字這一綜合性學習之本。
（3）通過這個小窗口，展示了同學們網(wǎng)上搜索、制作課件、實地考察能力和語言表述能力以及組織能力。
（2）課件中是否設計主頁以明展示思路，將表述文字也打上屏幕以促聽記？
（5）學生的隨堂評價應如何引導？
[學生課后記五則]：
裴思魯：十一采風時，我們遇到的交通等許多問題，但我們都一一克服了，充分體現(xiàn)了小集體的力量，在書面表述和課件制作上我們獻計獻策，展示時才博得滿堂彩，真是“不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”啊，我因此愛上了橋。
毛睿琪：快樂源于交流時的互動，融入其中，我就能站在講臺上而不緊張了。
楊??威：每一張圖片，每一段介紹，每一個微笑，每一次評點，每一句過渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原來綜合性學習可以用這么多形式來展示啊，哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對這首原本不了解的詩十分喜歡。
朱思琦：我深深體會到了橋梁之美，它不僅美在外形、功用更美在詩文對聯(lián)知識中；我還了解了心橋新詞；我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟濟啊。讓學生當一回老師真是過癮！
[學生課堂展示的導游式介紹兩則]。
鄭寧：它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨木橋，位于衢州市太真鄉(xiāng)，溪灘村。長約2米，寬約1米。它沒有”長虹飲澗”那般幽雅,也不會”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細流送走多少,車輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻,而且制造簡易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當漲水時,人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時又可以簡單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無私塑造了人們的樸實.它的默默無聞造就了好山好，它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實而不平凡。
貴佩：這座橋位于衢州銅山源水庫邊，氣勢恢弘，*近泄洪洞并連接河的兩岸，全橋有9個橋拱，橋墩呈錐形，橋墩上各有一個小拱，增大了過水量，也使全橋顯得更加美觀，與山水融為一體。橋的兩側結構、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強壯有力，像一個精神抖擻的青年；黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬丈，像一個溫柔可愛的姑娘。
[學生關于《洛橋》的詩評文字]。
王凱林：“金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風景，獨上洛陽橋。”金谷園中柳技擺動似少女的腰肢在舞動，優(yōu)雅柔美，面對這一副美好春景，我卻獨自一人呆在洛陽橋上，無限寂寞。一二句寫景，三四句抒情，情景交融。對于后兩句，我很有親身體會，前不久衢城江濱有煙火晚會，但我因為心情很不好，站在西安門大橋上看煙花卻一點也高興不了。我是因為個人情緒，作者李益卻是把歷史的一時繁華和大自然的眼前春色溶為一體，表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史，可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
[學生下聯(lián)例句及點評摘記]：
小江橋，橋洞方，方如口，口述千秋萬載?！扔餍蜗笄冶須v史悠久，詞性相應。
小江橋，橋底平，平如水，水分蕭山北后?！獦蛳录此茻o必要，但頂針也對。
小江橋，橋身彎，彎如弓，弓連蕭山北后。——含所給地名很巧。
小江橋，橋洞方，方如門，門迎四方來賓?！八姆絹碣e”詞性不太相應，但表意大氣。
綜合學習三教案篇二十二
通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
【過程與方法】。
運用模仿、對比、合作的方式培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】。
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
【難點】。
掌握小切分的演唱方法。
三、教學過程。
(一)導入。
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學生自由發(fā)言，教師總結，這個視頻主要表現(xiàn)出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發(fā)言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發(fā)言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學生自由發(fā)言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸。
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
(四)教師小結。
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
四、板書設計。
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